化學公式記不住怎麼辦

⑴ 化學方程式總是記不住，怎麼辦有哪些記憶技巧呢

化學方程式為什麼是靠背。知道原理沒關系。就個人而言，初中化學方程式老師並沒有講回時間的原則，但後來初中科學競賽知道原則後也不需要回。一些多價格的元素你不知道漲到幾個價格到幾個價格的問題都會告訴你，看比例就會知道——回什麼啊！你在初中看到數百種物質，可以形成數千個方程式，你真的背誦了嗎？你只要寫下沉澱溶解的平衡常數，復分解就朝著硬電離方向進行。然後氧化還原。。。這東西看價漲跌，保存好了，不熟練的找幾個奇怪的寫字練習手。

化學是有規律和合理的（高中時是面紗）。你可以把這些元素想得更聰明一點，它們往往會朝著最穩定的方向反應。以硅為例，硅氧，硅氟化合物是非常穩定的，所以硅看到氟和氧並想與它們結合，所以你有氫氟酸蝕刻玻璃，硅溶解在燒鹼中。如果硅想在溶液中與氧結合，它必須失去電子，而在溶液中獲得電子的最簡單方法是讓氫的價態為正1，因此它變成了氫。

這些是你在研究反應時要為自己學習的規則，最好的辦法是看看每個方程式，問問自己，是什麼驅動了反應？你為什麼這樣反應？為什麼不以其他方式作出反應？所以化學變得有趣多了。然而，化學是復雜的，對反應既有動力學影響，也有熱力學影響（例如，為什麼硅不與鹼和水反應？）。你可能不理解所有的問題，所以請記住特殊情況。

⑵ 怎樣快速記住化學公式

記住化學公式的方法：

• 1：實驗聯想法

  從生動直觀到抽象思維，化學方程式是化學實驗的忠實和本質的描述，是實驗的概括和總結。因此，依據化學實驗來記憶有關的化學反應方程式是最行之有效的。例如，在加熱和使用催化劑(MnO2)的條件下，利用KClO3分解來製取氧氣。只要我們重視實驗之情景，聯想白色晶體與黑色粉末混和加熱生成氧氣這個實驗事實，就會促進對這個化學反應方程式的理解和記憶。

• 2：反應規律法

  化學反應不是無規律可循。化合、分解、置換和復分解等反應規律是大家比較熟悉的，這里再強調一下氧化——還原反應規律。如，FeCl3是較強的氧化劑，Cu是不算太弱的還原劑，根據氧化——還原反應總是首先發生在較強的氧化劑和較強的還原劑之間這一原則，因而兩者能發生反應：

  2FeCl3+Cu=CuCl2+2FeCl2

  而相比之下，CuCl2與FeCl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應。

• 3：編組法

  索引能概括全體，而編組能突出局部，是一種主題鮮明、有針對性的表現形式。兩者相互補充，異曲同工。例如，關於鋁元素的一組方程式是：

  ①AlCl3+3NH3·H2O=Al(OH)3 ↓+3NH4Cl

  ②Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O

  ③2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑

  ④Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O

  ⑤Al2S3+6H2O=3H2S↑+2Al(OH)3 ↓

  ⑥2Al3++3CO32-+3H2O=2Al(OH)3 ↓+3CO2

  ⑦2AlO2-+CO2+3H2O=2Al(OH)3↓+CO32-

  

• 7：特別對待法

  特別對待法也稱重點記憶法。由於矛盾的特殊性，有的反應好像不按一般規律進行似的。例如，由於Al3++CO32- 的水溶液會發生強烈水解，故明礬與碳酸鈉的水溶液反應是：

  3CO2-3+2Al3++3H2O=2Al(OH)3 ↓+3CO2↑

  可是CuSO4溶液與Na2CO3溶液間的反應卻不生成氫氧化銅，而是生成鹼式碳酸銅：

  2Cu2++ 2CO2-3+H2O=Cu2(OH)2CO3↓+CO2↑

  像這樣的比較特殊的反應，我們應重點進行記憶，辟「專案」處理。

• 8：關聯法

  對比法是橫向比較，而關聯法是縱向聯結。如，有些反應或因本身的相互關聯，或因工業生產上的安排彼此間不無內在聯系。如：

  Fe2++2OH=Fe(OH)2↓

  4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3↓

• 9：組成結構分析法

  對於某些反應物組成、結構比較復雜的反應，特別是某些有機反應，為了在理解上深刻記憶，宜對反應過程進行分析。

  例如：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑

  (1)在 Na—O—O—Na中有個「—O—O—」過氧鍵，後者在一定條件下可發生斷裂 Na—O—O—Na→Na—O—Na+[O];

  (2)Na2O+H2O→2NaOH;

  (3)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑。

• 10：綜合法

  由於化學反應的多樣性及人腦思維的復雜性，在整個認識過程，要經歷觀察、探究、聯想、識記、分析、綜合、判斷和推理等一系列思維過程，因此記憶方程式有法而無定法，往往使用綜合記憶法。例如：

  在新制的2毫升Cu(OH)2懸濁液中加入乙醛溶液0：5毫升，加熱至沸騰，即可看到有紅色沉澱生成。因此，可以看成成①Cu(OH)2→Cu2O+2H2O+[O];

  ②CH3COH+[O]→CH3COOH;③故這個反應方程式為：

  CH3COH+2Cu(OH)2→Cu2O↓+2H2+CH3COOH。

  此反應的口訣為：一醛二鹼(生)一酸二水和氧化亞銅。其特定系數編碼。

⑶ 化學方程式背不下來怎麼辦

建議你按以下步驟進行：
1.先記反應物和反應產物。不能死記，需要總結反應大類。最省事的方法就是找老師借備課本，因為備課本已經按知識特點進行歸納分類。
2.記反應物及產物的系數。（1）正規方法。根據得失電子數的公倍數，詳細應用是課本基礎知識。（2）旁門左道。可列方程組解出系數，如3Cu＋8HNO3（稀）＝3Cu（NO3）2＋2NO2↑＋4H2O。你設有1個HNO3，則有0.5個H2O，繼續設Cu（NO3）2和NO2的個數分別為x，y,則Cu的個數為x，則有方程組
2x+y=1（氮元素）;6x+2y+0.5=3（氧元素）解出x，y。再把所有系數同乘某個數變成最小整數，就可以了。

⑷ 我老是記不住化學方程式我該怎麼辦

一、分散難點，夯實基礎
一個化學方程式看似簡單，實際上它集合了多向元素，如果把化學方程式比作一個中心，那麼它的分支就包括文字表達式、元素符號、化合價、化學式、質量守恆定律等等方面知識，因此，要想寫好化學方程式必須從每一個元素上著手突破。
1.文字表達式
在開學初，學生剛剛接觸到化學，當學到第一個化學反應時還不知如何對一個化學反應進行描述，這時便把文字表達式滲透進來，使學生學會用文字表達式描述化學反應，並且在今後的教學中每學到一個化學反應都練慣用文字表達式描述，課上進行描述和默寫競賽，加強鞏固，即使在學習了化學方程式之後也仍然堅持先寫文字表達式再寫化學方程式。這樣做既對書寫化學方程式的第一步奠定了基礎，也使學生牢固地掌握了化學反應。
2.元素符號
元素符號是書寫化學方程式最基本的環節，對元素符號的記憶也採用分散記憶的方法，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，並經常提問檢查。
3.化學式
化學式的書寫是化學方程式書寫的第一步，也是最關鍵的一步，只有反應物和生成物的化學式書寫正確，才能保證書寫出正確的化學方程式。對於化學式的書寫採用兩種方式，一種是常用的物質化學式採用熟記，用多了自然記住，如：H2O、CO2、O2等；另一種是不常用的物質化學式掌握書寫規律的方法，就是應用化合價書寫，這一環節的教學非常關鍵，因為常見的酸、鹼、鹽的化學式都適合用這種方法。我們在這一塊的教學中必須要放慢進度，細心講解，加強練習和小考，及時輔導。爭取每一個學生都能理解掌握。
4.化學方程式
在前面基礎牢固的前提下，進入化學方程式的教學，主要就是解決配平和註明條件的問題了。在配平上主要掌握最小公倍數配平法，以教材中常用的反應為例進行練習鞏固，學生易於接受，不宜涉入過難，以免學生失去信心。
二、掌握正確的記憶方法
以往多數學生記憶化學方程式的方法就是死記硬背，這樣的記憶效率非常低，以至於某一個環節沒有記住就導致整個化學方程式寫不下來。越來越乏味，最終失去興趣，成績下降。在記憶化學方程式上我們的做法是：
1.激發興趣，引導學生樂學
學生在剛接觸到化學時，由於課上的實驗會使學生有很大的興趣，但當接觸到化學上的基本概念、化學符號、化學方程式時，由於大部分學生會採用「死記硬背」的方式，這樣會導致逐漸失去興趣。所以，如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？這是學生學好化學，記好化學方程式的前提。為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，一種特殊形式的交流工具，並感到學好化學知識是多麼重要，他將直接關繫到祖國的發展和建設。
2.理解記憶，逐步書寫
就是先根據文字表達式和化合價書寫出反應物和生成物的化學式，然後進行觀察配平，最後註明反應條件，同時考慮到「↑」和「↓」的使用。
3.對比記憶
在教材中有一些化學方程式之間具有對比性，如：2H2O通電2H2↑+O2↑和2H2+O2點燃2H2O，CO2+H2O=H2CO3和H2CO3=H2O+CO2↑放在一起對比記憶會達到事半功倍的效果。
4.關聯記憶
把一些相互關聯的反應放在一起串聯記憶，建立起知識間的聯系，如：「碳三角」即碳在氧氣充分時燃燒生成二氧化碳，在氧氣不充分時燃燒生成一氧化碳，一氧化碳能繼續燃燒生成二氧化碳，二氧化碳通過熾熱的炭又生成一氧化碳。
5.規律記憶
抓住反應間的共同規律記憶可以達到舉一反三，這種方法適合於酸、鹼、鹽之間發生的復分解反應，如：碳酸鹽與鹽酸反應就會生成氯化物、水和二氧化碳等等。
6.熟能生巧
及時反復小考，這種方法到化學方程式知識學習時更顯得重要了，所以要精心設計每一次的小考試卷，及時處理出現的問題，及時輔導、監督不同層次的學生，讓其有不同程度的收獲。
三、課堂教學中體現化學方程式的記憶
化學方程式的記憶是一個日積月累的過程，需要在日常的教學中逐步滲入，在教學中每當學到一個新的化學反應，都不要馬上進行板演化學方程式，而是帶領學生加以分析，一步一步的書寫，讓學生真正地體驗書寫的過程，然後當堂練寫幾遍達到鞏固。在教學到一些相關的反應時引導學生去發現這些反應間的規律或聯系，尋找記憶的捷徑。
總之，解決好化學方程式的書寫，是突破整個化學教材重難點的關鍵，也是將化學知識串聯起來形成整體知識脈絡的紐帶。以上只是我們在教學中總結出來的一些淺顯認識，在此方面還有許多尚待解決的問題，有待進一步探索加以完善。

⑸ 化學方程式好難記,怎麼辦

化學方程式都是有原理的，比如酸鹼鹽，氧化還原，了解原理再被，水到渠成，基本上不費吹灰之力。死背是不可取的，要忘記的，太多了。
望採納，謝謝

⑹ 化學公式記不住怎麼辦

要想進步，必須弄清楚導致這化學成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恆法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。找准之後，趕緊把關鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現在的任課老師「一對一」地進行輔導，手把手地教會你「補」的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系。研究課本與做題的精力分配可以是4：6甚至3:7。所謂「研究課本」是指一字一句地閱讀課本內容，畫出自己認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經過短時間的思考後要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，甚至頓悟：「原來是這樣啊！」那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上！你甚至會為此而感到悔恨：「我怎麼連課本都沒有仔細地看過一遍！！！」至此，你才明白，原來你並不笨，只是當時沒有研究課本而已。

但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。

因此，要學好化學，必須做一定量的習題，「4:6」的意義就在於此。把化學歸為理科，原因大概也在於此。不過這時，你心裡一定要清楚：你沒有必要做對每一道題！能做對60%~70%就達到目的了。在從「差」到「優」的轉化過程中，是不可能「一步登天」的。實際上，研究完課本後，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正常現象。但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時間後再做，你不會的題目就會上升到60%。因此，看書固然重要，做題更重要。看完書「馬上做題」是關鍵。只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。並且，只做課本上的題也是不夠的，每一節都要做一些任課老師推薦的課外習題（但是題量不宜太大，以時間不超過30分鍾為宜），進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產生，有一些奇思妙想出現，你就會發現你也可以象那些「優秀生」一樣，經常去問老師！經常與老師交流。然後你就會體會到：學好化學原來如此簡單。在此基礎上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。

⑺ 初中的化學公式總也記不住怎麼辦

.元素符號
元素符號是書寫化學方程式最基本的環節，對元素符號的記憶也採用分散記憶的方法，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，並經常提問檢查。
3.化學式
化學式的書寫是化學方程式書寫的第一步，也是最關鍵的一步，只有反應物和生成物的化學式書寫正確，才能保證書寫出正確的化學方程式。對於化學式的書寫採用兩種方式，一種是常用的物質化學式採用熟記，用多了自然記住，如：H2O、CO2、O2等；另一種是不常用的物質化學式掌握書寫規律的方法，就是應用化合價書寫，這一環節的教學非常關鍵，因為常見的酸、鹼、鹽的化學式都適合用這種方法。我們在這一塊的教學中必須要放慢進度，細心講解，加強練習和小考，及時輔導。爭取每一個學生都能理解掌握。
4.化學方程式
在前面基礎牢固的前提下，進入化學方程式的教學，主要就是解決配平和註明條件的問題了。在配平上主要掌握最小公倍數配平法，以教材中常用的反應為例進行練習鞏固，學生易於接受，不宜涉入過難，以免學生失去信心。
二、掌握正確的記憶方法
以往多數學生記憶化學方程式的方法就是死記硬背，這樣的記憶效率非常低，以至於某一個環節沒有記住就導致整個化學方程式寫不下來。越來越乏味，最終失去興趣，成績下降。在記憶化學方程式上我們的做法是：
1.激發興趣，引導學生樂學
學生在剛接觸到化學時，由於課上的實驗會使學生有很大的興趣，但當接觸到化學上的基本概念、化學符號、化學方程式時，由於大部分學生會採用「死記硬背」的方式，這樣會導致逐漸失去興趣。所以，如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？這是學生學好化學，理解記憶，逐步書寫。就是先根據文字表達式和化合價書寫出反應物和生成物的化學式。對比記憶。在教材中有一些化學方程式之間具有對比性。關聯記憶。把一些相互關聯的反應放在一起串聯記憶，建立起知識間的聯系。規律記憶。抓住反應間的共同規律記憶可以達到舉一返三這種方法適合於酸、鹼、鹽之間發生的復分解反應。熟能生巧。及時反復小考，這種方法到化學方程式知識學習時更顯得重要。課堂教學中體現化學方程式的記憶

⑻ 化學方程式記不住怎麼辦，學化學有什麼順口溜

大多數方程式都需要理解記憶。方程式遵循一定的反應規律、物質性質等，必須結合方程式和規律，先理解為什麼，然後記住。

順口溜記憶：初中化學知識容量大、記憶困難、常用，但非常適合順口溜記憶。例如，在學習化學價格與化學風格的聯系時可以使用「一排順序，價格，絕對價格數量交叉，偶爾角碼應簡單，寫公式檢查。分類記憶：對所學知識進行系統分類，掌握特徵。例如：記住各種酸的性質，首先分類，記住酸的通性，加上幾種常見的酸的特性，你可以知道酸的化學性質。比較記憶：比較新舊知識中的相似性和對立性，找出異同。聯想記憶：比較相同、相似、相反的事物特徵，記住它們之間的差異，然後回憶，只要你想到一個，你就可以想到其他的事情。例如：記住酸、鹼、鹽的溶解規律，不要孤立記憶，擴大聯想。關鍵詞記憶：這是記憶概念的有效方法之一。在理解的基礎上，找出概念中的幾個關鍵詞或單詞來記住整個概念，如：可以改變其他物質的化學反應速度（變化），其質量和化學性質在化學反應前後保持不變（兩個不變）。這種催化劑的內涵可用：「一變二不變」記住幾個關鍵字。

⑼ 初三了，記不住化學公式怎麼辦

我家孩子也存在這個問題，當時愁死我了，後來孩子上了北京新東方中小學1對1的化學課，這個問題就逐步解決了。孩子告訴我說他的化學老師告訴他這樣做：首先，不能死記硬背，有的化學公式可以通過其他公式推導出來，因而自己可以試著推導一下，不用硬背。其次，可以多做做題，漸漸的對公式就熟了。同時也可以把常用公式，尤其是自己總記不住的公式整理在一起，時常翻看和記憶。希望對您有用！