Ⅰ 酶的固定化方法有哪些
一、包埋法
定義：將酶、細胞或原生質體包埋在各種多孔載體中，使其固定化的方法。
分類：根據載體的材料和方法的不同分為凝膠包埋法（網格型包埋法）、半透膜包埋法（微囊型包埋法）。
1、凝膠包埋法：應用最廣泛的固定化方法。
定義：以各種多孔凝膠為載體，將酶、細胞或原生質體包埋在凝膠的微孔內的固定化方法。
載體：瓊脂凝膠、海藻酸鈣凝膠、角叉菜膠、明膠、聚丙烯醯胺凝膠等。
注意事項：凝膠的孔徑應控制在小於酶分子直徑的范圍內；不適於那些底物或產物分子很大的酶類的固定化。
2、半透膜包埋法
定義：將酶或細胞包埋在由各種高分子聚合物製成的小球內，製成固定化酶或固定化細胞。
載體：聚醯胺膜、火棉膠膜等。 適用：底物和產物都是小分子物質的酶的固定化。
方法：將酶液滴分散在與水互不相溶的有機溶劑中，在酶液滴表面形成半透膜，將酶包埋在微膠囊中。
二、結合法
定義：選擇適宜的載體，使之通過共價鍵或離子鍵與酶結合在一起的固定化方法。
分類：根據酶與載體結合的化學鍵不同分為離子鍵結合法、共價鍵結合法。
1、離子鍵結合法
定義：通過離子鍵使酶與載體結合的固定化方法。
載體：某些不溶於水的離子交換劑，如DEAE-纖維素、DEAE-葡聚糖凝膠。
方法：一定條件下，酶與載體混合攪拌幾小時，或是將酶液緩緩流過處理好的離子交換柱。
特點：結合力較弱，在pH、離子強度等條件改變時，酶容易脫落。
使用注意：pH、離子強度、溫度等的控制。
2、共價鍵結合法
定義：通過共價鍵將酶與載體結合的固定化方法。
常用載體：纖維素、葡聚糖凝膠、瓊脂糖凝膠等
可以形成共價鍵的基團：氨基、羧基、巰基、羥基、酚基和咪唑基等。
特點：結合牢固、酶不會脫落、可連續使用較長時間；載體活化的操作復雜；共價結合可能影響酶的空間結構，從而影響酶的催化活性。
Ⅱ 化學結合法是敏感膜制備中常用的方法，反應類型有哪些
A．光導纖維的主要成分是二氧化硅，不是硅單質，故A錯誤；B．該反應中有氣體參加反應，則減小壓強，化學反應速率減小，故B錯誤；C．還原劑的還原性大於還原產物，氫氣是還原劑，硅是還原產物，故C正確；D．硅能與氧氣反應生成二氧化硅，所以混入少量空氣對上述反應有影響，故D錯誤；故選：C．
Ⅲ 什麼是固定化酶酶固定化的方法有哪些
固定化酶是藉助於物理和化學的方法吧酶束縛在一定的空間內並仍具有催化活性的酶制劑。 制備方法有：1、吸附法 是酶分子吸附於水不溶性的載體上，有物理吸附法及離子交換劑吸附法。 2、共價結合法 將酶通過花些反應以共價結合與載體的固定化方法...
Ⅳ 化學結合法與包埋法有什麼不同
包埋適合物質否則物質縫隙露化結合物理結合適用於物質
Ⅳ 將酶固定在載體表面 化學結合法
A、將酶包埋在細微網格中即酶固定方式中的包埋法，故A正確；
B、將酶相互連接起來即酶固定方式中的化學結合法，故B正確；
C、將酶吸附在載體表面即酶固定方式中的物理吸附法，故C正確；
D、將酶加上糖衣只不過是為了防止胃液里的胃蛋白酶消化酶制劑的方法，並不是酶固定的方法，故D錯誤．
故選D．
Ⅵ 化學結合法 物理吸附法
據圖分析，①表示包埋法，將酶包埋在細微網格內；②表示交聯法，將酶互換鏈接起來；③表示載體結合法，將酶吸附在載體表面．
故選：D．
Ⅶ 化學結合法的缺點
缺點如下：
固定化細胞在多步酶促反應中發揮連續催化作用，即可催化一系列化學反應。
固定化技術包括包埋法、物理吸附法和化學結合法（交聯法），由於細胞相對於酶來說更大，難以被吸附或結合，因此多採用包埋法．固定化細胞優點：成本更低，操作更容易，可以催化一系列的化學反應，缺點：反應物不宜與酶接近，尤其是大分子物質，反應效率下降。
Ⅷ 為什麼要進行酶的固定化方法有哪些各有何優缺點
因為在有些反應相中，如果酶和產物混合在一起以後不好分離，會影響後續操作，此外，溶解相的酶有時候效率會比較低。
方法：
1、載體結合，將酶和一些高分子材料結合在一起。優點：製作簡單，反應效率較高，比較適合大型工業化生產；缺點：適用的酶范圍比較小。
2、交聯，利用連接分子將酶相互連在一起形成高分子。優點：類似第一條；缺點：會產生酶的浪費，教練反應比較激烈會可能導致酶活性的降低。
3、包埋，將酶包裹在高分子材料所形成的網格中，包埋材料允許反應物通過，但不允許酶通過。優點：方法較統一，適合實驗室操作，對酶和反應相限制較少；缺點：持久性差，包埋反應可能會減損酶活性。
Ⅸ 初中化學的教學方法有哪些
常用的幾種化學教學方法：如講授、演示、實驗、練習、討論和自學輔導等。
根據初中化學教材內容，可採取下以教學方法:
1．提倡以實驗為主的「引導發現法」或「邊講邊實驗法」進行概念、理論知識的教學。
課堂上一般以實驗創設問題，培養學生的探究問題意識，以問題來激發學生學習興趣，學生以探究問題為學習動力，在老師的引導啟發下進行分析問題、揭示問題、解決問題，學生通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，從而發現、形成概念。例如，在學習質量守恆定律時，首先由教師演示測定白磷燃燒前後質量變化的實驗，然後由學生分組測定白磷燃燒前後質量的變化。通過多組學生的實驗事實導出質量守恆定律的內容。教師還可以藉助現代化教學技術和手段，從微觀去分析化學反應，揭示質量守恆定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實踐到理論，自然形成，學生學習起來興趣高，學習內動力大，對理論問題認識清楚。
2．提倡採用「邊講邊實驗法」及「對比遷移法」進行元素化合物知識的教學。
在教學中教師盡可能把一些實驗引入課堂中，採用「邊講邊實驗法」進行元素化合物知識的教學。這種方法是教師在傳授某種物質的性質時都要盡可能多地讓學生接觸實物，教師演示實驗時，要求學生注意觀察，提出問題，啟發學生自覺觀察的積極性，並要求觀察時認真細致，逐步培養觀察能力。有條件的要在演示實驗後，再讓學生親自做一遍實驗。例如在「氧氣的性質」的教學中，教師做好C，S，P和Fe在氧氣中燃燒的實驗，是學生認識氧氣化學性質的關鍵。當教師演示實驗後，可讓學生把學生實驗「氧氣的性質」放在課堂上做，以增強感性認識。當學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師可用「對比遷移法」引導學生理解元素化合物知識的內在聯系，理解元素化合物的性質、製法和用途間的聯系。
3．提倡用「講練結合法」進行化學用語、化學計算等的教學。
化學用語是學生學習化學的重要工具。化學用語和化學計算是初中的難點，教材在編排上注重難點的分散。因此對這些難點的教學適宜採用分散教學，宜採用教師精講、學生勤練的「講練結合法」，這種教學法避免教師「滿堂灌」的「注入式」教學，強調以教師為主導，學生為主體的雙邊教學活動。在化學用語的教學中，教師精講，提出練習任務，說明練習的目的和要求，並經常地讓學生寫每一個元素符號或化學方程式時要會聯想相應的實物和化學反應現象。在化學計算的教學中，教師要講明練習的方法並作出必要的示範，由學生獨立練習，教師進行分別輔導，練習之後學生相互交流或討論，相互啟發，相互學習，共同提高。最後教師要在檢查練習的基礎上進行分析糾正和講解。另外化學計算的練習還要目的明確，題目由淺入深，由單一到綜合，使學生的基礎知識得到鞏固，技能逐步完善。
4．提倡用以自學為主的「導讀法」、「討論法」進行敘述性內容的教學。
新教材中有相當一部分內容，文字表述生動活潑，通俗易懂，且圖文並茂，學生在已有的知識基礎上可以自己學懂，對於這種類型的教材內容，採用以自學為主、閱讀、討論、演講相結合的方法。在教學中教師要事先編制自學提綱，學生在教師的指導下根據自學提綱自行閱讀，讀後解答自學提綱中提出的問題、練習題，然後學生互相討論矯正，教師在學生自學時巡迴輔導、重點指導、釋疑解難、收集信息。在學生相互矯正後，教師要有針對性地對共性問題進行點拔、啟發或講解，最後也可讓學生演講、小結。這種方法，教師要教給學生閱讀方法，進行閱讀訓練。通過不斷地培養訓練，學生的自學能力可得到逐步提高。
5．靈活處理「家庭小實驗」和「選做實驗」、「常識性介紹」和「選學內容」等內容。
由於學校及家庭的實際條件限制，使一些「家庭小實驗」學生在家做時會產生困難。在教學中應根據實際情況靈活處理，採取課內、學生與家庭相結合的方法，克服了困難，充分發揮「家庭小實驗」及「選做實驗」的優勢，又發揮了學生的獨立性和創造性。
新教材編入的「常識性介紹」及「選學」內容，語言敘述豐富有趣，學生願讀、易懂，且常常以形象逼真科學的圖表描繪。這些內容可激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，又可豐富學生的知識。如果把這些內容同以往教學一樣放在課堂上由教師講，既造成教學課時上的緊張，又發揮不了教材特點，因此，在教學上也要靈活處理，採用詳講與學生自學，課內課外相結合的方法，既能解決課時緊張的矛盾，又能培養學生的自學能力。
Ⅹ 微生物細胞的固定方法有哪些常用的是哪種
微生物細胞的固定方法有主要有物理吸附法和包埋法兩種。
1．物理吸附法
帶電的微生物細胞和載體之間的靜電相互作用，使細胞體吸附固定在硅藻土、木材、玻璃、陶瓷和塑料等載體上。如酵母細胞是帶負電的，在固定時要選擇帶正電的載體。在PH4時，熱帶假絲酵母、釀酒酵母等在陶瓷表面上的吸附程度較大，載體表面的40~70%被細胞牢固吸附，不會被高流培養液沖掉。載體的性質也影響細胞與載體之間的相互作用，主要是載體的成分、表面電荷、表面積和PH的影響。所有的玻璃和陶瓷都是由不同比例的氧化硅、氧化鎂等組成，如將玻璃等放在溶液中，在它的表面會發生離子交換，形成不再是鋁、硅等的氧化物，而為相應的氫氧化物。載體表面的羥基可被微生物細胞表面的氨基或羧基所取代，在細胞與載體之間形成鍵。物理吸附法固定化活細胞的酶活性不受影響，但吸附過程相當復雜，吸附過程與微生物的性質、載體的特性及細胞與載體之間發生的相互作用有關，只有這些參數配合恰當時才能形成穩定的微生物細胞-載體復合物。
物理吸附法固定微生物細胞現已廣泛用於廢水處理工程——生物膜法，中國科學院微生物研究所應用自養菌和異養菌的混合菌，吸附於玻璃鋼蜂窩填料繁殖成生物膜，用以處理含硫氰酸鈉的腈綸廢水。北京工業大學應用馴化的混合菌吸附於活性炭的大孔及其表面，用以處理印染廢水等。
2．包埋法
將微生物細胞用物理的方法包埋在瓊脂、海藻酸鈉、明膠、聚丙烯醯胺和聚乙烯醇（PVA）等凝膠載體內，使微生物細胞固定化。一般的包埋成形法比較復雜、機械性能差、易磨損、不適於大批量生產。因而近年來一些學者又研究了一種制備珠型固定化細胞技術。
1）瓊脂凝膠包埋法，稱取4g瓊脂或瓊脂糖溶於50ml 0.2M pH7.0磷酸緩沖液中，加熱溶解後，冷卻到55℃左右，將細胞濃度為60%左右細菌懸浮液於40℃下保溫，然後與瓊脂溶液混合均勻。用注射器針頭將熱的混合液滴入冷的甲苯溶液，四氯乙烯溶液或液體石臘內，冷卻形成2~3mm直徑的小球。或將熱瓊脂-細菌混合液流加到攪拌下的500ml30℃的醋酸丁酯中，加完後繼續攪拌3分鍾，到混合物分散成小滴，迅速加入300ml冷的醋酸丁酯，再攪拌2~5分鍾，傾去醋酸丁酯，抽濾干，用緩沖液洗至無醋丁酯味，即製成珠型固定化細胞，小珠約在1~3mm。使用前將球形固定化細胞放入消毒好營養液中30℃活化24小時後再用。
2）海藻酸鈣凝膠包埋法 稱取2g海藻酸鈉，加30ml生理鹽水於高壓滅菌鍋中加熱溶解、冷卻到40℃，取20ml與20ml細胞濃度為50%的細菌懸浮混合均勻，然後用注射器針頭滴加到0.1M氯化鈣或4%的氯化鋇溶液中，邊滴邊搖，使其形成2mm直徑球型小珠，然後用生理鹽水洗滌。或將混合液流加到攪拌下的200~500ml醋酸丁酯中，當分散成小滴後，迅速加入5ml 0.1M的二氯化鈣溶液,繼續攪拌5~10分鍾,自然沉降,傾去醋酸丁脂,再加入50ml 0.1M的二氯化鈣溶液,浸泡1小時,進一步固化,然後用蒸餾水徹底洗滌,即得直徑為1~3mm珠型固定化細胞。干後可保存於低溫下，使用前需放入消毒好的營養液中30℃活化24小時後再用。由於磷酸鹽會破壞凝膠的結構，因而在使用海藻酸鈉固定細胞時盡量防止磷酸鹽的加入。
3）明膠包埋法 稱取6g明膠，加入50ml 0.1M pH7.0的磷酸緩沖液，加熱溶解後冷卻至40℃，取20ml與20ml細胞濃度為60%的細菌懸液在40℃混合均勻，冷卻凝固後切成1~2mm3方塊，然後再加2.5%戊二醛，使包埋塊懸浮在戊二醛溶液中，室溫下輕輕攪拌4小時進行交聯，濾去戊醛後，逐次用0.1M氯化鈉和去離子水洗滌後即成。或者將明膠-菌體混合液流加到200ml 20℃攪拌下的醋酸丁酯溶液中，當分散成小珠後，迅速加入5ml 5%的戊二醛溶液，繼續攪拌5~10分鍾，傾去醋酸丁酯，水洗即得到珠型固定化細胞，再放入50ml的pH5.0的戊二醛溶液中浸泡30分鍾，然後徹底洗滌，即獲得直徑1~3mm的球形小珠。使用前將其放入營養液中30℃活化24小時後再用。用戊二醛交聯的明膠包埋法，可獲得機械強度及工作穩定性較好的固定化細胞。
4）聚丙烯醯胺凝膠包埋法，引此法是較常用的一種包埋法。聚丙烯醯胺凝膠是由丙烯醯胺單體和交聯劑甲叉雙丙烯醯胺在催化劑作用下聚合形成三維網狀結構的凝膠。常用的催化劑和加速劑是過硫酸銨和四甲乙二胺或三乙醇胺。
稱取17.6g丙烯醯胺和1.2g N—N′—甲叉雙丙烯醯胺溶於0.05M pH7.0的Tris-HCl緩沖液中，取20ml與5g的濕菌泥混合均勻，加入50μl的40%過硫酸銨，混合均勻後流加到攪拌的豆油或液體石蠟中，攪拌分散成小滴，迅速加入250μl的四甲基乙二胺，小滴即很快聚合形成小珠，傾去流體，用水或緩沖液充分洗滌即可獲得珠型固定化細胞。或將菌泥混合液加入1%過硫酸銨0.25ml和10%三乙醇胺4 ml，將上述混合液攪拌均勻，不要出現氣泡，置於40℃恆溫浴中30分鍾左右，即形成聚內烯醯胺凝膠固定化細胞，在凝膠未乾時切成2~3mm3小塊，於50~60℃中乾燥後保存。使用前將包埋好的固定化細胞放入消毒後的營養液中活化24小時再用。最常用的是包埋法。