鈉的化學性質如何引課

A. 鈉的化學性質

非常活潑，能與水反應，能與氧氣生成氧化鈉，或過氧化鈉

B. 鈉的化學性質有哪些

化學性質
鈉原子的最外層只有1個電子,很容易失去.因此,鈉的化學性質非常活潑,主要表現在：
1.鈉跟氧氣的反應
在常溫時4Na＋O2＝2Na2O （白色）
在點燃時2Na＋O2=Na2O2(淡黃色)
過氧化鈉比氧化鈉穩定.氧化鈉可以和氧氣化合成為過氧化鈉.
2Na2O+O2=2Na2O2
2.鈉能跟鹵素、硫、磷、氫等非金屬直接發生反應,生成相應的化合物,如
2Na+Cl2＝2NaCl
2Na＋S＝Na2S(硫化鈉)（跟硫化合時甚至發生爆炸.）
3.鈉跟水的反應
2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑
鈉的化學性質很活潑,所以它在自然界里不能以游離態存在,因此,在實驗室中通常將鈉保存在煤油或石蠟油里.(原因：1、ρ Na＞ρ煤油 Na與煤油不發生化學反應）
在燒杯中加一些水,滴入幾滴酚酞溶液,然後把一小塊鈉放入水中.通過此現象：1、ρ Na＜ρ H2O 2、Na的性質活潑能與水發生劇烈反應3、反應釋放出熱量,放出的熱使鈉熔成小球4、反應後得到的溶液顯鹼性.
鈉由於此反應劇烈,能引起氫氣燃燒,所以鈉失火不能用水撲救,必須用乾燥沙土來滅火.鈉具有很強的還原性,可以從一些熔融的金屬鹵化物中把金屬置換出來.由於鈉極易與水反應,所以不能用鈉把居於金屬活動性順序鈉之後的金屬從其鹽溶液中置換出來.
鈉還能與鉀、錫、銻等金屬生成和金,鈉鉀合金在常溫下是液體.金屬鈉與汞反應生成汞齊,這種合金是一種活潑的還原劑,在許多時候比純鈉更適用.鈉離子能使火焰呈黃色,可用來靈敏地檢測鈉的存在

C. 高中化學鈉如何導課

一、實驗導入
二、從金屬活動順序表導入
三、直接進入正題
導入的目的是先聲奪人，只要一下將學生的目光吸引住，就是成功的導入。

D. 高中化學《鈉的化合物》說課稿

高中化學《鈉的化合物》說課稿

作為一名老師，常常需要准備說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是我收集整理的高中化學《鈉的化合物》說課稿，希望對大家有所幫助。

高中化學《鈉的化合物》說課稿1

各位評委大家好，我的說課題目是：人教版高中化學第一冊，第二章第二節《鈉的化合物》中的第一部分------過氧化鈉〔打開課件〕

一、教材的地位和作用〔說的同時打開課件這個按鈕〕

鈉的化合物是本章教材的重點之一,通過鈉的化合物的學習,可以加深鞏固鈉一節的知識,並為下一節鹼金屬的學習奠定基礎,故本節教材具有承上啟下的作用;並且通過過氧化鈉強氧化性的學習還能進一步鞏固氧化還原反應的知識;鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關,所以學好本節內容還有著重要的實際意義.

二、教學目標的確定〔說這句話的同時打開相應按鈕〕

根據素質教育及教學大綱的要求制定教學目標有：

①知識技能目標:知道Na2O,Na2O2的性質和用途。

②能力方法目標:通過Na2O2和水,和二氧化碳反應，以及相關補充實驗,進一步提高觀察能力和思維能力

③情感態度目標:通過實驗教學與探究，培養學生的科學態度和科學精神。

三、教學重難點〔說這名話時打開課件對應的按鈕〕

重點:鈉的化合物的性質是本節的重點.

難點:過氧化鈉的性質是本節的教學難點.

四、教法和學法〔說這句話時按課件對應的按鈕（教法按一次，學法接著再按一次）〕

教法：關於本節過氧化鈉的教學，我採用學生分組實驗探究法，從實驗現象中分析結論。然後通過結論總結過氧化鈉應具有的性質，培養學生科學的學習態度及方法。

學法：學生在本節課中主要用實驗,觀察,對比,歸納等方法,在親自實踐中,通過有目的的觀察和教師的啟發誘導,運用貯存在自己頭腦里的知識,來認識對它們來說是未知的知識,解決新問題,產生新見解.這樣不但使學生掌握知識和技能,而且達到發展學生智能和目的,同時讓學生逐步掌握研究化學的科學方法,培養學生實事求是的科學態度和學風.

五、授課程序〔按授課程序的按鈕〕

第一部分：情景創設〔點情景創設的按鈕〕

1、創設情景，引導學生以極高的興趣進入課堂，採用圖片引入法。

問：圖中消防員正在救火，想想常什麼來滅火？（水，二氧化碳）

其實水，二氧化碳不僅可以滅火，其實還能「點火」，接著指導學生做第一個探究實驗

第二部分：實驗探究活動

1、探究實驗一：〔點探究一按鈕〕Na2O2與H2O反應過程中能量變化的探究

讓學生取一個石棉網，在上面放一個蘸有過氧化鈉的脫脂棉，然後用膠頭滴管滴幾滴水

現象：脫脂棉著火了

設疑：為什麼脫脂棉著了？探究一下該反應的能量變化，填寫「探究實驗報告」相關內容。

（反應物能量總和大於生成物能量和，該反應為放熱反應，溫度達到了脫脂棉的著火點，所以能燃燒。）

2、探究實驗二：〔點探究二按鈕〕Na2O2與H2O反應生成物的探究

指導學生動手做過氧化鈉與水反應的實驗

現象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）

反應後溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍。（有鹼生成）

及時填寫「探究實驗報告」相關內容。（生成的氣體為O2，溶液呈鹼性，顯然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+ O2↑）

3、探究實驗三：〔點探究三按鈕〕Na2O2與H2O反應後所得混合液具有漂白性的探究

指導學生動手做：將水注入到盛有1g Na2O2的試管里，製成溶液，並將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液。

現象：溶液使紫色的石蕊試液變藍，觀察較長時間也不裉色，而使無色酚酞試液變紅，且半分鍾內裉色。

填寫「探究實驗報告」相關內容。（1、石蕊分子比酚酞分子穩定。 2、其溶液有漂白性。）

4、探究實驗四：〔點探究四按鈕〕驗證過氧化鈉與二氧化碳的反應

指導學生：在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取

包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部

現象： 脫脂棉燃燒

填寫「探究實驗報告」。（過氧化鈉可與二氧化碳反應，且反應放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2）

第三部分：創新應用

1、創新應用一：〔點創新一按鈕〕

探討如何設計用過氧化鈉與水制氧氣

指導思考：「固＋液 氣體」

探討交流：展示各自的設計。

2、創新應用二：〔點創新二按鈕〕

金屬鈉著火怎麼辦？Na2O2應怎樣保存？有哪些方面的應用？

指導恩考：結構－性質－保存、應用

回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應用於於呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑

第四部分：歸納小結〔點歸納小結按鈕〕

列表對比氧化鈉與過氧化鈉相關性質

第五部分：布置作業

自已設計針對本課對應練習題

備註：

1. 本節的整體設計思路是：學生在老師指導下完成既定的實驗，觀察現象，探究原因，獲取新知識。

2. 說課之前自己對本節課的思路一定明確，說白了就是把你的這個明確的思路說給評委聽。所以必需層次分明，並不是內容越多越好，知識越深越好。不是給學生上課，課件內容應該不用動畫效果。（不是做不出來）

3. 參加比賽要想獲獎，必須有你獨特的東西，比如本節的獨到之處就是：讓學生探究式的學習知識。這一特點必須在說課中體現出來

4. 所說的話一定不能羅嗦，不能像上課怕學生聽不懂就多重復幾遍

5. 本說課稿黑色字是主體內容，藍色斜體字是主標題，粗黑體字是分標題，淡紫色字是告訴你什麼時候打開按鈕，紅色字是《探究實驗報告》應填的部分內容。

6. 本節的作業設計和《探究實驗報告單》沒做詳細設計，根據使用者自身理解來設計

7. 如需把本說課稿列印交給評委，需刪除相關內容。

8. 正式參賽前必須反復試說，在辦公室說給同事聽，說完一起討論，回家自己拿表看好時間說，如果做不到連說三遍前後不差1分鍾，就是你的說課還有隨意性，一些話還得重新措詞，還得繼續練習。〔我的實際心得〕

9. 最後說明一下，本節課件和說課稿的版權歸我（真的花了我不少心血，主要在於設計思路），只授權你（程慧敏）使用，不得轉載與收費性網站上，希望能理解知識勞動者的辛苦。

10.按作者的設計思路來說課作者自己很有把握是一篇好說課稿，但如果沒有獲獎，費用就免了吧，為同行服務了 ：）

高中化學《鈉的化合物》說課稿2

一、 說教材

1.教材的地位和作用

鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，本節知識是鈉單質性質的延伸和發展，鈉單質在化學反應中易失電子轉變為鈉的化合物，所以鈉單質和鈉的化合物之間存在著必然的因果關系。只有既了解了鈉單質的性質又了解了鈉的化合物性質，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質及鈉的重要化合物的學習，既復習鞏固了氧化還原反應和離子反應，又為學習其他幾種重要金屬化合物奠定基礎和提供理論模式。

2、教學目標

根據《化學課程標准》，結合教材，本著面向全體學生，使學生自主、全面、主動發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：

【知識與技能】

1）、掌握鈉的重要化合物的性質和用途。

2）、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比實驗，學生能了解兩者性質的差異、掌握二者的轉化關系及鑒別方法。

【過程與方法】

1）、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比學習，學生應初步掌握對比、推理、歸納的能力。

2）、教學中通過學生的實驗和探究。可以進一步提高學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。

【情感態度與價值觀】

1）、通過實驗探究的過程，學生更容易體會到知識的形成過程，體驗到動手合作的樂趣，在交流中養成團結合作的良好品質。

2）、通過學習我國化學家侯德榜對世界制鹼工業、我國化學工業作出的巨大貢獻，增加學生民族自豪感。

3、教學重點難點

根據教材及學生特點和已有知識，我確定如下教學重點和難點：

教學重點：過氧化鈉的性質，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及轉化。

教學難點：Na2O2的性質。

二、說學情

在本節課之前，學生已經學習了氧化還原反應、離子反應、以及鈉單質的性質等知識，能夠對化學反應的得失電子情況及離子反應的本質做出正確的判斷。在能力上，學生已經初步具備觀察能力、實驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究的方式來研究物質的性質，可以通過對實驗現象的分析、對比，歸納出實驗結論。

三、說教法、學法：

根據課程標准確定的「課程要強調學生的主體性。」要「有助於學生主動構建自身發展所需的化學知識和基本技能。」的課程性質，結合以上的學情，我確定了以下教法和學法

1、教法：設疑激趣、實驗探究、分析對比、理論聯系實際等教學方法。以趣味實驗→產生疑問→提出問題→設計實驗→觀察現象→分析原因→得出結論的程序進行教學。

2、學法：觀察現象→分析原因→得出結論→綜合運用的學習方法和實驗探究、對比討論的學習方法。

四、說教學過程教學

第一環節：創設情境，引生入境

設計「滴水生火」趣味實驗

設計意圖：激發學生興趣，調動學生的積極性，激活學生思維。

第二環節：知識探究、思維培養

1.「滴水生火」實驗探究

通過實驗首先讓學生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質。緊接著設疑：水一般用來滅火，而我們的實驗卻是滴水生火？

棉花為什麼能夠燃燒？燃燒需要什麼條件？通過一系列問題的層層遞進，將學生對Na2O2和H2O反應的感性認識上升到理性認識，接著從方程式的角度對反應進一步進行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，強化了氧化還原反應的知識。（本部分內容大約需要5分鍾）

2.「吹氣生火」實驗探究

結合上述對Na2O2與H2O反應的探討，又引入 「吹氣生火」實驗，學生很自然地得出Na2O2與CO2反應的產物。同時我引導學生聯系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質和用途自然地聯系起來，學生易於理解和掌握。在妙趣橫生的實驗探討中，學生帶著強烈的興趣學習，既突出了重點、又突破了難點。然後在多媒體上以表格的形式總結歸納Na2O與Na2O2性質。（本部分內容大約需要8分鍾）

為了使學生學到的知識能得以應用和鞏固提升，我設置了如下兩個交流思考。

【交流思考1】鈉著火了怎麼辦？

【交流思考2】鈉單質放置在空氣中，最終變成了什麼物質？

以上兩個問題的設置，既是對鈉的氧化物知識的復習和運用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3知識的教學。（本部分內容大約需要4分鍾。）

第三環節：Na2CO3與NaHCO3性質對比

對於Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異實驗及水溶液性質的檢驗。操作比較簡單，但有些差異比較細微，除了需要用眼仔細觀察外，還需要觸摸感受。所以我讓學生自己動手完成實驗。採用了分組討論，實驗探究的方法。這樣既體現了學生的主體性，又培養了學生的實驗觀察、分析、探究的能力和團結協作的能力。（本部分內容大約需要6分鍾）。

Na2CO3與NaHCO3熱穩定性實驗探究。我設置的是演示實驗，通過一組對比實驗，學生通過觀察，很容易得出兩者熱穩定性的差異。

實驗做完後，在多媒體上的表格中總結歸中Na2CO3與NaHCO3性質對比。（本部分內容大約需要8分鍾。）

在完成Na2CO3與NaHCO3性質對比後。我又設置兩個交流思考。

【交流思考1】如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3？如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3？

【交流思考2】如何鑒別Na2CO3和NaHCO3？

學生在小組討論中完成以上兩個問題，我及時給予點評、總結。（本部分內容大約需要6分鍾。）

第四環節：課堂小結。

此時，教學活動已接近尾聲，我啟發學生回顧、再現知識，並把本節課的主幹知識寫到黑板上，起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。（本部分內容大約需要3分鍾。）

第五環節：布置作業

五、說板書

本節課運用了多媒體輔助教學，所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質即可。（見附表）

教學評價：

本節課依據構建主義理論，我設置了「滴水生火」和「吹起生火」兩個趣味實驗，給學生以強烈的視覺沖擊，從而使學生很想知道什麼物質具有這樣的性質，激發起學生強力的求知慾。營造了很好的課堂情趣。同時又依據知識特點，用實驗探究來完成對鈉的幾種化合物的認識，充分體現了化學的學科特點和學生的主體意識。既提升了學生的觀察能力、動手操作能力、思維能力。又可以使學生學習到科學研究的一般方法和培養學生實事求是的科學品德，除此外還大量運用了對比的學習方法，以表格的形式整理出來，使學生一目瞭然。完成了由感性認識到理性認識的上升，收到了較好的教學效果。

板書設計

鈉的'重要化合物

一、 Na2O與Na2O2

1. 物理性質：色、態

2. 化學性質

Na2O2與H2O反應：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑

Na2O2與CO2反應：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

3. 用途：

二、 Na2CO3與NaHCO3

1. 物理性質：色、態、溶解性

2. 化學性質：

(1) 與酸反應 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

(2) 熱穩定性 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑

(3) 用途

高中化學《鈉的化合物》說課稿3

一.教材分析

本節內容包括鈉的氧化物、過氧化物及幾種鈉的其它重要化合物。屬元素化合物的知識。在此之前，學生已學過了鈉的性質，了解了鈉是一種很活潑的金屬元素及鈉在自然界的存在形態。通過初中化學的教學，學生雖已具有單質、氧化物、酸、鹼、鹽之間的相互關系的初步知識，但還有不少內容是他們不熟悉的，通過本節的學習，幫助學生切實掌握鈉及其重要化合物的性質。根據教學大綱的要求和編寫教材的意圖，結合學生的特點及素質教育的要求，確定本課時的教學目標：

知識目標：

(1)使學生掌握鈉的氧化物的性質。

(2)使學生掌握鈉的其它重要化合物的性質及用途。

(3)通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩定性實驗，使學生掌握鑒別它們的方法。

2.能力目標：培養學生科學的觀察能力和思維能力。

3.情感目標：對學生進行辯證法及愛國主義教育。

本節的重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其鑒別方法。

難點：過氧化鈉的性質。

通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、與酸反應速率、熱穩定性的比較，使學生掌握這類可溶性碳酸鹽與碳酸氫鹽的性質區別。通過過氧化鈉的性質的教學，使學生進一步加深了氧化還原的概念，鞏固了元素化合物的結構—性質—用途之間的關系。

二.說教學方法：

1.說教法

關於本節過氧化鈉的教學，我採用實驗探研法，首先做好一個演示實驗和兩個補充實驗，給學生以正確、鮮明和深刻的印象，從實驗現象中得出結論。然後以化合價入手，分析過氧化鈉應具有的性質，從感性認識上升到理性認識，再用理性認識指導實踐，培養學生科學的學習態度及方法。關於碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學，我採用對比討論法。通過演示鹽酸跟碳酸鈉和碳酸氫鈉反應的實驗及熱穩定性的實驗，培養學生的實驗觀察能力。

2.說學法

引導學生掌握實驗探究、對比討論的方法，培養學生的思維能力及推理能力。不同的教學內容引導學生用不同的學法。如學習鈉的氧化物時，可展示樣品，用觀察法使學生對氧化鈉和過氧化鈉的狀態、顏色等物理性質有初步知識。在學習化學性質時，首先觀察幾個演示實驗及補充實驗，使學生認識到過氧化鈉跟水或二氧化碳反應的產物不同。從而得出結論：過氧化鈉是一種強氧化劑。對於碳酸鈉和碳酸氫鈉性質學習上，通過演示鹽酸與它們分別反應的實驗，觀察這兩個反應的速率有明顯區別，然後演示熱穩定性實驗，觀察碳酸鈉受熱時沒有變化，而碳酸氫鈉受熱後發生變化，產生的氣體通入澄清的石灰水使之變渾濁，從而得出結論。鈉另一重要化合物硫酸鈉的性質、用途則通過自學閱讀的方法，培養學生的自學能力。

三.教學設計

教學過程：

【提問】：鈉的性質怎樣?鈉在自然界中以什麼形態存在?

學生回答後，總結，引入新課。

【板書】

一.鈉的氧化物

1.氧化鈉和過氧化鈉(包括化學式、氧元素價態、電子式、顏色狀態，具體略)

【設問】：這兩種氧化物是否溶於水?加水後能否反應?

【演示實驗】：把水滴入盛少許過氧化鈉的試管，並將帶火星的木條放在管口，隨後滴幾滴酚酞試驗。

【提問】：通過上述現象得出結論?以Na2O代替Na2O2?

【板書】

2.化學性質

①與水反應

②與CO2反應

【設問】：過氧化鈉能否與CO2反應?如能，那麼產物是什麼?

【補充實驗】：在一瓶集滿二氧化碳的集氣瓶中迅速加入足量過氧化鈉後立刻用瓶塞塞住，充分反應後，打開，用帶火星的木條檢驗。

【提問】：上述實驗可觀察到哪些實驗現象?得出什麼結論?

【投影-1】小結：

主要表現出強氧化性

【設問】：過氧化鈉是否有漂白作用?

【補充實驗】：過氧化鈉溶於水後;將酚酞試液滴入該試液中，酚酞開始變紅，又很快褪色。

【結論】：Na2O2有漂白作用。(註：與HClO、SO2漂白原理是否相同?)

3.用途。學生閱讀課文後小結

【板書】

二.鈉的其它重要化合物

1.碳酸鈉和碳酸氫鈉(化學式、俗名、顏色狀態略)

【設問】：在飽和的Na2CO3溶液中通入足量CO2，將有白色晶體析出，此晶體為何物?這現象說明什麼問題?

溶解性：Na2CO3>NaHCO3

【改進實驗】：如圖所示，在氣球中分別裝有等物質的量且足量的Na2CO3和NaHCO3，同時分別倒入盛有稀鹽酸的錐形瓶中，觀察實驗現象，並得出什麼結論?

【演示實驗】：將少量NaHCO3裝入試管中加熱;並將導管通入澄清石灰水中

穩定性Na2CO3>NaHCO3

用途及製法：學生閱讀課文，小結。並介紹侯氏制鹼法。見【投影—2】。

2.硫酸鈉，

俗名：芒硝。化學式：Na2SO4·10H2O。用途自閱。

【投影—2】：侯德榜(1890-1974年)，我國現代化學家。1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位，1921年又獲該院哲學博士學位，同年毅然回國。從此為發展我國的制鹼工業貢獻了畢生的精力。

1933年他將自己摸索的制鹼技術毫無保留地公開於眾，轟動了科學界，被譽為首創的制鹼名著，為祖國爭得了榮譽。1939年他克服了蘇爾維制鹼法不能利用氯離子和產生大量氯化鈣廢渣等問題，提出了聯合制鹼的連續過程，1942年該法成熟。即為「侯氏制鹼法」，對全世界化肥和純鹼工業的發展起了推動作用。

【投影—3】：總結：

【投影—4】：練習：

1.相同物質的量的碳酸鈉和碳酸氫鈉分別跟過量鹽酸反應，其中____放出CO2快，____放出CO2多，____消耗鹽酸多。

2.(1)有一包白色晶體如何鑒別是Na2CO3還是NaHCO3?

(2)如何除去Na2CO3溶液中混有的NaHCO3?如何除去NaHCO3溶液中混有的Na2CO3?

3.在120℃、1.01×105Pa時有CO2和水蒸氣的混合氣體6.2g緩慢通入足量的Na2O2固體中充分反應後，固體物質的質量增重6.0g。求：

(1)混合氣體中CO2和水氣的物質的量?

(2)若將上述6.2g混合氣體通入30mL5mol/L的NaOH溶液中，充分反應後，求新生成物質的物質的量。

;

E. 高一化學《鈉的性質》知識點整理

1.鈉的物理性質：

(1)白：銀白色、有金屬光澤的固體;

(2)輕：密度小，(Na)=0.97g/c3，比水的密度小;

(3)低：熔點和沸點低，熔點97.81℃，沸點882.9℃;

(4)小：硬度小，可以用小刀切割;

(5)導：鈉是熱和電的良導體。

2.鈉的化學性質：

(1)鈉與水的反應：2Na+2H2O==2NaOH+H2↑

(2)鈉與氧氣的反應：

鈉在空氣中緩慢氧化：4Na+O2==2Na2O(白色固體)

鈉在空氣中加熱或點燃：2Na+O2 Na2O2(淡黃色固體)

3.鈉的保存及用途

(1)鈉的'保存：鈉很容易跟空氣中的氧氣和水起反應，因此，在實驗室中，通常將鈉保存在煤油里，由於(Na)>(煤油)，鈉沉在煤油下面，將鈉與氧氣和水隔絕。

(2)鈉的用途：

①鈉鉀合金(室溫下呈液態)，用作原子反應堆的導熱劑。

②制備Na2O2。

③作為強還原劑制備某些稀有金屬。

氧化鈉與過氧化鈉的性質比較

名 稱氧化鈉過氧化鈉

化學式Na2ONa2O2

顏色狀態白色固體淡黃色固體

與H2O反應Na2O+H2O==2NaOH2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2↑

與CO2反應Na2O+CO2==Na2CO32Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2

生成條件在常溫時，鈉與O2反應燃燒或加熱時，鈉與O2反應。

用途——呼吸面罩、潛水艇的供氧劑，漂白劑。

F. 鈉的物理性質和化學性質

物理性質：鈉為銀白色立方體結構金屬，質軟而輕可用小刀切割，密度比水小，為0.968g/cm3，熔點97.81℃，沸點882.9℃。化學性質：鈉的化學性質很活潑，常溫和加熱時分別與氧氣化合，和水劇烈反應，量大時發生爆炸。鈉還能在二氧化碳中燃燒，和低元醇反應產生氫氣，和電離能力很弱的液氨也能反應。

鈉的化學反應方程式

4Na+O2=2Na2O（常溫）

2Na+O2=Na2O2(加熱或點燃）

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

2Na+2CO2=Na2CO3+CO

2Na+2ROH=2RONa+H2↑（ROH表示低元醇）

10噸Na與水的反應，1947年

10噸Na與水的反應，1947年(3張)

2Na+2NH3(l)=2NaNH2+H2↑（此反應中「2NH3(l)」表示液氨）

G. 鈉的化學性質總結

鈉的化學性質總結：鈉的化學性質很活潑，常溫和加熱時分別與氧氣化合，和水劇烈反應，量大時發生爆炸，還能在二氧化碳中燃燒，和低元醇反應產生氫氣，和電離能力很弱的液氨也能反應。

鈉的化學性質

鈉原子的最外層只有1個電子，很容易失去，所以有強還原性。因此，鈉的化學性質非常活潑，能夠和大量無機物，絕大部分非金屬單質反應和大部分有機物反應，在與其他物質發生氧化還原反應時，作還原劑，都是由0價升為+1價，通常以離子鍵和共價鍵形式結合。金屬性強，其離子氧化性弱。鈉的化學式為Na，相對原子質量為22.989770。

鈉的化學反應方程式

4Na+O ₂ =2Na ₂ O(常溫)

2Na+O ₂ =Na ₂ O ₂ (加熱或點燃)

2Na+2H ₂ O=2NaOH+H ₂ ↑

2Na+2CO ₂ =Na ₂ CO ₃ +CO

2Na+2ROH=2RONa+H ₂ ↑(ROH表示低元醇)

2Na+2NH ₃ (L)=2NaNH ₂ +H ₂ ↑(此反應中「2NH3(L)」表示液氨)

H. 鈉的化學性質

鈉的化學性質很活潑，常溫和加熱時分別與氧氣化合，和水劇烈反應，量大時發生爆炸。鈉還能在二氧化碳中燃燒，和低元醇反應產生氫氣，和電離能力很弱的液氨也能反應。

鈉是一種金屬元素，在周期表中位於第3周期、第ⅠA族，是鹼金屬元素的代表，質地柔軟，能與水反應生成氫氧化鈉，放出氫氣，化學性質較活潑。鈉元素以鹽的形式廣泛的分布於陸地和海洋中，鈉也是人體肌肉組織和神經組織中的重要成分之一。

鈉原子的最外層只有1個電子，很容易失去，所以有強還原性。因此，鈉的化學性質非常活潑，能夠和大量無機物，絕大部分非金屬單質反應和大部分有機物反應，在與其他物質發生氧化還原反應時，作還原劑，都是由0價升為+1價（由於ns1電子對），通常以離子鍵和共價鍵形式結合。金屬性強，其離子氧化性弱。鈉的相對原子質量為22.989770。