淺談如何上好初中化學

『壹』 淺談如何上好初中化學實驗課

上好一節化學實驗並不容易，因為可以說實驗是化學這門科目中最重要卻又最不重要的部分，因為初中階段，大部分化學實驗都可以通過老師的理論探究及引導得出結論，但並代表著就沒有化學實驗，只是因為器材資源等問題而省略，而一旦有這樣的機會能夠讓學生學習實驗經驗以及觀察現象，那便是再好不過的，一方面吸引學生興趣，另一方面催進學生學習。
因此上好一節化學課需以下幾點，首先是要保證器材標准，然後按老師指示操作，盡量讓每一個學生能夠都掌握。第二就是實驗中的操作細節一定要讓學生清楚，並且要讓學生記錄筆記。在實驗中要向學生解釋現象原因以及為何不像理想狀態中的結果一樣。這樣才能夠讓學生上好一集實驗化學課。

『貳』 新課程理念下提高初中化學課堂教學有效性淺談

新課程理念下提高初中化學課堂教學有效性淺談 課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學質量如何，主要取決於課堂教學質量的好壞。但隨著社會的發展和科學技術的進步，其自身的存在的一些不足越來越凸現出來，轉變教育理念，改革課堂教學模式，已成為時代的需要和社會發展的要求。就初中化學課來說，教師要在課堂四十五分鍾內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，並使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。為此，本文特就新課程理念下提高初中化學課堂教學有效性作如下探討：
一、創設生活化情境，激發學生的學習興趣
新課程標准更多地強調學生用化學的眼光從生活中捕捉化學問題，主動地運用化學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善於從生活中抽象化學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到化學與生活的聯系——化學無處不在，生活中處處有化學。因此，通過學生所了解、熟悉的實際問題（如環境問題、治理垃圾問題、旅遊問題等等），為學生創設生動活潑的探究知識的情境，激起學生對學習的需要和興趣，從而充分調動學生學習化學知識的積極性，激發學生的學習熱情。
我們知道，引入新課一般有開門見山的直導式、有觀察規律的發現式、有實驗操作的演算式、有具吸引力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。另外及時地進行表揚與鼓勵，也是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中，要對同學們的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。如在講完一個概念後，讓學生復述，並回答概念的內涵和外延；講完一個例題後，讓學生歸納其解法，運用了哪些化學思想和方法。對於基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，並給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。
此外，結合進行學習目的教育，可以激發學生的學習需要，巧布疑陣，利用錯解，可以培養學生的思維與興趣，這樣，學生的非智力因素在一開始上課就得到充分發揮，學習的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。
二、課堂教學要做到「精講」、「精練」
如果教學中採用「滿堂灌」、「填鴨式」的教學方式，教師台上講得津津有味，學生在台下可能個個昏昏欲睡，如果教師放任自流，學生各行其是，可能這堂課大多數學生無所收獲，這都不能保證教學質量。教學是師生的共同活動，在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。
課前教師要充分鑽研教材，了解掌握全體學生，充分把握教學三維目標，精講重點，設疑破難，帶過一般，創造思維情境，讓學生思維始終保持最佳狀態，只有這樣學生學習才輕松並能取得良好的教學效果。練是鞏固知識的途徑之一，練要「精」練，練前教師要精心設計一些針對性較強，知識面廣以及學生容易出現的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，教會學生分析問題的能力，學生就能熟練的掌握化學知識和應用化學知識。 三、激發學習興趣，提高教學效率的法寶
新課程標准提倡讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的'奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。瑞士著名教育家皮亞傑曾經說過：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」興趣是最好的老師。如果老師能夠因勢利導，激發學生的興趣，形成良好的學習氛圍，勢必可以很好的提高教學效率。因此，在平時的教學工作中，我牢牢抓住這一點，讓枯燥乏味的學習變得有趣，讓學生願意學習。
在新課的學習時，我認為一個有趣而適宜的引入可以消除學生學習新課的緊張情緒，可以一開始便激勵起學生的學習興趣。如在《性質活潑的氧氣》這一節內容時，我先用一個謎語：「看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動物離不了。」來引入新課。學生猜出謎底時的興奮與喜悅，讓學生帶著強烈的興趣與求知慾投入到本節課的學習中去。
有時知識點本身沒有什麼趣味性但卻又要記憶的情況下，我便採取讓學生進行比賽的方式進行學習鞏固，比如根據化合價來寫化學式這一學習內容時，對於知識本身來講易於接受，然而學生一直學不好的原因在於化合價的記憶模糊混淆。於是我讓學生根據常見元素和原子團的主要化合價表記化學式書寫的方法，讓學生來角逐「化學式記憶王」。比賽規則是：比賽前有一定的准備時間，在相同時間內，化學式書寫的最多最規范的學生便獲勝。我發現，在准備期間，每個學生都比以往更加認真更加投入的在准備，在這樣的情況下的記憶顯然更深刻。於是隨著我的指揮，比賽開始。只見學生個個爭先恐後，情緒高漲，課堂氣氛相當活躍。通過這樣的比賽，學生再也不覺得記憶化合價與化學式是件枯燥的事情，反而覺得有趣，激情死神，甚至還有學生課後仍在下工夫，就為了下次能當上「化學式記憶王」。通過這樣的方法，學生的間接興趣讓枯燥的學習變得生動有趣，學習效率自然提高。
四、注重學生參與，讓化學課堂成為學生展示自己靈性的舞台，使學生樂學化學
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。」課堂上，千萬別讓你的「告訴」扼殺了屬於孩子的一切！過去我們的教師認為講得越細，學生學得越容易，課堂教學效率會更高，就像鑽山洞一樣，老師領著學生鑽比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不願主動地學習。其實化學書本上大部分知識通過自學提綱的指引學生是能夠解決的，老師過多的講解反而耽誤了時間，降低了效率。
新課程理念的核心是「為了每一位學生的發展」，課堂教學應把學生的發展作為關鍵點，堅持「以學生的發展為本」。學生要想得到發展就必須要有展現自己靈性的機會，因而我們化學教師應最大限度地為他們「搭建」舞台，使學生有更多的參與機會。如在平時教學中通過以化學實驗、課外實踐活動、第二課堂等多種探究活動，加大學生的參與度，使全體學生都能體驗科學探究的過程，展示他們的能力，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，使他們樂學化學。

『叄』 如何教好初中化學教師教學經驗

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淺談如何教好初中化學
lxj5858 2014-10-17 04:30:00 136
在學校中,學生得到系統知識的主陣地是課堂,但隨著社會的發展和科學技術的進步,其自身的存在的一些不足越來越凸現出來,轉變教育理念,改革課堂教學模式,成為時代的需要和社會發展的要求。新課程改革的教學理念強調,基礎教育的任務不僅僅是傳授知識,更重要的是讓學生改變單一的接受性學習,掌握科學的學習方法,通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習,培養終身學習的願望和能力,促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。因此,新課標理念下的化學教學活動不應同於傳統的課堂教學,改變教學活動模式是體現最新教學理念的關鍵。
一、利用化學特點,從開始培養學生興趣
當學生對一門學科有了興趣,那就有了巨大的求知動力。興趣的培養在於誘導。教師在教學過程中應因勢利導,引導他們及時排除不利於發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,喚起他們對學習的興趣,使他們能積極主動自覺地學習。初三學生剛接觸化學,開始會對化學頗有些興趣,尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為「第二外語」或認為化學是一門「死記硬背」的學科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣,引導學生突破初中化學知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣?為此,及時對學生進行化學史教育,講化學的發展和形成,結合書本及相關資料介紹科學家探索化學奧秘的軼事等等。
二、改革傳統的教學方法,靈活運用教學手段
1、合理運用合作學習形式。合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步,在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短,集思廣益,共同提高。所以在教學中要教會把學生置於集體之中,處理好個人和集體的關系,學會合作學習。
2、合理運用探究式學習方式。科學探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎的一門自然科學,在教學中,提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習,要盡可能創造條件讓學生多動手參與實驗操作,努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用,激勵學生改進實驗方案,參與設計。如在「二氧化碳和一氧化碳」這節教學中,講述二氧化碳與水反應這一性質時,先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中,然後又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中,讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創設問題情境後,學生通過猜想與假設,收集資料,設計實驗,交流討論等環節,最終得出了科學結論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉變成了探究性實驗,從而引導學生通過實驗去發現和探究解決問題的方法,在實驗中培養學生的科學素養,使學生的學習方式實現由被動接受式向互動探究式的轉變。
三、轉變評價試,激勵學生學習動機
1、變被動評價為學生主動評價。目前世界各國的教育評價逐步成為由教師、學生、家長、管理者,甚至包括專業研究人員共同參與的交互過程,這也是教育民主化、人性化發展進程的體現。實現評價主體的多元化,讓學生及家長共同參與到評價過程中來,一方面可以發展學生的自我反省、自我教育的意識和能力,另一方面,也可以使學校教育與家庭教育有機結合起來,促進學生的進步。
2、加強對評價過程的重視,實現終結性評價與形成性評價相結合,實現評價中心的轉移。從過分關注結果逐步轉向對過程的關注。傳統的學習評價主要是終結性評價,它是面向過去的評價,往往表現為「一考定終身」;同時,這種評價往往只要求學生提供問題的答案,而對學生獲得答案的過程卻漠不關心,導致學生只重結論,忽視過程。而關注過程的形成性評價,則是面向未來、重在發展的評價。
3、加強師生、生生互動,活躍課堂氣氛。初中學生學習動機的激發與維持,很大程度上不是由於內在的學習需求,而是更多地藉助他人肯定、課堂氛圍等外在因素,因此,學習過程往往伴隨著濃厚的個人情緒,覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚或鼓勵,他們就學得積極主動,反之,就消極、被動。這樣,課堂評價就成為調控學生,促進其發展的有效手段。而新課程理念所倡導的下的評價方式,將由單一走向多元,教學中既有教師對學生的評價,也有學生對學生的評價,以及學生之間的相互評價,既注重過程性評價,也重視結果性評價。
四、充分利用教材,拓展化學課程資源
新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大,要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材,開發一切可以開發的資源。隨著生產力的發展,科學技術的進步,化學與人們生活越來越密切,日常生活就可以成為化學學習資源;只有將學生已有的生活知識和經驗設計成富有情趣的學習活動,使學生從熟悉的周圍事物中學習,理解知識,感受課堂知識與社會生活的密切聯系,變「教科書是學生的世界」為「世界是學生的教科書」,這樣才能進一步激發學生的學習熱情。同時,我們的教學不能片面地停留在「是什麼」、「為什麼」上,還要更多地在「如何做」上下功夫,貼近學生的個體實際,貼近學生的生活實際,培養學生的實踐能力。
課程改革的最終目標是解放人,重視個體獨特的體驗,個性發展的需求。課堂教學是學生與教師共同構建的一種互動過程,它是開放的、動態的,有利於促進人的全面而又自由的發展的。作為新課程的實踐者,只有如此,才能培養出高素質的專業型社會實用人才。
作者：張振武
來源：233網校
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『肆』 淺談如何學習初中化學

摘要 化學是一門科學，是初中生的必修課程。做好這一階段的化學學習，對以後的學習，工作，生活都具有不可忽視的作用。充分調動學生學習的自主性，才是學好化學的有效方法。
關鍵詞 初中化學 學習方法
化學是初中階段的一門全新課程，它是以實驗為基礎的自然科學。《初中化學課程標准》指出，在化學教學中，通過幫助學生了解化學製品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理的開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。
化學涉及大量葯品，儀器，實驗現象直觀，有趣。符號，方程式多。各種化學元素，化合物，化學反應等都可以用化學符號或方程式表示出來。概念，術語多。與日常生活關系密切。化學產品在人們生活中無處不在，人們在衣食住行無不與化學有關。充分利用化學學科作為新知識的特點，調動學生的學習積極性，從根本上改變化學學習難的觀點。
2、正視課前的預習。課前預習是一種很好的學習方法。預習預習的方法是：（１）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點；（２）掃清障礙。在讀課文後，聯系已學過的與之有關的基礎知識，以舊帶新，溫故知新；（３）確定重點、難點和疑點。思考課文後的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。能強化聽課的針對性，提高記聽課筆記的水平，節省課後復習和做作業的時間預習，培養自學能力。
3、認真聽課。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。
4,、多做筆記。要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課後復習也有很大的幫助。記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，課後再復習思考。
5、多觀察、勤動手。化學是實驗性學科，教材中有很多演示實驗，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。明確觀察的目的，觀察要注意實驗的現象，老師的操作步驟，珍惜每次做實驗的機會，自己要親自動手，不做旁觀者，認真思考，准確如實地記錄。
6、課後復習。復習能加深理解，能鞏固知識。結合課堂筆記，將教材內容從頭再理一遍，對於復習中存在的疑難點要及時請教老師。僅憑教師課堂的講解，很難達到全面掌握知識的目的。復習中還應結合舊知識，溫故而知新。
7、課後練習。每個章節的後面都有一定的練習題，認真做好這部分題，有助於驗證是否真正掌握了該部分的內容。課後的聯系體往往具有針對性，還可以結合其他的復習資料，多做練習，進行思維擴展，正所謂「孰能生巧」。
8、課外學習。僅僅依靠教材的知識是遠遠不夠的，我們可以多參加課外的化學小實驗，閱讀化學方面的讀物，還可以藉助網路技術查閱化學知識。這樣不僅可以增強學習的興趣，也是學生主動學習的表現。
9、結合生活。化學知識已經滲透到生活的方方面面，只要注意觀察就能發現身邊有很多根化學有關的事件。鋼材生銹，煤氣燃燒，水泥硬化等等。結合生活不僅可以解釋一些化學現象，還可以運用化學知識解決生活小難題。

『伍』 淺談怎樣教好初中化學

【摘要】初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想提高化學教學質量，就必須從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，從提高課堂教學效率做起，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。【關鍵詞】化學；教師；活動；教材中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。（剩餘1807字）

『陸』 淺談如何上好初中化學第一節課

淺談如何上好初中化學課

[導讀] 「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。
趙緒珍
化學對於初中學生是起始學科，對它還充滿著神秘感，心裡對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法：
一、好的引入能培養學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師，所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法，可引起學生的注意和興趣，充分地調動學生學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什麼形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法：
1.文學詩句、謎語式導入
在《生活中常見的鹽》用的就明朝於謙的《石灰吟》「千錘萬鑿出深山、 烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕、 要留清白在人間。」讓學生猜這說的是什麼物質，從而引發石灰石。那麼，它的主要成分是什麼呢，繼而引出碳酸鈣。
2.溫故知新式導入
「溫故知新式」是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上，使舊知識擴展和延「深」形成一個新理念，從而使新舊知識相互結合，構成新的知識結構。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利於新舊知識的聯系，有利於促進知識的系統化，有利於形成新的知識結構，為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。
3.利用設疑導入
「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在，提高注意力，開動腦筋。例如，「常見的鹽」一節的導入可做如下的設計：「大家知道，純鹼的化學成分為碳酸鈉，它屬於鹽類，可為什麼它的名字中有一個「鹼」字？它的溶液是顯鹼性的嗎？如果其溶液顯鹼性，其中的原因是什麼呢？這節課，我們就要搞清這些問題。」接下去，教師通過實驗和講解，展開教學活動，學生學習的主動性大增。

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4.故事導入
如在講《幾種常見的鹽》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位後，看到我國制鹼工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利鹼廠。通過改進生產工藝，產品質量優異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此後，他精心實驗，刻苦鑽研，提出了先進的「侯氏制鹼法」，名震中外，為祖國爭得了榮譽，從而導入新課。
二、備好每一節課是成功的基礎
教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分准備的教師上講台，充其量是「信口開河」，決談不上駕馭課堂的能力。所以，我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點，考慮好如何突破重難點，讓學生易於掌握。而不失去信心，聽不懂，從而產生厭學的心理。
三、教師做好演示實驗，指導學生做好分組實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、准確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化，才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時，教學要指導好學生做好每一步，正確使用化學儀器，實驗操作規范化，記錄好實驗數據，觀察好實驗現象，並根據實驗現象培養學生的分析整理能力，使學生能得到全面發展。
四、創造一個民主和詣的課堂氛圍
新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里，要求教師在課堂教學中，改變一言堂，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的「氣氛」，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中，培養學生的合作精神，主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時，讓學生做好分組探究實驗，讓學生通過實驗自己去探究鐵，銅，鎂，銀的金屬活動性順序。學生自己上講台做小老師去講解，下面的同學可以進行質疑，這樣就收到了事半功倍的效果。
五、讓化學與多媒體充分結合
化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示，可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時，對於原子的構成學生很難理解，這時我就用多媒體課件演

『柒』 淺談怎樣完善初中化學的基礎教育

初中階段的化學課程是對最基礎化學知識的學習，因此，這個階段的教育對學生今後學習化學起著很重要的作用，學生在這個時期對基礎化學知識掌握好了，今後的化學學習就會更好的開展。初中階段教師需要教給學生最基本、最初步的化學知識，而這些知識就是學生今後學習化學的基石，學生是否掌握這些知識對今後更加深入地學習、科研以及從事各種勞動生產工作關系非常密切。

化學是一門貼近日常生活的學科，它不僅僅是一些理論知識的學習，更多的是實際操作，化學的知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活中都會得到很好的應用。比如：環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保健食品等方面都與化學不可分離，由此可見，化學教學與日常生活聯系多麼廣泛。新的《化學教學大綱》也明確指出，教師在教學過程中要注意密切聯系實際，使學生更好地掌握知識和技能。總之，做好初中階段的化學基礎教育是每個教育工作者義不容辭的責任。那麼，如何才能搞好初中這個階段的基礎教育呢？接下來，我將依據自己的工作經驗作以簡要的闡述。

一、幫助學生樹立學好化學的目標和理想

初中階段的化學學習主要編入了四個方面的內容：1.化學基本概念、基礎理論；2.元素和化合物知識；3.化學實驗；4.化學計算等知識。同時，書中還介紹了盧瑟福、侯德榜等許多中外著名科學家的優秀品質和他們實事求是的科學態度以及嚴謹的學風。這些知識都是學好化學這門課程的入門知識，必須牢牢掌握。

在這個階段，教師必須讓學生通過化學課的學習，一方面讓學生知道化學這門課程與人類社會的進步和發展是緊密聯系的。在工業方面、農業方面還有諸如物質的合成創新、國防事業、醫葯科學、生命科學等等都有廣泛的應用。當你沒有接觸這門知識時，你不會注意到它的存在，也對它的存在沒有意識，而當你初步接觸了這門知識，你就會發現化學知識隨處可見、無處不在，並沒有我們想像的那麼神秘，相反，它是我們生活的一部分。另一方面它對我們的工農業生產、國防事業的發展壯大以及科學技術現代化具有舉足輕重的作用，同時，會使人們日常生活所需的衣、食、住、行等等越來越豐富。教師要通過這些知識的傳達，讓學生對化學這門課程產生興趣，讓他們在學習中體驗化學的奧秘，讓他們對化學有一個全新的認識。教師還要幫助學生樹立學習好化學知識，並用化學知識造福人類、造福社會的目標，為人類社會的不斷發展和進步而刻苦學習化學，探索化學，鑽研化學。

二、培養學生對化學學習的興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，所以說，加強實驗是培養學生對化學產生濃厚興趣的重要手段。做實驗時，學生親自動手動腦，掌握著學習的主動性，這對於學生記憶枯燥的化學概念等理論知識以及理解鞏固知識，訓練實驗技能，培養學生的觀察和動手能力，提高思維的嚴密性和解決實際問題的能力都有很重要的影響。因此，在化學教學過程中，只要涉及到實驗，教師都應該盡可能帶領並指導學生進行實際操作。在化學的實驗教學中，教師要創造一切條件來滿足學生通過實驗來認知化學世界的強烈求知慾。

化學實驗的要求是非常嚴格的，部分實驗有一定的危險性，結果數據要求非常精準，在這個實驗的過程中，學生要認真、細致地觀察老師的演示實驗，認真做好每一步。除了課堂上需要完成的實驗之外，教師也可以布置一些課外實驗以及家庭小實驗來引導學生積極參與、親身實踐感受，自覺地獲取知識，並體驗探究活動的過程、方法以及成功後的喜悅。這樣一來，不僅提高了學生探究未知的學習動力，而且在一些團隊合作的復雜實驗中，也可以提高學生的'團隊合作、互幫互助的精神，學生的學習興趣也會日益濃厚，慢慢就會樹立起學好化學的信心。

三、培養學生正確學習化學的習慣和方法

1.教師需提醒學生養成勤於練習，善於做筆記的學習習慣。 要想學習好化學這門課程，在初中階段初步學習的時候，學生就要養成課前預習的習慣。預習可以使學生了解下一節課學習的重點和難點，讓學生提前做好准備工作，在面對新知識時也不會感覺唐突，難點也會更好的理解。在預習的過程中，學生除了要把新課內容仔細讀一遍外，還要在重點和難點的地方作出標記，同時，也可以在預習後做一些相應的練習題，這樣帶著疑問再去聽課學習效率就會提高很多。教師在課堂上要要求學生專心聽講，認真細致地做好筆記，俗話說好記性不如爛筆頭，這就告訴我們人的記憶是有限的，雖然課堂上的知識當時覺得自己已經掌握的很好了，但是隨著時間的推移，記憶會慢慢的模糊，所以，在課堂上做好筆記是十分必要的。筆記有利於學生進行課後復習，鞏固學習過的知識。

2.在教學中教師需聯系生活教，學生也要聯系生活學。前文提到，化學是貼近生活的一門學科，那麼，化學的教學就要與生活聯系起來。比如我們在講述天然氣這一個課題時，其中涉及到天然氣的化學成分；以及天然氣的燃燒產生的污染；與煤氣燃燒相比天然氣的熱值的大小以及引導學生計算每立方米的價格問題等。這些實際上就是引導學生學習天然氣知識的良好情境，帶領學生從化學式、化學方程式、化學反應與能量變化、燃料燃燒對環境的影響及熱值與價格等多方面都獲得了同步訓練，豐富了學生的知識儲備。在這個過程中，為了穩定學生的學習興趣，教師在授課時需注意採用生動的語言、形象的故事情節來授課，不能在思想上覺得理科課程就沒有什麼生動形象、故事情節的方面，這就需要教師在備課時做好充足的准備，對教學內容做精心的設計、加工，將確定的重點、難點用啟發性的問題來引導學生自主思考；用語言，情節等情境設置讓學生在化學課堂中能夠得到教材中沒有的新鮮材料，從而感到化學學習的無限奧秘和神奇。

總而言之，在初中化學教學的過程中，教師要不斷探索，不斷研究、創新以改進教學方法，為初步學習化學的學生創設一個和諧、有趣的課堂，注重培養學生的動手動腦能力，從而使學生的實驗技能逐步熟練、規范准確，為學生在今後的學習中輕松學化學、學好化學並應用於生活打下堅實的基礎。

『捌』 淺談怎樣上好初中化學課

怎麼樣學好初中化學?有什麼好的學習方法?

沒有想到,初中三年馬上就過去了.回頭想想.還是很懷念.在家整理出了一些卷子和一些書本有很多.而且中考的時候沒有每個人想像的那麼可怕.它只是一場簡單考試,然後三年初中就結束了.在初三的時候,我們翻過多少的參考書,多少的卷子.就為了這一場考試.那麼,現在我就要告訴即將成為初三學生怎麼樣學好初中化學的方法.

學生們做實驗

第六就是要堅守實驗問題

實驗呢,第一點就是要多考慮過量的問題,第二是吸氣的時候需要考慮氣體,通過液體之後一定會帶出來微量的液體,比如說是水.第三呢,就是抓住反應現象等等.第四就是需要環保,效率要高,第五就是除雜要干凈,不能引入新的雜質進去.

上方就是關於怎麼樣學好初中化學的一些方法,一共六點,請同學們一定要記好,這些都是前輩為你們所准備的,希望你們可以考上自己理想的高中吧!

『玖』 淺談初中化學有效性教學的思路和做法

淺談初中化學有效性教學的思路和做法

尋求有效教學方法，提高初中化學的教學質量，是我們每個教師教學活動的根本目標。通過多年的教學，我們感到傳統的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學有效性的主要原因。我們認為，在新課程理念指引下，教師的教學設計、教師角色和教學行為的轉變等方面的探究都必須圍繞有效教學而展開，通過發現探究式、自主交往式、過程活動式等多種教學形式開展有效教學，從而實現課堂教學的高效率。根據我們公辦學校現有學生的狀況，我們在實際工作中主要是從以下幾個方面入手來尋求有效教學方法。

一、注重學習興趣的培養

論語中寫道：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人。同樣，「樂學」是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發展。初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習願望、學習熱情和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、善於學習、樂於學習。要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在「觀察——驚嘆——疑問」中獲得體驗，感受化學世界的神奇。如：在講第一章《開啟化學之門》的第一節課時我們並不急於上新課，而是演示了一組有趣實驗，如「魔棒點燈」、「清水變果汁」、「白紙顯字」、「燒不壞的手帕」等，通過使學生感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質）、動口（描述實驗現象）從而達到引發、調動、培養、激發興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。

二、進行情感教育，建立民主和諧的師生關系

在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情。「情之感人往往超過理之化人」，教師應該善於將深厚的情感傳遞給每一個學生。

為此，首先，要建立民主和諧的師生關系。心理學調查表明，積極的師生關系能夠促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的慾望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。再次，在課間我們要多和學生接觸談心（特別是那些有問題的學生），談心的內容包括思想狀況、學習狀況、生活狀況等。

尤其是那些問題學生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正關心他。

三、精心教學設計，為提高課堂教學的有效性提供有力保障

集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行：

1.集體備課。①引領：由備課中心發言人在教研活動會上以「說課」的形成發言，說教材、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件准備、習題精選、教學理論等。②合作：討論發言人的內容。③交流：由個人代表或小組代表發言交流。④整合：由教研組長整合大家的意見，小結備課情況。要做好整個過程必要的發言記錄。2.實施教學方案。統一時間組織本組教師聽課、觀察，有條件者全程錄音錄像，讓研究課真正回歸到日常教學中來。

3.教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與失敗進行理性分析。自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。

4.形成新教案。同一教案多層次、多次上課，多次教學反思，反復討論，結合本班級的實情，最終討論定稿。要把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點，實現螺旋式上升。

四、加強現代教學技術與化學教學的整合，提高復習課的有效性

復習課一般知識密度大，綜合性強，因此，加強直觀教學是幫助學生更好地理解學習內容、提高復習效率的重要途徑之一。現代教學技術運用於教學中可以快速展現思維的.過程和事物發展的歷程。因此在復習的過程中我們要求所有老師要充分利用所在班級的多媒體設備，最大限度地增大課堂容量，提高復習效率。同時還要求老師們注意教學技術與化學教學要自然地結合，引發學生的思考，幫助學生對知識進行統整，展示應用知識的過程和成果，實現師生、生生間的交流。有的班級在復習過程中基本上都是用自製的課件在上課，當然，這是一項極具挑戰性的工作，需要教師的智慧與團結協作。為使學生掌握必備的化學基礎知識和基本技能，加深對重要概念的內涵和外延的分析、理解，下面談談我們的幾點做法：

首先是時間安排，我們計劃用一個月左右的時間進行第一輪復習，第一輪復習主要是按章節進行，幫助學生查漏補缺。然後進行第二輪復習，也計劃用一個月，主要是培養學生分析問題和解決問題的能力。根據我們學生的實際，在教學過程中我們主要是著重抓好基本概念和基礎知識的復習。尤其是有關定義的復習，因為定義就是用簡短的文字揭示出概念的內涵，其中的每一個字、詞都有特定的含義，不能隨意變換。要把已做過的演示實驗、分組實驗與物質知識、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識，所佔比重大，內容雜，不易掌握，要通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體現象等所獲得的感性知識與元素及其化合物的知識掛鉤，且一一對應。

總之，初中化學教學的有效性，是靠我們在實際的教學中不斷的摸索、不斷的總結、不斷的提高。

『拾』 淺談如何抓好初中化學教學

一、激發興趣，引導學生樂學
偉大的科學家愛因斯坦說：「興趣是最好的老師」。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在於誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利於發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。
學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為「第二外語」或認為化學是一門「死記硬背」的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明，如造紙術、火葯等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。並感到學好化學知識是多麼重要，他將直接關繫到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中的元素符號讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，並經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等製成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈後再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻後再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解後，我們用氫―燈―燈―氫四個字來表示，使學生很快地掌握，並能完整准確地說出其四個字順序的含義及為什麼。
另外，我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴於學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想像力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小葯瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。在教學中我們還藉助於圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
二、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在於教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鍾內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，並使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，並且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入准確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鍾內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。
所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網路，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中於氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、製取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行歸納、補充的能力。