如何強化學生創新創業能力建設

1. 如何對大學生創新創業能力進行培養

創新強調開拓性和獨創性，創業強調通過實際行動獲利的行為。 因此，在創新創業的概念中，創新是創業的基礎和前提，創業是創新的體現和擴展。 創新創業與傳統創業的根本區別在於創業活動是否有創新因素。

三、充分利用創業者生存下去的創業社會條件。

社會是企業家的必要環境，同樣，社會也是企業家的必要載體。 當前中國政府和相關教育部門正在大力開展大學生創新創業教育，中國社會也適合發揮創業者的巨大力量，創新創業熱潮也有掀起更大浪潮的趨勢。 大學生創新創業教育問題是現代社會最關注的內容隨著我國創業經濟對我國發展的作用越來越突出大學生創新創業必將成為創業浪潮的強大軍隊。

2. 通過對創新創業內涵的學習你認為什麼才是提升個人創新創業能力的關鍵

近年來，我國的大學生除了選擇就業、公務員、考研作為發展方向之外，更多的大學生投身進入大學生創業的大軍當中，不少成功的例子擺在眼前，促使更多的學生踴躍嘗試。本學期學習參與了創業技能與實訓的課程教學，使我們作為准畢業生感受到了創業的魅力，也明確體會到了當今社會對大學生創業的影響。通過查取相關資料，我了解許多對大學生創業的先進觀點。下面是我對高校大學生創業的一些看法。

二、現狀分析：創新創業思想的必要性和緊迫性

（一）大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要

（二）大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要

（三）大學生創新創業能力是推動創新型國家建設的需要

三、目前大學生創業存在的問題

（一）大學生創業的思想意識不強

首先是大學畢業生受傳統就業觀念的影響較深，經歷了從「計劃分配」到「供需見面」、「雙向選擇」再到「自主擇業」、「自主創業」等階段，大學生對創業的認識理解不夠深入。其次是人們對職業的認識存在高低貴賤之分，普遍對行政事業單位、國營企業、外資企業、合資企業比較認同，對私營企業和個體企業不認同。再者，大學生創業還存在一定的困難，成功的幾率較小。目前來講現行的教育模式對創業教育不夠重視，對大學生創業意識的教育引導不夠，致使大學生創業意識不強。

（二）大學生創業的素質能力不足

由於應試教育的結果，學生從小所受的教育就是對現有知識傳授，學生缺乏創造能力和創新精神，再加上高等教育基本以專業為主對學生進行教育，學生對本專業的知識了解較多，對跨專業的知識缺乏了解，綜合能力不強，應變能力不強，學校對創業的教育重視不夠，致使大學生創業的能力素質出現不足。

（三）大學生創業的環境有待進一步改善

創業環境是創業的外部條件的總和，對創業的成長和發展具有促進和推動作用。首先是扶持力度，國家先後出台了一系列扶持政策，分別就改善創業環境，強化創業培訓，提高創業能力健全服務體系等方面給予大力扶持，但扶持力度還需進一步加強。其次是創業的社會氛圍不濃，由於缺乏創業的氛圍，風險意識不強，以及宣傳教育等方面還不夠，缺乏敢為人先、敢冒風險、敢於創業、勇於競爭和寬容失敗的精神。

四、想創業的大學生需要重點注意的方面

（一）要提高自身的創業素質。

一些大學生創業者對公司運作的認識過於簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創業者培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。

（二）要進行充分的市場調研。

既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什麼行業來做才能更接近成功。建議最好先到相關行業去做一些兼職，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創業方向。

（三）要充分熟悉政策。

對大學結業生畢業後選擇自主創業的，通稱里有不少相乾的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。

（四）要有堅韌不拔的精神。

心理脆弱是大大都大學結業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創業的道路沒可能一帆風順，大學生在心理上的准備也是必不可少的大學生創新創業能力提升的途徑。

五、提高大學生創業意願和成功率的對策途徑

在就業形勢日益嚴峻的今天，創業就成為一種最佳的解決方案。為促進高校大學生進行創業，有關機構應在以下方面作出努力：學校應根據學生的實際情況加強創業教育創業知識的掌握對於創業動機的形成和創業的成功而創業教育作為學生能夠有效吸收創業知識的重要途徑之一佔有舉足輕重的地位。具體努力方向應為：

（一）構建個性化的學生選拔培養考核體系

使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。建立合理的個性化學生選拔培養考核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平台。

（二）加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑

培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。

（三）重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設

創新教育模式確保創新創業教育的有效實施。創業品質有著豐富的內涵，它包括敢於競爭、敢於冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂於奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新創業思想與實踐平台，創新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施；才能培養出具有敢於探索、突破常規、勇於創新的.復合型人才。

（四）強化大學生創新創業意識

創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在於引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜

合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維開發等方面得到主動發展。所以，強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業；最後就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的「創業教育」實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。

另外，政府機構有必要增加一些與優惠政策相配套的服務項目，如政府部門組織的大學生創業培訓、大學生創業大賽等，引導社會公眾對大學生創業這種新生事物形成良好的輿論環境，提高大學生創業的積極性。

3. 學校培養大學生創業能力的途徑有哪些

一、加強創新創業校園文化建設，營造良好的校內創業環境
良好的創業氛圍是培育大學生創業能力的外部動力，是創業教育得以持續發展的基本保障。加強創新創業校園文化建設，可以做好以下幾方面工作：
1.加強宣傳，普及創業知識，充分調到學生創業的積極性
在學校，可以利用校園網路、廣播等大眾媒體加強宣傳，也可以以學校、社團組織的報告會、科技交流會等形式，宣傳成功創業的先進典型，開闊同學們的視野，充分調到學生創業的積極性，為同學們創造一個良好的創業氛圍。
2.積極組織學生開展並參加各種創新創業競賽活動
以「挑戰杯」為契機，廣泛開展科技文化節、科研立項、創業沙龍、創業論壇等豐富多彩的創新創業活動，以此培養同學們的創新創業熱情，開闊同學們的創新思維，激發同學們的創業意識，從而在實踐中不斷提高同學們自身的創業能力水平。
3.建立相關的規章制度，鼓勵大學生自出創新創業
學校可通過多種形式的獎勵措施，如學分認定、設立專項獎學金等，鼓勵同學們進行科學研究、創新創造，同時對一些在創新創業方面表現突出的同學給予獎勵和支持，通過一系列的政策和規章制度積極推動學校創業教育的發展。
二、完善創業教育課程體系建設，奠定創業實踐活動的理論基礎
大學生的創業活動要想成功，必須經過專業指導才行。成功的創業實踐活動，需要創業者有較高的創業能力水平。要想達到較高的創業能力水平，那就需要有專業的理論基礎作為支撐。因此，高校創業教育的發展需要完善的創業教育課程體系。首先，應該完善創業教育教材體系。可以結合一些創業成功的案例，同時借鑒國外創業教育的成功經驗，編寫適合當代大學生的、且高質量的教材。其次，就是需要設置創新創業教育課程。課程設置需要突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合起來，增加創業選修課在課程設置中的比重，結合學校實際，把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系之中，建立多層次、系統化的創業教育課程體系；再次，加強創業教育實踐基地建設，以校內外的創業實踐基地為平台，積極組織學生參加創業實踐活動，把創業實踐活動與專業實踐教學有效地結合起來，實現「產、學、研」相結合的教學模式。總之，創業教育的發展需要多角度、多渠道的完善創業教育課程體系，同時還需要根據社會的變化和經濟的發展，不斷對其更新和改進，從而逐漸形成學校創業課程的優勢和特色。
三、加強創業教育師資隊伍建設
學校創業教育要發展，必須依靠強有力的師資力量。為此，通過多種渠道和方式打造有實力的創業師資隊伍，對於創業教育的發展和大學生創業能力的培養是不可或缺的。首先，可以利用學校原有的教師資源，包括利用經濟管理專業和思想政治教育等相關專業的老師，為同學們開通創業必修課和選修課，提升大學生創業能力培養的專業性。其次，學校可以聘請校外的風險投資家、企業家或創業科研人員直接從事創業實踐活動的指導，以此提高創業教育的實效性。再次，通過加強教師的培訓和學習，以及教師之間的學術交流和科學研究，從而不斷增強教師創新創業的專業知識水平，不斷提高教師創新創業的指導能力，最終使學校的創業教育得以更好的發展，學生的創業能力得以更好的提高。
四、匯聚各方力量，形成政府、學校和社會支持的合力
做好大學生創新創業教育工作，不僅需要學校單方面的力量，而且還需要政府和社會的支持，只有形成三方的合力，才能保證創新創業教育的持續健康發展。首先，國家和地方政府要建立有效的激勵機制、導向機制和幫扶機制，在政策、資金、技術等方面給予大學生創業更多的支持和指導，提高對大學生創業的支持力度，增強大學生創業的信心，通過輿論宣傳和引導以及相關政策的扶持等方式，持續培育和優化大學生創業能力培養的軟環境。其次，通過對創業教育在社會上的宣傳和普及，讓創業成為當今時代的潮流，樹立「大眾創業，萬眾創新」的時代理念，在全社會形成「幫助創業、支持創業」的社會氛圍，讓創業創新成為社會的主流意識形態。最後，高校是實施創業教育的主陣地，高校創業教育在傳授創業知識的同時，更重要的是要把創新創業實踐作為創新創業教育的延伸，拓寬學生的創業思維，豐富學生的創業體驗，提高學生的創業能力。積極地創造條件，對在創業實踐活動中涌現出的一些優秀創業項目進行孵化，利用學校的資源優勢，切實幫助一些優秀的創業個人和創業團隊實現自主創業。

4. 如何提高創新創業能力

大家好，我是陌上小桑樹，我來回答這個問題。

創新的話，不單單只是開發出一個新的東西，或者說對一些老款的東西進行一個新的開發，而更多的是要做出符合自己品牌形象的東西。

而同時的話要保持一個統一的調性，比如說這樣吧，可能說你今天創新了一個東西，然後走的是這個方向，明天又走了另外一個方向，那麼很可能對於客戶來說你的東西辨別性就不強。

那麼在這樣的情況下，你的品牌識別能力也不夠，所以來說呢，第一是模仿起步，第2位的話要做出能夠代表自己品牌的東西，也就是屬於自己的品牌調性。

5. 1. 如何培養大學生的創新創業能力

1、以項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神
鼓勵學生創造性地投身於各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依託，以項目和社團為組織形式的「創業教育」實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養學生創業能力。
2、構建創業教育課程體系，培養學生創業能力
建立滲透創業教育內容的教育課程，在課堂上可考慮採用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念；啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野；培養學生創業的基本素質、能力和品質。
3、創設環境類課程
在校園內設立「創業園區」，學生可以提出項目申請，方案獲通過後的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業技能的培養與創業相結合，其運作程序符合企業行為，為學生提供了體驗創業的平台。軟環境如職業指導等，院系應成立由創業經驗豐富的教師、企業管理人員和風險投資專家組成的創業指導小組，為學生在創業過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創業。在實際的操作過程中，創業環境的建設需要學校各個部門相互協作，共同進行。
4、加強創業實踐活動環節，培養學生的創業能力
大學生通過參加各種專業競賽和科研活動，如「挑戰杯」中國大學生課外科技作品競賽和創業計劃競賽創業計劃大賽，對於增強創新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想像力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創新氛圍，才能使更多的創新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

6. 如何提升大學生的創新創業能力

大學生創業的隊伍在不斷地壯大，而唯有有創新精神的大學生能夠在眾多項目中突圍成功，但是大多數的大學生的創新創業意識以及能力還是有待提高的，那麼，大學生如何提高創新創業能力？我們一起來看一下。

4 、組建創新創業學生團隊

現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對於創新創業來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什麼樣的團隊能成功。

在創新創業實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和鬥志，副隊長需要協調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊後腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。

5 、在項目中鍛煉職業技能

大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發展職業技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創新創業實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論准備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優勢給自己擇業增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟體硬體項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發水平，縮短就業時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。

7. 如何提高學生就業創業能力

如何提高學生就業創業能力

據人力資源和社會保障部數據顯示，2015年全國高校畢業生人數749萬人。相比2014 年727萬畢業生增長22萬人次，再創歷史新高。“就業難”被畢業生、家長以及媒體廣泛關注。就業是民生之本，創業是高質量的就業，就業能力是衡量應用型本科高校教育教學績效的重要指標，是用人單位甄選畢業生的根本依據。實際上，“600所地方本科高校轉向應用技術型”，也是因應於就業市場的新要求而做出的新動向。因此，探索應用型本科人才培養的路徑，促進畢業生就業創業，對於應用型本科具有十分重要的意義。

高等學校分為以學術與研究為主的知識創新型高校和以技術和技能為主的應用創新型高校兩大類。就應用型本科高校而言，其根本任務是增強學生的就業創業能力，提高服務地方經濟社會發展的能力和水平。

2015年5月國務院辦公廳出台《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，提出高校應堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇於投身實踐的創新創業人才隊伍。

從深化創新創業的角度而言，應用型本科高校亟需對教育教學進行根本性改革，即圍繞大學生的就業創業能力的培養來設計教學內容和教學活動，特別是應當將傳統的學業活動轉變為創業活動，使大學生在校學習的過程同時也應成為創業實踐的演練過程，組織大學生直接參加一線的生產經營和管理，以便大學生在實踐中整合自己各方面的知識、素質和能力，使之成為實際創業能力。

以系統培養創新能力為起點

所謂“創新型人才”，最核心的要求是獨立思考的能力。創新型人才的獨立思考，是受社會責任約束的獨立思考，也必須有再學習做支撐。獨立思考的同時，也要有團隊合作意識，並通過高效溝通，將獨立思考轉化為具體的行動——創新創業。創造和形成有利於學生創新創業精神培養的良好機制與氛圍，對於培養具有創新意識、創新精神和創業能力的高素質人才有重要的促進作用。

為了適應經濟發展新常態，當前主要任務是深化創新創業教育改革，提高大學生就業創業能力。

通過激勵機制培養大學生創業意識。創業意識對於創業能力的形成和創業實踐活動具有動力作用。創業意識絕非心血來潮，也不能一蹴而就，它是創業者在創業實踐活動中培養、積累和升華的結果。大學生有了創業意識就會促進其形成堅定的創業信念，從而促進他們提高創業能力，積極投身於創業實踐活動。這種創業意識越強，其效果越大。

通過調控機制培養大學生創業心理品質。在創業能力的形成中，必須重視發揮創業心理優勢，消除創業心理障礙。數據研究表明，心理承受力具有至關重要的.作用，大學生創業成功率與其心理承受力呈正相關，心理承受力越強，成功系數越大，反之越小。因此，高校不僅應培養學生寬厚扎實的基礎知識、廣博精深的專業知識，還應當注意培養大學生的團隊合作精神、競爭意識和創新精神等良好的心理素質。

通過能源機制構築網路化創業知識結構。從一個應用型本科高校畢業的大學生走向創業，首先要具有與其所創事業對應的專業知識，同時還應該有經營管理知識等綜合性的知識，尤其是在經濟社會發展網路化、智能化背景下，大學生的運用社會綜合知識的能力在創業過程中的作用日益突出。

通過創業活動整合機制增強創業能力。大學生創業實踐活動是創業能力的整合機制，這就需要高校創造各種條件，使大學生直接參加社會實踐活動，積極走向社會，走向生產、經營第一線，使其在實踐活動中萌生創業意識，培養創業心理品質，調整和豐富知識結構，鍛煉才幹，從而形成真正的創業能力。

此外，應用型本科院校可採取多角度、多措施、全方位地加強創業教育，把創業教育與校園文化建設結合起來，在校園文化建設中滲透創業教育，營造校園創業文化氛圍，培育學生創業意識，通過形式多樣、富於創新和實踐特點的活動來促進學生創業的自我教育與實踐，拓寬學生的職業視野，增強學生創業意識。通過在專業教育中融入創業教育、開設創新創業教育課程等措施以加強創新創業教育，拓展學生的創業素質，並開辟專門的“大學生創業實踐基地”，對有發展前景的創業項目予以孵化，幫助學生實現創業夢想，提高學生創業能力。

制度保證是能力提升的關鍵

對於地方應用型本科高校而言，畢業生就業特別是高質量的就業，關繫到學校的生存和發展，關繫到學校的辦學定位和人才培養目標。因此，這類高校要以就業為導向，調整學科專業設置和專業培養目標、培養規格，並且進行嚴格的教學管理和考核，打造素質、能力、知識相統一的復合型人才培養體系。

面對激烈的市場競爭和就業壓力，應用型本科高校的團學工作要以就業為導向，以提高學生就業綜合素質為目標，依託大學生素質拓展平台，精心設計團學活動內容，優化團學活動的方式和方法，尋求團學工作與就業工作的結合點，探討一種既有利於群體也有利於個體的多元評價體系和學生素質模塊化的評價體系，以使就業創業教育的驅動作用得到更直觀的體現。

長期以來，高校對學生就業指導課的重視程度不夠，認識存在誤區，缺乏有效的教學管理和考核機制，教學效果得不到保障，學生就業指導課師資嚴重不足，特別是專業化的師資隊伍更是缺乏。就業指導是大學生進入社會、實現就業創業的一個必要環節。因此，學校應密切聯系社會，對就業指導工作不斷開拓創新，健全就業管理制度，建立集教育、指導、服務於一體的大學生就業指導體系。在當今的就業環境下，應用型本科高校要重視就業指導課師資隊伍建設工作，要制定中長期指導課師資隊伍培養方案，分批採取“送出去請進來”、掛職鍛煉、單科進修、在職攻讀學位等方式，大力加強就業指導課師資隊伍建設力度，優化高校人力資源結構，加強就業指導課的課程建設，改革就業方法，優化就業內容，完善和強化就業指導課的教學管理和考核評價機制，打造一支職業化、專業化的“雙師型”就業指導課師資隊伍，確保就業指導課的教學效果，全面提升大學生的就業競爭力，從而提高就業質量。

8. 大學生如何培養創新創業意識

創新創業意識是促進人們在創新創業實踐中的一種人格心理傾向。它支配著創新創業者的態度和行為，具有很強的選擇力和主動性，是創新創業基本素質的重要組成部分。那麼當代大學生應該如何培養創新創業意識呢？

希望能幫到你