初三化學課怎麼評課

A. 剛畢業，初三化學要怎麼教

良好的開端等於成功的一半，對於初二剛剛升入初三的學生，已經學習了若乾的科目，對化學的學習又是一個新的認識，如果引導得不好，今後的化學課將難以維持下去，因為中考分值比例中語文、數學、英語均是150分，而化學僅有60分，學生學習的重心肯定會發生偏移。這就需要靠化學教師本身的教學魅力和教學的精彩度來與語、數、英的教師爭學生，讓學生能抽一定的時間來學習化學。而讓學生對化學感興趣的關鍵是第一堂課的引入力度。

我是這樣上第一節化學課的，把我的想法說出來，以作拋磚引玉。

本節課的目標是：用若干明顯的化學實驗和化學現象把學生引入化學境界。

首先告訴同學們化學是我們初三才接觸的一門新學科，問學生：你們的數學、語文是在什麼時候開始學的，學生七言八語。最終結論是：語文是剛呀呀學說話時、數學是剛開始學習數數字時開始的。而化學呢？同學們雖然還沒有開始學習書本知識，但是在生活中、在許多自然現象里，實際上已不知不覺地見到了很多化學現象，已經有了一定的化學知識，只是同學們沒有把它明確為「化學」而已（學生產生了興趣，我還沒有學化學，就已經有了許多化學知識，渴望想知道是些什麼）

提問：大家會不會利用水去滅火，回答都是會的，那請問水為什麼能滅火？學生就會出現各種各樣的回答。接著提出一連串的問題：紙為什麼會燃燒、鐵為什麼會生銹？等。再做一些實驗：（1）「巫師捉鬼」：預先在一張紙上畫一個「鬼」，在鬼的心窩處塗一些酚酞試液，用刀子狠狠插入鬼的心窩，再給噴上鹼性溶液，馬上就有鮮紅的「血」流了出來.（2）「魔棒點燈」：用玻璃棒蘸點濃硫酸後再蘸一點高錳酸鉀去點燃酒精燈。（3）「制牛奶」：BaCl2+H2SO4反應出現白色乳狀溶液。（4）制果凍：CuSO4+NaOH反應，在溶液中出現藍色凍狀物。在量的有明顯現象的實驗一經展現，學生興趣倍增。此時抓住機會提問：這些現象如何來解釋呢？這就是化學來解決的問題，化學會使我們的世界變得絢麗多彩。

提問：同學們想不想學化學，回答肯定是整齊而擁躍的，由此順利地把學生從很高的激情中引入到化學學習的境界。

本節課內容不要求講得太多，主要考慮多做實驗，多給學生看一些東西。
請採納。

B. 化學教學中如何培養自信心

隨著教育各種改革大潮，我校西城中學也加入了希望教育的隊伍，做希望教育的省級課題。那麼什麼是希望教育了。通過理論學習，本人知道了什麼希望教育。 希望教育就是堅持「育人先育心」，以培養學生健康穩定的希望心理為切入點，培養每一個學生對明天充滿希望，對自己充滿信心的個性特點，培養學生健全人格，促進學生全面發展；形成以激勵為手段，以培養學生自信心、促進學生主動發展、可持續發展為目的的教育、教學風格。在新形勢下，希望教育著眼於促進初中學生的可持續性發展。讓學生的發展是具有個性特點的全面發展，具有階段目標的持續發展，具有創新潛能的終身發展。從而使學生在原有基礎上向各自可能的方向發展，進而促進社會的發展。該段用文字描述告訴我們什麼是希望教育。但是如何將希望教育真正的應用到具體的教學是我們學校每個教育著工作者需要學習和探討研究的。
那麼我們學校是怎樣讓老師們來學習希望教育的了！學校通過老師上公開課的形式讓上課老師將希望教育融入課堂教學，其它老師則通過聽課評課來學習和討論如何將希望教育融入課堂。老師們通過講課聽課評課不斷學習希望教育的理論，聽課評課中學習上課老師將希望教育融入課堂好的方法，並通過討論的形式指出教學中的不足，從而在教學中不斷的將希望教育融入平時的教學中。 接下來我將淺談作為一名初三化學教師的我是如何將希望教育中的自信心，自尊心和進取心應用到化學教學中的。
本學期我擔任了兩個不通層次班級的化學教師。對於不同層次班級學情分析，教學中應該採用不同的教學方法。對於兩個班來講，其中一個班級大多數學生基礎較好成績都比較優秀，另一個班相對來講基礎就較差一些。對於較優秀這樣一個班級來講，大多數學生對於掌握知識的自信心都是足夠的，測驗的成績也不會太差。但很多學生缺乏讓自己更好更優秀的進取心。那麼在教學中我是如何來培養學生在化學學習中的的進取心的？每次在該班將新的知識教授完以後，都會給全班同學做個小測驗來檢測學生對知識的掌握情況。測驗完以後，通過測驗的結果和評價會在上課時做一個點評分析。並邀請此次測驗獲得高分最優秀者和獲的低分較差者發言。讓優秀者總結自己獲得高分的經驗，同時也讓優秀者反思自己的不足。讓優秀者發言，優秀者發言完，首先作為老師的我肯定他的優秀但是也要直接告訴他以及班上的同學，比他們更優秀的學生存在。他們還需要不斷反思自己的不足，還要不斷的嚴格要求自己，要讓自己不斷進步進取，使自己越來越優秀。並鼓勵他們說只要他們進取，只要他們更嚴格要求自己最終他們會變成最優秀的學習者。獲得低分者發言，主要是總結不足。發言後作為老師的我首先肯發言者的優秀，只是相比優秀的學生來講他要差一些，只要自己上課再認真點，課後再努力點自己還會變的更優秀。讓優秀學生和較差學生的做發言，目的是讓他們都明白他們有好的一面也有他們不足的一面，鼓勵他們不斷改變不斷進步使自己變得更加優秀。通過多次發言和總結，學生們都有所改變了。成績較好的學生在學習中更加註重細節，越來越嚴格要求自己，讓自己更加進取讓自己朝著更優秀的方面發展。而成績較差的學生學習變的更認真。通過一段時間進取心的培養，該班上大多數同學越來越優秀了。而對於基礎較差的班級則是培養他們的自信心。那麼我是怎樣來培養學生的自信心的！在上課前會精心備課，難題基本不上黑板，課堂上講一些中等難度的題，通過題型的講解讓學生做到舉一反三，增強學生學習化學知識的自信心。每次測驗都會親自精心挑選一些適合該班學情的題型（適合該班大多數學生會做能做的題）。能讓百分之九十的學生測驗評價達到優秀。通過測驗讓學生體驗學習的成功和快樂，從而增強該班學生學習化學的自信心。這樣一來學生對化學科目學習變得更積極主動比起之前更感興趣。原來不怎麼愛學習或學習化學較困難的學生都開始積極的學習化學，因為從對他們自信心的培養後，學生開始對化學學習自信起來了，不斷改變自己，使自己越來越好學，學習變得越來越優秀。

C. 怎樣講好初中化學課

怎麼樣學好初中化學?有什麼好的學習方法?

沒有想到,初中三年馬上就過去了.回頭想想.還是很懷念.在家整理出了一些卷子和一些書本有很多.而且中考的時候沒有每個人想像的那麼可怕.它只是一場簡單考試,然後三年初中就結束了.在初三的時候,我們翻過多少的參考書,多少的卷子.就為了這一場考試.那麼,現在我就要告訴即將成為初三學生怎麼樣學好初中化學的方法.

學生們做實驗

第六就是要堅守實驗問題

實驗呢,第一點就是要多考慮過量的問題,第二是吸氣的時候需要考慮氣體,通過液體之後一定會帶出來微量的液體,比如說是水.第三呢,就是抓住反應現象等等.第四就是需要環保,效率要高,第五就是除雜要干凈,不能引入新的雜質進去.

上方就是關於怎麼樣學好初中化學的一些方法,一共六點,請同學們一定要記好,這些都是前輩為你們所准備的,希望你們可以考上自己理想的高中吧!

D. 初中化學課堂教學(上課)常規要求有哪些

化學學科教學常規

一、學習教學大綱，刻苦鑽研教材
大綱和教材是進行教學的依據，要全面完成教學任務，要遵循教學大綱和教材的要求，必須做到：
1、認真學習考綱，深刻領會其基本精神，寫出授課計劃。
2、嚴格執行部里對教師的備課要求，認真鑽研教材，聯系學生實際，認真寫好教案，適當進行檢查與交流。
3、挖掘教材中思想教育內容，寓教育於教學之中，加強愛國主義教育和辯證唯物主義教育。
二、改革教學方法，加強雙基，重視智力發展和能力培養，運用啟發式教學，充分體現教師為主導，學生為主體，精講多練的教學思想，要善於運用多種教學手段，充分調雲動學生的學習積極性和主動性
1、認真學習教學大綱和廣東省中考考綱，抓好初三化學的起始教學：
①、要通過加強實驗，聯系生活，生產實際激發學習化學的興趣。按教學目的要求，處理好教材，使學生易於理解掌握。
②、學生學習中最易出差錯的是化學用語，最難理解的是氧化物、酸、鹼、鹽及其互相轉化，最靈活綜合的計算是溶解度、溶質的質量分數、密度等的計算，也是容易引起兩極分化的知識點。
2、精心設計教學過程，向45分鍾教學要質量：
3、重視抓好雙基教學，重視培養發展學生的自學能力，思維能力，各章結束後要及時檢查學生掌握基本技能與能力的程度。
4、教研組經常進行討論、聽課、評課活動
①、積極參加每學期的研究課（1~2節）。
②、每位教師每月聽課四節以上，寫好記錄，每月檢查一次聽課記錄。
③、備課組堅持每周同頭備課，隨時討論。
三、重視指導學生的學習方法
要了解學生的學習方法，要研究學習化學的規律性，要注意培養提高學生的能力與素質。
1、發現和總結學生不同類型的學習方法，及時推廣。（優等生及進步快的學生）
2、深入學生之中，了解學生的思想、心理、情感。
3、熱情幫助中差生，指導學習方法。
四、加強改進實驗教學
1、完成大綱和教材規定的演示實驗和學生實驗，並按大綱要求盡可能補充一些實驗。
2、積極提倡邊講邊實驗的教學。
3、實驗中重點培養學生觀察力，實驗操作能力，嚴格要求學生培養好作風。
具體要求有：
A、培養良好實驗習慣；
B、學習大綱要求的儀器使用；
C、學習觀察實驗現象；
D、填寫實驗報告。
五、加強課外作業的目的性與計劃性，抓好知識的落實，學生做好作業是消化，鞏固知識的重要手段，是教學工作的重要環節：
1、新課後作業半小時為宜，每章後的練習60~90分鍾為宜。
2、教師及時認真批改作業並講評，使教學信息迅速反饋。
3、對差生面批，個別輔導，抓好知識落實。
4、精選習題，嚴格訓練，規范解題。
六、抓好復習工作：
通過復習達到在原有基礎上對知識的綜合和提高，抓好以下幾點：
1、緊扣大綱，以課本為主，加強基礎，培養知識，面向全體，大面積提高。
2、避免知識簡單重復，要使知識系統化、網路化，從中培養學生總結、分析、歸納，對此推理能力，反對題海戰術。
3、精選例題，舉一反三，講清思路，提高解題能力。
七、組織指導學生積極開展課外活動，認真做好每年一次的全國初中生奧林匹克化學競賽輔導工作。

E. 如何評化學課

一、從教態上評，1．看教師的語言是否正確，通俗易懂，有說服力．聲音是否響亮清晰，讓人產生美感．2．教師是否面帶笑容，給人平易近人的感覺．3，教師的板書是否整潔，規范．

二、從教學程序上看，1，導課是否有創意，既能鞏固舊知識又能起到引入新知的作用，還能激發學生的求知慾望和學習興趣，讓學生產生學習的內在驅動力．這就是成功的一半！2．教學過程中，是否採用創新探究自主合作的方法，師生互動是否充分得到體現．學生的積極性是否得到充分發揮，學生的主體地位是否得到確認．課堂氣氛是否活躍！3，教學環節上是否過渡自然又環環相扣，呈螺旋上升式！課堂鞏固是否到位．

三、教學重難點是否突出，教學目標是否充分體現．新課程理念是否滲透進課堂．

四、課件是否豐富，比如是否又有圖片又有視頻，是否詩情畫意，恰到好處地配合教學內容．

這幾個環節都做到了，便可被確定為成功的一節課！

這次，在福建師大，聽了胡志剛教授的評課，我感覺真是耳目一新，很佩服他的評課技巧！教授告訴我們，評課應從以下幾條線索進行：

一，利用遷移理論，看新課的教學是否起到承上啟下的作用．是否利用了水平遷移，正遷移，或垂直遷移．是否能舉一反三運用知識．

二，從科學方法論的角度。如從歸納法與類比法上看，整節課是否在不斷的歸納不斷的類比中讓學生的知識水平得到提高．

三，從把握教學最佳時機上看：如導課，是否達到憤悱的狀態，提問，板書，結課是否切合時機．是否創設教學的高潮低潮、是否把握了教學的關鍵期、是否具備良好的教育教學機智。是否體現把握教學時機的環節：「教學時機的創設－－－捕捉－－利用－－升華」．等等。

四、利用熵理論，整節是否從有序到無序再到更高的有序上進行．

比如利用＂耗散結構＂理論：創設問題情景，激發學生的心裡矛盾沖突，即製造遠離平衡態，引發學生學習動機．激發求知慾望．然後設計探究實驗，從實驗中得到解決問題的方法，從而構建新平衡態．

＂自組織＂理論研究如何引領一個系統從無序到有序，從低級有序到高級有序發展．一個真正的有效的課堂教學就是在這樣的不斷螺旋式中知識得到提升．

五、從認識論上看，是否從實踐到認識再實踐再認識、感性認識上升到理性認識的過程進行．

六、從美感上看，整節課是否體現化學美．是否體驗到「藝術的享受」

七、幾條線索上看，是否明線暗線相間，達到最佳教學效果．

F. 化學評語怎麼寫學生

化學評語怎麼寫學生

評語是老師對學生學習的評判,是師生之間在學習上交流的橋梁,也是促進學生學習的外部力量。化學老師對學生評語：

初三化學老師對學生評語
1. 在班級男生中，你也算是特立獨行的一個。你活潑開朗，直率隨性，大膽真誠，胸無城府，與大家相處也還融洽。你行為有些放任，遲到曠課現象較多，課堂講話現象也不少，有時還以謊言來應對檢查，實在不應該;希望你增強紀律意識，努力培養責任意識，真正成為一名敢於擔當受人信賴的男子漢。你也很聰明，反應快捷，有較強的認知能力，可惜卻對學習的熱情不足，聽講作業也不夠用心，學業荒廢甚多，令大家很覺遺憾。馬年到了，中考在即，你是否也應該認真面對爭取順利畢業呢?我們期待著你的改變與進步!

2. 你個性活潑開朗，待人熱情隨和，坦誠友善，喜歡搞笑逗樂，也樂於幫助別人，在班裡人緣不錯。你有思想，有主見，獨立能力較強，喜歡張羅雜事;尊敬師長，遵守紀律，能積極完成份內工作。當你清醒時，可謂活力四射;但當你糊塗時，則大有「昏睡百年」之勢。同窗三年，同學們都知你是「睡神」一個，希望你能振作起來，可是你至今都還是令老師和同學失望呢!努力「學」習吧，「超」越自我，「超」越同學，爭取以較好的成績畢業吧!祝你馬年進步!

3. 你熱情大方，開朗活潑，自信樂觀，率真坦誠，樂於助人，與大家相處很融洽。進入初三以來，你多了些理性，少了些沖動;多了些克制寬容，少了些魯莽狹隘;對老師也多了些理解接受，少了些抵觸逆反，能知錯則改，在班級同學中重新樹立起了正面形象，受到很多同學的肯定，實在令人欣慰。在學習上，你自覺性有較大增強，能較好地完成各科作業，堅持寫作;你部分學科雖還薄弱，排名相對落後，但憑你的智力及學習能力完全可以再上幾個台階的。你有很強的上進心，渴望成功，但還須立即付諸行動!希望你堅定信心，奮起直追，爭取成功!

4. 田量，你是個開朗的男孩,樂於助人，大多時候能按時完成老師布置的作業。只是，自製能力不是很好，上課容易分心，記住做小動作是不對的，只有聚精會神聽講才能取得更好的成績。下學期，老師期待你的改變!

G. 如何評好化學課 如何評好化學課

優質課是對已掌握教學常規和基本功，有一定教學工作經驗的教師的授課要求，其具體要求通常為：教學目標是否明確、教學內容是否科學、教學方法是否得當、組織教學能力是否強、教學效果是否優良等方面。那麼，如何對一節優質化學課進行評價呢？

一般意義上，優質化學課的課堂教學評價是以一節化學課的教學為研究對象，以化學教學大綱和教學原則為依據，對化學課堂教學的過程和效果給予價值判斷的過程。正確恰當的、公平合理的教學分析評價，可以調動教師教學工作的積極性，幫助教師改進教學方法，提高教學水平，進而全面落實化學教學目標。因為課堂教學評價的主要被評價者是化學教師，所以，根據評價主體的不同，可將優質化學課的課堂教學評價分為教師的自我評價和他人評價。本篇文章將著重討論以同行教師的分析評價為評價主體的、以化學教師在課堂上的教學活動表現及其所產生的學生反應或教學效果為主要評價內容的優質課堂教學評價活動。

一、化學課堂教學評價細則

由於同行們有著相似的學術水平，因而他們能緊密結合具體的課堂教學活動，做出全面的、綜合的、切合實際的分析評價，同時，作為有準備的課後分析往往也是同行們的一次有意義的交流教學經驗的教研活動，這對教者來說都將有所收獲。同行們對教學質量的分析評價，通常是用於對優質課或典示範課的評價。其評價細則可從以下幾點來看：

1、教學目標

目標制定必須符合教學大綱要求、教材特點，切合學生實際水平。能使學生明確教學目標，並通過師生共同配合，達到完成教學目標。

2、教學內容

教學內容一定要保證正確無誤，符合大綱，知識連貫，邏輯性強。內容要密切聯系生產、生活、科學技術實驗等實踐活動。注意知識結構和學生認識結構相統一。教學時突出重點、分散難點，找准關鍵點，能挖掘教材內容的思想教育因素，寓思想教育於教學之中。

3、教學方法和手段

所運用的教學方法能否注意學生實際及學生心理、生理特點，是否有利於學生掌握知識和提高能力。教學過程中能否注意情感和認識活動的結合，善於創設問題情境，激發學生學習興趣，注意對學生注意力、意志力的培養。面向全體學生，是否注意調動各類學生的學習積極性，充分發揮學生主體作用。是否重視和加強化學實驗，能科學、合理、有效地運用直觀教具和現代化教學手段輔助教學。

4、教學能力

在課堂教學中，教師是否教態親切、語言簡練、板書工整、布局合理。是否充分發揮教師的作用，課堂教學組織是否嚴密，安排是否合理、有序。師生是否配合默契，課堂氣氛是否生動活潑、和諧，能否及時了解教學效果，並能根據實際情況隨時調節教學過程和內容，具有較好的應變能力。實驗效果是否明顯，實驗及使用電教手段時是否適用熟練、操作規范。

5、教學效果

教學過程中的每個環節都應該始終圍繞教學目的和要求展開，並能圓滿地完成教學任務。在課堂中能對學生的提問顯示良好的反應，鞏固練習及書面檢查的正確率也比較高。

二、化學課堂評價指標的建立

在具體實施對教師優質課的授課質量進行測量與評價時，必須首先要確立一個測評標准，即建立授課質量測評的指標體系，把授課工作分解為一系列可測評的要素，然後才可以對照指標進行測評、分析、統計，最後得出評價結果。筆者認為，在進行化學優質課的課堂教學質量評價指標的建立過程中需要重視以下幾個方面：

1、要做到全面、具體與切實可行相結合。

在建立評課指標體系時，一定要注意根據評課人的實際水平及評課條件，努力做到既切實可行又全面具體。

2、要反映化學課型與教學內容的特點。

為了使評優課更為合理、公平些，我們需要在全面要求的指標內容的基礎上，根據不同的課型或教學內容，制定出與被評課的課型或教學內容相應的評價指標體系。

3、要對課堂教學的實際效果予以適當的評價。

從理論上來講，教師教學水平的高低，最終會反映到學生的實際學習效果上。因此，在建立化學評優課的指標體系時，不可忽視對課堂教學的實際效果的評價。但是，對教師課堂教學實際效果的評價，卻並不是一件簡單的事情，因為課堂教學效果往往表現出一定程度的滯後性，同時還受學生的努力水平，情感因素、家庭文化背景等多方面因素影響。所以對課堂教學實際效果進行評價時，要綜合各個方面的信息，適當地評價課堂教學的實際效果。

H. 初中化學評課用語

設計主脈清晰，重點突出，從學生認知水平出發，學生參與度高，課堂氣氛輕松愉悅，三維目標得到充分體現。
探究活動設計合理，學習情境創設得當，教學手段豐富有效。