化學金屬怎麼學好

⑴ 初三化學應該怎麼才能學好

第一、理解雙基，掌握化學用語。所謂雙基即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵字、詞，准確無誤地去理解。

第二、每節化學課前，都要好好預習一下本節課化學教材中要學習的內容，比如方程式、反應原理、概念等等，對於不清楚的問題標記下來，一定要做到對於哪些內容不了解心知肚明，只有這樣才能對要學習的東西有個大體的了解。

第三、立足結構，了解物質性質。化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。

第四、化學是一門以實驗為主的科目，所以會專門有一些實驗課，對於要做的實驗首先要搞清實驗目的、實驗原理、實驗方法、實驗步驟等等，然後在實驗課上認真做實驗，並且認真去觀察，而且要做好實驗的記錄，當然做實驗一定要養成良好的實驗習慣，也許做實驗的一些習慣都可能是考試要考的內容。

第五、加強課外閱讀，拓展知識層面，蘇霍姆林斯基說：「如果學生一步也不越出教科書的框框，那麼無從說起他對知識有穩定的興趣。」為此學生除了精讀課本外，為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。

⑵ 學好化學的具體方法介紹

學好化學的具體的方法
一、 明確學習化學的目的

化學是一門自然 科學 ,是中學階段的一門必修課,它是古今中外無數化學家的化學科學研究和實踐的成就,有豐富的化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識;它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風,充滿了唯物辯證法原理和內容。化學對工農業生產、國防 和科學技術 現代 化、以及生活具有重要的作用,就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開化學。

化學是一門實驗科學,通過化學課的學習,要掌握一些化學實驗的基本技能,學會動手做實驗的能力,為今後搞科學實驗打下基礎。

因此,通過初中化學課的學習,初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識,受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進取不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的 教育 ,而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力,為今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

二、課前要預習

上課前一天,一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習、後聽課這種良好的 學習方法 。

預習的好處很多

(1)有利於發現問題,抓住重點和難點,提高聽課效率

( 2 )有利於做聽課筆記,知道該記什麼,不該記什麼,哪些詳記,哪些略記

(3)它可以節省課後復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課後復習和做作業的時間。

(4)它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,自學能力會得到提高。

預習的方法是

(1)通讀課文。通讀課文,了解新課的基本內容與重點,看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,以提醒自己,上課就集中精力和注意力、有意識、有目的地聽老師講,這樣就容易弄懂不懂的地方,取得良好的學習效果

(2)掃清障礙。在讀課文後了解了主要內容的基礎上,聯系已學過的與之有關的基礎知識,如果有遺忘的就要及時復習加以彌補,這樣有利於新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新

(3)確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙後,在對新知識有所了解的基礎上,思考課文後的習題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。

三、聽好每堂課

聽課是學習過程中的一個重要環節,是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識,是決定學習效果的關鍵。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能,課後復習和做作業都不會發生困難;如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鍾就能解決的問題,課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以,學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關鍵。聽課時,一定集中注意力,不但要認真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊筆記,遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課後及時請教老師或問同學。同時,還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價:哪點答對了,還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動,學生是主體,教師起主導作用,學生要積極、主動地參與課堂教學,聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細地觀察,踴躍發言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習,努力把所學內容當堂消化,當堂記住。

四、認真記好筆記

要學好化學,記筆記也是非常重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課後復習也有很大的幫助。所以,要學會記筆記,養成記筆記的好習慣。因此,在認真聽講的同時,還應該記好筆記。

記筆記的類型有

(1)講新課時做筆記。就是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標出老師所講的重點,並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來,還要把關鍵性的、 規律 性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或 筆記本 上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課後再復習思考。

(2)記實驗筆記。記錄老師的演示實驗和學生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的製法操作。例如,在氧氣的實驗室製法裝置圖邊上記下老師講的重點:

①葯品不能堆積在試管底部,而應平鋪在試管底部,記:「是為了增大受熱面積,葯品受熱均勻,氣體容易逸出」;

②給試管加熱時,為什麼要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然後集中在葯品部位加熱?記:「讓試管受熱均勻,不易破裂」。

(3)糾錯筆記。習題課、試卷評講課是老師糾正學生在作業、試卷中的「常見病」和「多發病」,並指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時,不是只抄正確答案,關鍵是要糾正,不要擦去自己的錯解,以利於與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍,看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的「注釋」。

(4)歸納 總結 筆記。復習小結課時,老師把課本內容進行系統歸納總結,是書上沒有的,因此要做系統歸納總結的筆記。將筆記每面一分為二,一半寫板書的內容,一半記講解,課後結合復習加以整理、修改和補充,成為一個整體,以利於加深、鞏固所學知識,提高歸納知識的能力和全面的復習。

筆記的形式有

①提綱式,以文字表述為主,適用於概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點;②綱要式,以化學式、關系式或關系框圖來表述,適用於元素及其化合物的性質、製取及相互間的變化、 計算 知識的概括等;③圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用於有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。

五、認真觀察和動手實驗

在義務 教育 化學教科書中編入了很多個演示實驗、學生實驗和學生選做實驗,還安排了家庭小實驗。因此,通過這些演示和學生實驗,學會觀察老師演示實驗的操作、現象,獨立地做好學生實驗,上好實驗課,是學好化學的基礎。

首先,在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很有趣、很直觀的,實驗中千變萬化的現象能激發學生的興趣,但是學生只看熱鬧,不動腦子思考。所以,觀察要有明確的目的。觀察實驗前,要明確觀察的內容是什麼?范圍是什麼?解決什麼問題?目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如,氫氣還原氧化銅的演示實驗,觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅。

其次,要上好學生實驗課,課前必須進行預習,明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時,自己要親自動手,不做旁觀者,認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗,在實驗過程中要集中注意力,嚴格按實驗要求操作,對基本操作要反復進行練習,對實驗過程中出現的各種現象,要耐心細致地觀察,認真思考,准確如實地記錄。

六、課後及時復習

一堂課的內容,十多分鍾就可以復習完,有時也可以像過「錄象」一樣地過一遍。復習要及時,不能拖,只有這樣才能加深理解,才能鞏固知識。復習中不懂的問題要及時請教老師,不在學習上留下障礙,不留下疑點,為以後順利學習打好基礎。當然復習要重視教科書,也要復習聽課筆記,要反復讀,邊讀邊回憶老師的講解,同時理解書上的內容。

七、認真完成作業

做作業是鞏固新知識的極好機會,也是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做,絕不能抄別人的作業。做作業要在復習好了以後做,才能事半功倍。每一節後面習題和每章後的復習題一定要認真完成,不能馬虎,一定要主動地、獨立地完成每次作業,多思多問,不留疑點,並盡可能地把做過的作業都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎上「巧」起來。

八、學會閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用於預習,通過粗讀,了解基本知識的一般內容,掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路,了解有什麼實驗內容,這樣,課堂上看老師做演示實驗時心裡就有了底。精讀,可以了解教材的重點和發現不理解的問題,聽起課來心中就有數。

精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上,剖析具有關鍵性的字詞,強化對關鍵字詞的認識。例如催化劑的定義:「在化學反應里能改變其他物質的反應速率,而本身的質量和化學性質在反應前後都沒有變化的物質叫做催化劑」,關鍵性字詞是「在化學反應里」、「改變」、「質量和化學性質」、「都」等字。像「改變」包含「加快和減慢」兩層含義。對這些關鍵字詞要認真思考,並把它標出記號或作眉批,以備以後再次復習時注意。

九、讀化學課外讀物

學好化學,要重視閱讀課外讀物,例如《中學生理化報》初三化學版、《中學生數理化》、《課堂內外》等報刊雜志和科普讀物,它們的內容緊扣化學教學大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學進度,指導解析疑難,注意 智力開發 ,重視能力培養;它們的題材廣泛新穎,內容豐富多彩, 文章 短小精悍,通俗易懂,形式生動活潑,圖文並茂。它能幫助學生開闊視野,擴大知識面,激發學習興趣,掌握學習方法,透徹理解教材,靈活運用知識,培養探索精神,它們是初三學生學習化學的好朋友。

十、參加化學課外活動

利用課余時間,積極報名參加課外化學興趣小組,做一些有趣的化學實驗,做化學游戲、看與化學教學相關的電影片、錄像片,參觀工廠,收集整理化學 謎語 ,出化學牆報等等,這些活動都會使學生感到化學知識是豐富多彩的,使學生對化學的學習產生濃厚的興趣,促使學生努力學好化學
高中化學方程式練習的方法
一、識記法

識記法為學習化學方程式的基本方法。通過教師課堂講授知識，結合實驗內容，將化學方程式記住，同時將化學方程式a的四要素熟練掌握，四要素包括反應物和生成物的化學式正確書寫，配平，條件以及「↑」「↓」的寫法。識記法的主要對象為上冊書中涉及的化合反應以及分解反應。例如：實驗室製取氧氣的三個化學反應方程式：

上學期所學的化學方程式規律並不明顯，需要學生在反復的識記和默寫中達到熟練的效果。建議採取課前三分鍾小測的形式加強訓練。

為讓學生習慣從識記到運用化學方程式，教師應結合信息題型輔以訓練，如：

火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫粉和玻璃粉;火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調和而成。火柴著火的主要過程是：(1)火柴頭在火柴盒上劃動時產生的熱量使磷燃燒;(2)磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解;(3)氯酸鉀分解產生的氧氣與硫反應，放出的熱使火柴桿著火。寫出整個過程中所發生的有關化學方程式 。(答案提示：共有4個反應)

二、理解記憶法

理解記憶法是通過對化學反應特點的理解，尋找其反應規律，而加深對化學方程式的記憶。理解記憶法主要針對下冊書中所學的置換反應和復分解反應。

(一)置換反應主要熟記金屬活動性順序及反應規律A+BC=B+AC，氫氣和單質碳的還原也需掌握。如：

(二)復分解反應主要掌握反應發生的條件，即通過生成物中有沉澱或氣體或有水生成時，復分解反應才可以發生。反應的規律為AB+CD=AD+CB。如：

用理解記憶法訓練時，教師可根據反應發生的規律加大題目的量，讓學生多寫多練，同時可用一些信息題型來加強訓練。如：可溶性鋇鹽會使人中毒。如果誤服氯化鋇，可用瀉鹽硫酸鎂解毒，其原因是(用化學方程式表示)________________________。做胃鏡檢查時用硫酸鋇作「鋇餐」以便於觀察，但不能用碳酸鋇作「鋇餐」，其原因是(用方程式表示)____________。

三、條件訓練法

條件訓練法是在學生初步識記好方程式的基礎上，進行強化訓練的一種有效手段。通過給出某些條件，讓學生在全部所學的方程式里進行選擇，篩選出符合要求的方程式。

例題：(1)請寫實驗室製取氧氣的三個化學方程式 。

(2)請寫出有二氧化碳參加反應的化合反應 。

(3)請寫出一個既有沉澱、又有水，同時還有氣體生成的反應 。

解析：學生看到題目1後，如果對於氧氣的製取比較熟悉的話，三個反應應該不難書寫;在題目2中，有兩個限制條件，一是有二氧化碳參加反應，二是必須是化合反應，學生必須在所有有二氧化碳參加反應的化學方程式中尋找符合條件的，最終符合要求的只有CO2+C 2CO，CO2+ H2OH2CO3兩個反應。在題目3中，單獨有水生成的反應不少，單獨有沉澱生成的反應更多，有氣體生成的反應也不少，但是同時有沉澱、有水、氣體生成的反應卻很少，符合要求的主要有BaCO3+H2SO4BaSO4+H2O+CO2↑。

四、兩兩反應訓練法

兩兩反應訓練法難度比較大，需要學生在對方程式比較熟悉的基礎上，根據反應發生的條件和規律自由組合，寫出所有能夠發生的反應。該訓練的特點是沒有任何提示，學生憑借掌握的方程式知識點寫出符合要求的反應。

例題：寫出Fe、HCl、Na2CO3、AgNO3、Ba(OH)2物質間兩兩能夠發生的反應。

解析：該題目涉及置換反應和復分解反應，需要學生熟練掌握兩種反應發生的條件，為了防止有漏掉的反應方程式，建議學生從左到右，判斷該物質是否能與其後面的物質發生反應。例如，以Fe為例，其後面能與其發生反應的物質有HCl、AgNO3，接下來是HCl，其後面能與其發生反應的物質有Na2CO3、AgNO3、Ba(OH)2，依此類推，可以得出完整的答案，共可以寫出7個化學反應方程式。

五、表格式(或圖框式)訓練法

表格式訓練法的難度及方式與兩兩反應訓練法相似，區別在於表格式訓練法不需要寫出具體的化學方程式，要求學生在短時間內根據反應發生的條件迅速判斷該反應是否發生或者反應發生的現象。

例題1：現有H2SO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2五種溶液和CO2一種氣體，有下圖所示的相互反應關系，圖中每條連線表示兩端的物質可以發生化學反應，試確定1～6號位有關物質的化學式.

解析：根據兩兩反應訓練法的做法，我們先可以判斷能與H2SO4發生反應的有4個，能與BaCl2發生反應的有2個，能與NaOH發生反應的有2個，能與Na2CO3發生反應的有3個，能與Ca(OH)2發生反應的有3個，能與CO2發生反應的有2個，因而H2SO4應填入2號位;能跟H2SO4等三種物質發生反應的是Na2CO3，因而Na2CO3應填入4號位;能跟H2SO4、Na2CO3等三種物質發生反應的是Ca(OH)2，因而Ca(OH)2應填入5號位;既能跟H2SO4又能跟Na2CO3溶液反應的是BaCl2，因而BaCl2應填入1號位;NaOH能跟H2SO4反應，應填入3號位;CO2能跟Ca(OH)2溶液反應，應填入6號位。

例題2：現有稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鋇、碳酸鈉4瓶失去標簽的溶液，分別編號為A、B、C、D。每次取少量溶液兩兩混合，所觀察到的現象記錄在下表中(「—」表示無明顯現象;「↓」表示有沉澱生成;「↑」表示有氣體生成)。由此推斷4瓶溶液中的溶質的化學式分別為：

A. ;B. ;C. ;D.

解析：根據題目的意思，可以列表如下：

將兩表相對比，不難得出結論。

化學方程式貫穿整個初中課本，其掌握的熟悉程度決定了化學基礎知識是否扎實，在升學考試當中，一些推斷題、鑒別題、除雜題、實驗題型都是以化學方程式為主線，相信通過以上五個訓練方式，學生的化學方程式一定能熟練掌握。
激發學生學習化學興趣的方法
1、利用化學史、化學家 故事 ,創設教學情景,進行學習化學的目的性教育

在化學教學中,許多內容涉及到化學史及化學家的故事,這些內容是對學生進行德育教育的重要素材,可以幫助學生陶冶情操,培養興趣。例:在有關「化學材料」的教學中,教師可充分展示我國古代的石器、瓷器、青銅器、鐵器的圖片,讓學生認識到我國古代勞動人民已積累了豐富的化學知識,具有了高超的生產工藝,從而喚起學生的愛國熱情和民族自豪感,也為自覺學習化學知識奠定了情感基礎。另外,如在「金屬與金屬礦物」的教學中,教師可通過大量數據、圖表告訴學生,由於我國解放前化學工業水平的落後,連鐵釘、煤油等基本物品都需大量依賴進口,從而激勵學生要學好化學知識,將來報效祖國。此外,教師還可經常向學生介紹一些古今中外的著名化學家們的成功 事跡 ,讓這些科學巨匠們身上所具有的種種寶貴品質去深深感染學生,從而在潛移默化中激發起學生探求化學世界奧秘的興趣和願望。這方面的素材是很多的。如教師可介紹著名化學家居里夫人,講述她不怕危險不畏艱辛數十年如一日研究放射性元素,最終碩果累累,兩次獲得諾貝爾獎,還可以講述她身居國外卻念念不忘祖國的愛國之情。此外,教師還可以舉法國化學家拉瓦錫、瑞典化學家諾貝爾、俄國化學家門捷列夫、我國化學家侯德榜等事例,對學生進行教育與激勵。

總之,通過化學史、化學家故事創設教學情景,可使學生充分認識到化學學科的重要性,使學生把學好化學與遠大理想聯系起來,與祖國的需要聯系起來,從而有效的培養了學生學習化學的間接興趣。

2、利用實驗多角度創設教學情景,培養學生直接興趣

教師要根據化學學科具有化學實驗這個特性,盡可能多的創設教學情景,通過大量化學實驗的演示、參與、操作,從而使學生對化學學科產生濃厚的興趣,並由「趣」激「疑」,由「疑」導「想」,由「想」得「知」,大大開發了學生的智力。因此教師在具 體操 作中,可通過增加演示實驗,變驗證性實驗為探究性實驗,家庭自製小實驗等多種方式來創設教學情景,使學生在真實的化學世界中,感受到真正的興趣。如化學中講解碘的性質時,可穿插一個小故事:__曾在獄中用米湯給魯迅先生寫過密信,你們知道魯迅先生是如何觀看的嗎?隨即教師出示一張預先用米湯寫過字的白紙,讓學生觀察晾乾的白紙,看不出任何字跡。當最後老師用毛筆蘸取碘酒,輕輕的塗到白紙上,馬上「珍惜今天,把握明天」幾個藍色大字呈現出來,使學生興奮不己。另如教學中講物質燃燒條件時,教師可設計一個趣味實驗「燒不壞的手帕」。將2體積95%的酒精和1體積水混合,把一塊棉布手帕浸入該混合液中,浸透後取出,再輕輕擰干,用坩鍋鉗夾住,置於酒精燈上點燃,並輕輕抖動手帕。當手帕上火自動熄滅後,學生竟發現手帕安然無恙,與自己原先設想截然不同,不禁產生了強烈的思維沖擊,馬上有許多同學提出了各種各樣的疑問,並在思維上進入了一種迫切希望找到答案解決問題的積極狀態,這時教師就可因勢利導,引導學生進入到積極的探究活動中,讓大家針對一系列的疑問展開討論。在教師引導下,經過激烈 辯論 與理性分析後,大家終於對實驗結果有了正確認識,同時大家對物質燃燒條件也有了更深的理解。

3、聯系自然、社會和生活實際創設問題情景,激發學習興趣

化學是一門基礎的自然科學,它的許多內容都與我們周圍世界緊密相連。通過化學與自然、社會、生活實際的聯系來創設問題情景,可增強學生的環境意識,引起學生對化學的「好奇」,使學生感到化學離生活很近,學化學很有用。因此教學中教師可介紹世界上一些環境污染的重大事件,如1984年的印度博帕爾毒氣滲漏事件、2000年歐洲蒂薩河化學污染事件等,並可組織學生觀看一些關於環境污染的影像和圖片資料,幫助學生樹立良好的環保意識。教師還可向學生介紹自然界中一些千變萬化的現象如「溶洞奇景」、「臭氧層空洞」「溫室效應」等。還可介紹學生身邊的水質污染、煤氣泄漏等化學現象。同時還可以跟學生介紹一些與化學有關的 生活小常識 ,如「冰箱除臭」、「熱水瓶除垢」、「鐵製品防銹」等。

教師在日常教學中還要善於引導學生從真實的情景中發現問題,並利用已學知識展開有針對性的討論,從而既提升了興趣,又培養了解決問題的能力。如教師在講礦物燃料和水資源時,可組織學生辯論「常用的幾種燃料中,哪一種最理想」、「生活中有哪些方法凈化水質」等。同時教師還可有意識的聯系實際設計一些開放性的學習主題,如「調查當地燃料的來源和使用情況,提出合理使用燃料的建議」、「調查石灰石、生石灰、熟石灰在生活中的應用」、「調查當地的水資源污染情況,提出一些治理意見」等。通過這些調查活動,學生的興趣會變的更持久更內化。

4、利用直觀教具和現代電化教學媒體創設情景

利用直觀的教具及影、像、聲、動畫綜合呈現的現代電教媒體來創設情景,可突破時間、空間、微觀、宏觀的限制,積極有效地向學生提供豐富多彩的間接 經驗 ,使學生對學習產生濃厚興趣,能以積極活躍的態度參與教育活動的全過程。如我們講到水電解產生氫氣與氧氣時,可將該過程製成Flash課件。用一大球表示一個氧原子,用一小球表示一個氫原子,用一大球和二小球構成的V形表示一個水分子,用二個小球並肩構成的「小雙球」表示一個氫氣分子,用二個大球並肩構成的「大雙球」表示一個氧氣分子,然後演示水分子分解出原子,原子重新構成分子,整個過程一目瞭然,學生反映非常熱烈。在我們教材中許多與生產生活實際相聯系的內容及一些復雜晦澀的內容,我們都可以用這種多媒體的形式呈現給學生。如催化劑的性質、乾冰的生產和使用、鐵的冶煉等,這樣不僅分化了難點,更提升了學生學習的興趣與信心。當然,我們在用多媒體進行創設情景時,也應注意不能出現一些科學性的錯誤,應確保給學生一個完整正確的學習情景。

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⑶ 初中化學中的金屬怎麼學

主要記住常見金屬的化合價，金屬的性質，以及外觀如：顏色等。有能力就去背記元素周期表，掌握元素的周期率和在周期表的位置，電子排布式不一定要求掌握。

⑷ 如何學好初三化學金屬化學性質那部分

元素周期表裡金屬性越是左下方越強，越是右上方越弱。惰性氣體（惰性氣體為舊稱，現稱為稀有氣體）不算。各種金屬的金屬性從左到右遞減，對應金屬的簡單的，一般正價的離子氧化性從左到右遞增(特殊:Hg2+<Fe3+<Ag+). 還有Cu(+1);Mn有+2；+4；+7價

Cs、 Rb、 K、 Ra 、Ba 、Sr、 Ca、 Na 、Li、Ac、 La、 Ce、 Pr 、Nd 、Pm 銫、銣、鉀、鐳、鋇、鍶、鈣、鈉、鋰、錒、鑭、鈰、鐠、釹、鉕、 Sm 、Eu、 Gd 、Tb 、Y 、Mg 、Dy、 Am 、Ho、 Er 、Tm 、Yb、 Lu 、(H)、 Sc、 Pu 、Th 、Np 、Be 釤、銪、釓、鋱、釔、鎂、鎇、鏑、鈥、鉺、銩、鐿、鑥、（氫）、鈧、鈈、釷、鎿、鈹、 U、 Hf 、Al 、Ti 、Zr 、V 、Mn、 Nb、 Zn、 Cr 、Ga 、Fe 、Cd 、In 、Tl 、Co 鈾、鉿、鋁、鈦、鋯、釩、錳、鈮、鋅、鉻、鎵、鐵、鎘、銦、鉈、鈷、 Ni、 Mo、 Sn 、Pb 、(D2)、 (H2)、 Cu、 Tc、 Po、 Hg 、Ag、 Rh 、Pd 、Pt 、Au 鎳、鉬、錫、鉛、（氘分子）、（氫分子）、銅、鍀、釙、汞、銀、銠、鈀、鉑、金
編輯本段金屬活動性描述
金屬大概是這樣：由強到弱 銫最強 然後是稀土、鋇、銣、再然後是鉀〉鈣〉鈉〉鎂〉鋁〉鈹〉錳〉鋅〉鐵〉鈷〉鎳〉錫〉鉛〉(氫)〉銅〉汞〉銀〉鉑〉金。(我不太清楚過渡金屬的活動性，實在太專業了。 )符號式為（從鉀至金）：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au（初中生應該掌握的··）。 金屬活動性順序的主要判斷依據為該金屬在中性溶液中的半反應的標准電極電勢大小，（通俗地說，標准電極電勢基準為298K下含1mol/L濃度的H+溶液，1標准壓力的氫氣的電極電勢，大小規定為0），標准電極電勢越小，該金屬活動性越強，（非金屬相反）標准電極電勢>0（即活動性低於氫）時，金屬不與非氧化性酸反應，標准電極電勢<0時，可與非氧化性酸反映。標准電極電勢較小的金屬可從標准電極電勢較大的金屬的鹽的水溶液中置換出後者。如金屬鋰在中性溶液中的標准電極電勢為 —3.045V，為活動性最強，而銅（+0.342V）、汞（+0.851V）、銀（+0.7996V）、鉑（+1.200V）、金（1.691V）都大於0，故一般不與非氧化性酸反應》。 初中生背金屬性活動數序表的簡略方法： 嫁給那美女（K、Ca、Na、Mg、Al ） 新鐵絲千斤（Zn、Fe、Sn、Pb、H ） 銅共一百斤（Cu、Hg、Ag、Pt、Au） 由強到弱的 了解金屬活動性順序表可以判斷置換反應是否發生。如氫前面的金屬可以把酸中的氫置換出來。位置在前的金屬可把在後的金屬置換出來。位置差距越大置換反應越容易發生。但K ,Ca,Na 首先與水反應，生成對應的鹼。
編輯本段非金屬活動順序
非金屬是這樣：因為非金屬一般都是若干原子構成的分子，而分子是非金屬常見形態，所以我這里排的是分子順序表，比較實用： 氟>氧>氯>溴>氮>硫>氫>紅磷>碘>碳>砷>硒>硼>硅[氧和氯可對換，常溫下氯的活動性強於氧，高溫下氧的活動性遠強於氯] 稀有氣體 ：Xe>Kr>Ar>Ne>He 總之元素周期表裡非金屬性越是左下方越弱，越是右上方越強。惰性氣體不算。
編輯本段金屬活動性順序表的應用
金屬活動性順序是歷年來中考命題的熱點，題目的難易不同，題型各異。因此對金屬活動性順序表的正確理解和靈活運用十分重要。我們主要從以下幾個方面對其進行理解。 1．金屬與氧氣的反應 鐵 鋁 銅
反應現象 劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體 表面變暗，失去金屬光澤[常溫下在空氣中]，若把鋁箔用火柴在氧氣中引燃[和引燃鐵絲的方法類同].則鋁箔劇烈燃燒，發出和鎂條燃燒一樣耀眼的白光。生成白色固體。 表面變黑，失去金屬光澤
化學方程式 3Fe+2O2==(點燃)==Fe3O4 4Al+3O2==2Al2O3[常溫] 4Al+3O2==(點燃)==2Al2O3 2Cu＋O2==(△)==2CuO
反應特徵 都是氧化反應，生成金屬氧化物，且都屬於化合反應。
金屬的活動性可以由金屬與氧氣反應的難易程度來決定。 2. 金屬與酸發生反應 （1）金屬應是在金屬活動性順序中排在（H）前面的金屬； （2）酸應是不具有強氧化性的酸，例如鹽酸、稀硫酸，不包括濃硫酸和硝酸； （3）單質鐵與酸發生置換反應時生成亞鐵鹽； （4）K、Ca、Na除與酸反應外，還能與水在常溫下發生置換反應，其餘金屬則不能。 3. 金屬與鹽發生置換反應 （1）在金屬活動性順序中只有排在前面的金屬才能把排在後面的金屬從其鹽溶液中置換出來，而與H的位置無關。但K、Ca、Na等金屬例外，由於它們過於活潑，與鹽溶液不發生置換反應，而是先與溶液中的水發生反應。如把鈉放入硫酸銅溶液中[2Na+2H2O===2NaOH+H2↑，CuSO4+2NaOH===Cu（OH）2↓+Na2SO4]最終沒有單質銅生成 （2）鐵與鹽溶液發生置換反應時，只生成二價亞鐵鹽。 （3）用同種金屬置換不同的鹽溶液，鹽中金屬排在金屬活動性順序中較後的金屬首先被置換出來。用不同的金屬置換同種鹽溶液，鹽中金屬排在金屬活動性順序中較前的金屬先被置換出來。 還有要知道：金屬只與溶液發生置換反應，而且若有一種金屬和多種混合鹽溶液反應，最先反應的是最不活潑的那個金屬的鹽溶液，如：鋅粒與氯化亞鐵和硫酸銅和硝酸汞的混合溶液反應，最先反應的是硝酸汞，當硝酸汞被消耗完時，硫酸銅才與鋅粒反應，同理，硫酸銅反應完後，鋅才會和氯化亞鐵反應。 還有，當多種金屬與一種鹽溶液反應時，最活潑的金屬先反應，如：把打磨光亮的鎂帶，鋁絲，銅絲一起放入硝酸銀溶液中，鎂被消耗完後，鋁才和硝酸銀反應，鋁反應完後，銅跟硝酸銀反應 注意：必須是一種金屬單質和一種溶液，其他不可以反應，如： Cu+AgCO3≠ （Cu>Ag，但AgCO3不溶於水）

⑸ 金屬的化學性質怎麼學習

我們中學討論金屬，一般討論①金屬的還原性。②某些金屬的兩性(鋁，很重要)。此外，一些金屬還有催化作用，如鐵，銀，鉑等。
具體考慮涉及到金屬的氧化還原反應。把每個類型熟知。鋁的比較特殊，也要牢記。
其實我們大多都討論金屬與其他無機物的反應。拓寬思維，把一些金屬與有機物的反應也加入到金屬化學性質的行列，如鈉與乙醇，乙酸的反應、制備銀氨溶液的反應等。

⑹ 初中化學金屬怎麼學

抓好課本基礎知識，要記住常見金屬的化合價，金屬的性質，以及外觀如：顏色等。有能力就去背記元素周期表，掌握元素的周期率和在周期表的位置，電子排布式不一定要求掌握。每天堅持做一部分練習題，不會的要好好問老師。

⑺ 初中中考化學怎麼學好

1.復習初中化學知識，熟記書本中出現的化學方程式，熟練掌握常見金屬。如：鎂、鐵、銅，常見非金屬單質如：氫氣和碳單質、酸性氧化物如二氧化碳、鹼性氧化物如生石灰、酸如硫酸、鹽酸、鹼如燒鹼、石灰水的物化學通性，建立酸鹼鹽氧化物之間的聯系，形成基本的元素化合物的知識網路。
2.擴大化學知識面，上網查閱化學史，化學名人，重大的化學事件。
3.通過多渠道了解生活中的化學，嘗試用所學知識解決生活中的化學現象。
4.復習常見實驗操作，熟練掌握氫氣，氧氣的實驗室製法，收集方法，掌握氫氣還原氧化銅的實驗裝置和操作，掌握一定質量分數溶液的配製，掌握各種常見儀器的使用方法.

⑻ 高中化學怎麼學才能學好

牢記做題和考試不是為了對答案和算分數，是為了讓你發現自己疏漏和不足，下面是我整合的高中化學怎麼學才能學好，一起來看看吧，肯定對你有所幫助的。

高中化學怎麼學才能學好

一、認真閱讀化學課本

化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的 方法 ，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

看化學書的程序一般分三步：

1.全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。

2.抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。

3.理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。

總之，看書的程序可概括為：「整體棗部分棗整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。

二、注意化學的 學習方法

學習方法是學生獲取知識、掌握知識及開發智力、培養能力的途徑與策略。

A、針對化學實驗的學習方法

(一)實驗——學習化學的手段

化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。

(二)觀察實驗要與思考相結合

化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢?通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

(三)化學實驗操作中的「一、二、三」

1.實驗室取用固體粉末時，應「一斜、二送、三直立」。即使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓葯品全部落到試管底部。

2.實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應「一橫、二放、三慢豎」。即先把容器橫放，把葯品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使葯品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液體的過濾操作中，應注意「一貼、二低、三靠」。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏鬥口，漏斗里的液面要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。

B、針對化學用語的學習

(一)化學用語是學習化學的工具 化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。

(二)寫好記好化學式的方法

1.掌握單質化學式的寫法

2.掌握化合物化學式的寫法

(三)掌握寫好記好化學方程式的方法

1.抓住反應規律

2.聯系實驗現象寫好記好化學方程式

三、抓住規律，學會聯想，簡化記憶

化學，相對於數學.物理來說，偏重記憶的東西較多，「反常」的知識多一些，規律性似科不是很強。如何把貌似零亂的知識系統起來，簡化記憶，這是學好化學必須解決的問題。

高中化學提分技巧

高中生要想學好高中化學，提高自己的化學成績，首先要做到的就是在上課認真聽講，做好筆記，理解好老師所講的每一個知識點。 高中生在課堂上首先要學會抓住聽課的重點，由於高中化學的知識點繁雜，老師往往會在課堂上講授很多內容，如果高中生聽課只聽個熱鬧，走馬觀花似的上完一整堂課，那麼其效果往往是不如人意。因此，高中生要學會將老師講課的關鍵詞、關鍵句著重標記出來，這樣有利於高中生認清復習的重點。其次，高中生要學會動腦，不能只是用耳朵來聽老師講，在課堂上高中生一定要調動各種感官一起配合聽講。高中生要在聽課的同時動腦進行知識點的理解和記憶，要通過理解和思考來進行知識點的記憶，單純的死記硬背往往不利於高中生對化學知識的學習。

高中生應該積極主動地回答問題，有助於高中生開動腦筋進行思考，高中化學要學之有方，掌握技巧與方法。

化學作為理科中的一門重點學科，成績的提高不能只靠知識點的理解與記憶，往往還需要題目的累積與練習。高中生在進行高中化學學科的學習時，一定要注重題目的積累，多做些典型的題目有利於知識點的鞏固，以及解題思維的形成。

想要提高高中化學的成績就需要多做題，從題目中掌握多種知識點的運用方法，並掌握正確的解題技巧。同時，多做題還可以開拓高中生的思維寬度，能夠讓高中生在題目中 總結 出解題的多種思路，這樣不僅有助於高中生認識化學題目，還有助於高中生在日後的考試中見到題目時會有「似曾相識」的感覺，能夠迅速反應出某道題目的解題思路，使得高中生在高中化學的考試中做起題目來能夠得心應手。

學好高中化學的技巧是什麼

1.注重 課前預習

既然高中化學學科內容較難那麼課前預習所學新知識就很有必要，這是學習化學的初級階段，是保證聽課質量的前提。作為一名高中生，要想學好高中化學就要養成課前預習的學習習慣，在預習的過程中要將老師下節課所講的內容熟悉一遍，明確所學知識的主要任務。

在預習過程中將自己不懂的知識點以及疑問用筆做記號，這樣就可以在上課過程中重點聽講自己所不會的問題，同時要與上節課所學的內容進行結合，找出它們之間的聯系，通過以舊帶新，溫故知新的方式進行預習，更有利於對新知識的學習。

2.加強知識點的記憶

化學是一門很緊密邏輯性很強的一門學科，同時化學由於我們的日常生活息

息相關，我們生活中使用的很多東西都有化學的功勞。因此學生在學習化學過程中要聯系生活實際，對化學的知識點進行記憶和理解，化學知識比較瑣碎，每種物質的都具有自己獨特的化學性質以及物理性質，每種物質之間的反應又有不同的化學反應現象。

掌握這些知識對化學的學習有很大幫助，很多的化學推斷題都是需要學生根據題干對物質的描述或者物質之間反應的現象來確定是那種物質，從而將題解答，可見記憶對於化學的學習室很重要的，比如：Cl2、NO2、Na等物質的物理性質以及化學性質都要記憶。

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