高中化學怎麼考高分知乎

① 高中化學怎樣學習才可以取得高分

如果你想取得高分，那麼大家就必須要努力的學習，所以這些問題都是有必要引起大家重視的。而且大家一定要找到適合自己的學習方法，並且這個時候一定要背誦一些化學公式，大家一定要有良好的基礎，這樣才能夠取得高分。

三、結語

如果你想取得高分，那麼大家就必須要鑽研一些很難的題，而且平時在考試的時候一定要注意檢查自己的試卷。大家考試的時候一定要注意解題的時間，而且平時在生活中一定要控制住自己的做題速度。如果你想提高化學成績，那麼大家也可以尋求老師的幫助。

② 怎麼提高高中化學成績

第一：基礎知識一定要理解（必須吃透書本）。比如說非金屬及其化合物（S元素、N元素），金屬及其化合物，離子反應與共存，氧化還原反應

第二：化學實驗要重視。高中所學的知識點很多都可以通過實驗觀察和總結得到，相信高中生尤其是理科生對實驗的記憶能力要強於書本上的文字和方程式等符號，有條件的話實驗之前做好預習報告，試驗後做好實驗報告，實驗中多思考。

第三：聯系歸納。化學裡面存在元素周期表，同一周期性質如何同一主族性質又如何。做到學一個懂多個的效果（當然同一主族也有不同，所以不能一概而論），比如說Na和K的性質，C和Si的性質。

第四：計算、推斷、合成是高考必考的內容，計算涉及到整個高中，從氧化還原反應的電子轉移到酸鹼中和的用量問題。其實有很多技巧，比如說：電子守恆，元素守恆，差量法等。推斷題考察的是你對一些物質特殊性質和物質之間反應的理解能力。合成針對於有機化學，只要你熟記一些反應類型的條件和反應物（比如說光照想到取代、溴水想到加成等）

第五：靠他網學習，學會課後復習是一件好事，每天回想今天學到的知識，在於在線老師進行交流，分析自己學到的東西，理清明天自己要學些什麼。

第六：注意細節。化學中很多東西容易混淆（比如說銅與濃硝酸和稀硝酸生成氣體的不同）、有機化學中同分異構體的數目等等太多。

③ 高一化學如何提高成績

1、課前預習不能少

想要學好化學，提高化學成績，預習是少不了的。預習時遇到的疑難點，而自己又一時解決不了的，就把他們標記起來，這樣在聽課時就可以更有針對性。另外，也可以通過參考書來解決問題，提高自己的自學能力。
2、課上認真聽講
我們在高中的學習大體上還是重視由老師牽引著學習，老師能教給我們很多經驗，畢竟人家學習化學並且教授化學的時間遠比我們多得多，他們在教授過程中對書本知識，對可能出現的問題的把握，遠比我們好的多。
3、課後復習
在每次化學課後，不要急於去做別的事情，而是要利用幾分鍾的時間來靜靜的思考課上的基本內容。另外，知識總是會有一個遺忘的過程，這樣課後一定要及時安排復習，將知識盡最大的努力歸自己所有。
4、抓基礎知識
想要學好任何一門學科都要掌握好基礎知識，化學的學習也是一樣，基礎知識一定要牢固。化學的基本概念、理論和規律是學好化學的關鍵。另外，化學的學習都是分模塊的，但是各模塊之間還是有聯系的，所以想要提高化學成績還是要正確的處理化學概念之間的聯系和區別。
化學學科的特點之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點。所以，要進一步理解化學中概念的內涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯系，更要掌握它們之間的區別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構體；共價鍵、離子鍵、化學鍵；無機反應類型和有機反應類型等。
5、重視化學實驗
想要學好化學，還是要重視化學實驗，化學實驗可以讓高中生通過簡單的現象來反應出化學本質。所以，高中生想要提高化學成績，要弄清實驗本質，掌握好化學知識，並提高動手能力尤為重要。
6、練習
要練一定量的習題來鞏固和消化所學知識並可培養一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重復或題海戰術。要通過作一定量的題自己能悟出什麼道理，總結出一些規律來，要把作題的過程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過程，做題後不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題後要回味一下，理順解題思路邏輯關系和題目的類型是很有益的。
可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什麼，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
7、重方法，提高速度和效率
守恆法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉化法等是化學計算中經常考查的內容之一。可以這樣來理解，高中試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學的化學思維，而不是單純地考查計算能力。所以，同學們要經常總結歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。
8、規范答題
有一些考生在平時不注意養成規范的習慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由於不規范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統計，因為不規范而失分的同學大有人在，而且他們中的很多人還是化學基礎相當不錯的，或是元素符號書寫不規范，或是科學術語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養成良好的習慣。所以，強烈建議同學務必從現在起就高度重視這一問題。
9、多進行總結
我們學習任何科目都是需要經常的總結，化學是一樣，我們要知道這階段化學主要學習了什麼，哪些是自己會的，哪些是不會的，知道這些，我們能夠更好的去學習化學。在總結的同時，要我們還可一把自己不熟練的知識點再看一遍，我們的化學成績才能更快的提高。

④ 高中化學怎麼能學好 知乎

第一、認真聽課、作好筆記、注重理解記憶。

在聽課時一定要理解透徹老師講的知識點，化學很多的知識點、定義、定理、方程式等都要記在腦子里，聽了課不可能能完全記住，我們就要作好每章節筆記，方便後來知識的回憶和記憶。記憶也要講方法，要進行理解記憶，要做到記一個懂一類，不能死記。

第二、准備錯題記錄本。記錄本用於專門記錄自己不會的題，以備平時復習和考試前強化記憶。有一些同學明天就要考化學了，他們還在一頁一頁翻幾本書，這能復習多少知識？其實只用看一下錯題記錄本即可，這樣既復習全面也抓住了問題的關鍵還節省了大量時間。考場一分鍾，平時十年功。考前復習，當然要復習平時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的地方，而這些都應當在你的錯題記錄本子上。

第三、巧處理考過的試卷。把平時做過題的試卷分類做好記號、並按順序裝訂好，便於查找和復習。也可以用剪刀加膠水的方法，將有錯題的試卷剪下來貼在錯題本上，以備平時復習及查漏補缺用。這樣能防止有些題一錯再錯，而且還能節約時間，多做一些自己沒有掌握的知識的題。

第四、及時總結規律。剛學完的知識要馬上進行總結，有的同學不知道怎麼總結，總結就是要去悟知識的規律和道理，弄明白了知識的規律和道理對於記憶和解題就簡單了。比如我們學習氯氣時大致按它的物理性質、化學性質、實驗室室製法、工業製法、用途五個方面進行總結。以後每類無機物的學習都按這個模式來學習。這樣，每次都能做及時總結，不僅記憶的效果好，知識點也記得牢固，考試時就能拿出來用。

第五、養成限時訓練習慣。我們在學習過程中一定要有良好的做題習慣，這樣參加高考時才能在規定時間內完成高考答題任務。我們要將平時的作業，平時檢測，期中期末考試在規定的時間內一一完成，把它們當高考題對待。

高中化學只要肯學、勤動腦、多記、多練而且不要有畏懼心理，掌握了這五個基本的學習方法，高中化學也不難。

⑤ 怎樣學好高中化學，我真的很想學好。可平時考試只能及格，拿不到高分，看化學式都不懂，求回復，急

怎樣學好高中化學
1、記憶是學好化學的前提
既然前述化學有著內容多、知識碎、需記憶的特點，那麼就需要我們去強化記憶。怎樣記憶呢？常見的記憶方法有：
①．「化學口訣」法
「化學口訣」法是把化學知識經過高度壓縮，提煉成容易記憶的幾個詞或幾句話，作為一種特殊信號傳授給同學們，每當這些信號出現的時候，同學們就會很快地聯想起所學的內容，經過多次反復，這些信號以及它們所概括的內容，便能長久而牢固地保留在記憶中，由於這種信號既簡明又富有趣味性，因而能激發同學們濃厚的學習興趣。
如：氧氣的製取：固固加熱試管中，底部高起口下傾；
均勻加熱後集中，先撤導管後撤燈。
又如，氫氣還原氧化銅的實驗：
實驗開始先通氫，通氫以後再點燈；
由黑變紅先撤燈，試管冷了再停氫。
因為：先點後通易爆炸，先停後撤要氧化。
再如，鹽類水解離子方程式的書寫：
誰強顯誰性，誰弱就寫誰；
若是陰離子，一步一個水；
若是陽離子，一步就完成；
因是逆反應，勿忘可逆號 「 」；
因為量很少，沉澱「↓」氣體「↑」符號都不要。
②．濃縮擇要法
在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱挈領，「濃縮」知識，就顯得很有必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。
如在學習化學平衡狀態的概念時，為了便於記憶，可概括為五個字：「逆」（化學平衡的研究對象是可逆反應）、「等」（平衡的標志--正反應速率和逆反應速率相等）、「動」（化學平衡是動態平衡，正反應和逆反應仍在進行）、「定」（反應條件一定，各組分百分含量一定）、「變」（當外界條件發生變化時，化學平衡就會被破壞，此時正、逆反應速率不再相等，各組分百分含量也發生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。
③．語言用韻法
韻律化的材料，富於魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發學生的學習興趣。從心理學角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利於記憶。如把硫酸的工業製法概括成「五個三」就利於記憶。

三階段：二氧化硫的製取和凈化、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收的硫酸的生成
三原理：燃燒硫或金屬硫化物等原料來製取二氧化硫、使二氧化硫在適當的溫度和催化劑的作用下氧化成三氧化硫、再使三氧化硫跟水化合而生成硫酸
高溫
三方程：4FeS2+11O2====2Fe2O3+8SO2
催化劑
2SO2+O2加熱2SO3
SO3+H2O=H2SO4
三設備：沸騰爐、接觸室、吸收塔
三凈化：除塵、洗滌、乾燥
④.理解融會，增強記憶。
理解和揭示知識的本質聯系，要比死記硬背的效果好得多。學而思，思則疑，疑然後能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對於氣體摩爾體積這一概念：單位物質的量氣體所佔的體積叫做氣體摩爾體積。既要理解內涵，又要掌握外延，即一摩爾的任何氣體物質，在標准狀況下，體積約是22.4升，而不要靠死記硬背。
⑤．適當復習，反復記憶。
「記憶之母」是重復和復習。有一種錯覺，似乎復習是考試前的工作。其實，對於需要長時間保留在記憶中的信息，應該經常復習。通過反復溫習，記憶的信息會越來越強。根據德國心理學家艾賓浩斯關於遺忘的曲線規律：即遺忘先快後慢。及時復習，使記憶基礎化；合理分配復習時間，使記憶經常化；多次復習，使記憶深入化；因人而異，變換復習方法，使記憶具體化。
⑥．不斷運用，鞏固記憶。
人腦通過感知、識記保持的信息，再經神經通道聯系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記；久而久之終生不忘，其根本原因在於不斷使用。蘇霍姆林斯基說過：「知識不應變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進入周轉，加以運用，才能鞏固，才有效能。」 總之，記憶因各人生活環境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際出發，必將取得良好的效果。
2、學會讀懂課本、用好課本，注意課本閱讀的「薄->厚->薄」法
⑴、怎樣進行化學課本的閱讀
有些同學化學學習困難、成績不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學不重視化學課本的閱讀，或者缺乏科學的閱讀方法。他們既沒有課前預習的習慣，也沒有課後復習的習慣，全部的化學學習就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗，老師布置了作業，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對於這些同學來說，似乎課本只是提供作業題目的「習題集」，他們不是在認真閱讀的基礎上，有準備地進行習題練習，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平時不讀書，臨時「抱佛腳」，考前把課本苦苦地死記硬背一通，如此應考當然心中無數，缺乏功底，成績自然不佳。同學們，學習化學應切實以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會，這是最基本的，也是最根本的化學學習方法。 搞好化學閱讀，同樣有個方法和技巧問題。
① 採用默讀的方式。這是因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利於理解閱讀的內容。一般來說，朗讀有助於背誦，而默讀有助於理解。同學們所進行的化學閱讀主要要求理解，對於要求記憶的內容也不要死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。
② 按一定的程序閱讀。這個程序以「粗讀－細讀－精讀」較為有效。如預習時課文可粗讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。課堂上老師安排自學，需要閱讀。這種閱讀是在預習的基礎上，在教師出示本節教學目標的情況下，在老師指導下的深入閱讀，要系統鑽研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到「三要」：一要根據本課的重點難點，確定重點閱讀的內容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性；二是鑽研關鍵詞語，思考和理解問題的實質；三是手腦並用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。
③ 有選擇的閱讀。這一般用在復習中的閱讀。復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課後閱讀、單元復習和總復習的閱讀。
④ 寫出閱讀筆記，把所學重點內容系統梳理，或默寫有關概括、原理和化學用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對於熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。
⑵、注意課本閱讀的「薄->厚->薄」法
我認為 ，正確閱讀化學課本應是「薄->厚->薄」的形式。學習時，為了理解我們要將薄薄的課本通過細讀、精讀，將課本讀厚，真正理解課本的內涵和外延，即由薄到厚；然後再取其精華，實現由厚到薄的過渡。其中，將課體讀厚是我們學習的重點。
如單質鈉一節，我們應掌握鈉原子的結構、性質、用途及存在。為了更深入的理解課本內容，要將課本讀厚，具體為：
結構：包括原子序數為11、原子核外有三個電子層、最外層有1個電子等；
物理性質：包括銀白色固體（態）、熔點（低於水的沸點）、密度（小於水的密度）、導電、導熱性等；
化學性質是學習的重點
①與氧氣等非金屬的反應：常溫下被氧化生成Na2O、加熱或燃燒生成Na2O2，新切開的金屬鈉在空氣中較長時間放置所發生的一系列變化——露出的「真面目」是銀白色具有金屬光澤（Na），表面逐漸變暗（Na2O），後形成一層水膜（NaOH溶液），再後有一種白色固體形成（Na2CO3·10H2O），最後得到白色粉末狀固體（無水Na2CO3），此外還可與氯氣（鈉在氯氣中繼續燃燒2Na+Cl2=2NaCl產生白煙）、硫（鈉與硫混合研磨可發生爆炸2Na+S=Na2S）等非金屬反應；
②與水的反應：伴隨金屬鈉與水反應實驗的進行，同學們也應多問幾個為什麼：鈉很容易被小刀切開，說明了什麼？鈉投入水中為什麼不下沉，而是浮在水面上與水劇烈反應並熔成一個閃亮的小球？小球為什麼會向四周遊動？發出的嘶嘶聲是怎麼來的？滴有酚酞的水逐漸變紅色，有可能生成什麼物質？在觀察現象過程中，通過分析、綜合、判斷等思維活動，不難獲得答案，同時加深了對課本內容及鈉的性質的深刻理解；
③與酸的反應：金屬鈉投入鹽酸中，反應的方程式如何書寫？寫作2Na+2H2O=2NaOH+H2↑、NaOH+HCl=NaCl+H2O，還是直接反應2Na+2HCl=2NaCl+H2↑,從反應的實質2Na+2H+=2Na++H2↑及H+的來源不難得出答案；
④與鹽溶液的反應：將金屬鈉投入CuSO4溶液、FeCl3溶液，現象如何、方程式怎樣書寫？首先弄清鈉與CuSO4溶液的反應：第一步2Na+2H2O =2NaOH+H2↑，第二步CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4，總反應為2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑，現象及鈉與FeCl3溶液的反應便不難得出。
存在（由於性質活潑，無游離態、均為化合態）
用途（製取Na2O2、作還原劑還原貴重金屬等），使有限的內容變「厚」。然後精讀、細讀，牢固掌握每一個知識點，在此基礎上通過歸納、整理，抓住規律，輻射全部，從而把課本讀「薄」 。
⑶、熟練掌握知識向能力的遷移
學習中有些同學常有這樣的感覺：課本學的非常明白，可是一到做題就什麼也不會了，究其原因是什麼呢？——問題出在知識向能力的遷移上。
課本內容作為知識是前人的經驗總結，是相對「死」的東西，同學們學習的真正目的是為了去實現兩個轉化：一是把人類已知的科學真理轉化為同學們自己的知識，即為「繼承」；二是把知識轉化為能力，即為「遷移」。相比之下，關鍵是後者，學習知識是為了提高能力，也就是素質的培養。
要想實現知識向能力的遷移，我個人認為關鍵是「練」。「學游泳就須在水裡教在水裡學」，解題也是這樣，要在練中學，在學中練，一邊練習，一邊總結，找出規律，指導今後的學習。
3、做好學習筆記，建立糾錯本
俗話說「好記性不如爛筆頭」，很多知識是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的。當然，記筆記不是抄書，更不等同於練字，需要記下的往往是在學習或復習課本知識和相關輔導材料時遇到的、或在做題中總結出的知識(大多是做題的經驗和教訓)，這是減少「一錯再錯」的最有效的方法，正所謂「不動筆墨不讀書」。筆記內容可分為六種情況：
①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點。這一點因人而異。同一節內容，因為認知水平不同，需要記的內容就不同。但是大多會符合「英雄所見略同」的規律。在正常情況下，同學們的認識與出題人的認識往往是相同的，即：同學們認為重要的，就是考試要考的。因為同學們的認識往往從老師那裡來，且考試考的是重點，並不迴避常見題和做過的題。
②記下頓悟到的知識(大多是「一句話知識」)。有時，我們一直對某一類問題比較模糊，相關的題總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關於這方面的某一句論述後，感到豁然開朗，不由得脫口而出：「原來是這樣啊！」這時，一定要及時將這一句話和相關的問題記下來，這是學習產生質的飛躍的重要時機。就好像作家、音樂家、科學家的靈感一樣，當靈感閃現的時候，一定要把它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高學習成績的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知什麼時候才會再次出現。這就好比玩游戲時，飄來一個「炸彈」，吃下後，火力猛增，才能順利闖過這一關。若讓「炸彈」飄走，可能無論如何這一關也闖不過去。有時老師就某個問題的講解打了一個比喻，可能就是你闖關的「炸彈」，一定要及時記在「小本本」上。
③記下規律性的知識。如元素周期表中同周期同主族元素性質的變化規律、氧化還原反應中氧化還原性強弱順序的判定、原子半徑、離子半徑大小的比較、混合氣體相對分子質量的計算、有機物中烴的燃燒規律以及常用口訣等等。這些都是記的重點，即使會了，也要整理一下。
④記下特殊的知識。化學知識內容龐雜，歸納時主要考慮的是共性，還有許多特性的知識，往往隱含在共性背後，切不可忽視。否則，得到的知識是不完整的，例如，濃硫酸除具有酸的通性外，更重要的是具有氧化、脫水和吸水三大特性；鹵素的有些通性不能兼顧氟，必須突出強調氟的特性：單質氯、溴、碘均不能與稀有氣體反應，但氟可與稀有氣體反應生成Xe、Kr的氟化物，如XeF2、XeF4、XeF6、KrF2等；單質氯、溴、碘與水的反應可用通式X2+H2O=HXO+HX表示，但氟例外，2F2+2H2O=4HF+O2↑；氯、溴、碘氫化物的水溶液具有強酸性，而氟的氫化物的水溶液是弱酸；氯、溴、碘氫化物的水溶液均可用玻璃儀器製取和貯存，但氟化氫需用鉛皿製取且在塑料瓶中存放；CaCl2、CaBr2、CaI2易溶於水，而CaF2不溶於水；AgCl、AgBr、AgI不溶於水，而AgF溶於水；講解羧酸的共性時，不能忽略其中甲酸的特性；討論溶液時，固體氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而降低，氨水、酒精的密度隨濃度的增大而減小等等。可以說，考試一半是考規律，一半是考規律中的特例。規律好記，但特例就容易忘，一定要特別記下、特別注意。
⑤記下多次做錯的題型和相關的知識點。由於先入為主的影響，第一次做錯了的題，後來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題可能分散在好幾章里，復習時，一定要把它們挑出來，記在「小本本」上的一個地方。這些題就是從不同的側面來考察某個知識點的。把這些題集中起來，就是對這一知識點最全面的復習。如果不記下來，今天碰見一個，不會；明天又碰見一個，不清楚。這樣會造成一個假象，即：自己很多題都不會，逐漸地自信心就沒有了，學習便開始退步。集中起來一一對比，你會發現，錯了這么多題，原因卻只有一個，「一錯再錯」現象是同學們中存在的普遍現象，預防一錯再錯的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當於考試前有人給你提個醒。但是，如果平時做題和復習時沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什麼可提醒的。自己哪些地方容易錯，也不知道。

⑥記下經過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這里為什麼要強調「真正」兩個字呢？因為有些同學也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天後考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發現寫不完整，重蹈了「一錯再錯」的覆轍。若是當時問過之後，馬上寫下來，發現問題繼續問，就不會出現後悔莫及的事情了，正所謂「行百步而半九十」。
4、重視實驗
對於實驗的基本要求是明確目的、理解原理、熟悉步驟，做到勤於動手、善於動腦。
化學是一門實踐性很強的學科，不做實驗就學不好化學，化學與實驗密不可分。很多同學不懂這個道理，不太重視實驗。認為只要掌握課本上的一些理論，就可以推斷出所有實驗的現象，就可以解決所有的問題。其實這種想法是十分錯誤的，「實踐出真知」，「一切正確的認識都是從實踐中得來的」，這些話都很有道理。有好些化學問題，不通過實驗，就難以解決。新一輪高考的突出特點之一就是理論性減少，實驗題增多，「黑板上做實驗」能得高分的年代已經過去，現在的高考不「真做」是不能得高分的。
如乙烯的製取實驗，課本上講乙醇和濃硫酸混合共熱到170℃便可製得，通入溴水、酸性高錳酸鉀溶液使其褪色，證明乙烯能發生加成反應並具有還原性。但若實際做一下實驗會發現反應後期混合液變黑，產生的氣體並不是單一的乙烯氣體，而是乙烯、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫的混合氣體，因此使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色的不一定是乙烯氣體；再如乙烯、乙炔均能使溴水褪色，但誰快誰慢呢？理論上講似乎是乙炔，但實驗結果卻是乙烯。這一切單靠課本理論憑空想像，是很難得出答案的，必須通過實驗才能得出正確結論。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，因此，我們不能僅僅滿足於課本中一些理論，而要認真地對待每一個實驗，重視每一個實驗，從而提高從實驗中獲得正確認識的能力。
實驗時，首先要明確實驗目的：實驗目的看似簡單，實則重要，實驗過程中要牢牢掌握實驗目的；其次要熟悉實驗步驟，不可做一步，看一步，要通盤掌握，弄清每一步的意義；第三是實驗過程中要多做思考、多問幾個為什麼，為什麼問的越多，學習效果越好，正所謂「學而不思則罔，思而不學則怠」。

⑥ 化學考試得高分的絕招

俗話說：「學無定法，卻也不可無法。」學好化學還是有絕招的。只要「差生」願意學好，按照一定的 方法 進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。

1、你必須把課本上的知識背下來。 化學是文科性質非常濃的理科。 記憶力 在化學上的作用最明顯。不去記，註定考試不及格!因為化學與英語類似，有的甚至沒法去問為什麼。有不少知識能知其然，無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性。說「化學就是第二門外語」，化學的分子式相當於 英語單詞 ，化學方程式就是英語 句子 ，而每一道化學計算題，就是英語的一道閱讀理解。事實確實是這樣，化學成績優秀者，必定是准確記住了學過的每一種物質的典型的物理、化學性質並能順利寫出相應的化學方程式，理解並記住了常用的解題方法和基本的實驗操作。而成績一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發愁的「差生」，則肯定在記的方面出了問題。但是，只靠記，也是難以及格!因為化學畢竟是理科，有些知識如果理解了，是沒有必要刻意地死記硬背的。有些知識如果不理解，簡直沒法記住。就算你記下來了，稍微給你變一變，換換數據，你還是不會。

2、找一個本子，專門記錄自己不會的，以備平時重點復習和考試前強化記憶。 只用問你一個問題：明天就要考化學了，今天你還想再復習一下化學，你復習什麼?對了，只用看一下你的本本即可。正所謂：「考場一分鍾，平時十年功!」「處處留心皆學問。」「好記性不如爛筆頭。」考前復習，當然是要平時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的地方，而這些都應當在你的小本本才是!

3、把平時做過的題，分類做記號。 以備考試前選擇地再看一眼要重視前車之鑒，，防止「一錯再錯」，與「小本本」的作用相同。只是不用再抄寫一遍，節約時間，多做一些 其它 的題。

4、及時 總結 。 有的同學不知道怎麼總結，其實你明白了就很簡單，比如烯烴這一節，我們可以大致按乙烯的結構、乙烯的物理性質、乙烯的實驗室室製法、乙烯的化學性質、乙烯的用途、烯烴的概念、烯烴的通式、烯烴的物質性質遞變規律、烯烴的化學性質的相似性等方面進行總結。以後，每一節都按這個模式。這樣，每天都總結，記憶的效果就好。知識點就記得牢固。

一、 要養成好的做題習慣

我們不能只講一些什麼復習呀、聽講呀、做作業呀……等大道理，而對化學沒有學好的「差生」我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重要知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及十字交叉法、差量法、守恆法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不懂，就可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。找准之後，先把關鍵的知識補上，即自己找到相應的知識，自己鑽研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個「差生」把某幾個知識點補上了，就適時地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂「失敗是成功之母」，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵「差生」的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明，「差生」做不好計算型化學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知的條件進行轉化。如：以物質的量為中心進行計算，把題目中的已知條件盡可能都轉化成物質的量，然後再找和未知的聯系，最後設未知數、列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎所有的「差生」都沒有掌握。

二、 在課堂上要多表現

教師說好課是講好課的前提，同樣，對於學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高成績的最好方法。這一招不只是對「差生」有益，幾乎對所有學生有益，「差生」的考試成績之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結果得不到分，等考試後，老師一講，他們大都有頓悟感，「噢!原來是這樣!」但大都是停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說化學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是「似曾相識」，卻又做不出來，這就是「差生」的「一錯再錯」現象。「說題」的最大功效是把學生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放矢地進行當場輔導，輔導這一個，受益的是全班學生。在課堂上說題，一個人說題其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學生角度的思維，若是正確的，則更容易接受;若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生的思維障礙。剛開始時，「差生」可能會用「不會」為理由逃避「說題」，這時老師一定不能讓他坐下來，否則他永遠也無法走出「差生」陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題，老師當場引導他把題目中最關鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學生做評判(這樣對已經會了的同學來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的)。如：題目中要求計算的是物質的量濃度，就啟發他說出物質的量濃度的定義，再問題中關於溶質的物質的量和溶液體積的敘述，然後再逐步引導他說出來。這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是「差生」的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、 教育 家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益於此，雖然他沒有明確提出「說題」這個名詞，但他的確是做了類似的工作。在「差生」的轉化上做出了令人不可思議的成績。

三、要求學生准備一個「小本本」，記下自己不會的知識點，解題方法，和「頓悟」到的「一句話知識」。

俗話說「好記性不如爛筆頭」，很多知識是必須記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少「一錯再錯」的最有效的方法，正所謂「不動筆墨不讀書」。這時我想到了考試作弊成功者的竊喜。其實會作弊也是一種能力---姑且稱之為「作弊能力」，作弊為正人君子所不恥，但推敲一下考試作弊的手法也可以給我們的學習帶來一些啟示：估計考試要考這一點而又不會，抄下來，帶入考場，如果有，則抄……。而我們的「差生」呢?他甚至不知道某一些知識點是必考的，會不會也不清楚，你問哪裡不會?他隨口答到「都不會!」這是典型的逃避現實的回答----越自卑越封閉，越封閉越落後，越落後越自卑，這是一個可怕的惡性循環。這時教師要耐心地，特別要和藹可親地啟發學生怎樣把不會的記下來，記在「小本本」上。「都不會」的也沒關系，從現在開始，一點一點地積累，先挑常用的記。這時，我們可以明確地告訴學生：把「記」定位在「作弊」上，就好比明天要考這一點，你把它弄清楚了，記下來，以備考試前復習一下。這里要強調一點：是「記」下來而不是「抄」。有同學說：「我好多都不會」，於是把課本上的、資料上的相關知識從頭到尾抄了很多，其實還不如去復印一份更好!這里所說的「記」，可以分為兩類六種：

第一類是在學習或復習課本知識和相關輔導材料時遇到的，包括四種情況：

①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點。 這一點因人而異。同一節內容，因為認知水平不同，需要記的內容就不同，但是大多人符合「英雄所見略同」的規律。在正常情況下，學生的認識與出題人的認識是相同的，即學生認為重要的(學生的認識往往從老師那裡來的)，就是考試要考的。因為考試考的是重點，並且不迴避常見題和做過的題。這正是有些人作弊成功的一個原因。作弊是可恥的，我們不屑為之，但是從作弊中我們可以提取一種「作弊學習法 」還是值得我們仔細研究的。作弊者明知不會，卻不學，想不勞而獲得高分，為考試紀律不容;「作弊學習法」要求我們找到不會的，記下來請教別人，把它學會。考試前再看一眼，不是作弊卻與作弊者有異曲同工之效。

②記下頓悟到的知識(大多是「一句話知識」)。 有時，我們一直對某一問題比較模糊，相關的題目總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關於這一方面的某一句論述後，感到豁然開朗，不由得脫口而出：「原來是這樣啊!」這時，一這要及時將這一句話和相關問題記下來，這是學習產生質的飛躍的重要時機。就好象作家、音樂家、科學家的靈感一樣，當靈感閃現的時候，一定要它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高成績的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知道什麼時候才會再次出現。這就好比玩游戲時，飄來一個「炸彈」，吃下去以後，火力猛增，才能順利闖過這一關。若讓「炸彈」 飄走，可能無論如何這一關也闖不過去。有時老師就某個問題的講角解打了個比喻，可能就是你闖關的「炸彈」，一定要及時記在「小本本」上。

③記下規律性知識。 如：元素周期表的元素性質的變化規律，氧化還原反應中的氧化性順序，金屬活動性順序，有機物烴燃燒的規律等等。這是記的重點，即使會了，也要整理一下。這是各類考試的 熱點 。

④記下特殊的知識。 可以說，考試一半是考規律，一半是考規律中的特例。規律好記，但特例容易忘。如：氟與水反應、氫氟酸的性質、非金屬之間的形成的離子化合物、氫氧化鈣的溶解度等等。一定要特別注意。

第二類是在做題中總結出的知識(大多是做題的 經驗 和教訓)，包括兩種情況：

① 記下多次做錯的題型和相關的知識點。 由於先入為主的影響，第一次做錯了的題，後來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題目可能分散在好章里，復習時一定要把它們挑出來，記在「小本本」上的一個地方。這些題目就是從不同的側面來考察某個知識點的。把這些題目集中起來，就是對這一知識點的最全面的復習。如果不記下來，今天碰到一個，明天又碰到一個，不清楚。這樣就會造成一個假象，即：自己很多題都不會做，逐漸自信心就沒有了，學習便開始退步。集中起來一對比，你會發現，錯了這么多題，原因卻只有一個，「一錯再錯」現象是學生中存在的普遍現象，預防一錯再錯的最有效的方法就是考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當於考試前有人給你提個醒。但是，如果平時做題和復習沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什麼可提醒的。自己哪些地方容易錯，也不知道。這就是「差生」這所以差的最根本的原因。學的不明不白，考試稀里糊塗。成績當然就不理想。當然這時的記，可以採取另外的形式：不抄題，記題目的所在。原來曾經流行過「錯題集」，要求把錯了的題 目全抄下來。實際上，典型的「錯題集」只適用於學習比較好的學生，對於「差生」來說，很難做好。因為需要抄在錯題目上的題目太多了。這時可以不抄題，只記下題目在哪裡，相關的答案在哪裡就可以了。如：課本P38-6表示：課本上38頁的第六題自己做錯了。

② 記下經過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項。 大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這是為什麼要強調「真正」兩個字呢?因為我們的「差生」也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一道題或干其它事了。幾天後考試又遇到了這樣的題 ，下筆寫和時候，才發現寫不完整，重蹈了「一錯再錯」的覆轍了。若是問壺之後，馬上寫下來，發現問題繼續問，就不會出現後悔莫及的事了。正所謂「行百步而半九十」。就差一個「寫下來」卻道出了與「差生」的丁點區別，天壤之別!

教學實踐結果證明，「差生」之所以差，「優生」之所以優，關鍵是學習習慣和方法上的差與優。「差生」要轉化為「優生」，關鍵要轉變學習習慣，掌握最有效的 學習方法 。學無定法，卻也不是無法。「差生」是當局者迷，作為旁觀者清的老師，有責任，也有義務幫助「差生」盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。這大概也是老師最快慰的事情。

⑦ 高中化學怎麼快速提分 方法是什麼

高中化學想要快速提分，方法有很多，但值得注意的是，必須要付出努力，我整理了相關信息，來看一下！

高中化學怎麼快速提分

1、預習很重要。要提前了解老師即將進行教學的內容真的很有幫助的。上了高中有些老師為了趕進度都會講得特別快，跟不上加上沒預習這節課可能大部分都是懵的，課下為了補上沒聽懂的部分會花去你更多的時間。

2、回歸課本。其實每次考完試，試卷中所涉及的考點在書本上都是可以找到的。如果你的化學成績很一般，建議大家可以少刷一些題，把精力重點放到基礎分上，提升會更快。

在歷年的高考化學復習中，有不少同學在高三復習時，一點不重視課本，不在課本基礎知識點和重點上下功夫，而是選擇盲目大量刷題，我們知道：課本知識是復習的依據，也是老師們出題的依據。一定要重視。

3、該背的一定要背下來。例如判斷氧化還原反應，需要背的是背氧化性順序表。在一個可以進行的氧化還原反應中，氧化劑的氧化性強於氧化產物，還原劑的還原性強於還原產物，當氧化劑不足量時優先氧化還原性強的物質，反之亦然。寫方程式的時候用升降價配平法，對於復雜、難判斷化合價的物質使用零價法。

4、經常進行針對性訓練。對於我們如今面對的應試教育，做題是不能避免的，但是需要注意的是做對題，做好題，有針對性地練習，以化學選擇題為例，訓練的時候要注意以下幾點：

基礎知識過關，課本上所有的方程式、章節常見題型需熟練掌握，重視基礎是學習任何學科的根本;

分專題練習，如果某塊知識點的選擇題總是出錯，一定是基礎概念不熟，可以在網上找相關內容的各地高考選擇題做;

學會使用用排除法，找出每一個錯誤選項的錯誤點，才算徹底理解此題。

提高化學成績的方法是什麼

1、自行繪制物質轉化框圖——一定要自己書寫。

比如說，我通過一周的學習，老師把鹼金屬這一塊差不多講完了，我在復習的時候就要自己在紙上畫一邊鹼金屬這一塊所有相關物質之間的轉化關系圖，把鋁單質、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質都寫進框圖里，並且思考每一步轉化發生的化學反應條件。這樣做的好處在於既復習了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。

2、上課：自己記錄常考點——克服僥幸心理。

元素化學雖然知識點碎內容多，但是在考試中高頻率出現的往往就是那麼幾個翻來覆去的常考點。尤其是有經驗的老師，在上課過程中一定會強調重要的知識點。所以這樣一來，學習元素化學的時候上課效率就很重要了，因為老師上課特別強調的，往往就是考試常出的。

⑧ 高中化學拿高分的技巧有哪些

高中化學對很多人來說都是一個魔咒，因為化學學科有它自身的特點和難度，學起來特點麻煩，不是花短時間突擊就能學會的，而且有些學生就是不開竅，該怎麼辦呢?我整理的這份高分技巧，希望能幫到同學們

一、理綜化學學科大題的命題特點

理綜化學大題不但能較好地考查考生知識的綜合運用能力，更重要的是區分考生成績優秀程度、便於高考選拔人才。根據對近年高考理綜第Ⅱ卷化學命題情況分析，其存在如下特點：

1.一般有4道大題，其中包括1道化學反應原理題、1道實驗題、1道元素或物質推斷題、1道有機推斷題。

2.試題的綜合程度較大，一般都涉及多個知識點的考查，如元素化合物性質題中常涉及元素推斷、性質比較實驗、離子檢驗、反應原理等問題，再如化學反應原理題中的幾個小題之間基本上沒有多大聯系，純粹就是拼盤組合，其目的就是增大知識的覆蓋面，考查知識的熟練程度及思維轉換的敏捷程度。

3.重視實驗探究與分析能力的考查。第Ⅱ卷大題或多或少地融入了對實驗設計、分析的考查，如基本操作、儀器與試劑選用、分離方法選擇、對比實驗設計等，把對實驗能力的考查體現得淋漓盡致，尤其是在實驗設計上融入了實驗數據的分析，題型新穎。

二、理綜化學學科大題的答題策略

1.元素或物質推斷類試題

該類題主要以元素周期律、元素周期表知識或物質之間的轉化關系為命題點，採用提供周期表、文字描述元素性質或框圖轉化的形式來展現題干，然後設計一系列書寫化學用語、離子半徑大小比較、金屬性或非金屬性強弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關簡單計算等問題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質、寫用語、判性質。

【答題策略】元素推斷題，一般可先在草稿紙上畫出只含短周期元素的周期表，然後對照此表進行推斷。(1)對有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，聯系其他條件，順藤摸瓜，各個擊破，推出結論;(2)對無明顯突破口的元素推斷題，可利用題示條件的限定，逐漸縮小推求范圍，並充分考慮各元素的相互關系予以推斷;(3)有時限定條件不足，則可進行討論，得出合理結論，有時答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時需要運用直覺，大膽嘗試、假設，再根據題給條件進行驗證也可。

無機框圖推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題→找准"突破口"→邏輯推理→檢驗驗證→規范答題。解答的關鍵是迅速找到突破口，一般從物質特殊的顏色、特殊性質或結構、特殊反應、特殊轉化關系、特殊反應條件等角度思考。突破口不易尋找時，也可從常見的物質中進行大膽猜測，然後代入驗證即可，盡量避免從不太熟悉的物質或教材上沒有出現過的物質角度考慮，盲目驗證。

2.化學反應原理類試題

該類題主要把熱化學、電化學、化學反應速率及三大平衡知識融合在一起命題，有時有圖像或圖表形式，重點考查熱化學(或離子、電極)方程式的書寫、離子濃度大小比較、反應速率大小、平衡常數及轉化率的計算、電化學裝置、平衡曲線的識別與繪制等。設問較多，考查的內容也就較多，導致思維轉換角度較大。試題的難度較大，對思維能力的要求較高。

【答題策略】該類題盡管設問較多，考查內容較多，但都是《考試大綱》要求的內容，不會出現偏、怪、難的問題，因此要充滿信心，分析時要冷靜，不能急於求成。這類試題考查的內容很基礎，陌生度也不大，所以復習時一定要重視蓋斯定律的應用與熱化學方程式的書寫技巧及注意事項;有關各類平衡(高中學習網www.gaozhong.cc/)移動的判斷、常數的表達式、影響因素及相關計算;影響速率的因素及有關計算的關系式;電化學中兩極的判斷、離子移動方向、離子放電先後順序、電極反應式的書寫及有關利用電子守恆的計算;電離程度、水解程度的強弱判斷及離子濃度大小比較技巧等基礎知識，都是平時復習時應特別注意的重點。在理解這些原理或實質時，也可以借用圖表來直觀理解，同時也有利於提高自己分析圖表的能力與技巧。總結思維的技巧和方法，答題時注意規范細致。再者是該類題的問題設計一般沒有遞進性，故答題時可跳躍式解答，千萬不能放棄。

3.實驗類試題

該類題主要以化工流程或實驗裝置圖為載體，以考查實驗設計、探究與實驗分析能力為主，同時涉及基本操作、基本實驗方法、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識。命題的內容主要是氣體制備、溶液凈化與除雜、溶液配製、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強弱(物質氧化性或還原性強弱)、物質成分或性質探究、中和滴定等基本實驗的重組或延伸。

【答題策略】首先要搞清楚實驗目的，明確實驗的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實驗目的展開的。要把實驗目的與裝置和操作相聯系，找出涉及的化學原理、化學反應或物質的性質等，然後根據問題依次解答即可。

4.有機推斷類試題

命題常以有機新材料、醫葯新產品、生活調料品為題材，以框圖或語言描述為形式，主要考查有機物的性質與轉化關系、同分異構、化學用語及推理能力。設計問題常涉及官能團名稱或符號、結構簡式、同分異構體判斷、化學方程式書寫、反應條件、反應類型、空間結構、計算、檢驗及有關合成路線等。

【答題策略】有機推斷題所提供的條件有兩類：一類是有機物的性質及相互關系(也可能有數據)，這類題往往直接從官能團、前後有機物的結構差異、特殊反應條件、特殊轉化關系、不飽和度等角度推斷。另一類則通過化學計算(也告訴一些物質性質)進行推斷，一般是先求出相對分子質量，再求分子式，根據性質確定物質。至於出現情境信息時，一般採用模仿遷移的方法與所學知識融合在一起使用。推理思路可採用順推、逆推、中間向兩邊推、多法結合推斷。

⑨ 高中化學怎麼提分

化學高三的提高是很容易的，要有信心吖。我是山東考生，不知道你是哪的呵呵。
首先理解很重要，死記硬背對化學是行不通的，背不完的反應方程式啊··
必修1主要在物質和物質的反應上，反應與物質的性質有關，所以可以通過必修二的元素周期表的講解理解元素的化學性質，各物質的化學性質導致了他們之間的反應。這樣記憶反應方程式就有規律可循了。
到了高三用一輪材料，這部分會有詳細的歸納概括，用材料的時候一定把基礎知識都認真填好，零碎的知識該記的記住。
必修二還有化學平衡這個難點，首先理解勒夏特列定理，可逆反應最終達到一個平衡，那麼課本講的就是各種平衡如何建立，如何被打破，如何再平衡，各有什麼過程，特點，一定要理解這種過程。水解電離的微弱，各種離子如何增加和減少，溶液中永遠存在的不變的量，就像一個社會一樣動盪一樣，分久必合。
選修有機不必看難了。課本上的新材料神馬的要看。
如果要說確切的方法，就是一輪材料仔細做，基礎的東西一定做好，把零碎的知識點整理到筆記本上，化學筆記本很重要的。不斷整理定時翻看，就像語文背字詞一樣，很多小知識點看得多了自然而然就記住了。
高三平時會做很多練習的，把新知識點整理好，不懂的一定問清楚（我們老師很多東西都是問了才說）。如果你是山東學生的話，理綜的考試形式可能會比較好，摸清規律一網打盡。
我覺得化學有些七零八碎的，很難籠統的說。但是高三的復習是很有用的（對化學來說，尤其是一輪），相信這一年你能做出很大改變。
希望能對你有些幫助。