Ⅰ 錯題如何整理
要把錯題本分為三大類
第一種，不該錯的題。由於大意，馬虎，看錯題，寫錯答案，弄錯思路，這類題，很有可能下次再做就不會錯了，但是一定要寫在錯題本里，避免二次出錯。
第二種，有可能出錯的題。這類題難度上有所提高，自己在寫答案的時候也是猶猶豫豫，感覺像碰運氣，這類題是拉開成績的主要原因，成績好的同學對於這類題基本都會做，而成績不好的就模稜兩可了，這應該是錯題本里出現最多的，也是最重要的。
第三種，不會的題，難題、怪題。我們在考試或者練習的時候經常會遇到這類題，根本不會做，這類題大部分是對知識點的整合，所以要完全掌握了基礎知識，活學活用，才能駕馭這類題。
針對以上三種題型，我們首先把重點放在第一種和第二種題型上面，有道是熟能生巧，每周把這些錯題拿出來看一遍，理一下思路，時間長了，這些題會瞭然於心。對於那些難題、怪題，我們在基礎知識沒打牢之前，先不要碰，等到第一種和第二種題，出現的概率越來越少，成績越來越好的時候，我們可以嘗試著去做。
錯題本有三部分組成
1、原題目：抄寫題目或剪下粘貼，抄寫的時候一定要認真，並把重點和自己忽略的點用不同顏色的筆標記。
2、正確的解題過程：可以按照答案一步一步寫，但這僅僅是你暫時沒有自己獨特的解體思路的情況下。最好要根據自己的思路一步一步的書寫，特別注意的是步驟不能省略，這樣可以避免考試的時候因步驟不全不能得滿分。
3、分析反思：錯誤的原因、忽略的知識點、不了解的思維方式以及不熟悉的解體方法都是我們需要寫的范圍。
積累、分析、研究、閱讀、修正就是錯題本形成與生效的過程，只要好好實施這個過程，成績的提高近在咫尺。
如何高效運用錯題集？
1、定期翻閱、防止再錯
只有經常瀏覽，才能讓錯題本變「廢」為「寶」，真正起到提高成績的作用。古語雲「吾日三省吾身」，錯題本也要做到定時翻閱、查找、反思，在這個過程中，不斷強化記憶。讓同樣的錯誤不再發生。翻閱「錯題集」就是孩子們每周末必做的功課。翻閱的過程，就是讓曾經犯過的錯誤在大腦中再一次「否定」，從而避免再犯。考試前再次翻閱，就又一次加深印象。
2、互相傳閱、共同進步
不能說錯題本是「學習秘籍」，但錯題本一定是「經驗教訓匯總」，上面寫滿了我們學習過程中遇到的教訓、經驗，同學之間能夠互相傳閱、共同進步，就能起到1+1>2的作用。
3、善於總結、攻破難點
錯題本經常出現的題目類型，一定是同學們的「痛點」所在，因此，在回顧錯題本的時候，要善於總結、發現規律，抓住重點，這樣，就能有針對性的學習，不斷強化自己的弱項，做到有目的，有重點地高效復習。
4、設立目標、減少錯題
看到厚厚的錯題本相信不少學生也很苦惱，不過，這恰恰是提升成績的原動力。只需要努力讓自己的錯題本變薄、錯題變少即可。這樣簡單而又清晰的目標，能讓自己在學習中更加專注、認真。
Ⅱ 16個高中化學考試常見易錯點
歷次化學考試，常因考生缺乏必要的答題技巧或不能規范化解題而常失分，現 總結 出來，希望考試時不在這些地方出差錯，高標准，嚴要求，從平時做起，向規范要高分。自己曾經出現過的錯誤，在閱讀時作出標記。下面是我整理的16個高中化學考試常見易錯點，希望大家喜歡。
16個高中化學考試常見易錯點
1、排列順序時，分清是"由大到小"還是"由小到大"，類似的，"由強到弱"，"由高到低"，等等。
2、書寫化學方程式時，分清是等號還是可逆號或箭頭，如一種鹽水解方程式一定用可逆號不能用等號，其產物也不能標"↓"或"↑"，弱酸、弱鹼的電離一定要用可逆號不能用等號。
3、要求寫"名稱"卻寫分子式或其他化學式，要求寫分子式或結構式卻寫名稱。電子式、原子或離子結構示意圖、結構簡式、結構式不看清，張冠李戴。要求寫離子方程式而錯寫成化學方程式。
4、物理量或單位的符號書寫不正確。如物質的量濃度c（HCl）寫成c?。有單位的不寫單位，沒有單位的寫了。如"溶解度"單位是g，卻不寫出，"相對分子質量"、"相對原子質量"無單位，卻加上"g"或"g/mol"。摩爾質量有單位（g/mol）卻不寫單位，失分。
5、別忽視題干中?"混合物"、"化合物"、"單質"等限制條件。要注意試題中小括弧內的話。
6、所有的稀有氣體都是單原子分子而誤認為雙原子分子。
7、273℃與273K不注意區分，是"標況"還是"非標況"，是"氣態"還是"液態""固態"不分清楚。22?.4L/mol的適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質的狀態。區分液態氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水。
8、計算題中往往出現"將樣品分為兩等份"（或"從1000mL溶液中取出50mL"），最後求的是"原樣品中的有關的量"，你卻只求了每份中的有關量。
9、請注意選擇題"正確的是"，"錯誤的是"兩種不同要求。請注意，做的正確，填卡時卻完全填反了，要十分警惕這種情況發生。
10、求氣體的"體積分數"與"質量分數"沒看清楚。求"轉化率"、"百分含量"混淆不清。氣體溶解度與固體溶解度表示 方法 、計算方法混為一談。（標況下，將20L氨氣溶解在1L水中，......）
11、表示離子電荷與元素化合價混為一談。原電池正負極不清，電解池、電鍍池陰陽極不清，電極反應式寫反了。12、兩種不同體積不同濃度同種溶液混和，總體積是否可以加和，要看題目情景和要求。
13、看準相對原子質量，Cu是63.5還是64，應按卷首提供的用。
14、mA(s)+nB(g)pC(l)+qD(g)這種可逆反應，加壓或減壓，平衡移動只考慮其中的氣態物質(g)的化學計量數。
15、配平任何方程式，最後都要進行"系數化簡"。書寫化學反應方程式，反應條件必須寫，而且寫正確。，氧化-還原反應配平後，得失電子要相等，離子反應電荷要守恆，不搞假配平。有機化學方程式未用"→"，熱化學反應方程式不漏寫物質的聚集狀態，不漏寫反應熱的"+"或"－"，反應熱的單位是kJ/mol。
16、有機結構簡式中原子間的連結方式表達正確，不要寫錯位。?結構簡式有多種，但是碳碳鍵、官能團不要簡化，?酯基、羧基的各原子順序不要亂寫，硝基、氨基寫時注意碳要連接在N原子上。如COOHCH2CH2OH(羧基連接錯)，CH2CHCOOH(少雙鍵)?等。
18個高中化學必考知識點
1.氧化還原相關概念和應用
（1）借用熟悉的H2還原CuO來認識5對相應概念
（2）氧化性、還原性的相互比較
（3）氧化還原方程式的書寫及配平
（4）同種元素變價的氧化還原反應（歧化、歸中反應）
（5）一些特殊價態的微粒如H、Cu、Cl、Fe、S2O32–的氧化還原反應
（6）電化學中的氧化還原反應
2.物質結構、元素周期表的認識
（1）主族元素的陰離子、陽離子、核外電子排布
（2）同周期、同主族原子的半徑大小比較
（3）電子式的正確書寫、化學鍵的形成過程、化學鍵、分子結構和晶體結構
（4）能畫出短周期元素周期表的草表，理解「位—構—性」。
3、阿伏伽德羅常數及推論
（1）利用克拉伯龍方程推導「阿氏4推論」，（P、V、T）條件下對「物質的量、摩爾質量、微粒數、體積比、密度比」。
（2）利用克拉伯龍方程計算不同溫度或壓強下的體積。
（3）熟悉NA常考查的微粒數目中固體、得失電子、中子數等內容。
4、化學能量
（1）今年該內容被獨立地羅列於考試說明中，請多加註意。
（2）熱化學方程式的正確表達（狀態、計量數、能量關系）。
（3）化學變化中的能量交換關系。
5.離子的鑒別、離子共存
（1）離子因結合生成沉澱、氣體、難電離的弱電解質面不能大量共存
（2）因相互發生氧化還原而不能大量共存
（3）因雙水解、生成絡合物而不能大量共存
（4）弱酸的酸式酸根離子不能與強酸、強鹼大量共存
（5）題設中的 其它 條件：「酸鹼性、顏色」等
6.溶液濃度、離子濃度的比較及計算
（1）善用微粒的守恆判斷（電荷守衡、物料守衡、質子守衡）
（2）電荷守恆中的多價態離子處理
7.pH值的計算
（1）遵循定義（公式）規范自己的計算過程
（2）理清題設所問的是「離子」還是「溶液」的濃度
（3）酸過量或鹼過量時pH的計算（酸時以H+濃度計算，鹼時以OH–計算再換算）
8.化學反應速率、化學平衡
（1）能計算反應速率、理解各物質計量數與反應速率的關系
（2）理順「反應速率」的「改變」與「平衡移動」的「辯證關系」
（3）遵循反應方程式規范自己的「化學平衡」相關計算過程
（4）利用「等效平衡」觀點來解題
9.電化學
（1）能正確表明「原電池、電解池、電鍍池」及變形裝置的電極位置
（2）能寫出各電極的電極反應方程式。
（3）了解常見離子的電化學放電順序。
（4）能准確利用「得失電子守恆」原則計算電化學中的定量關系
10.鹽類的水解
（1）鹽類能發生水解的原因。
（2）不同類型之鹽類發生水解的後果（酸鹼性、濃度大小等）。
（3）鹽類水解的應用或防止（膠體、水凈化、溶液制備）。
（4）對能發生水解的鹽類溶液加熱蒸干、灼燒的後果。
（5）能發生完全雙水解的離子反應方程式。
11.C、N、O、S、Cl、P、Na、Mg、A1、Fe等元素的單質及化合物
（1）容易在無機推斷題中出現，注意上述元素的特徵反應
（2）注意N中的硝酸與物質的反應，其體現的酸性、氧化性「兩作為」是考查的的重點
（3）有關Al的化合物中則熟悉其兩性反應（定性、定量關系）。
（4）有關Fe的化合物則理解Fe2+和Fe3+之間的轉化、Fe3+的強氧化性。
（5）物質間三角轉化關系。
12.有機物的聚合及單體的推斷
（1）根據高分子的鏈節特點准確判斷加聚反應或縮聚反應歸屬
（2）熟悉含C=C雙鍵物質的加聚反應或縮聚反應歸屬
（3）熟悉含（—COOH、—OH）、（—COOH、—NH2）之間的縮聚反應
13.同分異構體的書寫
（1）請按官能團的位置異構、類別異構和條件限制異構順序一個不漏的找齊
（2）本內容最應該做的是作答後，能主動進行一定的檢驗
14.有機物的燃燒
（1）能寫出有機物燃燒的通式
（2）燃燒最可能獲得的是C和H關系
15.完成有機反應的化學方程式
（1）有機代表物的相互衍變，往往要求完成相互轉化的方程式
（2）注意方程式中要求表示物質的結構簡式、表明反應條件、配平方程式
16.有機物化學推斷的解答（「乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線」）
（1）一般出現以醇為中心，酯為結尾的推斷關系，所以復習時就熟悉有關「醇」和「酯」的性質反應（包括一些含其他官能團的醇類和酯）。
（2）反應條件體現了有機化學的特點，請同學們回顧有機化學的一般條件，從中歸納相應信息，可作為一推斷有機反應的有利證據。
（3）從物質發生反應前後的官能差別，推導相關物質的結構。
17.化學實驗裝置與基本操作
（1）常見物質的分離、提純和鑒別。
（2）常見氣體的制備方法。
（3）實驗設計和實驗評價。
18.化學計算
（1）近年來，混合物的計算所佔的比例很大（90％），務必熟悉有關混合物計算的一般方式（含討論的切入點），注意單位與計算的規范。
（2）回顧近幾次的綜合考試，感受「守恆法「在計算題中的暗示和具體計算時的優勢。
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Ⅲ 化學考題總有一些相近的知識點總是出錯，怎麼辦
可以針對錯誤的題目反復扎實知識點，多看多背多理解。
Ⅳ 怎樣分類整理化學錯題
可以進行分類整理。先分為兩大類，有機和物理化學。物理化學可以在分類，比如金屬，非金屬，電化學。對於你難度比較大的題目，單獨羅列出來，比如計算題，推斷題。並且，把你錯題沒有掌握的知識點標記在錯題目的旁邊。願你高考考一個理想的成績。我高考就是這么做的，化學估分80，希望幫到你。
Ⅳ 高中化學筆記如何整理
高中化學的知識穿插性比較強，不要一個單元一個單元的記，要注意知識分類，最好要都掌握了，不然以後學習就要費勁了
Ⅵ 高三化學易錯易亂知識點
俗話說：勤能補拙。勤勉乃成功之母。，艱苦的條件造就人才。一個成功人士，大都並不是天才。聰明的人並不都是天才，而天才是靠努力，靠勤奮得來的，這也驗證了那句：天才出於勤奮。以下是我給大家整理的 高三化學 易錯易亂知識點，希望能幫助到你!
高三化學易錯易亂知識點1
1.鹼金屬元素原子半徑越大，熔點越高，單質的活潑性越大
錯誤,熔點隨著原子半徑增大而遞減
2.硫與白磷皆易溶於二硫化碳、四氯化碳等有機溶劑，有機酸則較難溶於水
錯誤,低級有機酸易溶於水
3.在硫酸銅飽和溶液中加入足量濃硫酸產生藍色固體
正確,濃硫酸吸水後有膽礬析出
4.能與冷水反應放出氣體單質的只有是活潑的金屬單質或活潑的非金屬單質
錯誤,比如2Na2O2+2H2O=O2↑+4NaOH
5.將空氣液化，然後逐漸升溫，先製得氧氣，餘下氮氣
錯誤,N2的沸點低於O2,會先得到N2,留下液氧
6.把生鐵冶煉成碳素鋼要解決的主要問題是除去生鐵中除Fe以外各種元素，把生鐵提純
錯誤,是降低生鐵中C的百分比而不是提純
7.雖然自然界含鉀的物質均易溶於水，但土壤中K%不高，故需施鉀肥滿足植物生長需要
錯誤,自然界鉀元素含量不低，但以復雜硅酸鹽形式存在難溶於水
8.製取漂白粉、配製波爾多液以及改良酸性土壤時，都要用到熟石灰
正確,製取漂白粉為熟石灰和Cl2反應,波爾多液為熟石灰和硫酸銅的混合物
9.二氧化硅是酸性氧化物，它不溶於酸溶液
錯誤,SiO2能溶於氫氟酸
10.鐵屑溶於過量鹽酸，再加入氯水或溴水或碘水或硝酸鋅，皆會產生Fe3+
錯誤,加入碘水會得到FeI2,因為Fe3+的氧化性雖然不如Cl2,Br2,但是強於I2,在溶液中FeI3是不存在的，共有3mol電子發生轉移?
11.常溫下，濃硝酸可以用鋁罐貯存，說明鋁與濃硝酸不反應
錯誤,鈍化是化學性質,實質上是生成了緻密的Al2O3氧化膜保護著鋁罐
12.NaAlO2、Na2SiO3、Na2CO3、Ca(ClO)2、NaOH、C17H35COONa、C6H5ONa等飽和溶液中通入CO2出現白色沉澱，繼續通入CO2至過量，白色沉澱仍不消失
錯誤,Ca(ClO)2中繼續通入CO2至過量，白色沉澱消失,最後得到的是Ca(HCO3)2
13.大氣中大量二氧化硫來源於煤和石油的燃燒以及金屬礦石的冶煉
正確
14.某澄清溶液由NH4Cl、AgNO3、NaOH三種物質混合而成，若加入足量硝酸必產生白色沉澱
正確,NH4Cl、AgNO3、NaOH混合後發生反應生成[Ag(NH3)2]+加入足量硝酸後生成AgCl和NH4NO3
15.為了充分利用原料，硫酸工業中的尾氣必須經凈化、回收處理
錯誤,是為了防止大氣污染
16.用1molAl與足量NaOH溶液反應
正確
17.硫化鈉既不能與燒鹼溶液反應，也不能與氫硫酸反應?
錯誤,硫化鈉可以和氫硫酸反應:?Na2S+H2S====2NaHS?
18.在含有較高濃度的Fe3+的溶液中，SCN-、I-、AlO2-、S2-、CO32-、HCO3-等不能大量共存?
正確,Fe3+可以於SCN-配合,與I-和S2-發生氧化還原反應,與CO32-,HCO3-和AlO2-發生雙水解反應?
19.活性炭、二氧化硫、氯水等都能使品紅褪色，但反應本質有所不同?
正確,活性炭是吸附品紅,為物理變化,SO2是生成不穩定的化合物且可逆,氯水是發生氧化還原反應且不可逆?
20.乙酸乙酯、三溴苯酚、乙酸鈉、液溴、玻璃、重晶石、重鈣等都能與燒鹼反應?
錯誤,重晶石(主要成分BaSO4)不與燒鹼反應?
21.在FeBr2溶液中通入一定量Cl2可得FeBr3、FeCl2、Br2?
錯誤,Fe2+和Br2不共存?
22.由於Fe3+和S2-可以發生氧化還原反應,所以Fe2S3不存在?
錯誤,在PH=4左右的Fe3+溶液中加入Na2S可得到Fe2S3,溶度積極小?
23.在次氯酸鈉溶液中通入少量二氧化硫可得亞硫酸鈉與次氯酸?
錯誤,次氯酸可以氧化亞硫酸鈉,會得到NaCl和H2SO4?
24.有5.6g鐵與足量酸反應轉移電子數目為0.2NA?
錯誤,如果和硝酸等強氧化性酸反應轉移0.3NA?
25.含有價元素的化合物不一定具有強氧化性?
正確,如較稀的HClO4,H2SO4等?
26.單質的還原性越弱，則其陽離子的氧化性越強?
錯誤,比如Cu的還原性弱於鐵的,而Cu2+的氧化性同樣弱於Fe3+?
27.CuCO3可由Cu2+溶液中加入CO32-製得?
錯誤,無法制的純凈的CuCO3,Cu2+溶液中加入CO32會馬上有Cu2(OH)2CO3生成?
28.單質X能從鹽的溶液中置換出單質Y，則單質X與Y的物質屬性可以是：(1)金屬和金屬;(2)非金屬和非金屬;(3)金屬和非金屬;(4)非金屬和金屬;?
錯誤,(4)非金屬和金屬不可能發生這個反應
29.H2S、HI、FeCl2、濃H2SO4、Na2SO3、苯酚等溶液在空氣中久置因發生氧化還原反應而變質
錯誤,H2SO4是因為吸水且放出SO3而變質
30.濃硝酸、濃硫酸在常溫下都能與銅、鐵等發生反應
錯誤,濃硫酸常溫與銅不反應
高三化學易錯易亂知識點2
1.澄清石灰水中通入二氧化碳氣體(復分解反應)
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
現象：石灰水由澄清變渾濁。
相關知識點：這個反應可用來檢驗二氧化碳氣體的存在。
不用它檢驗，CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2沉澱消失，可用Ba(OH)2溶液。
2.鎂帶在空氣中燃燒(化合反應)
2Mg+O2=2MgO
現象：鎂在空氣中劇烈燃燒，放熱，發出耀眼的白光，生成白色粉末。
相關知識點：
(1)這個反應中，鎂元素從游離態轉變成化合態;
(2)物質的顏色由銀白色轉變成白色。
(3)鎂可做照明彈;
(4)鎂條的著火點高，火柴放熱少，不能達到鎂的著火點，不能用火柴點燃;
(5)鎂很活潑，為了保護鎂，在鎂表面塗上一層黑色保護膜，點燃前要用砂紙打磨干凈。
3.水通電分解(分解反應)
2H2O=2H2↑+O2↑
現象：通電後，電極上出現氣泡，氣體體積比約為1：2
相關知識點：
(1)正極產生氧氣，負極產生氫氣;
(2)氫氣和氧氣的體積比為2：1，質量比為1：8;
(3)電解水時，在水中預先加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，增強水的導電性;
(4)電源為直流電。
4.生石灰和水反應(化合反應)
CaO+H2O=Ca(OH)2
現象：白色粉末溶解
相關知識點：
(1)最終所獲得的溶液名稱為氫氧化鈣溶液，俗稱澄清石灰水;
(2)在其中滴入無色酚酞，酚酞會變成紅色;
(3)生石灰是氧化鈣，熟石灰是氫氧化鈣;
(4)發出大量的熱。
5.實驗室製取氧氣
①加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣(分解反應)
2KClO3=MnO2(作催化劑)=2KCl+3O2↑
相關知識點：
(1)二氧化錳在其中作為催化劑，加快氯酸鉀的分解速度或氧氣的生成速度;
(2)二氧化錳的質量和化學性質在化學反應前後沒有改變;
(3)反應完全後，試管中的殘余固體是氯化鉀和二氧化錳的混合物，進行分離的 方法 是：洗凈、乾燥、稱量。
②加熱高錳酸鉀制氧氣(分解反應)
2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑
相關知識點：在試管口要堵上棉花，避免高錳酸鉀粉末滑落堵塞導管。
③過氧化氫和二氧化錳制氧氣(分解反應)
2H2O2=MnO2(作催化劑)=2H2O+O2↑
共同知識點：
(1)向上排空氣法收集時導管要伸到集氣瓶下方，收集好後要正放在桌面上;
(2)實驗結束要先撤導管，後撤酒精燈，避免水槽中水倒流炸裂試管;
(3)加熱時試管要略向下傾斜，避免冷凝水迴流炸裂試管;
(4)用排水集氣法收集氧氣要等到氣泡連續均勻地冒出再收集;
(5)用帶火星的小木條放在瓶口驗滿，伸入瓶中檢驗是否是氧氣。
6.木炭在空氣中燃燒(化合反應)
充分燃燒：C+O2=CO2
不充分燃燒：2C+O2=2CO
現象：在空氣中發出紅光;在氧氣中發出白光，放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
相關知識點：反應後的產物可用澄清的石灰水來進行檢驗。
7.硫在空氣(或氧氣)中燃燒(化合反應)
S+O2=SO2
現象：在空氣中是發出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中是發出明亮的藍紫色火焰，生成無色有刺激性氣體。
相關知識點：
(1)應後的產物可用紫色的石蕊來檢驗(紫色變成紅色);
(2)在集氣瓶底部事先放少量水或鹼溶液(NaOH)以吸收生成的二氧化硫，防止污染空氣。
8.鐵絲在氧氣中燃燒(化合反應)
3Fe+2O2=Fe3O4
現象：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。
相關知識點：
(1)鐵絲盤成螺旋狀是為了增大與氧氣的接觸面積;
(2)在鐵絲下方掛一根點燃的火柴是為了引燃鐵絲;
(3)等火柴快燃盡在伸入集氣瓶中，太早，火柴消耗氧氣，鐵絲不能完全燃燒;太晚，不能引燃;
(4)事先在集氣瓶底部放少量細沙，避免灼熱生成物濺落炸裂瓶底。
9.紅磷在氧氣中燃燒(化合反應)
4P+5O2=2P2O5
現象：產生大量白煙並放熱。
相關知識點：可用紅磷來測定空氣中氧氣含量。
10.氫氣在空氣中燃燒(化合反應)
2H2+O2=2H2O
現象：產生淡藍色的火焰，放熱，有水珠生成
相關知識點：
(1)氫氣是一種常見的還原劑;
(2)點燃前，一定要檢驗它的純度。
11.木炭還原氧化銅(置換反應)
C+2CuO=2Cu+CO2↑
現象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色物質，放熱。
相關知識點：
(1)把木炭粉和氧化銅鋪放進試管，使受熱面積大，反應快;
(2)導管通入澄清石灰水中，為了檢驗是否產生CO2;
(3)在酒精燈上加網罩使火焰集中並提高溫度;
(4)先撤出導氣管防止石灰水倒流炸裂試管;
(5)試管冷卻後在把粉末倒出，防止灼熱的銅的氧氣發生反應，生成CuO;
(6)C是還原劑，CuO是氧化劑。
12.氫氣還原氧化銅(置換反應)
H2+CuO=Cu+H2O
現象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色物質，同時試管口有水滴生成。
相關知識點：
(1)實驗開始時，應先通入一段時間氫氣，目的是趕走試管內的空氣;
(2)實驗結束後，應先拿走酒精燈，後撤走氫氣導管，目的是防止新生成的銅與空氣中的氧氣結合，又生成氧化銅。
13.實驗室製取二氧化碳氣體(復分解反應)
大理石(石灰石)和稀鹽酸反應
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
現象：白色固體溶解，同時有大量氣泡產生。
相關知識點：
(1)碳酸鈣是一種白色難溶的固體，利用它能溶解在鹽酸中的特性，可以用鹽酸來除去某物質中混有的碳酸鈣;
(2)不能用濃鹽酸是因為濃鹽酸有揮發性，揮發出HCl氣體混入CO2中。使CO2不純;
(3)不能用稀硫酸是因為碳酸鈣和硫酸反映，產生CaSO4微溶於水，覆蓋在固體表面，使反應停止;
(4)不能用碳酸鈣粉末是因為反應物接觸面積大，反應速度太快。
14.工業製取二氧化碳氣體(分解反應)
高溫煅燒石灰石
CaCO3=CaO+CO2↑
相關知識點：CaO俗名為生石灰。
15.一氧化碳在空氣中燃燒(化合反應)
2CO+O2=2CO2
現象：產生藍色火焰。
相關知識點：
(1)一氧化碳是一種常見的還原劑;
(2)點燃前，一定要檢驗它的純度。
16.一氧化碳還原氧化銅
CO+CuO=Cu+CO2
現象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色粉末，生成氣體使石灰水變渾濁。
相關知識點：一氧化碳是還原劑，氧化銅是氧化劑。
17.甲烷在空氣中燃燒
CH4+2O2=CO2+2H2O
現象：火焰明亮呈淺藍色
相關知識點：甲烷是天然氣(或沼氣)的主要成分，是一種很好的燃料。
18.工業製造鹽酸(化合反應)
H2+Cl2=2HCl
相關知識點:該反應說明了在特殊條件下燃燒不一定需要氧氣。
19.實驗室製取氫氣(置換反應)
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
相關知識點：
(1)氫氣是一種常見的還原劑;
(2)點燃前，一定要檢驗它的純度。
20.木炭和二氧化碳生成一氧化碳(化合反應)
C+CO2=2CO
相關知識點：
(1)一氧化碳是一種常見的還原劑;
(2)點燃前，一定要檢驗它的純度。
高三化學易錯易亂知識點3
一、水參與的氧化還原反應
1、水作氧化劑
(1)水與鈉、 其它 鹼金屬、鎂等金屬反應生成氫氣和相應鹼
(2)水與鐵在高溫下反應生成氫氣和鐵的氧化物(四氧化三鐵)
(3)水與碳在高溫下反應生成「水煤氣」
(4)鋁與強鹼溶液反應
2、水作還原劑：水與F2的反應
3、水既做氧化劑又做還原劑：水電解
水電解
4、水既不作氧化劑也不作還原劑
(1)水與氯氣反應生成次氯酸和鹽酸
(2)水與過氧化鈉反應生成氫氧化鈉和氧氣
(3)水與二氧化氮反應生成硝酸和一氧化氮
二、水參與的非氧化還原反應
1、水合、水化
(1)水與二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳、五氧化二磷等酸性氧化物化合成酸。(能與二氧化硅化合嗎?)
(2)水與氧化鈉、氧化鈣等鹼性氧化物化合成鹼。(氧化鋁、氧化鐵等與水化合嗎?)
(3)氨的水合、無水硫酸銅水合(變色，可檢驗液態有機物中是否含水)、濃硫酸吸水、工業酒精用生石灰吸水然後蒸餾以制無水酒精、乙烯水化成乙醇
2、水解
鹵代烴水解、乙酸乙酯水解、油脂水解(酸性水解或皂化反應)、水與碳化物——電石反應制乙炔、鹽類的水解、氮化物水解、糖類的水解、氫化物——氫化鈉水解
3、名稱中帶「水」的物質
(1)與氫的同位素或氧的價態有關的「水」
蒸餾水—H2O、重水—D2O、超重水—T2O、雙氧水—H2O2
(2)水溶液
氨水—(含分子：NH3，H2O，NH3·H2O，含離子：NH4+，OH-，H+)
氯水—(含分子：Cl2，H2O，HClO，含離子：H+，Cl-，ClO-，OH-)
鹵水—常指海水曬鹽後的母液或粗鹽潮解所得溶液，含NaCl、MgCl2、NaBr等
王水—濃硝酸和濃鹽酸的混合物(1∶3)
生理鹽水—0.9%的NaCl溶液
(3)其它水銀—Hg、水晶--SiO2、水煤氣—CO和H2的混合氣、水玻璃—Na2SiO3溶液
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Ⅶ 初三化學第一次月考，我應該復習那些重點，詳細一點
第一單元的東西 不用可以的 去背 只是把 化學反應 物理反應 化學性質 物理性質 這幾個東西弄懂 就好了 知道他的特性和概念 至於第二單元 要把那幾個主要把 氧氣的相關感念記住 尤其是化學性質 物理性質 還有那個關於氧氣的化學方程 和氧氣的製作方法 這個一定要記住 這是重點!!! 其他的簡單看看就行了起碼知道大概是什麼意思就行 第一次 考試不會很難的 只要把平時老師總講的東西 弄會就好了!!! 把書上實驗熟記！還有操作實驗的注意事項,還有就是課堂筆記和練習冊錯題了。祝你好運!!
Ⅷ 高一化學上半學期最易錯知識點歸納
高中化學知識點繁雜、體系龐大，需要學會歸納、總結，在理解的基礎上加深記憶。必修一第一章(化學實驗基本方法、化學計量在實驗中的應用)是高中化學的重點和難點，。來我為大家整理了高一化學學習的內容，一起來看看吧!
高一化學上半學期最易錯知識點歸納
一、阿伏加德羅定律
1.內容
在同溫同壓下，同體積的氣體含有相同的分子數。即「三同」定「一同」。
2.推論
(1)同溫同壓下，V1/V2=n1/n2
(2)同溫同體積時，p1/p2=n1/n2=N1/N2
(3)同溫同壓等質量時，V1/V2=M2/M1
(4)同溫同壓同體積時，M1/M2=ρ1/ρ2
注意：
①阿伏加德羅定律也適用於不反應的混合氣體。
②使用氣態方程PV=nRT有助於理解上述推論。
3.阿伏加德羅常數這類題的解法
①狀況條件：考查氣體時經常給非標准狀況如常溫常壓下，1.01×105Pa、25℃時等。
②物質狀態：考查氣體摩爾體積時，常用在標准狀況下非氣態的物質來迷惑考生，如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3等。
③物質結構和晶體結構：考查一定物質的量的物質中含有多少微粒(分子、原子、電子、質子、中子等)時常涉及希有氣體He、Ne等為單原子組成和膠體粒子，Cl2、N2、O2、H2為雙原子分子等。晶體結構：P4、金剛石、石墨、二氧化硅等結構。
二、離子共存
1.由於發生復分解反應，離子不能大量共存。
(1)有氣體產生。
如CO32-、SO32-、S2-、HCO3-、HSO3-、HS-等易揮發的弱酸的酸根與H+不能大量共存。
(2)有沉澱生成。
如Ba2+、Ca2+、Mg2+、Ag+等不能與SO42-、CO32-等大量共存;Mg2+、Fe2+、Ag+、Al3+、Zn2+、Cu2+、Fe3+等不能與OH-大量共存;Pb2+與Cl-，Fe2+與S2-、Ca2+與PO43-、Ag+與I-不能大量共存。
(3)有弱電解質生成。
如OH-、CH3COO-、PO43-、HPO42-、H2PO4-、F-、ClO-、AlO2-、SiO32-、CN-、C17H35COO-、等與H+不能大量共存;一些酸式弱酸根如HCO3-、HPO42-、HS-、H2PO4-、HSO3-不能與OH-大量共存;NH4+與OH-不能大量共存。
(4)一些容易發生水解的離子，在溶液中的存在是有條件的。
如AlO2-、S2-、CO32-、C6H5O-等必須在鹼性條件下才能在溶液中存在;如Fe3+、Al3+等必須在酸性條件下才能在溶液中存在。這兩類離子不能同時存在在同一溶液中，即離子間能發生「雙水解」反應。如3AlO2-+3Al3++6H2O=4Al(OH)3↓等。
2.由於發生氧化還原反應，離子不能大量共存。
(1)具有較強還原性的離子不能與具有較強氧化性的離子大量共存。如S2-、HS-、SO32-、I-和Fe3+不能大量共存。
(2)在酸性或鹼性的介質中由於發生氧化還原反應而不能大量共存。如MnO4-、Cr2O7-、NO3-、ClO-與S2-、HS-、SO32-、HSO3-、I-、Fe2+等不能大量共存;SO32-和S2-在鹼性條件下可以共存，但在酸性條件下則由於發生2S2-+SO32-+6H+=3S↓+3H2O反應不能共在。H+與S2O32-不能大量共存。
3.能水解的陽離子跟能水解的陰離子在水溶液中不能大量共存(雙水解)。
例：Al3+和HCO3-、CO32-、HS-、S2-、AlO2-、ClO-等;Fe3+與CO32-、HCO3-、AlO2-、ClO-等不能大量共存。
4.溶液中能發生絡合反應的離子不能大量共存。
如Fe3+與SCN-不能大量共存;
5.審題時應注意題中給出的附加條件。
①酸性溶液(H+)、鹼性溶液(OH-)、能在加入鋁粉後放出可燃氣體的溶液、由水電離出的H+或OH-=1×10-10mol/L的溶液等。
②有色離子MnO4-,Fe3+,Fe2+,Cu2+。
③MnO4-,NO3-等在酸性條件下具有強氧化性。
④S2O32-在酸性條件下發生氧化還原反應：S2O32-+2H+=S↓+SO2↑+H2O
⑤注意題目要求「大量共存」還是「不能大量共存」。
6.審題時還應特別注意以下幾點：
(1)注意溶液的酸性對離子間發生氧化還原反應的影響。如：Fe2+與NO3-能共存，但在強酸性條件下(即Fe2+、NO3-、H+相遇)不能共存;MnO4-與Cl-在強酸性條件下也不能共存;S2-與SO32-在鈉、鉀鹽時可共存，但在酸性條件下則不能共存。
(2)酸式鹽的含氫弱酸根離子不能與強鹼(OH-)、強酸(H+)共存。
如HCO3-+OH-=CO32-+H2O(HCO3-遇鹼時進一步電離);HCO3-+H+=CO2↑+H2O
三、離子方程式書寫的基本規律要求
(1)合事實：離子反應要符合客觀事實，不可臆造產物及反應。
(2)式正確：化學式與離子符號使用正確合理。
(3)號實際：「=」「 」「→」「↑」「↓」等符號符合實際。
(4)兩守恆：兩邊原子數、電荷數必須守恆(氧化還原反應離子方程式中氧化劑得電子總數與還原劑失電子總數要相等)。
(5)明類型：分清類型，注意少量、過量等。
(6)檢查細：結合書寫離子方程式過程中易出現的錯誤，細心檢查。
四、氧化性、還原性強弱的判斷
(1)根據元素的化合價
物質中元素具有最高價，該元素只有氧化性;物質中元素具有最低價，該元素只有還原性;物質中元素具有中間價，該元素既有氧化性又有還原性。對於同一種元素，價態越高，其氧化性就越強;價態越低，其還原性就越強。
(2)根據氧化還原反應方程式
在同一氧化還原反應中，氧化性：氧化劑>氧化產物
還原性：還原劑>還原產物
氧化劑的氧化性越強，則其對應的還原產物的還原性就越弱;還原劑的還原性越強，則其對應的氧化產物的氧化性就越弱。
(3)根據反應的難易程度
注意：①氧化還原性的強弱只與該原子得失電子的難易程度有關，而與得失電子數目的多少無關。得電子能力越強，其氧化性就越強;失電子能力越強，其還原性就越強。
②同一元素相鄰價態間不發生氧化還原反應。
常見氧化劑：
① 活潑的非金屬，如Cl2、Br2、O2等;
② 元素(如Mn等)處於高化合價的氧化物，如MnO2、KMnO4等;
③ 元素(如S、N等)處於高化合價時的含氧酸，如濃H2SO4、HNO3等;
④ 元素(如Mn、Cl、Fe等)處於高化合價時的鹽，如KMnO4、KClO3、FeCl3、K2Cr2O7;
⑤ 過氧化物，如Na2O2、H2O2等。
高一化學月考復習重點總結
重點一：混合物分離與提純常用物理方法
(1)化學實驗安全及實驗室常見事故的預防處理
①實驗室安全操作「六防」：防、防暴沸、防失火、防中毒、防倒吸、防污染
②實驗室意外事故：著火、割傷、燙傷、灼傷、腐蝕(濃酸、濃鹼等)、中毒等處理方法
(2)物質分離、提純常用的物理方法
①過濾的適用范圍、所用儀器、操作要點(一低、二貼、三靠);
②沉澱的洗滌(為何洗滌?如何洗滌?如何證明沉澱已洗凈?);
③蒸發的適用范圍、所用儀器、操作要點;
④結晶(蒸發結晶、冷卻結晶、重結晶)的方法;
⑤蒸餾的原理、適用范圍、所用儀器、儀器裝置、常見示例(製取蒸餾水，由工業酒精製無水酒精，從碘的CCl4溶液中分離單質碘，分離乙二醇和丙三醇，將石油分離成石油氣、汽油、煤油等);
⑥萃取及分液的含義、要求、所用儀器、常見示例;
⑦粗鹽的提純(粗鹽的簡單提純包括溶解、過濾、蒸發等操作;粗鹽的精製需要注意試劑的加入順序);
(3)幾種常見離子的檢驗
①常見陽離子如H+、NH4+等離子的檢驗;
②常見陰離子如OH-、Cl-、SO42-、CO32-等離子的檢驗。
重點二：以物質的量(n)為核心的計算
(1)核心公式：n=N/NA=m/M=V氣/Vm=c·V液(V氣表示氣體的體積，V液表示溶液的體積)
解題思路：
①「見量化摩」：以n為核心，將已知物理量(N、m、V氣、c)通過定義式轉為n後再轉化為所求的物理量;
②明確物質的組成(分子、原子、質子、中子、離子、電子等)。
如：NH2-中質子數為5.418×1023個，電子的物質的量為1mol。
(2)計算物質的量濃度(c)、質量分數(ω)、溶解度(S)
①cB=nB/V液=mB/(MBV液)(單位是L);
②c濃·V濃=c稀·V稀(溶液稀釋時，溶質的n不變);
③c=1000ρω/M(ω本身有百分號，溶液ρ的單位是g/cm3);
④c=1000ρV/(MV+22.4m)(標況，VL氣體溶於mg水，所得溶液密度為ρg/cm3);
⑤c=(c1V1+c2V2)/(V1+V2)(稀溶液混合時，體積可近似相加);
⑥c=1000ρ混(c1V1+c2V2)/(ρ1V1+ρ2V2)(濃溶液混合時，體積不能相加);
⑦ω=m質/m液=m質/(ρ液V液)=S/(100+S)(飽和溶液時可以用S)
⑧質量分數為ω1和ω2的相同溶質溶液混合
相同溶質的溶液等質量混合時：ω混=(ω1+ω2)/2
ρ>1g/cm3的溶液(如硫酸、硝酸)等體積混合時：ω混>(ω1+ω2)/2
ρ<1g/cm3的溶液(如氨水、酒精)等體積混合時：ω混<(ω1+ω2)/2
(3)阿伏加德羅定律及推論
①由理想氣體狀態方程pV=nRT推導
同T、p、V，n1=n2，N1=N2
同T、p，V1/V2=n1/n2=N1/N2
同n、p，V1/V2=T1/T2
同n、T，p1/p2=V2/V1
②理想氣體狀態方程變形式pM=ρRT推導
同T、p，ρ1/ρ2=M1/M2
③由理想氣體狀態方程變形式pV=mRT/M推導
同T、p、V，m1/m2=M1/M2
同T、p、m，V1/V2=M2/M1
同T、V、m，p1/p2=M2/M1
(4)有關氣體密度、相對密度和平均摩爾質量的計算
①ρ=22.4/M(求標況下氣體密度)
②d=ρ(A)/ρ(B)=M(A)/M(B)
③=m混/n混(m混和n混分別為混合氣體的總質量和總物質的量)
=22.4ρ混(已知標況下混合氣體密度)
=M1·n1%+M2·n2%+…+Mi·ni%=M1·V1%+M2·V2%+…+Mi·Vi%
(已知混合氣體中各成分的物質的量分數或體積分數)
(5)計算中常用的快速解題方法
掌握差量法、十字交叉法等快速解題方法。
重點三：一定物質的量濃度溶液配製的實驗步驟和誤差分析
(1)一定物質的量濃度溶液配製的實驗步驟
①步驟：計算、稱量(或量取)、溶解(或稀釋)、轉移、洗滌、定容、搖勻、裝瓶(並貼標簽);
②注意易錯點歸類：如計算結果保留到小數點後一位;配製480mL溶液應選擇500mL容
量瓶，計算溶質或溶液體積時也按照500mL;量筒屬於「流出量式」量具，內壁殘留
液不需要沖洗等。
(2)配製一定物質的量濃度的溶液的實驗誤差分析
理論依據：cB=nB/V=mB/MV,用mB和V的誤差來判斷。
①c偏大的情況有：砝碼生銹或粘有其他物質;用量筒量取液體溶質，仰視讀數;未冷卻室溫就注入容量瓶定容;定容時，俯視刻度線;用生石膏配製硫酸鈣溶液時，所用生石膏已經部分失水;配製氫氧化鈉溶液時，氫氧化鈉固體中含有氧化鈉雜質等。
②c偏小的情況有：用到游碼時，葯品、砝碼左右位置顛倒;易潮解的物質用濾紙稱量或長時間稱量;調整天平零點時，游碼放在刻度線右側;用量筒量取液體溶質，俯視讀數;攪拌時有部分液體濺出;向容量瓶轉移時有部分液體濺出;移液後未洗滌燒杯和玻璃棒;定容時，水多加了，用滴管吸出;搖勻後，液面下降再加水;定容時，仰視刻度線;用500mL容量瓶配製450mL0.1moL/L的氫氧化鈉溶液，用托盤天平稱取氫氧化鈉固體1.8g等。
③對c無影響的情況有：不用游碼時，葯品、砝碼左右位置顛倒;溶解前燒杯內壁有水;配製前容量瓶中有水滴或未乾燥等。
Ⅸ 2022高考化學易錯知識點大全
高中化學到底學什麼?該怎麼學?學習要做什麼?一定要做的是收集錯題本。我在此整理了2022高考化學易錯知識點大全，希望能幫助到您。
目錄
2022高考化學易錯知識點
高考化學方程式的名詞解釋
高中化學各部分的學習方法
2022高考化學易錯知識點
1、羥基就是氫氧根
看上去都是OH組成的一個整體，其實，羥基是一個基團，它只是物質結構的一部分，不會電離出來。而氫氧根是一個原子團，是一個陰離子，它或強或弱都能電離出來。所以，羥基不等於氫氧根。
例如：C2H5OH中的OH是羥基，不會電離出來;硫酸中有兩個OH也是羥基，眾所周知，硫酸不可能電離出OH-的。而在NaOH、Mg(OH)2、Fe(OH)3、Cu2(OH)2CO3中的OH就是離子，能電離出來，因此這里叫氫氧根。
2、Fe3+離子是黃色的
眾所周知，FeCl3溶液是黃色的，但是不是意味著Fe3+就是黃色的呢?不是。Fe3+對應的鹼Fe(OH)3是弱鹼，它和強酸根離子結合成的鹽類將會水解產生紅棕色的Fe(OH)3。因此濃的FeCl3溶液是紅棕色的，一般濃度就顯黃色，歸根結底就是水解生成的Fe(OH)3導致的。真正Fe3+離子是淡紫色的而不是黃色的。將Fe3+溶液加入過量的酸來抑制水解，黃色將褪去。
3、AgOH遇水分解
我發現不少同學都這么說，其實看溶解性表中AgOH一格為「—」就認為是遇水分解，其實不是的。而是AgOH的熱穩定性極差，室溫就能分解，所以在復分解時得到AgOH後就馬上分解，因而AgOH常溫下不存在，和水是沒有關系的。如果在低溫下進行這個操作，是可以得到AgOH這個白色沉澱的。
4、多元含氧酸具體是幾元酸看酸中H的個數。
多元酸究竟能電離多少個H+，是要看它結構中有多少個羥基，非羥基的氫是不能電離出來的。如亞磷酸(H3PO3)，看上去它有三個H，好像是三元酸，但是它的結構中，是有一個H和一個O分別和中心原子直接相連的，而不構成羥基。構成羥基的O和H只有兩個。因此H3PO3是二元酸。當然，有的還要考慮別的因素，如路易斯酸H3BO3就不能由此來解釋。
5、酸式鹽溶液呈酸性嗎?
表面上看，「酸」式鹽溶液當然呈酸性啦，其實不然。到底酸式鹽呈什麼性，要分情況討論。當其電離程度大於水解程度時,呈酸性;當電離程度小於水解程度時,則成鹼性。如果這是強酸的酸式鹽，因為它電離出了大量的H+，而且陰離子不水解，所以強酸的酸式鹽溶液一定呈酸性。而弱酸的酸式鹽，則要比較它電離出H+的能力和陰離子水解的程度了。如果陰離子的水解程度較大(如NaHCO3,NaHS,Na2HPO4)，則溶液呈鹼性;反過來，如果陰離子電離出H+的能力較強(如NaH2PO4,NaHSO3)，則溶液呈酸性。
6、H2SO4有強氧化性
這么說就不對，只要在前邊加一個「濃」字就對了。濃H2SO4以分子形式存在，它的氧化性體現在整體的分子上，而稀H2SO4(或SO42-)的氧化性幾乎沒有(連H2S也氧化不了)，比H2SO3(或SO32-)的氧化性還弱得多。這也體現了低價態非金屬的含氧酸根的氧化性比高價態的強，和HClO與HClO4的酸性強弱比較一樣。所以說H2SO4有強氧化性時必須嚴謹，前面加上「濃」字。
7、鹽酸是氯化氫的俗稱
看上去，兩者的化學式都相同，可能會產生誤會，鹽酸就是氯化氫的俗稱。其實鹽酸是混合物，是氯化氫和水的混合物;而氯化氫是純凈物，兩者根本不同的。氯化氫溶於水叫做氫氯酸，氫氯酸的俗稱就是鹽酸了。
8、易溶於水的鹼都是強鹼，難溶於水的鹼都是弱鹼。
從常見的強鹼NaOH、KOH、Ca(OH)2和常見的弱鹼Fe(OH)3、Cu(OH)2來看，似乎易溶於水的鹼都是強鹼，難溶於水的鹼都是弱鹼。其實鹼的鹼性強弱和溶解度無關，其中，易溶於水的鹼可別忘了氨水，氨水也是一弱鹼。難溶於水的也不一定是弱鹼，學過高一元素周期率這一節的都知道，鎂和熱水反應後滴酚酞變紅的，證明Mg(OH)2不是弱鹼，而是中強鹼，但Mg(OH)2是難溶的。還有AgOH，看Ag的金屬活動性這么弱，想必AgOH一定為很弱的鹼。其實不然，通過測定AgNO3溶液的pH值近中性，也可得知AgOH也是一中強鹼。
9、寫離子方程式時，"易溶強電解質一定拆"，弱電解質一定不拆。
在水溶液中，的確，強電解質(難溶的除外)在水中完全電離，所以肯定拆;而弱電解質不能完全電離，因此不拆。但是在非水溶液中進行時，或反應體系中水很少時，那就要看情況了。在固相反應時，無論是強電解質還是弱電解質，無論這反應的實質是否離子交換實現的，都不能拆。有的方程式要看具體的反應實質，如濃H2SO4和Cu反應，盡管濃H2SO4的濃度為98%，還有少量水，有部分分子還可以完全電離成H+和SO42-，但是這條反應主要利用了濃H2SO4的強氧化性，能體現強氧化性的是H2SO4分子，所以實質上參加反應的是H2SO4分子，所以這條反應中H2SO4不能拆。同樣，生成的CuSO4因水很少，也主要以分子形式存在，所以也不能拆。(弱電解質也有拆的時候，因為弱電解質只是相對於水是弱而以，在其他某些溶劑中，也許它就變成了強電解質。如CH3COOH在水中為弱電解質，但在液氨中卻為強電解質。在液氨做溶劑時，CH3COOH參加的離子反應，CH3COOH就可以拆。這點中學不作要求。)
10、王水能溶解金是因為王水比濃硝酸氧化性更強。
舊的說法就是，濃硝酸和濃鹽酸反應生成了NOCl和Cl2能氧化金。現在研究表明，王水之所以溶解金，是因為濃鹽酸中存在高濃度的Cl-，能與Au配位生成[AuCl4]-從而降低了Au的電極電勢，提高了Au的還原性，使得Au能被濃硝酸所氧化。所以，王水能溶解金不是因為王水的氧化性強，而是它能提高金的還原性。
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高考化學方程式的名詞解釋
1、乾冰是固態CO2的俗稱，它並非是固態的水——冰;因為當它揮發變成氣態的CO2時，沒留下任何「濕」的痕跡，外表又似冰，故把它叫做「冰」。
2、「白鉛」是鋅而不是鉛。因其斷面銀白，硬度與鉛相仿所致。
3、「黑金」是鉛的誤稱，因其斷麵灰黑且具金屬光澤所致，並不是金。
4、「銀粉」是鋁粉，因其粉末為銀白色誤稱。
5、「金粉」是銅鋅合金粉末的誤稱，因其合金有金黃色金屬光澤所誤。
6、「石炭酸」並非是酸，它是有機物苯酚的俗稱，因它最早從煤焦油中提取又有酸性而得名。
7、「水銀」不是銀是汞，因其常溫下呈液態且為銀白色而得名。
8、過磷酸鈣是Ca(H2PO4)2和CaSO4混合物的商品名稱，其各化合物結構中並無過氧鍵。
9、純鹼Na2CO3是鹽而非鹼，因其水解，溶液呈鹼性且水解產物中有NaOH而得名純鹼。
10、鉛糖並非糖，因其有甜味而得名，它有毒，不可食用，其化學名稱叫醋酸鉛。
1l、甘油不是油，是多元醇(丙三醇)，因其無色、粘稠、有甜味，外觀似油而得名。
12、水玻璃並不是玻璃，而是Na2SiO3水溶液的俗名，因其無色粘稠，既有粘性(礦物膠)又不能燃燒、不受腐蝕而得名。
13、發煙硫酸並不發煙，而是形成的酸霧。(SO3吸收水分形成的小液滴)。
14、不銹鋼不是絕對不生銹，它也能因鹽酸等強酸腐蝕而「生銹’。
15、酚醛樹脂不是酯，而是由苯酚跟甲醛發生縮聚反應生成的高分子化合物(一種俗稱電木的塑料)。
16、王水不是水，而是由濃鹽酸跟濃硝酸以3：1的體積比混合的一種能氧化金、鉑的強氧化劑。
17、芳香族化合物並不都有芳香味。因其最早大多是從香精油、香樹脂及 其它 具有香味的物質中發現而得名的。這種以氣味
作為分類依據是不科學的。其實，就性質而言，凡屬芳香族化合物的物質大多無香味
18、有甜味的並非都屬糖，如糖精，是一種食品添加劑，因其甜度遠遠大於糖類中的單糖而得名;其化學名稱是鄰磺醯苯醯亞胺。糖類並非都有甜味，如纖維素、澱粉等。
19、鋁與強鹼溶液反應置換出的是H2O中的H2;Na2O2與水反應的化學方程式不是2Na2O2+H2O=4NaOH+O2，應為2Na2O2+4H2O=4NaOH+2H2O+O2，還原產物應是生成物中的水。
20、甘汞不是汞，而是Hg2Cl2。
21、王銅不是銅，而是CuCl2?6?13Cu(OH)2。鹼式氯化銅
22、臭鹼不是鹼，而是Na2S?6?19H2O，因其水溶液顯鹼性(水解)且有H2S生成而得名。
23、某溶液中加入BaCl2溶液產生白色沉澱，再加稀HCI，沉澱不溶解，此溶液中不一定含SO42-，也可能含有Ag+，若加入 Ba(NO3)2溶液，產生白色沉澱，再加稀HNO3，沉澱不溶解，此溶液中了一定含有SO42-，也可能含有SO32-。
24、某氣體遇NH3有白煙產生，並不一定是HCl，可能是HNO3蒸氣或Cl2。
25、電石並不產生電，因其在電爐內高溫至2500℃左右時由C和CaO合成而得名。
26、某氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，該氣體不一定為CO2，可能為SO2。
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高中化學各部分的 學習 方法
基本概念的學習
概念反映事物的本質和內在聯系，准確深刻地理解基本概念是學習和掌握化學知識的基礎。化學基本概念大體上可以分為以下幾類：有關物質組成的概念，如元素、單質、化合物、酸鹼鹽等;有關物質結構的概念，如原子、分子、化學鍵等;有關物質性質的概念，如氧化性、還原性、酸鹼性等;有關物質變化的概念，如化合與分解，取代與加成等;有關化學量的概念，如原子量、分子量、物質的量等。
掌握化學概念要經過感知、理解、鞏固和運用的過程。首先要通過生動的直觀感知，可以利用實物、模型、圖表、電教手段等，注意觀察和想像。理解概念是中心環節，例如通過個別實驗感知了化學變化，要經過分析、比較綜合概括出化學變化的基本特徵是有新物質生成。要准確地掌握概念的定義，內涵是什麼?外延是什麼?有些概念容易混淆例如電解和電離，就要注意比較，掌握概念之間的區別和聯系。概念也有一個由淺入深的發展過程。例如：氧化還原概念，在不同的學習階段其深廣度就有所不同。
最後，要通過復述、復習、練習、計算、實驗等多種方式鞏固和運用概念，以達到准確理解熟練掌握的目的。
化學基本理論的學習
學習化學基本理論可以從本質上認識物質的結構、性質和變化。掌握物質之間的內在聯系和規律，正確理解和靈活運用化學概念，提高分析和解決問題的能力。中學化學基本理論主要有原子結構、分子結構、元素周期律、化學反應速度和化學平衡、氧化還原、分散系等。
基本理論較為抽象、邏輯嚴密並有很強的思想性。在學習時要充分應用直觀教具或形象比喻使抽象的理論具體化，形象化。如電子雲模型、原子、分子結構模型。要抓住最基礎、最本質的內容，分清主次。例如電解質溶液理論，討論了弱電解質的電離平衡、電離度、電離常數，水的離子積、鹽的水解等。其核心是弱電解質的電離平衡、抓住它，其它內容就容易理解。還要注意基本理論的內在聯系，使之系統化。例如：氧化還原理論、元素周期律都與物質結構理論有關，要把它們緊密聯系起來，才能融匯貫通。應該在適當階段進行歸納 總結 ，或列出表格以加深印象。最後，掌握理論的目的是指導實踐。所以要注意理論知識的靈活運用。例如學習化學平衡理論就可指導學習電離平衡、水解平衡等並解決一些相關的具體問題。
化學用語的學習
化學用語是表示物質組成、結構及其變化規律的一種特殊語言。主要包括元素符號、化學式、化學方程式等。化學用語是學習化學的工具，始終貫串於整個化學學習之中。正確熟練掌握和運用化學用語是化學學習的基本功。學習化學用語，記憶當然是必要的，但不只是單純的機械記憶，要強調理解記憶。例如，離子符號必須理解了原子、離子的概念以後才能正確書寫和使用。不掌握化合價規律也就不可能正確書寫化學式。另外，化學用語也是逐漸演變發展的。元素符號是基礎，可以組合成化學式，進而組合成化學方程式。有了這一基礎，又懂了有關的基本概念，則對原子、離子符號、電子式、結構式等就都容易達到順暢書寫和使用。學習化學用語時還要注意根
據化學事實，即具體的化學物質及化學變化來學習，這樣才能印象深刻、正確掌握，不出生編亂造的差錯。作為一種工具，加強訓練是十分重要的，要經常地、反復地讀、寫、用才能加深理解，熟練掌握。在學習過程中，特別是初學時，制卡片，編韻語、做游戲、搞競賽等都是有益的輔助活動。
化學事實的學習
化學事實一般指元素與化合物知識，是化學基礎知識的重要組成部分，是化學概念，化學理論形成，理解與運用的基礎。中學化學元素化合物知識是按從個別元素到元素族到周期系;從無機物到有機物的順序編排的。內容面廣，量多。一般感覺「易學易忘」，「難記難用」。解決這一問題的關鍵是正確處理理解與記憶的關系。首先要抓住知識之間的有機聯系。例如知識與理論之間的聯系，以理論為指導把知識串聯起來。具體物質的結構、性質、存在、製法、用途之間的關系。各類有機物之間的衍生關系等等。其次要重視實驗。通過實驗觀察，分析推理不僅能獲取感性認識，加深印象，也能培養分析問題的能力。再次要學會運用分析對比的方法。抓住共性，注意個性，舉一反三，就便於掌握，不易混淆。還應及時進行歸納小結，如元素族的通性，有機官能團的特性等，或列表或畫圖均可。最後，元素化合物在生產生活中應用廣泛，如能經常密切聯系實際，就可以生動活潑地學習，取得良好的效果。
有機化合物知識的學習
有機化合物和無機化合物在元素組成、價鍵結構等方面有自己的特點。這類知識種類繁多，反應難記，初學時常感困難。對於有機化學的基本概念如異構現象、通式，同系物、系統命名等一定要准確掌握。例如，若對甲烷分子的立體結構認識得清楚，對於二氯甲烷是否有異構體的問題就不會產生錯誤判斷。對於同分異構概念有清晰的認識、在推導可能存在的有機物結構時就不會出現遺漏或錯誤。其次，要掌握各類有機物結構和性質之間的關系。有機物的性質由結構決定。特別是官能團，是應應的中心。所以只要了解化合物的結構和官能團，就可以大致判斷它應有什麼性質，提供區分各類有機物的特徵反應。例如分子中有碳碳雙鍵，就可推測能發生加成、氧化、聚合等反應。當然也要注意化合物的特殊性(個性)，例如，甲酸能發生銀鏡反應。
再次，要掌握各類有機物之間的相互轉化關系，這是有機制備的基礎。學習的目的在於應用。有機物種類繁多，掌握了相互轉化關系，就可以熟練地解答制備問題，甚至可能提出幾種合成路線。最後，要注意做好實驗，加深感性認識，充分利用模型，培養空間想像能力。有機物在生產生活中有廣泛應用，在學習過程中若能經常聯系應用，將有助於加深認識和記憶。
系統復習
可分為階段性復習和終結性復習。前者是指在一章、一個單元、期中、期末進行的復習;後者主要指初中或高中學業結束時的總復習。系統復習可以使平時學習的知識系統化、規律化，進行分析綜合，從而得到深化和提高。系統復習之前要確定內容、制訂計劃，擬出提綱，以做到有針對性，有系統性，有計劃性。在實施時要注意：
(1)綜合運用，發揮理論的指導作用。例如，在元素化合物部分復習時特別要緊緊抓住物質結構和元素周期律。
(2)要注意能力的培養。不是只靠大量做題，要通過做題培養思維能力。注意進行歸納綜合，可以採取列提綱，製表格等形式。
(3)不同學生學習基礎，學習能力有差別。在系統復習時，要從實際出發，在力爭達到統一要求的前提下，要針對自己的實際情況，提出具體目標，在自己原有的基礎上得到提高。這就要特別注意在教師指導下，發揮自己學習的主動性。
(4)要注意系統復習不只是單純為了鞏固已有知識，還有再提高的任務。系統復習具體方法很多，可以擬提綱，列圖表，可以做練習、可以做實驗。如有條件還可利用展覽、電教等手段。
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