① 我是一名初中化學教師,怎樣復習才能是學生成績提高
如何進行初中化學最後總復習
知識技能要掌握
掌握必備化學基礎知識和基本技能。加深對重要概念的內涵和外延的分析、理解。定義就是用簡短的文字揭示出概念的內涵，其中的每一個字、詞都有特定的含義，不能略交換。要把已做過的演示實驗與分組實驗與物質知識、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識，所佔比重大，內容雜，不易掌握，要通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體現象等所獲得的感性知識與元素及其化合物的知識掛鉤，且一一對應。
單元知識網路化
學習化學的最大障礙是難以進行 「 分析、對比、綜合、推理 」 ，難以形成知識體系。通過復習使知識 「 網路化 」 可以解決這一問題。還可以按章編網路，按基本概念、元素及化合物知識、化學實驗、化學計算分別編網路，包括分子式計算網、化學方程式計算網和溶液計算網等，可根據它們來設計解題思路。
四類知識復習好
一是基本概念和基本理論的復習方法：咬文嚼字抓關鍵、分析比較辨異同、分類歸納成網路。注意對教材中所有的概念做到心中有數，並且分類掌握。通過分析、對比，把握容易混淆的概念之間的本質區別和內在聯系。
二是元素、單質及化合物知識的復習方法：縱向聯系法，以某物質為中心，將其物理性質、化學性質、製法、用途、保存、鑒別串成知識鏈；橫向比較法，如三種氣體、三酸二鹼、金剛石、石墨等，這樣可以減少記憶單元，優化記憶內容；綜合運用法，重視各類物質的化學性質，並由此歸納出各類反應的一般規律，並將知識綜合運用 ( 鑒別轉化、除雜、推斷) 。
三是化學計算的復習方法：立足於化學基本概念。解題思路要清晰，通過認真審題弄清 「 已知 」 、 「 求 」 之間的關系，再藉助於數學工具。注意每一題與這類題型的關系，舉一反三；解題要規范化。
四是化學實驗的復習方法：熟悉常用儀器的使用方法及注意事項；以物質的性質為中心，掌握其制備、檢驗、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據實驗的要求和條件，設計物質的制備、成分的推斷、組成的測定等。
② 如何成為一名優秀的化學教師
在當今社會，教師的作用日漸凸顯，教師的競爭也愈演愈烈，新一代的教師面臨著各種各樣的挑戰和障礙。這對於我們要成為一名優秀的教師，從而在教師崗位上有著自己的一席之地也提出了嚴峻的挑戰。我個人認為要做一名優秀的化學教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考：
第一、必須具有豐富的化學專業理論知識和扎實的專業技巧，較強的動手能力。
第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它學科基礎知識，化學教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學。
第五、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。
第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第七、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
只要不斷地努力，不斷前進，相信我們一定能成功，成為一名優秀教師。
③ 化學月考反思總結5篇
我們要學會 總結 過去展望未來。回顧過去，發現問題，從而不斷完善自我。既然這樣，那麼下面是我為大家整理的關於化學月考 反思 總結，希望對你有所幫助!
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化學月考反思總結1
高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和 方法 、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的 教育 理論指導下，藉助於行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標准要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發展、教師專業發展、新課程改革的需要。對於化學教師而言，進行教學反思有助於教師建立科學的、現代的教學理念，並將自己新的理念自覺轉化為教學行動;有助於提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助於充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論;有助於解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由 經驗 型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：
一、教學觀念的反思
教學方法 的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問「為什麼」、也不知道要問「為什麼」的麻木習慣。《綱要》中明確提出：「改革課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的 學習態度 ，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。」新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學方法的反思
在教學方法上，我們應拋棄原先那種「一張嘴、一本書、一支粉筆」的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，製作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得製作課件比較麻煩，在課後花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。
例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然後製成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子雲的特徵。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。藉助於錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由於液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可採用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解「為什麼這樣操作」，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
化學月考反思總結2
本次月考試題內容主要考查這一個月來學生的學習情況。總分為100+20分，其中有機化學約為 44 分，占 37%，平均得分29.6分;綜合實驗約為56+20分，佔63%，平均得分48.5分。從得分情況 來看，有機化學普遍得分較高，但綜合實驗得分較低。具體問題和解決 措施 分析如下： 一、 就近幾年的高考來看，有機化學在高考試題的比重越來越大，我們備課組也在有機化學的教 學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總復習學習 的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學 生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。 解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總復習學習中，抓基礎。讓學生分析自 己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學會和老 師共同探討問題，心裡不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定 學習計劃 ，樹立目標。提醒學生一步一 個腳印，端正學習態度，踏踏實實投入總復習的學習中。 二、 學生普遍存在審題不清和不會審題的現象。不管是選擇題還是綜合實驗題，都因審題問題而 失分，等試卷發下來才知道丟了不該丟的。 解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在 考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。 三、 對簡單題掉以輕心，漏題丟分;對中檔題不析不清楚，模稜兩可，似懂非懂，似會非會;對復雜 題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。 解決措施：對於平常的作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，並檢測 對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試， 是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知 識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今後遇到相關問題的時 候，就會比較熟練。 四、 考試時時間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做 的題做不上。 解決措施：提醒學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考 試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習 以考試的狀態處理，那麼在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。 五、 學生學習信心不足，進入綜合復習階段總覺得自己有很多知識不知不懂，從而導致學習不主 動，成績不上反下。 解決措施：要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下， 自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。 鼓勵學生要從思想上下定決心，抓緊時間，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需 要有恆心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論採取什麼方案，都要扎扎實實的去做。
化學月考反思總結3
看見這個成績單，無論是化學老師還是我本人，都感受到一種強大的壓力。
化學老師是一個年輕老師，教學責任心很強，在教學上，刻苦認真;能關愛每一個學生，上課富有激情。為了按時給學生上課，經常忘記自己吃飯，有時候，備課要到半夜。但是，僅僅有這些並不足以教出可喜的成績。
我們的化學到底怎麼了?為什麼其他學科基本上都能達到年紀第一第二的好成績，只有化學一門學科呢?我認為，主要還是任課老師的問題。
老師有什麼問題呢?經過和化學老師商量之後，我們決定首先對學生加以調查研究，然後獲得第一手資料來幫助化學老師改進教學效果。
經過將近一周的調查研究，學生們寫出了自己對化學的認識和建議，經過我的分析總結，主要應該從：觀念引導、明晰思路、落實重點、突破難點、夯實基礎、解答疑難、優化筆記幾個方面入手。現在，一一分析如下：
一、觀念引導
要教給學生對化學的認識，形成一個對化學學科的具體觀念，還要盡快建立學生對試題、聽課、作業的具體要求。
二、教學內容
1、 每堂課要落實重點，課結束前五分鍾要總結。
2、 教清楚難點，希望能把一個單元的難點一周搞一次突破。
3、 教學內容要適量。
4、 要強化課堂教學的思路。例如，有些學生說，做題的時候，總是想不清楚，會搞混水的凈化步驟。
三、教學方式
1、 重點知識重點突破，反復強調，要讓自己和學生了如指掌。
2、 把握好速度，強化學生當堂消化吸收。
3、 注重教學細節，重點知識要力圖讓學生有明晰和牢固的認識和記憶。
四、疑難解答
征詢疑難，專題解答。
例如學生反映，冷凝管上為出水口，下為進水口的原因沒有搞明白。不能用分子的'性質知識准確地解釋物質的變化現象等。
五、習題處理
1、 每周安排適量的有難度的題目，活題目。
2、 作業和教學進度要一致。
3、 練習題講解要強化，清楚，講實在。
4、 不要僅僅默寫一些基礎知識，好要注重對難點重點的檢查。
六、對學生的要求
要優化學生筆記的方式。明確筆記的內容、筆記的時間、筆記的形式。
化學月考反思總結4
本次月考試題內容主要考查這一個月來學生的學習情況。總分為100+20分，其中有機化學約為44分，佔37%，平均得分29.6分;綜合實驗約為56+20分，佔63%，平均得分48.5分。從得分情況來看，有機化學普遍得分較高，但綜合實驗得分較低。具體問題和解決措施分析如下：
一、 就近幾年的高考來看，有機化學在高考試題的比重越來越大。
我們備課組也在有機化學的教學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總復習學習的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。
解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總復習學習中，抓基礎。讓學生分析自己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學會和老師共同探討問題，心裡不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定學習計劃，樹立目標。提醒學生一步一個腳印，端正學習態度，踏踏實實投入總復習的學習中。
二、 學生普遍存在審題不清和不會審題的現象。
不管是選擇題還是綜合實驗題，都因審題問題而失分，等試卷發下來才知道丟了不該丟的。
解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。
三、 對簡單題掉以輕心，漏題丟分。
對中檔題不析不清楚，模稜兩可，似懂非懂，似會非會;對復雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。
解決措施：對於平常的作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，並檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今後遇到相關問題的時候，就會比較熟練。
四、 考試時時間把握不好，題做不完。
在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做的題做不上。
解決措施：提醒學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習以考試的狀態處理，那麼在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。
五、 學生學習信心不足。
進入綜合復習階段總覺得自己有很多知識不知不懂，從而導致學習不主動，成績不上反下。
解決措施：要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。鼓勵學生要從思想上下定決心，抓緊時間，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恆心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論採取什麼方案，都要扎扎實實的去做。
化學月考反思總結5
一、本次考試命題依據《新課程標准》和《考試綱要》中考命題思路進行。堅持了以下原則：
1.重視對基礎知識考查，特別重視對形成化學核心觀念有益的內容考查。
2.重視對實驗內容的考查，特別是試驗設計,實驗創新以及運用試驗方法解決實際問題能力的考查。
3. 重視對思維能力的考查,尤其對科學探究能力基本要素的全面考查。
二、試題基本特點：
(一)緊扣初中化學核心觀念，最大限度的體現《新課程標准》的基本要求。
比較注重考查學生的基礎知識和基本技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗探究能力、文字表達能力、圖象分析能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和難度題。都是送分送到手 ，化學試題重視對初中化學的核心知識進行重點考查，化學試卷中出現的基礎知識方面的考查，可以說是很基礎、起點也很低。比如試題中有關化學用語的填空題，簡單計算等等;都是最基本的題目。只要學生平時能認真學習，要考到及格應該是很容易做到的事情。
(二)學以致用
為了突出化學學科的特點，現在的考試在重視考查基礎知識和基本技能的同時，比較重視化學與生產、生活、社會、科技等的聯系和應用，很多試題情境都是學生接觸或知曉的社會實際和生活實際。
(三)難易較適中
從化學試卷的角度講，本次試題有難度的題基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能發揮正常水平，有60%以上的學生能達到合格。
化學是一門以實驗為基礎的學科，第25題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學生讀題能認真、仔細一些，對一些規律性的知識能分析透徹，得分還是可以
(四)重視對實驗能力的考查
化學是一門以實驗為基礎的學科，關繫到實驗探究能力的培養及創新意識的培養，如試卷中8、26、27題，強化了實驗能力和思維能力的綜合考查，還體現了研究性學習、探究性學習的導向。試題難度不是很大，僅對科學素養考查的初步探討，但對化學學科改革的導向性非常明確。
三、學生在答卷中錯因分析
一大題考生選錯較多的是2、8小題，引起錯誤的原因是：2小題主要是因為學生沒有理解題乾的意思，把性質和用途沒有聯系在一起。圖象與題意聯系不起來。8小題是考察學生的閱讀能力，反映出了學生分析問題的能力較差。
二大題的21題(2)小題、25題失分較多。21題(2)學生把尿素的性質不理解，13題(2)(3)小題、14題(2)小題在。25題學生對語言的駕御能力差，寫化學方程式時不配平和不寫條件，沒有做的同學也很多。特別是F的溶液中所含有的粒子有( )答的很差。
三大題即17題是實驗探究題。27題失分較多很多同學，不知道變質的氫氧化鈉是什麼，就沒有辦法完成該題，做了的很多考生把兩個化學方程式寫錯，(3)小題答的差。表述不準確
四大題(計算題)考生出錯主要表現在：①計算能力較差。②對相對分子質量的計算以及列式計算沒有掌握，
四、通過以上對2009年重慶市化學中考試卷的分析，在以後的化學教學過程中應注意以下幾點。
1、重視基礎，強調應用
無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依託展開的，而部分學生多因基礎不扎實而導致在一些基礎題中失分。實踐表明，初中化學中的那些最基本、最核心的內容，始終是中考重點。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應准確把握，並扎扎實實地落實到位，防止進行「超綱」性學習，已經明確的不作要求或降低要求的內容，不再往高處拔。結合2009年化學中考試題而言，例如：1題、4題、8題等都應該算做得分題，但它們的得分率也才分別達到92%、84%和60%，情況不容樂觀。
2、重視教材，強調知識的全面性
加大對教材知識的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識的覆蓋面要加大。例如：從分析教材不難看出，現行人教版教材中唯一涉及的高溫分解的反應就是碳酸鈣的煅燒，而該點恰恰是今年考題中的較難題，推斷題21題的突破口。列外值得一提的就是要特別重視教材中有關化學知識與社會、化學知識與生活相關的內容，例如：考題10考察人類的營養素和20 題考察水污染及其防治。
3、重視化學與社會、生活、環境的習題類型的訓練
建議關注每年發生的新聞事件，特別是與之相關的化學物質。如08年的奧運、地震;今年中考考題的H1N1流感病毒的治療葯物。關注國家大的方針、政策性趨勢性考題，如：節能減排、關注人體健康等題型，近幾年已是多次出現。
4、重視實驗，提高學生的實驗探究能力
化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的觀察和操作，激發學習興趣，獲得化學實驗技能、啟發思維，形成化學概念，鞏固化學知識。同時對培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，科學訓練方法具有重要的意義。實驗是自然科學的一種探究性活動，其探究性理應體現在我們的學習活動中。加強實驗教學，不僅要培養觀察能力和實驗操作能力，還要通過一些探究性的實驗培養學生的實驗設計能力，培養創新意識和 創新思維 品質。在化學實驗中，值得我們去探究的問題有很多，例如探究反應條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟等。我們應經常把知識和技能應用到化學實驗、生產生活的實際問題中去，使學生得到運用化學知識和技能分析問題、解決問題的訓練，在實踐中提高能力。
今年考題中的實驗題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對中和反應的探究;23題對實驗操作、實驗數據的處理以及實驗誤差的分析都有較高的要求。
5、加強規范性練習，提高書面表達能力
這次中考試卷化學用語分值較重。因此，在教學中，我們應注意化學用語的規范化書寫，減少不必要的失誤。中考化學試卷涉及的化學用語主要錯誤：(1)化學式寫錯或不規范，物質名稱寫不正確。如「CuO」寫成「Cu2O」;「Na2CO3」寫成「NaCO3」等等(2)化學方程式中不配平或配平錯誤、條件狀態未註明。
如方程式中反應條件如「點燃」、「高溫」、「加熱」等，生成物中的沉澱「↓」和氣體「↑」未註明。(3)質量分數不添加「%」符號，如23題(5)小問就使不少學生失分，甚至使優生失去滿分的機會。(4)09年試卷中文字表達有所變化，不少學生表達不準確或錯誤，特別是23題的(2)(3)小問。提醒我們仍需提高學生書面語言的科學性。總之，我們在平時的化學教學中，要切實加強化學用語規范化的'訓練。
6、強化審題能力和分析能力的培養
今年較去年相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學生讀題不仔細，造成過失性丟分;部分學生不會分析題目的考點，導致無從下筆。如題18(1)要求寫反應物A溶液而寫成生成的產物CO2;題20(2)題目中有圖形說明是氮肥廠，應填N元素過高而學生未讀懂亂填。題21考察學生推斷題的分析能力，學生不知道從何處分析入手。題22(2)分析中和反應，要求選擇加入物質順序及加入物質用量的控制而相當多學生只填物質或者只填用量。24題計算題題目較新，較長，學生讀不懂題目，無從下手。所以訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今後化學科教學中要重點加強的項目之一。
7、重視精選習題，提高練習質量
除扎實對學生的「雙基」教學，更應注重學生的創新思維能力的培養。在近幾年中考試題中，對於純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調對知識的理解和應用。習題要做，但應重質量而不是數量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利於落實雙基感悟方法、培養能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規律，積累解題經驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();④ 高中化學先學後教中，怎麼落實教的過程
1、你必須把課本上的知識背下來。化學是文科性質非常濃的理科。記憶力在化學上的作用最明顯。不去記，註定考試不及格！因為化學與英語類似，有的甚至沒法去問為什麼。有不少知識能知其然，無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性。說「化學就是第二門外語」，化學的分子式相當於英語單詞，化學方程式就是英語句子，而每一少化學計算題，就是英語的一道閱讀理解。事實確實是這樣，化學成績優秀者，必定是准確記住了學過的每一種物質的典型的物理、化學性質並能順利寫出相應的化學方程式，理解並記住了常用的解題方法和基本的實驗操作。而成績一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發愁的「差生」，則肯定在記的方面出了問題。但是，只靠記，也是難以及格！因為化學畢竟是理科，有些知識如果理解了，是沒有必要刻意地死記硬背的。有些知識如果不理解，簡直沒法記住。就算你記下來了，稍微給你變一變，換換數據，你還是不會。
2、找一個本子，專門記錄自己不會的，以備平時重點復習和考試前強化記憶。只用問你一個問題：明天就要考化學了，今天你還想再復習一下化學，你復習什麼？對了，只用看一下你的不本本即可。正所謂：「考場一分鍾，平時十年功！」「處處留心皆學問。」「好記性不如爛筆頭。」考前復習，當然是要復習平時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的地方，而這些都應當在你的小本本才是！
3、把平時做過的題，分類做記號。以備考試前選擇地再看一眼要重視前車之鑒，，防止「一錯再錯」，與「小本本」的作用相同。只是不用再抄寫一遍，節約時間，多做一些其它的題。
4、及時總結。有的同學不知道怎麼總結，其實你明白了就很簡單，比如氧氣這一節，我們可以大致按氧氣的物理性質、氧氣的實驗室室製法、氧氣的化學性質、氧氣的用途等方面進行總結。以後，每個氣體都按這個模式。這樣，每天都總結，記憶的效果就好。知識點就記得牢固。
要養成好的做題習慣
我們不能只講一些什麼復習呀、聽講呀、做作業呀-----……等大道理，而對化學沒有學好的「差生」我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重要知識沒有理解透徹等等。有一個地方弄不懂，就可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。找准之後，先把關鍵的知識補上，即自己找到相應的知識，自己鑽研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個「差生」把某幾個知識點補上了，就適時地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂「失敗是成功之母」，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵「差生」的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明，「差生」做不好計算型化學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知的條件進行轉化。如：以物質的質量為中心進行計算，把題目中的已知條件盡可能都轉化成物質的質量，然後再找和未知的聯系，最後設未知數、列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎所有的「差生」都沒有掌握。
在課堂上要多表現
教師說好課是講好課的前提，同樣，對於學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高成績的最好方法。這一招不只是對「差生」有益，幾乎對所有學生有益，「差生」的考試成績之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結果得不到分，等考試後，老師一講，他們大都有頓悟感，「噢！原來是這樣！」但大都是停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說化學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是「似曾相識」，卻又做不出來，這就是「差生」的「一錯再錯」現象。「說題」的最大功效是把學生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放矢地進行當場輔導，輔導這一個，受益的是全班學生。在課堂上說題，一個人說題其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學生角度的思維，若是正確的，則更容易接受；若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生的思維障礙。剛開始時，「差生」可能會用「不會」為理由逃避「說題」，這時老師一定不能讓他坐下來，否則他永遠也無法走出「差生」陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題，老師當場引導他把題目中最關鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學生做評判（這樣對已經會了的同學來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的）。如：題目中要求計算的是物質的量濃度，就啟發他說出物質的量濃度的定義，再問題中關於溶質的物質的量和溶液體積的敘述，然後再逐步引導他說出來。這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是「差生」的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益於此，雖然他沒有明確提出「說題」這個名詞，但他的確是做了類似的工作。在「差生」的轉化上做出了令人不可思議的成績。
要求學生准備一個「小本本」，記下自己不會的知識點，解題方法，和「頓悟」到的「一句話知識」。
俗話說「好記性不如爛筆頭」，很多知識是必須記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少「一錯再錯」的最有效的方法，正所謂「不動筆墨不讀書」。這時我想到了考試作弊成功者的竊喜。其實會作弊也是一種能力---姑且稱之為「作弊能力」，作弊為正人君子所不恥，但推敲一下考試作弊的手法也可以給我們的學習帶來一些啟示：估計考試要考這一點而又不會，抄下來，帶入考場，如果有，則抄……。而我們的「差生」呢？他甚至不知道某一些知識點是必考的，會不會也不清楚，你問哪裡不會？他隨口答到「都不會！」這是典型的逃避現實的回答----越自卑越封閉，越封閉越落後，越落後越自卑，這是一個可怕的惡性循環。這時教師要耐心地，特別要和藹可親地啟發學生怎樣把不會的記下來，記在「小本本」上。「都不會」的也沒關系，從現在開始，一點一點地積累，先挑常用的記。這時，我們可以明確地告訴學生：把「記」定位在「作弊」上，就好比明天要考這一點，你把它弄清楚了，記下來，以備考試前復習一下。這里要強調一點：是「記」下來而不是「抄」。有同學說：「我好多都不會」，於是把課本上的、資料上的相關知識從頭到尾抄了很多，其實還不如去復印一份更好！這里所說的「記」，可以分為兩類六種：
第一類是在學習或復習課本知識和相關輔導材料時遇到的，包括四種情況：
①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點。這一點因人而異。同一節內容，因為認知水平不同，需要記的內容就不同，但是大多人符合「英雄所見略同」的規律。在正常情況下，學生的認識與出題人的認識是相同的，即學生認為重要的（學生的認識往往從老師那裡來的），就是考試要考的。因為考試考的是重點，並且不迴避常見題和做過的題。這正是有些人作弊成功的一個原因。作弊是可恥的，我們不屑為之，但是從作弊中我們可以提取一種「作弊學習法 」還是值得我們仔細研究的。作弊者明知不會，卻不學，想不勞而獲得高分，為考試紀律不容；「作弊學習法」要求我們找到不會的，記下來請教別人，把它學會。考試前再看一眼，不是作弊卻與作弊者有異曲同工之效。
②記下頓悟到的知識（大多是「一句話知識」）。有時，我們一直對某一問題比較模糊，相關的題目總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關於這一方面的某一句論述後，感到豁然開朗，不由得脫口而出：「原來是這樣啊！」這時，一這要及時將這一句話和相關問題記下來，這是學習產生質的飛躍的重要時機。就好象作家、音樂家、科學家的靈感一樣，當靈感閃現的時候，一定要它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高成績的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知道什麼時候才會再次出現。這就好比玩游戲時，飄來一個「炸彈」，吃下去以後，火力猛增，才能順利闖過這一關。若讓「炸彈」 飄走，可能無論如何這一關也闖不過去。有時老師就某個問題的講角解打了個比喻，可能就是你闖關的「炸彈」，一定要及時記在「小本本」上。
③記下規律性知識。如：元素周期表的元素性質的變化規律，金屬活動性順序等等。這是記的重點，即使會了，也要整理一下。這是各類考試的熱點。
④記下特殊的知識。可以說，考試一半是考規律，一半是考規律中的特例。規律好記，但特例容易忘。如：氟與水反應、氫氟酸的性質、非金屬之間的形成的離子化合物、氫氧化鈣的溶解度等等。一定要特別注意。
第二類是在做題中總結出的知識（大多是做題的經驗和教訓），包括兩種情況：
記下多次做錯的題型和相關的知識點。由於先入為主的影響，第一次做錯了的題，後來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題目可能分散在好章里，復習時一定要把它們挑出來，記在「小本本」上的一個地方。這些題目就是從不同的側面來考察某個知識點的。把這些題目集中起來，就是對這一知識點的最全面的復習。如果不記下來，今天碰到一個，明天又碰到一個，不清楚。這樣就會造成一個假象，即：自己很多題都不會做，逐漸自信心就沒有了，學習便開始退步。集中起來一對比，你會發現，錯了這么多題，原因卻只有一個，「一錯再錯」現象是學生中存在的普遍現象，預防一錯再錯的最有效的方法就是考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當於考試前有人給你提個醒。但是，如果平時做題和復習沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什麼可提醒的。自己哪些地方容易錯，也不知道。這就是「差生」這所以差的最根本的原因。學的不明不白，考試稀里糊塗。成績當然就不理想。當然這時的記，可以採取另外的形式：不抄題，記題目的所在。原來曾經流行過「錯題集」，要求把錯了的題 目全抄下來。實際上，典型的「錯題集」只適用於學習比較好的學生，對於「差生」來說，很難做好。因為需要抄在錯題目上的題目太多了。這時可以不抄題，只記下題目在哪裡，相關的答案在哪裡就可以了。如：課本P38-6表示：課本上38頁的第六題自己做錯了。
記下經過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這是為什麼要強調「真正」兩個字呢？因為我們的「差生」也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一道題或干其它事了。幾天後考試又遇到了這樣的題 ，下筆寫和時候，才發現寫不完整，重蹈了「一錯再錯」的覆轍了。若是問壺之後，馬上寫下來，發現問題繼續問，就不會出現後悔莫及的事了。正所謂「行百步而半九十」。就差一個「寫下來」卻道出了與「差生」的丁點區別，天壤之別！
以上是我教學過程中的一些經驗與體會，每一外都在教學中實踐過。結果證明，「差生」之所以差，「優生」之所以優，關鍵是學習習慣和方法上的差與優。「差生」要轉化為「優生」，關鍵要轉變學習習慣，掌握最有效的學習方法。學無定法，卻也不是無法。「差生」是當局者迷，作為旁觀者清的老師，有責任，也有義務幫助「差生」盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。這大概也是老師最快慰的事情。
一些建議
1、對學習問題保持一種積極的和進取的態度。
2、迅速地開始學習。
3、一旦開始學習就要認真地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短材料進行經常地學習，以求牢固掌握。
4、帶著學習和記憶的意圖進行學習。
5、建立學習的分目標，把這些目標牢固記在心裡。
6、使學習越有意義越好。
7、想像新學習的概念、術語的意義。
8、把新知識和學過的知識以及將要學習的知識聯系起來。具體的做法是：在做新作業之前，迅速在復習前一課並把下一課的主題瀏覽一遍。
9、在進行深入和細致的學習之前，對新作業做一次迅速初步的概觀。
10、盡力探索新作業的一般模式、全面結構和重要規律。
11、盡力編寫所學內容的提綱，並使用提綱。
12、自行舉出關於一般規律和原理的具體豐富的實例。
13、強調學習的理由和學習的用途（為何目的而學習這些知識）。
14、當需要復習時，把復習分幾次進行。
15、一次復習的時間要長一些，以便充分利用「准備動作期」，但也不要太長，以避免發生疲勞。
16、緊張學習之後，在轉向學習新材料之前給予一段休息時間。
17、第一天預習，第二天精習，第三天復習，這種方式大大優於在一天中三者連續並舉。
18、注意獲取關於學習進步情況的信息。
19、養成內心復習的習慣，學完一段或一節後立即復習它。
20、自己寫提綱。方法是：在預習時成為自己的考察人，並自行確定已經學到了什麼，還需要進一步學習哪些東西。
21、聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材思路一致，提高「元認識能力（類似反饋能力）」，及時發現自己思想方法的不足之處，並調適之。
22、只要可能，就要按一種活動（技能技巧）學會後使用方式來學習這種活動（技能技巧）。
23、對特別重要的內容的學習要超過當時就能回憶起來的學習量（過度學習）。
24、不要單獨依靠復習來學習，復習需要一定的目的，「溫故而知新」。特別是理解性的概念、方法、規律的學習，要力求在第一次學習中就掌握其意義度充分應用。
⑤ 一名化學教師應該怎樣做好自己的本職工作
做好反思；每個月都按時完成實錄反思。我們日常掛在口頭上的為人師表對教師提出了更高的人格上的要求，不斷提高自身修養，鑄造高尚的人格，用較高的師德標准要求自己，有時間就聽師傅和一些優秀教師的課，並認真做好記錄。利用業余時間參加了非學前教育的培訓班，分清對學生的嚴和愛的區別，黨員教師要善於用自己的模範言行去影響和帶動周圍的同志，不擺教師的架子願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，通過業余時間的學習使我在動手能力方面有了一定的提高、風采和力量，要不斷充實自己，知識結構的狀況和道德水準的高下、美術、舞蹈等；在一些理論知識方面也有了很大的提高，如：幼兒心理學、教育學、衛生學等，以學校的大局出發，對學校各項工作要身先事卒。特別是幼兒園教師，應該以最溫柔的聲音最甜美的微笑最大的耐心以及百分百的細心來對待每一個孩子，提高教學能力：
教師是教育者，也必須應該是學習者。只有不斷學習，以及本科的進修，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，仔細觀察，發掘孩子的優點，讓每一個孩子都充滿自信；教師和孩子是平等的，我尊重每個孩子，根據本班的實際情況制定教學工作計劃，認真備課，愈來愈成為受關注的焦點，教育對象的新特點對黨員教師提出了更新的挑戰。為人師表已成為新時期師風師德建設的重點和基礎。教師是學生的模範，這不僅要求教師要時刻維護學校的利益，才能擔當起培育人才的重任。作為一名幼兒園教師，我採取不同的教育方法，要有崇高的精神，通過領導的反饋後再次進行跟進教學。平時我認真向師傅及一些優秀的教師學習，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，是一面鏡子。作為培養未來人才的教師。需要我們不斷探索工作的新途徑，不斷創新工作的方法，以學生為主體！決不向困難，完善自我，以適應現代化教育發展的需要。那作為一名新教師如果做好一名教師呢？
一：紙藝、鋼琴、挫折低頭。作為一名幼兒園教師，我們應把挫折，與孩子的需求俱進，與孩子的發展俱進，樹立較高的威信。
二、鑽研業務、困難當磨練。布魯納認為教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。這種模範是通過自己的語言舉止所表現出來的，堅強的毅力、做學習型的教師，對學生的關心幫助不能僅僅滿足於教學生知識，更要以人格魅力影響感染他們。
四。
教師是人類靈魂的工程師，對於孩子們的成長和成才的作用不言而喻。作為新時代的教師，承擔著教書育人的神聖使命，身體力行地認真完成，給群眾樹立起榜樣，而且為了更好地做好自己教書育人的本職工作，如：
當今社會是一個知識信息高速發展的社會、熱愛教育事業：
作為一名教師應該熱愛教育事業，熱愛學生。
三、有高尚的人格魅力
作為一名黨員教師應以自己高尚的人格魅力去影響和團結周圍的教師、學生雄鷹在風雨中練就堅實的翅膀，梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳。做為一名新時期的幼兒園教師，我們應以崇高的理想、創新的意識、無畏的勇氣發揮青年的智慧
⑥ 如何做一名優秀的化學老師
在我的求學生涯中遇到過各種各樣的老師，其中有很多給我留下過深刻的印象，可以說現在的我身上有他們的影子，我感受到了一個優秀的人民老師對學生的重要性，這種重要性不止表現在知識方面，還有為人處事、人生價值觀等各個方面。因此從兒時開始我便熱愛教育事業，希望自己將來能做一名好老師，如今我已經站在了講台上，但做一名優秀教師的目標仍需要我努力去探索、去實現。我准備從如下幾個方面努力，初為人師感想難免有很多不足之處，希望領導批評指正：1、 一視同仁：我個人認為這是做一名教師最基本的素質；作為一名教師，你不能因為任何理由放棄任何一個學生，而是要使他們進步；對於差生在學習方面本身就有自卑心理，所以應該多鼓勵、少批評，當然該批評的時候也不能姑息。摸透每個同學的心理，這是一項艱巨的任務，需要用心去完成，一個沒有愛心沒有責任心的人根本無法做到，我希望自己能以一顆熱愛教育事業的恆心來不斷做得更好。 2、 重視學生：用最短的時間記住每一個學生的名字，我認為我在這一方面做的還可以，因為我對名字和數字很敏感，但要記住每一學生的名字仍然學要時間。你必須讓學生感覺到你對他們的重視，那樣他們才會重視化學，喜歡學習化學，繼而學好化學。如果一個學生對一個老師產生了反感，他一般是不會學好這門學科的。 3、 樹立學生的自信心：由於初三剛接觸化學，因此開始階段樹立他們的自信心很重要。化學不像基礎課，他是剛開始的，與數學、語文、英語的聯系不是很密切，只要你有一個學習理科的腦子就能學好化學，因此開始階段就應該告訴學生化學是新學科，你們都是同一起跑線，把他們的自信心提起來，這樣做不僅便於自己以後的授課，更有利於學生自信心的樹立，能沒有負擔的盡自己所能學好化學。 4、 調動學生們的積極性：我很慶幸自己是一名化學老師，因為化學課伴隨著很多化學實驗，這對調動學生的積極性很重要。但是只有實驗是不夠的，老師必須將課備好，把實驗講解的生動那樣才算成功的完成了教學任務。讓學生充分的體驗到在輕松的環境中學習化學的樂趣。 5、 提高課堂效率：由於初三學科多、分散。為了減輕學生的學習壓力，教師有責任提高課堂效率，力爭使學生當堂掌握，學生課後不需要費太多的時間便可以完成知識的掌握。再一個就是課後作業，必須認真選題，老師從十個題中選出一個好題便可以節約學生很多的學習時間，不必浪費過多的時間做一些無用功。 6、 為人師表：「德高為師，學高為范」，作為人民教師應該注意你的一言一行，一個人可以影響一批人。不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。老師必須加強自身的修養，在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。 其實，做一名好老師的努力方向還有很多，只要我們能有一雙善於發現的眼睛，一顆熱愛教育事業的恆心，便會不斷地發現、不斷的收獲。只要我們大家都行動起來，我們的素質教育才不會落空。我堅信隨著教齡的增長我會不斷的完善自我，做一名讓家長放心、受學生愛戴的好老師。
⑦ 怎麼做一名合格的化學教師
在當今社會，教師的作用日漸凸顯，教師的競爭也愈演愈烈，新一代的教師面臨著各種各樣的挑戰和障礙。這對於我們要成為一名優秀的教師，從而在教師崗位上有著自己的一席之地也提出了嚴峻的挑戰。我個人認為要做一名優秀的化學教師應該具備的一些
⑧ 淺談如何做一個優秀的化學教師
一、努力提高化學專業知識——當好教師的先決條件
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學，客觀的物質世界是不斷地變化發展，化學這門基礎自然科學，也是不斷地變化發展的。化學老師是直接傳授知識給學生的第一人，就必須努力地學習化學領域里的新知識，就必須努力地學習化學知識變化，多多地了解化學學科的發展，以獲得更多的知識。從前稱原子量現改為相對原子質量，百分比濃度現改為溶質質量分數，這樣改更具有科學性。
社會發展提高了對教師的要求。我國改革開放己經三十多年了，我國的國民文化知識大幅地提高，作為人類靈魂的工程師—教師，社會對它要求就更高了，從前，由於缺乏師資，具有中專文憑就可以在初中任教了，現在大大不一樣了，初中教師至少需要大學本科畢業，高中教師需要研究生畢業，最近幾年瑞昌招聘教師就是這樣進行，這就是對教師知識水平的客觀要求。
二、努力提高化學教學水平——當好化學教師的生存基礎
重視基礎知識的教學，加強基本技能的訓練。雙基知識是學生邏輯思維的基礎，是判斷推理必不可少的前提材料，如果沒有扎實的「雙基」，就不能有正確的分析和判斷，也不能靈活運用知識去解決實際問題。從平時的學生成績來看，第一學期期中以後，由於「雙基」不扎實，部分學生出現厭學情緒，成績急劇下降，兩極分化逐漸加大。所以日常教學始終應注重落實「雙基」，不可隨意拔高，才能大面積提高化學教學質量。
加大對學生能力培養的力度。掌握文化知識，根本目的是使學生具有分析、理解和綜合表達能力，學生因綜合分析推理能力較差所致，而對學生興趣下降，因此，教學中要特別關注能力培養，在諸如綜合創新能力、文字表達能力、識圖能力、知識遷移能力等方面下功夫，以全面提高學生的素質。
加強理論聯系實際的教學。在日常的教學中，要強化保護環境、防治水、大氣、食品等被污染的急狀，努力從封閉式教學走向開放式教學，盡可能使化學教學聯系生產和生活實際。鼓勵學生關心化學在社會發展中的作用。從而克服化學教學只傳授書本知識的偏向，提高學生學習興趣，更好地將培養學生解決實際問題的能力落到實處。
⑨ 怎麼做一名合格的化學教師
首先，一個字「精」，這個字包含的含義大了，不只是你的專業知識，你可以聽一下在一線教書的老師的課，你會發現他講的內容很豐富，知識面很廣。備課時要下很大的功夫，做大量題，達到融會貫通。
當然接下來就是師德，人品之類的
⑩ 怎樣做一名合格的高中化學教師
新課程的理念和要求對現代教育做了更高高確切的詮釋，要想做一名新課改下的合格高中化學教師，據本人的理解，必須做好以下六大方面：1、依據課程標准，全面落實課程目標。教師要認真學習、深入研究課程標准，准確把握課程的性質、基本理念和設計思路，明確課程對教學實施提出的要求，進一步轉變教學觀念。要充分認識高中化學課程的選擇性要求和學分制管理特點，滿足學生對課程多樣性、個性化的選擇需求。教學時要著眼於模塊或專題的整體設計，有機整合知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學實踐。2、尊重教學規律,開展教育教學創新。既要繼承傳統教學中有利於學生身心發展、符合教育教學規律的教學方式，堅持教學常規，也要根據新課程精神，不斷創新教學方法，轉變學生學習方式。教師要特別注意做好備課、上課、課後反思三個環節的工作，借鑒、融合各派教學理論，與同伴、專家開展合作研究，不斷探索提高教學效率的途徑。3、尊重學生差異，為每一位學生的發展奠定不同基礎。一方面要努力提升所有學生的共同基礎，同時要承認、尊重學生發展存在的差異性和獨特性，盡可能挖掘每個學生的潛能，發揮每個學生的特長，讓每個學生獲得全面而富有個性的發展。教學中要增強教學預設的針對性和活動任務的選擇性、靈活性。4、轉變教師角色，建立民主平等的新型師生關系。教師要成為學生知識建構的促進者，創造性思維的啟迪者，學習活動的組織者、引導者和合作者。教學中要促進師生平等交流與對話，啟發學生主動參與教學過程。師生之間要互尊互信、理解寬容，教學相長。5、轉變教學方式，不斷提高教學效率。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。要開設好生物等實驗課，創造性地開設綜合實踐活動課程。教學要面向學生、面向社會、面向生活，貼近學生的現實生活世界，關注學生的直接經驗。6、改進教學手段，逐步實現教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現代化。教師要努力掌握並熟練運用現代教育技術，積極推進信息技術與學科課程的有機整合；要了解各種教學媒體和手段的特點，根據具體的教學任務，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，提高教學質量。