化學老師怎麼備課

A. 高中化學老師的日常工作是什麼

1、備課：備學生、課標、教材，編寫教案或者導學案，內含習題及作業設計，准備課件。如有實驗還要准備實驗。
2、上課。
3、批改作業或者測試卷，適當的時候進行講評。
4、對學生進行輔導，學優生的問題往往難一些，有的老師做起來都不輕松；學困生的問題一般比較簡單，但要想講到他懂，更難。
5、對學生進行思想教育，特別是擔任班主任工作的（年輕的教師多數都要作班主任）
6、與同行進行教學研究，參與教研工作，集體備課，聽課、評課，一定時期還要寫論文
7、學期初要完成各種計劃的編寫，學期末要完成各項總結。

B. 如果你是化學老師，怎樣教學生做實驗

初中化學科是一門既要學生動腦又要動手的學科，它要求現在的學生有扎實的基本功。其中，能動手化學實驗就是學生的重要素質之一。在此，我談一談 如何指導學生做好化學實驗這一話題。 我們現在所學的人教版的化學教科書是一本很實用的書，學生能學到一些基本的對以後生活有指導作用的知識。比如，一些物質的提純、鑒別方法、一些物質（如氧氣、二氧化碳等）的製取檢驗等。學生要通過不斷的動手實驗才能有所收獲。但他們常常會在實驗中或多或少地出現一些小問題，為了避免出現不應有的問題，教師知道學生做化學實驗是一個很重要的事情了。我在這個方面上就有自己的一些體會。一、安全知識很重要安全知識很重要，無論做那個的實驗，都要講清相關的安全知識，以免發生安全事故。例如，氫氣、甲烷、一氧化碳等的製取和使用都要檢驗氣體的純度。只有達到安全要求才能做其他的相關實驗。二、實驗要領要掌握 比如說，粗鹽的提純就是一個重要的實驗。它包含有天平的使用、葯物的取用、物質的溶解、過濾、蒸發等步驟。而每一個實驗步驟都很重要，學生都不能馬虎了事，都要認真地做。天平的使用就是基本功之一，它們要求學生知道怎樣調節天平使其平衡、「左物右碼」的使用等。葯品的取用也是要講究的，要用葯匙取葯品。溶解物質必需要水，那就要用量筒，而正確量取液體的數值也很重要，一些學生不會讀數值，他們經常會採取錯誤的方法。而正確的方法是怎樣的？我會經常問一些學生，讓他們自己總結、發言。他們通過實驗就能知道要用「直視」的方法才對，這樣的數值才是真實的數值。再例如，二氧化碳的製取這個實驗，許多學生都能准確地做。但是，總有一小部分的人卻不能把石灰石很好地放進試管里，他們不是把試管平放，然後再放葯品，他們有的人會將葯品直接放進豎直的試管里，這樣試管很容易破裂，也不合符實驗要求，這是不允許的。這樣的一點小問題，也可以反映出學生掌握知識的真實情況，也是反映了學生對這一門學科的學習態度。另外，葯品或溶劑的量的多少，也會影響實驗的結果和進程。如，粗鹽的提純中，如果學生用水量不符合要求，溶解粗鹽的水給多了，那蒸發時使用的時間就會花比較多的時間了，離規定的時間就有差距，有的要多花20-30多分鍾。因此，無論那個實驗，規定了的葯品或溶劑的量用多少的就用多少，不能隨意使用，使用量不符合要求也可能造成一定的安全隱患，因此，要准確無誤地使用葯品或溶劑的量。 總的來說，化學實驗是一個綜合能力很強的學習環節，學生要學會使用相關的實驗步驟和操作要領，只有細心領會知識的關鍵點，才能真正做到學以致用，才能達到素質教育的要求。

C. 教師怎麼備課、上課

可以通過學科網下載。資料。上面會有一節課的備課環節，上課環節。以及教學反思環節。這個主要是參考其他老師的思路。然後加上自己的思想就可以了。上課實際很簡單的。我一般都是這樣做的，高中化學老師。

D. 如何成為一名優秀的高中化學老師

第一，老師的人格和品德最重要，教書育人，亘古不變。
第二，要有扎實的專業知識，不僅僅是基礎知識，而且要關注前沿領域。這是培養學生良好專業素養的根基。
第三，要有比較全面的其它學科的知識，甚至是人文社科知識。用以啟發學生的思維，因為思維方式這個東西很重要。
第四，懂得尊重學生。尊重長輩很容易，但尊重晚輩並不是每個人都能做得到。

E. 如何進行化學集體備課

首先確定課題，然後自己對這一節的設計有什麼想法，比如說引入、創設情境激發興趣，講解時的重點與難點的確立與突破，要有一個思路，在集體備課時，各抒已見，取長補短，最後形成一套完整的方案。

F. 如何實施有效的化學教學

課堂教學是整個教學工作的靈魂與核心。如何實施初三化學高效課堂有效教學,充分利用各種教學條件與教學資源,力求傳授知識與培養能力有機結合,提高教學質量,促進學生創造性思維的發展,是教師教學工作的一個亟待實踐、研究和解決的重大課題。筆者結合自己的教學實踐談幾點拙見。
一、認真鑽研教材 選用教學模式
作為知識載體的教材,教師要認真鑽研教材以使自己明確教學目標與方向,完成教學任務。教師鑽研教材是在對教材理解、領會的基礎上,再對教材進行深加工處理。教師根據學生學習實際、教學設備條件以及自身的教學實踐經驗駕馭教材,把知識、技能和能力三者以及根據學習遷移的原理把新舊知識相互聯系起來並注意前後照應。以舊知識引出新知識,促進學習新知識,同時為以後有效學習作好鋪墊。教師在設計教案時,應選擇最佳的教學模式。比如教學化學用語,教師可以運用「講授——掌握式」的教學模式;教學化學的基本概念和理論,教師可以運用「啟發——掌握式」的教學模式;教學化學實驗,可以運用「引導——探究式」的教學模式;教學化學計算,可以運用「指導——自學式」的教學模式。
二、掌握學生學情 實施分層教學
差異性是學生個體之間客觀存在的,因此教師對於不同的學生要有不同的教學方式,要對學生的具體情況進行具體分析和具體對待。對於學習方法、學習習慣、學習成績都好的學生,一般只在具體難度大的問題上給與指導,並且要增大訓練的難度,以保持他們學習化學的持久熱情與動力,如單獨給這些學生開「每日一題」的「小灶」,要求解題時盡量用多種方法,鼓勵創新解題方法。對於學習勤奮,但成績平平的學生,教師一般在學習方法上指導,加強對他們學習筆記的檢查,科學講解例題,增強他們對概念的領悟,拓寬他們的解題思路。對於智力較好,然而學習鬆懈馬虎的學生,要重點對他們進行學習品質的教育,指定他們去完成某項學習任務,以此來強化他們的責任心,培養他們認真學習的態度。對於少數學習和表現方面都不佳的學生,可以降低要求,慢慢教育和感化他們,鼓勵他們克服缺點,盡最大的努力學習。
三、優化教學過程 提高教學質量
化學教學內容是化學知識的基礎理論和基本技能,教師要充分利用好45分鍾的教學時間和課堂之內的教學空間,這是優化教學過程,獲得高效率、高質量教學效果的保證。
(一)優化教學策略 提高教學效率
1.以問題情境激發學生學習興趣
在教學過程中,教師應在深入分析學生原有認知結構和新教學目標要求的基礎上,通過創設問題情境來激發學生的學習動機。例如教學《怎樣得到氧氣》一課,教師在已知學生的認知狀況和新教學目標要求的基礎上,結合教材的特點,抓住學生對問題的好奇心與興趣感,從實際生活出發,先指出氧氣在各個領域的重要用途,再引申到氧氣製取方法的學習上。這樣學生就覺得學習化學有了一個實際情境,感到化學與自己的生活很貼近,學起來就會覺得輕松多了,最後模擬氧氣的工業製法,使學生有身臨其境之感。此時,教師提出「實驗室製取少量的氧氣是否也需要具備這樣一套大規模的工業製取氧氣的設備?」這樣的問題,學生會在思考中很自然地開始了新知識的學習。
2.以合理組織引導學生探究學習
教師在教學時採用多種形式對學生進行引導是提高教學有效性的一個重要措施。可以有選擇性地對化學舊知識的要點進行檢索,指導學生對化學新舊知識構建聯系,為學生指明演示實驗或學生實驗中觀察的要素和實驗重點,提供指導意見給學生,創設成功的學習情境,讓學生體驗到探究活動的快樂。例如教學《氧氣的製取》,教師並不能直接告訴學生氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱得到氧氣,而是要使學生通過自己預習,以及設計對比實驗方案,引導學生討論探究從而使他們懂得是什麼物質的分解才得到氧氣的,這樣就有利於學生自主學習,提高效率。
3.以歸納總結培養學生學習方法
教師在教學中應該引導學生對所學的知識進行歸納、整合、總結,理清與理順知識脈絡,使學生形成自己的知識結構體系,從而實現知識的條理化、系統化。在教學過程中,教師應對學生進行適當的提示或幫助,促使學生能夠歸納總結、概括整合,這樣,學生懂得了把新舊知識聯系起來去理解和把握,並且能夠自覺地把握各個知識間的整體聯系。如教學《怎樣得到氧氣》,學生在掌握氧氣制備的同時,也為今後學習其它氣體的制備奠定了探究學習的基礎。學生能夠運用舉一反三的思維去思考問題,充分說明他們已經邁出了學會學習的第一步。
4.以指導訓練鞏固學生所學知識
學生運用所學化學知識去解決相關實際問題,不但為教師反饋了教學情況,更為重要的是促進了學生對化學知識的鞏固。因此,教學中適當地加大學生練習訓練的力度有相當重要的意義。在具體的教學實踐中訓練應注意以下幾個方面:①練習訓練的內容必須根據所學化學知識的實質性內容或者是容易混淆、容易錯誤的部分來選編;②要控制好練習數量;③練習形式上力求豐富多彩;④練習層次上應多種多樣。此外,教師還要做好指導訓練的工作,惟有如此學生才能有效地鞏固所學的知識。
(二)注重信息反饋 反思教學過程
教師的教和學生的學在課堂教學過程中是相互作用、相互促進、相互影響的。教學過程應該具有民主氣氛和科學氣息,教師切忌「一言堂」、「滿堂灌」,要真正以學生為主體,正確對待每個學生的個性和學習過程中的差異。課堂上教師要鼓勵他們大膽提問發言,在交流討論中,要傾聽學生發表不同的觀點或表達某種見解。教師應切實重視學生反饋的信息,認真研究分析,以便有針對性地在以後的教學中採取更好的教學策略。在很大的程度上,教師的信任與鼓勵增進了師生間情感的交流,調動了學生的學習積極性,也發揮非智力因素對學習的積極的影響,從而使得整個教學過程變得親切、自然、愉快、順暢,課堂氣氛活潑而有序。
(三)強化課堂練習 彌補學習缺陷
課堂練習是檢測課堂教學效果、鞏固已教知識的必要手段,也是減輕學生課業負擔的有力措施。因此,教師在備課中應科學而精心地設計課堂練習,以提高課堂練習的效率。課堂練習的設計重要的是針對性強,針對教學大綱,教學要求和學生實際,既要有用、有效、有趣,還要兼顧習題的使用性、靈活性、分解性和趣味性。通過課堂練習,教師可以及時地了解學生學習情況,以便更好地設計教學過程,同時學生也可以及時發現自己知識上的缺陷和薄弱之處並及時進行彌補。

G. 作為一個化學老師，怎樣才能把化學課上得很有趣

教育和心理學的原則告訴我們，只要刺激學生對學習的興趣，為了保持良好的學習狀態，可以保證學習的效果，如何有效刺激和培養學生的化學教學興趣是一個重要的在每個化學教師面前發行。在教學過程中，教師利用豐富和各種學習情況，可以有效地整合無形的「愛」和有形的「風景」，從而增強了學習的目標學習，也有利於在教學中發揮情感。作用，從而有效刺激學生對學習的興趣。通過演示實驗，創造一個學習情景，培養能力如何讓學生覺得化學，是一種有趣，實際接近生命的科學是化學教師的關鍵，因此，在第一次，教師可以設計一些樂趣。例如，顏色變化，氣體和實驗與降水，刺激學生對學習化學的興趣。

作為另一個例子，據報道，有一個50歲的農民，當我在我的地窖里得到甜土豆時，我很不幸。經過分析後，通過細胞中的過量二氧化碳窒息而令人遺憾的女性。我讀了這份報告。您可以提出問題，如何確定酒窖中二氧化碳的體積分數？可以組織組織學生組，探討酒窖的二氧化碳質量分數。與此同時，學生加深了學生對二氧化碳性質的理解，生命中學生的安全知識將被添加。總而言之，創造學習情景可以增強學習的主動性，這有利於發揮情緒在教學中的作用，這有利於積極開展科學勘探活動，這對改變學生的學習方法和教師教學很重要模型。

H. 高中化學如何備課

樓主是老師咩？我爸是高中化學老師，然後我高中的化學是我爸教的。我是沒辦法作為老師提什麼建議啦，只能從學生視角來看。
感覺高中化學真心不需要PPT呀，之前別的老師來代課各種用PPT，搞得很煩啊，又做不了筆記又聽得不投入，所以真心希望老師不要做PPT
然後講課的時候穿插一點題目真心極好的，聽得很明白！！！
OVER

I. 高中化學教師備課都用了哪些資料

是愛自然的，愛那種山水裡的況味，喜歡與花朵共眠，鳥雀為伴，喜歡雲水禪心，自由自在。心，是屬於自然的，要用美和真來養著。說句孩子氣的話：心若沒有了風花雪月，大約是可恥的！一早醒來，依然是小雨，吃過早餐，步行到菜市場買菜。從住處到市場，大約有一里多，行到中途，居然看見了「城中村」。低矮的青瓦紅牆的江南小居，門前樹影婆娑，高大的喬木稀稀疏疏，昂然挺立，新鮮的泥土氣息鋪面而來。屋後竹影橫斜，蓊蓊鬱郁，並沒有圍牆，一切都是敞開的，一股農村清新況味味。

J. 怎樣教好初中化學

怎麼樣學好初中化學?有什麼好的學習方法?

沒有想到,初中三年馬上就過去了.回頭想想.還是很懷念.在家整理出了一些卷子和一些書本有很多.而且中考的時候沒有每個人想像的那麼可怕.它只是一場簡單考試,然後三年初中就結束了.在初三的時候,我們翻過多少的參考書,多少的卷子.就為了這一場考試.那麼,現在我就要告訴即將成為初三學生怎麼樣學好初中化學的方法.

學生們做實驗

第六就是要堅守實驗問題

實驗呢,第一點就是要多考慮過量的問題,第二是吸氣的時候需要考慮氣體,通過液體之後一定會帶出來微量的液體,比如說是水.第三呢,就是抓住反應現象等等.第四就是需要環保,效率要高,第五就是除雜要干凈,不能引入新的雜質進去.

上方就是關於怎麼樣學好初中化學的一些方法,一共六點,請同學們一定要記好,這些都是前輩為你們所准備的,希望你們可以考上自己理想的高中吧!