怎麼向初三學生解釋化學

Ⅰ 初三化學應該怎麼學呢

化學，是同學們在步入初三的時候才接觸到的一門學科。化學在基礎學科中佔有重要地位，初三學生要了解化學這門學科的特點，用科學的方法學好化學。

一、初中化學的特點

初三學生學好化學的關鍵是仔細地想，勤奮地練。掌握基礎知識，靈活運用化學技能。學習化學知識既可以讓我們透過有趣的現象看到事物的本質，保持對未知事物的好奇心，促使我們通過學習去了解這些事物，更好地認識這個世界。

Ⅱ 如何指導初三學生進行化學復習

根據時間合理安排復習計劃：
第一階段：基礎知識（即主幹知識）復習。本階段需要指導學生篩選每個單元沒有掌握或記住的知識點，立足全面，建立知識系統框架，結合定量習題，及時反思，夯實。
第二階段：專題模塊復習。如氣體的制備、物質的鑒別和檢驗、化學實驗基本操作、物質的推斷等專題，集中訓練學生的解題思路和方法。
第三階段：模擬演練。本地區近三年來的中考試題、分值相近的外地中考試題等，關鍵是及時反饋，了解學生的掌握情況，加以針對性指導。

Ⅲ 初三化學中，分子和原子應該如何給學生上課才能讓學生更好理解

原子可以看做是一個小球。分子可以看做是若干個小球的組合。你最好找一些分子模型，或者自製一些分子模型。讓學生有個直觀的感覺。別忘了強調，把這些變小，再變小，

Ⅳ 初三化學學好的竅門

當我們面對化學繁雜瑣碎的知識點，首先要做的就是增加我們的知識儲量，積累知識的 方法 有很多。那麼接下來給大家分享一些關於 初三化學學好的竅門 ，希望對大家有所幫助。

初三化學學好的竅門

1.重復是記憶的基本方法

對一些化學概念，如元素符號、化學式、某些定義等反復記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。

2.理解是記憶的前提

所謂理解，就是對某一問題不但能回答「是什麼」，而且能回答「為什麼」。例如，知道某物質的結構後，還應理解這種結構的意義。這就容易記清該物質的性質，進而記憶該物質的製法與用途。所以，對任何問題都要力求在理解的基礎上進行記憶。

3.以舊帶新記憶

不要孤立地去記憶新學的知識，而應將新舊知識有機地聯系起來記憶。如學習氧化還原反應，要聯系前面所學化合價的知識來記憶，這樣既鞏固了舊知識，又加深了對新知識的理解。

4.諧音記憶法

對有些知識，我們可以用諧音法來加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。

5.歌訣記憶法

對必須熟記的知識，如能濃縮成歌訣，朗朗上口，則十分好記。如對元素化合價可編成：「一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四硫二四六，三五價上有氮磷，鐵二三來碳二四，銅汞一二價上尋」。又如對氫氣還原氧化銅的實驗要點可編成：先通氫，後點燈，停止加熱再停氫。

學習化學的方法

中學化學的 學習方法 ：觀、動、記、思、練。

「觀」——化學在同學們的眼中，即觀察，觀察一般應遵循「反應前──反應中——反應後」的順序進行，反應前觀察反應物的顏色、狀態、氣味產生的各種現象;反應中觀察反應條件及反應過程中的各種現象;反應後觀察生成物的顏色、狀態、氣味。最後針對觀察到的各種現象在老師的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，觀察後要用最准確的語言表達出來，達到理解、掌握知識的目的。

「動」——化學在同學們手中，「動」即積極動手實驗。這也是現代教學積極努力培養的重要方面、同學們必須形成的一種能力。俗話說：「百聞不如一見，百看不如一驗」，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。動手操作非常重要，孩子在家裡動手能力不是很強，家長對孩子期望值太大孩子們在化學實驗中不要輕視，做實驗前一定要了解，最後認真分析，分析實驗結果和結論。從現在開始，就要讓孩子參與做家務，以提高孩子的動手參與能力。

「記」——化學在同學們腦中;「記』即記憶。與數學、物理相比較，「記憶」對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了「記憶」談其他就成為一句空話。這是由於：

(l)化學本身有著獨特「語言系統」──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶;(2)一些物質的性質、製取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢?

尊重學生的思維發展過程，很多知識點都需要我們重新儲備，中學化學有一特點：散，體現出哲學中觀點：量的積累，質的飛越。

「思」——化學在同學們的思辨中;「思」指勤於動腦。即多分析、思考。要善於從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想「為什麼」想「怎麼辦」?碰到疑難，不可知難而退，要深鑽細研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想。只有會想，才能想會了。初三從感性的認識走向了 理性思維 ，初二初三正是這樣的轉變時期，理性思維能力不夠，我們應該在這時，還沒到來的初三時， 反思 自己，我們應該成熟了，學習是終生的，帶有思考和分析怎麼學習?每天都問自己27個為什麼，很多東西都會有新的智慧，從無知的狀態走出來，變成一個有知的人。

「練」——化學在同學們的練習中;「練」即保證做一定的課內練習和課外練習題。它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，並能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。不要拿題海戰術給自己找借口，練習是必須的一定的題量是必須的量的積累，才有質的飛越，如果不練習，那麼化學絕對學不好。

初三化學知識點怎麼快速提高

1有點像文科的化學

我初三的時候是化學課代表，剛開始化學一直考不到理想的分數，發現初中化學的知識點又多又雜，成績一直在八十多分波動。作為化學課代表的我自然被老師狠狠 教育 ，我覺得我不能這樣下去了。於是我想了一個辦法，我每天從每課中問自己五個問題，然後自己想辦法回答。一天五個不算多，但是一個月下來，我發現我問的問題越來越有技術含量，化學考試成績也到了98分，扣掉的兩分是因為我的醋字寫錯了，之後成績穩定在98。後來老師讓我把我的方法推廣出去，我每天在黑板上布置5個問題寫上答案，並安排小組長去抽查，然後我隨機抽查小組長和學生，這樣做的好處就是，我光聽他們背就能記下來。期末我們班級的化學平均分也比隔壁班高了20分。

當我們面對化學繁雜瑣碎的知識點，首先要做的就是增加我們的知識儲量，積累知識的方法有很多，這這里給大家幾點建議：

4~5人的學習小組模式，小組內可以輪換小組長，小組長每天出5個知識點，從書本開始，然後由小組長監督組員背完，書本知識過完後可以用好的題目、好的拓展知識等等。出題、背題、抽背各個環節都是重復的過程，可以達到3~8次的重復(及時的5次重復就能夠形成牢記)，而且隔一段時間重復一次更加的科學。所以即便過了很多年，初中的時候仍然在我腦中非常深刻。

養成記筆記的好習慣，在化學學習中有很多成群結隊的知識塊，也有滿天星一般的知識點，在這種情況下養成 總結 筆記的習慣就尤為重要了。很多學生很重視成塊的知識點，比如氧化反應、置換、酸鹼鹽等等，卻很容易忽略一些小知識比如碳酸鈉能夠使酚酞變紅、氨氣要用潮濕的PH試紙等等。這些小知識老師不會反復講，經常出現在題目中一閃而過，同學們當時記住了，但是長久不復習還是會遺忘的，這也是很多學生看到題目「似曾相識」和「答題不全面」兩個問題的主要原因。

2形成邏輯線

在知識儲量越來越豐富的時候，我發現了很多有趣的規律：我發現強鹼都溶於水弱鹼都不溶於水(除了氨水)，而且他們的的金屬元素在金屬中也是非常活潑的金屬，我當時就總結了強金屬→強鹼→溶於水。我還總結了所有的氧化反應、還原反應、置換反應、化合反應、分解反應、復分解反應等等。其實當我們把化學知識總結了之後，會發現其中有很多規律，當我們把規律總結後，就可以省去很多記憶內容，對於總結知識我提出了以下幾個建議：

(1)慢慢嘗試去解釋一些化學現象，嘗試著用自己已有的知識去解釋新的知識。同時還要把不同的反應類型、不同的實驗方法試著總結在 筆記本 上。對於一些常見的實驗問題也應該記錄下來。比如唯一的鹼性氣體、兩種不溶於酸的鹽、玻璃棒的三種用法、四種固液反應裝置、氧氣的五種製法、四種黑色固體、三種氣體收集裝置、兩種酸鹼指示劑、唯一的驗水劑等等。對於常見考點自己試著總結，這對於知識儲備和做題速度提升很大。

(2)理出邏輯線就像串珍珠，沒有珍珠怎麼串起來?所以總結的前提是你有足夠的知識儲備。學而不思則罔，思而不學則殆，光學習不去思考就會迷茫，讓你在眾多知識中感覺自己像滄海中的一粟，從而畏懼學習，但是光靠天馬行空的想像能力，則容易南轅北轍，事倍功半。所以學習方法很重要，不要像無頭蒼蠅般亂撞，所以建議孩子先積累平時的知識點、考點。先不管是哪一塊的知識不管會不會用到，先儲備起來，這對後面的總結很重要。

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Ⅳ 化學如何輕松入門（初三生）

按照我的看法吧，其實初三剛學習化學，不必對化學感到過於害怕，初高中教育屬於應試教育，我們只需要把老師講的課上好，課後及時復習並完成課後作業，需要牢記的知識點牢記，不懂就問，其實就足夠了。
如果說對怎樣學初三化學提點建議，建議如下：
①勤看教材，一字一句看，畫出重點
②初三化學大部分屬於需要記憶，建議不要死記硬背，除了重復看讀能夠加深記憶，建議盡量理解（但如④千萬不可鑽牛角尖），通過觀看網上的化學實驗視頻和發現化學在生活上的應用去對一些知識進行理解
③可以去書店買一些類似教材解讀的輔導書，裡麵包括教材的解讀和課後例題的講解，以及適量的習題供你去鞏固知識點，題不在多，適量即可
④對於一些知識點或者專業名詞，我們不必去鑽牛角尖，因為我們現在學習的初中化學還只是化學領域的皮毛而已，如果確確實實去認認真真跟你們講清那些知識，你們也未必能夠理解和接受。該記東西記下，該理解的地方理解，就行了
⑤興趣是最好的老師，可以通過生活中做一些簡單安全的化學實驗或者在網上觀看視頻來提高自己對化學的興趣
總而言之，我們大可不必畏懼化學，因為我們學習了化學之後，我們會發現其實生活中處處有化學的影子，放鬆心態，快樂學習，化學可以很簡單

Ⅵ 如何教好初三化學

化學是初三學生剛接觸的一門課,
要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在工作實踐中的一些做法，談點滴體。
一、激發興趣
對於初中生來說，初中化學是他們的入門學科，引出學生對學習化學的興趣是一個必要的條件。我建議你不要怕浪費時間，第一節課
一定要精選幾個學生會產生興趣的實驗做，這一節課你可以不講任何內容，只要學生開心，感興趣就可以。
如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火葯等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。並感到學好化學知識是多麼重要，他將直接關繫到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，並經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等製成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在一氧化碳還原氧化鐵的實驗過程中，應是先通一氧化碳，把試管內空氣排凈後再用酒精燈加熱，當紅褐色氧化鐵完全變為黑色鐵粉時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻後再撤掉一氧化碳流。這個實驗經演示講解後，我們用碳—燈—燈—碳四個字來表示，使學生很快地掌握，並能完整准確地說出其四個字順序的含義及為什麼。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴於學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想像力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小葯瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。例如學習了燃燒以後，我們組織了學生做「燒不焦手帕」、「玻璃棒點燈」等實驗。在教學中我們還藉助於圖片、模型、幻燈、視頻等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
二、精講多練
所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完第五章時，我們組織學生在一氧化碳還原氧化鐵實驗與氫氣還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網路，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。
三、和學生做朋友
例如：其實，我覺得前兩條都是作為一名老師應該做的，我只是把自己這幾年的經驗總結了一下。最關鍵的還是和學生交心。真正的成為他們的朋友，這才是最重要的。我最長和他們說的就是：是我家的孩子嗎！都是我們家的。