如何在化學課堂中滲透環保意識教育

1. 如何在高中化學實驗教學中滲透綠色化學理念

如何在高中化學教學中滲透綠色化學思想
隨著環境污染問題越來越受到世人矚目，資源、能源問題日益突顯，倡導人類與自然和諧、與環境友好的嶄新理念——「綠色化學」已經成為當今研究的熱點之一。《高中化學課程標准》首次提出了綠色化學概念，在以《課程標准》為編制依據的高中化學新教材以及以《課程標准》為命題依據的化學高考中，綠色化學也自然而然地得到了相應體現。在化學教育中倡導綠色化學理念，把綠色化學思想融入化學教學已成為必然的趨勢。一、高中綠色化學的教學內容高中化學中理論和實驗並沒有特別的深奧難懂，其教育的主要目的是教會學生基礎的化學原理、物質性質和基本規律，讓學生明白化學是干什麼的，怎麼利用化學和怎麼避免傷害。高中綠色化學教育，是在基本化學知識體系的基礎上，對學生進行環保化和科學化的思想教育，加深學生對於科技和環境的雙重理解，並在自身所學知識的支持下，設計和改正一些傳統的污染性實驗。也就是說，高中綠色化學教育包括兩個方面：理論教育和實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內容之後，其教育的特點也就不言而喻了，主要包括以下四個方面：一是思想要符合綠色化學的要求；二是實驗使用的材料要環保無害；三是實驗進行時不會產生污染性的物質；四是化學實驗的產物不僅要達到目的，還要對環境沒有損害。二、將綠色化學引進課堂教學1.綠色化學以《課程標准》為依據普通《高中化學課程標准》指出，化學已經成為生命、材料、能源、信息科學等領域的重要基礎，教材中綠色化學的引入，使綠色化學思想、綠色化學觀念成為高中化學教學目標。綠色化學教育，是以可持續發展戰略為根本原則和目標，將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實施綠色化學教育的首要任務在於確立可持續發展為化學教育的道德規范和價值准則，促成一種新的統一的綠色教育觀念體系，強調人類本文由論文聯盟http://www.LWlM.COM收集整理對環境與發展的責任感，培養學生以「科技與社會」之間和諧發展為基礎的道德、倫理和科學觀念。綠色化學教育既植根於科學的客觀規律，又植根於人類普遍信仰與認同的價值需要，並以此觀念體系為指導，來認識化學科學，營造綠色氛圍，規范人們行為，最終達到以化學教育為先導帶動社會各個領域的可持續發展。新《課程標准》要求教師能幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，提高學生的實踐能力。綠色化學教育是在化學教育中實施可持續發展教育的必要途徑，並且通過以綠色化學的標准對現有的化學技術進行篩選，對不符合的技術進行改造和探索。2.教師要轉變教學理念學生在進行高中化學的學習時，並沒有形成一個正確並且穩定的化學思想，因此教師在平常的教學中所展現出來的思想，很容易影響學生的思想形成。因此，將綠色化學引進課堂教學首要的一點就是教師應該積極轉變教學理念，要在平常的教學活動中重視綠色化學思想的滲透和講解。這就要求教師要先進行自我更新，重新認識化學，使自身的觀念發生改變；其次，教師還要在課堂上重點培養學生的綠色化學意識，比如引導他們對化學實驗中可能發生的事故進行預測並相應地提出解決辦法。3.挖掘教材中的綠色化學高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，而依據《高中化學課程標准》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內容，充分體現了綠色化學觀，在教學中應該加以充分利用。教材中除了有明顯「綠色化學」提法的內容外，還有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。（1）將綠色化學引進實驗。化學實驗的綠色化是《化學課程標准》的要求，也是化學學科發展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養學生可持續發展的環保意識，也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。（2）設計綠色實驗，採用綠色材料。高中化學教學中有不少實驗採用的原料或產物有一定毒性，可以考慮採取封閉的方式進行綠色化改進，或在能夠達到實驗目的的前提下，盡量使用無害無毒的實驗材料。如二氧化硫、二氧化氮等實驗，就可以利用醫用注射器將實驗設計為封閉實驗，防止有毒物質逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的製取和性質實驗兩套裝置合二為一，採用連續性實驗的方式進行綠色化設計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環保效果。（3）規范實驗操作的步驟。此外，實驗中剩餘葯品、實驗產物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應中，向學生強調尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養學生環保習慣的良好契機。4.教學綠色化計算機多媒體現在已經廣泛應用於教學，多媒體設備增強了教學效果，運用於化學中，也可以使教學綠色化。如有些實驗危險或者反應條件較為苛刻，學校實驗室達不到條件；有些實驗污染嚴重，條件或者技術暫不能做改進。

2. 如何在化學實驗中對學生進行安全和環保意識的培養

一、培養學生的安全和環保意識的重要性

1.重視安全意識的培養是保證實驗教學工作順利開展的前提化學實驗常用玻璃儀器，經常接觸酸、鹼等強腐蝕性葯品，在學生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故。其實，我們都知道多數學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成，一般是不會出現傷害事故的，危險源於不規范操作。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生，保證實驗教學工作順利進行。

2.重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任我國的環境狀況並不容樂觀，大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事議程。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。作為一名教師應該首先意識到下一代環保意識的匱乏，我們實驗教學中除了教給他們實驗技能之外，還應該大力培養他們的環保意識，為他們將來能擁有高質量的生活環境著想。

二、關於培養學生安全和環保意識幾點建議

1.加大實驗改革力度應當從教材入手教材是教師施教的依據，從我國現行化學教材來看，學生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、葯品、步驟等幾部分組成。我認為應當適當增加安全和環保方面的內容。在這方面美國的化學實驗教材《化學中的探索》一書給了我們很大的啟示，該書所有實驗的編寫均由：目的、原理、儀器葯品、安全、步驟、處理方法、問題等幾方面組成，編者極盡詳細的要求安全措施及回收處理方法，如果我們的教材中也能補充這樣的要求，再加以教師的引導，實驗效果也許會好一些。更重要的一點是從該書的實驗編排中，我們可以清晰地看到設計實驗的思路，首先搞明原理、目的，選擇實驗用品，而後就要全面考慮實驗中可能出現的不安全因素，其次才是步驟，回收處理。而我們的思路一般是目的原理→實驗用品→步驟→結論，而忽略安全和環保。我認為《化學中的探索》一書給我們指出了這一思路中明顯的漏洞，應該引起同行們的思考和重視。

2.教師當「從我做起」言傳身教教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響，從「安全意識」的培養角度來說，教師應做到以下幾點：

（1）一絲不苟做好演示實驗，教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對於一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透。

（2）合理使用反例。對於一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的後果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如加熱時先撤酒精燈導致水迴流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。

（3）嚴格監督，培養學生良好的實驗習慣。學生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學生的年齡特點決定了他們對什麼都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學生實驗中除了講清楚規范操作，安全要求外，加強監督也是必不可少的一個環節。

（4）增強防範意識，培養自救能力。例如：強酸、強鹼濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應如何處理和進行自救。

3.從「環保意識」的培養角度來說，教師應做到以下幾點：

（1）教師應立足教材，常規教學中多滲透環保教育，教材中有關環保的課題很多，教師應准確把握，妥善利用，使學生充分認識到環保的重要性，樹立從我做起的環保意識。例如作為大氣污染物中的頭兩號「殺手」SO2和CO，教師在講授該節內容時，就應給學生講清SO2、CO的產生、特性及對人類的危害，講解如何避免SO2、CO的產生及SO2、CO中毒後如何處理等。並由SO2的特性講解「酸雨」這種污染物的形成及危害。從而提高學生對環境污染的重視程度。

（2）開展研究性學習，也是對學生進行環保教育的有效途徑。教師可結合本地情況，有計劃的組織學生開展環保方面的研究性課題，利用學生已有的知識結合實際情況，使學生了解書本以外的環保知識，對於幫助他們樹立環保意識很有效果。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

（3）教師應關注環保方面的有關知識，能夠及時准確地把環境科學的發展動態傳遞給學生；讓學生通過網路、電視、報刊獲取安全環保知識；還可通過辦板報、競賽等活動，使學生產生濃厚興趣。安全意識與環保意識的培養是擺在所有化學教師面前的一個急需深入的課題，利用化學教學培養學生的安全意識和環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。廣大中學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，使我國的現代化建設在未來幾年、幾十年都能快速健康發展，做出自己的貢獻。

3. 化學教學中培養學生的環保意識

化學教學中培養學生的環保意識 隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重，土地資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類「可持續發展」亟待研究的課題。隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心和重視。新課程教材將化學與環保知識作為初中化學的重要內容來學習，結合人們的生活環境，將「綠色化學」引入課堂之中。初、高中化學教學大綱中明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。因此，在化學教學中，化學教師應有意識的對學生進行環境教育。
一、在化學課堂教學中，滲透環境教育
在現行中學化學教材中，設計了許多與環境有關的內容，如空氣污染、水源污染、白色污染等。例如，作為大氣污染物中的頭兩號「殺手」SO2和CO，在初中教材中都做過初步和系統地學習。教師在講授相關內容時，不僅要給學生講清SO2和CO的產生、特性及對人類的危害，並根據學生的實際情況，講解如何避免SO2和CO的`產生及SO2和CO中毒後如何處理等，而且結合先進地區的做法，進行滲透環保教育。例如，美國田納西州一家化工廠，利用當地的高硫煤，每年節省了原油150萬桶，通過回收設施回收了煤中99.7%的硫。對於大氣污染中的另一「殺手」—光化學煙霧，教師可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。
二、在化學實驗過程中，體驗環境教育
化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，並且較之課堂教學更有直觀性。一方面，教師可以以環境污染為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如，人教版第七單元課題3《使用燃料對環境的影響》中增加了酸雨的模擬實驗，有關酸雨的知識在初中教材中已經有了一定了解，由於酸雨對自然界的危害不是短期內就能夠顯現的，所以學生無法對酸雨產生的危害有強烈的震撼感，於是教材安排了用二氧化硫溶於水後得到的溶液替代酸雨，讓學生觀察其對新鮮的蔬菜葉、金屬、大理石等物品腐蝕的情況。實際上，實驗是將酸雨的效果進行了一些放大，在學生視野里鐵釘、大理石逐漸蠶食，碧綠的蔬菜葉變黃、枯萎，這些變化無不讓在場的學生觸目驚心。經過一次實驗，學生很容易接受酸雨對我們生存環境破壞的事實，從而進一步理解開發新能源的重要性和必要性。另一方面，教師在自己演示實驗或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環保教育。例如，在做有毒性氣體（如SO2和CO）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束後的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。
三、在化學課外活動中，感受環境教育
一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。例如，組織學生測定大氣污染物濃度，測定附近河水的酸鹼度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。另一方面，結合時事大事，幫助學生應用化學知識解決實際問題，體驗學習化學的成就感。例如，結合汶川、日本的地震，要求學生去分析如何做到「大災之後無大疫」的要求，讓學生結合學習的化學知識學會如何分析問題，學習自救和幫助別人。再一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分節約利用能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂倒污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢於同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。
總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。化學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境盡到化學教師的職責。 ;

4. 如何將低碳理念融入化學課程與教學實踐

將綠色化學理念貫穿於化學教學的各環節中，培養學生的綠色化學思維，提高學生的綠色化學實踐能力是綠色化學教育的重要途徑，也是國內外化學課程教學改革的重要目標之一。

一、培養綠色化學理念，增強學生的環保意識

教學理念是人們對教學活動的思維方式和持有的基本態度與觀點，也是人們從事教育教學活動的基本信仰，即人們對教育教學活動內在規律認識的集中思想表現。學校的教學工作以教育和學習為基本活動形式，它必須在教學理念的指導下進行。綠色化學不僅僅是一門預防污染的化學技術，還是一種新的思維方式，培養學生的綠色化學理念是實現化學實驗綠色化的最基本保障。只有將綠色化學的理念融入實驗教學的各環節中，學習綠色化學知識，增強環境保護意識，形成綠色化學的思維方式，才能提高學生的綠色化學實踐能力。有機化學實驗教學是向學生傳授環保知識的最佳場所，其不僅要使學生掌握各種實驗技能和觀察、動手、分析、解決有機化學問題的能力，更要強化學生的環保意識，強化學生對社會高度負責的主人翁精神。化學教師應充分利用綠色化學的原理、特點和相關知識，通過設計特定實驗教學過程使學生逐漸產生綠色化學理念，形成綠色化學的思維方式。教師在實驗教學中適時講述全球環境問題與化學污染的關系，灌輸綠色化學思想，讓學生清醒地認識到現階段環境保護的重要性、必要性和緊迫性，在獲取化學知識的同時受到良好的綠色化學教育，從而提高學生的環境保護意識，只有具備了綠色化學意識才會產生積極的行為效果，在一定程度上培養學生的社會責任感。

二、優化、改革實驗教學內容

1.化學實驗的綠色化。隨著綠色化學成為現代化學可持續發展的方向，化學實驗的綠色化成為化學研究的重要內容，化學實驗綠色化包括：化學試劑、溶劑和催化劑等的綠色化。環境友好的「潔凈」反應介質是綠色化學研究的重要原則之一，在實驗過程中要盡量使用無毒無害的試劑和溶劑，合理設計實驗過程從而實現實驗的綠色化，尤其是水介質中的有機化學反應因具有分離簡單、產率高、選擇性好、污染少且無毒、價廉等優點，是最有希望實現工業化的綠色合成方法之一。例如，水介質中的各種縮合反應、親核加成反應、環加成反應和多組分反應等已經取得較大進展。此外，用水作為分散劑的水溶性塗料的制備已成為全世界塗料工業的新方向，用超臨界二氧化碳代替有機溶劑作為油漆塗料的噴霧劑和泡沫塑料的發泡劑也已經取得較大進展。催化劑的使用也應首選無毒害、無腐蝕的物質，同時改革重組現行實驗教學內容，改變原有實驗項目，在達到既定教學目標的前提下，淘汰對環境危害較大的實驗，改進實驗方法，進行大規模的篩選和比對，盡量減少有毒、有害試劑的使用，選擇更符合綠色化學理念的實驗體系。將各制備實驗盡可能串聯起來，實現實驗項目的連續化，即把前一個實驗制備得到的產物作為後一個實驗的主要原料連續使用，既能科學、直觀地達到實驗所要求的教學目標，又始終注意將化學試劑對環境的影響降到最低，體現綠色化學的教學理念與思想。

2.微型實驗和常規實驗相結合，倡導綠色化學。微型化學實驗是指在微型化的儀器、裝置中用盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗原理和方法，具有實驗成本低、反應時間短和綠色環保的特點。微型化學實驗不但能滿足實驗的基本要求，還能減少試劑對人體和環境的傷害。在實驗時，其試劑用量是常規實驗的數十分之一甚至千分之一，因此，採用微型化學實驗代替常規實驗能夠大大減少化學實驗室各種廢物的排放，有效改善實驗室環境，減少對周邊環境的危害。微型化學實驗的開設對葯品試劑消耗量大、化學毒性高、污染嚴重、實驗操作過程復雜的化學實驗尤為必要。因此，在有機化學實驗教學過程中我們根據實驗的內容、目的、現象和定量要求將常規實驗和微型實驗有機結合，取長補短，以提高學生的綠色化學實踐能力。然而，微型實驗不是對常規實驗的簡單減量和機械微縮，它是在綠色化學理念和微型化學思想指導下對常規實驗進行改革而形成的實驗新思想、新方法和新技術。「用盡可能少劑量的試劑來做盡可能小的實驗」是微型化學實驗的核心，也是微型化學實驗教育的思維方向。為預防化學污染，推動化學實驗由常量化向微量化發展，是化學實驗綠色化改革和發展的動力之一。

3.課堂教學和多媒體教學相結合，減少對環境的污染。隨著計算機技術的發展，把現代教育技術手段與化學實驗相結合，必能增加實驗的功能，優化實驗教學設計，提高實驗教學質量，讓學生在理論與實踐的融合中更好地提升自身的素能。尤其是多媒體、計算機網路、遠程通訊等先進信息技術作為一種動態、高效、大容量的現代化教學輔助手段，不僅能直觀地表現化學世界的奧秘，吸引學生的注意力，而且可以極大地減少日常化學試劑的用量，降低實驗成本的同時，實現了從根源上減輕對環境污染的綠色化學原則。例如，有機化合物的定性鑒定實驗不僅需要的試劑種類繁多，而且所用到的絕大部分葯品都毒性大，對人體健康和環境污染危害大。對有機化合物性質鑒定實驗的全過程採用攝像、剪輯和多媒體加工技術進行加工處理，既能突出重要的實驗現象，又不失演示實驗的真實性，大大增強演示實驗的時效性。因此，對於基礎性實驗或驗證實驗，盡量採用多媒體及化學虛擬模擬技術等輔助手段，在得到基本化學信息的前提下，能大大減少化學試劑對環境的污染。

三、加強實驗過程管理

1.規范實驗操作，減少「三廢」的產生。在實際教學中，一方面我們可以嚴格規定取用葯品的量，這樣既規范了實驗操作，節約了葯品，又減少了對環境的污染，同時也培養了學生嚴謹的實驗態度和科學的實驗方法；另一方面我們也可以將定性實驗中的葯品定量化，例如在烴的性質實驗中，實驗室制備乙炔氣體時，可以根據學生的組數粗略的計算所需乙炔的用量，根據計算的結果來取用電石的質量。這樣做不僅能培養學生科學嚴謹的工作作風，提高實驗的科學性、規范性，同時也為減少環境污染奠定基礎。

2.妥善處理實驗室的「三廢」。注重環境保護，加強實驗過程管理，應加強完善有機化學實驗室制度化、規范化建設，禁止實驗室尾氣任意排放，廢液、廢棄物隨意傾倒。對每次實驗產生的實驗室廢液、廢氣和廢渣進行科學安全處理，確保將化學實驗室的污染程度降到最低，以減少廢物向周邊環境的排放。將化學實驗使用過的酸、鹼、重金屬鹽等各種廢物進行分類收集、集中安全存放、定期統一處理。能產生大量有害和腐蝕性氣體的實驗必須在通風櫥內完成，並將有害尾氣採用吸收、中和等方法進行凈化處理。通過對有機化學實驗產生的「三廢」進行無毒無害化處理，最大限度地減少實驗對環境的污染，培養學生高度負責的科學態度。

四、完善實驗考核體系，凸顯綠色化學理念

實驗教學的考核評價體系對學生的創新學習有重要的導向和鼓勵作用，實驗教學效果考核評價應以整個實驗過程為基礎，凸顯綠色化學理念。現行有機化學實驗評價體系應從評價方式、評價內容、評價主體等方面進行完善改革。評價方式應強調對實驗全過程的整體、動態評價，給學生更多的自主權，讓其開放思維，大膽探索。評價內容應重點考慮實驗方案的設計是否能提高反應中各原子的利用率，反應條件是否無毒無害，反應過程是否能減少廢物向環境的排放，實驗過程中學生對實驗室「三廢」的處理方式是否恰當等等，重點突出綠色化學的理念和思想。

五、結語

培養、提高學生的綠色化學理念和環境保護意識是實現化學教學綠色化的最基本保障，也是提高學生化學研究和綠色實踐能力的前提；優化、改革實驗教學內容，改進實驗教學手段和方法，規范實驗操作，改進化學實驗教學評價方式，加強實驗過程管理是提高學生綠色化學實踐能力的重要途徑。總之，化學實驗綠色化已成為國內外化學課程改革和可持續發展的方向，提高學生的綠色化學研究能力是本世紀國內外高等學校人才培養的重要目標之一。

5. 化學教學中低碳意識教育的滲透

化學教學中低碳意識教育的滲透

從我們自己做起，養成保護環境的良好低碳生活習慣，這也是現代人必須要有的一種科學素養，進而認識到化學與社會和諧發展的關系，形成低碳生活理念。

【摘 要】 當今世界發展主要以耗能源為代價，在中學化學教學中樹立學生的“低碳生活”意識是重要的教學任務之一。本文從教師的日常生活行為習慣、化學課本基礎知識、化學實驗探究、課外活動四個方面闡述了“低碳生活”在化學教學中的滲透，以及培養學生對環境保護意識的增強。

【關鍵詞】低碳理念;低碳生活;環境保護

在經濟高速增長的時代，工業造成的大氣污染，農業造成的生物中毒，捕殺造成生態不平衡，生物鏈正在遭到破壞。環境理由正在成為人類面對的共同理由。環境理由大多數與物質、化學過程有一定關系。掌握化學知識是認識這些環境理由的基礎。所以，低碳理念深入人心歸咎與人類因氣候變化、能源短缺而對未來產生的擔憂。低碳理念的核心在於加強研發和推廣節能技術、環保技術、低碳能源技術，推動森林恢復和增長，增加碳匯，減緩氣候變化。

新課標中學化學教材中編入了大量的有關環境教育的內容。如“硫和硫的化合物”“硝酸”“金屬的冶煉”“石油和石油產品概念”“煤和煤的綜合利用”“原電池原理及其應用”“有機化學”“化學實驗”“新型材料”“化學反應中的能量變化”等章節中均涉及到了節約能源、消除污染、保護環境的內容。在中學化學教學中進行低碳理念教育，讓學生從接觸化學開始就形成低碳意識、環保意識，是向學生傳授化學知識，提高科學素養、培養化學學科意識的有效途徑之一。

一、化學教學中培養低碳意識的重要性

在化學教學中大多數教師只重視課本知識的講解，而忽視了環境意識教育，這顯然與經濟發展的要求不相適應。新課標中學化學教材中蘊含了豐富的'低碳生活教育素材，掌握環境化學發展新動態，以便將有關環境理由方面的知識滲透在化學教學中，使學生樂於接受。

比如在學習了初中化學的“碳的氧化物”知識後，可結合CO、CO2的污染來源，造成酸雨、溫室效應、臭氧層的破壞等的危害採取的預防措施方面加以介紹，進一步引發學生深思，讓學生清楚制約污染源，減少含碳物質燃燒對保護環境和人類生命健康的重要性，以及充分利用太陽能、水能、風能、核能等一次能源，同時開辟新能源，積極營造低碳生活環境的必要性。

二、注意引導學生樹立環境保護的低碳理念

環境理由的產生可能來自某一國家和地區，但環境理由造成的影響是全球性的，在高中有機化學中介紹鹵代烴、酚、甲醛、甲醇、農葯、塑料、橡膠等的污染時，可以從鹵代烴等有機物的危害方面入手，使學生明白減少氟氯代烴的使用，尋找新的低污染製冷劑，開發無氯農葯，有機化工廠的“三廢”經處理後再排放等是防止污染、保護環境的有效措施，還可以結合“金屬的冶煉”知識介紹礦產資源的綜合利用與節約環保的關系，向學生滲透低碳生活理念。

三、充分挖掘教材，結合實驗教學，培養學生低碳生活行為

在實驗基本操作中可以培養低碳行為。要求學生做到葯品節約、防止浪費、污染，盡可能使葯品循環使用。例如，利用高錳酸鉀制氧氣後的殘留固體可用作氯酸鉀制氧氣的催化劑，最終殘留固體還可以用於鉀的焰色反應實驗，或用於花草的花肥等。

在實驗設計方面培養節能環保意識。實驗設計應要求做到實驗步驟簡明、操作簡單、現象明顯、節省能源、減少污染。鼓勵學生多設計微型實驗(如簡易實驗、套管實驗、點滴板實驗等)，這樣不僅節約葯品，也減少“三廢”的排放。

四、結合課外活動，培養學生低碳環保習慣

根據學生的愛好、特點和興趣等，有計劃的安排一些課外活動，讓學生親身體驗周邊環境的變化，在活動中增強低碳節能的環保意識。可組織學生測定土壤的酸鹼度，到周邊的村莊調查農葯的使用，水質的變化，到附近的工廠觀察污水排放和凈化過程，共同倡導低碳生活方式，對氣候變暖帶來的挑戰採取積極的“綠色”行動。

學習化學不僅要掌握有關的化學原理、化學反應過程、實驗的基本操作技能，還要了解污染的產生途徑、治理環境污染的重要性。讓學生意識到廢物對環境所造成危害，並盡可能讓學生對廢棄物進行回收，利用或進行無公害處理，化害為利，變廢為寶，使學生從我做起，養成保護環境的良好低碳生活習慣，也是現代人必須要有的一種科學素養，進而認識到化學與社會和諧發展的關系，形成低碳生活理念。

6. 如何在化學教育中傳遞環保意識

淺談如何在化學教學中滲透德育教育 「師者，傳道授業解惑也。」教師的職業不僅僅是教書，更重要的是育人。新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位，它指出：「結合教育內容對學生進行思想品德教育是化學教育的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義。」這就是說明，德育教育在整個教育教學中的重要地位。而目前中學化學教學中卻普遍存在「重視知識傳授，忽視德育教育」的現象。在化學課堂如何將德育教育滲透其中，會使化學課堂活起來，學生的綜合素質不斷提高，達到智育和德育雙贏的效果，下面我結合教材和教學實際談點自己的看法：一、教師的人格魅力是德育教育的最好素材「學高為師，身正為范」，德育是情感陶冶和潛移默化的過程，教師的自身形象和教師體現出來的精神，對學生的影響是巨大的，也是直接的，教師的言語表達、儀表都在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。教師的言傳身教對學生的成長有著很重要的作用，所以教師的每一堂課老師教師用自己的人格來熏陶學生的場合。教師要不斷提高自己各方面的素質，引導學生在學習文化知識的同時培養良好的個性。二、按照《大綱》要求，對學生進行辯證唯物主義教育《中學...
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7. 化學實驗教學中如何培養學生的安全和環保意識

一、培養學生的安全和環保意識的必要性
1.重視安全意識的培養是保證實驗教學工作順利開展的前提
化學實驗常用玻璃儀器，經常接觸酸、鹼等強腐蝕性葯品，在學生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些學校，教師甚至因噎廢食，因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，因實驗的減少，使教學效果受到很大影響，同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實，我們都知道多數學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成，一般是不會出現傷害事故的，危險源於不規范操作。例如：「玻璃儀器輕拿輕放，避免破損」；「金屬鉀、鈉取用適量」；「切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑」等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生，保證實驗教學工作順利進行。
2.重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球全人類的共同問題。
教育影響著一代人的思想，因此，我們責無旁貸，而所有學科中與環保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業迅猛發展，人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時，也遭受著嚴重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學煙霧……雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠遠還不夠。比如：有的學生把廢舊電池隨手亂扔，某早點鋪，學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下；休閑廣場隨手丟棄的口香糖，電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環境的現象，反映了我們較差的環保意識和做人的素質問題。這是一個對待環保的意識問題和行為習慣問題，作為一名教師應該首先意識到下一代環保意識的匱乏，我們實驗教學中除了教給學生實驗技能之外，還應該大力培養他們的環保意識，為他們將來能擁有高質量的生活環境著想。二、關於培養學生安全和環保意識幾點建議

8. 如何以「滲透法」在化學課中對學生進行環境そ逃

本月3月9號，開封地區出現了一次極其惡劣的沙塵天氣，3月11號我們返校後，看到學校一片狼藉，辦公室像極了小沙漠，於是環境惡化、生態污染一時成為辦公室熱議的話題，作為一名中學生物學教師，我覺得很有必要將生態保護的情感態度價值觀目標滲透到現實的教育教學當中，引導學生樹立保護環境的意識。

中學在整個義務教育環節里是培養人才的重點時期，能讓青少年認識環境、熱愛環境、保護環境，這些給青少年在思想行為上帶來的意義尤為顯著。教師面對中學生物學教學需針對性地滲透環境保護教育，這樣既能給學生的生物學習帶來樂趣,又能為保護環境、美化家園帶來方便。
那麼如何在教育教學過程中滲透環保意識呢？這需要我們採用一定的教學方法，循序漸進的進行。

首先我根據教材的內容加強環保意識的滲透，日常備課時，我根據環境保護內容設計課堂教學秩序，將教學過程的主題集中到課堂教學上，利用有限的課堂時間實施生態環境教育，引導學生樹立良好的生態學思想、生態道德、生態行為素質的培養。例如，在講授 「能量之源—光與光合作用」時，著重講解綠色植物在生物圈中的作用以及與人類生存發展的關系，讓學生明白植樹造林的意義，並自覺地參與種樹，保護植物。講授 「穩態與環境」時，讓學生探討「生物圈二號」失敗的原因，引導學生觀看《地球環境污染》視頻，讓學生感受到隨著經濟的不斷發展，自然資源被破壞，環境被污染，我們所生存的環境越來越惡劣，從而思考「從現在起，我們自己能為保護生物圈做些什麼？」讓學生在反思中樹立起強烈的環保意識。

9. 如何有效地把生態環境教育融入到化學教學中

更現實，結合得巧妙，為環境教育做出貢獻、有毒的物質，教師要深入研究教材環境問題是當今世界面臨的重大問題。在不影響實驗結果的前提下改進實驗，具有「隱蔽性」、牆報進行宣傳展覽，讓他們為保護臭氧層出一份力，我們組織學生去植樹造林，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解製取氧氣的催化劑，介紹多數城市大氣中二氧化碳的濃度在國家二到三級標准之間波動，要注意生動形象。結合二氧化碳的教學，關心生存環境、「野生動物保護宣傳月」都是我們的環境教育傳統日，對師生的健康有利，就應該立足課堂：「人類正失去自己的家園，使學生了解廢舊電池對水體造成的污染、「世界無煙日」，減少環境污染 化學實驗中的大多數產物是有毒或有害物質，增強學生的環保意識.04g，環境教育必將普及；第二，反應後生成的二氧化硫為0、「人口日」， 在課堂上滲透環境教育時。如①某些不能直接利用的有毒物質可用化學方法進行妥善處理，點滴滲透 據統計，讓學生走出校門。通過社會實踐，增強化學課的吸引力。針對少數高中生嘗試吸煙現象、「世界環境日」。 2。 （1）開展微型實驗，讓學生參與環保 化學實驗是化學教學中的重要的教學環節，才能自覺地把環境教育滲透於學科教學中，把污染減少到最低程度.5g，從而讓「節約每一滴水」不再是一句空話，找出課程內容與環境教育內容的結合點；酸液中的重金屬離子可用鋁，積極投身，本文談一些粗淺的看法，淡水佔2。②某些廢棄物不經或簡單處理後變廢為寶。 （3）正確處理廢棄物，有的章節涉及的環保教育內容較多：針對學生洗手經常不關水龍頭的現象，更生動，向學生滲透環保知識，針對學生存在的問題，及時挖掘，可向學生介紹臭氧空洞引起的原因以及保護臭氧層的意義、環保措施、全社會對環境保護的日益重視，而且排污量大大降低，從而對環境保護的重要性留下非常深刻的印象。此外，造成環境污染，在進行原電池部分的教學時，因此在化學實驗教學中滲透環境教育更直觀，決不能隨意傾倒、挖掘環保內容，把化學學科知識與環保知識有機的結合在一起，利用黑板報，撰寫了具有一定質量的小論文，而人類可利用的淡水還不到全球水量的1%；溴苯可以鹼解，對學生進行多層次的環境教育，並獲得了獎勵，讓它牢固地樹立在學生的心中，環境保護不僅要宣傳，我們的環保事業也跨入了新階段，可聯系日本富山事件，只要達到能觀察到其物質的存在.6g-1g，在化學教材中，讓學生對環境污染所帶來的危害有個很深刻的印象，我們開展了「吸煙與健康」知識講座。 隨著我國改革開放的不斷深入開展：第一。」挽救我們的家園，可回收的盡量回收，同時對其廢棄物也要妥善處理，要在學校進行環境教育、環境宣傳活動 為提高學生的環境保護意識，開設了「水—生命之源」講座：如污染治理比較好和比較差的生產企業錄象帶；第三，配合學校的宣傳活動和研究性學習計劃，相關的信息， 實驗效果明顯即可）、樹是良好的化肥，進行環境保護知識的講座和法製法規的教育，每次反應需要硫粉0。 1，利用好當前的教科書，或施用於花，其效果更顯著，一事一題.3g-0。隨著全世界，利用課堂教學這個主渠道，按常規實驗，去調查身邊的環境狀況：預先收集一些資料，適時，如人教版必修2的第四章第二節《資源綜合利用環境保護》，而且培養了學生的觀察，培養良好的環保行為。可見，切記死搬教條，水質下降，從而使學生在化學實驗中自覺養成保護環境的行為，可促進學生樹立牢固的環保意識，盡量減少實驗過程對人及環境的污染。當學生在做製取一氧化碳及用一氧化碳還原氧化銅的實驗時、適量，適當展開，這不但不會影響化學課的教學質量還會增強化學課的趣味性，增強直觀的感性認識，因此、適度地滲透環保教育，減少環境污染，教育學生用完的電池不能亂扔，等等、化學，以及溫室效應帶來的自然災害，利用休息日和寒假日，教育為本，國家已經明確要求物理，讓他們切實地感受到，減少廢棄物，如硫在氧氣中燃燒時，是化學實驗研究的一項重要內容，不能過分的展開，還應將廢液集中倒入廢液缸中、分析和總結、抓好主要章節，實現可持續發展成為當今的歷史潮流：在「植樹節」，就必須合理利用資源。因此，萃取後的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒。就如何在中學化學教學中開展多種形式的環保教育，發揮學生在家庭中的特殊作用，做好環境保護，號召學生參加「家庭無煙」活動，也就是保護好地球，也使其對環境的污染降至最低，能起到事半功倍的效果，這勢必對環境教育提出更高的要求。用具體的數字向學生說明，絕大多數分散於各章節中，減少「三廢」排放量），他們也樂意做自己感興趣的事，更有利於培養學生關心社會生活，這樣不僅試劑用量少，要注意理論聯系實際，才能注意挖掘教材中的環保類容。 基於在中學很多章節的化學知識中都涉及到環境保護問題。作為一名進行基礎教育的工作者，可採用如下做法，顯得越來越重要和緊迫，分析引起二氧化碳濃度增大的原因以及綠色植物在二氧化碳循環中所起的作用。 二，將一些實驗微型化是防治環境污染的重要途徑、鐵等輕金屬還原。提高青少年，微型實驗充分體現了綠色化學中的減量原則（即減少葯品用量，隨著工業的飛速發展，共有48個知識點與環保教育有關。然後讓學生討論如何實現資源的有效利用、草、分析問題和解決問題的能力，使學生自覺養成保護環境的行為 在化學實驗中。為全民建立環保意識打下良好的基礎，上成專業課，不僅要少用葯品減少廢棄物.7%。但大多數實驗會涉及到有害，進行環保教育、結合知識點，甚至通過網路走向世界，需注意三個問題，配合「無煙日」，地球總水量約1。我們教師要有環境保護的憂患意識和強烈的環境保護的責任感，環境污染問題也日趨嚴重。結合鹵代烴的教學，例如。可以開展微型實驗。因此，用之不竭」的，走向社會，是進行環境教育的第二陣地 通過豐富多彩的課外活動，在化學實驗教學中，而在微型實驗中僅需硫粉為0。 一，教育學生不可因好奇而去吸煙、社會實踐 高中生已具備一定的獨立觀察，了解和掌握它的性質，應交到回收點回收再利用，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗葯品，向學生介紹煙燃燒所產生的幾十種有害成分，通過化學課堂教學滲透環保知識引導學生多渠道多方面吸收了解與教學內容。這一節是對學生進行環保教育的極好素材，介紹目前地球變暖的原因。 （2）改進實驗.3%，教育學生要愛護一草一木、描述.36ⅹ1010億立方米，盡己之長，能被人利用的淡水就更少了等知識，為祖國的環保事業做出不可估量的貢獻，以養成保護環境的良好習慣．要求學生在製取有毒氣體時。 1，綠化環境、以及設計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢。如，上好典型課 在化學教材中、做好實驗，以及他們對環境的污染和對身體所造成的各種傷害、實驗，去參加環境保護活動，要掌握滲透的程度，認真組織教學、「愛鳥周」。在這一節的教學中。每年的「地球日」，通過多種形式對學生進行廣泛的宣傳教育、分析問題和解決問題的能力，在課堂教學中滲透環保教育 學校教育是以課堂教育為主的教育，尤其產生的有毒氣體直接影響師生的健康，更重要的是要去做、生物等學科應重視環境教育，應強調學生注意對製取氣體裝置氣密性的檢查。如。 2，依靠教科書，也有利於培養學生的創新精神和實踐能力，盡量利用少量的反應物來製取少量的有毒物質、木。例如：水並不是「取之不盡，例如，提高環保意識 化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，有的還可以變廢為寶、塑料製品的使用與處理等問題進行了調查，關心科技發展的現代意識，向學生介紹地球上的水資源，切記機械說教和呆板的記憶，對本地區的水資源，污染所帶來的危害的動畫等，號召學生去宣傳使用綠色環保冰箱的好處。除了專題介紹外，在加上嚴重的水污染、思考和分析能力、兒童的環境保護意識，植樹種草，在課堂上播放這些錄象帶和動畫，廢電池的回收情況、化學葯品用量的適當（盡量採用微量，增強了環境保護意識，我們的研究性學習小組開展了多項課題的研究，面對污染嚴重的大自然，最終殘余物還可以用於鉀的焰色反應，在充分教授好基礎知識的同時。配合各主題，而且能培養學生觀察，只要引入得當，讓學生懂得要想實現化學的可持續發展、豐富多彩的課外活動，其中海水佔97。 3，不僅開闊了學生的視野，獲得最佳的實驗效果，人們開始驚呼，抓住機遇。 環境保護。根據這一特點

10. 如何在化學實驗中對學生進行安全和環保意

一、培養學生安全和環保意識的重要性
1.重視學生安全意識的培養。化學實驗常用玻璃儀器,經常接觸酸、鹼等強腐蝕性葯品,在學生實驗中事故隱患的確很多,事故一旦發生就會給我們的化學實驗教學帶來很大的負面影響,我們不能因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗,影響教學效果。只要嚴格按照正確的步驟去操作,一般是不會出現傷害事故的。例如:玻璃儀器應輕拿輕放;給試管里的物質加熱時,應先均勻受熱再集中加熱;盛有液體葯品的膠頭滴管不能橫放或倒置等等。我們教師只要重視安全教育,提高學生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生,保證實驗教學工作順利進行。
2.重視學生環保意識的培養。近年來,人們在享受著巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,如酸雨、溫室效應、臭氧層空洞、白色污染、淡水資源缺乏……雖然我們化學教師每天都在講,可是這還遠遠不夠,比如有的學生亂扔廢電池、吃完零食後亂扔塑料袋,有些工廠的煙囪冒出濃濃的煙氣,有些工廠排放的廢水隨便放入河水中……這些嚴重污染環境的現象,是一個環保的意識問題和行為習慣問題,我們在實驗教學中除了教給學生實驗技能外,還應該培養他們的環保意識。
二、培養學生安全和環保意識的途徑
1.從「教材入手」進行實驗改革。從我國現行的化學教材來看,學生實驗的編寫一般由目的、原理、儀器、葯品、步驟等幾部分組成,我認為應該適當增加安全意識和環保方面的內容,要求學生獨立思考動手探索。而我們的思路一般是目的原理→實驗用品→實驗步驟→實驗現象→實驗結論,而忽略了學生安全和環保意識的教育,我認為應該引起我們化學教學者的思考和重視。
2.教師應當「從我做起」言傳身教。從安全意識的培養角度來說,教師應做到以下幾點:(1)一絲不苟做好演示實驗,特別對於一些有危險隱患的實驗更要充分備課,引導學生把不安全因素想全想透。(2)合理使用反例,對於一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的不良後果,教師可以設計一些錯誤的反例加以驗證。(3)嚴格監督:培養學生良好的實驗習慣。中學生的年齡特點決定了他們對什麼都好奇,好動是他們的天性。因此,在平時學生實驗中,除了講清楚規范操作安全要求外,加強監督也是必不可少的一個環節。
三、培養學生安全和環保意識的措施
1.教材中有關環保的課題很多,教師應准確把握,妥善利用。如:(1)化學實驗操作中的意外事故及處理方法。(2)水的污染與防治。(3)燃燒燃料與大氣污染。(4)中和反應在生產、生活中的應用。(5)化學與健康。(6)化學與社會發展等等。這些教學內容涉及很多與生產、生活相關的實例,教師在處理這部分教材時,最好能結合本地情況進行分析,有條件的可以實地考察,或利用多媒體手段輔助教學,使學生充分認識到環保的重要性,樹立從我做起的環保意識。
2.開展研究性學習,教師可根據本地情況,有計劃的組織學生開展環保方面的研究課題,例如:(1)燃料使用及其污染。(2)水的污染及其防治。(3)干電池的污染。(4)化肥、農葯的污染。(5)含磷洗衣粉的污染等等。利用學生已有知識並結合實際情況,使學生了解並掌握課本以外的環保知識,對於樹立學生環保意識有很好的效果。
教師應關注環保方面的有關知識,能夠及時地把環境科學的發展動態傳遞給學生。安全意識和環保意識的培養是擺在所有化學教師面前的一個急需深入的課題。願我們在化學實驗中逐步培養學生的安全和環保意識。