學生如何上好一堂化學課

Ⅰ 如何上好一堂高效的化學課

上課，是我們每一位教師的天職，也是我們教師生命的一部分，它融入了我們教師的心血和情感。我們常常會因上好了課，感到生命的價值和灑脫；也會因上不好課，而感到惆悵和落寞。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鍾，為什麼課堂教學效果卻不同呢？經過多年的化學教學實踐，下面我對如何上好一節化學課談談自己的一些看法。
一、備好課是搞好化學教學的基本條件。
沒有充分准備的教師上講台，充其量是「信口開河」，決談不上駕馭課堂的能力，那麼，真正做到哪些才算是備好了一節課？
1 、備起點。起點要合適，采有利於促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不願學；起點過高，學生又聽不懂，不想學。
2 、備重點。要突出重點。一節課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
3 、備難點。要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點
4、 備疑點。要結合學生的基礎及實際能力，找准疑點，充分准備。
二、備學生是搞好化學教學的必要條件。
學生是學習的主體，全面面向學生，備學生是教學的必要條件。
1、了解學生，分析學生
教師要分析學生的生活習慣，家庭自然狀況，學習態度、學習能力，性格、朋友關系和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。並通過觀察和了解，認真的加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創造適合學生最優發展教育的出發點。
2、發現問題，掌握興奮點
教師通過對學生的了解和分析，從中發現問題，掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化，從而能夠把握學生某一階段和某一時期、甚至某一時刻的興奮點。經常與學生交流，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設計出最佳的合適的教育方法。6 從而激發學生的學習化學興趣，從而提高學習成績。
三、創設激情課堂搞好化學教學的重要環節。
1、魅力。不是指教師的外表有多少魅力能夠吸引學生，而是作為教師，我們要使自己課堂和人格有一種魅力，一種吸引學生的魅力。課堂就像是一部電視劇，每堂課都是電視劇的一個故事情節，我們老師就是一個導演，導演的魅力就是能把演員深深地吸引到故事劇情中來，同樣的教師的魅力就是使得你的課堂有一種吸引學生心靈和興趣的力量。每次上課，學生都會被你的課堂魅力所吸引，一到下課就想著下一堂課早點開始，開始新的故事情節，讓學生在上課之前就已 經懷念你的課了。
2、感染力。教師能以自己的個性去影響、感化學生的一種情緒力量。我們知道教師是課堂的組織者、引導者、合作者，如何在課堂上用自己的個性語言和設計去感染學生，使得在座的每一位學生都投入到課堂的學習中來，這就要教師具備一定的感染力。那我們到底該如何培養自己的感染力呢？有些老師是使用自己的課堂語言幽默的風格去感染學生，讓學生請願投入到學習的快樂中來，有老師用獨特的抑揚頓挫的課堂語言，讓學生在起伏的課堂氛圍中得到學習；也有一些教師利用自己的個性的肢體語言讓學生投入到學習中來；還有老師利用自己教學環節的精彩設計去吸引參與到課堂活動中來。這些都需要教師不斷的去發現，去培養。
3、魄力。要有把課堂還給學生的魄力，不要一味的把課堂掌握在自己的手中，只是讓自己投入到課堂的教學，最終使得整堂課成為只是你一個人的課堂，我們要明確，教師在課堂上只是一個組織者、引導者、合作者學生才是課堂的主人，我們老師應該具備把課堂還給學生的魄力，要有放棄的魄力，不要讓課堂成為自己一個人的舞台。讓學生自己真正的投入到學習中來！
擁有了這些，如何上好高中化學課就有答案了。讓和諧的課堂在我們這滲透、紮根、生長。
三、精心設計，創造愉快和諧的課堂環境
課堂教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用，互相制約下完成的。教師應該營造一個良好的課堂氛圍，激發學生的學習激情是上好一節化學課基礎。怎樣創設愉快和諧的課堂環境呢？我們不仿在課堂教學中力求做好以下幾點：
1、把微笑帶進課堂。課堂上對學生進行「微笑教學」。用自己的眼神、表情、語調，表達我們教師對學生的關愛和期望，讓學生在輕忪愉快的心境中學習。
2、把趣味帶進課堂。在教學中，我們應該注意挖掘教材的趣味性，注意應用各種生動的化學實驗及現代教育技術，使學生在學習中充滿樂趣。例如：在上化學課之前，為了使學生對化學感興趣，我們可以在課前將手帕泡在濃度為70%的酒精中，取出後表演「燒不壞的手帕」，或將金屬鈉放在香煙里表演「冰棒能點燃香煙」等化學魔術，使學生覺得學化學很有趣味，總盼著上化學課。這樣就收到了事半功倍的效果。
3、把歌聲帶進課堂。化學記憶性的知識較多，在教學時，我們可以編些便於吟詠的口訣，就能更好地幫助學生記憶。例如：在學習「化合價」這一節時，需要學生學生記住常見元素的化合價，我們可以編成以下的順口溜：「鉀、鈉、銀、氫正一價；鈣、鎂、鋇、鋅正二價；氟、氯、溴、碘負一價；一、二汞銅、二、三鐵；三鋁、四硅、五氮磷；二、四、六硫變價分。」又如在學習常見酸、鹼、鹽的溶解性時，可編成的順口溜為：「鉀、鈉、銨、硝酸鹽溶；硫酸除鉛鋇；氯除汞和銀。」這樣，不僅琅琅上口，妙趣橫生，而且通過視覺器官、聽覺器官、發音器官等共同活動，在大腦皮層中建立暫時的聯系，既有趣味性，又能幫助記憶。通過呤涌口訣，學生對化學課產生了興趣。他們會感到學習化學很有意思。
四、堅持做好化學實驗，讓真理來說服學生
化學是一門具有較強的科學性學科，化學教學同樣富有科學性，作為化學教師，我們要善於應用化學教學中的實驗科學性、真理性說服學生，感染學生，使學生口服、心服。例如：我們在講解分子這一節時，對分子的的概念感到很深奧，對分子在不停地運動難以理解，甚至產生懷凝。但是，如果我們按實驗的要求取一條長10厘米、寬1厘米左右的濾紙條，在濾紙上每隔1.5—2厘米處滴一小滴酚酞試液。滴好後，把濾紙條放到試管里，在試管口塞一小團脫脂棉。塞好後放在實驗台上，然後用滴管吸取少量濃氨水，在試管口的脫棉紙上滴10—15滴。讓學生仔細觀察試管一會兒，發現濾紙上的酚酞試液由無色變為紅色，並且由試管口的點逐漸向里變紅。這就說明了氨分子在不停地運動。這個實驗由看不見的運動變為看得見的運動，學生通過進行這樣的實驗，書本上的知識在實踐中得到證實，能使學生信服，更能使學生在心目中留下較深的印象。但是，有不少的教師，特別是農村學校的教師，怕實驗忱務時間，甚至怕實驗不成功，學生取笑，影響教師的形象，不但不讓學生做實驗，連課堂上的演示實驗都不做，照本宣科，直接給學生下結論，要求學生記結果、背現象，不但增加學生的學習難度，反而，使學生產生對科學的懷凝，這樣的教學不僅違反了教學規律，同時教學工作只能起到事倍功半的效果。教育教學難以持續進行。因此，作為化學教師，必須堅持做好化學實驗，讓真理來說服學生。
總之，化學課堂教學是一門藝術，它充滿著創造。要想上好一節化學課。我認為教化學的人首先被化學的魅力深深地打動，學化學的人才會被化學所吸引。

Ⅱ 化學如何備好一節課

備好一堂的課，教師應具備以下意識:

一、研究意識。首先要從基於促進學生認識發展的理念去研究教材，研究教材這部分內容原來學生已經有了哪些知識基礎？已經具備了怎樣的認識水平？通過這節課的教學能對學生有哪些方面的發展？等等。再一個就是，研究教材編寫的意圖是什麼，只有研究透了教材設計的意圖，才能有針對性的去設計教學內容以及對相關內容的處理方式。理解教材與熟悉教材有本質的區別，熟悉教材是淺層次的表面化的，即有哪些知識點？重難點是什麼？等等；而理解教材是深層次的、更側重於功能化。即要理解教材設計這些內容其預期的功能是什麼。例如:選修《化學反應原理》中化學反應速率第一課時，它有三個方面的功能:①對化學反應認識角度的豐富（由定性到定量）；②對化學反應快慢認識水平的提高（加快的原因是什麼？由實驗得出的關系式可以解釋）；③對影響反應速率因素認識水平的提高（由簡單到復雜，即原來認識是增大反應物的濃度，反應速率加快，並不知道改變不同物質的濃度對整個化學反應速率的影響程度是不一樣的，等等）。研究教材，這是備好一堂課的首要工作，而且要費大力氣去做這項工作。

二、引入意識。要重視一堂課的引入，尤其是新課的引入。巧妙的引入會給老師、學生以耳目一新的感覺，會引起大家的興趣和關注。但應避免形式主義，不少教師認為形式活潑，內容有趣，學生活動多就是一堂好課，正是這種有偏頗的理解使得教師們對課堂形式的關注超過了學生在課堂上是否完成了自我知識的建構的關注。在歷次省優質課上，幾乎每個選手都在引入上下了很大的功夫。引入的方式、方法是多種多樣的。例如化學反應速率第1課時定量描述反應速率的引入:切入點的選擇有從必修2引入的，有從教材上給的材料引入的，有從對反應的認識引入的，還有從濃度影響速率引入的等等。在課堂引入時應體現出:

1、引入的簡單性。教師應該摒棄花哨復雜的形式，更不能以復雜作為特色。應該以最利於學生理解的形式入手，用最簡單而又最能吸引學生思考的方式引入。

例如，對於離子反應的本質的引入，某教師採取的方法是:將naoh溶液與cuso4溶液混合，取過濾後的溶液向其中滴加bacl2溶液。通過實驗現象（前者是產生藍色沉澱，後者是產生白色沉澱）使學生明確溶液中的反應是離子反應。而另一位老師則做了ba(oh)2溶液和h2so4 溶液混合後溶液的導電性實驗，通過小燈泡「亮、滅、亮」的現象使學生理解這一問題。盡管從教學目標來看，兩者都可以達到目的，但是相比較而言，前者的實驗涉及到的物質較多、反應較多、現象較多，學生理解的障礙較多、形式復雜，教學效果不如後者。

2、引入的有效性。注意有效聯系，有效聯系的內涵包括2個方面。第一，教師不能為了增加課程的趣味性和形式的活潑性，將一些與本課內容聯系不甚密切的現象或事實在課堂上呈現，這樣會產生「生拉硬拽」的感覺。第二，教師在設計引入方式時，一定要注重對學生的分析，包括對「學生已經知道了什麼，學生還想知道什麼，怎麼讓他們知道」等等進行多方面的分析。只有在對學生進行正確分析的基礎上，才能真正從學生的角度考慮問題提出的方式、角度和內容。

3、引入的優先性。當一堂課的引入有多種方案時，利用實驗的引入應優先考慮。因為化學實驗既能突出化學學科的特點，又能最大程度的激發學生的學習興趣，還能使學生體驗到學習化學的樂趣。

Ⅲ 如何上好高一新生的第一堂化學課

一、精心的准備是課堂成功的基礎
我們要想上出一堂出彩的課，一個精心准備的精彩的教案是必不可少的。首先，我們要備好課，寫出個一個精彩的教案。這一點我就不再贅述，由於是高一新生，我們還必須找到初、高中化學中的不銜接點加以連接注意，如：物質的量的計算時經常用到質子數、中子數和電子數等概念，在初中時沒有涉及到。其次，要備好學生。高一新生在上課前都要經歷為期十天左右的軍訓，我們可以在上課前到班主任那裡查閱班級學生的資料，了解學生的基本情況。如果在還沒有上課時，我們就能把孩子的名字叫上來，他們一定會很驚喜，會感覺到被尊重的幸福，那麼也就為我們成功的上好第一堂課打下了基礎。再次，要備好教師自身的穿著打扮。因為當我們走進教室的那一刻，全班幾十名孩子的眼睛就盯在了我們身上，這是我們給他們的第一印象。我們個人的形象和魅力也是教育成功的利器，因而我們要保持打扮的樸素、自然、大方，要體現出一種和諧的美，從而營造出和諧、愉快的教學環境，為成功的課堂打下基礎。

二、激發出學生的興趣是課堂成功的關鍵
柏拉圖說過：「興趣是最好的老師」，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因而我們在第一堂課中要做的最重要的事情就是要激發學生學習化學的興趣。那麼，該如何做到這一點呢？我想我們可以通過下面幾點入手：
1.引領孩子們進入絢爛多姿的物質世界。物質世界豐富多彩，變化萬千。我們可以利用多媒體技術投影各種繽紛多彩的物質的圖片或實物（如：黑色的煤炭、黑色的石油、紅棕色的液溴、黃綠色的氯氣、蘋果綠色的氯化亞鐵溶液、紫紅色的高錳酸鉀溶液、紅色的銅、黃色的硫、白色的澱粉、快克的膠囊葯粒、白加黑的葯片、升騰的水蒸氣、液態的水、晶瑩的冰等），告訴孩子們這些都是我們要研究的化學物質，引起學生的興趣。我們還可以進一步設計問題「我們生活中還有哪些化學物質呢？請同學們找一找我們生活中的化學物質。」調動孩子們參與課堂，進一步激發他們學習化學的興趣。
2.利用化學實驗來激發學生學習化學的興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學的魅力所在，我們要利用好化學實驗來激發學生學習化學的興趣。在這第一堂課上，我們可以選擇兩個有趣的化學實驗來引起孩子的關注和烘托課堂的氣氛。第一個實驗可以選擇「滴水點燈」的實驗，我們都知道水能滅火，水火不相容，可是我們在酒精燈的燈芯里藏一小塊（綠豆粒大小即可）鈉，然後用膠頭滴管滴一滴水（注意不能多滴，否則鈉反應放出的熱量不足以把水蒸發出去，就點不著酒精燈了），可以發現酒精燈燃燒起來了。相信這個用水點燈的異象一定可以吸引孩子們的眼球，引發他們的好奇心理。第二個實驗可以選擇「無火生煙」（或者叫做「無中生有」）的實驗，我們可以先准備好三個50mL的小燒杯，分別加入10mL的濃氨水、濃鹽酸和水，在水中滴加2~3滴酚酞試劑，然後用一個透明水槽（或者是大燒杯）罩在三個小燒杯上，一段時間後可以發現水槽中充滿了煙霧，水變成了紅色。我們演示完這兩個實驗後可以追問學生:"你們知道為什麼會有這兩種異象嗎？想知道其中的原因嗎？」「那就好好學習化學吧，它會告訴你答案！」等等激情的語言來升華提高學生學習化學的興趣。
3.討論學習化學的意義來增強學生的興趣。蘇霍姆林斯基說過：「興趣的源泉在於運用知識，在於體會到智慧能統帥事實和現象，人的內心有個根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界裡這種需求特別強烈。但如果不向這種需求投注養料，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也會與之一道熄滅。」所以我們要不停地強化他們學習的興趣。化學是人類文明發展進步的關鍵，化學與制葯、石油、橡膠、造紙、建材、鋼鐵、食品、紡織、皮革等與國民經濟息息相關的產業衰榮與共。據統計，大約有50﹪的工業化學家活躍在這些行業中。人類文明的發展過程中出現了許許多多的問題，如「能源危機」、「水資源危機」、「環境污染問題」、「臭氧層空洞」等等，我們可以通過多媒體投影這些相關問題的圖片，引導學生討論如何解決這些問題。得出結論：「我們可以通過化學的方法來解決這些問題！」所以說學習化學是必需的，從而培養孩子的責任意識，來進一步增強學習化學的興趣。

三、適度的壓力會推動學生學習的激情
俗話說：「沒有壓力，就沒有動力。」學習也是這樣，所以讓孩子認識到高考的現狀和壓力是必要的，這樣才能讓他們更有學習的動力，進一步點燃他們學習化學的激情。我建議在課堂上為孩子介紹以下幾點：
1．高考的錄取實施方法和現狀。有不少剛剛邁進高中生涯的孩子並不知道高考是怎樣進行的，甚至不知道國內省內有哪些知名的大學，因而我們有必要在開始的時候告訴他們這些，從而開闊他們的眼界，及早地樹立目標，促進他們的學習。江蘇省的高考錄取是以語文、數學、外語三科成績計入總分，語文、數學滿分為160分，外語滿分為120分，另外文科加語文附加題40分；理科加數學附加題40分，總滿分為480分。高考劃線時，按三科總分成績從高到低排序，大約前12萬人為二本過線，而每年參加高考的人數大約為48萬人，也就是說你必須考進前25%才有希望。對於兩科選修學科，同樣是按成績全省排名，前5%為A+，前10%為A，前10%~50%為B,50%~90%為C，最後10%為D，至少雙B才算過線。投檔錄取時，要求三科總分必須達到所報考高校的分數線，選修學科也必須達到所要求的等級,不同層次的高校所要求的等級也不同。從高考的政策分析來看，語數外和兩門選修這五科都必須重視起來，有任何一門學科瘸腿都必然會導致高考的失利。而另外四門學科被定為必修學科，必須參加高二下學期時的學業水平測試（俗稱「小高考」）。學業水平測試學科的成績劃分為90分以上是A，75~89分是B，60~74分是C，60分以下是D。若是想參加高考的投檔，學業水平測試成績必須為四個C以上；每得到一個A，則在高考投檔分上加1分，得到四個A，可以加5分。每個人都不能輕視這一個A的加分，因為在高考中每1分都可以使你的名次提高約兩千名，完全可能改變你的命運！所以在高一的時候，同學們九科都要學，九科都要重視。孩子們學習的學科多任務重，所以一些同學的「上初三時，我緊張一年了，現在終於考上高中了，我先輕松一陣吧。」想法是錯誤的，此時放鬆，以後都沒有時間不上來。
2．高中課堂和初中課堂的不同之處。初三時，孩子所學的學科較少且課堂的容量也比高中課堂要小，中考的化學考點只有80多個卻有一年的時間來學習，經常會出現幾節課輪番鞏固1個知識點的情況；而高中恰恰相反，經常是一節課幾個知識點。這就要求孩子們必須關注每一節課，上好每一節課，才不會出現知識的盲點。所以一些同學的「我初三的時候一努力，成績就上來了，高中我還這樣做吧，等到考試前努力一把就能考好了。」的想法也是錯誤的！
3．高中化學的模塊情況。現在高中化學一共8個模塊，高一要求學完《化學1》和《化學2》兩個模塊。這兩個模塊是必修模塊，是其他選修模塊的基礎。高二選修化學，則需要學完《有機化學基礎》、《化學反應原理》和《物質的結構和性質》三個模塊；不選修化學則需要在學業水平測試之前學完《化學與生活》模塊。實際上，三個高二選修模塊就是來自《化學2》的三個專題的加深拓展，而《化學1》則重點講述元素化合物是整個化學界的基礎，所以說學不好《化學1》、《化學2》就學不好化學。因而，高一的化學學習是高中化學學習的重中之重！

四、「授之以漁」是學生學習的保障
常言道：「授人以魚不如授人以漁」，我們教會學生如何學化學比教會他們幾個知識點重要的多。要學好化學首先要抓住課本，做好預習，找到本節課的重難點和關鍵詞。其次，上課要認真聽講，記錄實驗現象和知識考點，緊跟老師的教學思路。再次，課後要把所學重點內容系統梳理，或默寫有關概括、原理和化學用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點，對於熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。最後，要有習題鞏固並且經常歸納解題思路，每個專題結束以後，用框圖的方式來串聯整理，會使之更清晰，使學生更容易理解記憶。

五、優雅的細節會為精彩的課堂添磚加瓦
在課堂中我們要注意一些細節的操作，常說：「細節是成功的關鍵。」，優雅的細節操作確實會為我們課堂的成功添磚加瓦。我總結了如下幾點：
1．授課過程中的語言要豐富而富有激情。跌宕起伏的語音配上合適的肢體語言可以傳達你的激情，比如為化學對人類的發展做出的貢獻而自豪；為化工生產引發的環境污染而悲憤；為化學開發出新能源而歡呼等等來感染學生，引領學生進入你的情感化學世界，從而更有助於激發學生學習化學的興趣。
2．恰當的自我介紹和讓學生介紹會讓學生感覺到你對他的尊重，更有利於構建和諧的師生關系。
3．經常用合理恰當的語言來鼓勵學生，布魯姆說過：「學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。學校學習變得更有吸引力，學生精神渙散的問題也更少。」，所以對學生的發言給予積極的評價能更好地培養他們的自信心和必勝的信念，增強他們的學習興趣。
如果我們能在課堂上注意這些細節，相信一定會為課堂增色不少，從而拉近與學生的距離，讓他們愛上化學，愛上你的課堂。

Ⅳ 如何上好一節化學課

請問你的角色是什麼？
上課，是教學的中心環節。從備課到上課是一個發展過程，是由准備到實施的飛躍。因此，上好課是提高教學效率的關鍵。
實踐告訴我們，課堂教學活動程序如能處於最佳狀態，課堂教學效率就會有較大的提高。那麼，如何能使課堂的教與學活動始終保持最佳狀態呢？
一、認真研究課程標准
作為一名教師，不僅僅是以前那種傳授知識與技能了，更重要的是讓學生在獲得知識與技能的同時，懂得知識形成的過程和獲取知識的方法，引起學生對世界、對人生的正確思考，即教學要意識到一點：「一切為了學生的發展」。
二、合理利用教材
教材只是教師實現教學目標的工具，而不是教學的全部內容。對教材的認識和使用十分重要，在新課程環境下，對教材的認識應當發生轉變，即將傳統的教教材觀轉變為合理的使用教材觀。
三 、圍繞立體「三維目標」提高導入新課的趣味性
大家都知道，興趣是最好的老師。孔子也說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」興趣是動機產生的重要的主觀原因，濃厚的學習興趣，是學生探求知識最直接最活躍的取之不盡的內驅動力，如何創設一個特定的情境，激發學生強烈的求知慾望和濃厚的學習興趣，引入新課是一個很重要的課題，教師要根據學生的具體情況及學生的心理特點引入新課，盡可能做到不落俗套，妙趣橫生，寓教於樂，巧妙設計。
四、精講巧練，師生積極互動，以促進學生各種能力的提高
精講巧練就是在課堂教學中，教師要把握講的尺度，將「練」貫穿於課堂教學的始終，藉助於「練」向學生傳授知識，培養學生的能力，開發學生的智力。因而更加適應學生的年齡生理和心理等個性特徵，凸現學生在課堂教學中的主體地位，變學生被動接受知識為在教師精心指導下的主動獵取知識。
五、強化實驗的探究性
化學是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習。教師通過實驗創設學習情境，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。
六、 重視小結 上完一堂課後，一定要注意小結。小結不能是簡單地把新授知識再重復一遍，而是要產生新的有價值的問題。其形式也可以多樣化，例如可以讓學生自己總結或小組內總結，可以問一問這堂課學生有什麼收獲，有什麼疑惑等等。 以上就是我對如何上好一堂化學課的拙見，我將在今後的教學活動中不斷去驗證，不斷總結，不斷反思，努力提高自身的業務水平。

Ⅳ 初三學生如何學好化學

初三學生在升入初三以後就開始接觸化學這一門學科，可是很多同學很困惑，究竟應該怎麼學好化學呢?下面就跟著我一起來看看初三學生學好化學的幾個方法。

勤於預習，善於聽課做筆記

初三學生在學習化學時，課前一定要預習，，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初三學生的化學內容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內容進行講授。因此要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利於進行課後復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時走神。

聽好每堂課

初三學生在學習化學時，聽課是學習過程中的一個重要環節,是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識,是決定化學學習效果的關鍵。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能,課後復習和做作業都不會發生困難;如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鍾就能解決的問題,課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以初三學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關鍵。聽課時,一定集中注意力,不但要認真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊筆記,遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課後及時請教老師或問同學。

強調記憶

初三學生在學習化學是需要適當的記憶的，因為自然學科不是推演得到的，而是總結得到的，初三學生不可能總結，因此需要記憶。初中化學知識點多，知識點散，易學難記，如元素符號、化合價、化學式、金屬活動性順序表等。同學們普遍反映化學課「學得會，記不住」。睡覺前，回憶白天老師所講的東西，回憶老師總結的東西，回憶做錯的題。

以上就是我為初三學生整理的幾個學習好化學的辦法，化學沒有想像中的那麼難，希望同學們可以利用這些辦法來提高自己的成績。

Ⅵ 如何上好一堂高質量的化學課

初中化學是初中最後一年開的新課程。是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國四化建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。 一、激發興趣，引導學生樂學 偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在於誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利於發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。 學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為第二外語或認為化學是一門死記硬背的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火葯等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。並感到學好化學知識是多麼重要，他將直接關繫到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。 初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，並經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等製成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈後再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻後再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解後，我們用氫燈燈氫四個字來表示，使學生很快地掌握，並能完整准確地說出其四個字順序的含義及為什麼。 另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴於學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想像力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小葯瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。例如學習了燃點以後，我們組織了學生做燒不焦手帕、玻璃棒點燈等實驗。在教學中我們還藉助於圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。 二、精講多練，提高教學效率 提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。 教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在於教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鍾內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，並使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，並且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入准確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鍾內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。 所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。 初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網路，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中於氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、製取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。 另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利於化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。 實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利於抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。

Ⅶ 如何上好一節化學課心得體會

化學是一門實用性的學科，怎樣上好一堂化學課呢?下面收集整理的上好化學課的方法以供大家學習。

1、激發學習興趣

「好的開始就等於成功的一半」。上好第一節化學課，對培養今後學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節課，首先要精心設計，認真准備，要設置許多問題「催化」他們去思考，去探索，「加速」他們主動地學習。例如，緒言課一開始就向學生提問：「什麼是化學?」學生面面相覷，不能回答。老師再問：「氫氣球為什麼能飛?」「如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢?」學生異口同聲地回答：「用口吹的氣球不能飛。」對於這些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：「熱天時食物為什麼會腐爛?」「鐵為什麼會生銹?」「煤氣為什麼會致人死亡?」「人胃裡的胃酸過多可以用什麼葯治療?」等等。恰當的設置「問題」，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。

2、利用化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗是誘發學生學習興趣的重要途徑。對初三學生來說，化學是一門新開設的學科，本身對它就有好奇心和求知慾，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學的知識在實踐應運時，利用化學實驗進一步激發他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習，是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學生實驗的同時，要多安排一些學生感興趣的實驗。例如：在第一節課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗「燒不壞的手帕」、「空杯生牛奶」、「魔棒點燈」等等，讓學生睜大好奇的雙眼，然後再引入新課，這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學課表現出濃厚的興趣。另外，課後可以讓學生親自動手做實驗，就更加有趣味性和挑戰性，讓學生自己主動地去思考，去鑽研，有利於提拔化學拔尖人才。

3、展現化學實用性

我們生活日常生活中處處有化學，化學與人人有關，衣食住用樣樣離不開化學，化學教師就充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結合，時時給化學提供實用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學生回去找找看家裡有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什麼會生成銅綠?什麼條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質嗎?加熱它看看有什麼現象?等一系列的問題，讓學生自己去解決，激發他們的學習興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關知識時可以和地球的「溫室效應」、「酸雨」和剛剛發射成功的「神舟五號」飛船結合起來，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學知識的無所不在和化學知識的實用性。

4、開展興趣活動

豐富多彩的化學興趣活動，對於學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之餘輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識。化學興趣活動的內容及方式很多，如：「化學魔術」可以做「手帕包火」、「魔棒點燈」等等;「化學知識講座」可以講講「酸雨的形成」、「溫室效應的原因」、「日常生活化學」、「化學故事」等等;「化學課外活動」可以帶學生到附近的工廠或生活小區讓他們去發現生活中的化學;還可以讓學生自己組織一個「化學晚會」設計一些與化學有關的相聲、魔術、小品、謎語和笑話等等。

5、強化學習興趣

初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算等。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，不要求學生一天就把它記完，可採取分批分段記憶，日積月累，量變到質變。化學方程式的書寫教給他們「四步走」：一寫，正確寫出反應物、生成物的化學式;二配，配平化學反應方程式;三注，註明反應條件及符號;四查，最後檢查化學反應方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸鹼鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

來源：學科網

Ⅷ 化學課應該怎麼上

剛升入初三的同學，要增學一門新的基礎自然科學——化學。初中化學是化學學習的啟蒙階段，是化學學習的基石，學好其基本知識和技能亦是一代公民所必須擁有的基本素質。如何入好化學之門，看如何學好初中化學，如何入好初中化學之門則要看入門的開堂課。老師如何精心設置好初中化學的第一課，將是引領學生走入化學世界大門的重要一環。按現在新課程的理念，教師是新課程建設者和開發者，作為教師要用好教材，但應不被教材所禁錮。我想可以從以下面幾個方面思考整合設計自己的教學：
一、要能激發學生的學習興趣。美國著名的心理學家布魯納說:「學習的最好刺激,是對學習材料的興趣。」 當一個個體對某一學科發生興趣時，他總是積極主動，心情愉快的去進行學習，而不會覺得是一種負擔，他學習能力就能得到充分發揮，就有可能取得優良的成績。
在化學第一課，組織學生感興趣的化學素材，透過這些素材可激發學生進一步學習的興趣。依學生的成長特點來看，感興趣的東西首先是外在的，外在能讓學生感興趣的不外乎是好聽、好看、好玩的。因此第一課可從這三個方面去找素材，上好化學的第一課。「好聽」的在化學上最多的是化學歷史、與化學有關的故事、生活常識，可以通過講述的方式向學生展現。「好看」的有化學實實中和生活中出現的一些學生覺得驚奇的現象，可以通過演示實驗方式展示，也能通過視頻展示。「好玩」就是讓學生親自做一些實驗，讓其在開堂課就體驗到化學實驗的魅力。
二、要能引導學生確立自己學習目標。有趣的事物只能起外在的吸引，只有內在的因素才能保持興趣的持久和持久的學習動力。現代國際教育新理念之一：建構主義學習理論認為學習目標的功能如同燈塔一樣起著整體的導向作用，在動態的學習過程中應鼓勵學習者確立自己的目標，通過不同的途徑達到目標，並評定自己在達到目標過程中獲得的進步。只有學習者清晰地意識到自己的工作目標，並形成與獲得所希望的成果相應的預期時，學習才可能是成功的。在不同層次的學生，學習的出發點都不同，有為上高中大學為目標的，有隻為混完九年義務教育為目標的。其動機不同，學習的動力強弱也不不樣。作為義務教育最起碼的學習目標就是完成義務教育對公民教育中最起碼的素質教育。讓學生能認識到不論出於哪個層次需求學習化學都具有用性，確立學好化學的目標，才能對不同層次目標學生保持學習興趣產生持久刺激。化學作為中考必考科目，對定位讀高中大學的學生目標明確，學習主動性較強，學習內在動力也持久。對於不想繼續讀高中大學的學生，則要拿化學知識在現代生活中的實用性和少了則有缺陷的實例來刺激他們，讓他們覺得學習初中化學不是可有可無的，而是生活中不可缺少的基本常識，來確立其學習化學的目標，才能使這樣的學生學習熱情持久。

Ⅸ 如何上好一節化學課

九年級化學課是初中生在初中階段最後學的一門課程，我們作為九年級的化學老師有幸每年的九月份都要迎來一批新的學生，他們在經過兩年初中的知識再積累後，有些學生的學習成績比較優異，有些學生的各學科基礎知識還是比較薄弱，但他們都是第一次接觸到化學這門新課程，不管他們之前的成績如何，他們肯定對這門新課程充滿著期待，期待著新老師會給他們帶來哪些希望，期待著自己能把這門化學學好，所以這門化學對他們來說都是充滿著太多的新鮮感，狠不得開學的第一節化學課就能學到好多好多的化學知識，也希望今後能學好這門化學。我們九年級化學老師每年都會碰到這樣的挑戰和機遇——有些學生的其他學科基礎知識比較差，但他們當中還是有一部分學生是能夠把初學的化學這門課程學好的，所以我們老師不必過多地去了解他們的歷史，他們在學習化學這門新課程上的起跑線是一樣，請我們給予他們同樣的愛心和耐心，這樣他們的希望就能實現，他們就會對學習化學產生極大的動力。那我們應該怎樣去幫助他們去實現他們的願望呢？根據個人的教學經驗，本人認為要做好以下幾個方面的工作。 一、上好第一節化學課 作為化學老師，我們上的第一節課到底能夠給他們帶來哪些驚奇？這是學生最感興趣的問題，顯然學生對新老師的興趣是大過對掌握新知識的興趣。學生都會看著這位新老師到底有哪些過人之處，今後能夠給他們帶來多少愉悅、多少知識、多少回憶！所以我們上好第一節課是非常重要的。當然我們也不應該只上好第一節課就可以了，相反我們今後應該上好每一節課，每一節課都能給學生帶來新的東西，只有這樣，學生學習化學的動力才能持久。上好一節課要從教學的設計、方法、語言、板書、教態、效果等等各方面都要盡善盡美，同時要體現出鮮明的學科特點，讓學生學完這一節課後感覺到這化學課上得真好，值！ 二、要有耐心地引他們進入化學實驗室 九年級化學（人教版）的第一單元的課題3的內容就是「走進化學實驗室」，編寫教材的專家們已經為我們老師指明了教學的程序——一定要讓學生們走進化學實驗室，他們雖然沒有掌握化學實驗操作基本技能，但請我們的老師放心地讓他們走進化學實驗室，不要怕他們出什麼事，因為他們絕大多數人除了帶著興趣走進實驗室以外還懷著一顆忐忑之心進入到實驗室，我們除了給他們作操作技能的指導外還要不斷地給他們壯膽，鼓勵他們敢於動手做實驗，實驗操作技能是要通過實踐才能掌握和提高的，只有通過不斷的歷練，他們在今後的實驗操作中才能得心應手，所以我們一定要有耐心地帶好他們走好第一步，他們才會有信心走好今後學好化學的每一步。 三、帶領學生參觀化學儀器室 我們多花一些時間帶領學生走進化學儀器室，化學儀器室里的各種實驗用品對他們來說都是充滿著好奇和未知，他們每個人在參觀各種實驗儀器和葯品時都會問著很多的問題，有些問題我們可以直接講給他們聽，但很多的問題都是要在今後的學習中才能不斷的得到解決，讓他們帶著更多想要知道的問題去學好化學，我們要做好學生提問問題的筆記，更重要的是今後學到、用到這些實驗器材和葯品應該如何正確地使用，在今後的教學中不斷還原出他們在參觀化學儀器室時所要了解的問題，並在課堂上得到解決。 四、引導學生自己准備好分組實驗 化學課除了演示實驗外，還有比較多的學生分組實驗。帶領學生參觀化學儀器室只是讓他們飽飽眼福而已，要想讓他們有更多的機會也過過手癮那是最好不過了，所以只要有學生的分組實驗要准備，我都要將全班分成4個大組輪流到實驗室里准備實驗，每一個同學都要獨立完成准備幾個小組的實驗，這樣的做法起到一舉多得的效果：如能大膽地與老師、同學交流從而獲得更多的知識，能夠熟悉實驗儀器和葯品等等，我還要讓他們先做一遍，由他們指導和帶動下一節課要做實驗的同學能夠更好的做好實驗。 五、有針對性做一些化學小魔術活躍課堂氣氛 魔術是能夠產生特殊幻影的戲法，是最能吸引人的一種表演方式，是充滿著神秘感的，它能讓人們去觀看這種不可思議的表演效果。化學課上做一些有針對性的化學小魔術不但可以活躍課堂氣氛，更能讓學生在欣賞小魔術的同時用化學知識解釋其中的奧秘，從而不斷培養他們熱愛學習化學的興趣，讓他們對學習化學的興趣不斷地得到延續下去。小魔術所需要的器材和葯品最好是初中化學實驗室里能提供的或者是日常中生活就能找到的用品，讓他們也能親自動手做一下這些小魔術。初中生能做的小魔術也比較多，如：魔棒點燈、燒不壞的手帕、死灰復燃、白糖變「黑雪」等等。這些小魔術要緊扣教學目標進行教學，不能為了做魔術而做魔術，要讓學生在欣賞魔術的同時還能夠去了解其中的相關知識。 六、努力培養學生學習化學的興趣 學好化學，興趣是最好的老師。」努力激發培養學生學習興趣,使學生享受學習的樂趣,是初中化學教學的任務之一,也是減輕學生課業負擔,提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發、培養學生的學習興趣呢? 如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣?
第一： 激發興趣,引導學生樂學。在講到一些比較抽象難懂、枯燥乏味的元素符號、化學式等化學用語和基本概念時，我們可增加一些化學史或多開展一些化學小游戲等等。 第二：誘導探究激興趣。誘導探究,培養學生科學的學習方法、能力及創新精神,是化學教學的重要任務,也是最終目的。在教學過程中,必須考慮到學生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設計、討論等)尋找問題的答案,進一步探索新知識的興趣,整個環節應該在教師的啟發誘導下,以思維為主線,視聽並舉,激發探究化學知識的興趣。 第三：研討釋疑增興趣，學生通過學習一些疑問已經解決,但同時又會產生或提出一些新的問題。此時,教師只要給以恰當的誘導,讓學生充分發表意見,使探究更深入,這樣學生獲得的知識就會更加全面深刻,其科學的學習態度就會得到培養和提高。 新的學期，新的希望，作為九年級化學老師的我們引導學生學好這門化學是我們共同的心願，願我們的老師都能各顯其能，幫助更多的學生學好化學這門課程！

Ⅹ 如何學好化學,從哪幾個方面入手

1．明確學習化學的目的
化學是一門自然科學,是中學階段的一門必修課,它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就,它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容,它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風.化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣離不開化學.
化學是一門實驗科學,通過化學課的學習,要掌握一些化學實驗的基本技能,學會動手做實驗的能力,為今後搞科學實驗打下基礎.
因此,通過初中化學課的學習,初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識,受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育,而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力,為今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎.
2．課前要預習
上課前一天,一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容.學會先預習,後聽課這種良好的學習方法.預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性,有利於發現問題,抓住重點和難點,提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平,知道該記什麼,不該記什麼,哪些詳記,哪些略記；（3）它可以節省課後復習和做作業的時間.通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課後復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力.預習的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,一定會使自學能力得到提高.
預習的方法是：（1）通讀課文.通過閱讀課文,了解新課的基本內容與重點,要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,用以提醒自己上課時要集中精力和注意力,有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題,詳細對比跟自己的想法有什麼不同,這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙.在讀課文後了解了主要內容的基礎上,聯系已學過的與之有關的基礎知識,如果有遺忘的就要及時復習加以彌補,這樣才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點.在通讀課文和掃清有關障礙後,在對新知識有所了解的基礎上,思考課文後的習題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點.如果有潛力,還可以做點預習筆記.
3．聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節,是學會和掌握知識的主要途徑.課堂上能不能掌握好所學的知識,是決定學習效果的關鍵.功在課堂,利在課後,如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能,課後復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鍾就能解決的問題,課後可能要花費幾倍的時間才能補上.所以,學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關鍵.聽課時,一定要聚精會神,集中注意力,不但要認真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點.邊聽課、邊記筆記,遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課後及時請教老師或問同學.同時,還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了,還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非.課堂教學是教與學的雙向活動,學生是主體,教師起主導作用,學生要積極、主動地參與課堂教學,聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細地觀察,踴躍發言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習,努力把所學內容當堂消化,當堂記住.
4．認真記好筆記
要學好化學,記筆記也是重要的一環.記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課後復習也有很大的幫助.所以,要學會記筆記,養成記筆記的好習慣.因此,在認真聽講的同時,還應該記好筆記.記筆記的類型有：
（1）補充筆記.講新課時做補充筆記,老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織,突出重點加以講解,記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標出老師所講的重點,並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來,還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課後再復習思考.
（2）實驗筆記.老師的演示實驗和學生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的製法操作.可做簡明圖解、補充筆記,把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來,書上有實驗插圖的可以直接在上面補充,例如,在氧氣的實驗室製法裝置圖邊上記下老師講的重點：①葯品不能堆積在試管底部,而應平鋪在試管底部,記：「是為了增大受熱面積,葯品受熱均勻,氣體容易逸出」；②給試管加熱時,為什麼要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然後集中在葯品部位加熱?記：「讓試管受熱均勻,不易破裂」.
（3）改錯筆記.習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的「常規武器」,指導解題思路、規律、技巧和方法的課.在聽課時,不要只抄正確答案,關鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯解,以利於與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍,看看現在自己是否真正掌握了.這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的「眉批」或「注釋」.
（4）系統筆記.復習小結課時,老師把課本內容進行系統歸納總結,是書上沒有的,因此要做系統的筆記.將筆記每面一分為二,一半寫板書的內容,一半記講解,課後結合復習加以整理、修改和補充,成為一個整體,以利於加深、鞏固所學知識,提高歸納知識的能力和全面的復習.筆記的形式有：①提綱式,以文字表述為主,適用於概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式,以化學式、關系式或關系框圖來表述,適用於元素及其化合物的性質、製取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用於有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比.
5．認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗,還安排了13個家庭小實驗.因此,通過這些演示和學生實驗,學會觀察老師演示實驗的操作、現象,獨立地做好學生實驗,上好實驗課,是學好化學的基礎.
首先,在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象.化學實驗是很生動、很直觀的,實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣,但學生若只圖看熱鬧,光看現象,不動腦子思考,看完了不知道是怎麼回事,無助於學習的提高,所以,觀察要有明確的目的.觀察實驗前,要明確觀察的內容是什麼?范圍是什麼?解決什麼問題?這就叫做明確觀察的目的,目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察.觀察時還要仔細、全面.例如,氫氣還原氧化銅的演示實驗,實驗目的是驗證氧化還原反應,氧化銅被氫氣還原成銅.觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅.
其次,要上好學生實驗課,課前必須進行預習,明確實驗目的、實驗原理和操作步驟.進行實驗時,自己要親自動手,不做旁觀者,認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗,在實驗過程中要集中注意力,嚴格按實驗要求操作,對基本操作要反復進行練習,對實驗過程中出現的各種現象,要耐心細致地觀察,認真思考,准確如實地記錄.
6．課後及時復習
一堂課的內容,十多分鍾就可以復習完,有時也可以像過「電影」一樣地過一遍.復習能加深理解,復習能鞏固知識.
復習要及時,不能拖.復習中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學習上就不會留存障礙,不留疑點,為以後順利學習打好基矗復習時,要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內容.
7．認真完成作業
做作業是練習的極好機會,是鞏固知識的重要手段之一.學生一定要親自動手做,絕不能抄別人的作業.節後習題和章後復習題一定要認真完成,不能馬虎.做作業要在復習好了以後做,才能事半功倍.一定要主動地、獨立地完成每次作業,多思多問,不留疑點,並盡可能地把做過的作業都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎上「巧」起來.
8．學會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀.粗讀主要用於預習,通過粗讀,了解基本知識的一般內容,掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路,了解有什麼實驗內容,這樣,課堂上看老師做演示實驗時心裡就有了底.精讀,可以了解教材的重點和發現不理解的問題,聽起課來心中就有數.
精讀是認真地讀懂並理解及記憶重點內容和定義,把這些內容與有關的舊知識聯系起來.精讀主要用於課後復習,加深對知識的理解、鞏固,使知識系統化.
精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上,剖析具有關鍵性的字詞,強化對關鍵字詞的認識.例如電解質的定義：「凡是在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物叫做電解質」,關鍵性字詞是「化合物」和「或」字.非電解質是「在水溶液里和熔化狀態下都不能導電的化合物」,關鍵字詞是「和」字和「都」字.對這些關鍵字詞要認真思考,並把它標出記號或作眉批,以備以後再次復習時注意.
對於比較深刻的材料、重要的段落內容,要逐字逐句地反復讀.認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣.可把重要內容、關鍵詞句記在筆記本上,還可寫出自己對某一問題的想法和認識,或記下不懂的問題,以備查問.
9．讀化學課外讀物
學好化學,要重視閱讀課外讀物,例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物,它們的內容緊扣化學教學大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學進度,指導解析疑難,注意智力開發,重視能力培養；它們的題材廣泛新穎,內容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動活潑,圖文並茂.它能幫助學生開闊視野,擴大知識面,激發學習興趣,掌握學習方法,透徹理解教材,靈活運用知識,培養探索精神,它們是學生的好朋友.
怎樣學好化學~~~ 一些同學化學學習困難、成績不好的原因,其中很重要的一條,是這些同學不重視化學課本的閱讀,或者缺乏科學的閱讀方法.他們既沒有課前預習的習慣,也沒有課後復習的習慣,全部的化學學習就靠上課聽聽老師講,看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗,老師布置了作業,這才打開課本,看看題目,不管正確與否,做了交差了事,對於這些同學來說,似乎課本只是提供作業題目的「習題集」,他們不是在認真閱讀的基礎上,有準備地進行習題練習,而是遇到解答不出來的題目時,才不得已翻翻書,把課本當成解題的一種參考書.平時不讀書,臨時「抱拂腳」,考前課本苦苦地死記硬背一通,如此應考當然心中無數,缺乏功底,成績自然不佳. 同學們,學習化學應切實以課本為根本,熟悉它,研究它,把它讀懂讀會,這是最基本的,也是最根本的化學學習方法. 搞好化學閱讀,同樣有個方法和技巧問題. 一是應當採用默讀的方式.這是因為默讀比朗讀速度快,默讀比朗讀更有利於理解閱讀的內容.一般來說,朗讀有助於背誦,而默讀有助於理解.同學們所進行的化學閱讀主要要求理解,對於要求記憶的內容也不要死記硬背,而是在理解的基礎上記憶. 二是應當按一定的程序閱讀.這個程序以「粗讀－細讀－精讀」較有效.如預習時候讀課文的初讀,即粗淺的閱讀.其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題.自己邊讀、邊想、邊分析綜合.又如課堂上老師安排學生自學,需要閱讀.這種閱讀是在預習的基礎上,在教師出示本節教學目標的情況下,是在老師指導下的深入閱讀,要系統鑽研教材,要做到細讀以致精讀.這種課堂閱讀一般要注意做到「三要」：一要根據本課的重點難點,確定重點閱讀的內容,使閱讀具有更明確的目的性和針對性.二是鑽研關鍵詞語,思考和理解問題的實質.三是手腦並用,以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題. 三、應當有選擇的閱讀.這一般用在復習中的閱讀.復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的一種歸納、鞏固性閱讀.它不是前兩種閱讀的簡單重復,而是帶有一定分析和對比綜合概括性質的更深層次的閱讀,要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習情況有選擇的閱讀.這種閱讀可用在課後閱讀、單元復習和總復習的閱讀. 四、要寫點閱讀筆記,把所學重點內容系統梳理,或默寫有關概括、原理和化學用語等,也可用圖表形式表述,或動筆圈劃評點等,對於熟悉課文,加深理解,強化記憶都是很有益的.