怎麼形容化學課的難懂

『壹』 你覺得化學課是一門比較難的科目嗎

不難，主要就是分有機化學和無機化學 ，知識點比較碎， 有機化學比較好學 ，無機就相對來說不好學了 ，但只要肯下功夫， 你一定可以的。

『貳』 如何評價化學課

優質課是對已掌握教學常規和基本功，有一定教學工作經驗的教師的授課要求，其具體要求通常為：教學目標是否明確、教學內容是否科學、教學方法是否得當、組織教學能力是否強、教學效果是否優良等方面。那麼，如何對一節優質化學課進行評價呢？一般意義上，優質化學課的課堂教學評價是以一節化學課的教學為研究對象，以化學教學大綱和教學原則為依據，對化學課堂教學的過程和效果給予價值判斷的過程。正確恰當的、公平合理的教學分析評價，可以調動教師教學工作的積極性，幫助教師改進教學方法，提高教學水平，進而全面落實化學教學目標。因為課堂教學評價的主要被評價者是化學教師，所以，根據評價主體的不同，可將優質化學課的課堂教學評價分為教師的自我評價和他人評價。本篇文章將著重討論以同行教師的分析評價為評價主體的、以化學教師在課堂上的教學活動表現及其所產生的學生反應或教學效果為主要評價內容的優質課堂教學評價活動。
一、化學課堂教學評價細則
由於同行們有著相似的學術水平，因而他們能緊密結合具體的課堂教學活動，做出全面的、綜合的、切合實際的分析評價，同時，作為有準備的課後分析往往也是同行們的一次有意義的交流教學經驗的教研活動，這對教者來說都將有所收獲。同行們對教學質量的分析評價，通常是用於對優質課或典示範課的評價。其評價細則可從以下幾點來看：
1、教學目標
目標制定必須符合教學大綱要求、教材特點，切合學生實際水平。能使學生明確教學目標，並通過師生共同配合，達到完成教學目標。
2、教學內容
教學內容一定要保證正確無誤，符合大綱，知識連貫，邏輯性強。內容要密切聯系生產、生活、科學技術實驗等實踐活動。注意知識結構和學生認識結構相統一。教學時突出重點、分散難點，找准關鍵點，能挖掘教材內容的思想教育因素，寓思想教育於教學之中。
3、教學方法和手段
所運用的教學方法能否注意學生實際及學生心理、生理特點，是否有利於學生掌握知識和提高能力。教學過程中能否注意情感和認識活動的結合，善於創設問題情境，激發學生學習興趣，注意對學生注意力、意志力的培養。面向全體學生，是否注意調動各類學生的學習積極性，充分發揮學生主體作用。是否重視和加強化學實驗，能科學、合理、有效地運用直觀教具和現代化教學手段輔助教學。
4、教學能力
在課堂教學中，教師是否教態親切、語言簡練、板書工整、布局合理。是否充分發揮教師的作用，課堂教學組織是否嚴密，安排是否合理、有序。師生是否配合默契，課堂氣氛是否生動活潑、和諧，能否及時了解教學效果，並能根據實際情況隨時調節教學過程和內容，具有較好的應變能力。實驗效果是否明顯，實驗及使用電教手段時是否適用熟練、操作規范。

5、教學效果

教學過程中的每個環節都應該始終圍繞教學目的和要求展開，並能圓滿地完成教學任務。在課堂中能對學生的提問顯示良好的反應，鞏固練習及書面檢查的正確率也比較高。

二、化學課堂評價指標的建立

在具體實施對教師優質課的授課質量進行測量與評價時，必須首先要確立一個測評標准，即建立授課質量測評的指標體系，把授課工作分解為一系列可測評的要素，然後才可以對照指標進行測評、分析、統計，最後得出評價結果。筆者認為，在進行化學優質課的課堂教學質量評價指標的建立過程中需要重視以下幾個方面：

1、要做到全面、具體與切實可行相結合。

在建立評課指標體系時，一定要注意根據評課人的實際水平及評課條件，努力做到既切實可行又全面具體。

2、要反映化學課型與教學內容的特點。

為了使評優課更為合理、公平些，我們需要在全面要求的指標內容的基礎上，根據不同的課型或教學內容，制定出與被評課的課型或教學內容相應的評價指標體系。
3、要對課堂教學的實際效果予以適當的評價。
從理論上來講，教師教學水平的高低，最終會反映到學生的實際學習效果上。因此，在建立化學評優課的指標體系時，不可忽視對課堂教學的實際效果的評價。但是，對教師課堂教學實際效果的評價，卻並不是一件簡單的事情，因為課堂教學效果往往表現出一定程度的滯後性，同時還受學生的努力水平，情感因素、家庭文化背景等多方面因素影響。所以對課堂教學實際效果進行評價時，要綜合各個方面的信息，適當地評價課堂教學的實際效果。

優質課是對已掌握教學常規和基本功，有一定教學工作經驗的教師的授課要求，其具體要求通常為：教學目標是否明確、教學內容是否科學、教學方法是否得當、組織教學能力是否強、教學效果是否優良等方面。那麼，如何對一節優質化學課進行評價呢？一般意義上，優質化學課的課堂教學評價是以一節化學課的教學為研究對象，以化學教學大綱和教學原則為依據，對化學課堂教學的過程和效果給予價值判斷的過程。正確恰當的、公平合理的教學分析評價，可以調動教師教學工作的積極性，幫助教師改進教學方法，提高教學水平，進而全面落實化學教學目標。因為課堂教學評價的主要被評價者是化學教師，所以，根據評價主體的不同，可將優質化學課的課堂教學評價分為教師的自我評價和他人評價。本篇文章將著重討論以同行教師的分析評價為評價主體的、以化學教師在課堂上的教學活動表現及其所產生的學生反應或教學效果為主要評價內容的優質課堂教學評價活動。
一、化學課堂教學評價細則
由於同行們有著相似的學術水平，因而他們能緊密結合具體的課堂教學活動，做出全面的、綜合的、切合實際的分析評價，同時，作為有準備的課後分析往往也是同行們的一次有意義的交流教學經驗的教研活動，這對教者來說都將有所收獲。同行們對教學質量的分析評價，通常是用於對優質課或典示範課的評價。其評價細則可從以下幾點來看：
1、教學目標
目標制定必須符合教學大綱要求、教材特點，切合學生實際水平。能使學生明確教學目標，並通過師生共同配合，達到完成教學目標。
2、教學內容
教學內容一定要保證正確無誤，符合大綱，知識連貫，邏輯性強。內容要密切聯系生產、生活、科學技術實驗等實踐活動。注意知識結構和學生認識結構相統一。教學時突出重點、分散難點，找准關鍵點，能挖掘教材內容的思想教育因素，寓思想教育於教學之中。
3、教學方法和手段
所運用的教學方法能否注意學生實際及學生心理、生理特點，是否有利於學生掌握知識和提高能力。教學過程中能否注意情感和認識活動的結合，善於創設問題情境，激發學生學習興趣，注意對學生注意力、意志力的培養。面向全體學生，是否注意調動各類學生的學習積極性，充分發揮學生主體作用。是否重視和加強化學實驗，能科學、合理、有效地運用直觀教具和現代化教學手段輔助教學。
4、教學能力
在課堂教學中，教師是否教態親切、語言簡練、板書工整、布局合理。是否充分發揮教師的作用，課堂教學組織是否嚴密，安排是否合理、有序。師生是否配合默契，課堂氣氛是否生動活潑、和諧，能否及時了解教學效果，並能根據實際情況隨時調節教學過程和內容，具有較好的應變能力。實驗效果是否明顯，實驗及使用電教手段時是否適用熟練、操作規范。

5、教學效果

教學過程中的每個環節都應該始終圍繞教學目的和要求展開，並能圓滿地完成教學任務。在課堂中能對學生的提問顯示良好的反應，鞏固練習及書面檢查的正確率也比較高。

二、化學課堂評價指標的建立

在具體實施對教師優質課的授課質量進行測量與評價時，必須首先要確立一個測評標准，即建立授課質量測評的指標體系，把授課工作分解為一系列可測評的要素，然後才可以對照指標進行測評、分析、統計，最後得出評價結果。筆者認為，在進行化學優質課的課堂教學質量評價指標的建立過程中需要重視以下幾個方面：

1、要做到全面、具體與切實可行相結合。

在建立評課指標體系時，一定要注意根據評課人的實際水平及評課條件，努力做到既切實可行又全面具體。

2、要反映化學課型與教學內容的特點。

為了使評優課更為合理、公平些，我們需要在全面要求的指標內容的基礎上，根據不同的課型或教學內容，制定出與被評課的課型或教學內容相應的評價指標體系。
3、要對課堂教學的實際效果予以適當的評價。
從理論上來講，教師教學水平的高低，最終會反映到學生的實際學習效果上。因此，在建立化學評優課的指標體系時，不可忽視對課堂教學的實際效果的評價。但是，對教師課堂教學實際效果的評價，卻並不是一件簡單的事情，因為課堂教學效果往往表現出一定程度的滯後性，同時還受學生的努力水平，情感因素、家庭文化背景等多方面因素影響。所以對課堂教學實際效果進行評價時，要綜合各個方面的信息，適當地評價課堂教學的實際效果。

『叄』 孩子今年初三，剛接觸化學覺得很難，說第一堂課就聽的迷迷糊糊的，想問問大家對這方面有沒有什麼建議

我已經畢業兩年了，不知道現在的初中化學知識發展到哪一步，但方法是共同的，希望對你有幫助：

先談一談我的經歷，剛學化學這門課程的時候，元素和離子都傻傻分不清，元素符號也寫不全，但我後來的化學成績到高中幾乎都是滿分。那時候是初三才開始學化學，轉折發生在半學期後那年冬天，回家沒事干，農村烤火我就整天拿著化學課本邊看邊烤火，只看了化學課本連筆都沒拿，我記得大概看了三遍課本，簡直就是打通了任督二脈，後邊學化學感覺很簡單，一直到高中幾乎都是滿分卷，有些事就是開始難，一旦渡過難關入了門，後邊越學越輕松。這種感覺可能很難描述，一般人也不會懂，有以下幾點希望對你有所幫助：

1、基礎很重要：最開始一定要打好基礎，不能狂，這也會那也會到考試啥也不會。熟背熟寫元素周期表，尤其前邊常用得的，電子得失規律、常見離子、離子團的化合價這些知識要倒背如流

2、常見的化學反應，物質反應規律、反應現象；要一看到白色沉澱就有哪些反應全部能寫出來這種境界，在後續的拓展題有很多都是這種基本反應擴展的，所以你需要全面的掌握這種基礎反應，做題過程中才不會有遺漏反應；

3、化學試驗的操作，很多時候不必非要動手操作，但一定要注意各種儀器操作的流程，各種操作中的注意事項，這樣才能安全准確的達到預期的試驗目的；到最後你甚至發展洗滌容器考的都是基本的化學反應。

曾經我一度認為化學考試考得都是一些小細節，避免遺漏一些化學反應啊，計算一些量啊，試驗操作各步驟注意事項啊等等，養成好習慣後慢慢發現化學是一門很神奇的學科，涉及縝密的思維，細致的操作，准確的判斷、嚴謹的計算。所以不要像大部分學生一樣，買很多輔導書整些花里胡哨的，記住，打好基礎，然後在做題中總結，肯定可以學的好。

『肆』 怎樣學好化學為什麼我怎麼都聽不懂化學

化學是理科中的文科，也是一門以描述為主的學科。你需要的是記牢化學方程式，理解反應原理，掌握反應條件，每種題型做兩三個題。還有就是不懂的要多問老師或者同學。其實化學也不是那麼難學。就是比較抽象，不好想像。但是你自己多多熟悉後就會有一種頓悟的。

『伍』 初三化學真心難，各種聽不懂、各種不會，化學老師的課上的是真心無聊，有沒有什麼訣竅自學啊

1.上課一定要認真聽課，即使是一知半解也一定要努力跟著老師的思路，一般剛開始接觸某一個學科時總會有一個適應期的，不要對老師有成見，你學會了老師不會得到多少錢，你沒學會老師也不會損失什麼，但是你考試不理想對你的前途絕對絕對有影響；
2.一定要定期復習，我初中時從來不預習化學，也不會每天拿著參考書復習，但是在測試之前，無論多忙，一定把書里的筆記看一遍，把平時老師要求寫的作業看一遍（如果時間充裕可以全都瀏覽一遍，如果時間太短，可以只看錯題)，照樣可以考全班第一第二；

3.這時最重要的一點，上課不能只死抄筆記，抄的筆記必須當天弄懂，否則過後越積越多是件很麻煩的事情。同時，能從老師的講課中發現問題是件很光榮的事，發現問題一定要找老師，讓老師給你講解清楚，這樣不但能牢固地掌握知識，還能得到老師的肯定，要知道在以後學習路上遇到困難時，老師的肯定也是一種動力！
4.如果覺得難的話（其實初三化學挺簡單的，相信我），來來去去就那麼幾個反應，你只要把書上的化學方程式記牢，以及延展的一些方程式記一下，金屬活動性順序表，還有幾個制備、檢驗的實驗步驟和現象記牢就差不多了。最重要的是你要學會方程式的配平，這個也是重點。
5.初三化學老師應該到後期會有總復習，其實說是總復習，就是正式上課內容的濃縮版而已，這個一定要好好聽，前面錯過不要緊，要抓住現在的一切機會。

『陸』 大學如何學好化學現在的化學課完全聽不懂！

化學是理科中的文科，也是一門以描述為主的學科。你需要的是記牢化學方程式，理解反應原理，掌握反應條件，每種題型做兩三個題。還有就是不懂的要多問老師或者同學。其實化學也不是那麼難學。就是比較抽象，不好想像。但是你自己多多熟悉後就會有一種頓悟的。祝你學習順利！

『柒』 我覺得化學好難，尤其是酸鹼鹽，搞得我都不想學了，怎麼辦，快中考了

化學是一門很深奧的課程.數學就是化學的基礎,化學還比數學高一個等級.化學一般就是記一下方程式,還有各個實驗所發出來的什麼反應等等.我個人是很喜歡化學,但是化學成績不是怎麼好.然後,這幾天尋找到了一個不錯的學習初中化學的方法.想要分享給正在為怎麼學好初中化學煩惱的同學們,希望這個方法可以對大家有用吧!

化學元素周期表

第四步,要把化學培養成自己的興趣.

化學是一門主要做實驗的學科,所以我們都需要細心地觀察老師的演示是怎麼做的,然後我們再進行重復實驗.實驗是一個很好的實踐基礎.所以.有些人應該很喜歡實驗吧,比如說我,我就很喜歡做實驗,所以以我就比較喜歡化學這門功課.不喜歡化學的呢,可能是因為太難了,你要學會用心地去做實驗,這樣才能把它培養成為你的興趣.

以上就是關於怎麼學好初中化學的一些方法技巧,其實化學這門學科並不難,它就是以實驗為中心的,只要你學會了實驗,後邊兒的什麼反應你都會記住的.

『捌』 大學上化學課很難，根本聽不懂，我想發個朋友圈，如何形容它的難

沒有必要這樣發，
應該是自己努力聽講
好好做作業
以後會越來越好的

『玖』 化學課程如何把難理解的原理生動形象迪解釋給學生

把東西形象化就可以講出來

『拾』 到了高中才知道，數學和化學課這么難懂，怎麼辦啊

剛進高中，我們會發現，高中跟初中有太多的不一樣！但每個人都有一個適應階段，數學首先要對公式理解透，才能更好的解題。有時候一個知識點可以解決很多問題的。你也要常做題，訓練思維和計算能力。化學要對概念，反應的關系要理解透，同時也要多做題。一個最突出的，就是要有本錯題集，把自己常錯的總結總結，對你有很大的幫助！其實，很多道理大家都懂，關鍵是看你做不做得到，希望你能度過難關…