怎麼跟兒童解釋化學

Ⅰ 孩子不願意學習化學怎麼辦

1、以現實生活為引導。
可以引導孩子探究生活中的一些現象。比如，水壺中的水垢，鐵器表面的銹。當然，不一定是初中課本中要求的，也可以超出課本要求的范圍，只要和生活緊密相關，家長能夠做出詳細的解釋和引導即可。
2、以記憶為基礎。
讓孩子詳細的記憶課本中要求的知識點。當然，這個比較枯燥，可以對照知識點，讓孩子用自己的話來解釋所需要掌握的知識點。
3、以理解為目的
前面三章的內容主要是記憶，而後面第四、五章主要是理解。要真正的理解化學講述的內容的含義。這個可以結合一些小的手工製作，比如自製的氧原子的結構模型，自製元素符號。另外，也可以用卡片的形式抽取後作答。卡片的用途不僅如此，現在能用的只是元素周期，原子序數。以後還能用到金屬活動順序，化學式，化合價，沉澱表等等。
4、以練習為輔助。
需要用適當的練習來鞏固得到的知識。不妨用一些小的獎勵。比如本節習題達到什麼樣的准確率就可以獲得什麼樣的獎勵。當然，不建議用物質獎勵。
5、以互相學習為動力。
可以讓孩子通過自己的努力和研究，給家長講一些化學相關的知識，這樣，對孩子來講是一個很好的鼓舞。同時也是這個年齡段的孩子和家長溝通的一個良好的橋梁。

Ⅱ 孩子初三，物理化學就是學不明白，不理解，怎麼辦，要補課么

孩子物理不好,需要請高中物理家教老師來補習嗎?

現如今已經有很多的人想要上大學了,因為他們覺得人這一生不上大學是不完整的,但是他們總有偏科的現象,,例如物理,所以在高中的很多人的家長都選擇給孩子請高中物理家教進行補習功課,那麼請高中物理家教補習功課是有用的嗎?

物理補習班老師講課

怎麼樣選擇高中物理家教一對一、一對二的補課?還是去上大班補習?

我個人覺得如果是在家庭的承受經濟范疇之內,還是選擇一對一,一對二的補習比較好的,因為畢竟這樣老師就可以把所有的精力都放在你的身上了,因為這樣老師就可以把你存在的問題搞清楚,從而就能夠很快速的提高自己的物理成績了.

到這里關於請高中物理家教的有關內容就介紹完了,希望同學們都能夠有屬於自己的學習方式,發揮自己在學習方面的優勢.

Ⅲ 讓孩子學好化學的方法有哪些

調查表明學習化學有太復雜、不好記、不好學的感覺。這是什麼原因呢？這是因為沒有抓住化學學習特點的緣故。其實，化學從質和量等方面研究物質的變化，初中以原子分子論為主線，高中剛入原子結構內部，以元素周期表為主線，形成了十分科學的完整的體系。要想學好化學，就得認清特點、摸准主線，掌握住「化學用語」這個工具，有系統地記憶化學知識，駕馭化學知識，並能正確地實驗操作和觀察。

化學用語是學習化學必須掌握的重要工具，課堂學習、課上記錄實驗進行計算都離不開它。初學化學時，因為沒有掌握化學用語而使學習掉隊的不乏其人。因而，必須一開頭就要加強對化學用語的學習。怎樣加強這方面的學習？一要抓住三大關：元素符號、分子式、化學方程式。元素符號、分子式、化學方程式一出現，就要抓緊記住。要隨時記，分散記，不欠賬。不但要記住，而且要把分子原子論的一些概念、意義、有關定律，以及質與量幾方面的知識，都聯結在這化學用語上，聯系得越多越熟越好。例如，每寫出一個化學方程式，就將與這個化學方程式有關的已學過的化學知識，盡量無遺漏地分條寫出來，即把化學方程能反映出的一切關於質、量、氣體體積以及許多元素、化合物的性質等關系都寫全，這種連鎖記憶法，會有效地幫助你熟練掌握化學用語。

記憶化學知識的方法

化學有總論部分，有分論即元素及其化合物部分，而元素又有一百多種，各有其製法、性質、用途及其化合物。這么繁多的化學知識怎樣才能記住呢？我們給大家提供一些提高記憶效率的方法：

歸納所學知識，進行對比記憶如：學習「鹵素」時，可將氯氣及其化合物的性質、製法和用途進行歸納，得出非金屬元素及其化合物復習程序為：

非金屬元素氣態氫化物→無氧酸→無氧酸鹽

氧化物→十含氧酸→含氧酸鹽

以後學習氧族、氮族和碳族元素及其化合物時也同樣進行歸納對比。在不斷歸納對比的基礎上，就可以發現學習化學的規律性，從而有效地鞏固記憶。

還可以橫向對比。如：以金屬元素及其重要化合物的復習程序，與上述非金屬及其重要化合物的復習程序對比可知，金屬元素氧化鹼性氧化物水化鹼和含氧酸鹽（或無氧酸鹽）。同理，金屬、非金屬元素的氧化物、酸咸鹽類也都可以橫向對比。這樣一比，就可清楚地看出元素、氧化物、酸石（氧化物的水化物）、鹽之間的聯系以及各族元素演化規律的異同，記起來就容易多了。

分析、理解，找出規律如周期表，一百多種元素，怎麼記呢？我們可反復分析和理解。第一種方法是，按原子數遞增的順序，除掉惰性氣體外，編成歌訣來記憶，比如：鋰鈹硼碳氮氧氟鈉鎂鋁硅磷硫氯

LiBeBCNOF NaMg Alsipscl

這樣把常見元素編成一首「小詩」，好記多了。

通過分析，還可得出另一種記法。從周期表中容易看出，左下方的元素是金屬元素，右上方的元素都是非金屬元素，金屬與非金屬之間有一明顯的從硼到砹的分界線，有的同學就編了如下歌謠，幫助記憶：

從硼到砹畫條線，

金屬都在左下邊。

右上全是非金屬，

非金不滿二十三。

還有元素靠近線。

它們都把兩性顯。

這樣一分析，復雜的元素周期表就好記得多了。

相關知識，進行連鎖記憶

例如：同周期元素（除惰性之外）自左至右原子結構和化學性質的遞變關系為：小核電荷數遞增核對外層電子的引力增大原子半徑減得電子能力增強氧化性增強非金屬活動性增強

這樣用核電荷數遞增這條主線將相關知識貫穿起來記憶，就容易融會貫通了。

歸類記憶，記少求多的方法對於眾多物質的物理性狀，一般可以歸類後記憶它們的特殊性，從而掌握大多數物質的普遍性。

例如氣體的顏色，只記住少數有色氣體（如氟、氯、溴蒸氣、碘蒸氣以及二氧化氮）的顏色就可以了，因為大多數氣體是無顏色的。

運用這個方法還可以記憶酸、鹼、鹽在水裡的溶解性，記住少數幾個例外，便可以掌握其它的大多數。

聯想所學知識，有機組合成要訣例如過濾實驗操作可有機組合成為「一貼、二低、三靠」。其中「一貼」指：濾紙貼緊漏斗內壁；「二低」指：濾紙低於漏斗邊緣，溶液低於濾紙邊緣；「三靠」指：傾瀉液體的容器日靠玻棒，玻棒靠濾紙，漏斗下端尖口靠燒杯內壁。

記住化學知識和駕馭化學知識二者是相輔相成的。能記住化學知識才能駕馭化學知識，能駕馭化學知識才更易於記住化學知識。初學階段要堅持機械記憶，逐步積累知識，才能理出頭緒、層次，使機械記憶轉化成為理解記憶，從而更好地記憶化學知識。?

怎樣做到二者相輔相成呢？這就要循序漸進，長期積累。方法上可採取堅持每上完一節課，進行一次小復習或叫小總結。即用十幾分鍾時間，把當天老師講的重點回憶一下，理解其內容，然後在理解的基礎上對重要的概念、定理、規律等加以記憶。每上完一單元課，要進行一次單元復習或單元小總結，把這一單元課文有重點地閱讀一下，並理清腦子里的模糊概念。然後將本單元的知識加以整理小結，最好是畫成圖表形式。一學期末了，再進行一次總復習和總結。這樣持之以恆，才能把復雜的化學知識理出頭緒、章法，使之井井有條，從而做到以少馭多。此外，掌握正確的實驗操作方法和觀察方法也是掌握化學知識的重要環節。正確的操作方法是看精圖表，搞清原理和要領，然後和自己的動作聯系起來，照圖操作。它的具體要求是：

1.掌握操作原理和要領；

2．動作要規范、敏捷；

3．操作要大膽、謹慎，既不能胡亂蠻干，也不能縮手縮腳；

4．要養成良好的操作習慣，動作要有層次，按部就班，不能東抓一把，西摸一下，把儀器葯品擺放得亂七八糟。

化學實驗觀察方法，一般是按照「反應前」——「反應中」——「反應後」的順序。分段進行觀察。例如鎂帶燃燒，發出耀眼奪目的光亮，容易觀察到，而燃燒中的白煙。黃色火焰和燃燒後生成的白色粉狀物卻易被忽視。而恰恰是這些白色粉末的生成，才足以說明「化學變化」的實質。做碘片升華的實驗，我們注意力往往被吸引到那冉冉上升的美麗紫色蒸氣，和那或凝結的閃閃發亮的碘晶體，而易於忽略固體的碘沒有經過熔化階段而直接氣化的現象，但這正是碘「升華」這一概念的本質特徵。

Ⅳ 孩子對化學挺感興趣的，但無奈我和孩子他爸都一竅不通，該如何引導他呀

孩子對化學感興趣，你可以給他報個班，讓他多學習一些那些有關的東西，這樣對他以後上學報專業會有很好的指導。

Ⅳ 如何給小朋友介紹物質的酸鹼性的概念呢

「酸鹼性」概念是一個十分重要的，且有多重含義的化學概念。為了使學生能較好地區分「物質酸鹼性」與「溶液酸鹼性」概念上的不同，有必要在教學中歸納和總結出如下幾點，以便讓學生對其能有一個更為清楚的認識。
物質的酸鹼性
酸與鹼恐怕是人們最早認識的兩類化學物質了。對那些揮發性酸，人們很遠就可以聞到其刺激性氣味，對不揮發性酸來說，也可以嘗到其酸的味道。對於鹼的溶液，則是在人用手指去接觸時，會有一種滑膩的感覺。酸與鹼間一個最為重要的反應就是，相互間可以「中和」而得到鹽和水。這樣，原有的酸和鹼的性質就都消失了。
只是在從組成上來對物質進行研究及分類後，人們才認識到，要從電離時所生成的離子的種類來看問題。並規定電離時所生成的陽離子全部都是氫離子的電解質才是酸……。並把常見的化合物分成了氧化物，及鹼、酸、鹽這樣的幾類物質。
這就是初中化學中給出的化學物質分類體系。而酸鹼性也成了其中一個重要的分類標准。
酸鹼性的含義在氧化物的分類中體現的是最為明顯的。即，能與酸反應的是鹼性氧化物，能與鹼反應的是酸性氧化物。

Ⅵ 小朋友對化學的狂熱愛好需要怎麼引導培養呢

化工化學小碩強答，你可以對化學感興趣，但是千萬不要以他為職業，不要以他為大學的專業！

Ⅶ 如果你是化學老師如何讓小學生學習化學,了解化學

第一，培養孩子學習化學的興趣，興趣能讓孩子孜孜不倦的學習，讓孩子在短期內就提高成績，讓孩子在學習和化學的工作中找到樂趣，找到快樂，這樣就不會厭煩學習化學了。
第二，培養孩子的興趣，可以採取多種方式，很典型的就是採取豐富有趣的化學實驗的方法。因為枯燥的理論，很容易讓孩子疲憊。而有趣的化學實驗比較生動，具體，是宏觀可見的。
第三，那麼如何做生動的化學實驗呢。老師可以根據自己的課本，自行設計實驗，這些實驗一般顏色漂亮，生動有趣。另外老師可以找一些課外的實驗，采購相應的化學試劑，來給孩子們做實驗。
第四，多讓孩子們做實驗。因為化學是一門實踐性的學科，很多的理論要建立在實驗驗證的基礎上。只有操作了實驗，學生才會對理論的掌握的很快更深刻。
第五，多和孩子們溝通。孩子在學習化學的時候經常會遇到各種問題和難題，孩子又沒可靠的溝通渠道，因此作為老師一定要及時和孩子溝通，打開孩子的心結。
第六，要注重孩子綜合化學素質的培養。往往要看到孩子多方面的發展，而不只是光看到成績的好壞。要學會多鼓勵孩子，多激勵孩子。
第七，通過上面的介紹，你是不是知道了作為化學老師，如何培養孩子學習化學的熱情。希望對您的教學有所幫助，能幫助孩子提高化學水平。

Ⅷ 化學反應方程式如何給孩子提問

例如：鐵在氧氣中燃燒的化學方程式。回答：3Fe+2O2=Fe3O4（條件：點燃）。鐵在氧氣中燃燒的現象：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色小顆粒的物質，放出大量的熱。
化學方程式，也稱為化學反應方程式，是用化學式表示化學反應的式子。化學方程式反映的是客觀事實。用化學式（有機化學中有機物一般用結構簡式）來表示物質化學反應的式子，叫做化學方程式。
化學方程式的書寫：
(1)根據流程圖書寫某步中發生反應的化學方程式：根據所學知識判斷其可能發生的反應，然後寫出產物，並進行配平。
(2)陌生化學方程式的書寫：根據箭頭方向，箭頭進入的是投料(即反應物)，出去的是生成物(包括主產物和副產物)；若從已知信息中找出的反應物和生成物不滿足質量守恆定律，可以在反應物或生成物中加上水，然後進行配平，還應注意反應條件的有關信息；若在空氣中煅燒或通入空氣則還需考慮空氣中的氧氣是否參與反應。