化學課程建設情況怎麼寫

『壹』 化學工程建設畢業論文論文

化學工程技術是支持各類有關化學工程的理論性基礎,是一項十分復雜的科學研究。下面是我為大家整理的化學工程建設 畢業 論文論文，供大家參考。

化學工程建設畢業論文論文篇一

《 能源化學工程專業建設研究 》

摘要:2010年 教育 部批准設置能源化學工程等首批戰略性新興產業專業。國內能源化學工程專業建設剛剛起步，課程體系建構、人才培養模式尚不完善。本文結合安徽理工大學能源化學工程專業建設中專業課程體系尤其是專業實踐模塊，以及能源化學工程專業建設中存在的一系列問題作一些探討。以期為能源化學工程專業的發展提供一些借鑒。

關鍵詞:能源化學工程;培養目標;課程體系;人才培養模式

1能源化學工程專業的產生

隨著世界經濟的不斷發展，人類社會對能源的需求越來越多。能源問題成為21世紀人類面臨的最基本問題。長遠來看，在全世界范圍內，一次能源仍將佔主要地位。但隨著時間的推移，一次能源逐漸消耗殆盡，煤、石油和天然氣等含碳能源的潔凈、高效利用，太陽能、風能、地熱能、生物質能、潮汐能等具有清潔、低碳、可再生等優勢的新能源的開發利用將成為未來世界經濟可持續發展的關鍵[1]。能源化學工程(EnergyChemicalEngineering)作為一個全新的專業應運而生。安徽理工大學化學工程學院化學工程系根據自身化學工程與工藝(煤化工方向)專業優勢，僅僅依託煤化工，但又不局限於煤化工，涵蓋燃料電池、生物質能、電化學、生物柴油、環境化工等豐富內容，於2011年新增加能源化學工程專業。關於能源化學工程專業本科生課程體系建構、人才培養模式正處於不斷探索和完善中。

2能源化學工程專業的培養目標

能源化學作為化學的一門重要分支學科，是掌握煤炭綜合利用，了解非煤礦物能源，普及新能源和可再生能源知識、實現能源科學利用和可持續發展的重要科學技術基礎。它利用化學與化工的理論與技術來解決能量轉換、能量儲存及能量傳輸問題，以更好地為人類經濟和社會生活服務。化學變化都伴隨著能量的變化，而能源的使用實質就是能量形式發生轉化的過程。能源化學因其化學反應直接或者通過化學制備材料技術間接實現能量的轉換與儲存[2-8]。能源化學工程屬於一個全新的專業，之前僅在化學工程與工藝專業里涵蓋過一點，主要關注怎麼利用能源、對大自然造成較少的傷害。主要研究方向:能源清潔轉化、煤化工、環境催化、綠色合成、新能源利用與化學轉化環境化工。

如今上升到一個全新的專業獨立出來，可見其重要程度。專業人才培養目標的制定應建立在對專業深入分析和了解的基礎上並結合國情、校情，能源化學工程專業人才培養目標也不例外[9-10]。考慮到安徽省淮南市是歷史悠久的煤炭城市，再結合安徽理工大學化學工程學院化學工程系專業的辦學特色，考慮專業發展與社會進步對人才的客觀、合理的要求。我們在制定本專業的培養目標時，強調「厚基礎、寬專業、高素質」，力求培養出具有良好科學素養、基礎扎實、知識面寬，同時具有創新精神和國際視野的高級專門應用型人才[11-12]。

學生具有了扎實的化學化工基礎知識和能源化學工程專業知識就能夠快速適應涉及化學、化工、傳統和新能源加工等領域的相關工作。具備在煤炭行業、電力行業、石油石化行業、生物質轉化利用行業從事低碳能源清潔化、可再生能源利用以及能源高效轉化、化工用能評價等領域進行科學研究、生產設計和技術管理等工作。我們培養的畢業生工作領域包括:煤化工行業、天然氣化工行業、電廠化工綜合利用行業、生物質能源化工行業、固體廢物綜合處理行業、石油加工行業、石油化工行業、催化劑生產和研發行業。可以在這些行業從事設計、科學研究、技術管理等工作或繼續深造[13-16]。

3能源化學工程專業課程體系

除了公共基礎課程、學科專業必修課程，立足能源城淮南市，依託安徽理工大學化學工程學院化學工程系的特色開設特色專業核心課程(如，能源化工導論、化學反應工程、化工熱力學、化工分離工程、煤化學、工業催化I、能源化工工藝學、化工過程分析與合成、化工過程式控制制、化工設計基礎)以及特色專業任選課(如，煤氣化工藝學、煤基合成燃料、生物質能源及化工、燃燒工程、燃料電池、現代儀器分析、電化學工程、膜科學技術過程與原理、基本有機化工工藝、廢棄物處理與資源化、環境化工、化工 專業英語 )。此外專業實踐模塊本系能源化學工程專業開設的專業基礎實驗-《煤化學及工藝學實驗》，包含實驗項目:煤樣的制備、煤樣的粒度分析、煤樣堆積密度的測定;煤中水分、灰分、揮發分產率的測定及固定碳的計算;煤中硫元素的測定;煤的發熱量測定;煤中碳氫元素的分析;煤氣成分分析;煙煤坩堝膨脹序數的測定;煙煤奧亞膨脹度的測定;煤的粘結性指數的測定;煤灰熔融性的測定。這些實驗項目以煤化工為特色，厚基礎理論，意在培養學生扎實的理論基礎。開設的專業實驗-《能源化工專業實驗》，包含實驗項目:煤樣的XRD分析;煤的熱重分析;水煤漿的制備和性能評價;油品的常壓蒸餾;生物柴油制備及性能評價;石油產品的性能測定1;石油產品的性能測定2;電化學-燃料電池電化學性質的測定;電化學-質子交換膜電化學性質的測定。這些實驗項目不限於煤化工，設計生物柴油，電化學，燃料電池等，重在拓展知識面，培養寬專業，高素質人才。

4能源化學工程專業建設中存在的問題

安徽理工大學化學工程學院化學工程系根據自身化學工程與工藝(煤化工方向)專業優勢，開設能源化學工程專業，經過這些年的不斷摸索，至今已有一屆畢業生，通過學生反饋，在專業建設上仍有一些不足:

(1)專業實踐教學條件有待改善。就當前現狀來看，本專業實驗條件還相對落後，缺少大型分析儀器和設備，實驗室建設相對滯後，現有實驗器材台數還不能很好滿足學生分組實驗要求。

(2)師資隊伍建設還需進一步加強。由於本專業辦學歷史較短，師資力量相對不足，專業結構也不近合理，一批青年教師還需逐漸成長，缺乏高水平科研項目和教學研究成果。

(3)部分課程設置不盡合理，同時，專業基礎課、專業課開課的先後順序還需進一步調整和完善。對於新開設的課程，有的授課教師對內容不太熟練，有必要加強教師的授課水平，有條件的話可以走出去，加強與兄弟院校和科研院所的交流合作。

(4)校外實習基地建設有待加強。現有實習基地以煤化工企業為主，與能源化學工程專業培養目標中強調的「寬專業」背景還有一定差距[17]。以煤化工行業為背景的院校能源化學工程專業建設是一個不斷發展的過程。在開設該專業時仍需明確方向，吸收、借鑒相關院校辦學 經驗 ，不斷摸索、改進、完善專業建設。不僅要辦出自身專業特色，還要進一步解放思想，緊跟經濟社會發展需要，培養出適應經濟社會發展的高素質應用型人才。截止到目前為止，安徽理工大學能源化學工程專業建設經費陸續到位，新進大型設備招投標已完成，等待供貨、安裝調試。專業教師也正忙於實驗室和實訓基地的規劃設計。結合應用型人才培養目標，學院領導帶領專業教師通過廣泛調研，集眾家之長，具有專業特色的實踐教學基地也逐步落實到位。相信安徽理工大學能源化學工程專業的明天會更加光輝燦爛。

參考文獻

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化學工程建設畢業論文論文篇二

《 能源化學工程人才培養模式改革思考 》

摘要:沈陽化工大學能源化學工程專業依據社會和行業的發展需求，確定了該專業的培養目標，專業建設緊密圍繞培養目標進行。通過工程實踐能力、實習實訓、大學生科技創新等方面的培養，滿足了培養具有較強創新意識與工程實踐能力的工程技術應用型人才的培養要求，體現了科研促進教學的辦學理念。

關鍵詞:應用型人才;研究型教學模式;能源化學工程專業

依據沈陽化工大學"面向地方，服務遼寧，面向行業，服務全國，化工特色，應用特色，培養品德高尚、專業過硬、情商出眾、強於實踐、勇於創新的高素質應用型人才"的基本定位。能源化學工程專業的定位確定為滿足國家戰略性新興產業發展和遼寧省老工業基地經濟發展的需求，依據學校以OBE成果導向為目標和CDIO為人才培養的教育理念，突出化工特色和應用特色，培養具備能源化學工程相關專業知識，具有較強工程實踐能力和創新意識的工程技術應用型人才。本文針對能源化學工程專業人才培養模式進行了改革創新與實踐。

1注重學生綜合素質培養

面向全體學生，堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，促進四育有機融合，著力提高學生綜合素質，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2完善能源化學工程專業應用型人才培養方案及培養模式，加強學生工程實踐能力

培養方案的完善主要涉及到培養目標及要求、課程體系及課程修讀要求、所含專業方向及特色、學時學分調整、專業課程體系設置等方面，每4年一次，由學校統一安排。人才培養方案體現了工程知識、工程素質和工程能力培養的綜合特徵。特別在實踐教學環節的設計上，應與工程實際緊密結合。

3以工程能力培養為主線，構建課程體系，形成特色鮮明的專業核心課程群

(1)加強通識基礎課教育，拓寬學生的學識基礎，強化學生的素質教育。融合各門基礎課、專業基礎課以及專業課的授課內容，注重各門課程之間知識點的銜接，避免授課內容的重復，減少授課的理論學時數，確定簡要但不失去知識點的授課方案;專業理論課授課提前，讓學生盡早接觸專業知識，增加對專業的認識;增加選修課的學時數，擴大選修課的內容、門類，使學生了解與化工相關學科的知識，拓寬知識面，適應社會的需求;採用案例教學的方式傳授政治、人文素質等人文素質課程，激發學生的學習興趣，在案例教學中培養學生的政治素質、人文素質、道德素質;改革狹窄的專業教育思想，強調對學生進行綜合性和整體性的素質教育，增強學生對社會的適應能力。

(2)隨著社會的發展，借鑒國內外先進課程的教學經驗，及時調整課程體系，構建特色鮮明的專業核心課程群。根據社會的需求及時調整、補充授課內容;優化教學資源，增加專業選修課的開設的門數;按照課程內容的內在聯系，將化工基礎課中相關課程的教學內容重新進行整合、歸並，形成若干新的課程體系，以優化智育結構，提高總體教學效率。

(3)充分發揮省級精品課的帶頭作用，健全課程管理制度，加大網路教育資源建設。以精品課程建設的經驗和模式，全面、大力推進其他課程的改革，使各門課程適應學生能力的培養;進一步加強課程小組的建設，完善課程負責制的管理制度;加強網路教育資源開發和共享平台建設，加快專業課程的網路資源建設，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源，完善服務終身學習的支持服務體系。

(4)選編結合，加快教材建設。根據新的課程體系內容，與企業的密切合作，以提高化工類專業自編教材的質量和水平為重點，大刀闊斧地摒棄陳舊的、脫離實際的課程和教材，開發、修訂和編寫出適應我校專業教育事業發展與改革需要的具有綜合性、實踐性、創新性和先進性的系列配套教材;同時要大力提高省部級以上優秀教材與重點教材的選用率，保證高質量教材進入課堂，建成具有鮮明特色的教材新體系;積極編寫相應的專業教材。

4轉變教學理念，改革教學方式，深化改革 教學 方法

(1)轉變教學理念，增強「育才」的教學觀念。把單純傳授知識、傳授技能的思想轉為「育才」的觀念，因材施教，提供多種教育形式與機會;採用靈活的教學方式傳授政治、人文素質等人文素質課程，減少課內學時，加強實踐環節，在 社會實踐 中培養學生的政治素質、人文素質、道德素質。

(2)以學生為中心，推行研究性學習。採用啟發式、研討式教學方式，教師根據確定的教學目標和教學要求，基於項目、課題或主題，通過問題探究形式，使學生在研究過程中主動地獲取知識、運用知識解決問題的能力;減少課內授課學時，充分調動和發揮學生的主動性和積極性，引導學生自學，使學生具備創造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力;完善各類課程的網路教學平台資源建設，為學生自主學習提供保障;充分利用多媒體教學的直觀性，鼓勵教師開發高質量的多媒體課件;提倡和鼓勵教師採用雙語教學，將專業課程的教學與專業英語的教學結合起來。

(3)進一步加強課內實踐環節教育，全面提升學生的工程能力、動手能力、溝通能力。通過舉辦校內化工技能競賽、化工設計競賽、演講、外語大賽等多種形式，增強學生的工程實踐能力、表達能力、溝通能力;激勵教師將科研內容轉化為教學內容，鼓勵教師指導大學生科技創新、 創業計劃 等科技活動;在第7學期安排學生畢業論文、畢業設計的內容，使學生早進課題、早進實驗室、早進團隊。

5強化實踐教學改革與實踐基地建設

穩定和拓展基於企業的學生實踐基地，拓寬學生的校外實踐 渠道 。完善並實踐適合應用型人才培養的實習與實踐計劃，積極與企業合作，建立良好的合作機制，以產學研互促共贏為目標，共同建設體現行業發展的實踐教學環境，共同培養工程型教師，共同搭建人才培養平台，並建立明確的責任分擔和成果共享制度。

6以各類大學生創新/創業競賽活動為契機，大力開展大學生創新能力培養

以課外教學環節為突破口，充分利用國家、省市的各類大學生創新/創業競賽，不斷推進課外素質教育專項活動，將課內教學與課外教學相結合、創業教育與專業教育相融合，促進學生自主學習，鍛煉學生綜合能力。特別是近幾年，我們針對高年級的學生具備一定專業知識基礎的情況下，積極鼓勵學生參加遼寧省、國家挑戰杯大學生創新/創業競賽、遼寧省化工設計大賽等活動，將大學生創業活動作為課外專業實踐的延伸，逐步滲透創新教育理念，探索創新教育的有效形式，研究創新教育與專業教育融合的最佳模式，全面提升學生綜合能力，實現應用型、創新型人才培養目標。綜上，能源化工專業開展"教學理念教學改革"，轉變教育觀念，改革現有的教學模式，培養適應社會需求的合格畢業生，是能源化工專業發展的關鍵。

參考文獻

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『貳』 化學備課工作計劃

時間真是轉瞬即逝，又迎來了一個全新的起點，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。那麼你真正懂得怎麼寫好工作計劃嗎？下面是我收集整理的化學備課工作計劃範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

化學備課工作計劃1

一、工作思路

貫徹落實《20xx—20xx學年度第一學期新北區教科研工作要點》和《常州市教科院20xx—20xx學年第一學期中學化學教研工作計劃》，積極推進新課程改革，以教師的專業發展和學生的核心素養培養為根本，以學科課程建設和課堂轉型為抓手，加強對課程與教材的研究，加強對課堂教學實際問題的研究，立足服務，科學指導，有效管理。

二、重點工作

1、加強對課堂教學有效性的研究與反思，努力轉變課堂教學方式和學習方式。

2、加強對課程資源的開發和利用，做到共享資源，分享經驗與智慧。

3、加強對中考命題及作業改革的研究，確保新授課教學的針對性、方向性和合理性。

4、加強對教研方式的研究，強化對學科教師的培訓，立足校本教研、強化區域教研、推進網路教研。

三、具體工作

（一）教學研究

1、進一步強化教學規范，落實課前准備、課堂教學、課後補償的基本環節。尤其要在課前備課上花時間、想方法、下功夫，一是要注重各知識板塊整體問題串的設計；二是要注重對分解重點、難點的啟發設計；三是要注重課堂上知識、方法和思想的歸納設計。

2、啟動新一輪課堂轉型工作，通過集中培訓、教師組長示範、教研員示範推動教與學方式的轉變。加強對各種課型的研究，注重教材的解讀、教法與學法的創新；加強對中學化學學科關鍵能力、關鍵問題的研究；加強對課堂教學中的核心問題的研究。

3、推進作業設計的改革。一要注重練習與課標、教材及當堂教學內容相一致；二要注重針對練習檢測後反映的問題進行專題性、鞏固性的補漏補缺設計；三要注重教學資源的積累和更新，並能根據學生的實際情況及時調取使用；四要注重基礎性和拓展性相結合，讓不同學生對作業有選擇性；五要注重知識性、閱讀性與實踐性相結合，課時訓練、單元鞏固等短期與長期相結合。

（二）課程建設

1、加強對現行使用教材的研究，研究教材編寫意圖、欄目特點和功能，研究教材內容的呈現方式，研究使用教材面臨的具體問題，從課程的高度注重對教材資源的開發與創生，嘗試對教材內容的整合和調整，實現國家課程校本化實施，以利於本校學生更好地發展。

2、注重學校的校本課程的開發，創造條件、提供機會進行校本課程開發的經驗交流與問題研討，在立足校本的基礎上加強合作。

3、結合學校辦學目標、學生實際和教師現狀，梳理和完善各校化學學科課程方案，並逐步實施。

4、推進學業質量評價改革，從表現性評價（興趣、能力、習慣）和測試性評價（平時作業、長程作業、綜合測試）等方面對學生進行多元化評價，提高學生學科學習的興趣，提升學科的關鍵能力。從學生自評、同伴互評、教師評價等方面進行多樣化評價，改變評價主體，促進學生的可持續發展。

（三）隊伍建設

1、加強化學中心組建設，發揮好學科中心組成員示範、引領作用。定期開展好學術討論、經驗交流、方法指導、觀摩學習等活動。

2、加強學科組長的培訓，促進學科組長不斷提升自己的規劃、實施、引領、組織等能力。本學期一方面以學科課程建設、課堂轉型再認識、學科核心素養等主題對學科組長進行培訓，另一方面通過教研組長示範課、本校課堂轉型的微型講座等方式促進教研組長的自我提高。

4、組織開展第六屆化學駿馬杯基本功比賽，豐富比賽內容，創新比賽形式，一方面整體提升化學教師的教學素養，另一方面為全省青年教師基本功競賽選拔苗子，提前做好參賽准備。

5、開展信息技術與化學教學整合的培訓。本學期結合今年中考出現的「壓力感測器」，開設數字化實驗教學專題研究課，同時進行電子白板使用的培訓。

6、對學生學習過程中突出問題進行專題資源的積累，例如語言文字敘述的`規范、錯題資源等。

化學備課工作計劃2

一、現狀分析：

本學期的總體教學計劃是完成蘇教版化學1的1—3專題教學任務，知道化學學科的主要研究對象，體驗科學探究的思維方式和過程；能從化學的視角觀察、關注個人生活及生存環境，體會化學與個人生活及社會發展的密切關系，對與化學有關的問題能做出合理的判斷。掌握簡單的化學實驗操作技能，基本養成良好審題、析題、答題習慣。

具體學目的任務和教學要求要求有：了解物質及變化的分類方法、能根據物質的組成和性質對物質進行分類，掌握化學反應規律，掌握四種基本反應類型與氧化還原反應的區別與聯系，學會從本質上認識氧化還原反應，理清氧化還原反應中的各種對應概念；掌握氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁、鐵、銅、硅等元素及化合物的存在、性質、製法、用途以及這些元素單質及其化合物知識的靈活運用；學會元素、原子、離子符號以及化學式、化學方程式、離子方程式、電離方程式、結構示意圖等的書寫和應用；掌握物質的分離、提純、檢驗、溶液的配製分析、物質的制備性質等實驗的基本操作和基本技能；掌握以物質的量為核心的有關物質的量、物質的質量、摩爾質量、物質的相對分子質量、微粒數、氣體的體積、物質的量的濃度以及化學方程式的計算。

分析每個章節的重難點，把握教學進度。專題一和專題二是整個高中學習的基礎，因此需要花費較多時間來講解，要做到會的學生達到一定的層次，理解有困難的學生要有一定的印象。

二、工作目標：

1、加強學法指導，讓學生端正態度，讓更多的學生能積極投入到化學學習中。

2、課堂教學聯系生活實踐調動學生學習化學學科的興趣，培養學生在學習化學和解決化學問題時能理論聯系實際。

3、以化學新課標為指導，以校組工作計劃為參考，繼續推進高中新課改，落實生本教育理念，倡導「自主、合作、探究」的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

三、具體措施：

（1）重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

（3）重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯系，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

（4）加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約葯品。

（5）積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

四、教學計劃：

1、學生情況分析

我們所任教的是高一新生。經過初中自然科學的學習，學生只是簡單地了解到初中自然科學中的化學知識，但自然科學中的化學知識簡單，且比較零散，沒有系統性，因此學生對化學知識沒有整體的認識，甚至有些學生根本不知道什麼叫化學，因此也沒有形成化學學科學習的一般方法和思維方式。而高中學習使用的新課改實驗教科書所需要具備的知識要求與初中畢業生所掌握的化學基礎知識和基本技能差距很大，在這種背景下學生進入了高中學習，化學的學習自然會變成他們的難題。

如化學1中會學到很多物質的化學式，以及這些物質參加反應的化學方程式，學生就會覺得高一化學內容多、理解困難、記不住。因為現在初中教材中在酸、鹼、鹽理論方面，刪去了酸、鹼、鹽通性等總結性內容，物質分類和命名中，刪去了對氧化物、酸、鹼、鹽的再分類和相關命名，對復分解反應，降低了復分解反應條件的要求，僅把它放在拓展視野中作常識性介紹。又如化合價，僅要求學生記住常見元素或原子團的化合價，而刪去了化合價的定義；教材中還刪除了離子化合物，共價化合物，電離、電離方程式、結晶水合物等概念。在原子結構知識方面，刪去了核外電子排布的初步知識，不再涉及原子最外層電子數與元素種類、元素性質，以及它對離子形成和化合價的確定關系。

因此學生在初中學習化學式和化學方程式時，不是從本質上和規律上去學，往往是靠死記硬背應付考試的，因此內容一多就亂了，就分不清東西南北了。因此高中的教學要扭轉這種學習局面，讓學生學會從本質上去認識化學。如化學式要學會利用化合價進行書寫，而化合價又要學會從原子結構上去分析，從原子的核外電子排布上去分析。因此，我們計劃在初高中銜接上讓學生先學習原子結構及核外電子排布，搞清楚化合價的本質問題，從而讓學生學會化學式的書寫。為本學期元素化合物知識的學習奠定堅實的基礎。

2、教學目標

1）加強學法指導，讓學生端正態度，讓更多的學生能積極投入到化學學習中

2）課堂教學聯系生活實踐調動學生學習化學學科的興趣，培養學生在學習化學和解決化學問題時能理論聯系實際

3）以化學新課標為指導，以校組工作計劃為參考，繼續推進高中新課改，落實生本教育理念，倡導「自主、合作、探究」的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

3、基本措施

1）認真學習教務處的工作計劃，組織學習有關教育教學的理論，不斷提高適應時代的教育教學理念，開拓創新教學方法，努力提高教育教學質量。

2）加強對學生情況的分析，在教學過程中，老師既要重視集體備課的成果又要結合自己任教的學生的實際情況靈活處理教學方式和方法，做到因材施教。

3）在備課活動中，要把課堂教學設計放在首位。在教學目標，方法，內容的確定，作業的布置與批改，學情測試與評估，課內外輔導活動中要從有利於培養學生創新精神和實踐能力去思考設計。

4）扎實開展備課組集體備課活動，共同研究課堂教學的有效性，統一進度、統一思想，發揚團隊精神，團結協作，形成合力，努力實現資源共享，備課組成員加強溝通，互相聽課，經常性開展各成員間的互相探討活動，提高備課效率和課堂教學效率。積極參加學校和各級教研室組織的各種活動，如公開課、示範課，並認真做好記錄，以便在評課時能相互交流，取長補短。

5）認真做好做全演示實驗，分組實驗，培養學生學習化學的興趣。提高學生觀察實驗現象、分析問題、解決問題的能力。

6）重視作業的布置與批改研究，認真做好每節有作業，抓住記憶遺忘規律，促進學生學習效益的提高。

7）認真做好各種試題的命題、評卷、分析、總結工作。

化學備課工作計劃3

九年化學備課組承諾，在新學期將更加努力做好學校的各項工作，保質保量的完成教學工作。本學期工作計劃如下：

一、指導思想。

以學校工作計劃為依據，圍繞教導處教學工作要點，樹立全面質量治理意識，認真學習先進的教育思想和新的課程標准，扎實推進課改的實施，積極投身課堂改革，提高課堂教學效益，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性和創造性得到真正的張揚和提升。關注本備課組教師素質的提高，努力做好教學工作。

二、工作要點及具體措施：

1、教研活動做到主題明確、注重過程、人人參與、強化實踐、研討、反思、總結。強化教師個人的自我實踐，自我反思。

2、備課組按「四定」開展活動（即：定時間、定地點、定內容、定主講人）。學期開始認真組織好開展一輪以整體梳理教材為主的集體備課活動，教師深入鑽研教材、理解教材、處理加工教材，從而提高課堂教學的效益。

3、要求備課組成員認真鑽研教材，認真備課，做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習化學的積極性，留意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。

4、關心學生，因材施教，充分利用現有的電教設備，幫助學生學習和理解實驗探究內容，在平時的教學中滲透歷屆中考的題型及方向、

5、通過單元考，中考的三輪質檢進行分析，分析本屆初三存在問題，提出下一階段的工作要求。備課組及每位任課教師應訂好相應計劃，寫好總結，做好各種資料的積累、整理和歸檔工作。

6、繼續開展教學研究，進一步加強組內聽課，評課活動，要求聽課有記錄。

7、分層教學，讓學生共同提高面向全體學生，因材施教，實行分層訓練，對基礎好的學生，課堂上結合教材內容，適當提高訓練題的難度，加強變式題目的訓練，使學生加深對知識的理解和應用，重點從解題速度和強度方面進行要求，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業；對基礎較差的學生，在課堂上把要求適當降低，以掌握基礎知識為主，幫助他們樹立起學習的信心，利用課余時間集體進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫，立足於每個知識點，多得分。在作業的布置上，根據學生掌握知識的程度，精心挑選題目，有針對性地練習鞏固，為學生減負。

8、拉差補缺，提高年級平均分要提高年段平均分，就必須抓好學困生的工作，盡量減少差生面，保證及格率，降低低分率，讓後進生不拖學校後腿，各章節知識點抓落實，作業、練習交上來的都要批改，還可以課堂小練習的形式面批，及時查漏補缺，加以鞏固，做到穩扎穩打，落到實處，讓課本上的知識真正轉化為學生頭腦中的東西。

9、遵循學生的學習規律，讓他們在教師所構建的教學情境中不斷成長：

（1）四個「重視」：重視基本概念的教學，重視化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，重視實驗教學

化學是以實驗為基礎的學科，教材新增了8個學生必做的基礎實驗。加強化學實驗教學，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。元素符號、化學式和化學方程式等是用於表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎也十分重要。在教學中注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。

（2）加強信息技術與學科課程的整合

如何利用多媒體信息技術幫助我們提高教學質量與效果也是我們本學年備課組所關注的。要利用好多媒體設備這一資源，爭取把多媒體應用到化學教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，還能創設情景、解剖難點、模擬實驗、提高視覺等，還能進行輔助學生總結和反饋檢測。

（3）在教學中貫穿人文精神。

在學生當中，為學習而學習的情況並不少見，他們不知道自己為什麼要學化學。因此，備課組希望通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生團結協作、勇於創新的精神，喚起學生去關注身邊環境、關注社會，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

『叄』 化學老師或大學生請幫幫忙

高校化學專業實驗教學綜合改革研究與實踐
(項目總結報告)

一,課題提出的背景
自從我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》頒布以來,作為培養基礎教育人才的高校院校在教育觀念,人才培養模式,教學內容,教學方法和教學手段等方面也進行了改革,以適應現代基礎教育發展的需求.
目前,我國高校化學專業實驗教學與管理存在較多問題,主要體現在以下幾個方面:(1) 在課程體繫上,一是簡單"照方抓葯"的驗證性實驗內容較多,例如現在高校無機化學實驗課中的驗證實驗課時占總課時的80%.二是各門實驗課缺少相互配合,不能使化學實驗教學形成一個有機體系.現在高校化學專業實驗課程基本上都是一年級開設無機,二年級開設分析和有機,三年級開設物化等實驗課程.三是許多實驗內容與現代分析方法及合成制備途徑的距離較大.四是綜合訓練性的實驗內容偏少,培養學生能力和個性的力度不夠.(2)申請者多年參加省內外高校化學教學研討會,了解到高校實驗技術人員嚴重缺乏,多數為實驗教師兼任,不能全身心地投入實驗技術和實驗室管理工作.(3)多年來實驗教學方法和考核方式單一,不能體現以學生為本的實驗教學思想,缺乏一個科學,規范的考核體系.國家教委召開的面向二十一世紀和加強高素質教育高校教學工作會議的要求,要通過重組課程,加強不同學科之間的交叉和融合等方式,改變原有教學內容劃分過細,各門課程過分強調各自的系統性,完整性的狀況,要推進教學內容,教學手段的現代化進程.因此,在深化課程體系與教學內容的改革中,高校化學實驗教學體系非改不可.
為適應現代基礎教育的發展,深化高等院校教育改革,近年來我系一直致力於實驗條件的改進和實驗教學改革與研究,我系現有一座2800平方米的實驗教學樓,固定資產200萬元.現在我校東區新建設了一座3200平方米的化學實驗大樓,基礎化學實驗室八口,新實驗室寬敞明亮,通風好,噪音低,各類管線布局合理,規范,維護方便.學生實驗檯面為耐酸,耐鹼,阻燃的理化板,檯面上水,電,風配套到位,實驗時人均使用面積達到3平方米.我系分析測試中心現有紫外-可見分光光度計,原子吸收分光光度計,液相色譜儀,極譜儀等分析儀器,准備購買CHI電化學工作站,氣相色譜儀等儀器,這些儀器設備為以基本技能,綜合能力,創新能力,為主線的能力培養目標得以實現提供了保證.每門基礎實驗課程均增設了綜合實驗,並注意實驗教學方法的改進,力求通過省基礎課實驗室評估促進我系的實驗教學綜合改革.
《高校化學專業實驗教學綜合改革研究與實踐》申請立項具有一定的理論研究和實踐基礎.首先,我系1996至1998年承擔了世行貸款"師范教育改革"項目--三年制師專化生教育專業課程設置綜合改革研究項目,對化學實驗教學進行了初步改革,積累了一些經驗,初步形成了一些改革思路.其次,1999年我系化生教育專業作為省教委重點課程建設資助項目,經過幾年來的課程建設,現已初具規模.第三,本項目的主持人和主要參加者具有一定的教學研究經驗,參加或主持過省級和校級教研項目,並且分別主持了兩個省教育廳自然科學研究項目(99J10211和2001kj245zc),有一定的科研能力.
二,本課題的主要研究內容:
(1)改革實驗課程體系
改變了原有各門實驗課內容劃分過細,各門實驗課過分強調各自的系統性,完整性的狀況.通過改革,整個實驗分為 基礎化學實驗 和 綜合化學實驗 .在基礎化學實驗的無機,有機,分析,物化,教法等內容中,增加少量本專業方向的綜合實驗.在 基礎化學實驗 完成後,開設 綜合化學實驗 課程, 綜合化學實驗 的實驗是基礎化學實驗中各種實驗方法,相互交融,重整而形成的新實驗,更有利於培養和提高學生的綜合素質水平.
(2)改革實驗教學方法
針對不同實驗教學內容,採用不同的實驗教學方法.
(3)加強實驗課教學管理
通過整個實驗過程,培養學生尊重實驗事實的科學態度,以及具有一定的科學實驗理念.
(4)重視考試改革
建立科學,嚴謹的實驗考核體系,改變過去只根據平時實驗情況定成績的單一考核方式.
(5)實驗室教輔人員隊伍建設
加強青年教師的培養,對他們從備課,撰寫教案,聽課,評課,科研等方面全程指導.通過參加各種實驗技能培訓班的學習,提高實驗技術人員的實驗室管理能力.
本項目的目標:
(1)在知識結構上,拓寬學生專業知識面,提高學生的綜合素質.
(2)採用現代教育技術,改進教學方法,建立科學,嚴謹的實驗考核體系,注重學生創新意識和實踐能力培養,以促進學生的認知能力,綜合素質的提高.
(3)加強實驗技術人員隊伍建設,提高其維修簡單儀器等實驗技能的能力.
本項目要解決的問題:
(1)籌建兩口綜合化學實驗室,使用綜合實驗教材,形成實驗教學新體系.
(2)利用現代教育技術,改進教學方法,培養學生的創新精神和實踐能力.
(3)建立系化學葯品,儀器管理資料庫,玻璃儀器,化學葯品及器材的使用實行電腦管理.
(4)培養和引進專職實驗技術人員.
三,項目運作情況概述
化學是一門以實驗為基礎的科學.化學實驗既是化學理論產生的直接源泉,又是檢驗化學理論是否正確的重要途徑,還是提高化學科學認識能力,促進化學科學持續發展的重要動力.基於對實驗在化學教學中的重要作用的認識和對化學實驗教學實踐的總結,我們認為可以將化學實驗教學的目的歸納如下:
(1)幫助學生獲得,驗證並擴展化學知識;(2)培養學生的驗能力和分析,解決化學問題的能力;(3)激發學生學習化學的興趣;(4)幫助學生形成科學的世界觀和方法論.
現在化學實驗教材內容選材不夠全面,教學模式單一,表達形式較呆板,學生根據實驗教材做完了實驗,也不能全面達到實驗教學的目標.
本項目在調查研究的基礎上,形成化學實驗內容和課程體系改革的方案:
第一階段開設化學基礎實驗.化學實驗基本操作是各類實驗的基礎.基本操作的規范,方法由易到難,由簡及繁地貫穿於各類具體實驗的過程中,或單獨編制以練習單項基本操作為重點的實驗內容.
第二階段開設化學綜合實驗.讓學生獨立設計的實驗是一類帶有研究性的實驗,它的主要目的是提高,發展學生的認識和實踐操作能力,揭示有關生產和生活中典型的化學反應機理,而不宜去追求其中的技術細節.這類實驗結合生產和生活實際,我們盡可能選擇那些既能讓學生靈活運用基礎知識和基本技能,又能讓他們發揮主動性和創造性的實驗主題.
四,本課題的主要成果
我們實施了本課題.本課題實施兩年來,取得了一些成果:
(1)實驗課教學分為 基礎化學實驗 和 綜合化學實驗 兩個階段.建立了一口綜合化學實驗室(西區實驗樓四樓),編寫了綜合實驗講義,在00,01,02化學教育班中開設了綜合實驗.
(2)引進了專職實驗技術人員,充實了實驗室教輔人員隊伍,現有一名專職保管員,兩名專職實驗技術人員.
實驗教師外出參加各種實驗技能培訓班(紅外光譜,差熱分析等)的學習,提高了實驗教師的實驗技能和實驗室管理能力.
(3)強化了實驗室的規范管理,編寫了 系實驗室規章制度匯編 ,建立系化學葯品,儀器管理資料庫,玻璃儀器,化學試劑及器材的使用實行電腦管理.
化學實驗室的玻璃儀器,化學試劑及器材種類繁多,以前是人工統計各實驗室和整個系每一年的耗用量,再提出下一學期采購計劃,工作量大,費時費力.現在保管員使用電腦管理,建立儀器,葯品資料庫.工作量減輕了,數據也准確.
(4)改革實驗教學方法,針對不同實驗教學內容,採用不同的實驗教學方法.建立了科學,嚴謹的實驗考核體系.
通過採用多媒體教學手段,在培養學生基本實驗素質方面進行了探討,教師的實驗教學法有了很大程度的提高.
(5)本項目實施兩年來在省級刊物上公開發表了2篇實驗研究論文,還有3篇待發表.
本課題在高校化學專業實驗課教學中具有推廣價值.
本項目的主要特色:
本項目最突出的成果是打破傳統實驗課開設模式,對實驗課程體系的改革,實驗課教學分為 基礎化學實驗 和 綜合化學實驗 兩個階段.基礎實驗中調整驗證性實驗和設計性實驗的比例,加大設計性實驗的比例,提高學生的科學探究能力.綜合實驗強調綜合實驗能力的訓練,每個實驗包括兩個二級學科的實驗操作技能.這樣的課程體系培養了學生的實踐能力和創新精神,有利於學生綜合素質的提高,為學生今後做本科畢業論文打下了良好的實驗技能基礎,可使全系學生受益.編寫了綜合化學實驗講義,並在01,02,03化學班實施.00化學教育班許秀麗同學,02化學教育班的王選同學參加了教師的科研活動,其實驗技能在科研中得到了進一步的提高,在 光譜學與光譜分析 , 阜陽師范學院學報 上發表了多篇論文.
五,教學研究與教學效果
學生學習化學,不僅要掌握人類從生產實踐和科學實驗中總結出來的規律性知識,還要在思想觀點,意志品德方面受到熏陶,從終生教育的意義看,更為重要的是還必須掌握科學方法,即如何進行觀察,並通過觀察來發現和分析問題;如何搜集文獻資料;如何設計和進行實驗;如何整理數據和撰寫報告等等.
本課題經過兩年來的實施,大多數學生具有了以下實驗能力:
(1)增強了實驗意識,重視並善於通過化學實驗來解決實際問題.能通過對實驗的分析,從中提煉出恰當的化學實驗課題;能用科學的語言准確,完整,清晰和具體地闡明課題.
(2)能靈活的運用化學知識技能選擇科學,有效和巧妙的實驗方法,周密地設計可行和合理的化學實驗方案.
(3)能根據實驗方案恰當的選擇,裝配,使用化學實驗儀器和化學試劑;合理的選擇,組織並有效的完成全部實驗的各種操作,有效地控制實驗條件;妥善地處理實驗中出現的問題.
(4)能獨立地,系統的和有條不紊地進行化學實驗觀察,完整地和規范地記錄實驗的過程,條件,現象和結果;能獨立地查閱有關的化學文獻.
(5)能對獲取的化學實驗事實,數據,資料進行適當的思維加工,形成科學的化學概念,判斷和推理,發展規律,解決問題.並且概括成化學知識經驗.
(6)能准確,清晰,全面地表達和概括實驗的全部內容及其結果,簡明,扼要和規范地撰寫實驗報告.
通過本課題的實踐,提高了學生創新意識和實踐能力,促進了學生的認知能力和綜合素質的提高,教學效果顯著.本課題在高校化學專業實驗課教學中具有推廣價值.今後在教學改革的實踐中,將進一步深化改革,不斷探索進取,形成更加完善的化學新體系.

『肆』 幫我找關於「從學生的角度討論物理化學課程教學改革」論文文獻。至少兩篇！

不斷教學改革 創建精品課程

安慶師范學院化學系 張德生

摘要：安慶師院物理化學課程教學中創造了「四個第一」，研製出版了物理化學試題庫（安慶辦），被評為安徽省精品課程。比較詳細地介紹了教學改革、課程建設的做法與體會。

關鍵詞：物理化學 教學改革 課程建設

物理化學是物理學與化學交叉的邊緣學科，是化學學科的一個重要分支，是化學學科的理論基礎。印永嘉先生說：「無機化學是化學的四肢，有機化學是化學的驅體，分析化學是化學的眼睛，而物理化學是化學的靈魂」 ；「沒有物理化學知識的人，不能說懂化學」。物理化學課程是化學專業本科生必修的一門重要的主幹基礎課，物理化學課程在化學人才培養中有負有極其重要的作用，對學生科學世界觀和綜合素質的培養、動手能力和創造思維能力的培養起著至關重要的作用。因此必須加強物理化學課程建設，不斷深化教學改革，提高教學質量，創建精品課程，才能完成時代賦予我們的使命。

一、 教學改革情況與課程建設成果。

1980年國家教委批准建立安慶師范學院,成立了化學系, 建立了物理化學課程組,陳德賓老師(北京師大畢業)、葉松培老師(吉林大學畢業)、陳自誠老師（安徽大學畢業）等為物理化學課程早期建設做了大量工作，使物理化學教學達到本科的基本要求。1988年我們參加了全國高師物理化學教學改革協助組，開始進行教學改革，重視課程建設。十七年來，在院領導關心下，在系領導的大力支持下，在兄弟院校專家的幫助下，教學改革取得了豐碩成果。在安慶師范學院的教學改革與課程建設方面，創造了「四個第一」：

（1）第一個實行教考分離。「標准化考試是提高教學質1988年開始，物理化學期末考試，採用全國高師物理化學中心組提供的統一標准化試卷，實行標准化考試，考試成績送到中心組統計分析，與兄弟院校相比較，檢查我們的教學水平。開始時，我們的學生成績很差，平均只有51.83分,安師大是66分多。與兄弟院校比，存在膠大的差距。經過檢查分析，發現我們存在不少問題，教學內容達不到大綱要求，有的老師隨意取捨內容，放低教學要求；教學中存在重視計算、輕視概念現象。針對這些問題進行教學改革，並且加強習題課教學，編寫習題課教材。1990年我們的學生成績達到68.85分，在全國44所院校中排在第18名。自己與自己比，進步很大。並發表「努力提高客觀題命題質量」、「上好習題課是提高教學質量的重要環量的好方法」等相關教學研究論文。

（2）第一個建立微機管理的試題庫。了許多試題1990年前，我們建立卡片，1991年從陝西師得到題庫計算機管理軟體，1991年開始用中山大學漢字系統，把卡片上試題輸入到計算機中，建立了我院第一個微機管理的試題庫，該題庫有3000多個試題，主要用於本科班期中考試和專科班期末考試。

（3）第一個開展計算機輔助教學。物理化學實驗1993年開始把計算機運用到中，處理實驗數據。用basic語言編寫了8個實驗數據程序，使實驗數據處理標准化，提高了實驗效果。1997年在北師大老師幫助下，得到Authorware2.0多媒體工具軟體，邊學邊做，研製出「化學熱力學基本原理」和「化學熱力學基本原理練習獲得「優題」兩個計算機輔助教學軟體（又稱CAI課件），是我院自己製作的第一個教學課件，該課件在第十一屆高師物理化學教學研討會上秀教學軟體」獎。並發表「建立試題庫，實行標准教考分離」、「用微機繪畫物理化學實驗中的圖象」等教學研究論文。

（4）第一個建立教學輔導網站－物理化學教學輔導網

我們教學改革成果得到國內同行專家的認可，安慶師范學院物理化學教學研究在全國高師中佔有一席之地，被選為高師物理化學中心組成員（安徽唯一的）。1991年中心組牽頭建成的《高師物理化學標准化考試題庫》（簡稱高師物化題庫），是國內40多個所院校老師共同參與研製的，國家教委高教司、師范司鑒定為國內先進水平，1993年由高教出版社正式出版。大多數院校都購買使用過，當時，高師題庫對推動各院校的教學改革，作出了很大的貢獻。當時的計算機大都是PC/XT或PC/AT，高師題庫使用CCDOS 4.0中文操作系統，用dBASEⅢ資料庫管理系統，圖形用BASIC語言繪制。我們也在其中做了不少工作，並作為安徽省的唯一代表參加了在石家莊的鑒定會。後來隨著計算機技術飛快發展，操作系統不斷更新，使用奔騰微機，操作系統改為Windows95/98以上。在先進的微機上，高師題庫基本上無法使用，丟棄十分可惜。要使幾十所院校老師的心血不付之東流，就要對其進行改版、升級。然而改版、升級是一件十分艱難的、工作量巨大的事情，中心組以及很多重點大學都不願承擔這項任務。我們安慶師范學院在多年標准化考試研討中，得到許多兄弟院校老師們的關心4站」。2001年，我院校園網開通，為教學改革提供了先進的環境，為了把先進的計算機網路技術運用到教學上，開展網上教學、網上輔導，推動教學改革，培養創新人才，我們邊學邊干，克服許多困難，建成了「安慶師范學院物理化學教學輔導網站」，占空間500MB之多。我院校是第一個，在安徽省以至全國也是第一個課程輔導網站，該網站得到國內許多院校老師好評，他與幫助，在安慶召開過兩次全國高師物理化學教學研討會，我們以感激回報之心，1996年提出承擔這項任務。1997年向省教委申報了教學立項「通用題庫管理程序研製」，獲得批准，取得經費資助。1998年第十一屆全國高師物理化學教學研討會上，中心組正式委託，授權給我們，進行高師題庫改版、升級、提高。經過三年多的艱苦努力，到2001年我們基本完成了這項艱巨任務。命名為《物理化學試題庫（安慶版）》，目前試題數達到12000多個，是目前國內試題數最多、水平最高的物理化學試題庫。2001年在中國科大出版社正式出版發行，得到國內同行的歡迎，目前全國已有30多所各類高校使用。該題庫還在2001年獲得安徽省教學成果一等獎。我們編寫的習題課教材《物理化學分章練習題》，2002年，在安徽大學出版社正式出版發行，是一本較好的習題課教材與考研參考書。1999年後，為迎接教育部的評估，物理化學課程建設又上了一個新台階，引進、培養了高學歷的教師，購買了十幾部電腦和大量的物理化學實驗新型儀器，並把計算機應用實驗中，控制實驗、採集數據、處理數據。

物理化學課程1997年列為院級重點課程，1999年被安徽省教育廳批准，確立為安徽省首批重點建設課程，在省首批重點課程中，物理化學課程只有中國科學技術大學與安慶師院兩家。2000年4月，我們物理化學課程被評為院級優秀課程。2004年，我們物理化學課程被評為安徽省精品課程，目前安徽省精品課程中，物理化學課程只有合肥工業大學和安慶師院兩個。我們物理化學課程建設，與省內重點大學齊名，在全國一般院校中處於先進地位。

二、 教學改革的做法與體會。

另外，在教學內容組織安排上，我們還主動與先行的普通物理學、無機化學課程老師協商，與後續國家實行改革開放，教育也要改革開放，物理化學教學也必然要改革開放，不改革就跟不上形勢，就不能培養出符合時代要求的人才。每個教師都應該認識到這一點，把教學改革變成自己的自覺行動。化學教學改革包括教學內容（即教材）改革、教學過程改革、教學方法手段改革、教學管理（包括教學時間、教學安排、考試內容、考試方法、評分標准等等）改革。

1. 教學內容改革，即教材改革。我們先後使用過南京大學傅獻彩等編的《物理化學》、印永嘉編的《物理化學》、上海師大等五校編的《物理化學》，又叫高師物化，使用過第一版、第二版、第三版，2000年使用朱傳征、許海涵編的《物理化學》，2002年後使用萬洪文編的《物理化學》。不斷選用新教材，對老師來說要加重負擔，要不斷寫新的備課筆記，但我們體會到，寫備課筆記可以加深對內容理解，提高教學效果。近些年來由於量子力學、微電子技術、波譜技術的發展，新材料、新催化劑、納米材料的出現，促進了物理化學的發展。因此在教學內容上就不能局限於教材，要把物理化學的新知識、新成果介紹給學生。為了學得新知識，我們利用出差、探親，委託同事、學生，通過各種渠道購買各類新出版的物理化學教材、教學參考書、考研參考書、學習指導書、習題集、解題指導、解題技巧、選擇題、思考題、問答題等等書籍，並且搞到上海師大、華南師大、安徽師大、陝西師大自編油印的教學參考資料，還通過學生搞到河南洛陽師專編印的美國P.W.Atkins《Physical Chemistry》的習題解答中文版。

的物質結構、化工基礎老師聯系，向他們提要求，請求幫助，一些教學內容分工把關。

2．教學過程改革中，採用「六個相結合」。

① 宏觀與微觀相結合。對難於理解的概念，從微觀上解釋，說明其物理化學意義。如講熵定律時，補充熵流與熵產生，熵的本質與熵統計意義。這個方法是華東師大潘道凱先生首先提出的，效果很好。

② 理論與實際相結合。例如講孤立體系熵增加，而開放體系因為可以有負熵流，可使開放體系熵減少。教學中聯系生物體成長、壯大、死亡過程與熵的變化情況；還聯系我國的改革開放政策，孤立體系――「一個封閉的山村」，熵值會越來越大，發展的動力就越來越小，經濟落後，人民受窮，而要改變面貌，必須改革開放，把山村變成開放體系，「要想富先修路，少生孩子多種樹」，引進外資、引進先進科學技術，就是引進負熵流，使體系熵值減少，才能快速發展。這樣既加深了對熵定律理論的理解，又能從自然科學角度說明黨的改革開放政策是正確性。

③ 內容與方法論相結合。對物理化學中一些原理、定律的建立，除了要講清原理的內容外，還要說明該原理是採用何種研究方法得來的。例如講理想氣體、理想溶液、理想吸附時，向學生說明這是採用理想模型法得來的；講可逆過程時，說明這是採用科學抽象法得來的；講標准燃燒熱、標准生成熱、標准電極電位等時，說明這是採用相對數值法得來的。還結合教學內容向學生說明逆向思維、發散思維、類比思維方法的運用，教學中注意培養學生創造思維能力。

④ 基礎知識與前沿知識相結合。在教材的每一章末尾，或習題課上，介紹與本章內容相關物理化學前沿新知識、新理論、新成果、新技術。

⑤ 課堂教學與教學研究相結合。在課堂教學中，要把自己的教學研究成果結合進去。例如在講熵判據時，結合教研論文「總熵是過程方向的判據嗎？」，在講化學平衡移動時，結合教研論文「增加反應的濃度平衡一定向產物方向移動嗎？」等等。

⑥ 與中學化學相結合。我們是師范院校，培養的學生大多數將來要當中學化學教師，在教學中要聯系中學化學中的問題，培養學生中學化學教師的素質。例如中學化學中，用NaCl與濃硫酸制備HCl氣體，提出問題，為什麼要用濃硫酸？濃是模糊觀念，濃到什麼程度才行？100毫升乙醇與100毫升水混合後是多少毫升？金屬元素活動順序表是如何確定的？為什麼在空氣中燒石灰，反應可以進行到底而達不到平衡狀態？晴朗的天空為什麼是蘭色？為什麼只有在早上、晚上才能看到彩霞？要說清楚這些問題，只有靠物理化學化學，引發學生學習興趣。

另外，在教學中也要注意教書育人，注意培養學生科學的自然觀和辯證唯物論，注意培養學生嚴格的科學態度，奮發向上的精神。我們不斷鼓勵學生報考研究生，奮發向上。

3．習題課是提高教學質量的重要環節。

物理化學課程是一門十分強調概念、定律和邏輯推理的理論課程，要學好它很不容易的，物理化學被認為是化學專業中最難學的課程。難學的原因在於它有許多基本概念、基本定律，非常抽象不好理解，不好掌握，習題難解。我們在教學實踐中體會到，要化難為易，提高學生學習積極性，除了上好理論課外，習題課是—個重要的、必有可少的環節。學過物理化學的人都知道，必需多做習題，在解題過程中，加深對理論的熟悉與理解，培養分析問題、解決問題能力，解題過程是理論聯系實際的過程。上習題課要象上理論課一樣，認真備課、寫好教案。我們習題課的內容一般包括下列幾個部分：

（1）擴大知識面的新理論、新知識介紹。

（2）歸納總結一章中所學的知識。學生每節課所學的知識往往是"零碎"的感覺、片段的知識，只有把它們聯系在一起，形成相互關聯的知識系統，才能更深刻理解，更好掌握。為此，每一章學習後，我們幫助學生把一章中所學的知識點以「聯絡圖」形式進行歸納總結。

（3）總結學生作業中問題。對學生作業中的錯誤，特別是典型的有代表性的錯誤要及時指出，對有特色的解題技巧要介紹推廣。

（4）組織討論思考題。一般教材的每章後面，都有一些思考題。我們先布置給學生先思考、解答，習題課時進行討論講解。

（5）做一定數量的練習題。每章學習後，我門都印發給學生一些數量的練習題，其中選擇題30個左右，計算題、證明題5至8個。這些練習題都是歷年教學中靜練出來的，有代表性，有一定的難度，其中不少是選自考研究生試題。我們一般提前發給學生，要學生先做一遍，上習題課時，老師選擇其中典型試題講解。目前《物理化學分章練習題》已正式出版，每個學生都有一本。

4．把現代化教學手段應用到物理化學教學中。

20世紀90年代以來，計算機技術與網路技術飛快發展，多媒體計算機集文字、聲音、圖形、圖像、動畫、影視等為一體，突破了時空限制，虛擬現實。多媒體計算機與網路成為重要的教學手段、教學工具，把多媒體計算機應用到教學上，實現教學現代化。多媒體計算機在教學上應用，使教學的思想、教學的理論發生了變化，教學手段、教學方法、教學觀點與形式發生了變化，課堂教學的結構與內容、課外輔導的內容與形式、考試內容與方式、學生成績評定的標准與手段等發生了變化。國內外的大量實踐表明，進行計算機輔助教學，提高了教學質量，提高了學生的素質。把多媒體計算機和網路技術應用到教學中，是教學改革的一個重要方向。我們開展計算機輔助教學主要做法是：

（1）編制課堂教學的電子教案與教學課件。不同的教材要有不同的電子教案，自己編制和交換，我們擁有多套物理化學電子教案，也《電遷移》等教學課件。

（2）對教材的思考題、練習題、習題進行詳細解答，並且輸入到計算機中，形成word文檔。

（3）編制計算機輔助教學課件（CAI）。我們編制了《化學熱力學基本原理》的CAI課件，與兄弟院校交流來《化學動力學》、《溶液》、《電化學》、《相平衡》、《表面膠體》等CAI課件，另外還有多個物理化學教學輔導網頁。

（4）建立《物理化學教學輔導網站》，開展網上自學、網上練習、網上討論等。

（5）建立計算機管理的《物理化學試題庫》。期中、期末考試用計算機出試卷，各屆學生的試卷保持相對穩定的常模（難度、題型、題數、考試操作等），實行標准化考試，考試的結果用計算機按標准化考試要求進行統計分析，計算出各班級的平均分、難度、區分度、信度、成績分布直方圖。

（6）編制與交流得到很多物理化學實驗課件。實驗課件中，有實驗模擬課件、實驗演示課件、實驗教學課件、實驗數據處理課件等。我們正計劃編制《物理化學實驗試題庫》。用於實驗考試、考核。

三、課程建設經驗體會。

1．積極申請教學研究課題，夯實課程建設基礎

要建設好課程，必須要有一定的經費。我們的經費，主要是靠申請教學研究課題。1997年為了改版高師物化題庫，向省教委申請「通用題庫管理程序研製」，我們報8千元，結果批準是1萬元，這個項目也安慶師院第一個省級教學研究課題。1998年，向省教委申請「微機控制物理化學實驗」，是實驗室改造課題，本來經費是20萬元，分3年投入的，學校配套一半。但後來省里只給7萬，學校配3萬。這10萬元使我們實驗室面貌大為改觀，買了一些新儀器和7台計算機，實驗室里裝上空調，課程組老師人人有一台電腦。1998年申報批准為安徽省重點課程，每年省里給2.8萬元，學校配套1.4萬元，共4.2萬元，連續3年。1999年與計算機系江效堯主任一起申報省重點教學課題「復習、練習型CAI通用課件製作工具研製」，得到1.5萬元資助。2004年申報批准為安徽省精品課程，省里給5萬元，學校配套5萬元。同時我們也申報院級教學課題，得到數千元資助。從1997年以來，我們先後共得到近30萬元的資助，為課程建設打下厚實的經濟基礎。

2．承辦教學研討會，請專家做報告，提高學校知名度。

我們在1990年承辦全國高師物理化學中心組與部分協作組老師教學研討會，會上請河北師大金世勛先生、華東師大朱傳征先生、上海師大許海涵先生、湖南師大劉世榮先生等作學術報告。1994年承辦了安徽省高師物理化學教學研討會，與省內物理化學老師建立聯系與交流。1998年，在校慶100周年期間，承辦了全國高師物理化學第十一次教學研討會，會上請了中國科學院院士南京大學江元生先生、武漢大學物理化學專家曲松生先生作專題報告。還聘請了江元生院士作為我們的客座教授。在承辦研討會期間，我們得到了許多兄弟院校專家學者的指導、幫助，促進了我們教學改革，使我們教學改革緊跟國內改革步伐。同時也提高了我們學校的知名度。

3．領導重視支持，積極參加國內教學研討會。

除了請專家來作報告外，我們系歷屆的領導，陳自誠主任、汪呈理主任、陳友存主任非常支持我們教學改革，早期在經費很緊張的情況下，支持我們參加全國高師物理化學教學研討會。我們前後參加十多次，其中有8次在大會上發言，「醜媳婦不怕見公婆」，大膽與兄弟院校交流，交流教學改革經驗成果，把兄弟院校的先進經驗用於我們課程建設中。參加每次研討會都有較大收獲，例如，1989年，認識了南京大學的傅獻彩先生，以後多次得到他與沈文霞老師的幫助；1990年，學得了用計算機管理試題庫，還知道了要建設重點課程，當時，陝西師大物理化學是陝西省重點課程，而當時安徽還沒有建設重點課程想法。再如1994年，知道了用計算機控製做物理化學實驗，計算機採集、處理數據；1996年學得了如何做計算機輔助教學軟體（CAI），以及用計算機模擬實驗；1998年，學得了做教學輔導網頁；2000年知道了什麼是綠色化學，得到了好幾個物理化學網頁。同時在研討會上認識了許多同行專家學者，交了朋友，建立了友誼，經常互通情況，收益匪淺。另外我們還走出去，到華東師大、華中師大、華南師大、南京師大、淮陰師院、臨沂師院、曲阜師大、山東師大、濟南大學、聊城大學、河北師大、湖州師院、浙江工業大學等院校參觀學習、學習他們教學改革與課程建設的好經驗。

現在許多院校都在創建精品課程，網上資料很豐富，我們經常上南京大學物理化學網頁、河南大學物理化學網頁、華中師大物理化學網頁、中山大學物理化學網頁等等，下載資料，學習他們教學成果。

4．不斷建設課程檔案。

我們的課程檔案建設從1982年開始，現在保存了各屆的學生考試卷、學生成績；保存我們課程的各個過程的文檔資料，例如早期的試題卡片；第一次用全國統一試卷考試的試卷、成績；分章練習題的大字報版、CCDOS版、油印版、自印版、公開出版發行版；早期的題庫的試題；研製CAI的腳本等等，有20多盒文字檔案。後來用計算機保存了各類電子檔案。這些檔案真實記錄了我們課程建設艱難的歷史過程。

5．只有艱苦耕耘，才有好的收成。

建立試題庫、編制電子教案、研製計算機輔助教學課件，創建精品課程，不是太難的事情，只要肯投入、肯學習，不怕苦、不怕累，每個課程組都可以做到。我們課程組5個人，編寫出那麼多文檔、電子教案、習題解答、教學課件，編制輸入1萬2千多個試題，真正投入大量精力也就1－2個人。我們對教學改革熱愛、執著，有興趣，願意為課程建設奉獻，不怕艱難、不畏辛苦、不畏煩瑣，早上早來點，晚上遲走點，計算機上少玩點，星期六星期天沒有事就到計算機房來。向計算機輸入試題，每天輸幾個，日積月累，積少成多，發揚螞蟻啃骨頭精神。我們對計算機技術，不恥下問，虛心求教，多操作多練習，不斷更新知識，例如以前處理實驗數據，用Basic語言，現在用Excel軟體，方便多了，好看多了。我們體會到課程建設，要不怕艱難，敢於投入，一分耕耘，一分收獲，投入少，回報小。

我們的課程建設得到省內外專家好評，2002年教育部評估時，評估專家對物理化學課程建設給予很高評價。 從學生考研情況也可反映教學質量，不少學生考研的物理化學成績在90分以上（按總分100分計算）。近年來，在報考研究生學生中，有三分之一人報考物理化學專業或與物理化學有關的專業。連續五屆學生都考上華東師大物理化學專業研究生。2003年，化學系考研達線率佔全部畢業生40％，化學系512寢室7名女生全部考上研究生，出現了聞名大江南北的「七朵金花」。

當然，我們的物理化學課程建設，雖然取得了一些成績，但也存在許多不足之處，歡迎大家批評指正，我們將進一步努力。

參考文獻

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[6] 張德生，用微機繪畫物理化學實驗中的圖形 安慶師范學院學報，1998年4期

[7] 張德生，逆向思維在物理化學研究中的應用 安慶師范學院學報，2001年1期

[8] 張德生，總熵能否判斷過程的方向 安慶師范學院學報，1987年1期

[9] 張德生，增加反應物的濃度化學平衡不一定向著生成產物的方向移動

安慶師范學院學報1987年2期

[10] 張德生，努力提高客觀題命題質量 安慶師范學院學報，1990年2期

[11] 張德生，標准化考試是提高教學質量的好方法 安慶師范學院學報，1995年3期

[12] 張德生，吉布斯自由能判據的應用條件 安慶師范學院學報，1995年4期

[13] 張德生，上好習題課是提高教學質量的重要環節 安慶師范學院學報，1996年1期

[14] 張德生，淺談物理化學中的特有研究方法 安慶師范學院學報， 1997年1期

[15] 張德生，淺談ΔrGm�＝－RTLnK�公式的重要意義 安慶師范學院學報，1997年3期

[16] 張德生，熵定律對不同體系的應用 安慶師范學院學報 ， 1998年1期

[17] 張德生，物理化學教學中培養學生創造性思維能力 安慶師范學院學報1998年增刊

『伍』 應用化學畢業論文

應用化學是介於理科與工科之間的一門理工結合型學科,應用化學專業的畢業生可服務的社會領域非常廣泛。下面是我為大家整理的應用化學畢業論文，供大家參考。

應用化學畢業論文範文一：應用化學實驗論

摘要：在完善應用化學實驗教學內容改革的同時，繼續加大了對實驗教學設備的調研與采購。著重按照現行企業運行模式中的方式，採用一些先進的小型化設備與儀器，讓學生在實驗操作技能鍛煉的同時，熟悉設備與儀器的使用，這為學生進入企業能盡快投入到工作中奠定一定的基礎。

關鍵詞：應用化學;實驗

1應用化學實驗課程現狀

從實驗教學內容來看，大體上分為三個部分:其一，典型的物質合成，占實驗教學內容的13.3%，從教學范疇上屬於有機化學實驗教學內容，不利於學生應用化學實驗的開展;其二，系列產品的配製實驗偏多，占實驗教學內容的46.7%，咋一眼看上去，內容較為豐富，但都屬於同一范疇，造成實驗類型單一;其三，提取類實驗，占實驗教學內容的20%，操作方法基本上相同，很難體現出應用化學實驗的真正目的。另外，從學科與地方經濟發展的角度考慮，包頭隸屬於稀土產業的主產地，國家中長期發展綱要中，把內蒙古定位成國家重要的能源基地，尤其是在化工行業中尤為突出。然而，從應用化學實驗教學內容來看，並沒有突出化工行業中典型流程的分離，脫離了地方產業的發展，違背了應用化學實驗在人才培養方法中的重要地位。同時，從大的環境來看，高校從事應用化學專業相關的人員很多，但在這個領域中具有技術型的人才偏少，往往因設備、技術和資金等原因只停留在理論階段，很難實現校企合作，時間長了，理論就會偏離實踐。鑒於以上原因，我校化學學院在12版人才培養方案修訂的同時，著重對應用化學實驗教學內容進行了改革，強化高校與地方產業的聯系，重點突出校企合作平台建設，豐富應用化學實驗教學內容。

2應用化學實驗課教學內容改革

2.1實驗教學課時的變動

按照化學學院12版人才培養方案的修訂，對於應用化學實驗教學內容修訂正處於嘗試與完善階段，在人才培養方案修訂的同時，兼顧多方面考慮，將原有應用化學實驗90課時，縮減為35課時，並且由原來的兩學期變成一學期。在應用化學實驗教學內容完善並走向正常化運行時，進一步修訂補充應用化學實驗教學課時，真正實現應用化學實驗教學對應用化學專業學生走向社會的需求。

2.2實驗教學內容的轉換

對於應用化學實驗教學內容的改革，我們在吸收原有實驗教學內容的基礎上，積極與周邊化工企業、煤化工企業和環保局等多次接觸，一方面了解這些企業崗位群體的實際需求以及對畢業生的要求，另一方面積極學習這些企業對化工原料、煤化工以及環境監測等方面的技術，組織相關專業任課教師依據應用化學實驗課程改革要求，結合企業生產環節，充分調研，再通過相關文獻檢索與其他院校開設應用化學實驗教學內容進行對比，初步對應用化學實驗教學內容梳理為四個方面。就稀土元素分離與提取模塊而言，學生在掌握基本無機化學實驗的基礎上，通過分層次教學手段，強化學生實驗技能的培養，建立與地方稀土企業的密切聯系，如與當地金蒙稀土集團有限公司和稀土研究院搭建校企合作平台，讓學生形成實驗—實踐—再實驗三者循環模式(見圖1)，杜絕因課堂實驗教學的單一性和程序化給學生實驗造成不良的慣性學習習慣。煤化工實驗模塊，也是應用化學實驗嘗試引入教學環節的新舉措。最近幾年來，隨著包頭新型煤化工企業相繼入駐，對煤化工類的人才需求越來越多，學校也非常重視與這些企業的聯系，每年利用化工專業見習和專業實習機會，加大拓展實習基地的建設，目前已經與內蒙古烏海化工、鄂爾多斯大陸新區的煤制天然氣和煤制油等大型企業建立了良好的合作關系。有必要盡快將煤化工實驗模塊引入到課堂教學中，除建立以理論教學促進實驗教學體系以外，還應建立以實踐基地建設來完善實驗教學的新模式。既豐富學生教學實驗內容，又能為相關用人企業培養具有專業背景的人才，實現學校與企業，企業與學生，學生與學校互利雙贏的金三角格局。環境檢測與分析模塊是結合當前國家重視環境保護，促進生態環境建設而提出的。包頭具有豐富的煤炭資源，新型的能源化工企業規模正在逐步擴大，對節約資源、實現環境與效益雙贏的意識也越來越高，環境治理與檢測相關專業的人才也逐步受到重視。但從現實來看具有這方面的專業人才相對匱乏。為此我們在應用化學實驗教學中加大環境監測與分析方面的教學內容，進一步拓寬學生視野，掌握一定的專業技能，為社會輸送可用人才。

2.3實驗教學設備的完善

在完善應用化學實驗教學內容改革的同時，繼續加大了對實驗教學設備的調研與采購。著重按照現行企業運行模式中的方式，採用一些先進的小型化設備與儀器，讓學生在實驗操作技能鍛煉的同時，熟悉設備與儀器的使用，這為學生進入企業能盡快投入到工作中奠定一定的基礎。對於一些大型的、一時無法滿足教學實驗的儀器，採取積極與臨近科研院所溝通的形式，轉移課堂教學，通過現場學習的方式進一步完善應用化學實驗教學體系。目前，按照我校12版人才培養方案的修訂，結合多方面的努力，應用化學實驗教學內容已經修訂完成。以11級的學生作為研究對象，正在實施運行當中，根據學生的反饋與實際教學效果，反響很理想。當然，在實際實驗教學中也發現一些問題，正在積極總結經驗，爭取進一步完善應用化學實驗教學改革。

參考文獻

1、應用化學專業建設與實踐研究張群正化工高等教育2004-09-30

2、走理工融合之路 培養應用化學專業高素質創新人才楊屹; 陳詠梅; 白守禮; 許家喜; 李蕾; 李保山中國大學教學2013-07-15

應用化學畢業論文範文二：應用化學專業儀器分析論文

摘要：經過近幾年的建設，我們制定了明確的課程建設目標和規劃，建立了較為完善、科學的課程體系，做到了理論聯系實際，課內課外結合，既傳授知識和技能，又培養學生的應用能力和綜合素質。

關鍵詞：應用化學;儀器

1儀器分析實驗課程設置

1.1課程設計理念

“儀器分析實驗”是應用化學專業必修的基礎課程之一，它是分析化學不可分割的重要組成部分。通過本課程的學習，學生比較系統地掌握儀器分析的基本理論和操作，能根據不同儀器的性能、不同分析對象選擇合適的分析方法。能夠運用分析技術解決生產和科研的實際問題，並初步具備從事儀器分析方面研究工作的方法與能力。為此，我們的設計理念是“夯實基礎，綜合訓練，創新提高，實踐應用”。“夯實基礎”要求所有學生都要完成基礎性實驗，加深理解儀器分析的基本原理，掌握大型儀器的使用方法;“綜合訓練”是指每個學生必須完成部分綜合性實驗，能夠綜合運用所學的知識和各種儀器分析測定實際樣品，掌握常用的樣品前處理方法;“創新提高”是指學生自主選擇1-2個創新性實驗，課下完成，針對生產生活實際中的某個問題，查閱文獻，設計實驗方案，優化實驗條件，得到產品，進行表徵或測定，並評價其使用效果，無論成功與否，都要給出合理的解釋。通過這樣的訓練，可以培養學生的問題意識和創新能力，為下一步畢業論文和今後的研究生學習奠定基礎。“實踐應用”是指學生通過見習實習，加深理解課堂上所學的知識;更重要的是利用學到的基本理論和分析方法去解決生產生活中遇到的實際問題，增強綜合應用能力。

1.2課時安排

在2011版應用化學專業培養方案中，儀器分析實驗在第5學期與儀器分析課同時開設，安排在無機化學及實驗、有機化學及實驗、分析化學及實驗等基礎課程之後，48學時，開設12個實驗項目，教學大綱提供了26個項目，其他實驗項目作為開放實驗，供有興趣的學生課下完成。

1.3課程體系

近年來，我們緊緊圍繞應用型人才和創新型人才培養目標，按照儀器分析實驗的要求，課程組以教育部精品課程建設宗旨為指導，以學生實驗能力和創新能力培養為切入點，對儀器分析實驗課程目標和教學內容進行了一系列改革，形成了相對獨立的由基礎性、綜合性與創新性實驗以及實踐實訓構成的課程新體系，體現了從易到難、從簡單到綜合、從基本技能訓練到創新能力養成的認知發展規律。

(1)基礎性實驗

共有8個基礎性實驗，其中6個為必做實驗。該類實驗針對基本的分析方法，選擇常用的儀器，開設較為簡單的實驗，目的是讓學生學習和掌握大型儀器的使用方法和基本操作，了解儀器的基本結構，學會記錄和分析處理數據，為養成良好的科學素養打下基礎。通過第一層次的實驗，強化了學生的動手能力和操作技能，並為後續實驗奠定了基礎。

(2)綜合性實驗

2個綜合性實驗為學生必做實驗，其餘10個為選做實驗。綜合性實驗包括樣品前處理和分析測定兩部分。目的是讓學生進一步熟悉原有儀器的使用，學習新型儀器的操作，如氣質聯用儀、液質聯用儀、X-射線衍射儀等，掌握常用的樣品前處理方法，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。

(3)創新性實驗

該類實驗難度較大，教師精選生產生活實際中的問題，只給出實驗要求。學生必須進行社會調查、查閱文獻、設計方案、獨立完成實驗、分析數據、得出結論。這類實驗以開放性實驗開出，與大學生創新訓練項目、教師科研課題相結合，培養學生的創新能力和科研意識。

(4)實踐實訓

為了實現應用型人才的培養目標，課程組非常重視學生的實踐實訓工作，積極開展第二課堂。結合環保主題開展臨沂市水質調研、土壤中重金屬污染情況的調查，對水質的各種指標和土壤中重金屬離子的含量進行測定。學生查閱文獻設計方案，不同小組可以選用不同的儀器進行測定，進一步熟悉氣相色譜儀、液相色譜儀、ICP-OES光譜儀、原子吸收光度計和原子熒光光度計的使用，掌握樣品的前處理方法。比較不同小組的測定結果，並與國家標准對照，確定水或土壤是否被污染。2011年，我們組織的臨沂大學沂河水質調研團獲山東省暑期“三下鄉”社會實踐優秀服務隊。充分利用現有的實習基地組織學生進行參觀學習或實習，在實踐中開闊視野，學習了解先進的分析儀器。學生在學習儀器分析之前，接觸到的分析儀器都是玻璃儀器，復雜一點的就是紫外-可見分光光度計，所以對於大型儀器非常陌生。開始新課前，我們組織學生分組到儀器分析實驗室和分析測試中心，見識將要用到的大型儀器，對於學校沒有的較先進的儀器，就帶學生去實習單位參觀，了解分析化學的應用領域，大型儀器在現代分析中的重要地位，明確儀器分析要解決的問題，讓學生帶著實際問題學習，增強學習的目的性和針對性，提高學習效果。教學結束時，部分有興趣的學生，可以再去實習基地見習或實習1～2周，用學到的知識去解決問題，對實際樣品進行處理和測定，深刻體會學有所用、學有所成的道理。大四下學期，所有的學生都要去基地實習2-3個月，實習期間，學生進行系統的訓練，從設計方案，到優化條件，最終建立一種靈敏度較高、選擇性較好的分析方法，或者對已有的方法進行改進，在校內教師和基地老師的指導下完成畢業論文。

2儀器分析實驗課程內容

為了適應不斷發展變化的社會需求和人才培養需要，我們積極吸收行業企業參與課程內容和課程體系改革，臨沂市環境監測站、臨沂市出入境檢驗檢疫局、臨沂市產品質量監督檢驗所、臨沂市葯品檢驗所等監測部門、山東金正大生態工程股份有限公司、魯南制葯集團股份有限公司、天津葯明康德新葯開發有限公司、山東濰坊潤豐化工有限公司等企業對儀器分析實驗項目的設置提出了修改建議。我們主要從以下幾方面對實驗內容進行了修訂。

2.1從生產生活實際出發選擇實驗內容

儀器分析實驗教學的內容要貼近生活、生產實際，強調知識的應用和內容的開放性，這樣才能激發學生的好奇心，從而引起對實驗的興趣。討論問題不能一味地從理論知識開始，應注重從與知識相關的應用和技術以及社會的角度進行思考，從項目(主題)及應用性的問題出發，根據需要合理選擇實驗內容。例如:在原子吸收分光光度法中就可以選擇頭發中微量元素含量的測定，雙波長紫外分光光度法測定復方磺胺甲惡唑片中磺胺甲惡唑含量，循環伏安法可以選擇各種飲料中葡萄糖含量的測定，既保證了實用性，又增加了前處理的內容。對於社會上出現的一些熱點問題將其有選擇性地融入儀器分析實驗教學中，如假葯的檢測、蘇丹紅及三聚氰胺的分析等此類探索研究性實驗，作為開放性實驗，對一些有濃厚興趣且基礎較好的學生單獨開放。學生通過實驗可以體會到儀器分析實驗在社會生產和生活中的巨大作用，以及給社會生活帶來的便利，並且認識到，如果不合理地利用科學技術，它會給人類帶來危害，甚至是災難，讓學生關注與科學有關的社會問題，增強社會責任感。

2.2刪除陳舊的內容，增加新技術新方法

傳統的儀器分析實驗內容多是一些驗證性和低層次的常規實驗，與現代實驗方法技術和現實應用等相差較遠，無法調動學生學習實驗課的興趣和積極性。在實驗課的教學過程中，必須結合科學發展前沿介紹本學科的新理論、新方法，以及本學科與其他相關學科的關系。以基礎理論為主線，以典型的實驗為重點，以實際操作為核心，在集中講授研究成熟、應用性廣泛的儀器方法的同時，要讓學生通過查閱文獻，掌握現代儀器理論的最新動態，了解本學科涌現的新知識、新技術、新方法，使學生受到現代科學技術的熏陶。基於這一想法，我們增加了有關新儀器、新方法、新技術的實驗，如“吹掃捕集-氣相色譜/質譜法測定水中苯系物的組成”、“松果菊中組分的LC/MS分析”、“流動注射化學發光法檢測DNA”、“基於納米金比色分析法測定中葯材中的汞離子”等。

2.3提高綜合性實驗和創新性實驗的比例

不少學生希望老師把更多的思維空間留給他們，讓他們有獨立思考的機會。為此我們嘗試把學生的一些基礎實驗設計成研究型實驗，把科學前沿領域的知識引入學生實驗中來，增加創新性實驗，旨在調動學生的積極性，培養學生的綜合能力。例如“HPLC法測定中葯材提取物和克林黴素磷酸酯注射液中抑菌劑含量”、“葉綠素的提取分離及葉綠素金屬絡合物的合成與鑒定”、“固相萃取-HPLC檢測土壤中的三嗪類除草劑”等。通過實驗，學生很好的掌握了樣本的提取與預處理，以及氣相色譜、液相色譜、紫外-可見分光光度計、原子吸收分光光度計等儀器的使用和注意事項，初步具備了實驗方案制定的能力，並對現代儀器的原理、結構和操作有了更深一步的了解。

2.4及時將教師的科研成果轉化為實驗內容

課程組教師堅持以教學為中心，教學與科研相互促進，積極開展科研工作，形成了幾個較為穩定的研究方向:生命化學分析、納米改性與感測、環境分析、天然產物分離與分析。課程組充分利用科研優勢推動教學改革和實驗內容的更新，部分教師的研究成果已經成為儀器分析實驗的重要組成部分。例如，“流動注射化學發光法檢測DNA”來源於生命化學分析研究方向，“毛細管電泳法測定阿司匹林中水楊酸的含量”、“松果菊中組分的LC/MS分析”等實驗項目來源於天然產物分離與分析方向，“基於納米金比色分析法測定水中的汞離子”、“稀土摻雜TiO2光催化劑制備及光催化活性的研究”來源於納米改性與感測方向，“土壤中砷的形態分析”，“金屬離子印跡聚合物的制備及水中鎘離子的測定”等實驗項目來源於環境分析化學方向。這些實驗項目的實施，既完善了實驗教學體系，又充實了實驗內容，有助於學生了解科學研究的過程，激發參與教師科研課題的熱情。

3結語

經過近幾年的建設，我們制定了明確的課程建設目標和規劃，建立了較為完善、科學的課程體系，做到了理論聯系實際，課內課外結合，既傳授知識和技能，又培養學生的應用能力和綜合素質。緊跟學科發展前沿，力求教學內容科學先進，及時把新型的儀器手段、分析方法和教師的教學科研成果引入教學。教學過程中靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，學生的學習興趣明顯增強，動手能力和解決問題的綜合能力顯著提高，在各種大賽和科技活動中取得了優異的成績。在山東省大學生化學實驗技能大賽中獲一等獎4人、二等獎7人、三等獎1人;在“挑戰杯”山東省大學生課外學術科技作品競賽中獲二等獎5人、三等獎6人;6名學生獲山東省優秀學士學位論文;27人在省級以上期刊發表學術論文;2012年，14人獲國家級大學生創新訓練計劃項目，16人獲校級大學生創新訓練計劃項目。

參考文獻

1、淺談應用化學專業實驗教學改革與實踐李凡修; 孫首臣; 鄧仕英; 李克華實驗室研究與探索2014-04-15

『陸』 義務教育化學課程標准建構的內容體系有何特點內容標準是如何具體闡述的

國民經濟計劃學是一門新興的學科。計劃作為事先對行動及其目的的方案，古已有之。但只是在20世紀20年代以後，才開始把計劃與國民經濟和社會發展聯系起來，並成為一門經濟管理學科。俄國十月革命勝利後，在計劃經濟實踐的基礎上，逐步建立了國民經濟計劃學。

義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

(6)化學課程建設情況怎麼寫擴展閱讀：

注意事項：

任何目標的達成都必須有完備的計劃作為基礎，只有具備明確的時間表，各級政府、各級學校才能有明確的目標，每一階段所採取的措施才能更具針對性。只有具備明確的時間表，新《義務教育法》的實施才能更具連貫性，各個階段才能較好地銜接在一起，從而達到新《義務教育法》的最終目標。

中央政府要從宏觀上把握義務教育的實施狀況也需要有明確的時間表，通過時間表中央政府既能對自身起到一定的督促作用，也能對各級政府實施義務教育的情況進行監督和管理。

『柒』 石河子大學化學化工學院的學科建設

學院設有材料科學與工程（材料化學方向）、應用化學（精細化工方向）、化學工程與工藝（化學工藝方向、生物工程方向）、環境工程（污染物控制工程方向、可再生能源利用方向）4個本科專業， 現有應用化學、生物化工2個碩士點。學院還在天津大學生物化工和應用化學兩個專業招收博士研究生，在學校其它學院的食品化學、植物化學、生物技術與酶工程方向招收碩士研究生，在農業與生物工程方向招收博士研究生。自治區精品課程：有機化學，兵團精品課程：實驗化學，石河子大學精品課程：醫用基礎化學，石河子大學一類課程：無機及分析化學、無機化學、物理化學。
石河子大學化學化工學院作為一所新型學院，成立以來，學院的學科發展和師資隊伍建設等各方面都得到了快速的發展。

『捌』 大學化學系的課程設置

一、Chemistry and Society
1．化學基礎知識，包括原理結構、化學鍵、化學反應方向；
2．專題系列講座：新世紀化學的機遇與挑戰、化學與生命、化學與能源、化學與環境、醫學與健康、蛋白質組學及蛋白質翻譯後修飾、諾貝爾化學獎、「明星分子」尋訪、分子設計、化學與葯物、有機電子學、分析儀器的現狀與發展、多彩的人工晶體、化學教育及社會普及、化學的歷史性貢獻及學術道德教育、分子器件、我們身邊的化學、及當今重大突發事件中的化學與信息傳播、高分子材料、催化化學與社會可持續發展、未來科學技(
交叉)發展中的化學，及人文科學中的化學。
二、Polymer:The Past,Present and Future of Polyer
本課程將講述高分子科學中的一些基本概念和高分子科學發展的簡單歷程；敘述高分子科學的現狀以及對現實生活的影響。結合本實驗室的研究工作分別在高分子制備，表徵和應用部分各做一個實驗。
三、磷與生命化學Phosphorus&Life Chemistry
磷參與生命過程的許多化學反應，從磷化學角度出發，研究磷與生物分子形成的關系，進而運用有機磷化學的原理與方法，從分子水平探討蛋白質、核酸、糖及脂類之間通過磷的相互作用，從而揭示生命過程中化學的本質，並以此為基礎，與細胞學、生理學、醫葯學等學科交叉，將科研成果應用於現代生物工程及醫葯化工中。
四、碳原子：化學領域的魔術師
Carbon: A Magician in the Field of Chemistry
碳的自然屬性；有機化學發展簡史；有機化學研究前沿領域簡介；有機化學與非化學學科的交叉與滲透；有機化學與葯物化學；有機化學與化學生物學；有機化學與材料化學；化學學習與個人就業和發展。
五、催化劑與能源、生態和環境
Catalysts for Sustainable Energy and Environment
通過對可持續發展能源、生態和環境技術中的一些典型催化科學技術問題進行自由討論，幫助學生認識催化劑的研究與開發在促進社會可持續發展中的積極作用，引導學生對相關科學技術的發展前沿進行思考。
六、超分子化學：認識物質世界的新層面
Supramolecular Chemistry:A new way to understand the matter world
超分子化學是關於分子聚集體與分子間相互作用的化學。該科課程講授內容包括分子識別、分子自組裝、受體化學、界面分子組裝、生物模擬、超分子材料、分子與超分子器件等。目的在於使學生認識化學從分子層次到分子以上層次的發展動態與趨勢，以整體的思維方式學習化學，並為再創造化學提供新思路。