怎麼把化學課本看透原理搞清楚

❶ 如何學習好高中化學（一點都不懂）

化學是一門很深奧的課程.數學就是化學的基礎,化學還比數學高一個等級.化學一般就是記一下方程式,還有各個實驗所發出來的什麼反應等等.我個人是很喜歡化學,但是化學成績不是怎麼好.然後,這幾天尋找到了一個不錯的學習初中化學的方法.想要分享給正在為怎麼學好初中化學煩惱的同學們,希望這個方法可以對大家有用吧!

化學元素周期表

第四步,要把化學培養成自己的興趣.

化學是一門主要做實驗的學科,所以我們都需要細心地觀察老師的演示是怎麼做的,然後我們再進行重復實驗.實驗是一個很好的實踐基礎.所以.有些人應該很喜歡實驗吧,比如說我,我就很喜歡做實驗,所以以我就比較喜歡化學這門功課.不喜歡化學的呢,可能是因為太難了,你要學會用心地去做實驗,這樣才能把它培養成為你的興趣.

以上就是關於怎麼學好初中化學的一些方法技巧,其實化學這門學科並不難,它就是以實驗為中心的,只要你學會了實驗,後邊兒的什麼反應你都會記住的.

❷ 怎麼學好化學呢我化學計算不是很明白，分析能力也不強。剛上初三。給點建議把

學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統地、熟悉地掌握好化學基礎知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到「容易懂、記不住、難理解，不會解答問題」，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。

要想學好化學，希望同學們注意以下幾點：

1．樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應該充分相信自己的能力，相信自己一定能學好化學。

2．加強記憶。要學好化學，記憶是關鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。

3．認真實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，並記錄和分析實驗現象，還要注意觀察生活中的化學現象，思考生活中的化學問題。

4．良好的思維習慣。化學學習中，思維習慣很重要，對遇到的現象、問題要善於動腦筋，多問幾個為什麼，並學會對知識的概括和總結，逐漸培養自己分析推理能力，找出學習化學的「竅門」。在化學解題過程中，更要善於抓突破口，或正推或逆推，或發散性地進行思考，逐步使問題明朗化。

5．學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯系。學好數學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術高速發展的時代，要想在化學這門學科中有所發現，有所創新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關於環境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯系。

總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優異的成績。

化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。

由於化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便於今後復習。

二、及時復習。

復習並不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，並進行重整，形成新的知識體系。所以，課後要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由於要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用於容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恆法、關系式法、極值法、平均值法、估演算法、差量法等。

五、備好「錯題本」

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正並記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以後出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什麼，思考如何做，為什麼要這樣做，還可以怎樣做，從而達到「知其然，也知其所以然」的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善於把書本知識與實際結合起來。

總之，只要學習方法正確，相信你會輕松地把化學學好的。

❸ 怎樣把高中化學書上的基礎知識看透

學習化學很簡單，也很麻煩，高中化學不比初中，不但要記憶，更重要的是理解，化學方程式很多，基本上背玩很煩，有機推斷無機推斷是不可能背出來的，重在對基礎的理解。 首先，元素周期表背會。特殊物質全部背會，有機特殊反應，特殊組成背會，無機物特殊顏色反應現象背會，電化學等 其次，化學平衡絕對理解，各種條件的控制等效平衡，必須的。晶體結構，各種化學鍵各種因化學鍵耳造成的分子間離子間作用 最後就是和初中相關的東西啦，離子反應，離子共存，等等 還有就是現在高考化學的計算量也很大，基礎的計算也要搞好啊

❹ 化學有時候學不明白怎麼辦

1．明確學習化學的目的
化學是一門自然科學,是中學階段的一門必修課,它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就,它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容,它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風.化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣離不開化學.
2．課前要預習
上課前一天,一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容.學會先預習,後聽課這種良好的學習方法.預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性,有利於發現問題,抓住重點和難點,提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平,知道該記什麼,不該記什麼,哪些詳記,哪些略記；（3）它可以節省課後復習和做作業的時間.通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課後復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力.預習的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,一定會使自學能力得到提高.
預習的方法是：（1）通讀課文.通過閱讀課文,了解新課的基本內容與重點,要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,用以提醒自己上課時要集中精力和注意力,有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題,詳細對比跟自己的想法有什麼不同,這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙.在讀課文後了解了主要內容的基礎上,聯系已學過的與之有關的基礎知識,如果有遺忘的就要及時復習加以彌補,這樣才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點.在通讀課文和掃清有關障礙後,在對新知識有所了解的基礎上,思考課文後的習題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點.如果有潛力,還可以做點預習筆記.
3．聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節,是學會和掌握知識的主要途徑.課堂上能不能掌握好所學的知識,是決定學習效果的關鍵.功在課堂,利在課後,如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能,課後復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鍾就能解決的問題,課後可能要花費幾倍的時間才能補上.所以,學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關鍵.聽課時,一定要聚精會神,集中注意力,不但要認真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點.邊聽課、邊記筆記,遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課後及時請教老師或問同學.同時,還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了,還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非.課堂教學是教與學的雙向活動,學生是主體,教師起主導作用,學生要積極、主動地參與課堂教學,聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細地觀察,踴躍發言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習,努力把所學內容當堂消化,當堂記住.
4．認真記好筆記
要學好化學,記筆記也是重要的一環.記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課後復習也有很大的幫助.所以,要學會記筆記,養成記筆記的好習慣.因此,在認真聽講的同時,還應該記好筆記.記筆記的類型有：
（1）補充筆記.講新課時做補充筆記,老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織,突出重點加以講解,記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標出老師所講的重點,並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來,還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課後再復習思考.
（2）實驗筆記.老師的演示實驗和學生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的製法操作.可做簡明圖解、補充筆記,把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來,書上有實驗插圖的可以直接在上面補充,例如,在氧氣的實驗室製法裝置圖邊上記下老師講的重點：①葯品不能堆積在試管底部,而應平鋪在試管底部,記：「是為了增大受熱面積,葯品受熱均勻,氣體容易逸出」；②給試管加熱時,為什麼要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然後集中在葯品部位加熱?記：「讓試管受熱均勻,不易破裂」.
（3）改錯筆記.習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的「常規武器」,指導解題思路、規律、技巧和方法的課.在聽課時,不要只抄正確答案,關鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯解,以利於與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍,看看現在自己是否真正掌握了.這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的「眉批」或「注釋」.
（4）系統筆記.復習小結課時,老師把課本內容進行系統歸納總結,是書上沒有的,因此要做系統的筆記.將筆記每面一分為二,一半寫板書的內容,一半記講解,課後結合復習加以整理、修改和補充,成為一個整體,以利於加深、鞏固所學知識,提高歸納知識的能力和全面的復習.筆記的形式有：①提綱式,以文字表述為主,適用於概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式,以化學式、關系式或關系框圖來表述,適用於元素及其化合物的性質、製取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用於有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比.
5．認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗,還安排了13個家庭小實驗.因此,通過這些演示和學生實驗,學會觀察老師演示實驗的操作、現象,獨立地做好學生實驗,上好實驗課,是學好化學的基礎.
首先,在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象.化學實驗是很生動、很直觀的,實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣,但學生若只圖看熱鬧,光看現象,不動腦子思考,看完了不知道是怎麼回事,無助於學習的提高,所以,觀察要有明確的目的.觀察實驗前,要明確觀察的內容是什麼?范圍是什麼?解決什麼問題?這就叫做明確觀察的目的,目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察.觀察時還要仔細、全面.例如,氫氣還原氧化銅的演示實驗,實驗目的是驗證氧化還原反應,氧化銅被氫氣還原成銅.觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅.
其次,要上好學生實驗課,課前必須進行預習,明確實驗目的、實驗原理和操作步驟.進行實驗時,自己要親自動手,不做旁觀者,認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗,在實驗過程中要集中注意力,嚴格按實驗要求操作,對基本操作要反復進行練習,對實驗過程中出現的各種現象,要耐心細致地觀察,認真思考,准確如實地記錄.
6．課後及時復習
一堂課的內容,十多分鍾就可以復習完,有時也可以像過「電影」一樣地過一遍.復習能加深理解,復習能鞏固知識.
復習要及時,不能拖.復習中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學習上就不會留存障礙,不留疑點,為以後順利學習打好基矗復習時,要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內容.
7．認真完成作業
做作業是練習的極好機會,是鞏固知識的重要手段之一.學生一定要親自動手做,絕不能抄別人的作業.節後習題和章後復習題一定要認真完成,不能馬虎.做作業要在復習好了以後做,才能事半功倍.一定要主動地、獨立地完成每次作業,多思多問,不留疑點,並盡可能地把做過的作業都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎上「巧」起來.

❺ 初中化學怎麼能學好

一，築基環節
就好像修真小說里，修仙前需要打下一個良好的基礎。化學的飛升也一樣，基礎知識的牢固掌握特別重要。特別申明的是，這個環節沒有難度，但卻並不簡單，因為它要求你必須花時間去把相關的內容精準地背下來。何為精準，就是一字不差，或者說，一個符號都不可以出錯。具體包括：常用分子式、化合價、質量分數、化學方程式，等等。化學方程式尤為重要，60％的題目都會應用到，需要重點掌握！

二、升華階段
化學離不開實驗。而考試，同樣離不開實驗。初中化學考試，常考的實驗不會多，但每一個常考的實驗，要求我們掌握：實驗步驟、實驗現象、實驗生成物、實驗誤區、實驗涉及化學方程式等等。

當然也可以找專業的補習班進行學習，以致學教育為例，在家長與社會各界的支持與信任下，致學滬上17年的成長，已然成為教育界的參天大樹。秉承中小學生學習能力養成的宗旨，致學教育已經由基礎的學科輔導發展成包括學習能力培養，心理咨詢，家庭教育指導、互聯網教育、軟體開發等項目的綜合性服務。致學成長的道路上，不僅傳播愛給學員，也不忘通過公益活動將愛回饋社會，上海慈慧公益基金會授予的「愛心企業」稱號便是對致學的肯定。

❻ 關於怎樣學好初中化學的心得

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❼ 怎樣學好高中化學，我真的很想學好。可平時考試只能及格，拿不到高分，看化學式都不懂，求回復，急

怎樣學好高中化學
1、記憶是學好化學的前提
既然前述化學有著內容多、知識碎、需記憶的特點，那麼就需要我們去強化記憶。怎樣記憶呢？常見的記憶方法有：
①．「化學口訣」法
「化學口訣」法是把化學知識經過高度壓縮，提煉成容易記憶的幾個詞或幾句話，作為一種特殊信號傳授給同學們，每當這些信號出現的時候，同學們就會很快地聯想起所學的內容，經過多次反復，這些信號以及它們所概括的內容，便能長久而牢固地保留在記憶中，由於這種信號既簡明又富有趣味性，因而能激發同學們濃厚的學習興趣。
如：氧氣的製取：固固加熱試管中，底部高起口下傾；
均勻加熱後集中，先撤導管後撤燈。
又如，氫氣還原氧化銅的實驗：
實驗開始先通氫，通氫以後再點燈；
由黑變紅先撤燈，試管冷了再停氫。
因為：先點後通易爆炸，先停後撤要氧化。
再如，鹽類水解離子方程式的書寫：
誰強顯誰性，誰弱就寫誰；
若是陰離子，一步一個水；
若是陽離子，一步就完成；
因是逆反應，勿忘可逆號 「 」；
因為量很少，沉澱「↓」氣體「↑」符號都不要。
②．濃縮擇要法
在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱挈領，「濃縮」知識，就顯得很有必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。
如在學習化學平衡狀態的概念時，為了便於記憶，可概括為五個字：「逆」（化學平衡的研究對象是可逆反應）、「等」（平衡的標志--正反應速率和逆反應速率相等）、「動」（化學平衡是動態平衡，正反應和逆反應仍在進行）、「定」（反應條件一定，各組分百分含量一定）、「變」（當外界條件發生變化時，化學平衡就會被破壞，此時正、逆反應速率不再相等，各組分百分含量也發生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。
③．語言用韻法
韻律化的材料，富於魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發學生的學習興趣。從心理學角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利於記憶。如把硫酸的工業製法概括成「五個三」就利於記憶。

三階段：二氧化硫的製取和凈化、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收的硫酸的生成
三原理：燃燒硫或金屬硫化物等原料來製取二氧化硫、使二氧化硫在適當的溫度和催化劑的作用下氧化成三氧化硫、再使三氧化硫跟水化合而生成硫酸
高溫
三方程：4FeS2+11O2====2Fe2O3+8SO2
催化劑
2SO2+O2加熱2SO3
SO3+H2O=H2SO4
三設備：沸騰爐、接觸室、吸收塔
三凈化：除塵、洗滌、乾燥
④.理解融會，增強記憶。
理解和揭示知識的本質聯系，要比死記硬背的效果好得多。學而思，思則疑，疑然後能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對於氣體摩爾體積這一概念：單位物質的量氣體所佔的體積叫做氣體摩爾體積。既要理解內涵，又要掌握外延，即一摩爾的任何氣體物質，在標准狀況下，體積約是22.4升，而不要靠死記硬背。
⑤．適當復習，反復記憶。
「記憶之母」是重復和復習。有一種錯覺，似乎復習是考試前的工作。其實，對於需要長時間保留在記憶中的信息，應該經常復習。通過反復溫習，記憶的信息會越來越強。根據德國心理學家艾賓浩斯關於遺忘的曲線規律：即遺忘先快後慢。及時復習，使記憶基礎化；合理分配復習時間，使記憶經常化；多次復習，使記憶深入化；因人而異，變換復習方法，使記憶具體化。
⑥．不斷運用，鞏固記憶。
人腦通過感知、識記保持的信息，再經神經通道聯系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記；久而久之終生不忘，其根本原因在於不斷使用。蘇霍姆林斯基說過：「知識不應變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進入周轉，加以運用，才能鞏固，才有效能。」 總之，記憶因各人生活環境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際出發，必將取得良好的效果。
2、學會讀懂課本、用好課本，注意課本閱讀的「薄->厚->薄」法
⑴、怎樣進行化學課本的閱讀
有些同學化學學習困難、成績不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學不重視化學課本的閱讀，或者缺乏科學的閱讀方法。他們既沒有課前預習的習慣，也沒有課後復習的習慣，全部的化學學習就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗，老師布置了作業，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對於這些同學來說，似乎課本只是提供作業題目的「習題集」，他們不是在認真閱讀的基礎上，有準備地進行習題練習，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平時不讀書，臨時「抱佛腳」，考前把課本苦苦地死記硬背一通，如此應考當然心中無數，缺乏功底，成績自然不佳。同學們，學習化學應切實以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會，這是最基本的，也是最根本的化學學習方法。 搞好化學閱讀，同樣有個方法和技巧問題。
① 採用默讀的方式。這是因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利於理解閱讀的內容。一般來說，朗讀有助於背誦，而默讀有助於理解。同學們所進行的化學閱讀主要要求理解，對於要求記憶的內容也不要死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。
② 按一定的程序閱讀。這個程序以「粗讀－細讀－精讀」較為有效。如預習時課文可粗讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。課堂上老師安排自學，需要閱讀。這種閱讀是在預習的基礎上，在教師出示本節教學目標的情況下，在老師指導下的深入閱讀，要系統鑽研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到「三要」：一要根據本課的重點難點，確定重點閱讀的內容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性；二是鑽研關鍵詞語，思考和理解問題的實質；三是手腦並用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。
③ 有選擇的閱讀。這一般用在復習中的閱讀。復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課後閱讀、單元復習和總復習的閱讀。
④ 寫出閱讀筆記，把所學重點內容系統梳理，或默寫有關概括、原理和化學用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對於熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。
⑵、注意課本閱讀的「薄->厚->薄」法
我認為 ，正確閱讀化學課本應是「薄->厚->薄」的形式。學習時，為了理解我們要將薄薄的課本通過細讀、精讀，將課本讀厚，真正理解課本的內涵和外延，即由薄到厚；然後再取其精華，實現由厚到薄的過渡。其中，將課體讀厚是我們學習的重點。
如單質鈉一節，我們應掌握鈉原子的結構、性質、用途及存在。為了更深入的理解課本內容，要將課本讀厚，具體為：
結構：包括原子序數為11、原子核外有三個電子層、最外層有1個電子等；
物理性質：包括銀白色固體（態）、熔點（低於水的沸點）、密度（小於水的密度）、導電、導熱性等；
化學性質是學習的重點
①與氧氣等非金屬的反應：常溫下被氧化生成Na2O、加熱或燃燒生成Na2O2，新切開的金屬鈉在空氣中較長時間放置所發生的一系列變化——露出的「真面目」是銀白色具有金屬光澤（Na），表面逐漸變暗（Na2O），後形成一層水膜（NaOH溶液），再後有一種白色固體形成（Na2CO3·10H2O），最後得到白色粉末狀固體（無水Na2CO3），此外還可與氯氣（鈉在氯氣中繼續燃燒2Na+Cl2=2NaCl產生白煙）、硫（鈉與硫混合研磨可發生爆炸2Na+S=Na2S）等非金屬反應；
②與水的反應：伴隨金屬鈉與水反應實驗的進行，同學們也應多問幾個為什麼：鈉很容易被小刀切開，說明了什麼？鈉投入水中為什麼不下沉，而是浮在水面上與水劇烈反應並熔成一個閃亮的小球？小球為什麼會向四周遊動？發出的嘶嘶聲是怎麼來的？滴有酚酞的水逐漸變紅色，有可能生成什麼物質？在觀察現象過程中，通過分析、綜合、判斷等思維活動，不難獲得答案，同時加深了對課本內容及鈉的性質的深刻理解；
③與酸的反應：金屬鈉投入鹽酸中，反應的方程式如何書寫？寫作2Na+2H2O=2NaOH+H2↑、NaOH+HCl=NaCl+H2O，還是直接反應2Na+2HCl=2NaCl+H2↑,從反應的實質2Na+2H+=2Na++H2↑及H+的來源不難得出答案；
④與鹽溶液的反應：將金屬鈉投入CuSO4溶液、FeCl3溶液，現象如何、方程式怎樣書寫？首先弄清鈉與CuSO4溶液的反應：第一步2Na+2H2O =2NaOH+H2↑，第二步CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4，總反應為2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑，現象及鈉與FeCl3溶液的反應便不難得出。
存在（由於性質活潑，無游離態、均為化合態）
用途（製取Na2O2、作還原劑還原貴重金屬等），使有限的內容變「厚」。然後精讀、細讀，牢固掌握每一個知識點，在此基礎上通過歸納、整理，抓住規律，輻射全部，從而把課本讀「薄」 。
⑶、熟練掌握知識向能力的遷移
學習中有些同學常有這樣的感覺：課本學的非常明白，可是一到做題就什麼也不會了，究其原因是什麼呢？——問題出在知識向能力的遷移上。
課本內容作為知識是前人的經驗總結，是相對「死」的東西，同學們學習的真正目的是為了去實現兩個轉化：一是把人類已知的科學真理轉化為同學們自己的知識，即為「繼承」；二是把知識轉化為能力，即為「遷移」。相比之下，關鍵是後者，學習知識是為了提高能力，也就是素質的培養。
要想實現知識向能力的遷移，我個人認為關鍵是「練」。「學游泳就須在水裡教在水裡學」，解題也是這樣，要在練中學，在學中練，一邊練習，一邊總結，找出規律，指導今後的學習。
3、做好學習筆記，建立糾錯本
俗話說「好記性不如爛筆頭」，很多知識是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的。當然，記筆記不是抄書，更不等同於練字，需要記下的往往是在學習或復習課本知識和相關輔導材料時遇到的、或在做題中總結出的知識(大多是做題的經驗和教訓)，這是減少「一錯再錯」的最有效的方法，正所謂「不動筆墨不讀書」。筆記內容可分為六種情況：
①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點。這一點因人而異。同一節內容，因為認知水平不同，需要記的內容就不同。但是大多會符合「英雄所見略同」的規律。在正常情況下，同學們的認識與出題人的認識往往是相同的，即：同學們認為重要的，就是考試要考的。因為同學們的認識往往從老師那裡來，且考試考的是重點，並不迴避常見題和做過的題。
②記下頓悟到的知識(大多是「一句話知識」)。有時，我們一直對某一類問題比較模糊，相關的題總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關於這方面的某一句論述後，感到豁然開朗，不由得脫口而出：「原來是這樣啊！」這時，一定要及時將這一句話和相關的問題記下來，這是學習產生質的飛躍的重要時機。就好像作家、音樂家、科學家的靈感一樣，當靈感閃現的時候，一定要把它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高學習成績的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知什麼時候才會再次出現。這就好比玩游戲時，飄來一個「炸彈」，吃下後，火力猛增，才能順利闖過這一關。若讓「炸彈」飄走，可能無論如何這一關也闖不過去。有時老師就某個問題的講解打了一個比喻，可能就是你闖關的「炸彈」，一定要及時記在「小本本」上。
③記下規律性的知識。如元素周期表中同周期同主族元素性質的變化規律、氧化還原反應中氧化還原性強弱順序的判定、原子半徑、離子半徑大小的比較、混合氣體相對分子質量的計算、有機物中烴的燃燒規律以及常用口訣等等。這些都是記的重點，即使會了，也要整理一下。
④記下特殊的知識。化學知識內容龐雜，歸納時主要考慮的是共性，還有許多特性的知識，往往隱含在共性背後，切不可忽視。否則，得到的知識是不完整的，例如，濃硫酸除具有酸的通性外，更重要的是具有氧化、脫水和吸水三大特性；鹵素的有些通性不能兼顧氟，必須突出強調氟的特性：單質氯、溴、碘均不能與稀有氣體反應，但氟可與稀有氣體反應生成Xe、Kr的氟化物，如XeF2、XeF4、XeF6、KrF2等；單質氯、溴、碘與水的反應可用通式X2+H2O=HXO+HX表示，但氟例外，2F2+2H2O=4HF+O2↑；氯、溴、碘氫化物的水溶液具有強酸性，而氟的氫化物的水溶液是弱酸；氯、溴、碘氫化物的水溶液均可用玻璃儀器製取和貯存，但氟化氫需用鉛皿製取且在塑料瓶中存放；CaCl2、CaBr2、CaI2易溶於水，而CaF2不溶於水；AgCl、AgBr、AgI不溶於水，而AgF溶於水；講解羧酸的共性時，不能忽略其中甲酸的特性；討論溶液時，固體氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而降低，氨水、酒精的密度隨濃度的增大而減小等等。可以說，考試一半是考規律，一半是考規律中的特例。規律好記，但特例就容易忘，一定要特別記下、特別注意。
⑤記下多次做錯的題型和相關的知識點。由於先入為主的影響，第一次做錯了的題，後來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題可能分散在好幾章里，復習時，一定要把它們挑出來，記在「小本本」上的一個地方。這些題就是從不同的側面來考察某個知識點的。把這些題集中起來，就是對這一知識點最全面的復習。如果不記下來，今天碰見一個，不會；明天又碰見一個，不清楚。這樣會造成一個假象，即：自己很多題都不會，逐漸地自信心就沒有了，學習便開始退步。集中起來一一對比，你會發現，錯了這么多題，原因卻只有一個，「一錯再錯」現象是同學們中存在的普遍現象，預防一錯再錯的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當於考試前有人給你提個醒。但是，如果平時做題和復習時沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什麼可提醒的。自己哪些地方容易錯，也不知道。

⑥記下經過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這里為什麼要強調「真正」兩個字呢？因為有些同學也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天後考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發現寫不完整，重蹈了「一錯再錯」的覆轍。若是當時問過之後，馬上寫下來，發現問題繼續問，就不會出現後悔莫及的事情了，正所謂「行百步而半九十」。
4、重視實驗
對於實驗的基本要求是明確目的、理解原理、熟悉步驟，做到勤於動手、善於動腦。
化學是一門實踐性很強的學科，不做實驗就學不好化學，化學與實驗密不可分。很多同學不懂這個道理，不太重視實驗。認為只要掌握課本上的一些理論，就可以推斷出所有實驗的現象，就可以解決所有的問題。其實這種想法是十分錯誤的，「實踐出真知」，「一切正確的認識都是從實踐中得來的」，這些話都很有道理。有好些化學問題，不通過實驗，就難以解決。新一輪高考的突出特點之一就是理論性減少，實驗題增多，「黑板上做實驗」能得高分的年代已經過去，現在的高考不「真做」是不能得高分的。
如乙烯的製取實驗，課本上講乙醇和濃硫酸混合共熱到170℃便可製得，通入溴水、酸性高錳酸鉀溶液使其褪色，證明乙烯能發生加成反應並具有還原性。但若實際做一下實驗會發現反應後期混合液變黑，產生的氣體並不是單一的乙烯氣體，而是乙烯、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫的混合氣體，因此使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色的不一定是乙烯氣體；再如乙烯、乙炔均能使溴水褪色，但誰快誰慢呢？理論上講似乎是乙炔，但實驗結果卻是乙烯。這一切單靠課本理論憑空想像，是很難得出答案的，必須通過實驗才能得出正確結論。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，因此，我們不能僅僅滿足於課本中一些理論，而要認真地對待每一個實驗，重視每一個實驗，從而提高從實驗中獲得正確認識的能力。
實驗時，首先要明確實驗目的：實驗目的看似簡單，實則重要，實驗過程中要牢牢掌握實驗目的；其次要熟悉實驗步驟，不可做一步，看一步，要通盤掌握，弄清每一步的意義；第三是實驗過程中要多做思考、多問幾個為什麼，為什麼問的越多，學習效果越好，正所謂「學而不思則罔，思而不學則怠」。

❽ 怎樣將高中化學學透徹

多總結相似的知識，寫在筆記本上，找到規律，比如離子共存：離子共存1．由於發生復分解反應，離子不能大量共存。（1）有氣體產生。如CO32-、SO32-、S2-、HCO3-、HSO3-、HS-等易揮發的弱酸的酸根與H+不能大量共存。（2）有沉澱生成。如Ba2+、Ca2+、Mg2+、Ag+等不能與SO42-、CO32-等大量共存；Mg2+、Fe2+、Ag+、Al3+、Zn2+、Cu2+、Fe3+等不能與OH-大量共存；Pb2+與Cl-，Fe2+與S2-、Ca2+與PO43-、Ag+與I-不能大量共存。（3）有弱電解質生成。如OH-、CH3COO-、PO43-、HPO42-、H2PO4-、F-、ClO-、AlO2-、SiO32-、CN-、C17H35COO-、 等與H+不能大量共存；一些酸式弱酸根如HCO3-、HPO42-、HS-、H2PO4-、HSO3-不能與OH-大量共存；NH4+與OH-不能大量共存。（4）一些容易發生水解的離子，在溶液中的存在是有條件的。如AlO2-、S2-、CO32-、C6H5O-等必須在鹼性條件下才能在溶液中存在；如Fe3+、Al3+等必須在酸性條件下才能在溶液中存在。這兩類離子不能同時存在在同一溶液中，即離子間能發生「雙水解」反應。如3AlO2-+3Al3++6H2O=4Al(OH)3↓等。2．由於發生氧化還原反應，離子不能大量共存。（1）具有較強還原性的離子不能與具有較強氧化性的離子大量共存。如S2-、HS-、SO32-、I-和Fe3+不能大量共存。（2）在酸性或鹼性的介質中由於發生氧化還原反應而不能大量共存。如MnO4-、Cr2O7-、NO3-、ClO-與S2-、HS-、SO32-、HSO3-、I-、Fe2+等不能大量共存；SO32-和S2-在鹼性條件下可以共存，但在酸性條件下則由於發生2S2-+SO32-+6H+=3S↓+3H2O反應不能共在。H+與S2O32-不能大量共存。3．能水解的陽離子跟能水解的陰離子在水溶液中不能大量共存（雙水解）。例：Al3+和HCO3-、CO32-、HS-、S2-、AlO2-、ClO-等；Fe3+與CO32-、HCO3-、AlO2-、ClO-等不能大量共存。。。。
等等，一定要多記多背，但不是盲目的背，要在理解的基礎上記憶，，我是高中化學教師，有什麼問題可以直接問我的。

❾ 高中化學課本很重要嗎表示不知道如何真正看懂化學課本。

我覺得課本還是很重要的，課本是理論是基礎，如果你要做題的話，就一定會用到課本上的理論知識，所以還是建議要做題之前先把整本書給捋一遍看一遍，才會對知識有整體的全面的把握，這樣會比較好，高中還是很重要的，所以要打好基礎，有扎實的基本功，學好理論才可以靈活的運用起來。