如何讓化學為生活服務

㈠ 如何將高中化學與實際生活有效聯系起來

設計跨學科的專題綜合訓練、化學課堂教學與生活實際聯系、用無一不緊密聯系。化學具有實用性，注重試題考查內容的多樣性，這是社會發展的需要，認識人類影響環境的性質和含義，化學學科課堂教學與生活生產實際聯系，促進學生綜合素質的發展，有效地促進素質教育的全面實施：1、在化學課堂教學中實施科技教育，用化學，開展興趣實驗或進行實驗研究，培養學生用化學的眼光來觀察世界。加強學科聯系，它與我們的吃；利用化學知識的廣泛性，最大限度地介紹給學生並指導學生學習，鞏固和深化課內基礎知識，以形成一體化的知識網路，人人有責。 6，培養學生善於學習的好習慣，有效地促進教育和教學質量的提高。如參觀化肥廠生產流程，培養學生多方面能力，提高學生的綜合能力、新成果。組織學生參觀學習，抓住本學科中那些聯結多個學科內容的知識點、穿，布置課外學習題目，教學中要努力把教學內容和生活實際結合起來。廣泛收集近年來化學科學領域的新發展。結合社會熱點問題，廣泛宣傳化學方面研究成果的應用，從而培養學生愛護環境，開闊學生視野。綜上所述，必能充分調動學生學習的積極性，滿足學生探索的慾望，科學態度教育，改善環境的意識，並在課堂教學中滲透，是我國全面發展教育的具體要求。 4，利用化學實驗進行科學方法，增強科技意識；通過化學興趣小組；通過化學講座，挖掘出隱含其中的綜合交叉因素，引導學生學化學。 2，豐富學生知識，增強學生學以致用的觀念，了解化學知識的具體應用、化學課堂教學與生產實際聯系，提高學生生產實踐的能力，促進學生在生活中學習並活用化學知識、化學課堂教學與社會實際聯系如何引導學生將化學知識與生活實際相聯系、行、在化學課堂教學中進行環境教育，樹立科學的社會責任感和培養科學知識的應用能力？答、在化學課堂教學中進行跨學科綜合能力培養，激發對科技的熱情。保護環境；充分利用各種多媒體電化教學手段。保證學生在接受科學文化知識的同時，建立實事求是的科學態度、住。 3，純凈水製取等。使學生了解人與周圍環境的相互關系。 5

㈡ 化學為人類提供了哪些便利

1.保證人類的生存並不斷提高人類的生活質量。如：利用化學生產化肥和農葯，以增加糧食產量；利用化學合成葯物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；利用化學開發新能源、新材料，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應用自然資源和保護環境以使人類生活得更加美好。 2. 化學是一門是實用的學科，它與數學物理等學科共同成為自然科學迅猛發展的基礎。化學的核心知識已經應用於自然科學的各個區域，化學是創造自然，改造自然的強大力量的重要支柱。目前，化學家門運用化學的觀點來觀察和思考社會問題，用化學的知識來分析和解決社會問題，例如能源問題、糧食問題、環境問題、健康問題、資源與可持續發展等問題。 3.化學與其他學科的交叉與滲透，產生了很多邊緣學科，如生物化學、地球化學、宇宙化學、海洋化學、大氣化學等等，使得生物、電子、航天、激光、地質、海洋等科學技術迅猛發展。 4.（最重要的一點，也是所有科學學科共有的作用）培養不斷進取、發現、探索、好奇的心理，激發人類對理解自然，了解自然的渴望，豐富人的精神世界。 當今，化學日益滲透到生活的各個方面，特別是與人類社會發展密切相關的重大問題。總之，化學與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環境保護、醫葯衛生、資源利用、等方面都有密切的聯系，它是一門社會迫切需要的實用學科。

㈢ 化學如何改變我們的生活

化學可以保證人類的生存並不斷提高人們的生活質量，人們的衣食住行都離不開化學。
利用化學生產化肥和農葯，以增加糧食的產量；利用化學合成葯物，可以治療疾病，保障人們的健康；利用化學開發新能源、新材料，以改善人類的生存條件，等等。

㈣ 怎樣巧妙的將化學教學與生活實際相結合

化學與生活的關系是不言而喻的，學過化學的學生都知道：化學與生活是密不可分 的。但是往往在學習時他們只是把它當成知識點來學習，只是記住化學與生活的這種關系，而 並沒有形成真正的認識，這種狀態不利於學生的學習，並且使學生的學習很被動，只是為了分 數或家長等因素而學習，導致了學不能用。為了改變這樣的學習狀態，就要在教學活動中聯系 生活實際，本文將從課前准備、課堂學習、課後鞏固三個方面談談自己在這方面的認識。

我們不難發現化學與生活有著密不可分的關系，例如：「我們周圍的空氣」「自然界的 水」「生活中常見的酸」「生活中常見的鹼」等。因此，我們在課堂教學中也應該要好好地利用化 學與生活的關系，使學生能真正地體會兩者之間密不可分的關系，能認識到生活中的化學知 識，能正確地運用化學知識來解決生活中的問題。如何在課堂中能達到上述目標呢？我認為可 從課前准備、課堂學習、課後鞏固這三個方面來完成。
一、課前准備 學生每天都坐在教室里上課，回想我們曾和他們一樣坐在教室里學習時，當時我們最盼望 的也是下課鈴聲，課堂上也會有意無意地看看錶，看看窗外。學生在如此疲憊的狀態下，看到了老師帶來的一幅畫、一個實物、一段視頻，而這些實物或是視頻又是學生所熟悉的，例如： 在《生活中常見的酸》中，老師給大家帶來些有酸味的物品，蘋果、橘子、酸奶等，並以獎勵 的方式發給學生等。那這堂課將被引入到另一種狀態，學生興趣被激發了，學習的氣氛被調動 了，回答問題的聲音變大了，頭腦活起來了。我想這樣的學習狀態是每個老師都希望看到的。 要達到這樣的效果，教師就必須做好充分的課前准備，認真地對待每一堂課，找出每堂課中能 聯系生活的知識點，並准備相關的素材。 例如：《溶解度》中可以准備一瓶沒有打開過的可樂。課堂中，搖晃可樂瓶可以看到瓶內 產生大量的泡沫，打開瓶蓋後，可以看到可樂噴出，但要注意安全。這樣可以讓學生認識到氣 體溶解度隨壓強、溫度的變化。這樣通過實物的演示觀察，可以將抽象的知識具體化，幫助學 生理解記憶。 《有機合成材料》中可准備各種塑料，讓學生分析它的利與弊，從而使學生客觀地認識塑 料，並能找到正確使用塑料的方法，同時也培養了學生看待問題的唯物主義辯證觀。
二、課堂學習
這個環節主要是在課堂教學活動中利用生活素材，讓學生更進一步的認識到化學與生活的 關系，更加熱愛生活、熱愛化學，使學生能利用所學的化學知識解釋生活中的現象，並能正確 地利用化學知識來指導生活。 例如：《物質的變化和性質》課堂中，通過觀察分析四個演示實驗後，可以得到物理變化 和化學變化的概念與區別；然後教師可以出示生活中的某些變化，讓學生判斷它屬於化學變化 還是物理變化，例如：粉筆折斷、紙張撕碎等；最後可以鼓勵學生通過討論的方式，列舉出生 活中的變化，並分析它是屬於物理變化還是化學變化。 《分子和原子》課堂中，通過演示實驗後，可以從中得到分子的性質；然後教師可以列舉 生活中的某些現象，並用分子性質的知識點進行解釋；最後通過小組討論的方式，讓學生思考 生活中能用分子性質解釋的現象。
參考資料：http://wenku..com/view/3c0291aaf111f18582d05a5d.html

㈤ 化學在生活中有哪些應用

1.化學在保證人類的生存並不斷提高人類的生活質量方面起著重要作用。如：利用化學生產化肥和農葯，以增加糧食產量；利用化學合成葯物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；利用化學開發新能源、新材料，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應用自然資源和保護環境以使人類生活得更加美好。2. 化學是一門是實用的學科，它與數學物理等學科共同成為自然科學迅猛發展的基礎。化學的核心知識已經應用於自然科學的各個區域，化學是創造自然，改造自然的強大力量的重要支柱。目前，化學家門運用化學的觀點來觀察和思考社會問題，用化學的知識來分析和解決社會問題，例如能源問題、糧食問題、環境問題、健康問題、資源與可持續發展等問題。3.化學與其他學科的交叉與滲透，產生了很多邊緣學科，如生物化學、地球化學、宇宙化學、海洋化學、大氣化學等等，使得生物、電子、航天、激光、地質、海洋等科學技術迅猛發展。總之，化學與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環境保護、醫葯衛生、資源利用、等方面都有密切的聯系，它是一門社會迫切需要的實用學科。

㈥ 從親身（或家庭）經歷舉兩例說明化學在保證人類生存和提高生活水平中的重要作用。

過去用土磚，紅磚做的平房-不太結實，不太衛生，不太亮堂，現在用鋼筋，水泥做的樓房-結實，衛生，亮堂，舒服。過去煮飯用木材，煤做燃料，煙熏火烤不衛生，現在煮飯用液化石油氣做燃料，衛生又方便。

化學日益滲透到生活的各個方面，特別是與人類社會發展密切相關的重大問題。總之，化學與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環境保護、醫葯衛生、資源利用等方面都有密切的聯系，它是一門社會迫切需要的實用學科。

(6)如何讓化學為生活服務擴展閱讀：

化學發展前景

保證人類的生存並不斷提高人類的生活質量。如：利用化學生產化肥和農葯，以增加糧食產量；利用化學合成葯物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；利用化學開發新能源、新材料，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應用自然資源和保護環境以使人類生活得更加美好。

化學與其他學科的交叉與滲透，產生了很多邊緣學科，如生物化學、地球化學、宇宙化學、海洋化學、大氣化學等等，使得生物、電子、航天、激光、地質、海洋等科學技術迅猛發展。

㈦ 如何使化學教學生活化

美國著名教育家杜威認為：教育即生活.教育過程就是一個連續不斷的生長過程,來源於生活,並服務於生活.在化學課堂教學中實現「生活化」,正是基於新課程理念下學生主體性發展的化學教學觀要求提出的.將課堂學習與生活實踐結合起來,還課堂教學以生活本色,使學生在與生活世界的溝通中,感受到生命的崇高,學會生存,促進個性發展.實踐並反思這一教學策略,對化學教學無疑具有一定的現實意義.
一、中學化學教學「生活化」的必要性和緊迫性
教學回歸「生活化」,是當今世界各國課程改革的一個共同的趨勢.化學是一門源於對生活的總結和升華並以實驗為基礎的自然科學,它與生活關系密切,所以在化學教學中,選擇「生活化」的教學模式順理成章.
「生活化」的化學教學突破了課堂教學的封閉性,充分利用生活中的教育資源,使化學和學生的生活、社會密切相聯系.讓生活進入化學,讓化學走向生活,不僅充分體現了「科學源於生活,服務生活,創造新生活」的理念,而且在落實化學課堂「三維目標」和情感課堂的構建方面,都起到了巨大的推動作用.
二、中學化學教學「生活化」的具體實踐
「生活化」教學要求「從生活到教學」,即課前引入貼近學生生活的案例,使學生的學習從熟悉的生活原型、感興趣的問題情景著手,學習研究學科知識,讓課堂成為學生學習體會、辯論反思、概括提升的場所；然後「從教學到生活」,再將學到的書本知識運用於生活實際,提高學生解決問題的能力.其操作流程如下：
1．新課引入的「生活化」,創設生活情境
知識建構理論認為,學生是在自己的生活經驗基礎上,在主動的活動中建構自己的知識的.當學習者走進教室時,他並不是一無所知的白紙,而是在日常的生活、學習和交往活動中,逐步形成了自己對各種現象有理解和看法的有自主創造力的人.這時教師再巧妙創設情境,將學習問題設計到生活情境中,就會使學生學得有情趣、學有所得.
［案例1］ 在講《金屬的化學性質》時,教學引入的情境設計是：我市新出土文物中見到大多是銅器而不是鐵器,且金銀器皿總是比其他金屬製品要保存得完好,形成也比鐵器早,這是為什麼?生活中鐵及其鐵的化合物常見的有哪些?若取某地的井水,略帶淺綠色,有酸味,靜置一夜,出現紅棕色沉澱.其有關的化學原理又是什麼?
（通過學生對生活問題的疑惑,進入新課的學習,讓學生帶著問題進行探究思考,提高了學習的有效性.）
2．課堂探索「生活化」,探究理解新知
課堂教學過程是師生運用課程資源共同建構知識和人生的過程.教學即生活,生活即教學.當我們嘗試把生活中的情景搬進課堂,採取「任務型」教學,讓學生在「做」中學,在學中「做」,使知識與能力同步發展,課堂教學活動,就是師生共同體驗生活的活動.

㈧ 化學在我們的生活中有哪些重要作用 可從生活中的衣食住行等各方面列舉事例說明!

化學在我們的生活中的重要作用：

1、衣物：化纖產品使棉花不足得到緩解，甚至在性能方面超過化纖。

2、葯品：各種醫療用葯的合成，保障了人類的健康。

3、食物：水處理，減少疾病；食物防腐，延長食物儲存期限。

4、住與行：各種建築材料的合成，改善居住條件。汽車等交通化工原料的合成，改善交通條件。

5、休閑與娛樂：各種運動器材材料的研製，各種娛樂新材料的合成。

學習化學的意義：

化學是一門實用性很強的科學，通過對原子的了解，我們學會了對原子和分子的控制。讓我們更好的生活，所以對化學要有興趣。

我們利用分析和模擬的方法，解開了許多構成物質的謎題，和全力開發大量自然界並不存在的新物質，新材料，也是化學的重要任務之一。所以明白化學的重要性之後我們應該更努力地學習化學知識。

化學不僅是高新技術快速發展，也將為解決環境問題、能源問題等提供更多有效途徑。所以我們在學習化學的時候，要與事實結合起來，更好地學習。

㈨ 化學學得好，工作生活上有什麼幫助

化學與生活密切相關，學好化學可以幫助我們分析、解決生產生活中的問題。從我們的衣食住行來看，
第一，我們穿的衣服需要經過化學處理和印染，豐富多彩的合成纖維更是化學的一大貢獻。
第二，我們吃的糧食，關鍵之一是發展化肥和農葯的生產。加工製造色香味俱佳的食品，離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、調味劑和色素等等，它們大多是用化學合成方法或用化學分離方法從天然產物中提取出來的。
第三，我們住的房子所用的水泥、石灰、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工產品。
最後，出行的交通工具，不僅需要汽油、柴油作動力，還需要各種汽油添加劑、防凍劑，以及機械部分的潤滑劑，這些無一不是石油化工產品。總之，可以說我們生活在化學世界裡。

㈩ 化學在日常生活中的應用有哪些

1、銅器發暗

銅器在空氣中置久會「生銹」。銅在潮濕的空氣中會被氧化成黑色的氧化銅，銅器表面的氧化銅繼續與空氣中的二氧化碳作用，生成一層綠色的鹼式碳酸銅。

2、銀器發暗

銀器發暗跟銅器發暗原理差不多，是因為銀和空氣中的硫化氫作用生成黑色的硫化銀（Ag2S）的結果。欲使銀器變亮，須用洗衣粉先洗去表面的油污，把它和鋁片放在一起，放入碳酸鈉溶液中煮，到銀器恢復銀白色，取出銀器，用水洗凈後可看到光亮如新的銀器表面。

3、塑料和有機玻璃的粘合劑

塑料製品常出現在日常生活中，遇到塑料製品損傷，怎麼辦？通常的塑料製品有二類，一類是聚氯乙烯做的，這類較硬較脆，另一類是聚乙烯做的，產品較軟。有機玻璃是由甲基丙烯酸甲酯聚合而成的。聚氯乙烯最好的溶劑是四氫呋喃。

有機玻璃的溶劑可用三氯甲烷（氯仿），二氯乙烷和丙酮。粘合時，可以直接用這些溶劑把塑料或有機玻璃粘合起來，或者把少量的塑料或有機玻璃溶於溶劑中，作成粘合劑，效果更佳。

4、明礬能用來凈水

明礬處理後的水能除去70---90%的懸浮物和細菌。水中懸浮物中有許多微小的膠體粒子，泥膠粒能吸附陰離子，帶負電，水中加放明礬後，有正三價的鋁離子中和了泥砂膠粒的負電荷，因此使它變不穩定，沉澱下來，水就變清了。

5、鉛筆的標號

鉛筆的筆芯是用石墨和粘土按一定比例混合製成的。「H」即英文「Hard」（硬）的詞頭，代表粘土，用以表示鉛筆芯的硬度。「H」前面的數字越大（如6H），鉛筆芯就越硬，也即筆芯中與石墨混合的粘土比例越大，寫出的字越不明顯，常用來復寫。「B」是英文「Black」（黑）的詞頭，代表石墨，用以表示鉛筆芯質軟的情和寫字的明顯程度。