『壹』 淺談如何上好初中化學實驗課
上好一節化學實驗並不容易，因為可以說實驗是化學這門科目中最重要卻又最不重要的部分，因為初中階段，大部分化學實驗都可以通過老師的理論探究及引導得出結論，但並代表著就沒有化學實驗，只是因為器材資源等問題而省略，而一旦有這樣的機會能夠讓學生學習實驗經驗以及觀察現象，那便是再好不過的，一方面吸引學生興趣，另一方面催進學生學習。
因此上好一節化學課需以下幾點，首先是要保證器材標准，然後按老師指示操作，盡量讓每一個學生能夠都掌握。第二就是實驗中的操作細節一定要讓學生清楚，並且要讓學生記錄筆記。在實驗中要向學生解釋現象原因以及為何不像理想狀態中的結果一樣。這樣才能夠讓學生上好一集實驗化學課。
『貳』 如何上好一節化學實驗課
化學實驗課有時候比你的一般課程都重要。因為實驗課主要訓練動手能力。但在動手之前是要有準備的。上實驗課前，自己首先必須搞清楚這節實驗課到底是為了要干什麼？怎麼干？也就是實驗原理。所以實驗課前必須搞清實驗原理，否則上了實驗課也白上。實驗時有時候會牽扯多方面的知識，復習一下，有助於更好的應用實驗解決更多的問題。然後就是主要操作步驟，良好的操作步驟主要是為了減小事故，減小系統誤差和偶然誤差。也應當注意。（但有些情況下可不必過分注重實驗的非必要步驟！）
『叄』 如何上好化學一輪復習課
摘要：高三一輪復習的成敗對高考的影響至關重要。那麼一輪復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之系統化、網路化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，引導學生把握學科基本知識的內在聯系，初步讓學生構建整個高中化學的知識體系；同時抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，培養學生自主學習以及創新思維能力。
『肆』 淺談如何上好初中化學第一節課
淺談如何上好初中化學課
[導讀] 「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。
趙緒珍
化學對於初中學生是起始學科，對它還充滿著神秘感，心裡對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法：
一、好的引入能培養學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師，所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法，可引起學生的注意和興趣，充分地調動學生學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什麼形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法：
1.文學詩句、謎語式導入
在《生活中常見的鹽》用的就明朝於謙的《石灰吟》「千錘萬鑿出深山、 烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕、 要留清白在人間。」讓學生猜這說的是什麼物質，從而引發石灰石。那麼，它的主要成分是什麼呢，繼而引出碳酸鈣。
2.溫故知新式導入
「溫故知新式」是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上，使舊知識擴展和延「深」形成一個新理念，從而使新舊知識相互結合，構成新的知識結構。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利於新舊知識的聯系，有利於促進知識的系統化，有利於形成新的知識結構，為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。
3.利用設疑導入
「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在，提高注意力，開動腦筋。例如，「常見的鹽」一節的導入可做如下的設計：「大家知道，純鹼的化學成分為碳酸鈉，它屬於鹽類，可為什麼它的名字中有一個「鹼」字？它的溶液是顯鹼性的嗎？如果其溶液顯鹼性，其中的原因是什麼呢？這節課，我們就要搞清這些問題。」接下去，教師通過實驗和講解，展開教學活動，學生學習的主動性大增。
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4.故事導入
如在講《幾種常見的鹽》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位後，看到我國制鹼工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利鹼廠。通過改進生產工藝，產品質量優異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此後，他精心實驗，刻苦鑽研，提出了先進的「侯氏制鹼法」，名震中外，為祖國爭得了榮譽，從而導入新課。
二、備好每一節課是成功的基礎
教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分准備的教師上講台，充其量是「信口開河」，決談不上駕馭課堂的能力。所以，我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點，考慮好如何突破重難點，讓學生易於掌握。而不失去信心，聽不懂，從而產生厭學的心理。
三、教師做好演示實驗，指導學生做好分組實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、准確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化，才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時，教學要指導好學生做好每一步，正確使用化學儀器，實驗操作規范化，記錄好實驗數據，觀察好實驗現象，並根據實驗現象培養學生的分析整理能力，使學生能得到全面發展。
四、創造一個民主和詣的課堂氛圍
新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里，要求教師在課堂教學中，改變一言堂，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的「氣氛」，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中，培養學生的合作精神，主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時，讓學生做好分組探究實驗，讓學生通過實驗自己去探究鐵，銅，鎂，銀的金屬活動性順序。學生自己上講台做小老師去講解，下面的同學可以進行質疑，這樣就收到了事半功倍的效果。
五、讓化學與多媒體充分結合
化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示，可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時，對於原子的構成學生很難理解，這時我就用多媒體課件演
『伍』 如何上好初中化學復習課
一、把握復習內容,講究復習策略
新課程將生活和社會融入化學；空氣、水、食品、材料、燃料、葯物、環境等內容已成為初中學生學習化學和研究化學的素材進入課堂.因此,新課程的實施,中考化學試題也有如下一些變化.
1、試題的覆蓋面有一定幅度的降低.
2、考試的重點發生了較大的變更,體現在考試的重點由過去的酸鹼鹽知識的應用轉移到與生活、生產密切相關的內容,而這部分知識的難度雖然都不大,但現在的學生卻了解不多；
3、綜合計算難度要求降低,且多與生活、生產相結合.綜合計算難度把握不好,很容易挫傷學生對化學學習的積極性,對化學產生厭煩心理.
4、推斷題的難度顯著降低,在復習過程中不要把舊教材的推斷要求移植到新課程復習中,不然容易挫傷學生的學習興趣.
5、實驗題的份量在試題中顯著增加.一些省市的中考化學試題在簡答題甚至填空題中都有實驗小題.實驗的分值已超過總分的一半,凸現實驗的份量.這就要求在復習過程中的每一個環節都要注意實驗內容的滲透,實驗的復習在整個復習備考中應占據核心位置.面對新的標准、新的教材、新的要求,教師應擯棄多年來習以為常的復習模式,而應征對中考化學試題的變化,在復習中使教師的觀念和思維方式與新課程標准「接軌」應准確把握復習內容,講究復習策略,制定有效的、高效的復習方案.
二、制定有效的、高效的復習方案.
1、精選習題,示範講解,充分發揮例題的作用.
例題教學不僅有助於學生理順解題思路,復習鞏固知識和明確解題規范,更重要的是可以培養學生多方面的能力,但由於課堂時空有限,化學習題類型繁多,不可能面面俱到.為此,教師必須對例題進行篩選,精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題,從方法步驟著眼,從解題思路入手,注意引導學生認真分析題意,弄清要求和條件,找出例題所涉及的知識點,以及要求解答的問題與已知條件的關系,抓住解題關鍵,形成正確的解題思路和方案,並適當列出解題格式、要點和注意事項,使學生從解題思路、方法、層次和規范要求等方面受到啟發.通過對典型例題的剖析,不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果,更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的.
2、加強解後評析,注重思路啟迪,提高解題效率.
習題評析,不僅能及時清理學生的解題思路,引導學生反思解題過程,同時對訓練思維,提高分析問題、解決問題的能力,有特殊的功效.解後評析可採取「一題一評析」的策略,可先讓一位學生匯報結果或上講台作解答,並要求其作適當的講解,然後師生共同分析、討論,鼓勵學生提出不同見解,補充不同的解法,但絕不能將習題的評析變成「就題論題」,而應該引導學生深化習題,挖掘習題內涵,進一步拓寬知識,做到融會貫通.方法可採用「一題多解」、「變題討論」、「錯例分析」等.通過評析溝通知識間的內在聯系,把知識講活,從而達到培養思維變通性、創造性,開拓學生解題思路,提高解題效率的目的.
3、注重實驗貫穿章節復習
在章節復習中以實驗為主線貫穿各章知識點,實驗應以教師指導學生動手實驗和回憶為主.在復習實驗過程中,還可培養學生的動手實驗能力,觀察能力和創新能力,更可激發學生興趣,提高復習效果.
三、提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述的能力
新課程標準的實施,各地的中考化學試題的閱讀量、表述題普遍增加.應對新課程的中考,要在抓好基礎知識的基礎上,花更多的時間和精力去加強閱讀和表述的訓練.在復習過程中我們應特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養,重視學生分析和解決實際問題的能力的提高.我們採用簡答題專項練習、結合生活、生產中的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力的專項練習、推斷題的專項練習、實驗探究和實驗綜合的歸類訓練等,從而使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定的提高.另外在中考化學綜合復習階段,除了注意化學基礎知識的綜合考查,還要側重於組織學生廣泛接觸不同角度的新題型,提高他們的解題能力.教師首先是自己明確,進而要告誡學生,不應抱有希望通過大量做題,碰運氣撞到現成中考題目的僥幸心理,而應立足於自己解題能力的提高.這種能力概括起來,就是「讀懂信息—整理信息—篩選信息—使用信息」的一般性本領,面對一道看來面目全新的考題,先不要怕它,靜下心來讀懂題意,理出頭緒,運用自己掌握的化學基礎知識積極求解,這即所謂以不變應萬變.總之在復習過程中應始終把提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述能力作為復習工作中的重點來抓.
四、主動反思復習方法和效果
中考結束,教師應及時地按照「教學大綱」及「考試說明」對中考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發展水平進行全面、科學、系統的總結,這種總結的目的在於使教師對復習效果作出准確恰當的估量,進而總結經驗教訓,以便更有效地改進和指導今後的復習工作,深化中考復習.
以上就是我們在實施新課程兩年來的復習備考過程中,對新課程化學中考的認識和體會及在化學復習過程中的應對策.俗話說「教無定法」,復習工作也不例外.我們還會進一步探索中考復習的優秀方法
『陸』 如何上好九年級化學的第一課
先試驗，激發興趣
比如，1.吹氣生火:用棉花包裹過氧化鈉,用玻璃管對著過氧化鈉吹氣,不一會,棉花會燃燒:2Na2O2+2CO2===2Na2CO3+O2
2.噴泉實驗:乾燥的集氣瓶中集滿氨氣,引發反應,下面滴有酚酞的水反應在集氣瓶中變紅.
3.鋁熱反應:潤濕的濾紙包裹氧化鐵和鋁的混合物,上面蓋一層氯酸鉀,用鎂條點燃,現象壯觀.
3Al+Fe2O3==3Fe+Al2O3
4.顏色反應:酚酞的氫氧化鈉溶液紅色,加鹽酸變無色,小心設計機關(藏好過氧化鈉),振盪又變紅,隨後變無色的.
『柒』 高三學生該如何上好化學復習課
1. 高三化學總復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，從而使學生做到:總復習全面抓，普通的知識規律化，零碎的知識系統化。 2.高三化學總復習採用的復習過程是「三輪一沖刺」第一輪復習:分章復習;第二輪復習:分塊復習;第三輪復習:綜合訓練,模擬測試。還有最後沖刺:查漏補缺，找規律，增加知識覆蓋面。 (1).第一輪復習:按照高中課本的章次順序，根據大綱和考綱以及歷年的高考情況，將每一章的考點一一給學生列出，並給學生指明重點，應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內容。 (2).第二輪復習:在復習中按六大塊知識體系歸類，總結規律。進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有針對專題的試卷講評。 (3).第三輪復習:綜合訓練，模擬測試。 (4).最後沖刺:查缺補漏，找規律，增加知識的覆蓋面。把易忘的知識點和考前應掌握的知識點歸納在小本上。隨時拿出看。時刻強化。高三化學總復習採用的復習方法是「六環節十二個字」 1.預習在課堂的各個教學環節中，預習是聽好一節課的基礎。為了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。教師要堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在預習時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。 2.提問不管是在高三復習的哪一個階段，教師都要根據考綱、考點、知識點提出富有啟發性 和思考性的問題，留給 學生進行思考。加上學生在第一環節預習時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間一節課留一道思考題，若時間緊也可酌情處理，只要堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。時間長了，好多問題就在不覺勞累中自然掌握 3.討論在前兩環節基礎上，組織學生對思考題和預習題中存在的疑點、難點進行討論。討論可分兩種形式：一種是在教師引導和啟發下的共同討論，一種是分小組討論。通過分析、討論，使學生搞清自己遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題都能搞清楚。牢牢抓住分析討論這一環節，學生就會獲得牢固的知識。 4.精講由於總復習時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到 有目標的精講。學生一看就懂 的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，做到舉一反三、畫龍點睛。 5.精練無論是分章復習、單元復習，還是綜合復習，模擬測試，教師都要精心選編不同類型習題進行精練。切忌題海戰術。 6.點評針對學生掌握知識程度邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決。從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，復習效果就越來越好。綜上所述，高三化學總復習時間緊，任務重，把關教師要有全局、全盤思想。科學地安排復習時間，運用恰當的有效的復習方法，正確處理好課本、教學大綱、習題、模擬題之間的相互關系。突出高考題的示範作用，從而提高復習效率。在高考中取得好成績。
『捌』 如何上好化學實驗課
化學是一門以實驗為基礎的學科,我相信不少化學老師第一節課也是通過實驗來介紹化學和利用實驗來吸引學生
,來激發學生對化學的興趣.在化學教學的過程中,學生每當知道自己有機會進入實驗室就興奮得不得了.我們一定要抓住這種機會,讓學生通過做實驗,通過生動和直觀現象,使學生感知充分的、可信的事實材料,激勵學生積極思維,形成觀念或概念,達到掌握化學基礎知識和基本技能,發展智力,養成科學態度和科學方法,培養解決化學實際問題的能力.學生通過實驗,不僅要掌握人類從生產實踐和科學實驗中總結出來的規律性知識,還要在思想觀點、意志品德方面受到熏陶,從終身教育的意義看,更為重要的是還必須掌握正確的思維方法、學習方法和實踐行為過程必需的操作方法等科學方法.即如何進行觀察,並通過觀察來發現和分析問題；如何搜集文獻資料；如何設計和進行實驗；如何整理數據和撰寫報告；等等.這都是讓學生動腦動手,理論聯系實際,經受科學方法的嚴格訓練的重要途徑.實驗是化學教學中必不可少的環節,無論是對掌握知識還是培養各方面能力都發揮重要的作用,然而在實際的實驗教學中,學生實驗課存在的最顯著的問題往往是課堂紀律不好,直接影響教學效果.通過認真分析其原因,我覺得要充分發揮實驗課的作用,要做好以下幾點.
一、學生一定要明確實驗目的.學生沒有明確實驗目的就來到實驗室,來到實驗室不知道做什麼,這是絕對不允許的.所以要指導學生課前預習實驗教材和學習有關章節內容,要擬訂實驗思考題,要求學生在預習中作到明確實驗目的,搞清實驗內容,並理解基本原理,操作步驟,實驗裝置和注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、葯品用量、觀察現象、廢物處理,安全防護等各方面的注意事項）,扼要地作好筆記,為能自覺地、『有目的地、獨立地進行實驗打好基礎.按實驗內容的多少和難易程度,以及實驗室的設備情況將全班學生合理分組也是很重要的,讓學習好的學生輔導後進生,盡量照顧人人都有動手的機會,讓後進生也感受實驗的樂趣.
二、加強上課時的組織指導.指導學生嚴格遵守化學實驗操作規程,學生違反操作的情況是難以避免的.例如,不按需要取葯品,試劑裝滿試管；加熱液體時,液體體積超過試管的三分之一；滴加只是用兩三滴就夠了,他們卻取一毫升；用剩的試劑隨便倒到下水道.指導學生遵守操作規程是一項必須堅持不懈進行的重要工作,指導中既應重視使學生明確每一個正確操作所依據的原理,認識錯誤操作可能發生的危害,更要多給學生練習的機會,嚴格要求學生養成正確操作的習慣和熟練的技巧.「不能代替學生操作如需教師示範,示範後也要求學生重做,在糾正錯誤中向學生分析說明原理.還有通過答疑與質疑,指導學生認真觀察和積極思維.教師在巡視指導中,要善於根據實驗內容和學生情況給學生恰當地揭示觀察要點.例如,觀察反應物和生成物的某些特徵性質,反應中發生的某些特殊現象等.要善於對學生恰當地啟發提問.例如在實驗室製取氧氣的實驗中,可以叫學生拿一個雞蛋來,做個沒有雞蛋殼的雞蛋送給媽媽,同時概括出發生的現象,以及化學反應方程式等；要善於及時啟發學生解決實驗失敗的問題.例如,當學生觀察到反常現象或實驗失敗而不知如何解決時,教師必須及時地給予提示,或從理論方面,或從儀器裝置方面,或從操作方面去仔細檢查,找出原因,使之重新做實驗並獲得成功.這樣,既保證了實驗進度,又培養了學生分析和解決問題的能力,有利於提高實驗課的質量.
『玖』 如何上好一節化學課心得體會
化學是一門實用性的學科，怎樣上好一堂化學課呢?下面收集整理的上好化學課的方法以供大家學習。
1、激發學習興趣
「好的開始就等於成功的一半」。上好第一節化學課，對培養今後學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節課，首先要精心設計，認真准備，要設置許多問題「催化」他們去思考，去探索，「加速」他們主動地學習。例如，緒言課一開始就向學生提問：「什麼是化學?」學生面面相覷，不能回答。老師再問：「氫氣球為什麼能飛?」「如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢?」學生異口同聲地回答：「用口吹的氣球不能飛。」對於這些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：「熱天時食物為什麼會腐爛?」「鐵為什麼會生銹?」「煤氣為什麼會致人死亡?」「人胃裡的胃酸過多可以用什麼葯治療?」等等。恰當的設置「問題」，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。
2、利用化學實驗
化學是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗是誘發學生學習興趣的重要途徑。對初三學生來說，化學是一門新開設的學科，本身對它就有好奇心和求知慾，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學的知識在實踐應運時，利用化學實驗進一步激發他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習，是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學生實驗的同時，要多安排一些學生感興趣的實驗。例如：在第一節課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗「燒不壞的手帕」、「空杯生牛奶」、「魔棒點燈」等等，讓學生睜大好奇的雙眼，然後再引入新課，這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學課表現出濃厚的興趣。另外，課後可以讓學生親自動手做實驗，就更加有趣味性和挑戰性，讓學生自己主動地去思考，去鑽研，有利於提拔化學拔尖人才。
3、展現化學實用性
我們生活日常生活中處處有化學，化學與人人有關，衣食住用樣樣離不開化學，化學教師就充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結合，時時給化學提供實用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學生回去找找看家裡有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什麼會生成銅綠?什麼條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質嗎?加熱它看看有什麼現象?等一系列的問題，讓學生自己去解決，激發他們的學習興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關知識時可以和地球的「溫室效應」、「酸雨」和剛剛發射成功的「神舟五號」飛船結合起來，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學知識的無所不在和化學知識的實用性。
4、開展興趣活動
豐富多彩的化學興趣活動，對於學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之餘輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識。化學興趣活動的內容及方式很多，如：「化學魔術」可以做「手帕包火」、「魔棒點燈」等等;「化學知識講座」可以講講「酸雨的形成」、「溫室效應的原因」、「日常生活化學」、「化學故事」等等;「化學課外活動」可以帶學生到附近的工廠或生活小區讓他們去發現生活中的化學;還可以讓學生自己組織一個「化學晚會」設計一些與化學有關的相聲、魔術、小品、謎語和笑話等等。
5、強化學習興趣
初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算等。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，不要求學生一天就把它記完，可採取分批分段記憶，日積月累，量變到質變。化學方程式的書寫教給他們「四步走」：一寫，正確寫出反應物、生成物的化學式;二配，配平化學反應方程式;三注，註明反應條件及符號;四查，最後檢查化學反應方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸鹼鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。
來源：學科網
『拾』 如何上好初中化學的第一節課
一、首先要激發學生學習化學的興趣 達爾文在自傳中寫到：「沉溺於自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復雜的問題。」學生只有對學習感興趣，他才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情，才能樂學、會學、勤學。因此第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，清晰、生動和神奇的化學實驗現象對激發學生學習興趣，具有其他教學手段無法替代的功能。於是，課堂上我准備了幾個有代表性的小實驗： 實驗一：在上第一節化學課的前一天，布置有條件的同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料。上課時，因天氣炎熱，往往還沒有等老師說明帶飲料的目的，有的同學就已經開始喝飲料了，由於每個同學的口味不同，帶的飲料也不盡相同，有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等，這時可引導同學們觀察，為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢？在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢？同學們議論開了，有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後，進一步追問：為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢？為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢？為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢？教師小結：這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後，大家就明白了。 實驗二：教師拿出一張白紙，請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學！」幾個字，過一會兒，再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紅色的字沒有了（說明：教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字，第一位同學噴的「水」是酚酞試液，第二位同學噴的「水」是稀鹽酸，學生在沒有學習化學之前，往往認為無色液體就是水）。學生感到非常好奇，有的同學會說，老師你用的水有問題，我怎麼做不到呢？老師適時小結並鼓勵學生：我用的當然不是你們平時用的水，水是一種化學物質，無色的液體不一定是水，當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後，你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中，也用到了許多化學知識。 實驗三：四隻小試管，均裝等量無色液體，其中兩只裝飽和石灰水，另兩只裝自來水，分別請四位同學向試管內吹氣。結果，有兩位同學的試管內液體變渾濁了，而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。同學們就會提出許多質疑，為什麼同樣是「水」(在沒有學習化學前，大多數同學認為沒有顏色的液體就是水)，吹入氣體後卻出現不同的現象呢？教師及時解疑，因為其中有兩只試管內裝的並不是水，而是飽和石灰水，我們呼出的氣體中含有二氧化碳，當吹入人休呼出的氣體時，就變渾濁了。二、聯系生活實際，自然引入化學知識 在第一節課，我還挖掘了一些化學與我們生活相聯系的例子，從生活中學生常見的物質入手，提出問題：空氣為什麼能供給人呼吸，我們吃的食鹽和食醋成分分別是什麼？液化氣為什麼會燃燒？吃油脂多的食物人會發胖？那油脂的主要成分是什麼？吸煙有害健康，煙中含有什麼成分？為什麼在冬季密閉的屋子裡燒爐子取暖容易中毒？使用農葯要注意什麼？夏天為什麼盛放碳銨的屋子會充滿了化肥味？白色污染等等，把學生引入一個神秘而又親近的世界，讓他們在感覺化學就在自己身邊的同時，去思考為什麼，在一個個的問題面前，不禁讓他們想去探究，揭示真相。三、引導學生掌握學習化學的方法 學習沒有一成不變的方法，俗話說：「條條道路通羅馬！」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的，最關健的是一個「勤」字，沒有汗水的付出就沒有收獲，再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學，學習的時候也有其獨特的地方，化學是以實驗為基礎的，認真做好化學實驗是學習化學的關健，從實驗中來，到實驗中去。要加強對化學基本概念和基礎知識的理解，在理解的基礎上，再做一些具有針對性的習題，從而鞏固對課本知識的掌握。善於對學過的化學知識進行總結歸納，由點到面，舉一反三，真正做到融會貫通。四、培養學生學好化學的信心 化學對於九年級的每個同學來說，都是一門「新」的學科，「新」是大家都是第一次學習化學，但這門學科已存在幾百年了，其實也不「新」。對事物的認識，每個人都是由不會到會的過程，就和我們學走路一樣，有誰天生就會走路呢？除了沒有腿的以外，我們都能學會走路，學習化學也是一樣，只是有的同學能更快的掌握好化學知識，有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的，俗話說得好：「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。所以，只要我們肯下功夫，注意觀察，善於歸納，我們每一位學生都能夠學
