化學教學如何滲透誠信教育教案

Ⅰ 怎樣對學生進行誠信教育

誠信，是中華民族的優良傳統。千百年來，人們追求誠信。誠信之風朴實憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液，成為民族文化基因中不可缺少的重要一環。然而，近些年來，隨著市場經濟的沖擊、滌盪，人們發現，誠信在消退，拜金在滋長,利益取代了美德，誠信讓位於欺詐。這些不良的社會現象也不時侵蝕著潔凈的校園，對學生的成長及教育帶來了不利的影響，誠信已成為廣大學生急需學習的課程。誠信象三月的春天，把金秋的期望灌入復甦的泥土，它是用一串珍珠串連起來的人格，有效的維護著我們做人的尊嚴。中學生是民族的未來，中國的希望，要讓他們「追求真理做真人，涵養他們一片向真之心。」《中小學生守則》第九條指出「誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。」那麼又如何從學生實際出發，讓學生誠實，不說謊話，信守承諾呢？我們認為要做到四個到位。（一）為人師表，垂範到位教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典範，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究「誠信」，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要做他們的長者，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性，要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長，還要自我約束，明禮誠信，言出必行，取信於家長，不請家長辦私事，不搞有償家教等。記得我校有位教師講述她去學生家裡家訪的事，當時她臨時有事，但又告訴了學生要到她家，在猶豫之後這位教師最終做出選擇，照常家訪。在學生的門口她聽到了這樣對話，「老師一直教育我們要誠信，她說今天來就一定會來的，你們看，她不是來了嘛。」她的母親還不住地說：「還是園園說得對，老師就是老師，說話算數。」由此可見老師的一言一行在學生的心目中占據著多麼重要的地位啊！身為教育者的我們又怎能去傷害學生純真的心呢？家訪的事例也讓我們更堅定了教師成為學生誠信的典範教育的重要性。（二）、立足課堂，引導到位要把課堂建設成為學生道德教育的地方，就要充分發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿於教育教學的各個環節。教師在教學中要善於抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件於課堂教學之中。如「狼來了」這個故事學生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得：一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的！從而自然而然地引出「如何做一個誠實守信的好學生」的討論。理科教學要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神。如考試不僅要認真作答，要誠實，倡導「誠信從我做起，堅決杜絕考試中的作弊行為」。教師要結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。學校的教學、管理等各項工作都要充分體現教書育人，培養出更多的德智體美勞全面發展的人才，進而發揮學校在公民道德建設中的教化、示範、輻射作用。 （三）、聯系家庭，教育到位學生誠心思想的形成，不僅需要學校教育，更要優化家庭環境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致，在家庭里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯系，攜手合作，教育到位。教師可採取多種方式，如：家訪，了解學生在家庭中的表現；開家長會、辦家長學校，發放學校家庭聯系卡，家長開放日。學生常會有一些撒謊等現象，只有和家長相互聯系配合才能改掉壞毛病。我班有一位學生，突然口袋裡十分有錢，大手大腳亂花，同學們反映情況後，我耐心詢問「錢從哪來的？」他臉通紅的告訴我，是遠在桂林的舅舅給了一百元錢。我聯絡上他媽媽，了解到他舅舅根本沒回來，再進一步和他談心，與他媽媽一起耐心教育，最後孩子承認了錯誤，是從家裡拿了錢。這雖然是一件小事，但千里之堤，潰於蟻穴，只有杜絕他們的壞習慣，才能茁壯健康成長。家庭是孩子接觸的第一環境，父母是孩子的第一位老師，但有些父母的不良行為，卻影響了孩子幼小的心。有些家長十分專制，對孩子的愛、溫暖方面顯得欠缺，不允許孩子反對自己的意見，比如孩子沒考到家長要求的九十五分，為了避免回家挨打，不由自主的撒謊；也有些家長是溺愛型的，對孩子行為基本沒有要求，也沒有控制，只有贊許，沒有批評。像我班一位同學經常偷拿別人錢物，經過家訪，旁問得知，他從小拿了別人家東西，父母不僅不批評，反而誇他能幹，久而久之，養成了好拿別人錢財的毛病，通過和家長誠懇的交談取得了默契，共同努力下，孩子也慢慢改正了缺點。的確，學校與家庭密不可分，只有相互配合，才能真正達到誠新教育的目的。（四）、面向社會，實踐到位學生參加社會實踐，對於貫徹黨和國家的教育方針有著極為重要的作用。社會實踐是培養學生創新精神和實踐能力、動手能力的重要保證。因此教師要積極創造條件，讓學生走向社會，參加社會公益勞動、軍事訓練、科技發明等社會實踐活動。通過這些活動，培養學生熱愛勞動的習慣、實踐第一的觀念、在活動中培養學生的誠信品質。在開展以「新世紀我能行」、「我當一天的家」為主題的體驗活動，可以培養其誠信意識；組織學生走上街頭，清掃街道，到福利院獻愛心、植愛心樹的活動，可以使他們的身心在奉獻中得以陶冶。通過組織學生以不同的方式走出校門為社會服務，當學生們自己的勞動成果得到承認的同時，極大的培養了學生們的責任意識。同時教師還要教育學生不僅在家裡做一個誠信的好孩子；在學校做一個誠信的好學生；在社會也要做一個誠信的好公民。我們學校地處彌河鎮中心位置，學校的周圍有許多的商店。針對這個特點，學生們開展了有關的調查活動。他們到商店裡去調查「誠信與單位經營成敗的關系」，了解到許多單位和商家取得成功一個很大的原因是產品有信譽，售後服務有信譽，學生在調查中體驗到誠信的重要作為一名學生學會誠信，堅守誠信，對其一生的成長至關重要。開展誠信教育，弘揚誠信美德，不僅有助於提高學生的道德素質和文明程度，而且能夠有力地促進良好社會風尚的形成。讓我們攜起手來，共同營造誠信待人的校園環境，教育學生以誠信為本，以誠信為榮，弘揚和培育中華民族的傳統美德，做一個堂堂正正的中國人。

Ⅱ 如何在化學教學中進行德育滲透

課程標准把德育教育放在十分重要的地位.課程的培養目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀；具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位,作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育.那麼怎樣才能在化學教育教學中更好的滲透德育教育呢,我認為有下面的一些方法.
一,充分發揮教師在教學中體現的人格魅力.德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的.教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操 .比如,為了上好一堂化學課,老師做了大量的准備,採取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩之情,並從老師身上體會到一種責任感,這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用.
二,充分利用教材挖掘德育素材.在中學化學教材中,大部分思想教育內容並不佔明顯的地位,這就需要教師認真鑽研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿於對知識的分析中.例如在化學史教學中,可以列出我國改革開放以來的一些科學成就讓學生了解,這樣一方面學生掌握了知識,另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就.在常見的鹼教學時可以介紹侯德榜是我國的一位偉大的化學家,並講述他的偉大貢獻,這樣既可以學生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性,另一方面也可以學生培養不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鑽研的獻身精神.可以說是一舉多得.這樣的例子在化學中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的.
三,在教學過程中進行德育滲透.教師在教學過程中,可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等.在化學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時候就可以引導學生進行討論,共同思考,總結.這樣不斷可以培養學生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等.拿教學方法來說,我們可以採取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習.在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功.還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣.
四,利用化學活動和其他形式進行德育教育.德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,我們可以適當開展一些化學活動課和化學主題活動.例如,另外要根據學生的愛好開展各種活動,比如知識競賽,講一講化學家小故事等,相信這樣一定會起到多重作用的.
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性.我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育目的.

Ⅲ 誠信教育主題班會教案

教學目的：

1.讓同學了解誠信。

2.使同學在生活中做到誠信。

實施步驟：

一、由班長朗誦一段話，引入班會課主題

誠實，即忠誠老實，不隱瞞自己的真實思想，不掩飾自己的真實感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽，信守承諾，忠實於自己承擔的義務，答應了別人的事一定要去做。

忠誠地履行自己承擔的義務是每一個現代公民應有的職業品質。因為《中學生日常行為規范》中特別規定：中學生應該守信，答應別人做的事要按時做到，做不到時表示歉意。我們今天的班會課主題：「誠實守信」。

二、主持人：

21世紀是信息社會，信息化浪潮洶涌而至，加速推進信息化進程已成歷史必然，而社會的全面信息化又是建立在良好的社會誠信體系之上，沒有誠信，信息化無從談起。

那什麼是誠信？

誠，即真誠、誠實；信，即遵守承諾、講信用。誠信的基本含義是受諾、踐約、無欺。通俗表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要和他人及社會發生關系。

處理這種關系必須遵守一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去了立身之本，社會就失去了運行之規。

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Ⅳ 如何在化學教學中滲透社會主義核心價值觀的教育

1、在化學課堂教學中，滲透環境教育。
在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如作為大氣污染物中的頭號「殺手」CO，在初中課本中都做過初步和系統地學習。在講授該節內容時，給學生講清的CO產生、特性及對人類的危害，並可根據學生和學校的實際情況，組織學生觀看有關CO毒性電影、錄像等及有關中毒後如何處理。給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。
2、在化學試驗過程中，進行環境教育。
化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，並且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，我以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如我通過化學課外興趣小組，開展環境污染活動調查，組織學生到附近小河、鐵礦選礦廠進行污水排放觀察及污水和蒸餾水的ph值。另一方面，自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2等CO）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束後的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

Ⅳ 如何在化學教學中滲透對學生的心理健康教育

21世紀是一個高科技的世紀，是一個信息的世紀，是一個競爭更加激烈的世紀。中國在面臨嚴峻挑戰的同時，也充滿了發展的機遇，這對當代青年的成長與發展提出了新的要求。現代學生要承受來自各方面的壓力，有社會、學校的要求，父母的期望，學生自身發展的渴望等。青少年時期是成長發展的關鍵時期，也是他們的心理沖突和生理矛盾較為劇烈的時期，同時又面臨升學的巨大壓力，如何根據這一階段學生的心理特點，科學地進行心理衛生教育，確實是一個不容忽視的重要問題。因此，我在化學教學中加強知識、實驗技能指導的同時，也注意了學生的心理健康教育。
一、培養學生積極的生活態度
青少年時期是世界觀和人生形成的關鍵期，教育學生樹立正確的、積極的世界觀、人生觀，正確地認識現實，處理好個人和現實之間的關系，能與客觀現實保持積極的平衡，對中學的心理健康具有重要的意義。
1.結合化學史，使學生獲得積極的心理體驗
教學中適當地介紹一些化學家的成長過程和化學史的故事，讓學生理解有些化學家是在日常生活中偶然注意某些現象後，經過積極努力認真地探索、思考，發現規律從而成為化學家的。如：啟普是商人，後來才成為化學家的；在講純鹼（碳酸鈉）時,要向學生介紹我國的化學家、制鹼工業的先驅和奠基人侯德榜為打破外國技術壟斷,投入全部身心完成了氨鹼法,並將其研究成果毫無保留地公布與眾的高尚人格等等。這些教學內容有利於培養學生樹立遠大的理想，使他們認識生活的意義，熱愛生活和學習，對前途充滿希望和信心，以輕松愉快的心情面對前進中的困難和問題。
2、滿足學生實驗成功需要，引發學生體驗自我價值
讓學生親自動手做化學實驗，除了訓練學生實驗操作技能之外，還有更深層次的價值。即滿足學生實驗成功的需要，讓學生體驗到自身的價值，感受化學實驗的人文價值。
在實際教學中，老師可以布置給學生「跳一跳，就能夠到桃子的」這樣有一定難度的學習任務,讓他們在不斷克服困難的過程中積累經驗、鍛煉意志,這是培養學生良好意志品質的又一個重要的途徑。如：可以有目的的開放實驗室；布置家庭趣味小實驗；設計含有新信息的綜合實驗等方式,使學生在實驗的氛圍中去探求新知識、解決新問題。在收獲發現的喜悅的同時,深刻領悟到在化學學習中,只有具備堅韌的毅力、頑強的精神、善於控制自己的消極的情緒,才能夠實現學習目的。
二、培養學生實事求是的科學態度
科學態度是人腦對物質世界及其聯系作 出適當反應的內部心態，它是現代公民必備的素質。
1.提高實驗成功率，培養學生的科學態度
教師精彩的示範並指導學生成功地完成規定的實驗過程，是培養學生科學態度的有效途徑。學生實驗成功率高是學生具有科學態度的重要標志。例如，銀鏡反應是師生較難做好的實驗之一，試管潔凈，配製的銀氨溶液剛好澄清是實驗成功的關鍵。教師在演示過程中規范地示範每一步操作，引導學生觀察思考，並很快做出光亮銀鏡，必然激發出強烈的感覺興趣、操作興趣、探究興趣和創造興趣。實驗完畢，及時引導學生討論：洗凈試管的最佳方案，葯劑的適宜濃度和用量，最佳反應條件，反應現象和本質，防止發生事故和污染的措施，使學生明確「為什麼要這樣做」，「為什麼不那樣做」的道理，再結合介紹銀鏡反應的應用進一步引導學生討論：如何製造平面銀鏡?老師在評價學生的實驗方案的基礎上，演示製取平面銀鏡，當得到與日常使用的鏡子相差無幾的平面銀鏡並讓學生欣賞時，會極大地激發學生的實驗積極性。當學生在做銀鏡反應實驗時，就會像老師那樣操作，耐心觀察，幾乎都能做出光亮銀鏡。實驗證明，這樣教學不僅實驗成功率高，重要的是培養了學生實事求實、嚴肅認真的科學態度和良好的心理素質。
2.正確對待挫折和成績
在學生成長的過程中，挫折是難以避免的。因此，培養學生正視現實的態度和實事求是的精神，教會他們正確處理學習生活中的矛盾，使之掌握轉移注意力、擺脫困境的技巧，要教會學生善於調節自己厭學的情緒，可讓學生做些家庭小實驗，或測定一些事物的酸鹼度等，趣味實驗調節情緒，使學生保持輕松愉快的心情，不過度表現或壓抑自己的興奮與憂傷，引導學生順境不驕，逆境不喪氣。
3.正確評價自己和他人
要教育學生全面地、實事求是地認識自己，評價自己，避免將自己的不滿與自責等不良情緒投射在別人和自己身上。消除心理緊張，還要學會正確評價他人，要客觀地一分為二地認識他人，即：實驗課上，讓每位小組成員實事求是做出評價自己的表現和同組學生的表現。這樣既利於向他人學習長處，又利於通過別人進行自省發現短處。
4.學會自我調節、張弛有度
身體健康是心理健康的物質基礎，身體健康的學生往往學習效率提高，自我調節能力強。學生應學會科學用腦，一方面保證充足的睡眠，另一方面要通過各種有益的文體活動使大腦得到積極休息，增強情緒的穩定性和適應能力。
三、引導學生正確處理人際關系
中學生階段是人的社會性發展的重要階段，要引導學生善於處理與家庭成員之間的關系，師生關系和同學間的關系。如：在學生分組實驗中，盡量讓同組人在合作中學會相處，體驗到只有同組人配合默契，才能在有限的時間內較好地完成實驗。以此，要鼓勵和支持學生真誠地與他人交往、樂於分享，給予和接受愛和友誼，引導學生積極參加集體活動，使他們從中體驗到集體的溫暖，同學的情誼和生活的樂趣，團隊精神，這樣就能去除挫折和矛盾引起的焦慮、郁悶等不良情緒，形成積極的個性。
總之，中學生的心理健康教育不僅有利於促進學生的身心發展健康發展，而且也有利於學生優良品德的形成，更有利於促進學生的智力發展，當前，教育著眼於學生的全面發展，既要培養學生身體健康又要注重心理健康，後者顯得更為重要，往往能起到事半功倍的效果。

Ⅵ 誠信教育主題班會教案PPT

教學目的：

1.讓同學了解誠信。

2.使同學在生活中做到誠信。

實施步驟：

一、由班長朗誦一段話，引入班會課主題

誠實，即忠誠老實，不隱瞞自己的真實思想，不掩飾自己的真實感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽，信守承諾，忠實於自己承擔的義務，答應了別人的事一定要去做。

忠誠地履行自己承擔的義務是每一個現代公民應有的職業品質。因為《中學生日常行為規范》中特別規定：中學生應該守信，答應別人做的事要按時做到，做不到時表示歉意。我們今天的班會課主題：「誠實守信」。

二、主持人：

21世紀是信息社會，信息化浪潮洶涌而至，加速推進信息化進程已成歷史必然，而社會的全面信息化又是建立在良好的社會誠信體系之上，沒有誠信，信息化無從談起。

那什麼是誠信？

誠，即真誠、誠實；信，即遵守承諾、講信用。誠信的基本含義是受諾、踐約、無欺。通俗表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要和他人及社會發生關系。

處理這種關系必須遵守一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去了立身之本，社會就失去了運行之規。

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Ⅶ 如何在高中化學教學中滲透德育工作

建議搜索一些化學人生哲理相關的資料做講義儲備，花點心思，網路上很多。這樣課堂上遇到類似知識點可以活學活用，信手拈來。豐富學生們化學視野，也讓自己化學課堂增色不少。德育工作是班主任做的事情，任課老師還要管這個，也是有心了。人民好教師！純手打求採納 謝謝

Ⅷ 如何在化學教學中滲透心理健康教育

教科書是基本的課程資源，有目的、有計劃的課堂教學，仍然是課堂資源開發和利用的主渠道。在各課程模塊中，有關環境問題的內容豐富。必修模塊「《化學》1」中「金屬、非金屬及其化合物」中主題的內容包括了材料的選擇、空氣污染的成因、酸雨等熱點問題；必修模塊「《化學》2」中「化學與可持續發展」主題的內容包括了環境保護、資源利用、綠色化學的基本知識和社會熱點問題。在選修模塊中，有《化學和生活》和《化學和技術》的共5個一級主題有關環境教育，與課改前有較大變化。
在課堂教學中，教學方法可以形式多樣，我通過開展課堂二分鍾演講、組織課堂討論、利用班會課舉辦辯論賽、利用課堂開展角色扮演活動等活動來滲透環保教育。例如:必修模塊「《化學》1」用途廣泛的金屬材料這一節，有一個「是否應該停止使用鋁質飲料罐」的角色扮演實踐活動，我讓學生模擬主體角色，分別是「開采鋁礦的工人」、「生產鋁質飲料罐的工人」、「飲料公司的老闆」和「售貨員」、「消費者」、「環保局的官員」、「回收公司的人員」。先把全班學生分成七個組，自願選擇角色，然後討論各角色目前面臨著什麼問題？採取什麼對策？學生參與這項活動的熱情高漲，各自站在自己代表的角色立場上開展爭論，有的表演生活短劇、有的模擬電視的訪談演播、有的引進圖表以增強說服力。結果不僅讓學生認識到材料與環境問題每一個主體都有責任，而且讓學生深刻理解了要解決城市環境問題，城市各主體的經濟活動不能只顧個人利益和目前利益，而必須考慮整體利益和長遠利益。在教學中通過上述相關內容的滲透教育，不僅鞏固了所學化學知識，也了解了物質對人類作用的雙重性，更重要的是增強了學生的環保意識。
2、在實驗教學中注意滲透環境教育。
新課程重視實驗在化學教學中的作用和地位，改進並新增許多實驗，這也帶來了新的問題:一部分改進的實驗教學思路變了，但也相應地添加了一些先進儀器和設備，因此，教師必須進一步從環境保護方面提高認識，在平時實驗教學過程中不斷反思，銳意改革，可以從實驗管理規范化、化學實驗密閉化、單一實驗綜合化、化學實驗微型化、計算機模擬化學實驗等方面加以考慮。如:氯氣的性質實驗，以往我校大多數老師的做法是事先收集幾瓶氯氣在課堂上僅就氯氣的性質演示，實驗做下來整個教室彌漫著刺鼻的氣味，非常不環保；近幾年隨著環保意識的增強，我們對實驗中產生的有毒有害氣體非常重視, 改進了裝置,增加了尾氣吸收，把氯氣的實驗室製法→性質→尾氣吸收聯合起來做，基本可以做到有毒氣體不外逸，具體做法:二氧化錳與濃鹽酸→濃硫酸（乾燥）→乾燥的有色布條→濕潤的有色布條→紫色石蕊試液→naoh溶液，這樣既驗證產物氯氣的性質又吸收了氯氣，不污染環境；再如:新教材必修一對氫氣與氯氣在光照條件下實驗做了刪除，主要考慮到學生的安全問題，我們可以採取計算機模擬化學實驗，通過多媒體讓學生掌握相同物質不同條件下現象不同的例子。在學生分組實驗時指導學生按用量使用葯品，以減少污染物的排放量；同時規定廢棄物設在指定地點，統一回收。通過在實驗教學中對學生進行環保教育，使學生增強了環保意識，樹立新一代公民必備的的品德。
3、在教學中滲透「可持續發展」的綠色化學思想。

可持續發展的思想已被世界各國人民共識，是解決當前環境問題的一個指導思想。可持續發展主張人與自然和諧相處；主張建立在保護地球系統基礎上的持續經濟增長，做到發展與資源環境的承載力相協調；主張公平分配，滿足當代和後代的全體人民的需求，在教學中應注重緊密結合教材內容對學生進行可持續發展觀的教育。如必修模塊「《化學》2」第四章「化學與自然資源的開發利用」關於環境和綠色化學的問題很多；例如在教科書中的某一思考與交流題目:目前，回收利用廢舊合成材料有很多途徑，請查閱資料了解有哪些途徑？並試著從環境保護和經濟成本等方面作出評價。筆者通常會提前把這類問題作為課外作業布置給學生，要求他們留心電視、報紙、雜志的報道，關注身邊的環境，收集一則與這方面有關的信息，並查閱資料；然後在課堂上由學生演講或評說。

Ⅸ 如何在化學教學教學中進行德育教育

淺談如何在化學教學中滲透德育教育

「師者，傳道授業解惑也。」教師的職業不僅僅是教書，更重要的是育人。新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位，它指出：「結合教育內容對學生進行思想品德教育是化學教育的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義。」這就是說明，德育教育在整個教育教學中的重要地位。而目前中學化學教學中卻普遍存在「重視知識傳授，忽視德育教育」的現象。在化學課堂如何將德育教育滲透其中，會使化學課堂活起來，學生的綜合素質不斷提高，達到智育和德育雙贏的效果，下面我結合教材和教學實際談點自己的看法：

一、教師的人格魅力是德育教育的最好素材

「學高為師，身正為范」，德育是情感陶冶和潛移默化的過程，教師的自身形象和教師體現出來的精神，對學生的影響是巨大的，也是直接的，教師的言語表達、儀表都在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。教師的言傳身教對學生的成長有著很重要的作用，所以教師的每一堂課老師教師用自己的人格來熏陶學生的場合。教師要不斷提高自己各方面的素質，引導學生在學習文化知識的同時培養良好的個性。

二、按照《大綱》要求，對學生進行辯證唯物主義教育

《中學化學教學大綱》明確提出：中學化學教學的目的之一是：對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。在現實的化學教科書中，蘊含著豐富的辯證唯物主義觀的素材，在教學過程中，可以有意識地把辯證唯物主義教育與化學教育有機地結合起來。例如：在分子、原子、離子的教學中，讓學生在搞清概念的基礎上樹立物質無限可分的觀點，物質的可分與在某一層次的不可分組成了無窮變化的化學世界。在講授物質的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、溶解與結晶等概念時，運用對立統一規律去闡述。在進行質量守恆定律教學時，闡明這一規律，正好驗證了哲學上物質永恆不變的規律。通過硫酸的由於濃度不同而性質不同等內容，使學生理解量變引起質變的規律。總之，只要細心地去挖掘教材內容，就可以將辯證唯物主義內容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內容的理解，而且有助於學生正確世界觀的形成。

三、結合教材，對學生進行愛國主義教育

愛國主義教育是人們對自己的民族及其文化、優良傳統的熱愛之情，培養和提高學生的愛國主義覺悟，是德育工作的重要內容。

在化學教材中，介紹中國是世界上對化學工藝發明和使用最早的國家之一，許多發明創造對推進世界文明和科學技術是有卓越貢獻的，造紙術是我國的古代發明之一，我國的造紙工業很發達時，歐洲還在用羊皮作書寫材料。黑火葯的發明和運用，是一種工業的也是經濟的進步，不僅具有實際意義，而且充實了化學理論。此外，1965年我國成功地合成了牛胰島素，是世界上第一個合成蛋白質的國家。目前我國的納米技術也走在世界的前列等。實踐證明，化學教學中，愛國主義有機插入，不但活躍了課堂氣氛，增加了學生的學習興趣，而且有助於學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質。

四、結合化學史，培養學生勇於探索、不怕困難的品質

目前的學生就像溫室里的花朵，怕吃苦，學習上不努力，承受能力都比較差。對於這種現象，結合化學教材中一些化學家的奮斗史，開設第二課堂，培養學生勤奮學習、勇於探索、不怕困難的品質。例如：英國化學家道爾頓，出生在工，出生在英格蘭北部一個窮鄉僻壤，父親是一位織布工人，母親生了6個小孩，有3個因貧窮而夭折。道爾頓讀完小學就因貧窮而輟學，但是他酷愛讀書，在幹完農活空隙還堅持自學，後來在教學中擔任助理教師。工作之餘發憤讀書。在學校的12年，他讀的書比他以後50年的還多，也為他後來的科研奠定了堅實的基礎。針對目前學生學習惰性的情況，有效的學習一下化學家們的奮斗史，激發他們的鬥志，讓他們能夠主動地去學習。

五、在化學教學中，增強環境保護意識

環境問題是人類社會普遍關心的問題，環境污染、生態破壞、全球惡化以及自然災害和社會問題直接威脅著人類的生存，解決環境問題從化學教學入手是一種有效的方法。

初中的教材中，《空氣》、《水》、《燃料與熱量》以及《化學與生活》等許多章節都涉及到環境保護，目的是培養學生的環保意識。例如：初中化學教材第七章「燃料燃燒時對環境的影響」一節中，汽車排放的尾氣造成空氣污染，使人患呼吸道疾病；煤燃燒形成酸雨，使土壤酸化，農作物減產，河流中生物大量死亡，以及對建築物腐蝕，又如《化學與生活》中涉及到的「白色污染」，實際是聚乙烯製成的塑料袋，使用量大而且難分解。在教學中，通過大量圖書的對比，讓學生懂得環境污染的危害性，教育學生從生活中做一些力所能及的事情，如不使用一次性筷子和飯盒，使用布袋來代替塑料袋，不踐踏小草等，做好帶頭和宣傳作用，帶動整個家庭甚至社會共同關注環境問題。

總之，中學化學教材中有大量的德育教育素材，只要我們仔細地挖掘，將德育教育與化學教育有機地結合，一定能豐富課堂，達到一個好的教學效果。

Ⅹ 如何在化學教學中滲透心理健康教育豆丁網

中學生正處在心理轉型時期。面對嚴峻的升學、就業的壓力，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。探索和研究目前日益嚴重的中小學生心理健康問題是學校實施素質教育的目標之一。注重群體正面引導，重視對學生消極心理狀態的改良和不良行為的矯正，促進中學生身心健康發展。本文就化學教學開展心理健康教育談談個人的看法。

1走出心理健康教育的誤區

1.1心理健康教育的醫學化

心理健康是每個學生全面發展必須具備的重要素質。如果把心理健康與心理疾病相混淆，主要是面對少數學生的心理咨詢，心理疾病的治療,心理障礙的疏導，用治療取向代替預防、發展，形成心理健康教育的個別化、醫學化的傾向，就會忽略全體學生的身心發展。心理咨詢僅僅面向個別學生，它只是學校健康教育的一個方面，不能成為健康教育的全部內容。

1.2心理健康教育的德育化

因為缺乏心理健康知識，把學生表面的行為「上綱上線」到品行不良的高度，而忽視了行為背後潛藏的真正原因——學生的心理需求，所以只理解為是班主任和政教、團隊工作者的任務。誤將心理問題歸結為思想品德問題，以思想政治教育的方式代替心理教育。

1.3心理健康教育的學科化

在心理健康教育的施教形式和內容上，認為心理健康教育就是單純地開設心理課，或開展心理咨詢，或進行心理測驗。首先，學校這方面工作者大多為半路出家，專業性不是很強，其次，學校心理健康教育中有許多屬於非知識性的內容，需要通過活動、實踐、訓練等親身體驗的方式才能實現，而且心理課程只能解決一些共性的或一般性的問題，很難能解決個性的或特殊性的問題。常常因措施不當以致公開結果，人為分類，結果無意中傷害了學生，更容易使學生產生心理疾病。

2滲透心理健康教育的方法

2.1教師的表率作用

俄國教育家烏申斯基曾說：「在教育工作中，一切都建立在教師人格的基礎上，因為只有從教師的人格中才能涌現出教育的質量。」教師完善的人格無時無刻不在影響著學生，並成為學生學習模仿的榜樣。有理想，有抱負，對事業兢兢業業，刻苦認真。有正氣，自覺抵制社會不良風氣行為等，體現出良好的人生觀、價值觀。學識廣博，思維敏捷，良好儀態，充沛精力，開朗性格，樂觀幽默，愉快的表情和文雅的風度，有較強的承受挫折能力，有較好的溝通協調能力，與他人和睦相處，寬容友善等。教師的人格魅力悄悄打動學生的心，足以使學生心悅誠服，達到效仿療法的目的。對學生人格的發展起到良好的示範作用。

2.2課堂的滲透作用

課堂是學生獲取知識形成能力的主要活動場所，學生在課堂上投入的時間和精力也最多。是素質教育的主陣地，也是培養中小學生良好的學習心理素質的主渠道。

2.2.1選擇恰當教學內容

強加給學生的心理教育是枯燥無力的,是很難被學生接受的。每一堂課所要「滲透」的心理健康教育內容應是該堂課的教學素材中所蘊涵的，是份內的、自然的。例如通過介紹我國的某些化學工藝如造紙、制火葯、燒瓷器發明很早，對世界文明做出巨大貢獻，我國勞動人民在商代就會製造出精美的青銅器，春秋戰國時期就會冶鐵和煉鋼等古代的化學成就。培養學生的愛國熱情。在講純鹼時，向學生介紹我國的化學家、制鹼工業的先驅和奠基人侯德榜為打破外國技術壟斷，投入全部身心完成了氨鹼法，並將其研究成果毫無保留地公布與眾的高尚人格。通過「化學與社會發展」的教學，使學生深刻認識到化學與現代社會密切相關。從原子彈的爆炸成功到人造衛星上天，從現代海洋開發到合理利用資源，從現代化工業發展到人類環境的保護，從人的衣食住行到衛生保健，都離不開化學知識，從而使學生適時產生社會責任感。同時，教師還要有意識地利用各種時機，向學生展示學習化學的價值。使學生明顯地感覺到，學好化學能夠培養科學情感和科學態度，提高科學實踐意識，優化思維品質，培養應用科學知識解決問題的能力，培養學生知難而進勇於探索堅忍不拔的毅力。

2.2.2營造良好心理環境

心理環境是教學環境中無形的方面，是教師和學生共處於教學過程中的具體可感的某種心理氣氛和情景，是教學過程中對師生產生「共振性」即整體傾向性的心理情緒。創設良好的育人情境有利於激發學生求知慾和理智感，培養高尚的情操和良好的道德品質。教師是教學過程的主導者，以平易近人的態度，和藹可親的面容，落落大方的教姿融入學生的主體，體現出與學生的平等。善於觀察、了解學生，多賞識，少責備，多表揚鼓勵，樹立每位學生的威信，寬容學生，善待他們的錯誤。一次測驗中，有個基礎較好的學生做得很不好，該做的都沒有寫。在評講試卷時，其中有一道比較難的習題讓他講解，結果講的很好。我接著說：「試卷上其他部分做的都很好，如果這道題沒有錯的話不是更完美了嗎？」這種心理的溝通給了他很大的鼓舞，學習積極性提高了，一直保持優異的成績。

增加情感投入，給知識、信息附加情感色彩，實施情感性教學，用情感和愛心