9年級化學復習課的教案怎麼寫

A. 初中化學復習教案

第二章 復習課
[教學目標]
1．通過復習使學生將本章知識進行整理和小結，以氧氣的存在、製法、性質、用途為主線將本章所學知識更加系統化、條理化。
2．本章列入教學大綱的基本概念共十四個，約佔全書概念的1/5，通過復習可進一步加深對這些概念的理解、記憶和應用。
3．應使復習成為提高知識技能、增長能力、改善學生認知結構的重要手段。
[教學重點]
氧氣的實驗室製法和性質。
[教學方法]
討論法
[實驗准備]
補充實驗：
如何檢驗三瓶無色氣體分別是氧氣、氮氣、空氣(或氧氣、二氧化碳、空氣)。
[課時安排]
l課時
[教學過程]
(說明)本章復習是在學生自己復習並總結本章知識脈絡的基礎上進行的。
出示學生總結的本章知識脈絡圖，將總結得比較好的圖，利用投影講評。同時利用板書(見板書設計)介紹教師總結的知識脈絡供學生參考。
一、知識脈絡(見板書設計)
(講解)通過總結我們不難看出本章是以氧氣為重點，同時介紹了14個基本概念(見板書設計的編號共14個)。這些概念不是孤立的，有的是相輔相成的，有的是相互依存的，如：氧化反應、氧化性；氧化劑、緩慢氧化、自燃、爆炸、燃燒；催化作用、催化劑；物理變化、物理性質；化學變化、化學性質。也有的概念是相輔相成的，如：物理變化、化學變化；物理性質、化學性質；化合反應、分解反應。利用對比的方法可加深概念的理解、記憶。
二、練習
以氧氣為中心，討論如下幾個問題。
(提問)1．實驗室怎樣用最簡便的方法區分：氧氣、二氧化碳和空氣(出示三瓶無色氣體)。
(實驗)先回答解題思路及檢驗方法後，再進行操作。
(小結)注意審題，根據題目要求用最簡便方法，即能一步檢驗的就不能用兩步檢驗；
解答關於幾種氣體的鑒別(區別)題的解題思路：
根據特性選試劑(措施)，加入試劑(採用措施)觀察現象，根據現象得結論。
(提問)2．若檢驗一瓶無色氣體是否是氧氣應怎樣操作?(追問：跟鑒別氣體有什麼不同?跟驗滿有什麼不同?)
(小結)要證明一瓶無色氣體是氧氣，用帶火星的木條即可，若區別兩種以上氣體用燃著的木條。
(提問)3．氧氣能使帶火星(燃著的)木條燃燒得更眨，說明氧氣具有什麼性質?
(小結)討論後小結：氧氣在一定條件下能跟許多物質發生氧化反應同時放出熱量，因此使木條燃燒更旺。氧氣具有氧化性。
(提問)4．在點燃的條件下氧氣都能跟哪些物質發生氧化反應?
(板演)碳、硫、磷、鎂、鐵、蠟燭跟氧氣反應的文字表達式。(同時口答：碳、硫、磷在氧氣中燃燒的現象6)
(小結)描述燃燒現象的程序：(1)光、焰、色。(2)放出熱量。(3)生成物色、態、味的描述。
三、正確運用：「加熱、點燃、燃燒」。
加熱的一般小於500℃；點燃是條件，點燃時可燃物必須達到著火點，否則點不燃。燃燒是指發光、放熱的化學反應現象。
(提問)5．出示下列儀器(燒瓶、試管、鐵架台、酒精燈、橡皮管、單孔塞、玻璃導管、集氣瓶、漏斗)，實驗室製取和收集氧氣應選擇哪些儀器。同時口答發生裝置和收集裝置的選擇依據。製取氧氣的操作順序。
(小結)固體與固體在加熱條件下製取氣體或固體物質受熱分解，如加熱鹼式碳酸銅，都可以用制氧氣裝置。如果學生選擇的裝置有錯誤，要指出錯誤並改正。
(提問)6．摻入少量高錳酸鉀也能改變氯酸鉀加熱分解的速度，為什麼?(追問高錳酸鉀是否是催化劑)
(板演)高錳酸鉀→錳酸鉀十二氧化錳十氧氣
氯酸鉀→氯化鉀十氧氣
(小結)高錳酸鉀不是催化劑，而高錳酸鉀分解後的產物二氧化錳恰是氯酸鉀分解的催化劑。
(口答)上述八個用文字表達式表示的化學反應中，屬於化合反應的有________，屬於分解反應的有_______，屬於化合反應又屬於氧化反應的有_______。
(提問)7；實驗室制氧氣跟工業制氧氣在反應原理上有什麼本質區別?為什麼?
(小結)工業制氧氣是利用液氧、液氮的沸點不同進行分離，在分離過程中沒有生成其他物質屬於物理變化。而實驗室制氧氣是利用含氧物質受熱分解，有新物質生成屬於化學變化。
本節小結
以課本第2l頁本章小結做為本節小結。
布置作業
復習課本第一章全部內容。
作業題，
1．寫出能實現下列反應的文字表達式，並指出其反應類型(化合反應、分解反應)。
(1)淡黃色粉末狀物質，在氧氣中燃燒發出明亮藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。
(2)一種黑色固體在氧氣中燃燒，其生成物可使澄清石灰水變渾濁。
(3)一種金屬在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體物質。
(4)一種白色固體物質與二氧化錳混合，加熱後，產生一種能使帶火星木條燃燒的氣體。
2．下圖是實驗室製取氧氣的裝置圖。寫出圖中標號所示的儀器名稱。

3．A、B兩種氣體的混合氣通入澄清的石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱的木炭放到混合氣中，木炭燃燒生成一種新的氣體C，木炭熄滅後測知氣體B已全部耗盡；往A、C混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知A氣體占空氣體積約4／5。這三種氣體各是什麼氣體?
[當堂訓練]
（附後）
[板書設計]

[教後記]

B. 化學教案

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『化學』化學教案(第八章聚合物的化學反應)

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『化學』化學教案第四章

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C. 九年級化學第十章復習教案

第十單元 酸和鹼
一、會用酸鹼指示劑檢驗溶液的酸鹼性（或試驗某些植物花朵汁液在酸性和鹼性溶液中的變化）？
（1）常用的酸鹼指示劑有哪兩種？
（2）它們遇酸性或鹼性溶液分別顯示什麼顏色？
二、認識酸鹼的腐蝕性
（1）酸和鹼都有不同程度的腐蝕性；
（2）濃H2SO4和NaOH不慎沾到皮膚上或衣服上應如何處理？
三、知道稀釋常見的酸或鹼溶液的方法：如何稀釋濃硫酸？
四、實驗探究酸的重要性質和用途
（1）鹽酸、硫酸的主要性質和用途
（2）鹽酸的用途有哪些？
（3）學會探究濃硫酸的吸水性？濃硫酸的用途有哪些？ O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用濃硫酸做乾燥劑？
（4）稀鹽酸和稀硫酸的共同的化學性質有哪些？與酸鹼指示劑；與活潑金屬；與金屬氧化物；與鹼；與某些鹽；為什麼它們具有相似的化學性質？
五、實驗探究鹼的主要性質和用途
（1）實驗探究NaOH固體的吸水性？NaOH固體的用途？O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用NaOH做乾燥劑？
（2）NaOH和Ca（OH）2的俗稱，Ca（OH）2的用途？使用NaOH應注意什麼？
六、學會通過實驗探究NaOH和Ca（OH）2的化學性質？
（1）與指示劑；（2）與酸；什麼叫中和反應？（3）與某些非金屬氧化物；（4）與某些鹽；為什麼它們具有相似的化學性質？
七、知道酸鹼性對生命活動和農作物生長的影響
（1）了解溶液的酸鹼性在實際生產和生活中有哪些重要意義？
（2）中和反應在實際生產和生活中有哪些應用？如：胃酸過多，如何治療？如何處理廢液中硫酸？被蚊蟲叮咬如何處理？
八、會用PH試紙檢驗溶液的酸鹼性 如何用PH試紙測試溶液或土壤的酸鹼性？
九、熟練掌握本單元的化學方程式。

D. 化學復習課的教學目標怎麼寫

教學目標要全面、明確、合理，所謂全面，是指要體現三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，但全面不能理解成面面俱到，而要根據課文特點有所側重。所謂明確，是指在文字表述上，內容要具體，達到什麼程度要清楚明白，以便於掌控，便於檢測。所謂合理，是指既要符合課程標准規定，不能超標，也不能低標，又要符合課文的特點，還要符合本班學生的實際。
化學總復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，從而使學生做到:總復習全面抓，普通的知識規律化，零碎的知識系統化。 2.高三化學總復習採用的復習過程是「三輪一沖刺」第一輪復習:分章復習;第二輪復習:分塊復習;第三輪復習:綜合訓練,模擬測試。還有最後沖刺:查漏補缺，找規律，增加知識覆蓋面。 (1).第一輪復習:按照高中課本的章次順序，根據大綱和考綱以及歷年的高考情況，將每一章的考點一一給學生列出，並給學生指明重點，應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內容。 (2).第二輪復習:在復習中按六大塊知識體系歸類，總結規律。進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有針對專題的試卷講評。 (3).第三輪復習:綜合訓練，模擬測試。 (4).最後沖刺:查缺補漏，找規律，增加知識的覆蓋面。把易忘的知識點和考前應掌握的知識點歸納在小本上。隨時拿出看。時刻強化。 高三化學總復習採用的復習方法是「六環節十二個字」 1.預習 在課堂的各個教學環節中，預習是聽好一節課的基礎。為了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。教師要堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在預習時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。 2.提問 不管是在高三復習的哪一個階段，教師都要根據考綱、考點、知識點提出富有啟發性 和思考性的問題，留給 學生進行思考。加上學生在第一環節預習時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間一節課留一道思考題，若時間緊也可酌情處理，只要堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。時間長了，好多問題就在不覺勞累中自然掌握 3.討論 在前兩環節基礎上，組織學生對思考題和預習題中存在的疑點、難點進行討論。討論可分兩種形式：一種是在教師引導和啟發下的共同討論，一種是分小組討論。通過分析、討論，使學生搞清自己遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題都能搞清楚。牢牢抓住分析討論這一環節，學生就會獲得牢固的知識。 4.精講 由於總復習時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到 有目標的精講。學生一看就懂 的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，做到舉一反三、畫龍點睛。 5.精練 無論是分章復習、單元復習，還是綜合復習，模擬測試，教師都要精心選編不同類型習題進行精練。切忌題海戰術。 6.點評 針對學生掌握知識程度邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決。從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，復習效果就越來越好。 綜上所述，高三化學總復習時間緊，任務重，把關教師要有全局、全盤思想。科學地安排復習時間，運用恰當的有效的復習方法，正確處理好課本、教學大綱、習題、模擬題之間的相互關系。突出高考題的示範作用，從而提高復習效率。在高考中取得好成績。

E. 人教版初中九年級化學全冊教案 全套

萬門中學初三化學人教版化學九年級全冊

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F. 誰有初中化學教案_怎麼歸納初中化學知識

人教版初中化學說課稿 《質量守恆定律》說課稿[初中化學說課]
四川省優質課展評說課稿《質量守恆定律》說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是人教版•九年級•上冊化學第五單元課題1質量守恆定律。一、教材分析1.教材的地位及其作用「質量守恆定律」是九年級化學第五單元課題1的內容。本課題承前啟後，開始了從生成何種物質向生成多少物質的過渡，通過一系列探究活動，引導學生從量的方面去...

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2008-07-14 08:59:38 九年級化學《質量守恆定律》說課[初中化學說課]
初三化學《質量守恆定律》說課一、教材分析1．教材的地位和作用：本科時教材位於科學版初三化學第四章第五節，計劃3課時完成教學。今天我們來完成第一課時的說課。之前已學過研究化學反應的表達式、元素、元素符號、化學式、化學式的讀法、根據化合價寫化學式及有關化學式的計算等，那麼本節開始，研究化學方程式。要學化學方程式，必須先理解質量守恆定律。質量守恆定律是初中學生從量...

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2008-07-07 09:45:16 習題課說課稿（初三化學）[初中化學說課]
習題課說課稿（初三化學）上課班級：初三(10)本節主要探討對比法解決一部分習題，讓學生能掌握一些類型題目的解題方法。一、說教材1、地位和作用本節課的教學時間處在初三化學期末總復習一輪剛完之際，摘取一些能用對比方法解題的習題，內容覆蓋面較廣。從對比解題的思路中促進學生開拓解題思路，即培養學生的擴散思維，提高學生的解題能力。2、教學目標使學生掌握一些不同題型的解...

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2008-07-07 09:40:26 九年級化學離子的形成說課稿 人教版[初中化學說課]
九年級化學離子的形成說課稿各位評委、各位老師：大家好!今天,我說課的內容是人教版九年級化學上冊第四單元課題3《離子》第二課時---離子的形成。本節課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。一、教材分析：1．教材的地位、特點和作用本課題的內容是離子，本課時的內容是離子的形成。離子的形成是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。通...

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2008-07-07 09:37:04 《奇妙的二氧化碳》說課稿 初中化學教材（上教版）[初中化學說課]
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2008-07-07 09:29:28 造福人類健康的化學葯物說課稿[初中化學說課]
造福人類健康的化學葯物說課稿各位評委老師，下午好！我說課的內容是造福人類健康的化學葯物，下面我從教材分析、教學方法、指導學法、教學程序，四個部分對本節課作如下說明：一：說教材造福人類健康的化學葯物是選修1≤化學與生活≥專題2的一節內容。≤化學與生活≥是以學生的生活經驗為基礎，旨在通過貼近生活和社會實際的內容的學習，促使學生了解與化學有關的環境、能源、健康等社...

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2008-07-07 09:26:47 《化學與環境》說課稿[初中化學說課]
《化學與環境》說課稿 一、教學目標這是一堂在網路環境下對化學與環境進行的研究性學習的課型。通過這堂課的學習，要達成以下教學目標：通過對「空氣污染」、「保護和利用水資源」和「回收利用固體廢棄物」三個課題的研究性學習，使學生了解化學與環境的關系；通過調查研究、收集資料、網上瀏覽、整理信息、歸納總結、相互評價等在信息化環境中進行的一系列探究活動...

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2008-06-28 10:07:47 《鈉的化合物》說課[初中化學說課]
鈉的化合物說課一、說教材1．教材的地位和作用鈉的化合物是本章教材的重點之一，通過鈉的化合物的學習，可以加深鞏固鈉一節的知識，並為下一節鹼金屬的學習奠定基礎，故本節教材具有承上啟下的作用；並且通過過氧化鈉強氧化性的學習還能進一步鞏固氧化還原反應的知識；鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關，所以學好本節內容還有著重要的實際意義。2．根據素質教育及教學大...

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2008-06-26 16:09:09 《初步認識分子》說課 九年級化學說課[初中化學說課]
九年級化學說課:初步認識分子分子是學習物質的組成、結構、性質、國土、變化規律及其合成方法的基礎，具有啟蒙性、基礎性，在全書中佔有重要地位。本節教材較為抽象，編排上以培養學生的科學素養為宗旨，主要體現在以下三方面：（1）注意貼近學生的生活實際，融入化學的新進展。（2）化學實驗的設計上突出了學生的主體性和創造性。（3）教材中知識與技能、過程與方法、情感態度與價值...

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2008-06-24 13:31:35 《奇妙的二氧化碳》說課稿 上教版[初中化學說課]
上教版初中化學說課稿：《奇妙的二氧化碳》說課稿一、設計理念：化學是自然科學的重要組成部分，也是科學教育的重要組成部分。新的課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將學科探究作為突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動的學習化學，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。二、說教材：（...

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2008-06-22 10:25:21 《常見的酸和鹼》說課稿[初中化學說課]
初三化學說課稿：《常見的酸和鹼》說課今天我說課的題目是九年級化學下冊第十單元課題1《常見的酸和鹼》第二課時。對本節課我准備從教材分析、教法、學法、教學過程、練習反饋及課堂小結幾個方面進行說課。一、教材分析1、教材的地位和作用本節內容在本冊課程的學習中有著十分重要的地位，教學內容包括鹽酸、硫酸的物理性質及酸的化學性質幾個部分，是在學習了氧氣、碳及其化合物、金屬...

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2008-06-22 10:11:54 《分子與原子》說課稿[初中化學說課]
九年級化學說課稿《分子和原子》各位老師！大家好！我說課的題目是《分子和原子》，這次優質課競賽我是迎難而上，我有選擇的機會，但我選擇了較難上的一課，以前上過這一課，由於內容抽象，學生難以理解，效果不甚理想，我就想借這樣一個機會，逼自己深鑽一下，來一次自我超越，因為可以得到學校各位同事的幫助，現場各位專家的指點，讓我豁然開朗。一、教材分析1、教材中的地位本課題是...

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2008-06-11 17:03:05 《愛護水資源》說課案(人教版)[初中化學說課]
人教版九年級化學說課一、教材分析1、教材的地位及其作用《愛護水資源》是《義務教育課程標准實驗教科書化學》九年級上冊(人教版)第三單元的教學內容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水...

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2008-05-13 16:43:21 魯教版《化肥—農作物的重要食糧》說課[初中化學說課]
《化肥——農作物的重要食糧》說課材料 ——魯教版九年級化學說課本節課在教材中的地位與作用本節是第二冊第五單元第三節《化學與農業生產》的第一課時，本單元的內容主要是讓學生感受化學在人類社會發展過程中的重要作用，從而形成正確、合理地使用化學物質的意識，確立綠色化學觀念，樹立保護環境意識，而農業生產是人類社會發展的一個重要組成部分。了解化肥的有關知識，可以幫...

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2008-04-10 09:31:00 仁愛版九年級化學說課稿 人類需要潔凈的空氣[初中化學說課]
「人類需要潔凈的空氣」說課教案各位評委、老師，大家好。我今天說課的題目是「人類需要潔凈的空氣」。在前幾年的課本中，這部分內容總是一帶而過，而新課標下的課本，第一次把它作為單獨的一節，我認為這里體現了理論聯系實際、重視環境保護等新的理念，所以今天和大家說說我對這節課的把握，請大家批評指正。一、教材分析：這節課是九年級化學課本（仁愛版）專題三中的單元4。在前面的...

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2008-04-07 11:07:37 九年級化學說課稿 空氣[初中化學說課]
《空氣》說課稿作為一種重要的自然資源，《空氣》的有關知識在九年義務教育教科版三年級下冊就已經成為一個探究的課題，只是鑒於學生的認知程度，當時只是對空氣的存在，空氣的流動等讓學生進行了初步的探究。進入九年級，《空氣》成為「身邊的化學物質」中第一個被學生了解的知識介紹給學生，不僅僅是由於空氣本身的重要性，還由於通過研究空氣中的各種成份，可以讓學生初步了解有關混合...

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2008-04-01 09:33:53 人教版九年級化學下說課(幻燈) 常見的鹼[初中化學說課]
《課題1常見的酸和鹼(第三課時)常見的鹼》教學設計及說課稿一,教學內容1,課標中的內容本節課的內容是屬於課標中的"身邊的化學物質"中的內容之一,是初中化學內容的重要組成部分.通過結合學生的生活經驗,提供生動,豐富多彩的化學物質,設計有趣的探究實驗,讓學生初步了解研究物質組成,性質和變化的方法,獲得探究物質及其變化的親身體驗,享受到探究物質的樂趣,體會到研究身...

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2008-04-01 09:16:30 滬教版九年級化學幻燈說課 性質活潑的氧氣.ppt[初中化學說課]
《性質活潑的氧氣》幻燈說課一,說教材二,說教法三,說學法四,說教學過程及設計五,課堂教學效果評估1,教材的地位和作用2,教學目標分析3,教學重點4,教學難點一,說教材1,教材的地位和作用人類了解自然的過程總是從周圍最常見的物質開始的.這節課的內容是滬教版九年級化學學科第二單元第二節《性質活潑的氧氣》的第一課時,本節課學習的主要內容是我們身邊最熟悉的物質——氧...

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2008-04-01 08:49:29 人教版九年級化學說課幻燈 空氣.ppt[初中化學說課]
義務教育課程標准實驗教科書化學(人教版)九年級上冊第二單元課題1空氣說課幻燈教材分析:本章是學習化學的啟蒙章節,又是初中化學中講授元素,化合物知識的開始.本課題介紹與人類關系最為密切,人們最為熟悉的空氣,既符合學生的認識規律,又能自然的過渡到氧氣的內容.本課題中空氣中氧氣含量的測定實驗,是學生第一次接觸到混合物成分的測定,既有定性的實驗設計又有定量的誤差分析...

G. 化學教學設計怎麼寫呀

一般針對本節課程內容，首先寫教材分析、教學目標、教學重點難點、課前准備然後就是教學過程。主要是教學過程要詳細論述。
教學過程一般首先要導入新課或者復習上節課的知識點。然後進入新課的學習，分為教師活動和學生活動兩大塊，中間穿插板書的內容及分析講解等。
模板的話文庫有很多的，隨便查就可以了親~

H. 初三化學復習計劃

中考化學復習強調基礎知識和基本技能，注重聯系實際生活，要求會解決與化學有關的實際問題、綜合性問題。 王雲巧老師針對考生在化學復習中容易出現的幾個錯誤傾向進行了分析。
<br> 誤區一：只重題型不重源頭
<br>
<br> 新課程標准要求考生注重利用化學知識聯系實際生活，培養提升學生解決實際問題的能力。學生在復習過程中，解決問題要追根溯源，不僅注重本學科的前後聯系，同時要注重學科之間的聯系。
<br>
<br> 在復習中除形成知識網路進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中的化學問題，如家中的食鹽、食醋、蘇打等經常在試題中遇到。尤其是蘇打即純鹼的用途、變質、發生反應等問題幾乎年年都會考到。
<br>
<br> 誤區二：只重聽講不重參與
<br>
<br> 「很多同學在復習過程中出現只重聽講不重參與的錯誤傾向，認為只要上課聽講就夠了，沒必要花費時間去尋找並提出問題，其實這是不對的。」王雲巧說，考生在構建知識網路、尋找問題方面做得很差，這樣就會造成知識零碎，不能形成有效的體系。
<br>
<br> 王雲巧總結了考生在構建知識網路時應該遵循的順序：閱讀回顧→建立網路→提出問題→交流與共享→反思評價→鞏固練習→矯正提高。
<br>
<br> 誤區三：只重結果不重過程
<br>
<br> 王雲巧說，在解答問題時，部分考生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細描述。實際上，考查一個知識點，就是要考查考生解決問題的能力，而不僅僅是要結果，必要的語言敘述和重要的解題步驟，在中考閱卷中佔有很大分值。
<br>
<br> 誤區四：只重做題不重基礎
<br>
<br> 「有的同學認為，復習就應該大量做題，恨不得把歷年中考題一網打盡，這樣中考就可以立於不敗之地，其實這樣的想法根本不現實。」王雲巧說，復習時的大容量，不等於完全掌握了知識，考生還是要從基礎抓起，培養解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰術中，浪費很多不必要的時間。
<br>
<br>轉貼於：考試大_初中升學考試
<br>
<br>化學
<br>一． 結構
<br>原子 離子 分子
<br>原子的結構 《子核和核外電子》 〈原子核包括中子和質子〉
<br>離子 原子得到或者失去電子後 就 成了離子
<br>分子 由2個或者2個以上的原子夠成的叫分子
<br>元素 一種物質裡面含有的原子的種類 例如 水〈H2O〉是水分子構成的 又是 氧元素和氫元素構成的 施來恩和施汪 發現原子的
<br>原子之所以不同 是因為質子數不同 〈氧8個 氫1個 碳6個〉所以圍繞中子的多少我門又發現了 同位素 質子相同 種子數不同
<br>
<br>物質的分類 ①單質和化合物
<br>單質是一個物體全部都是一種元素構成的
<br>化合物是由2種或者2種以上的元素夠成的
<br>②純凈物和混合物
<br>純凈物是只有一種分子或者只有一種原子構成的不含有他的的分子
<br>例如 空氣中有氧 有氮 他們混合在一起就是混合物了 但是蒸餾水是純凈物哦
<br>二． 化學式
<br>先我們要了解裡面的數字的含義
<br>H20 或者C02 那個2在字母的右下方〈小寫的〉 表示 這個分子裡面有2個氫原子 後面的表示有2個氧原子
<br>2CO 表示有2個一氧化碳 在化學式前面的〈大寫的〉數字表示該原子〈或分子〉的個數
<br>CL`` 表示一個離子 在字母的右上角的2— 或者2+表示他的電荷數2+表示失去2個電子 因為電子帶負電
<br>化合價 常見的 金屬一般顯正價
<br>鐵 Fe 正3或者正2
<br>Al 鋁 正3
<br>H 氫 正1
<br>錳 Mn 正4
<br>氧 O 負2
<br>銅 C u 正2
<br>硫 S 正6
<br>碳 C +4或者+2
<br>鎂 Mg +2
<br>鉀 K 正1
<br>Ca 鈣 正2
<br>鋅 Zn正2
<br>硫酸根SO4 負2
<br>Cl 氯酸根 負1
<br>氫氧根 OH 負1
<br>CO3 碳酸根 負2
<br>NO3 硝酸根 負1
<br>NH4 氨根 正一
<br>寫法 把正價的都寫在前面 把負價的寫在後面 例如H2O 「H是正價的 O的負價的」
<br>讀法 從後面向前面讀 例如 Na2SO4 「前面的Na是鈉 後面的是硫酸根 後向前讀 讀做硫酸鈉」
<br>
<br>還有建議你去背 門捷列夫的 元素周期表 前40個 要知道常見的物質的符號 別把Au（金）當作是鐵（Fe）就可以了
<br>不用背他門的相對分子質量 考試的時候會給的
<br>
<br>判斷這種東西是不是存在靠化合價
<br>化合價為0 這東西存在 例如 H20 氧是負2個氫是正1的 2*1+-2=0 存在
<br>CO2 C正4 O負2 一起還是0 存在
<br>
<br>三． 化學方程式
<br>表示一種化學變化的式子叫化學方程式
<br>2H2+02燃燒=2H20 氫氣在空氣中燃燒後變成H20 水
<br>↑左邊是反應物 右邊的是生成物 而等號上面的是反應的條件
<br>化學變化的鑒別方式 是看是否有新的物質生成
<br>實驗室裡面的化學反應
<br>2KmnO4加熱=K2Mn04+Mn02+02↑ 製取氧氣的 式子
<br>2KCl03加熱=2KCl+3O2↑ 同上
<br>2Na +2H20 = 2NaOH+ H2↑ 製取氫氣的
<br>CaO+H2O=Ca（OH）2 生石灰+水 生成 熟石灰〈石灰水〉
<br>2H202=2H20 + 02↑ 雙氧水製取氧氣 〈連接：雙氧水有消毒功能〉
<br>Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 把二氧化碳通入澄清的石灰水中 石灰水變渾濁
<br>Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑ 鐵和稀硫酸反應生成硫酸亞鐵
<br>Fe 2O3+ 3H2SO4= Fe2(SO4)3 +3H2O 氧化鐵和稀硫酸反應生成硫酸鐵
<br>（+3價的鐵才叫鐵 +2價的鐵就叫亞鐵哦 如上面的2條式子）
<br>2H2+O2=2H20 氫氣在空氣中燃燒生成水
<br>2H20=2H2↑+O2↑ 電解水生成氫氣和氧氣
<br>Fe2O3+3CO2=2Fe+CO2 高爐練鐵 又叫還原氧化鐵
<br>CuO+H2=Cu+H2O 實驗室裡面的還原氧化銅
<br>BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl 氯化鋇和硫反應生成白色沉澱（BaSO4）所以氯化鋇可以用來檢驗該物質是不是含有硫酸根
<br>AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 硝酸銀和鹽酸反應生成白色沉澱（AgCl）所以硝酸銀可以用來檢驗該物質是不是含有氯酸根
<br>以上就是基本來反應了
<br>列方程式方法的
<br>① 在等號左右各寫出反應物和生成物
<br>② 配平 就是左邊有什麼原子有多少個 都 等於右邊的全部原子
<br>1． 知道了氫氣在空氣中燃燒生成水後
<br>2． 列出式子 H2+O2=H2O 很明顯 左邊有2個O 但是右邊只有一個
<br>3． 配平 在H2前面加2 在後面生成的H2O前也加2
<br>變成 2H20=2H2+O2
<br>4． 注意還沒完 如果反應物裡面沒氣體的 而後面有氣體的話要加↑哦
<br>所以最後的式子應該是2H20=2H2↑+O2↑
<br>四． 反應了類型
<br>最基本的四個類型 化合 分解 置換 復分解
<br>① 化合 2種物質作者2種以上物質生成一種物質 例子如下
<br>CaO+H2O=Ca（OH）2
<br>2H2+O2=2H20
<br>② 分解 剛剛好和化合相反 是一種物質反應生成2種或者2種以上物質
<br>2KmnO4加熱=K2Mn04+Mn02+02↑
<br>2KCl03加熱=2KCl+3O2↑
<br>2H202=2H20 + 02↑
<br>③ 置換 一種單質把其他物質里的單質置換出來
<br>Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑
<br>④ 復分解 2種化合物交換成分 （AB+CD=AC+BD）
<br>BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3
<br>
<br>還有一些也是不是基本的
<br>還原反應 把氧置換出來的反應
<br>氧化反應 得到氧的的反應
<br>中和反應 酸和鹼的反應
<br>五． 計算
<br>① 設你要求的東西為X
<br>② 列已經配平的方程式
<br>③ 在要求的和已經知道的化學式下面寫不他門的相對分子質量
<br>④ 給出實際的已經知道的
<br>⑤ 列出方程 求出結果
<br>⑥ 答
<br>例子 題目有4g的氫氣在空氣中燃燒後生成多少g的水？
<br>解：設生成Xg的水 ①要求水所以設水為X
<br>2H2 + O2 = 2H20 ② 已經配平的方程式
<br>4 36 ③因為要求水和已知氫 就只列水和氫的就好了
<br>4g X ④把知道的氫和未知數列進去
<br>4/4g=36/X ⑤ 列出方程
<br>X=36g ⑥求出結果
<br>答：生成36g的水 ⑦ 完美
<br>六． 酸鹼鹽
<br>① 酸 裡面一定要有H離子 簡單的說就是一個酸根加上氫而已
<br>硫酸根SO4 負2
<br>Cl 氯酸根 負1
<br>CO3 碳酸根 負2
<br>NO3 硝酸根 負1
<br>加上氫就成了 HCl H2CO3 H2SO4 HNO3 都是酸
<br>
<br>② 鹼 都有OH 並且有一個金屬離子就可以了
<br>金屬離子 Na鈉 AL 鋁 Cu銅 總之有金字旁的就好了
<br>所以 有NaOH CuOH ALOH 很多很多 這就是要你背前40個的原因了
<br>③ 鹽 有鹼的特點 也有酸的特點叫做鹽
<br>鹼的特點 金屬離子 酸的特點 酸根 就可以了
<br>有CuSO4 AgCl NaCl 自己想想 我可能全部列出來嗎？
<br>七． 酸鹼鹽反應
<br>鹼可以和以下的反應(判斷成立與否要看有沒氣體 沉澱 或水 生成)
<br>① 酸 HCl+NaOH=H2O+NaCl
<br>② 非金屬氧化物（SO2 CO2等） Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O
<br>③ 鹽 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+NaSO4
<br>酸可以和以下的反應
<br>① 鹼 NaOH + H2SO4= Na2SO4+ H2O
<br>② 金屬單質 Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑
<br>③ 金屬氧化物 Fe 2O3+ 3H2SO4= Fe2(SO4)3 +3H2O
<br>④ 鹽 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>鹽可以和以下的反應
<br>① 鹼 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+NaSO4
<br>② 酸 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>③ 還可以很鹽反應 不過他門都要可以容在水中
<br>AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3
<br>只要你細心點 努力背好以上的 相信你可以成功的
<br>
一．近年中考化學趨勢分析

分析近年的我省的中考命題，試題表現出四多三少：即大綱規定的重點內容與社會實際和學生生活實際聯系進行命題增多；有利於檢查學生創新意識和實踐能力的主觀性、開放性命題增多；與實驗考查有關的命題增多；跨學科的知識聯系來解決綜合性化學問題的命題增多。但對於化學知識死記硬背的命題大大減少；偏題、怪題和繁瑣的溶解度計算題也大大減少；難題和試題的總數量有所減少。

二．重點、難點、熱點

1．考查的重點

（1）物理變化和化學變化的判斷

（2）純凈物、混合物、單質、化合物及其辨析

（3）化學式和化學方程式的書寫及正誤辨析

（4）化合價的推斷及其與原子的結構的關系

（5）元素符號周圍小數字的書寫及意義、化學式的意義

（6）金屬活動性和溶液的酸鹼性

（7）酸、鹼、鹽和氧化物的概念和識別

（8）四種基本反應類型

（9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性質（氧化性、還原性、可燃性、穩定性等）及其比較與鑒別

（10）常見氣體（H2、O2、CO2）的製取、收集、檢驗和提純

（11）物質的製取、除雜、乾燥、轉化檢驗、尾氣的處理等綜合實驗

（12）常見酸、鹼、鹽的性質和除雜、轉化、鑒別

（13）化學式、化學方程式、溶解度的理解和質量百分比濃度的有關計算

2．考查的難點

（1） 從考點的內容上看：

① 多種物質間可能發生反應的判斷；

② 物質（離子）的鑒別、提純和除雜；

③ 用規律或原理解釋或說明問題；

④ 綜合實驗；

⑤ 質量百分比濃度、化學方程式的綜合計算。

這類難點難在各知識的本質區別與內在聯系基礎上，進一步進行比較、類推、解釋或計算，難在缺乏清晰的解題思路和解題方法上。

（2）從題型上看：有注重能力的討論題、推斷題、實驗設計題、開放性問答題、探究性的綜合題、綜合計算題，以及一些理論聯系實際問題的求解。

3．考查的熱點

（1）環境與化學，（2）能源與化學，（3）生命與化學，（4）材料與化學，（5）綜合與化學① 探究性的綜合題，② 學科之間綜合，③ 情景信息綜合題，④開放性綜合題。

根據近年中考化學趨勢我們在總復習中重點抓好的以下幾個問題：

一、以「綱」為綱，以「本」為本和《考試說明》為依據
在深入鑽研教材，了解學生實際，傾聽學生的意見，了解他們對知識的需求，結合學生實際，在知識點、重點、難點上狠下功夫，啟迪學生幫助他們對已基本掌握的零碎的化學知識進行加工、歸類、整理，使知識規律化，系統化、網路化。對照近三年的中考試題和課本上的重點知識引導學生自己抓知識點和考點，牢固掌握把課本知識深化提高，即自我歸納小結，抓准知識點和考點的內在聯系。
二、根據該科的復習特點，解決復習中存在的主要問題
在幾年的化學教學和復習課中，我發現學生在學習化學知識在存在著突出問題：一聽就會、一做就錯。我在教學中運用了方法：制訂計劃→課前自學小結→專心上課→及時復習反饋→獨立作業→解決疑難→系統小結→課外學習，通過實踐效果較好。
三、採用的復習過程是「三輪一沖刺」
第一輪復習---分章復習。按章節順序對每章節重、難點、知識點進行整理，分類，鋪開知識網。

第二輪分塊復習。這一過程是按照初中化學內容分為基本概念和理論，元素及其化合物知識；化學實驗，化學計算四大塊進行專題復習，即在第一輪分章復習(橫向發展)的基礎上，引導學生按知識塊復習(即縱向深入)，用關系圖，列表等形式將四大塊知識歸納，整理，並進行重點講解和分析，以元素化合物知識為基點，通過對具體物質的研究帶動對概念的理解，從化學計算入手，通過逆向思維訓練提高解決問題的能力，練習學會各種基本操作，通過綜合實驗提高實驗技能。

第三輪復習---綜合訓練，通過適量的練習題，提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧(如選擇題、填空題，推斷題，實驗題等題型的解題方法，思路和技巧。

最後沖刺---借鑒前三年升學試題，框化當年試題量，搞模擬測試，對易記易忘的知識點，考點和考前應重點掌握的知識點加深理解，查漏補缺，從而牢固掌握知識。

四、 做好備考工作，提高應變能力

1 ．加強審題訓練。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又准。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏， " 磨刀不誤砍柴工 " 。

2 ．提高表達能力。

不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些習慣，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、准確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

3 ．發掘學生的非智力因素。

學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。

4 ．注意心理訓練。

在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行二天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

總之，這些都是我在具體的教學中的點滴體會，對於如何更好地搞好化學總復習，培養學生的創造力，還只是一個初探，希望大家多提保貴意見。

I. 初中一個完整的化學教案應包括那些內容

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