高中化學試講哪個知識點好

⑴ 求老師面試試講內容，化學。急！！！

面試時最重要的是教態、板書、語言和設計思路。教態要自然，不要有小動作，板書要有並且簡潔條理，語言要詳略得當不能有口頭禪，要熟悉教案，思路清晰。
我不同意wangminnannan 的觀點。我做過面試考官，也出過面試題，不管是初試還是最終階段，考官都想聽理論課，因為這才能聽出面試者的真實水平。而且元素化合物的內容必然要做實驗，如果不具備試驗條件那麼課堂生動性和吸引力大打折扣，不會給人很好的印象。
建議講原電池、電解質等內容。
另外，不論你選了什麼題目，都一定要找你高中化學老師或者成為化學教師的學長給你改改教案，聽聽你的試講。很多時候自己獨立備的課比較不系統，沒有明確的思路。
最後，建議你做一做你所准備內容的習題，以備面試時考官提問。

⑵ 全國統考教師資格考試高中化學試講題目

1、全國統考教師資格考試高中化學試講題目：「甲烷的化學性質」備課紙

2、如圖所示：

3、「試講」臨場應變技能

在面試試講當中難免會碰到一些突發事件，這就是考驗教師應變能力的時候，那麼該如何應對呢？小編給大家匯總了教師資格證面試「試講」臨場應變技能，希望能夠對各位有所幫助。

教師資格證面試「試講」臨場應變技能整理如下：

一、說錯知識點

如果考生立即意識到自己說錯了知識點，可以追問學生自己說的對嗎?例如：英語授課時，教師說出「What does him
have」這樣的錯誤知識點，就可以直接詢問學生：「Boys and gir1s，what does himhave or what does
he
have?」這樣就可以直接改正錯誤。如果自己講錯卻沒有意識到，過了很長時間才發覺，可以借著舉實例來巧妙地說自己故意犯下的錯誤，這也是一種應急的手
段。記住，犯了錯，不能直接就笑著說錯了，也不能遮掩帶過去，要機智解決!

二、板書時間過長

有時候，我們會遇見很長的課文題目，書寫時會浪費很多時間。這個時候，學生會在下面做小動作，不注意聽講。為杜絕這種情況出現，教師最好能夠在書寫途中巧妙地停頓下來，讓學生再次說出題目，接著板書，這樣做的目的是吸引學生的注意。

三、筆畫筆順錯誤

多數考生本身並不能保證自己文字書寫的規范性。如果自己的筆畫筆順很不正確，建議考生要揚長避短，可以利用其他手段來展示。

四、緊張忘詞

很多考生進入考場，由於過於重視而變得緊張，以至於忘記講課內容。這種情況出現時，建議考生拋出問題讓學生思考，或者讓學生朗讀。在這段時間內，考生可以調整自己的心態。

提醒考生：千萬不要停下來默不作聲，或吐舌頭做鬼臉，如果錯得比較嚴重，應該在適當的時候進行更正並道歉：「對不起，剛才我太緊張了，好像說錯了
話，我的意思是……不是……請原諒。」說錯話並不可怕，可怕的是一說錯話就影響了自己的情緒，導致發揮不正常。說錯話不要放在心上，只要影響不大就接著說
下去。考官更看重的是試講的流利度以及考生對課堂的把控能力。

五、看時間技巧

通常試講都有嚴格的時間限制，所以考生需有較強的時間觀念，控制教學節奏。可以借著板書的時機，巧妙地看向手錶。考生也可以說：「下面給同學們×分鍾的時間自由思考(朗讀)。」抬起手臂自然地計算時間。

六、忘記板書

由於緊張，考生或許會忘記板書。當進入狀態後，放鬆的狀態下會發現自己的疏忽。這個時候怎麼辦?是生硬地添加上去還是完全對其置之不顧?都不是，考生可以採用填空法，藉助學生不動聲色地添加上去。

以上是教師資格證面試「試講」臨場應變技能，祝各位考生順利通關面試。

⑶ 高中適合上公開課的化學知識點有哪些

化學鍵？（當年老師為了評職稱用這個給我們上的公開課），鋁熱反應（串講氧化還原？）。我完全是以學生的角度回答這個問題的。（利益關系：化學系大二在讀）

⑷ 應聘高中化學老師，請問大家哪些是經常用來作為試講

高中的話主要是
氧化還原方程式配平的講解，
溶液中的三大守恆
電化學（電解池和原電池）
這三個用來測試老師講課水平的居多，偶爾會讓老師講元素化學，但比較少。

⑸ 高中化學試講半小時，講哪一節比較合適

通常應選擇含有演示實驗的課程，既有化學原理，又有相應的演示實驗，選邏輯清晰，演示效果明顯的課比較合適。
具體內容要結合自己的優點與不足，以及現場條件，考官的側重等因素來確定。

⑹ 請問高中化學老師面試的時候比較容易出哪些課題進行試講教材是蘇教版的。

一般的話應該是帶要有小型實驗的課題然後又是考試重難點的，像鈉與水反應的實驗課題，對摩爾這個量的理解，在電解池中氧還反應這幾個點都不錯。

⑺ 高校教師資格試講，有機化學哪部分好講

有機化學是高中化學的一個重要組成部分，由於其種類繁多、結構復雜、與生產生活聯系緊密，使之成為高中化學的難點，在近一階段的教學中我總結了如下方法，以幫助學生更好的理解，從而為選修五打下堅實的基礎。

一、結構決定性質——學習有機化學的法寶

結構決定性質，性質反映結構，在有機化學中表現得特別明顯，這不僅表現在化學性質中，同時也體現在物理性質上。因此在有機化學的學習中，要善於利用這個法寶。這樣在有機化學學習時才能觸類旁通，收到事半功倍的效果。

從物理性質看，烷烴的熔沸點隨著碳數的增加而增加，狀態也由氣態到液態再到固態。對於相同碳數的烷烴的同分異構體，支鏈越多，熔沸點越低。

從化學性質看，烷烴的單鍵結構決定了化學性質的穩定性，取代反應為它的特徵反應;不飽和烴中的雙鍵、叄鍵由於其中的一個、二個鍵易斷裂，化學性質比較活潑，加成和加聚反應為它們的特徵反應;苯芳烴由於苯環結構的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質，難氧化，但是可燃，能發生取代和加成反應。烴的衍生物的性質，決定於官能團的性質，因此要根據官能團種類去分析烴的衍生物的性質。如甲酸乙酯、莆萄糖，盡管它們不屬於醛類，但它們都含有醛基，因此它們都具有醛的主要性質，甲酸(H-CO-OH)從結構看，既有-COOH，又有-CHO，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質。

二、分析「斷鍵」規律——正確書寫反應的關鍵

在有機化學反應方程式書寫時，同學們面對復雜的有機分子結構有些茫然，如果能抓住反應過程中化學鍵的「斷鍵」規律，對正確書寫反應產物，配平反應方程式將提供很大的幫助。例如乙醇主要化學反應的斷鍵規律，與鈉反應斷羥基中的O-H鍵，催化氧化斷羥基中的O-H鍵及羥基所在碳上的C-H鍵，酯化反應斷的是羥基中的O-H鍵。

三、學會辯證分析——靈活運用知識的能力

在有機化學的學習中，學透一個或幾個化合物的性質，來推知其它同系物的性質，從而使龐大的有機物體系化和規律化，這是學習有機化學的基本方法。但是，不同的事物在考察普遍聯系性的同時，還要認識其發展性和特殊性，這就需要我們了解其普遍性與特殊性。

有機物雖然種類繁多，但有同系物，它們的結構和性質是相似的，這就是普遍性。因此，在復習時只要認真弄懂一個或幾個化合物，就可推知其它同系物的性質，從而把龐大的有機物體系化和規律化。但是，任何特殊性都不能完全包括在普遍性之中，復習中要善於在有機物的特殊性中發現普遍性，又要在普遍性的指導下研究特殊性。以醇為例：醇類能催化氧化為醛、發生消去生成烯，但(CH3)3C-OH不能氧化成醛，CH3-OH、(CH3)3C-CH2-OH不能消去生成烯，這是普遍性與特殊性的關系。

蘊含在有機化學中的辯證關系還很多，關鍵在學習有機化學時，能對具體問題做具體分析，依據事物的內在聯系、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養成辯證思維的習慣。

四、抓好相互聯系——達到知識融會貫通

在有機化學的學習中，除了掌握好各類有機物的性質、用途外，更重要的是要掌握有機物之間相互轉化的關系，理清知識的聯系，形成知識網路，達到對知識的融會貫通之目的。如重要烴及烴的衍生物的相互轉化關系可表示為：

CH≡CH→CH2=CH2→CH3-CH2-Cl→CH3-CH2-OH→CH3CHO→CH3COOH→CH3COOCH2CH3

學習有機物的相互轉化，不僅要掌握轉化過程的反應方程式、反應類型，更要理解轉化過程與物質性質、制備、用途的時間的相互關系。

五、理論聯系實際——促進知識不斷升華

理論聯系實際是一切認識活動的基本原則。化學作為一門以實驗為基礎的學科，有機化學作為與生產生活密切相關的知識更應如此，在學習中要善於運用化學原理去分析生活中的化學現象、解決實際問題，又要善於在解決問題的過程中加深對化學原理的理解，達到知識的升華。

如在學習《多糖》一節後，會分析吃干糖時細嚼慢咽，在口腔中咀嚼時間長些，能體驗到味道變化的原理，還可聯系很多飲食保健的道理：飯後不能喝過多的水，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等，這樣就會對澱粉的水解有深層次的理解。

通過理論聯系實際，拓寬了學習的思路，培養了思維的靈活性、適應性，學會關心社會生活，並努力用所學的知識去解釋生活中的現象，提高了知識的遷移和創新能力。

以上僅從幾個方面提出了有機化學的學習方法。當然，有機化學的學習還需要從不同的角度、不同的層面去認識，以達到知識與能力的同步發展。

⑻ 高中化學，第一次試講，講什麼內容比較好

第一節課關鍵是興趣
可以講一些有趣的化學小故事，神奇的化學反應
順便聯系實際，講講化學專業的美好前景

⑼ 初中化學、高中化學試講時講哪些課好

高中化學怎麼輔導,高中化學輔導方法

高中化學知識和初中化學知識還是不一樣的,這兩者還有很大的差別,高中學習的難度明顯要大於初中的,高中化學該怎樣輔導?高中化學輔導的方法都有哪些?

化學實驗器材

在一個人嘗試給別人解決一些問題的時候,就是說出了全過程,要是他已經明白了,那最好.高中化學輔導方法也有很多,我也不能全部都給你們說出來.