如何對高中化學有興趣

『壹』 如何提高學生對高中化學的學習興趣

高中化學怎麼輔導,高中化學輔導方法

高中化學知識和初中化學知識還是不一樣的,這兩者還有很大的差別,高中學習的難度明顯要大於初中的,高中化學該怎樣輔導?高中化學輔導的方法都有哪些?

化學實驗器材

在一個人嘗試給別人解決一些問題的時候,就是說出了全過程,要是他已經明白了,那最好.高中化學輔導方法也有很多,我也不能全部都給你們說出來.

『貳』 怎樣培養高中學生學習化學的興趣

托爾斯泰說過：「成功的教學所需的不是強制，而是激發學生學習興趣」。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識，或趨近的意識傾向。它是一種學習動機，是學習積極性中最現實、最活躍的心裡成分。當一個學生對某種學科發生興趣時，他總是心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識，否則，學生就會感到學習是一種負擔。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學生便自覺地擔負起學習的責任，成為學習的主人，這樣的學習才是一種真正意義的學習。下面筆者從以下三方面談談化學教學中學生學習興趣的培養。
一、結合學科特點，充分利用教材資源，設置問題，激發學生學習興趣。
蘇霍姆林斯基認為，各種興趣的價值莫過於用疑問引起的興趣。因為這樣的興趣是從學科內部各種元素的關系中派生出來的，又可以吸引學生尋根究底，深入到學科的內核去，從而成為一種不斷催化職能的刺激，學生在學習中，就可以形成一種最佳心理狀態。
1、精心設計問題，激起學生的求知慾望。在碳的幾種單質的學習中，針對本節的學習目標，我向大家展示了生活中常見的兩種物品：鑽戒和鉛筆。並提出問題：「你們知道這兩種物品有什麼相同點嗎？」學生面面相覷，不得其解，筆者以此為契機，介紹鉛筆芯主要是由石墨組成，鑽石和石墨都是由碳元素組成的，學生的求知慾望油然而生：為什麼同樣是碳元素組成，兩種物質外觀卻截然不同呢？教師展示金剛石和石墨的結構模型，讓學生觀察並說出它們的不同點，學生在此基礎上了解金剛石堅硬而石墨很軟的性質以及它們的用途。本節課的學習目標學生很輕松的完成。
2、創設問題情境，調動學習主動性，培養學習興趣。所謂問題情境，指使學生提出問題或接受教師提出的問題，從而產生好奇心與學習願望的情境。在學習《酸和鹼之間會發生什麼反應》時，我是這樣引入的：「生活經驗告訴我們，胃酸過多時，我們常服用胃舒平（含有氫氧化鋁）等葯物，你們知道葯物作用原理是什麼嗎？當我們做完酸的性質實驗後，對廢液缸中的廢酸怎麼處理呢？利用的原理是什麼？」學生對這些實際問題產生了濃厚的興趣，尋找問題根源的慾望愈加強烈，通過做氫氧化鈉與鹽酸的反應實驗，觀察、分析和討論，了解了酸和鹼之間發生中和反應，從而順藤摸瓜，前面的問題得以解決。恰當的問題情境的提出，不僅吸引學生尋根究底，激發學習興趣，而且使學習目標更明確，學習效率更高。
二、教學方法靈活多樣，有利於培養學生學習興趣。
常言道：「教學有法，但無定法」。每個教師都應當恰當地選擇和創造性地運用教學方法，表現自己的教學藝術和形成自己的教學風格。
良好的教學方法是激發學生學習興趣的重要保證。我在教學中除了常用的講授法、演示法、實驗法外還採用了談話法、讀書指導法來輔助教學，並收到了良好的教學效果。
1、在復習課中採用熱點話題報道，效果明顯
在復習階段，把「溫室效應」、「酸雨問題」「水污染」、 「白色污染」等內容，提前將任務布置給學習小組，學生主要從「知識介紹」「給人類帶來的危害」、「如何治理」「點擊中考」等方面准備，每小組又按不同方面分派給不同成員去准備。該任務面向全體學生，學生積極性很高，既增強了他們的合作意識、社會責任感，有激發了他們學習的興趣，復習效果顯著。
每到元旦前夕，我向全體學生「索要元旦賀卡」這個賀卡必須是學生親手製作的知識性賀卡，形式有「生活小常識」、「溫馨提示」「化學與社會」、「化學與環境」等於化學相關的知識性卡片，學生倍感新穎、積極性很高漲，既培養了科學探究精神及對社會的責任感，也激發了學習興趣，同時，密切了師生關系。
2、為激發學生對化學的學習興趣和求知慾望，每節課前5分鍾是聽「化學趣味故事」的時間，剛開始一兩節課，由我來講，再後來安排學生從網上或資料、報刊上搜集。這些故事有「化學元素符號、化學式的演變」、「消失的鑽石」、「大火燒出的秘密」、「肥皂的發明」等，這樣一學期後，每位學生輪一次，既豐富和拓展了學生知識面，又培養了學生嚴謹、科學的學習態度，並對化學產生了濃厚的學習興趣。
教師的教學方法直接影響學生的學習興趣，在分析和評價教師的每一堂課時，不僅要靠學生會了多少，更重要的是學生感興趣的程度上。如為調動全班學生學習化學的積極性，我組織學生舉行了「化學式書寫比賽」、「化學方程式比賽」並評出獎項給予鼓勵，學生參與的積極性很高，努力去准備，班裡不同層次學生都感興趣。
三、讓生活中的化學問題走進化學教學，激發學生的學習興趣。
化學來源於生活，又服務於生活，在化學教學中充分利用學生的生活資源，，從發生在他們身邊的事物變化入手進行實驗教學學生感興趣了，思維活躍起來，學習效果也好。
在學習「金屬的銹蝕與防護」一節時，提前三天布置給學生一個家庭作業，以小刀或釘子為研究對象設計實驗探究鐵生銹與哪些因素有關？到了學習這一課時，學生激動地向我和大家匯報自己的實驗成果，得出「鐵只有氧氣存在或只有水存在的情況下不生銹，在氧氣和水同時存在時才生銹，並展示了他們的實驗成果」，在此基礎上我又提出問題：「怎樣保證金屬部銹蝕呢？」學生思維再次活躍起來，回想生活中看到的、聽到的一些金屬用品，有的說「噴漆」如欄桿，有的說鍍金，如暖氣片鍍一層鋁粉，還有的說塗油，如自行車鏈條，眾說紛紜，學生情緒高昂，學生也從中悟到生活中的常識，廚房裡的鐵質炊具，要保持其表面潔凈乾燥。生活現象的實驗探究，激發學生的學習興趣，本節課的學習目標不攻自破。
在「酸的化學性質」一課的學習中，我引導學生思考：酸除了可與酸鹼指示劑反應外，還可以與哪些物質反應呢？我將一壺底有一層水垢的鋁壺拿到了課堂，引發學生思考，用什麼物質可以除去壺底的水垢（水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂）呢？有的學生結合二氧化碳試驗室製法想到用鹽酸，於是找兩位學生來演示，水垢果真被清理干凈了，可是另一位學生說：「鋁壺底有大量氣泡產生」啟迪同學們思考，造成這一現象的原因是什麼？同學們開始討論起來，經過激烈的討論和分析形成共識，除水垢時使用的稀鹽酸過量所致。在學生已掌握「鋁在空氣中易形成一層緻密堅硬的氧化鋁薄膜」基礎上學生總結出，酸可以與某些金屬、某些金屬氧化物、鹼和鹽等發生反應的化學性質，學生通過學習認識到稀鹽酸的用途可真不少啊！原來小刀生銹了，我都買新的，這回我自己可以除去小刀的鐵銹了。
俗話說，「強扭的瓜不甜」。在教學中，教師的根本任務就是如何使得學生自發、自覺地主動地學習，使得他們成為學習的真正主人。最大可能的發揮他們的聰明才智，使得學生獲得最佳的發展。

『叄』 高中生應怎麼培養化學的學習興趣

一、認真閱讀化學課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

看化學書的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。

2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。

3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。

總之，看書的程序可概括為：「整體棗部分棗整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。

二、化學實驗的學習方法
（一）實驗——學習化學的手段
化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。

（二）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

（三）化學實驗操作中的「一、二、三」
1．實驗室取用固體粉末時，應「一斜、二送、三直立」。即使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓葯品全部落到試管底部。

2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應「一橫、二放、三慢豎」。即先把容器橫放，把葯品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使葯品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3．在液體的過濾操作中，應注意「一貼、二低、三靠」。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏鬥口，漏斗里的液面要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。

三、化學用語的學習
（一）化學用語棗學習化學的工具
化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。

（二）寫好記好化學式的方法
1．掌握單質化學式的寫法
2．掌握化合物化學式的寫法

（三）掌握寫好記好化學方程式的方法
1．抓住反應規律
2．聯系實驗現象寫好記好化學方程式

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怎樣才能學好化學

錢國明 李克森

化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然學科，掌握和應用化學科學，對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的作用。那麼，怎樣才能學好化學呢？

一. 理解雙基，掌握化學用語

所謂「雙基」即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為「能改變」、「反應前後」「質量和化學性質」、「不變」；質量守恆定律重點理解「參加反應」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。

二. 立足結構，了解物質性質

化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質較活潑，許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質後，要善於將相關物質構建成知識網路，使知識條理化，以便於牢固掌握。

三. 重視實驗，培養動手能力

化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。

四. 注重學法，提高學習效果

初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有：

（1）對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。

（2）物質性質網路記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網路系統記憶。

（3）類似知識歸類記。如H2和CO的性質，H2和CO2的制備裝置等。

（4）化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節記憶。

（5）交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等。

五. 及時反饋，精練習題

學完每一章節要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環節，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯系、與探究性學習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。

六. 拓展知識，閱讀課外讀物

為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。

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如何學好高中化學

歐偉嬋老師

化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。

由於化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便於今後復習。

二、及時復習。

復習並不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，並進行重整，形成新的知識體系。所以，課後要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由於要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用於容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恆法、關系式法、極值法、平均值法、估演算法、差量法等。

五、備好「錯題本」

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正並記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以後出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什麼，思考如何做，為什麼要這樣做，還可以怎樣做，從而達到「知其然，也知其所以然」的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善於把書本知識與實際結合起來。

總之，只要學習方法正確，相信同學們會輕松地把化學學好的.........

『肆』 如何對高中化學產生興趣

不知道你喜歡看名偵探柯南不，喜歡玩數獨、密室逃脫之類的解謎游戲不，如果有，那麼化學還是很有意思的。
中學階段的化學主要分為無機和有機兩大部分，我們先說說這個無機化學。
無機推斷是無機化學在中學中的常見考題，也是重點難點。很多人搞不定這個，是因為不注重細節，也就是發現不了開門的鑰匙。而無機推斷如果看成一個游戲，實際上就是通過線索尋求真相。
你可以對無機化學的其他部分全都不關注，只耐心玩好這一個游戲就行。但實際上只要無機推斷這個游戲的任意版本都難不到你，無機化學部分你幾乎不會在考試中丟分。
哦對了，中學階段的化學平衡例外，不屬於上述范疇。不過說起來是化學平衡，還不如說是數學平衡。
有機部分在中學里主要就是一些基本定義以及C和H的相關計算，和數學也差不多，刷刷題怎麼也差不到哪去。

『伍』 如何培養高中生學習化學的興趣之我見

托爾斯泰曾經說過：「成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。」使學生享受學習的樂趣，是中學化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。
一、培養情感，激發興趣
1、通過化學學科內容培養情感，激發興趣。化學學科內容包羅萬象，有學科本身的知識體系，有化學史的知識，有與生活密切相關的內容……，其中還蘊含著豐富的哲理，如量變到質變、兩點論的觀點等等，很容易激發學生的興趣。
2、通過教師的教學手段與教學藝術，在與學生的交流溝通中培養情感，激發興趣。一方面應通過教師合理的構思，精巧的設計，精心的授課來吸引學生的注意力，培養學生的情感；另一方面，要通過教師的個人人格魅力影響學生，做好學生各方面的工作，培養與學生的感情。
二、誘導探究、培養興趣
新課改的實施為教師進行探究性教學提供了土壤和氛圍。在探究過程中培養科學的態度和對化學學習的興趣。如關於SO2在水中的溶解性大小的驗證，可先讓學生設計幾種實驗方案，同時教師也可提供一些不同的方案，再讓學生進行討論交流，經過比較分析篩選出最佳方案後，進行實驗驗證。
三、聯系生活，誘發興趣
化學學科與生活的聯系無處不在，從日常生活到航空航天，從物質制備到環境保護，居室污染、酸雨、氯氣泄漏、金屬鈉著火、苯中毒、水俁病、沙塵暴、新材料的製取……等等。使學生感覺到化學就在我們身邊，從而誘發學生學習化學的興趣。如：在學習金屬鈉的性質時，以2005年下半年新聞報道「神秘水桶驚現珠江」引入課題；在學習氯氣性質時，以最近發生的氯氣泄漏事件及其處理為題引入課題；在學習二氧化硫時，以酸雨展開；在學習苯時，以一些皮革製造業中出現苯中毒的事例引入課題；在學習有機合成時，以新材料的製取和使用展開等……
四、新穎教學手段和理念，穩定興趣
多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被認同。因為它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，可以幫助學生理解如晶體結構、有機反應的歷程等內容，突破教學的重難點，分散難點，穩定學生的興趣。
五、加強實驗，強化興趣
化學實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。採取邊授課邊實驗討論的方法，收效很好。在具體的教學中，可以把學生不易理解和掌握的化學概念，設計成一個實驗，讓學生觀察、分析。例如，分別用銅電極和石墨電極電解Na2SO4溶液，通過這個實驗事實能引導學生觀察和分析，透過現象看本質，從而理解相關內容，強化學生學習化學的興趣。
總之，化學教學中學生興趣的培養需要我們化學教師在實際教學中不斷地去體會和摸索，只要我們功夫下在實處，相信學生一定會樂學、善學，把化學學好。

『陸』 如何培養高中化學學習興趣

其實就我個人而言，說句實話興趣是怎麼來的，我感覺比別人學的好，比別人學的早，比別人學的多，自學克服各種難題，當別人還在學第一章的時候你已經在自學第三章了。同層次的超越和追趕是我的興趣來源。通過自己學習提前完成課程學習，並且獨立思考解決比較有難度的題目，砸時間砸精力，把它攻克的那一瞬間，哪怕沒人與你分享，你的內心也是滿足的。最後概括一下我的興趣來源於自己的成就感，相輔相成。
一、學習興趣的培養
濃厚的興趣是學生學好化學的基礎。首先要培養起學生的學習興趣，教學時要依此作為突破口，創設化學學習的氛圍，增強學生的感性認識，引發學化學的興趣。
首先，在開課前帶領學生打掃實驗室，整理、檢修儀器設備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學科研中的作用，並在適宜的晚會上做一些魔術試驗，激發學生學化學的慾望。
其次，向學生介紹化學在日常生活中的應用及一些著名化學家的創業史，提高學生對化學課重要性的認識。
另外，在教學時採用先易後難、先慢後快等教學方法，及時補差並結合增開演示實驗，利用掛圖、錄像等直觀教學不斷強化鞏固興趣。
二、自學能力的培養
(一)讀。讀書是獲取知識的最有效方法之一。化學課的閱讀方法可分為通讀、精讀、選讀、對比讀。
(二)記。讀百遍不如抄一遍這句話強調了記筆記的重要性，說明記筆記能有效地積累知識。
(三)練。練即練習，是對所學知識的綜合運用。通過練加深對所學知識的理解。
(四)做。化學是一門實驗性學科，實驗是直接獲取化學信息的重要途徑。
化學是一門記憶加實驗的科學」，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話，化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。