㈠ 中考化學怎麼復習
第一，學習化學需要正確認識「記憶」和「理解」的關系。總是有人認為，化學只需要理解就好，不需要記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記 憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的「截長補短」的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那麼 你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，化學也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說化學是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以鄭州 為例，像文科一樣 背的滾瓜爛熟，最多40出頭(滿分50)，只有在記憶的基礎上理解，才有滿分的可能。 第二，化學中的人為規定要「欣然」接受。例如化學符號中不同位置的數字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規定確實沒有道理，但要接受。例如為什麼浮力不叫「漂力」，為什麼三角形不叫「三邊形」，為什麼說兩個人不說二個人，沒有為什麼，約定俗成。 第三，化學需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。
㈡ 初三化學怎樣才能那好成績怎樣復習我快中考了
中考化學復習強調基礎知識和基本技能，注重聯系實際生活，要求會解決與化學有關的實際問題、綜合性問題。 王雲巧老師針對考生在化學復習中容易出現的幾個錯誤傾向進行了分析。
<br> 誤區一：只重題型不重源頭
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<br> 新課程標准要求考生注重利用化學知識聯系實際生活，培養提升學生解決實際問題的能力。學生在復習過程中，解決問題要追根溯源，不僅注重本學科的前後聯系，同時要注重學科之間的聯系。
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<br> 在復習中除形成知識網路進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中的化學問題，如家中的食鹽、食醋、蘇打等經常在試題中遇到。尤其是蘇打即純鹼的用途、變質、發生反應等問題幾乎年年都會考到。
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<br> 誤區二：只重聽講不重參與
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<br> 「很多同學在復習過程中出現只重聽講不重參與的錯誤傾向，認為只要上課聽講就夠了，沒必要花費時間去尋找並提出問題，其實這是不對的。」王雲巧說，考生在構建知識網路、尋找問題方面做得很差，這樣就會造成知識零碎，不能形成有效的體系。
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<br> 王雲巧總結了考生在構建知識網路時應該遵循的順序：閱讀回顧→建立網路→提出問題→交流與共享→反思評價→鞏固練習→矯正提高。
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<br> 誤區三：只重結果不重過程
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<br> 王雲巧說，在解答問題時，部分考生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細描述。實際上，考查一個知識點，就是要考查考生解決問題的能力，而不僅僅是要結果，必要的語言敘述和重要的解題步驟，在中考閱卷中佔有很大分值。
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<br> 誤區四：只重做題不重基礎
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<br> 「有的同學認為，復習就應該大量做題，恨不得把歷年中考題一網打盡，這樣中考就可以立於不敗之地，其實這樣的想法根本不現實。」王雲巧說，復習時的大容量，不等於完全掌握了知識，考生還是要從基礎抓起，培養解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰術中，浪費很多不必要的時間。
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<br>轉貼於：考試大_初中升學考試
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<br>化學
<br>一． 結構
<br>原子 離子 分子
<br>原子的結構 《子核和核外電子》 〈原子核包括中子和質子〉
<br>離子 原子得到或者失去電子後 就 成了離子
<br>分子 由2個或者2個以上的原子夠成的叫分子
<br>元素 一種物質裡面含有的原子的種類 例如 水〈H2O〉是水分子構成的 又是 氧元素和氫元素構成的 施來恩和施汪 發現原子的
<br>原子之所以不同 是因為質子數不同 〈氧8個 氫1個 碳6個〉所以圍繞中子的多少我門又發現了 同位素 質子相同 種子數不同
<br>
<br>物質的分類 ①單質和化合物
<br>單質是一個物體全部都是一種元素構成的
<br>化合物是由2種或者2種以上的元素夠成的
<br>②純凈物和混合物
<br>純凈物是只有一種分子或者只有一種原子構成的不含有他的的分子
<br>例如 空氣中有氧 有氮 他們混合在一起就是混合物了 但是蒸餾水是純凈物哦
<br>二． 化學式
<br>先我們要了解裡面的數字的含義
<br>H20 或者C02 那個2在字母的右下方〈小寫的〉 表示 這個分子裡面有2個氫原子 後面的表示有2個氧原子
<br>2CO 表示有2個一氧化碳 在化學式前面的〈大寫的〉數字表示該原子〈或分子〉的個數
<br>CL`` 表示一個離子 在字母的右上角的2— 或者2+表示他的電荷數2+表示失去2個電子 因為電子帶負電
<br>化合價 常見的 金屬一般顯正價
<br>鐵 Fe 正3或者正2
<br>Al 鋁 正3
<br>H 氫 正1
<br>錳 Mn 正4
<br>氧 O 負2
<br>銅 C u 正2
<br>硫 S 正6
<br>碳 C +4或者+2
<br>鎂 Mg +2
<br>鉀 K 正1
<br>Ca 鈣 正2
<br>鋅 Zn正2
<br>硫酸根SO4 負2
<br>Cl 氯酸根 負1
<br>氫氧根 OH 負1
<br>CO3 碳酸根 負2
<br>NO3 硝酸根 負1
<br>NH4 氨根 正一
<br>寫法 把正價的都寫在前面 把負價的寫在後面 例如H2O 「H是正價的 O的負價的」
<br>讀法 從後面向前面讀 例如 Na2SO4 「前面的Na是鈉 後面的是硫酸根 後向前讀 讀做硫酸鈉」
<br>
<br>還有建議你去背 門捷列夫的 元素周期表 前40個 要知道常見的物質的符號 別把Au（金）當作是鐵（Fe）就可以了
<br>不用背他門的相對分子質量 考試的時候會給的
<br>
<br>判斷這種東西是不是存在靠化合價
<br>化合價為0 這東西存在 例如 H20 氧是負2個氫是正1的 2*1+-2=0 存在
<br>CO2 C正4 O負2 一起還是0 存在
<br>
<br>三． 化學方程式
<br>表示一種化學變化的式子叫化學方程式
<br>2H2+02燃燒=2H20 氫氣在空氣中燃燒後變成H20 水
<br>↑左邊是反應物 右邊的是生成物 而等號上面的是反應的條件
<br>化學變化的鑒別方式 是看是否有新的物質生成
<br>實驗室裡面的化學反應
<br>2KmnO4加熱=K2Mn04+Mn02+02↑ 製取氧氣的 式子
<br>2KCl03加熱=2KCl+3O2↑ 同上
<br>2Na +2H20 = 2NaOH+ H2↑ 製取氫氣的
<br>CaO+H2O=Ca（OH）2 生石灰+水 生成 熟石灰〈石灰水〉
<br>2H202=2H20 + 02↑ 雙氧水製取氧氣 〈連接：雙氧水有消毒功能〉
<br>Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 把二氧化碳通入澄清的石灰水中 石灰水變渾濁
<br>Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑ 鐵和稀硫酸反應生成硫酸亞鐵
<br>Fe 2O3+ 3H2SO4= Fe2(SO4)3 +3H2O 氧化鐵和稀硫酸反應生成硫酸鐵
<br>（+3價的鐵才叫鐵 +2價的鐵就叫亞鐵哦 如上面的2條式子）
<br>2H2+O2=2H20 氫氣在空氣中燃燒生成水
<br>2H20=2H2↑+O2↑ 電解水生成氫氣和氧氣
<br>Fe2O3+3CO2=2Fe+CO2 高爐練鐵 又叫還原氧化鐵
<br>CuO+H2=Cu+H2O 實驗室裡面的還原氧化銅
<br>BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl 氯化鋇和硫反應生成白色沉澱（BaSO4）所以氯化鋇可以用來檢驗該物質是不是含有硫酸根
<br>AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 硝酸銀和鹽酸反應生成白色沉澱（AgCl）所以硝酸銀可以用來檢驗該物質是不是含有氯酸根
<br>以上就是基本來反應了
<br>列方程式方法的
<br>① 在等號左右各寫出反應物和生成物
<br>② 配平 就是左邊有什麼原子有多少個 都 等於右邊的全部原子
<br>1． 知道了氫氣在空氣中燃燒生成水後
<br>2． 列出式子 H2+O2=H2O 很明顯 左邊有2個O 但是右邊只有一個
<br>3． 配平 在H2前面加2 在後面生成的H2O前也加2
<br>變成 2H20=2H2+O2
<br>4． 注意還沒完 如果反應物裡面沒氣體的 而後面有氣體的話要加↑哦
<br>所以最後的式子應該是2H20=2H2↑+O2↑
<br>四． 反應了類型
<br>最基本的四個類型 化合 分解 置換 復分解
<br>① 化合 2種物質作者2種以上物質生成一種物質 例子如下
<br>CaO+H2O=Ca（OH）2
<br>2H2+O2=2H20
<br>② 分解 剛剛好和化合相反 是一種物質反應生成2種或者2種以上物質
<br>2KmnO4加熱=K2Mn04+Mn02+02↑
<br>2KCl03加熱=2KCl+3O2↑
<br>2H202=2H20 + 02↑
<br>③ 置換 一種單質把其他物質里的單質置換出來
<br>Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑
<br>④ 復分解 2種化合物交換成分 （AB+CD=AC+BD）
<br>BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3
<br>
<br>還有一些也是不是基本的
<br>還原反應 把氧置換出來的反應
<br>氧化反應 得到氧的的反應
<br>中和反應 酸和鹼的反應
<br>五． 計算
<br>① 設你要求的東西為X
<br>② 列已經配平的方程式
<br>③ 在要求的和已經知道的化學式下面寫不他門的相對分子質量
<br>④ 給出實際的已經知道的
<br>⑤ 列出方程 求出結果
<br>⑥ 答
<br>例子 題目有4g的氫氣在空氣中燃燒後生成多少g的水？
<br>解：設生成Xg的水 ①要求水所以設水為X
<br>2H2 + O2 = 2H20 ② 已經配平的方程式
<br>4 36 ③因為要求水和已知氫 就只列水和氫的就好了
<br>4g X ④把知道的氫和未知數列進去
<br>4/4g=36/X ⑤ 列出方程
<br>X=36g ⑥求出結果
<br>答：生成36g的水 ⑦ 完美
<br>六． 酸鹼鹽
<br>① 酸 裡面一定要有H離子 簡單的說就是一個酸根加上氫而已
<br>硫酸根SO4 負2
<br>Cl 氯酸根 負1
<br>CO3 碳酸根 負2
<br>NO3 硝酸根 負1
<br>加上氫就成了 HCl H2CO3 H2SO4 HNO3 都是酸
<br>
<br>② 鹼 都有OH 並且有一個金屬離子就可以了
<br>金屬離子 Na鈉 AL 鋁 Cu銅 總之有金字旁的就好了
<br>所以 有NaOH CuOH ALOH 很多很多 這就是要你背前40個的原因了
<br>③ 鹽 有鹼的特點 也有酸的特點叫做鹽
<br>鹼的特點 金屬離子 酸的特點 酸根 就可以了
<br>有CuSO4 AgCl NaCl 自己想想 我可能全部列出來嗎？
<br>七． 酸鹼鹽反應
<br>鹼可以和以下的反應(判斷成立與否要看有沒氣體 沉澱 或水 生成)
<br>① 酸 HCl+NaOH=H2O+NaCl
<br>② 非金屬氧化物（SO2 CO2等） Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O
<br>③ 鹽 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+NaSO4
<br>酸可以和以下的反應
<br>① 鹼 NaOH + H2SO4= Na2SO4+ H2O
<br>② 金屬單質 Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑
<br>③ 金屬氧化物 Fe 2O3+ 3H2SO4= Fe2(SO4)3 +3H2O
<br>④ 鹽 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>鹽可以和以下的反應
<br>① 鹼 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+NaSO4
<br>② 酸 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>③ 還可以很鹽反應 不過他門都要可以容在水中
<br>AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3
<br>只要你細心點 努力背好以上的 相信你可以成功的
<br>
一．近年中考化學趨勢分析
分析近年的我省的中考命題，試題表現出四多三少：即大綱規定的重點內容與社會實際和學生生活實際聯系進行命題增多；有利於檢查學生創新意識和實踐能力的主觀性、開放性命題增多；與實驗考查有關的命題增多；跨學科的知識聯系來解決綜合性化學問題的命題增多。但對於化學知識死記硬背的命題大大減少；偏題、怪題和繁瑣的溶解度計算題也大大減少；難題和試題的總數量有所減少。
二．重點、難點、熱點
1．考查的重點
（1）物理變化和化學變化的判斷
（2）純凈物、混合物、單質、化合物及其辨析
（3）化學式和化學方程式的書寫及正誤辨析
（4）化合價的推斷及其與原子的結構的關系
（5）元素符號周圍小數字的書寫及意義、化學式的意義
（6）金屬活動性和溶液的酸鹼性
（7）酸、鹼、鹽和氧化物的概念和識別
（8）四種基本反應類型
（9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性質（氧化性、還原性、可燃性、穩定性等）及其比較與鑒別
（10）常見氣體（H2、O2、CO2）的製取、收集、檢驗和提純
（11）物質的製取、除雜、乾燥、轉化檢驗、尾氣的處理等綜合實驗
（12）常見酸、鹼、鹽的性質和除雜、轉化、鑒別
（13）化學式、化學方程式、溶解度的理解和質量百分比濃度的有關計算
2．考查的難點
（1） 從考點的內容上看：
① 多種物質間可能發生反應的判斷；
② 物質（離子）的鑒別、提純和除雜；
③ 用規律或原理解釋或說明問題；
④ 綜合實驗；
⑤ 質量百分比濃度、化學方程式的綜合計算。
這類難點難在各知識的本質區別與內在聯系基礎上，進一步進行比較、類推、解釋或計算，難在缺乏清晰的解題思路和解題方法上。
（2）從題型上看：有注重能力的討論題、推斷題、實驗設計題、開放性問答題、探究性的綜合題、綜合計算題，以及一些理論聯系實際問題的求解。
3．考查的熱點
（1）環境與化學，（2）能源與化學，（3）生命與化學，（4）材料與化學，（5）綜合與化學① 探究性的綜合題，② 學科之間綜合，③ 情景信息綜合題，④開放性綜合題。
根據近年中考化學趨勢我們在總復習中重點抓好的以下幾個問題：
一、以「綱」為綱，以「本」為本和《考試說明》為依據
在深入鑽研教材，了解學生實際，傾聽學生的意見，了解他們對知識的需求，結合學生實際，在知識點、重點、難點上狠下功夫，啟迪學生幫助他們對已基本掌握的零碎的化學知識進行加工、歸類、整理，使知識規律化，系統化、網路化。對照近三年的中考試題和課本上的重點知識引導學生自己抓知識點和考點，牢固掌握把課本知識深化提高，即自我歸納小結，抓准知識點和考點的內在聯系。
二、根據該科的復習特點，解決復習中存在的主要問題
在幾年的化學教學和復習課中，我發現學生在學習化學知識在存在著突出問題：一聽就會、一做就錯。我在教學中運用了方法：制訂計劃→課前自學小結→專心上課→及時復習反饋→獨立作業→解決疑難→系統小結→課外學習，通過實踐效果較好。
三、採用的復習過程是「三輪一沖刺」
第一輪復習---分章復習。按章節順序對每章節重、難點、知識點進行整理，分類，鋪開知識網。
第二輪分塊復習。這一過程是按照初中化學內容分為基本概念和理論，元素及其化合物知識；化學實驗，化學計算四大塊進行專題復習，即在第一輪分章復習(橫向發展)的基礎上，引導學生按知識塊復習(即縱向深入)，用關系圖，列表等形式將四大塊知識歸納，整理，並進行重點講解和分析，以元素化合物知識為基點，通過對具體物質的研究帶動對概念的理解，從化學計算入手，通過逆向思維訓練提高解決問題的能力，練習學會各種基本操作，通過綜合實驗提高實驗技能。
第三輪復習---綜合訓練，通過適量的練習題，提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧(如選擇題、填空題，推斷題，實驗題等題型的解題方法，思路和技巧。
最後沖刺---借鑒前三年升學試題，框化當年試題量，搞模擬測試，對易記易忘的知識點，考點和考前應重點掌握的知識點加深理解，查漏補缺，從而牢固掌握知識。
四、 做好備考工作，提高應變能力
1 ．加強審題訓練。
不在審題上下功夫，就難以做到既快又准。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏， " 磨刀不誤砍柴工 " 。
2 ．提高表達能力。
不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些習慣，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、准確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。
3 ．發掘學生的非智力因素。
學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。
4 ．注意心理訓練。
在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行二天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
總之，這些都是我在具體的教學中的點滴體會，對於如何更好地搞好化學總復習，培養學生的創造力，還只是一個初探，希望大家多提保貴意見。
㈢ 請問在中考前如何有效的進行化學復習
化學教學計劃
——總復習計劃
陳恩權
我們初中化學復習計劃嚴格遵照化學課程改革教學建議和要求進行復習，同時兼顧我們學校的生源狀況，以激發學生學習化學的興趣，增強學習信心。著重抓「雙基」、探究和實踐能力，力求從身邊一些常見物質的組成性質及其社會生產和生活中入手，以此分析有關簡單問題，形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。
一、學情分析
學生已經在上個學期將初中所有的化學內容全部學完。過課本知識點現已復習到第七章。學生的綜合能力還比較差，不能熟練的、綜合的應用自己掌握的知識。以後需從培養學生分析問題能力方面、綜合應用知識能力方面進行著重培養。
二、教學目標及重點難點
1、了解物質的變化和性質，了解化學學科研究的對象，並能熟練的判斷物理變化和化學變化。
2、了解空氣的成分及空氣的污染與防治。了解構成物質的粒子有分子原子和離子，以及分子原子的概念和性質、原子的結構，粒子結構示意圖的涵義。這是初中化學的一個難點。
3、了解氧氣、二氧化碳的物理性質。掌握氧氣、二氧化碳的化學性質和實驗室製法，這是初中化學的一個重點。了解燃燒重要條件和滅火原理。了解元素的概念及物質的元素組成。
4、了解水資源及水的污染。會用實驗探究水的組成。掌握物質化學式和化學方程式的書寫，要求能熟練的書寫，這也是初中化學的一個重點。
5、了解氫氣的物理性質、用途、實驗室製法，了解它是最清潔的燃料。了解三大化石燃料煤、石油、天燃氣。掌握氫氣、一氧化碳、單質碳的化學性質，這是初中化學的又一個重點。
6、了解金屬的物理性質，金屬礦物的冶煉和保護金屬資源的有效途徑。
7、掌握溶液、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度的概念。了解溶解度曲線的意義。會根據溶解度的概念進行簡單的計算。掌握有關化學方程式與溶質質量分數相結合的計算。以上內容是重點也是難點。本章的另一難點是飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化。了解乳化作用與溶解作用的區別。
8、掌握常見的酸、鹼、鹽的化學性質及它們的用途。能熟練應用復分解反應發生和條件判斷酸鹼鹽之間的反應。這是重點也是難點。了解溶液的酸鹼性與PH的關系。
9、了解化學肥、化學合成材料、食品中的有機營養素及微量元素與人體健康。
三、教學安排
1、首先趕在2011年臨近期末至2012年三月將各課本知識點復習完。梳理時，提出復習的重點。形式採用邊講邊練，講練結合，同時進行單元檢測，沒有掌握的重點，採用個別輔導。主要運用的書籍是課本和點撥習題。
2、四月上旬開始綜合復習：
綜合復習一、空氣、氧氣
綜合復習二、認識幾種化學反應
綜合復習三、質量守恆定律
綜合復習四、微粒構成物質
綜合復習五、物質組成的表示
綜合復習六、碳和碳的化合物
綜合復習七、金屬和金屬礦物
綜合復習八、溶液
綜合復習九、酸、鹼、鹽
綜合復習十、基本的實驗技能
3、五月的一個星期進行兩項專題復習
專題一、物質的檢驗與推斷；專題二、探究方案設計和評價
4、五月十號左右開始專題復習
5、六月進入模擬階段
四、 進度表
周數 內容簡介
2011年臨近期末 復習上冊內容
2012年 第一周 第六章：金屬和金屬礦物
第二周 第七章 溶液
第三周 第八章：酸、鹼、鹽
第四周 第九章、第十章
第五周綜合復習一、空氣、氧氣 綜合復習二、認識幾種化學反應
第六周綜合復習三、質量守恆定律 綜合復習四、微粒構成物質
第七周綜合復習五、物質組成的表示 綜合復習六、碳和碳的化合物
第八周綜合復習七、金屬和金屬礦物 綜合復習八、溶液
第九周綜合復習九、酸、鹼、鹽 綜合復習十、基本的實驗技能
第十周專題一、物質的檢驗與推斷；專題二、探究方案設計和評價
第十一周：專題一、身邊的化學物質
第十二周：專題二、物質構成的奧秘、
第十三周：專題三、物質的化學變化
第十四周：專題四、化學與社會發展和專題五
第十五周：專題五、化學實驗，專題六、化學計算
6月1日到6月16日，把時間還給學生，進行查漏補缺，並對學生的考試方法進行輔導。並進行三到四次模擬考試。
㈣ 初中化學教學策略有哪些
一、重視化學實驗
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學教育的一種最有效的教學形式，它可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論，獲取化學知識，培養學生的動手能力和實踐能力。教材在內容上有許多有趣的實驗，都要求學生自己動手完成以後，自行歸納總結物質的性質、用途。例如水的凈化原理，通過自製的簡易的凈水器，既了解了污水中含有的主要污染物，又掌握了凈水的一般方法，更切身感受了污水帶給人類的危害。不少學生還利用身邊的廢棄物創造發明了各種各樣的簡易凈水器。教材上還安排了到附近的工廠、農村去實地參觀學習，參加實踐活動，這樣使許多學生的動手能力和實踐能力都得到較大的提高。
1、鼓勵學生走進實驗室。
在新課程標准下培養學生的化學學習策略，就要從化學實驗教學入手，鼓勵學生進行自主實驗和合作實驗。學校可以開放實驗室，讓學生自己動手做實驗，這樣可以充分發揮學生的聰明才智，解決社會生活中的化學實際問題，鞏固和運用課堂中所學的化學知識，養成自主的學習習慣。在這樣的學習過程中學生有高度的情感投入，有明確的目標追求，能積極地尋找發現問題、解決問題的途徑，通過這些學生內存動力的支持去達成目標的實現，這樣的學習就是非常有效的。在合作式學習中，個體與同伴的合作與交流中，把自己與別人的做法相互比較，從而認識到自己與別人做法的不同，對別人的做法提出疑問或修改意見，在這種交往中，他們學會擺脫權威的束縛，相互尊重，互相協作，發展自己獨立的評判能力，逐步融入到社會中去。
2、老師和學生的角色定位轉換。
實驗課上，作為教師可以通過引導、參與、組織交流等活動，建設一個生動直觀的學習情境，和諧平等的交往場景，充滿生機和活力的課堂，營造一個和諧平等的師生關系。適當減少課堂講授時間，增加學生自主動手的時間，營造課堂教學的創新情景。讓學生在現代化環境中學習。通過信息技術的不斷更新和開發，不斷地提供給學生以新的環境，為學生營造一個自主、合作的學習環境，學生由傳統教學的單純聽講和被動接受知識的地位，轉變為自主學習與積極探索知識的主體地位。這樣既有利於成績好的學生進行超前學習和競爭性學習，發揮其學習的積極性和主動性，鍛煉和提高其自學能力；也有利於基礎差的部分學生，讓他們能按自己的知識水平和能力層次來選取知識內容，進行選擇性學習和合作化的學習，以便養成良好的學習化學的習慣，防止其產生厭學情緒而失去學化學的信心。在這樣的環境中，學生的學習能力會逐漸增強。
3、 教師要細致的指導學生學會觀察。
對於初三學生來說，他們對化學實驗具有強烈的好奇心，很容易被突如其來的新現象所吸引，從而忽略了真正的觀察。為此，教師一開始就注意當好領航員，告訴學生應該觀察什麼。其實，所謂觀察實驗現象，就是要觀察實驗過程中物質的狀態和顏色的變化以及是否伴有發熱、發光，產生氣體，生成沉澱等。這樣經過一段時間的「領」，使學生逐步形成獨立觀察習慣。其次，教師在實驗教學中指導學生怎麼觀察。實驗前，我們要求學生觀察葯品的狀態、顏色、儀器的形狀和連接。實驗中，我們要求學生集中精力觀察，力爭做到看準、看細，避免感知信息的片面性，同時還要善於帶著問題去觀察，抓重點，抓本質，對一些異常現象也不放過。例如，做鎂帶的燃燒實驗，學生指導實驗現象簡單描述為「劇烈反應，發出耀眼的強光」，其實伴隨鎂帶的燃燒，還向上升起了一鏤白煙，更重要的現象是燃燒前物質是銀白色，有金屬光澤，有彈性，而燃燒後物質是白色，無光澤，鬆脆粉米狀固體。這一現象說明反應變化後，生成了新的物質，這正是此實驗的本質。我們抓住此實驗的本質，進一步指導學生學會觀察。
4、教師引導學生學會探究。
德國哲學家叔本華曾經說過：「記錄在紙上的思想就如同像某人留在沙漠上的腳印。我們也許能看到了走過的路線，但若想知道他在路上看見了什麼東西，就必須用自己的眼睛。」因此在化學教學過程中，教師不宜把結論直接告訴學生，而應合理創設情景，指導學生自己去參與，自己去探索，即教會學生學會探究。探究性學習是學生從問題或任務出發，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發展能力、培養情感體驗為目的的學習方式。在教學中，我們的教師對一些知識，盡力讓學生自己去探究，自己去尋找問題，解決一些疑難。
㈤ 如何有效提高復習初中化學效率
九年級化學中考復習是化學教學工作的一個重要環節，是學生對所學化學知識的再學習、再認識、再次整合的過程，是進一步鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段。搞好化學總復習是全面提升中考成績的關鍵。面對中考復習時間緊，任務重的現實，如何才能調整好復習內容，使短時間的復習變得輕松而高效，為此，本人結合近幾年自己化學教學的實際情況,現對中考化學復習工作談談自己的一些看法：敬請專家和各位學友批評指正。
一、有計劃、有目的的確進行復習
教師應根據本學校及自己所教學生的實際情況制訂一個切實可行的計劃，在時間允許的情況下，安排復習內容。切忌盲目隨意，毫無計劃和目的。同時，通過一段時間的復習和模檢測後，應按照學生的實際情況在復習的時間、內容、策略上要及時有所調整。復習輪次上第一輪以課本、章節基礎訓練為主線；第二輪以化學專題為模式，藉助《中考化學學科招生指導說明》對學生進行強化；第三輪以整合知識或其它資料為抓手，逐步升級，濃縮中考知識點。
二、 緊緊圍繞課本夯實學生的基礎知識、基本技能
基礎知識、基本技能是能力的載體,只有厚基礎才能強能力。扎實的基礎知識、基本技能、基本應用是獲得高分的保證,因此應加強對學生基礎知識、基本技能的教學,尤其是緊扣課本，吃透課本是搞好系統復習的立足點。首先,要重視課本的閱讀,讓學生仔細品味、琢磨課本內容,正確理解課本中介紹的內容和規律,從課本字里行間挖掘出更豐富的內容。其次,要深入分析課本中圖片及閱讀材料的化學內涵,要真正讀懂圖例。另外,要重視課本例題、習題的剖析。課本中的例題、習題具有典型示範性和探索性,復習中可幫助學生從總復習的角度進行縱向、橫向剖析,將題目變換條件舊題新做。
三、全面、系統、細致復習
凡是《新課程標准》、《中考化學學科招生指導說明》要求的知識點都要認真復習,不能有遺漏。不能因為中考重點考查那些基礎性強、影響持久、應用廣泛的基礎知識而只對所謂的「重點知識」進行重點復習，也不能因為中考化學分值少、題數少、考查的知識點少,而猜題壓題。如果復習不全面、不系統、不細致,教師挑選自己認為的重點、熱點,反復講解和練習,勢必造成其它知識點復習的淡化,給學生的知識結構留下隱患;學生形不成完整的知識結構,就不能進行深度思維、就不能將知識在實際問題中靈活應用,學生能力培養無從談起。
同時應避免復習工作演變成知識的簡單重復,這既不利於學生完整知識結構的構建,也不利於學生學習興趣的保持。教師可根據自己學校學生的實際,在教材體系的基礎上引導學生從初中化學整體高度而不是從章節高度重新認識和看待每一個知識點,要深入分析每一個知識點,深刻挖掘其內涵、准確把握其外延、適當延伸初中化學的自然增長點,掌握知識間的相互聯系,建立和完善知識結構。
四、重視學生的非智力因素的培養
學生的學習信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此復習過程中在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正學習態度，改進學習方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，充分發揮他們的聰明才智。使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出真實水平。
㈥ 中考化學如何才能學好求指教。
整體可以用以下方法進行
一、相反類比法
對於一些元素和化合物的性質，用相反類比的方法掌握和回憶，往往效果更好。
二、推理類比法
對於一些元素和化合物的性質及反應規律可以用類比推理的方法來分析和掌握，例如金屬鈉能和冷水反應，而鎂調只能和熱水反應，可以推理出那金屬屬性比鎂強。
三、相似類比法
對於同組元素或者同類化合物，例如同系物，用詳細類比法比較它們的通性和各自的特點。
整體科目的提前預習和學習的方法建議進行規劃管理，畢竟時間不能只用來學習化學。
時間管理規劃的話可以試一下番茄工作法，番茄工作法簡單來說就是一個簡單易行的時間管理方法，使用番茄工作法，選擇一個待完成的任務，將番茄時間設為25分鍾，專注工作，中途不允許做任何與該任務無關的事，直到番茄時鍾響起，然後進行短暫休息一下（5分鍾就行），然後再開始下一個番茄。每4個番茄時段多休息一會兒。目前針對番茄賬工作法的話專注海洋可以完美的做到這些.
原則
1）一個番茄時間（25分鍾）不可分割，不存在半個或一個半番茄時間。
2） 一個番茄時間內如果做與任務無關的事情，則該番茄時間作廢。
3）永遠不要在非工作時間內使用"番茄工作法"。（例如：用3個番茄時間陪兒子下的棋、用5個番茄時間釣魚，等等。）
4）不要拿自己的番茄數據與他人的番茄數據比較。
5）番茄的數量不可能決定任務最終的成敗。
6）必須有一份適合自己的作息時間表。
具體流程
1、每天開始的時候規劃今天要完成的幾項任務，將任務逐項寫在列表裡（或記在軟體的清單里）
2、設定你的番茄鍾（定時器、軟體、鬧鍾等），時間是25分鍾。
3、開始完成第一項任務，直到番茄鍾響鈴或提醒（25分鍾到）。
4、停止工作，並在列表裡該項任務後畫個X。
5、休息3~5分鍾，活動、喝水、方便等等。
6、開始下一個番茄鍾，繼續該任務。一直循環下去，直到完成該任務，並在列表裡將該任務劃掉。
7、每四個番茄鍾後，休息25分鍾。
在某個番茄鍾的過程里，如果突然想起要做什麼事情——
a.非得馬上做不可的話，停止這個番茄鍾並宣告它作廢（哪怕還剩5分鍾就結束了），去完成這件事情，之後再重新開始同一個番茄鍾；
b.不是必須馬上去做的話，在列表裡該項任務後面標記一個逗號（表示打擾），並將這件事記在另一個列表裡（比如叫「計劃外事件」），然後接著完成這個番茄鍾。
㈦ 中考化學如何進行有效復習
一、夯實基礎，建構知識網路
由於中考化學注重基礎知識、基本技能的考查，分值約佔70%。因此，無論是第一輪的分章復習還是第二輪的切塊復習，都側重抓好基礎知識、基本技能和基本方法的復習。掌握基本技能除了抓好基本實驗技能和計算技能外，更要抓好化學用語的使用技能。
二、突出探究，強調實驗設計
化學實驗設計是實驗的難點。化學實驗設計就是根據給予的要求，運用有關化學知識和技能，確定科學的實驗方案，解決問題的過程。設計實驗方案一般遵循以下規律：根據反應原理選擇實驗試劑、根據反應產物確定實驗步驟、根據實驗步驟和條件選擇儀器。 解決這類問題要從實驗目的或要求或需要入手，通常運用整體思維的法，把條件和要求聯系起來，順藤摸瓜，水到渠成，得出結論。在教學過程中還重視學生掌握科學探究的一般法，盡可能讓學生自己能提出問題—猜想與假設—制訂計劃—進行實驗—搜集證據—解釋與歸納—反思與評價—表達交流。學生在學習中發揮自主意識和問題意識，學會探究的一般方法，積極參與探究過程、樂於動手、仔細觀察、勤於思考，就能對實驗題應付自如了。
三、理清思路，提高計算能力
在九年級化學新課程對計算要求不太高的形勢下，將計算與實驗相結合，側重考查對實驗的誤差進行分析的計算，也可以是對實驗結果成分的純度進行分析的計算。解決這類題首先要對整個過程進行詳細的閱讀，弄清試題的思路，有的還要弄清楚實驗裝置、圖表、圖像、對實驗數據的分析等。然後，要求學生用心進行計算，並對得出的數據進行分析、判斷、處理，以提高正確率。
四、聯系實際，關注社會生活
現代社會不需要「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的書獃子，需要的是「家事、國事、天下事，事事關心」的社會可用之才。生活處處有化學，化學就在們身邊。化學學科與社會、生產生活有著緊密的聯系。復習時，總是把化學知識融入社會生活的大背景中，聯系生產生活實際，關注新科技知識，關注環境保護等熱點問題，培養學生學以致用的能力。
五、及時糾錯，彌補知識缺陷
有些學生沒有掌握學習的技巧和方法，遇到自己做錯的問題，只追求答案的准確性，忽視失誤的分析、改正和鞏固。針對這種現象，讓學生每人備一本錯題集，將出錯題目從試卷上摘抄下來，標注這條題考查哪些知識點以及錯誤的原因。要求學生每隔一段時間，就拿出來進行溫習，通過這樣的日積月累，減少甚至消滅重復失誤。另外，還要求學生科學地安排復習時間，正確處理好課本、課程標准、練習題、模擬題之間的相互關系，夯實基礎，想方設法提高對知識理解和運用的能力。