化學初三科學探究題怎麼做

A. 請問解初三化學科學探究題有什麼技巧啊

一、熟悉常見物質的簡單的物理性質。譬如顏色、狀態等。如銅離子溶液是藍色的
二、熟悉常見物質的主要的化學反應和現象。譬如使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳，生成不溶解於硝酸的可能是硫酸鋇或者氯化銀等。
三、在不能確定具體的元素的時候能夠運用假設的方法進行一一排除。

B. 初三上學期化學實驗題的做題技巧請高手進！！！求正解！！！！

總的來說，初中化學實驗題並不會特別的難，總體就是一個套路問題。

一般的，題目中會告訴你，實驗做什麼（例如雙氧水制氧氣），接下來就是要求作答的部分。

1.第一步通常會要求看圖，並指出實驗中所缺少的，應該用到的儀器（通常最容易被忽略，也經常考到的就是：玻璃棒）。

2.組裝整套儀器時應遵循先下後上，從左到右的原則。一般吸收裝置、洗氣裝置應長進短出，量氣裝置應短進長出，乾燥管應大進小出。拆卸裝置與組裝程序相反。拆卸加熱裝置、並有導管伸入到液體中時，應先將導管取出液面，再停止加熱，以防倒吸（例如用高錳酸鉀制備氧氣）。

3.初中化學有一個經常性的考點，即：在連接裝置，放置葯品之前最重要的一步，一定要先檢查裝置氣密性，這一步是萬萬不能忘記的，考試時常要求填寫這一步。關於如何檢查氣密性，一般是兩種方法：微熱法或液差法。

4.關於葯品的取用
葯品取用的原則：
不能用手接觸葯品，不要把鼻孔湊到容器口去聞葯品（特別是氣體，氣體應用手輕輕在瓶口煽動，聞味）的氣味，不得嘗任何葯品的味道。
注意節約葯品。應該嚴格按照實驗規定的用量取用葯品。如果沒有說明用量，一般應該按最少量取用：液體1～2毫升，固體只需蓋滿試管底部。
實驗剩餘的葯品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內。
葯品取用的方法：
(1)固體葯品的取用：葯匙、鑷子或紙槽；一橫二送三慢立 液體傾倒。
(2)液體葯品的取用：用膠頭滴管等器具或用傾倒法。傾倒法：瓶塞倒放在桌上，標簽對著手心（防止標簽被腐蝕），瓶口要緊挨著試管口，試管傾斜，使液體緩緩地倒入試管。倒完液體，立即蓋緊瓶塞，把瓶子放回原處。
(3)特殊葯品的取用：①鈉和鉀等活潑金屬應用鑷子取出，用濾紙吸干煤油，餘下的放回原瓶；②白磷應用鑷子夾持住白磷，用小刀在水下切割。

5.制備的氣體的收集和乾燥問題
收集一般是兩種方法：排水法和排空氣法。
排水法適用於：不溶於水，難溶於水和不易溶於水的氣體。（氨氣和氯化氫切勿使用排水法）。
排空氣法則分向上排空氣法和向下排空氣法。向上排空用於密度比空氣大的氣體（如：氧氣），向下排空則相反，用於密度比空氣小的氣體（如：氫氣）。（排空法要拿氣體的密度與空氣的密度（空氣密度：29）作比較）
乾燥氣體，通常也是兩種方法。一是用濃硫酸乾燥，不可乾燥鹼性氣體，初中唯一會制備的鹼性氣體就是氨氣。二是用鹼石灰，與濃硫酸相反，不可以乾燥酸性的氣體（如：二氧化碳，硫化氫，氯化氫，氯氣等）。

6.初中經常會考的實驗題，有一個很重要的，過濾，一定要注意，一貼二低三靠。

7.注意事項：
量筒的使用：量筒屬於精密儀器，刻度精細，因此量筒只能稱量液體體積，不能加熱，不能作反應容器。
酒精燈：酒精燈中酒精，不得少於1/3，不得多於3/4。酒精等應用火柴點燃，用等帽蓋滅，不可兩盞酒精燈一盞向另一盞點燃，以免失火。
液體加熱：一般液體加熱選擇使用試管，試管口不可對著自己或他人。

8.最後關於實驗儀器的洗滌及廢液的處理
儀器的洗凈標准：儀器內壁均勻附著水膜，既不聚成水滴，也不成股流下。
廢液的處理：不可倒入下水道，應倒入專門的廢液缸中。

另附，實驗題最後通常會要求寫反應方程式或直接與計算題相結合，所以方程式的基礎一定要好。可以再教你幾種計算題的方法（差量法，極限假設法，守恆法等）。

額 我能想到的只有這么多，總的按照這樣子，一般實驗題只會考察這么多，應該不會有問題了，希望對你有用吧

C. 如何做好初中化學科學探究類習題的復習

首先 你要搞懂所以初中的化學方程式 牢記沉澱物質（顏色） 一般物質的顏色和性質
放熱的反應和吸熱反應……

建議你去文庫裡面找一些初中化學物質性質之類的參考 會對你有幫助的
另外建議你買一本書叫「五年中考三年模擬」的書 各大書店有售 我在新華書店買的 很不錯 你可以做做看 會有幫助的

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D. 初中化學探索性試題怎麼做

化學實驗

考點剖析：
1、化學實驗中的常用儀器及基本操作
2、氣體的制備和凈化
3、物質的檢驗與鑒別
4、混合物的分離和提純
5、簡單實驗裝置設計
中考熱點預測
1、常用的化學儀器及基本操作中，經常考查以下內容：據提供的儀器圖形，考查識圖及使用；考查對錯誤操作的識別，對錯誤原因及可能造成的不良後果的分析；考查對意外事故的處理能力；考查思維能力：分析反常實驗現象產生的原因，預測違規實驗產生的後果，判斷實驗結果的合理性等。
2、幾種氣體物質的制備中經常考查：根據所給試劑的物理性質和化學性質，制備物質的化學反應原理和反應所需的條件等因素，設計氣體制備方案和所需的實驗裝置以及制備氣體的凈化。
3、物質的鑒別：通過自選試劑、指定試劑或不另加試劑鑒別物質常以選擇、填空的形式考查；從試劑正確、步驟合理、操作簡捷現象明顯等角度評價物質的檢驗方案或結論則在簡答或結論則在簡答題或實驗題中考查。
4、物質的檢驗：設計檢驗某化學試劑或生活中常見物質的成分的試驗、設計證明混合氣體成分的實驗以及評價以上實驗的題型佔有相當大的比重。
5、物質的分離和提純原理（如選出除雜試劑或判斷給出試劑的正誤等）；根據分離和提純的原則設計實驗方案、評價實驗方案。
復習技巧點撥
1、正確掌握化學實驗基本操作，熟悉常見的發生裝置以及除雜等特殊裝置的組成、裝配、用途。
2、總結實驗室製取氣體易出現的錯誤操作，培養實驗分析能力和識圖能力：總結操作中的先後順序，分析若顛倒可能出現的後果，培養思維的邏輯性和嚴密性。
3、針對具體題目要求，能夠正確的選擇儀器、熟練的安裝常見的化學裝置，弄清各套裝置在實驗中的作用。
4、熟練地總結、歸納常見物質的主要特徵，如固體、沉澱、溶液的顏色以及氣體的氣味等，這這往往是解題的突破口；重視常見物質的化學性質以及重要的反應現象的復習，如沉澱的生成、氣體放出、變色、放熱、固體消失等等；物質檢驗的原則：應用最簡單的方法、最少的試劑種類、最少的實驗步驟獲得最明顯的現象。
5、明確一套完整的綜合實驗裝置的組成部分：發生裝置－凈化裝置－性質實驗（或收集裝置）－尾氣處理裝置。
例題精析
例1、根據下列儀器填空：

(1)寫出編號儀器的名稱：① ；② ；③ ；④ ；
(2)可直接加熱的儀器是 〔(2)～(5)均用A、B、C……序號填寫〕；
(3)粗鹽提純實驗的四步操作中使用次數最多的儀器是 ；
(4)在製取氫氣的實驗中可選用的儀器是 ；
(5)配製溶質質量分數一定的硫酸溶液可選用的儀器是 。
分析：這道題是對初中化學常用儀器的性能和使用方法的考查。解答時要緊密結合圖形，說出各儀器的名稱、使用方法和用途，做出正確解答。因此，復習時要對常用的幾種化學儀器(如：①試管②試管夾③玻璃棒④酒精燈⑤燒杯⑥量筒⑦漏斗⑧膠頭滴管⑨托盤天平等)的圖形、名稱、使用方法和主要用途等，進行歸納總結和對比記憶。
答案：(1)①試管 ②長頸漏斗 ③燒杯 ④托盤天平 (2)B (3)G (4)BD (5)CEG
例2、實驗室利用下圖所示裝置進行H2的製取並利用H2還原CuO的實驗。試填寫下列操作名稱和具體操作：

(1)按圖連接好A裝置;
(2),具體操作為___________________；
(3)將盛有CuO粉末的試管管口略向下傾斜並用鐵夾固定在鐵架台上;
(4)將鋅粒和稀硫酸加入A裝置的試管中,並塞緊帶導管的橡皮塞;往A裝置中的試管內裝入葯品鋅粒和稀硫酸時,應先往試管中加入____________________,具體操作為_____________；
(5)____________________，具體操作為____________________;
(6)_____________，然後點燃酒精燈給B裝置中的試管加熱；
(7)當黑色粉末全部轉化成亮紅色後，撤去酒精燈並_____________。
分析：解此題時要回想平時做實驗的情景，根據氫氣的製取和氫氣還原氧化銅的實驗步驟，結合裝置氣密性的檢查、固體葯品的取用、氣體的純度檢驗等基本操作，便能准確回答。該題考查學生的實驗操作能力，更注重細節的考查。
答案：（2）檢查氫氣發生裝置的氣密性；將導管的一端放入盛水的水槽中，用手緊貼試管外壁 （4）鋅粒 用葯匙向平放的試管內裝入一定量鋅粒，再慢慢直立試管 （5）檢驗氫氣純度 用排水法收集一小試管H2，用拇指堵住，移近火焰，移開拇指點火 （6）將已驗純的H2通入盛CuO試管底部約1分鍾 （7）繼續通入H2至試管冷卻
例3、用托盤天平稱量一未知質量的燒杯。現用「↓」表示向托盤上增加砝碼，用「↑」表示從托盤上減少砝碼。請用「↑」和「↓」在下表中表示你的稱量過程，並在下圖中用「‖」表示游碼在標尺上的位置(若燒杯的實際質量為36.8g)。
砝碼(克) 50 20 20 10 5
取用情況

分析：本題考查的重點是怎樣向托盤中增減砝碼及怎樣讀出遊碼在標尺上的質量。向托盤中加入砝碼的正確順序是「先大後小」。正確讀出遊碼在標尺上的質量，要明確以下兩點：①標尺上每一小格表示多少質量(如1g之間有10格，則每格表示 g即0.1g)，②以游碼的哪邊為基準讀數(一般以調平時與「0」重合的前邊為准)。由於本題要稱量一36.8 g的燒杯，所以，使用的砝碼是35 g(20 g+10 g+5 g)，游碼是1.8 g。
答案：
↓↑ ↓ ↓↑ ↓ ↓

例4、已知氨氣（NH3）比空氣輕，極易溶於水。硫化氫（H2S）比空氣重，能溶於水。雙氧水常溫下為液態。某同學在實驗室中用下列方法製取幾種氣體，反應的化學方程式為：

試選擇適宜的裝置的編號填入空格中。

DEFG
（1）製取CH4、O2、H2S、NH3的裝置可以分別選用、、、。
（2）收集CH4、H2S、NH3的裝置可分別選用、、。
分析：常見氣體的制備裝置選擇的方法是「固－固」加熱反應，選擇制O2的；「固－液」反應不需要加熱的，選擇制H2（或CO2）的；氣體收集方法由氣體的溶解性和密度決定。
答案：（1）A、B、B、A（2）C或FD、F
例5、現有碳酸鹽礦石(主要成分是BaCO3和CaCO3)，要從該礦石中分離出BaCO3，並盡可能除去Ca2+。
分離要求：A、原料只有礦石、水和燃料，不另用其他化學原料；
B：Ca2+含量越低越好。
(1)下面是分離的實驗步驟，在標有箭頭的橫線的上方或下方註明反應所需的條件、方法或所需物質，在方框內寫出每步所得產物的化學式。

(2)寫出反應的化學方程式：
由A→B： 由B→C：
由D→E：
剖析：審清題意，理解有關物質的性質，是解答本題的關鍵。
BaCO3和CaCO3在加熱時都能發生分解，分別生成BaO和CaO，同時放出CO2。BaO、CaO分別跟水反應生成Ba(OH)2和Ca(OH)2。由於Ba(OH)2易溶於水，Ca(OH)2微溶於水，且Ca(OH)2在溫度升高時溶解度減小，所以，採用過濾的方法可把Ba(OH)2和Ca(OH)2分開，然後再向含有Ba(OH)2的濾液中通入CO2，就可得到較純凈的BaCO3沉澱。

A→B

B→C CaO+H2O====Ca(OH)2，BaO+H2O====Ba(OH)2；
D→e Ba(OH)2+CO2====BaCO3↓+H2O
例6、為驗證某混合氣體由H2、CO和HCl組成，請從下圖中選用適當的實驗裝置設計一個實驗，並回答下列問題：(注意：圖中裝置不得重復使用，有的裝置可不選用。)

(1)所選用裝置的正確連接順序是(只要求寫出圖中裝置的序號) 。
(2)選用的第一個裝置的作用是 ；選用的第二個裝置的作用是 。
(3)首尾裝置中出現的現象分別為 ， 。
剖析：由題意可知：HCl可用AgNO3溶液檢驗，而H2、CO只能利用它們跟CuO反應後的生成物不同進行驗證。因為H2、CO中若混有其他雜質氣體會影響驗證結果，所以H2、CO通入盛有CuO的裝置前，一定要除去其他雜質。因此，應先將混合氣體通過裝置④(驗證並吸收HCl)，然後通過⑥(除去剩餘的HCl和H2O)，再通過①(使H2、CO與CuO反應)，再通過⑦(檢驗生成水，證明含有H2)，最後通入⑤(檢驗生成CO2，證明含有CO)。
答案：(1)④⑥①⑦⑤
(2)驗證混合氣體中HCl的存在 吸收氣體中的水蒸氣，排除對H2還原氧化銅的產物水的驗證的干擾
(3)有白色沉澱產生 有白色沉澱產生
說明：(1)通過水溶液的氣體，會含水蒸氣。
(2)吸收水常用①濃硫酸②固體NaOH③生石灰等；驗證水用無水CuSO4。
(3)吸收CO2常用①NaOH溶液②固體NaOH等；驗證CO2用澄清的石灰水。

探究性題
探究性試題是近兩年來剛出現的試題，科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容。它是一種以獲取知識和技能、發展能力、培養情感體驗為目的的學習方式，讓學生從問題或任務出發，積極主動的通過形式多樣的探究活動形成科學探究的能力，是今後中考命題的大趨勢。
探究性試題的特點：1、探究性試題要求學生具有科學觀念、科學方法、科學態度三者的綜合和對科學研究過程的理解；2、探究性試題是在新的情景中，將真實的實驗事實作為探究的基礎。需要學生用科學研究方式，運用已有的知識，通過猜測或假設、設計實驗步驟和方案進行驗證，最終解決問題，得出結論，並能進一步發展和應用。3、問題性、開放性、綜合性、社會性、探索性。
探究性試題的一般解法為：理解提出的問題→猜與假設（實驗驗證、收集信息、分析討論、推理判斷）→反思與評價→解決問題，得出結論。
例7：向紫色石蕊試液中加稀鹽酸，紫色石蕊試液變成紅色。同學們為研究產生這一現象的原因，做了以下三種推測：
第一種：可能是鹽酸中的氫離子使紫色石蕊變紅
第二種：可能是鹽酸中的氯離子使紫色石蕊變紅
第三種：可能是鹽酸中的水分子使紫色石蕊變紅
（1）你以為該同學的哪種推想是正確的？如果你不同意以上三種推測，請給出你的猜測。
（2）請你設計實驗方案，證明（1）中你的判斷或推測（簡要寫出操作步驟，實驗現象和相應的結論）
分析：酸溶液中的氫離子可以使紫色石蕊試液變成紅色是一個科學事實。所以在解答該題時，應首先提出一個假設，然後設計實驗來驗證這個假設。在實驗中所產生的現象都應為「可能是試液中的氫離子使紫色石蕊試液變成紅色」這一假設提供支持。
答案：（1）第一種（2）用兩支試管各取少量蒸餾水和氯化鈉溶液，各滴入少量的紫色石蕊試液均不變色；說明水分子和氯離子均不能使紫色石蕊試液變成紅色，因此一定是氫離子使試液變紅的。（還有多種答案）

E. 初中化學探究題

初中化學探究題化學探究題
例1、有一包白色粉末，可能由碳酸鋇、碳酸鈉、硫酸鈉、硫酸銅和氯化鋇中的一種或幾種組成。為了確定它的組成，某化學小組同學進行了如下探究活動：提出假設：白色粉末由上述五種物質組成。實驗探究：步驟1：取少量白色粉末，加足量水溶解後過濾，得到白色沉澱和無色濾液。步驟2：取少量由步驟1得到的白色沉澱，加入足量稀硝酸後，部分沉澱溶解，並有無色氣體產生。 獲得結論：（1）原白色粉末中一定沒有＿＿＿（寫化學式），說明假設不成立；（2）步驟2得到的沉澱是＿＿＿（寫化學式）；（3）白色粉末的組成可能是（寫化學式）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
例2、碳酸銨[化學式：（NH4）2CO3]可用作氮肥。在試管中加熱碳酸銨能生成三種化合物，其中一種是氨氣（化學式：NH3）。請你根據所學知識，猜想另外兩種生成物各是什麼物質，並設計實驗證明你的猜想（將有關內容填寫在下表中）。
猜想 實驗操作 實驗現象 結論

例3、炎熱的夏季，你一定想喝一杯冰水解暑。某冷飲店出售一種特製的冰水，由服務員在水中加入一些雪狀的物質，該物質一放入水中立即冒出大量氣泡，很快就得到一杯清涼可口的冰水，飲用時有碳酸飲料的口感。
（1）請你判斷雪狀的物質是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）請你設計兩個實驗分別驗證這種物質成分。
操作步驟 實驗現象
方法一 ① ②
方法二 ③ ④
例4、讓我們和小亮一起走進化學實驗室，共同來學習科學探究的方法。
小亮在實驗室用一小塊生鐵與稀鹽酸反應，觀察到生鐵表面出現＿＿＿，同時發現反應後的液體中有少量黑色不溶物。
提出問題：這種黑色不溶物是什麼呢？
猜想與假設：這種黑色不溶物中可能含碳。
設計方案：將黑色固體灼燒，如果黑色固體中含有碳，就會有＿＿＿＿氣體生成，要想進一步確定這種氣體，可以用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來檢驗。
進行實驗：小亮按設計方案進行實驗，得到了預想的結果。
解釋與結論：由此小亮得出結論：
（1）生鐵中＿＿＿碳（填「含」或「不含」）；
（2）碳與稀鹽酸＿＿＿反應（填「能」或「不能」），鐵與稀鹽酸＿＿＿反應（填「能」或「不能」）。
例5、在實驗探究過程中，如果有多種因素同時影響某一實驗結果，當我們要探究其中的一種因素時，就要使其他因素保持不變，以探究此種因素對實驗結果的影響。
完成實驗探究：哪些因素影響固體物質在水中的溶解度？
因素1：溶質的種類
在實驗中要改變的因素是：溶質的種類
要保持不變的因素是：溫度
操作步驟：在常溫下，用量筒各量取5mL蒸餾水,分別加入①②③ 3支試管中,再分別加入NaCl、KNO3、Ca(OH)2各2g,振盪，觀察各物質的溶解情況。
實驗現象：試管①中有少量NaCl未溶，試管②中KNO3全部溶解，試管③中有多量Ca(OH)2未溶。
實驗結論：在＿＿＿＿＿保持不變的情況下，不同種類固體物質在水裡的溶解度＿＿＿＿＿＿（填「相等」或「不相等」）；
因素2：溫度（以KNO3為例）
在實驗中要改變的因素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
要保持不變的因素是：溶質的種類（KNO3）
操作步驟：用量筒各量取5mL蒸餾水，分別加入①、②、③ 3支試管中，再各加入5gKNO3晶體，將試管①保持有常溫下，將試管②加熱並保持在40。C，將試管③加熱並保持在60。C，振盪，觀察各試管中KNO3的溶解情況。
實驗現象：試管①中有多量KNO3未溶，試管②中有少量KNO3未溶，試管③中KNO3全部溶解。
實驗結論：有不同溫度下，固體物質（KNO3）在水裡的溶解度＿＿＿＿＿（填「相等」或「不相等」）。
1、物質之間既相互聯系，又存在規律，這是我們學好化學應該掌握的一種基本方法。
請你依照下表中的示例，找出O2、CH4、CO2、NH3、C2H4（乙烯）五種氣體之間存在的另外兩個規律，並排列出順序，將答案填在下表中的空格內。
規律 排列順序
示例：在標准狀況下，密度由小到大 CH4、NH3、C2H4、O2、C02
_______________________________________ ________________________________

2、在鑒別物質的實驗中，常依據變化中產生的特殊現象進行初步判斷。試填寫(1)、(2)的結論並自選兩個實驗，將鑒別過程分別填寫在(3)、(4)的橫線上。
(1)將鹼溶液滴人某黃色溶液中，生成紅褐色沉澱，則該黃色溶液可能是_____溶液。
(2)向某溶液中加入足量硝酸鋇溶液，無沉澱產生，再向其中加入硝酸銀溶液，有白色沉澱產生，則原溶液中一定有_____離子。 (3)
(4)
3．下表中的四個觀點都是錯誤的。請你仿照表中示例各找出一個化學方程式來否定相應的錯誤觀點。
錯誤觀點 否定例證(化學方程式)
示例： 氧化反應一定是化合反應 CH4+2O2=CO2+2H2O
(1) 化合反應的反應物都是單質
(2) 分解反應的生成物都是單質
(3) 置換反應的反應物中一定有金屬單質
(4) 復分解反應不可能同時生成兩種沉澱
4、物質的性質決定物質的用途，具體填寫：(1)—(3)中有關物質用途。並以此為例，再寫出另外兩組實例 (1) 濃硫酸具有吸水性，所以可用作___________________________ (2) 石墨具有導電性，可以作_________________________________ (3) 氫氣具有可燃性，可以用作_______________________________ 4)_____________________________________________________。 (5)_____________________________________________________。(6)_____________________________________________________·
5、在含雜質的鋅粒(雜質不與鹽酸反應)中加入200g鹽酸，待反應完全後，製得4．48LH2。若計算鋅粒的質量分數，有下列條件可供利用：①鹽酸密度為1.1g/cm3；②15g鋅粒樣品；③反應條件下，H2的密度為0．089g/L；④不需要另加條件。 問：(1)你認為要增加何條件，才能計算。(2)根據你的選擇，計算鋅的質量分數。 6、初中化學學習過程中，我們可以總結或發現許多具有一定規律性的知識，例如，(1)實驗室制氣裝置都要檢查氣密性。(2)金屬與酸發生置換反應，溶液質量都增加。你還能總結出哪些規律?試寫出兩條(不重復課本中已總結出的原理或規律)：(1) 。(2)____ 。
7、實驗探究：氫氧化鈉溶液中哪一種粒子（H2O、Na+、OH-）能使指示劑變色?實驗步驟： (1)在第一支試管中加入約2mL蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象， (2)在第二支試管中加入約2mL的NaCI(pH=7)溶液，滴人幾滴無色酚酞試液，觀察現象。(3)在第三支試管中加入約2mL的NaOH溶液，滴人幾滴無色酚酞試掖，觀察現象。通過上述實驗的探究，回答下列問題(下述「現象」是指：無色酚酞試液是否變紅)：實驗(1)看到的現象是__________，你得出的結論是
實驗(2)看到的現象是__________，說明Na+離子_______________________。
實驗(3)看到的現象是__________，你得出的結論是
8、某課外活動為小組為探究鋼鐵製品生銹的條件，進行了研究性學習。他們准備了以下實驗用品：剛洗凈的4支試管、2枚鐵釘、植物油、久置的蒸餾水、鑷子、濾紙，還需要的實驗用品為______________________________________。
做實驗時發現鐵釘上有銹，為了迅速除去鐵銹，他們進行了下述實驗操作：①取一支試管，將生銹的鐵釘放人試管；②向試管中加入2mL稀鹽酸；③用試管夾夾持試管在酒精燈上加熱；④當鐵釘上的銹消失並變得光亮時，將試管內廢液倒入廢液缸內；⑤用鑷子夾取鐵釘用蒸餾水沖洗干凈，在酒精燈的外焰上烘乾鐵釘。
(1)你認為上述操作中存在的問題是什麼?
(2)除了給鐵釘除銹外，上述給出的實驗用品還有哪些不符合實驗要求?應該如何處理。
9、黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子時常以黃銅冒充黃金進行詐騙活動。因為黃銅（Cu、Zn合金）單純從顏色、外形上看，與黃金極為相似，所以很難區分。
請你設計一個實驗方案鑒別真假黃金，要求寫出實驗方法、現象和結論。
10、暑假裡，王浩與爸爸一起在西藏參觀，可當爸爸要用打火機時卻怎麼也打不著，而在家裡打火機還很好用。工浩檢查了一下打火機，用來燃燒的丁烷液體還剩下多半；火石的發光情況也正常。王浩看著打火機，覺得很奇怪，想探個究竟。 (1)請你推測打火機打不著的原因可能有哪些?
(2)請根據當時的情況和條件，設計簡單的實驗，逐條驗證或否定你的推測，簡要寫出操作步驟、現象及可能的結論，替王浩找出問題的原因。
11、小軍同學在探究鐵生銹的條件時，將鐵釘浸沒在試管里的食鹽水中，一段時間後發現試管底部出現了黑色粉末。據此他對黑色粉末的組成做了如下幾種I青測：①Fe；②Fe2O3；Fe3O4；④FeCl3；⑤幾種含鐵物質的混合物。
(1) 你認為小軍同學的上述猜測中，不做實驗就可排除的是_____和_____(填序號)，理由是________________________________。你認為黑色粉末還可能是 ，理由是__________________________________________。
（2）請你幫助小軍同學設計一個實驗方案，用化學方法驗證黑色粉末是否是鐵粉，你的實驗方案是________________________________________________________________。
(3)小軍同學將黑色粉末乾燥後，用磁鐵靠近，發現粉末能被磁鐵吸引，於是得出結論。黑色粉末一定是鐵粉。你認為小軍的結論對嗎？理由是_____________________________________。
13、某同學用鐵、氧化銅、稀硫酸為原料製取金屬銅，自行設計了兩個方案：
（1）進行第一個方案的過程中有藍色溶液產生，寫出實施該方案發生的方程式：___________
_____________________________________________。
(2)進行第二個方案製取的銅中可能混有的雜質是______________________，除去雜質的具體操作______________________,_____________________________。
(3)兩個方案中第——一個更好，理由是(至少寫三種)；①___________________________；② ________________________；③______________________。
14、綠色化學」是21世紀化學發展的主導方向。「綠色化學中的一條重要內容是「化學反應的綠色化」，要求原料物質中所有的原子完全被利用且全部轉入期望的產品中。下列符合「化學反應的綠色化」的是(提示：有機化學反應方程一般用「一」代替「=」) ( )
A．2C2H4+O2 ———— 2C2H4O B．實驗室製取CO2， C．2M+N=2P+2Q，2P+M=Q(M、N為原料，Q為期望產品) D．用鐵屑、氧化銅、稀硫酸為原料製取銅：CuO+H2SO4= CuSO4+H2O，Fe+CuSO4,=FeSO44+Cu。
15、小明、小鵬和小芳三位同學在一起探究蠟燭燃燒，他們將短玻璃導管插入焰心，發現另一端也可以點燃。 (1)提出問題：導管里一定有可燃性氣體，該氣體成分可能是什麼呢? (2)猜想：小明認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產生的 CO。 小鵬認為：可能是蠟燭受熱後產生的蒸氣。
小芳認為：可能是上述兩種情況都有。 (3)設計實驗方案：請你幫他們設計一個簡單的實驗方案，來判斷哪—種分析是正確的。____ (4)現象與結論：如果小明的猜想正確，現象應是
如果小鵬的猜想正確，現象應是
如果小芳的猜想正確，現象應是
(5) 如果用CnH2n+2，表示蠟燭主要成分，則其燃燒化學反應方程式：
16、設計一個實驗，證明蠟燭的成分里有氫和碳，用實驗報告的形式寫出來。
17、有一已收集滿的—瓶無色無毒氣體，請你用學過的知識探究，確定該氣體可能是什麼氣體。
假設（猜想） 驗證方法及操作 可能看到的現象 結論

18、吸濾瓶里裝有H2SO4溶液，支管上接有橡膠塞和玻璃尖嘴管，用止水夾夾住橡膠，現把氣球中的固體（細小）倒入瓶中，觀察到氣球逐漸膨脹。 請回答： （1）氣球中的固體可能是
（2）猜想：產生的氣體是什麼，並設計簡單實驗證明，完成實驗報告。
猜想 產生氣體 驗證實驗 實驗現象 現象 及方程式
猜想一
猜想二
19、在某種意義上講，錳鋼是一種溶液，你認為對嗎？為什麼：（試用溶液有關知識說明）
20、著名化學家羅伯特·玻義爾在一次實驗中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會兒，他驚奇地發現，紫色的花瓣上出現了紅點·玻義爾對這一意外的發現，做出了各種假設，經過多次實驗驗證，探究普遍規律，終於獲得了成功。對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現象，你有哪些假設？請將你的假設以及驗證假設的實驗方案填寫在下表中 假設及驗證假設的方案
你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅現象的各種假設 你驗證假設的實驗方案

21.實驗室中用CO在加熱在條件下還原Fe2O3時，在點燃氧化鐵處的灑精燈前，應注意採取的一項措施是什麼？理由是什麼？
22、在一個小型鋼瓶中裝有液態空氣，當開瓶蓋將一根火柴（帶火星）置於瓶口時，請問火柴是復燃還是熄滅？為什麼？
23、在燒杯里盛半杯Ba(OH)2溶液，然後用滴定管向容器里滴入稀硫酸。隨著H2SO4的滴入，電燈就漸漸變暗，滴至一定時，電燈完全熄滅，為什麼？如果繼續滴入H2SO4，電燈又會亮起來，為什麼？
24、2001年黑龍江省某地發生了一起醫療事故，醫生在給病人輸液時，由於沒按醫療規程對葯瓶標簽，誤將酒精當做葡萄糖輸入病人體內，造成嚴重酒精中毒事件。以此為鑒，我們在做化學實驗時，應該注意什麼？否則可能造成什麼後果？
人類發明並使用氟里昂(主要用作致冷劑)若干年後，科學家發現氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環示意圖如下： (1)請寫出臭氧的化學式_______；
(2)上述反應屬於化合反應的是(填序號)__________；
(3)經過上述①②③的反應過程後，反應物氯原子的個數是否發生變化？______(答：是或否)。
(4)諾貝爾獎金獲得者莫里納博士指出：「少量的氟里昂就能對臭氧層產生巨大的影響」，請你根據循環示意圖論證他的觀點。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(5)在科學家的建議下，許多國家簽署了停止使用和消費氟里昂的協議，使得大氣中氟里昂的含量得到了控制。請你根據本題提供的信息就怎樣有效保護我們的環境談一點建議或認識：_____________________________________________________。

F. 初三化學科學探究的一般步驟

（1）、提出問題 ；（2）、猜想與假設；（3）、制定計劃與設計實驗；（4）、進行實驗與收集數據；（5）、分析與論證；（6）、得出結論；（7）、合作與交流。

實驗觀察基本方法

(4)能用化學語言對實驗進行准確描述。

(5)探究活動完成後，應認真寫出探究報告。

G. 初中化學實驗探究題的解題技巧

學設計：九年級化學專題復習———科學探究
本課地位：
義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。在中考中的地位也非常重要，試題分數8分。
教學目標：
(一)增進對科學探究的理解
1.體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑。
2.意識到提出問題和作出猜想對科學探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。
3.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據。
4.認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。
5.認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。
(二)發展科學探究能力
提出問題
1.能從日常現象或化學學習中，經過啟發或獨立地發現一些有探究價值的問題。
2.能比較清楚地表述所發現的問題。
3.提出問題的依據為學生已經得到的相關知識和通過查閱資料獲得的認識。
猜想與假設
1.能主動地或在他人的啟發下對問題可能的答案作出猜想或假設。
2.具有依據已有的知識和經驗對猜想或假設作初步論證的意識。
制定計劃
1.在教師指導下或通過小組討論，提出活動方案，經歷制定科學探究活動計劃的過程。
2.能在教師指導下或通過小組討論，根據所要探究的具體問題設計簡單的化學實驗方案。具有控制實驗條件的意識。
進行實驗
1.能積極參與做化學實驗。
2.能順利地完成實驗操作。
3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結合。
收集證據
1.具有較強的實證意識。
2.學習運用多種方式對物質及其變化進行觀察。
3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結果進行記錄，並運用圖表等形式加以表述。
4.初步學會運用調查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據。
解釋與結論
1.能對事實與證據進行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據與假設之間的關系。
2.能依據一定的標准對物質及其變化進行簡單的分類。
3.能在教師的指導下或通過與他人討論對所獲得的事實與證據進行歸納，得出正確的結論。
4.初步學會通過比較、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯系，形成合理的認知結構。
反思與評價
1.有對探究結果的可靠性進行評價的意識。
2.能在教師的指導下或通過與他人討論，對探究學習活動進行反思，發現自己與他人的長處以及存在的不足，並提出改進的具體建議。
3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。
表達與交流
1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結果，並能與他人進行交流和討論。
2.與他人交流討論時，既敢於發表自己的觀點，又善於傾聽別人的意見。
(三)學習基本的實驗技能
1.能進行葯品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。
2.能在教師指導下根據實驗目的選擇實驗葯品和儀器，並能安全操作。
3.初步學會配製一定溶質質量分數的溶液。
4.初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常見的物質。
5.初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
6.初步學習運用簡單的裝置和方法製取某些氣體。
教學手段：
多媒體課件，師生討論互動（學生分析，解答，總結，教師指導）
教學重點難點：
通過科學探究專題復習，達到教學目標要求，提高學生的解題能力。
教師活動：
1.教師出示以下例題，與學生一起討論完成。（見附件）
2.教師課堂延伸：學生結合課堂內容完成練習中科學探究部分。
板書設計：
科學探究
1.提出問題 2.猜想與假設
3.制定計劃 4.進行實驗
5.收集證據 6.解釋與結論
7.反思與評價
課後反思：
需要進行針對性強化訓練。

H. 怎樣做化學實驗探究題

首先要明確實驗目的，根據實驗目的，尋找合適的反應，即實驗原理，根據原理設計實驗，組裝實驗儀器，在實驗過程中可能操作不當的地方，則會引起實驗誤差，即誤差分析。
考題類型：
1、對未知物(產物或剩餘物等)的探究
2、物質性質的探究
3、化學反應原理的探究
答題模式（表述方法）：
A、取適量的----------物質（葯品）進行---------實驗（操作）如果有----------現象，則得出 --------B、（對另一種情況設計判斷）另取等量的----------- 物質（葯品）進行 -----------對照實驗（操作）如果有----------（現象），則得出 ----------（結論）。
注意事項：
1、細心審題是關鍵：目的、原理要畫出來，並自始至終把握實驗目的。
2、認真分析是核心：①原理分析 ②材料分析 ③變數分析 ④結果分析
3、正確表達是保障：大多數學生有實驗思路，就是拿不到分，因此我們在表達過程中一定要按格式答題，同時要體現出科學、等量、單一變數與對照性等原則，提高實驗的得分率。

I. 中考化學原理題與科學探究解題時需注意哪些要素

原理題和科學探究，一般需要仔細查找題乾的信息，同時結合合理的邏輯思考方法，進行解答。接下來就是可以使大部分學生喪失信心的兩個題出現了，那就是原理題和科學探究題。
原理題中壓強問題一直是一個熱點，經常考的無非是消耗或者生成氣體導致容器中壓強的變化，然後就會出現液體的排出或者是倒吸，再或者就是與白磷有關的實驗，像燃燒條件的實驗，做這類題我們要心中明確它所提出的問題都涉及到哪些實驗，然後根據給出的物質分析實驗，這個過程中分析成分又成為了失分率較高的一個題，一定要看好溶液中溶質的成分，如果有前面有酚酞出現，後者也會有酚酞存在的哦！
科學探究題中大多數都是對比法進行實驗，亦或者是控制變數法進行實驗，這個時候只要找出這裡面的不同點，就是我們探究實驗的答案了，尤其是最後的時候經常會出現一個質疑，如何進行回答這個質疑呢？那就是找出能夠產生相同現象的原因，如果真的找不到我們又該怎麼辦呢？那就是去已知中找，如果不是知識點有漏洞的話，在這里都會找到答案的。更多的中考化學備考技巧也可關注下北京新東方的中考化學課程，相信可以幫助到大家。

J. 初三化學實驗探究題求解

步驟與方法：（1）點燃前：觀察蠟燭的顏色 狀態 形狀，聞氣味，檢測硬度，密度和溶解性
現象：_白_色_柱_狀_固_體，_難_於水. 用指甲在蠟燭表面劃過，會_留下劃痕_. 將一小塊石蠟放在水中時，石蠟塊位於水面_上_（填上或者下）
解釋與結論：石蠟的硬度_較軟_（填「硬」「軟」或較軟），_難_於水，密度比水_小_

步驟與方法：（2）點燃時：a.點燃蠟燭 b.用牙簽緩慢平移通過火焰 c.分別取一個乾燥的燒杯和一個用澄清的石灰水潤濕內壁的燒杯，先後罩在火焰上方，片刻後取下燒杯.
現象：蠟燭會持續_燃燒__，慢慢變_少__，部分蠟燭熔化後會_流下__，冷卻後呈_固__態. 觀察蠟燭火焰，分_外__焰，_內__焰，_焰心__三層. 牙簽在_外__焰部分_先__變黑（填先或後），在__焰心_部分不變黑. 乾燥的燒杯內壁有_水珠__出現，澄清石灰水變_渾濁__
解釋與結論：蠟燭具有_可燃__性. 外焰溫度最_高__，加熱時應用酒精燈的_外焰__加熱，蠟燭燃燒生成_水__和_二氧化碳__

步驟與方法：（3）熄滅後：點燃蠟燭剛剛熄滅時的白煙
現象：有一縷白煙從_焰心__飄出，點燃白煙，火焰_會__（填會或者不會）順著白煙將蠟燭重新點燃
解釋與結論：白煙為_石蠟蒸氣凝成的固體小顆粒_____，同樣具有_可燃__性

5.表達與交流（用文字表達以上化學反應）：__石蠟+氧氣-箭頭-水+二氧化碳____________________________
6.括展與遷移：________自己隨便填填____________________________________________________