如何對化學卷總結

Ⅰ 做化學試卷的技巧

高考化學是一比較難的科目，除了我們掌握好基礎之外，還要掌握一定的解題 方法 和技巧，高考也是一個有技巧性的考試。那麼接下來給大家分享一些關於做化學試卷的技巧，希望對大家有所幫助。

做化學試卷的技巧

一、審題

要認真審題,它是快速,准確解答試題的重要環節。仔細研讀題目，看題時應注意的字眼。

二、合理分配時間

穩中有求快，時間安排有餘地，要有足夠時間檢查試卷。看清題後，不能因為一個題做不出來而影響做 其它 題，合理搭配時間是有效的。

三、字體一定要清楚，試卷要保持整潔

四、小括弧內的要求要看清

每年都出現在填空題、計算題中，要看清是讓寫元素名稱，元素符號，物質名稱，化學式，化學反應方程式要分清，不能誤答。還是要保留幾位小數。

五、探究題的答案一般不唯一，盡量選擇熟悉的的答案，一般情況下不生搬硬套。

六、實驗題、探究題、簡答題、推斷題，要求思維高度集中，思路要嚴密,每一個步驟要記牢,解題時盡時搞清實驗步驟，實驗目的，形成一個整體思路。

七、文字敘述要嚴密：

做實驗探究題時要認真閱讀，注意題給信息。

文字的字樣，少量、足量、適量、過量;

有無現象，沉澱、氣泡，沉澱的顏色，白色、藍色等;

溶液的顏色，淺綠色、棕黃色、藍色等。

要先取樣再操作，描述變化時要「….變為….」。 指錯時要寫「不能…..」或「應當…」

八、計算題的格式

解----設-----答要全，切不可少一個，相對原子質量要用試卷上的。

一些能計算出的先計算出來，如146克-5%==73克，每步計算要帶單位。

計算過程分3步：

1、列比例式

2、化簡

3、得出結果。

計算過程在草稿紙上完成，一定要先化簡，再計算，減少出錯機會。

九、當遇到難題時，要思考與之相關的基礎知識，盡量用所學知識作答，抓住關鍵的話，從中找出問題的突破口。實在太難不好解決就堅決跳過，先做簡單的，把難題留到最後解決，還有可能因為最後思路通暢，而順利解決。

十、試卷上有無未做的題目，尤其是試卷的反面。一定不要丟題、漏填。

化學全卷答題總體要求

先求准 再求快 關鍵詞 做標記

破慣性 免錯字 求規范 爭准確

1、填、閱

試卷發下後，不要急於做題，應該

(a)按要求填寫准考證號、姓名、學校等;

(b)仔細閱讀考試說明及注意事項;

(c)大致瀏覽一下試卷的?頁數以免漏答，?題數和題型，大致了解一下試卷的難度，以便合理地安排時間;如果感覺試題不難，可以從前到後順序解題，如果感覺試題較難，可能會時間比較緊張，你可選擇先易後難解題，將較難的題先擺一擺，但在題號前做上記號;

提醒同學們：答題看準確度、不看速度，答快不加分;著急忙慌地把會的題答錯了，劃不來。

2. 先易後難

同學們可以按試卷順序作答，因為一般試卷也是按照從易到難的順序設計的。

(a)遇到不太熟悉或讀一遍題目後沒有任何思路的題，要果斷地先跳過去，通過先做會做的題，穩定情緒，建立信心。

(b)對於實在不會做的題，一定要將能想到的都答到試卷上，試題是按步驟給分的，學校老師平時批卷不一定規范，如計算題中，涉及化學方程式寫出來都能給分的，爭取能拿多少分就拿多少分。

3. 不要把答案寫在密封線外。

4. 檢查和修改，不可大意

(a)檢查試題是否全部答完，有無漏答或沒有答全的題目;

(b)檢查解題步驟是否完整、是否規范;

(c)檢查答案是否合理，是否符合實際情況。如果檢查出錯誤，不要隨意修正，必須再利用另外一些方法驗證確實無誤，才能修改，否則改錯了後悔莫及!

5.合理分配時間

要合理安排答題時間,穩中求快。考試時間緊,不可草草完成試卷,不要等做完了再檢查再修改,要力爭一次成功。時間安排要留有餘地,要有足夠時間檢查試卷,不可做物理時想著化學還沒做，做化學時想著物理還沒做完。遇到難題可先放下，不要因為這一小題而使整套試卷不能完成。可把不會做或不能確定答案的題目做上記號，等全套試卷做完若有剩餘時間再回來做。

6.字跡清楚、卷面整潔

切不可為省時間對一看就會的題草草作答,這樣容易使會做的題丟分,不會做的題也得不到分。

7、冷靜沉著、答題規范

從歷年答卷情況來看，一些學生由於思想過度緊張，粗心大意，導致得分較低。主要表現在以下幾方面：

(a)不按要求答題;如把答案寫在密封線外，因閱卷老師無法看到而失分。

(b)一些學生在簡答題方面失分較多，主要原因是答題不夠嚴密，邏輯性較差，抓不住要領。解答此類題目，主要根據已學過的基礎知識，在正確理解題意的基礎上，圍繞題目的核心簡明而恰當地運用自己的語言，加以闡明。試卷中有難題在所難免，但都不會超出我們所學知識范圍，要思考與之相關的基礎知識，盡量用所學知識作答，抓住關鍵的話，從中找出問題的突破口。

化學基礎知識要掌握好

想要學好化學，基礎知識就一定要掌握好;我們在高中化學的學習中，主要還是以某種或某族元素為主，學習它的化學性質。

在化學周期表中的每一種元素，都是與眾不同的，因此同學們在學習單種元素的時候，對於該元素表現出的性質最好要完全掌握。

比如我們在學習鐵元素的時候，就要從鐵元素及其化合物的物理性質、化學性質、用途和製法等方面進行學習;然後再從個別到一般透徹地掌握這一族元素的性質和變化規律。通過對該元素全面牢固地掌握，同學們在考試的時候就能信手拈來，而不用總是時時刻刻要去翻化學課本。

但是化學畢竟是研究物質化學性質的學科，貫穿化學的也始終是化學反應，因此想要學好化學課，就要學好化學反應。比如在有機化學的學習中，有很多重要的化學反應，考得很多，更是考點和難點;而解決此類問題的捷徑，就是要對這些化學反應有本質上的理解，並且熟練掌握產生反應的原理、裝置、條件和注意事項。

其實，只要同學們掌握好了化學反應，那就能解決化學試題中大部分的題目，剩下的基本都是數學運算，很容易就能拿到高分。對於化學基礎較差的同學，在高三復習中可以先掌握化學反應方程式的書寫，這樣可以把自己的考試成績提高一大截。

當然我們在做化學試題時，有3種方法可以極大地減小運算量，常常能起到出奇制勝的效果。

1、元素守恆法：在一個化學反應里，改變的是元素中原子的排列結構和順序，而種類和個數不變。

因此我們可以略去繁瑣的中間過程，直接對特定的元素求解。例如：「在100g硫酸亞鐵樣品中含有雜質硫酸銅，把樣品溶於水，然後放進足量鐵粉，再過濾放進足量鹽酸，在過濾和灼燒殘留物後，得到物質的質量是樣品的1/20，求樣品的純度。」這道化學題就是典型地運用「元素守恆法」的例子，盡管中間發生了很多變化，但是「銅最終都轉化為氧化銅」，根據這樣的思路解題，明顯要簡單得多。

2、相關元素法：這個方法很簡單，通過例題就能看得很明白。「現有硫酸亞鐵、亞硫酸鐵和硫化亞鐵三種混合物，其中鐵的質量分數為a%，求氧在混合物中的質量分數。」

解答這道題並不難，從三種物質就可以看出「一個鐵原子對應一個硫原子」，然後我們根據鐵與硫的原子質量比求出硫的質量分數;而氧在混合物中的質量分數，只要用100%減去鐵和硫的質量分數就得到了。

3、獨特的反應現象或條件：比如生成黃色溶液，產生紅色沉澱或氣體;或是需要高溫和催化劑等。同學們在平時的復習中，多注意化學元素獨特的反應現象，就能在考試時聯想到相應的元素性質，很快找到正確答案。

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Ⅱ 高考化學大題題型總結 常考題型歸納

高考化學的大題類型主要分為以下幾種：1.化學反應原理綜合題2. 化工工藝流程題3.綜合實驗探究4.物質結構與性質(選考)5.有機化學基礎(選考)。

高考化學大題題型總結

化學元素或物質推斷類試題答題技巧

該類題主要以元素周期律、元素周期表知識或物質之間的轉化關系為命題點，採用提供周期表、文字描述元素性質或框圖轉化的形式來展現題干，然後設計一系列書寫化學用語、離子半徑大小比較、金屬性或非金屬性強弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關簡單計算等問題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質、寫用語、判性質。

【答題策略】:元素推斷題，一般可先在草稿紙上畫出只含短周期元素的周期表，然後對照此表進行推斷。

(1)對有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，聯系其他條件，順藤摸瓜，各個擊破，推出結論;

(2)對無明顯突破口的元素推斷題，可利用題示條件的限定，逐漸縮小推求范圍，並充分考慮各元素的相互關系予以推斷;

(3)有時限定條件不足，則可進行討論，得出合理結論，有時答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時需要運用直覺，大膽嘗試、假設，再根據題給條件進行驗證也可。

無機框圖推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題找准突破口邏輯推理檢驗驗證規范答題。解答的關鍵是迅速找到突破口，一般從物質特殊的顏色、特殊性質或結構、特殊反應、特殊轉化關系、特殊反應條件等角度思考。突破口不易尋找時，也可從常見的物質中進行大膽猜測，然後代入驗證即可，盡量避免從不太熟悉的物質或教材上沒有出現過的物質角度考慮，盲目驗證。

化學反應原理類試題答題技巧

該類題主要把熱化學、電化學、化學反應速率及三大平衡知識融合在一起命題，有時有圖像或圖表形式，重點考查熱化學(或離子、電極)方程式的書寫、離子濃度大小比較、反應速率大小、平衡常數及轉化率的計算、電化學裝置、平衡曲線的識別與繪制等。設問較多，考查的內容也就較多，導致思維轉換角度較大。試題的難度較大，對思維能力的要求較高。

【答題策略】：該類題盡管設問較多，考查內容較多，但都是《考試大綱》要求的內容，不會出現偏、怪、難的問題，因此要充滿信心，分析時要冷靜，不能急於求成。

這類試題考查的內容很基礎，陌生度也不大，所以復習時一定要重視蓋斯定律的應用與熱化學方程式的書寫技巧及注意事項;有關各類平衡移動的判斷、常數的表達式、影響因素及相關計算;影響速率的因素及有關計算的關系式;電化學中兩極的判斷、離子移動方向、離子放電先後順序、電極反應式的書寫及有關利用電子守恆的計算;電離程度、水解程度的強弱判斷及離子濃度大小比較技巧等基礎知識，都是平時復習時應特別注意的重點。

在理解這些原理或實質時，也可以借用圖表來直觀理解，同時也有利於提高自己分析圖表的能力與技巧。總結思維的技巧和方法，答題時注意規范細致。再者是該類題的問題設計一般沒有遞進性，故答題時可跳躍式解答，千萬不能放棄。

高考化學大題題型歸納

化學實驗類試題答題技巧

該類題主要以化工流程或實驗裝置圖為載體，以考查實驗設計、探究與實驗分析能力為主，同時涉及基本操作、基本實驗方法、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識。命題的內容主要是氣體制備、溶液凈化與除雜、溶液配製、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強弱(物質氧化性或還原性強弱)、物質成分或性質探究、中和滴定等基本實驗的重組或延伸。

【答題策略】:首先要搞清楚實驗目的，明確實驗的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實驗目的展開的。要把實驗目的與裝置和操作相聯系，找出涉及的化學原理、化學反應或物質的性質等，然後根據問題依次解答即可。

Ⅲ 高中化學題錯後應如何歸納總結

化學題最重要的就是總結，你可以准備一個錯題本，把卷子上的錯題可以裁下來貼上去，然後再旁邊寫下答題過程和答題思路，以後做題時遇到類似的可以將它們放在一起作對比，然後將這類題的共同點和不同點列舉出來，做深刻總結。課本上的題可以做上標記，在旁邊寫下知識點。這是我這三年高中的經驗，今年畢業了，最主要的就是多翻翻錯題本，祝你學有所成。望採納。

Ⅳ 如何總結高考化學的基本知識點

在基礎知識復習到位後，第二輪復習落點在邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位，即提高綜合能力和答題准確性。這樣，就可以讓本來孤立、分散的知識點放在一起，從而融會貫通。 一、突出主幹知識，尋找縱橫聯系 高考化學考試說明涉及的考點大致有470多個，但高考題中年年都考或者大部分年份考的考點大約只有20個。歸納出的「熱點題」主要有：1、阿伏加德羅常數和阿伏加德羅定律。2、氧化——還原反應的概念、配平和計算。3、物質結構和元素周期律。4、化學反應速率和化學平衡。5、離子反應和離子方程式。6、物質的電離和電離平衡。7、鹽類水解及應用。8、離子共存問題。9、離子濃度大小比較。10、pH值及其計算。11、A1(OH)3兩性及物質檢驗。12、元素或物質推斷。13、有機物燃燒規律及計算。14、有機物結構和性質。15、有機反應方程式。16、溶液濃度和溶解度計算。17、新元素、新材料及新科技。18、化工能源及環保知識。19、化學中常用計量的比較、換算和熱化學方程式概念及計算。20、物質的量計算、化合物計算或用數學工具解決化學問題等。 與20個考試「熱點」相聯系的知識點多為主幹知識。不難發現：電解質溶液，化學平衡，物質結構、元素周期律，氧化-還原反應等基本理論處於考點核心。 二、細化實驗知識，形成實驗網路 化學實驗是高考必考的題型，也是考題中主要的丟分處。除了實驗設計有一定難度之外，實驗知識缺少系統性、解決具體實驗問題方法不夠准確是丟分的主要原因。復習過程中有必要對實驗知識細化。比如，C12的實驗室製法：(1)實驗的原理;(2)儀器的選擇使用及原理;(3)儀器的組裝(順序)方式方法;(4)實驗葯品的選用;(5)實驗條件及其控制;(6)實驗現象及其解釋;(7)C12的除雜、乾燥、性質實驗;(8)尾氣處理與環境保護;(9)安全事項;(10)注意事項。 細化的同時，總結相關實驗知識形成知識網路。比如分離物質的方法主要有四種：兩種固體一種可溶於水，一種不溶於水用過濾;兩種固體均溶於水用結晶的方法分離;兩種液體互溶用蒸餾;兩種液體互不溶解用分液的方法分離。 更重要的是利用所學知識具體、准確解答化學實驗問題。比如兩種均溶於水的固體分離可考慮降溫結晶或蒸發結晶，但是侯氏制鹼法創造性地採用添加細碎食鹽的方法。學生在回答相關問題時往往缺少變通，回答問題抓不住要點。 三、立足基本題型，把准解題思路 例3是比較離子濃度大小的基礎題型，其它基礎題型還有有關離子濃度變化的圖像，討論不同取值范圍混合物的計算等多種。基礎題型雖然有各種各樣的變化，但學會了基礎題型的解題思路，再經過一些變化演繹，就可以准確解答相關題型。 還有一些題目變化很多，但思路變化卻較少，姑且將其稱為思路題型。比如元素周期表的練習有不少確定元素位置的習題，把握住「位、構、性」後，不妨從以「構」 定位、以「位」定位和以「性」定位三個角度去解答。與其類似的還有化學平衡移動的練習，雖然題目千變萬化，但勒沙特列原理是解題不變的鑰匙。

Ⅳ 化學月考反思總結5篇

我們要學會 總結 過去展望未來。回顧過去，發現問題，從而不斷完善自我。既然這樣，那麼下面是我為大家整理的關於化學月考 反思 總結，希望對你有所幫助!

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化學月考反思總結1

高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和 方法 、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的 教育 理論指導下，藉助於行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標准要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發展、教師專業發展、新課程改革的需要。對於化學教師而言，進行教學反思有助於教師建立科學的、現代的教學理念，並將自己新的理念自覺轉化為教學行動;有助於提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助於充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論;有助於解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由 經驗 型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：

一、教學觀念的反思

教學方法 的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問「為什麼」、也不知道要問「為什麼」的麻木習慣。《綱要》中明確提出：「改革課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的 學習態度 ，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。」新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。

二、教學方法的反思

在教學方法上，我們應拋棄原先那種「一張嘴、一本書、一支粉筆」的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，製作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得製作課件比較麻煩，在課後花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。

例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然後製成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子雲的特徵。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。藉助於錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由於液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可採用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解「為什麼這樣操作」，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

化學月考反思總結2

本次月考試題內容主要考查這一個月來學生的學習情況。總分為100+20分，其中有機化學約為 44 分，占 37%，平均得分29.6分;綜合實驗約為56+20分，佔63%，平均得分48.5分。從得分情況 來看，有機化學普遍得分較高，但綜合實驗得分較低。具體問題和解決 措施 分析如下： 一、 就近幾年的高考來看，有機化學在高考試題的比重越來越大，我們備課組也在有機化學的教 學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總復習學習 的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學 生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。 解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總復習學習中，抓基礎。讓學生分析自 己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學會和老 師共同探討問題，心裡不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定 學習計劃 ，樹立目標。提醒學生一步一 個腳印，端正學習態度，踏踏實實投入總復習的學習中。 二、 學生普遍存在審題不清和不會審題的現象。不管是選擇題還是綜合實驗題，都因審題問題而 失分，等試卷發下來才知道丟了不該丟的。 解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在 考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。 三、 對簡單題掉以輕心，漏題丟分;對中檔題不析不清楚，模稜兩可，似懂非懂，似會非會;對復雜 題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。 解決措施：對於平常的作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，並檢測 對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試， 是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知 識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今後遇到相關問題的時 候，就會比較熟練。 四、 考試時時間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做 的題做不上。 解決措施：提醒學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考 試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習 以考試的狀態處理，那麼在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。 五、 學生學習信心不足，進入綜合復習階段總覺得自己有很多知識不知不懂，從而導致學習不主 動，成績不上反下。 解決措施：要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下， 自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。 鼓勵學生要從思想上下定決心，抓緊時間，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需 要有恆心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論採取什麼方案，都要扎扎實實的去做。

化學月考反思總結3

看見這個成績單，無論是化學老師還是我本人，都感受到一種強大的壓力。

化學老師是一個年輕老師，教學責任心很強，在教學上，刻苦認真;能關愛每一個學生，上課富有激情。為了按時給學生上課，經常忘記自己吃飯，有時候，備課要到半夜。但是，僅僅有這些並不足以教出可喜的成績。

我們的化學到底怎麼了?為什麼其他學科基本上都能達到年紀第一第二的好成績，只有化學一門學科呢?我認為，主要還是任課老師的問題。

老師有什麼問題呢?經過和化學老師商量之後，我們決定首先對學生加以調查研究，然後獲得第一手資料來幫助化學老師改進教學效果。

經過將近一周的調查研究，學生們寫出了自己對化學的認識和建議，經過我的分析總結，主要應該從：觀念引導、明晰思路、落實重點、突破難點、夯實基礎、解答疑難、優化筆記幾個方面入手。現在，一一分析如下：

一、觀念引導

要教給學生對化學的認識，形成一個對化學學科的具體觀念，還要盡快建立學生對試題、聽課、作業的具體要求。

二、教學內容

1、 每堂課要落實重點，課結束前五分鍾要總結。

2、 教清楚難點，希望能把一個單元的難點一周搞一次突破。

3、 教學內容要適量。

4、 要強化課堂教學的思路。例如，有些學生說，做題的時候，總是想不清楚，會搞混水的凈化步驟。

三、教學方式

1、 重點知識重點突破，反復強調，要讓自己和學生了如指掌。

2、 把握好速度，強化學生當堂消化吸收。

3、 注重教學細節，重點知識要力圖讓學生有明晰和牢固的認識和記憶。

四、疑難解答

征詢疑難，專題解答。

例如學生反映，冷凝管上為出水口，下為進水口的原因沒有搞明白。不能用分子的'性質知識准確地解釋物質的變化現象等。

五、習題處理

1、 每周安排適量的有難度的題目，活題目。

2、 作業和教學進度要一致。

3、 練習題講解要強化，清楚，講實在。

4、 不要僅僅默寫一些基礎知識，好要注重對難點重點的檢查。

六、對學生的要求

要優化學生筆記的方式。明確筆記的內容、筆記的時間、筆記的形式。

化學月考反思總結4

本次月考試題內容主要考查這一個月來學生的學習情況。總分為100+20分，其中有機化學約為44分，佔37%，平均得分29.6分;綜合實驗約為56+20分，佔63%，平均得分48.5分。從得分情況來看，有機化學普遍得分較高，但綜合實驗得分較低。具體問題和解決措施分析如下：

一、 就近幾年的高考來看，有機化學在高考試題的比重越來越大。

我們備課組也在有機化學的教學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總復習學習的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。

解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總復習學習中，抓基礎。讓學生分析自己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學會和老師共同探討問題，心裡不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定學習計劃，樹立目標。提醒學生一步一個腳印，端正學習態度，踏踏實實投入總復習的學習中。

二、 學生普遍存在審題不清和不會審題的現象。

不管是選擇題還是綜合實驗題，都因審題問題而失分，等試卷發下來才知道丟了不該丟的。

解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。

三、 對簡單題掉以輕心，漏題丟分。

對中檔題不析不清楚，模稜兩可，似懂非懂，似會非會;對復雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。

解決措施：對於平常的作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，並檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今後遇到相關問題的時候，就會比較熟練。

四、 考試時時間把握不好，題做不完。

在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做的題做不上。

解決措施：提醒學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習以考試的狀態處理，那麼在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

五、 學生學習信心不足。

進入綜合復習階段總覺得自己有很多知識不知不懂，從而導致學習不主動，成績不上反下。

解決措施：要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。鼓勵學生要從思想上下定決心，抓緊時間，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恆心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論採取什麼方案，都要扎扎實實的去做。

化學月考反思總結5

一、本次考試命題依據《新課程標准》和《考試綱要》中考命題思路進行。堅持了以下原則：

1.重視對基礎知識考查，特別重視對形成化學核心觀念有益的內容考查。

2.重視對實驗內容的考查，特別是試驗設計,實驗創新以及運用試驗方法解決實際問題能力的考查。

3. 重視對思維能力的考查,尤其對科學探究能力基本要素的全面考查。

二、試題基本特點：

(一)緊扣初中化學核心觀念，最大限度的體現《新課程標准》的基本要求。

比較注重考查學生的基礎知識和基本技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗探究能力、文字表達能力、圖象分析能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和難度題。都是送分送到手 ，化學試題重視對初中化學的核心知識進行重點考查，化學試卷中出現的基礎知識方面的考查，可以說是很基礎、起點也很低。比如試題中有關化學用語的填空題，簡單計算等等;都是最基本的題目。只要學生平時能認真學習，要考到及格應該是很容易做到的事情。

(二)學以致用

為了突出化學學科的特點，現在的考試在重視考查基礎知識和基本技能的同時，比較重視化學與生產、生活、社會、科技等的聯系和應用，很多試題情境都是學生接觸或知曉的社會實際和生活實際。

(三)難易較適中

從化學試卷的角度講，本次試題有難度的題基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能發揮正常水平，有60%以上的學生能達到合格。

化學是一門以實驗為基礎的學科，第25題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學生讀題能認真、仔細一些，對一些規律性的知識能分析透徹，得分還是可以

(四)重視對實驗能力的考查

化學是一門以實驗為基礎的學科，關繫到實驗探究能力的培養及創新意識的培養，如試卷中8、26、27題，強化了實驗能力和思維能力的綜合考查，還體現了研究性學習、探究性學習的導向。試題難度不是很大，僅對科學素養考查的初步探討，但對化學學科改革的導向性非常明確。

三、學生在答卷中錯因分析

一大題考生選錯較多的是2、8小題，引起錯誤的原因是：2小題主要是因為學生沒有理解題乾的意思，把性質和用途沒有聯系在一起。圖象與題意聯系不起來。8小題是考察學生的閱讀能力，反映出了學生分析問題的能力較差。

二大題的21題(2)小題、25題失分較多。21題(2)學生把尿素的性質不理解，13題(2)(3)小題、14題(2)小題在。25題學生對語言的駕御能力差，寫化學方程式時不配平和不寫條件，沒有做的同學也很多。特別是F的溶液中所含有的粒子有( )答的很差。

三大題即17題是實驗探究題。27題失分較多很多同學，不知道變質的氫氧化鈉是什麼，就沒有辦法完成該題，做了的很多考生把兩個化學方程式寫錯，(3)小題答的差。表述不準確

四大題(計算題)考生出錯主要表現在：①計算能力較差。②對相對分子質量的計算以及列式計算沒有掌握，

四、通過以上對2009年重慶市化學中考試卷的分析，在以後的化學教學過程中應注意以下幾點。

1、重視基礎，強調應用

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依託展開的，而部分學生多因基礎不扎實而導致在一些基礎題中失分。實踐表明，初中化學中的那些最基本、最核心的內容，始終是中考重點。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應准確把握，並扎扎實實地落實到位，防止進行「超綱」性學習，已經明確的不作要求或降低要求的內容，不再往高處拔。結合2009年化學中考試題而言，例如：1題、4題、8題等都應該算做得分題，但它們的得分率也才分別達到92%、84%和60%，情況不容樂觀。

2、重視教材，強調知識的全面性

加大對教材知識的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識的覆蓋面要加大。例如：從分析教材不難看出，現行人教版教材中唯一涉及的高溫分解的反應就是碳酸鈣的煅燒，而該點恰恰是今年考題中的較難題，推斷題21題的突破口。列外值得一提的就是要特別重視教材中有關化學知識與社會、化學知識與生活相關的內容，例如：考題10考察人類的營養素和20 題考察水污染及其防治。

3、重視化學與社會、生活、環境的習題類型的訓練

建議關注每年發生的新聞事件，特別是與之相關的化學物質。如08年的奧運、地震;今年中考考題的H1N1流感病毒的治療葯物。關注國家大的方針、政策性趨勢性考題，如：節能減排、關注人體健康等題型，近幾年已是多次出現。

4、重視實驗，提高學生的實驗探究能力

化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的觀察和操作，激發學習興趣，獲得化學實驗技能、啟發思維，形成化學概念，鞏固化學知識。同時對培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，科學訓練方法具有重要的意義。實驗是自然科學的一種探究性活動，其探究性理應體現在我們的學習活動中。加強實驗教學，不僅要培養觀察能力和實驗操作能力，還要通過一些探究性的實驗培養學生的實驗設計能力，培養創新意識和 創新思維 品質。在化學實驗中，值得我們去探究的問題有很多，例如探究反應條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟等。我們應經常把知識和技能應用到化學實驗、生產生活的實際問題中去，使學生得到運用化學知識和技能分析問題、解決問題的訓練，在實踐中提高能力。

今年考題中的實驗題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對中和反應的探究;23題對實驗操作、實驗數據的處理以及實驗誤差的分析都有較高的要求。

5、加強規范性練習，提高書面表達能力

這次中考試卷化學用語分值較重。因此，在教學中，我們應注意化學用語的規范化書寫，減少不必要的失誤。中考化學試卷涉及的化學用語主要錯誤：(1)化學式寫錯或不規范，物質名稱寫不正確。如「CuO」寫成「Cu2O」;「Na2CO3」寫成「NaCO3」等等(2)化學方程式中不配平或配平錯誤、條件狀態未註明。

如方程式中反應條件如「點燃」、「高溫」、「加熱」等，生成物中的沉澱「↓」和氣體「↑」未註明。(3)質量分數不添加「%」符號，如23題(5)小問就使不少學生失分，甚至使優生失去滿分的機會。(4)09年試卷中文字表達有所變化，不少學生表達不準確或錯誤，特別是23題的(2)(3)小問。提醒我們仍需提高學生書面語言的科學性。總之，我們在平時的化學教學中，要切實加強化學用語規范化的'訓練。

6、強化審題能力和分析能力的培養

今年較去年相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學生讀題不仔細，造成過失性丟分;部分學生不會分析題目的考點，導致無從下筆。如題18(1)要求寫反應物A溶液而寫成生成的產物CO2;題20(2)題目中有圖形說明是氮肥廠，應填N元素過高而學生未讀懂亂填。題21考察學生推斷題的分析能力，學生不知道從何處分析入手。題22(2)分析中和反應，要求選擇加入物質順序及加入物質用量的控制而相當多學生只填物質或者只填用量。24題計算題題目較新，較長，學生讀不懂題目，無從下手。所以訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今後化學科教學中要重點加強的項目之一。

7、重視精選習題，提高練習質量

除扎實對學生的「雙基」教學，更應注重學生的創新思維能力的培養。在近幾年中考試題中，對於純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調對知識的理解和應用。習題要做，但應重質量而不是數量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利於落實雙基感悟方法、培養能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規律，積累解題經驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。

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Ⅵ 初中化學各題型解題技巧總結

初中化學各種類型題都是技巧可循的，本文整理了化學答題技巧，歡迎閱讀。

選擇題答題技巧

①答題穩

許多考生在答選擇題時毛躁，沒看清題就落筆，這時考生要提醒自己：評卷看準確度、不看速度，答快不加分;著急忙慌地把會的題答錯了，多傻呀。

②看全面

ABCD四個選項都要看，這樣可以避免選出「好像正確」的「陷阱」答案，是保證選擇題不扣分、解決馬虎的好辦法。

③做標記

標記出否定敘述，要求選出「不正確」或「錯誤」選項的題，考生在審題時要做個標記，以便在答題和檢查時提醒自己別選成「正確」的。

④留痕跡

錯誤選項在審題時可以在選項上劃一個小小的「」，組合式的選擇題更要把錯誤的或正確的標記出來，審題時應留下具體的痕跡，這也是幫助考生答對題的好辦法。

⑤巧聯系

選擇題的答題方法是多樣化的，既能從題干出發作答，也能從選項出發作答，要看清楚選項與選項之間的區別與聯系，合理採用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法。

⑥兩檢查

一檢查分析的和答的是否一致，如分析是B對，可寫到括弧里的是D;二檢查括弧里的和答題卡上塗的是否一致，檢查時務必先檢查塗卡是否准確。

表格、圖像、實驗計算答題技巧

表格計算

要通過仔細閱讀，探究表格中各組數據之間內在的規律，努力從「變」中找「不變」，及時發現規律之中的矛盾點，從「不變」中找「變」，進而分析矛盾的根源，解決問題。通常利用差量法求出反應產生的氣體或者沉澱或者減少增加的各物質的質量進行計算。

圖像計算

解決這類題的辦法，應該仔細分析函數圖象中橫、縱坐標所表示的不同量，以及「三點一圖趨勢」即起點、拐點、終點和圖像變化趨勢，分析其含義。特別是要重點了解拐點表示對應兩種物質一定恰好完全反應，這是此類題的關鍵。

實驗型計算

解決這類題的辦法就是結合實驗示意圖型計算以化學實驗為載體，對比分析每個裝置變化前後的質量差，再尋求關系式或數據進行逐個求解;學生應將化學計算與化學實驗緊密結合，在對實驗原理，實驗數據進行分析理解的基礎上，理出解題思路，在解題過程中要特別注意實驗數據與物質(或元素)質量間的關系。解題的關鍵是理清思路，找出正確有用數據，認真做好每一步計算。

最後，答完檢查

①檢查試題是否全部答完，有無漏答或沒有答全的題目;

②檢查題干所標關鍵字是否考慮周全;

③檢查答案錯別字，包括化學用語誤寫。

以上就是我整理的化學答題技巧，供參考。

Ⅶ 化學考試反思800字

教學 反思 是學習過程里的一個重要環節，在化學考試結束之後，你進行反思了嗎？下面是我為大家收集整理的化學考試反思800字 範文 ，相信這些文字對你會有所幫助的。

化學考試反思800字(一)

月考過後，我班化學平均分為82分，是5個寄宿班最後一名。及格率為94.59%，全校第6名，屬於寄宿班最後一名，甚至連普通班都沒有考過。高分率為24.32%，5個寄宿班最後倒數第2名。

看見這個成績單，無論是化學老師還是我本人，都感受到一種強大的壓力。

化學老師是一個年輕老師，教學責任心很強，在教學上，刻苦認真;能關愛每一個學生，上課富有激情。為了按時給學生上課，經常忘記自己吃飯，有時候，備課要到半夜。但是，僅僅有這些並不足以教出可喜的成績。

經過將近一周的調查研究，學生們寫出了自己對化學的認識和建議，經過我的分析 總結 ，主要應該從：觀念引導、明晰思路、落實重點、突破難點、夯實基礎、解答疑難、優化筆記幾個方面入手。現在，一一分析如下：

一、觀念引導

要教給學生對化學的認識，形成一個對化學學科的具體觀念，還要盡快建立學生對試題、聽課、作業的具體要求。

二、教學內容

1、每堂課要落實重點，課結束前五分鍾要總結。

2、教清楚難點，希望能把一個單元的難點一周搞一次突破。

3、教學內容要適量。

4、要強化課堂教學的思路。例如，有些學生說，做題的時候，總是想不清楚，會搞混水的凈化步驟。

三、教學方式

1、重點知識重點突破，反復強調，要讓自己和學生了如指掌。

2、把握好速度，強化學生當堂消化吸收。

3、注重教學細節，重點知識要力圖讓學生有明晰和牢固的認識和記憶。

四、疑難解答

征詢疑難，專題解答。

例如學生反映，冷凝管上為出水口，下為進水口的原因沒有搞明白。不能用分子的性質知識准確地解釋物質的變化現象等。

五、習題處理

1、每周安排適量的有難度的題目，活題目。

2、作業和教學進度要一致。

3、練習題講解要強化，清楚，講實在。

4、不要僅僅默寫一些基礎知識，好要注重對難點重點的檢查。

六、對學生的要求

要優化學生筆記的方式。明確筆記的內容、筆記的時間、筆記的形式。

化學考試反思800字(二)

高一的第一次月考已經結束了，成績與我的上屆學生相比簡直是大相徑庭，雖然接班時有心理准備，可看了成績統計還是糾結的要命。尖子生沒有，差生遍地都是。回顧一個月的教學，其實也採取了很多 方法 來幫助差生，調動他們的積極性，可效果太差。有一種差生，純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完整的問題，或者說，要求他自主地持續10分鍾關注一個問題，是一件十分困難的事。這種差生還有一個明顯的特點，那就是他缺少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學習上所出現的各種錯誤的動機，錯了就錯了，好象和他無關一樣。

主要問題的原因分析：

1、基礎知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

2、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、准確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處;不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差。

今後教學的建議：

1、要在扎實把好基礎知識的同時，更加註重學生的 思維訓練 ，密切關注學生的動態，讓學生更加關心現實生活和生產中涉及化學知識的問題，對學生碰到的疑難點、易錯點應及時給予點拔引導，幫助學生及時解決。課堂上應精講多練，多讓學生思考、討論，使學生真正成為學習的主人，充分調動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學習效率。

2、答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，並形成良好的 學習方法 和學習習慣。

3、提高優秀率，降低低分率。

總之，作為老師的我們要研究如何讓學生愛學化學、愉快地化學、結合生活實際的學化學、結合學生已有的生活 經驗 的學化學。而不是機械的背化學、學生不是做化學題的機器、不能讓學生充滿怨恨的學化學。加強實驗探究，提高創造性思維。

化學考試反思800字(三)

今年是我第二年教化學，比起以往，在教學上覺得已經熟練了多，基於去年的教學經驗，在今年的教學上我有了自己教學方式方法。首先認真備好每一節課，每次課前都會做好計劃，整理知識點;其次向課堂要效率，盡可能的照顧大部分學生學習情況;最後嚴格要求學生，敦促學生的作業完成質量程度。而針對本次月考內容，整個試卷的題目緊扣教材，沒有偏題和怪題，難度不大，但從考的成績來看，整體水平普遍偏低，大部分學生處於邊緣，若稍不留神在下次月考後就會降一個檔次。通過近幾天對學生的調查和分析，發現有以下幾個問題： 1、學生普遍反映，上課能聽懂老師所講的內容，但不能做好筆記，沒有記憶的時間，對知識點鞏固不夠，於是在考試中出現了一些問題。

2、學生在考試中使用的化學用語不規范，語言表達能力較差，不能准確表達所想答案的意思，而且在書寫當中經常出現錯字和別字，導致丟分嚴重。

3、由於剛接觸不久，大部分學生實驗探究能力差，不懂得怎樣設計簡單的化學實驗，導致試卷中的實驗探究題大面積失分。

4、學生考試習慣不好，有一部分基礎較好的學生在四十分鍾左右的時間就完成了整張試卷，但是沒有養成良好的檢查習慣，覺得試卷簡單，就在教室里等著交卷，沒有認真檢查試卷。

5、相當一部分學生沒有良好的審題習慣，題目只看個大概，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。

通過對試卷的分析和對學生的調查，我覺得在以後的教學中，有很多方面需要做相應的調整和改進：

1、學生上課聽講，記好筆記是學好化學課的基礎，此外，平時要加強對知識點的檢查力度，強化學生的記憶，每個星期定期進行檢查，讓每個學生把知識記牢固，避免在考試中出現思維混亂，摸稜兩可的情況。

2、對於作業進行精心的設計，仔細的挑選，同時根據學生的實際情況進行分層作業，並根據學生時間布置作業量，對於學生難於動筆的實驗設計和探究，盡可能選取有代表性的題目，教給學生正確的思路和方法，使學生逐漸適應相關題型。

3、對作業的質量提高要求，規范學生的表達，強化漢字的書寫，提高書寫質量，不出現錯字和別字，要求學生讀懂題目後開始做作業，養成背著書先做作業，再對照書本和

總之，月考帶給我們的教訓是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學成果，而且為我們今後的教學提供了改進的依據。因此，在今後的教學中我要堅持不斷完善課堂教學和作業訓練，爭取用高效的課堂和優質的作業提高學生的整體成績。

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Ⅷ 化學試卷反思

寫作思路及要點：一定要保持真誠的反思自己的錯誤。

正文：

我感覺我這次化學考試的分數是很低的，這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。然而，考試成績實實在在地公布出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實，不容我絲毫推脫。考試成績不好，只能夠說明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。

過這次考試，我發現了自己很多的不足。

首先，在基礎部分的學習不扎實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，出國留學網在接下來的學習中，我會務實基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。

其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的化學方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以後不因為記憶而丟分。

接著，是對題目的理解，我今後會認真審題，立足題目，運用所學知識，去解決問題。並加強計算，不犯計算失誤。

在答題上，會綜合所學知識，發揮自己的最好水平。

Ⅸ 初中化學怎麼總結

這個可能和地區有關，我是浙江的啊。我們物理化學生物等合起來是一門課--科學。
初中化學很簡單。主要是記住元素符號
化合價
金屬活動性順序表
鹽的溶解性
置換反應的特點
復分解反應的條件
酸
鹼
鹽
的基本概況。還有，初三化學是沒有什麼公式好背的，都很簡單，靠規律就可以記住。
1.化合價口訣表：
鉀
鈉
氫
銀+1價
氟
氯
溴
碘-1價
鈣
鎂
鋇
鋅+2價
通常氧為-2價
3鋁4硅5價磷。簡單的就是這樣，原子團就不說了
2.鹽的溶解性口訣表：
鉀
鈉
硝酸
銨鹽溶
鹽酸不溶銀
氬
汞
硫酸不溶鋇和鉛
其餘鹽類都不溶。（注意：只要符合一個會溶的那麼這個物質就是會溶的。比如KCl。這個是K也符合
Cl也符合。其實只要符合一個就好了。這裡面的鹽酸是氯鹽。
金屬活動性順序表書上一定有，我就不說了。
希望我說的對你有幫助，祝你取得好成績！

Ⅹ 化學試卷的分析

化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律。有關化學試卷的分析，歡迎大家一起來借鑒一下！

化學試卷分析1

一、試題特點評價：

試題緊扣高一化學教材，較能准確地反應教學大綱和高考對高一階段的要求；重、難點把握比較恰當，既突出了基礎知識，又體現了能力要求，同時也有明顯的區分度；對指導平時教學的針對性比較強，應當是一套比較合適，較好的試題。

二、主觀題各大題學生答題情況二大題：

該大題總體得分率不太高，在50%左右，14分的總分中較好的能得12分左右，多數得分在5-7分。

26題：第一空錯誤較多，只寫成溫度、能量變化等，說明學生對基本概念較模糊。

27題：①電子轉移的方向數目標錯，氧化、還原產物找錯；②鹽酸表現的性質沒有寫完；③離子方程式書寫中，不拆分，離子符號如C10-3錯寫成C103等，得分率較低。

28題：第（1）題得分較高，（2）小題帶單位。三大題：基礎和能力要求均有體現。

29題：（1）化學式書寫錯誤：如「Na 2 」、「 Na CO3」、「 NaCI2」等，沒注意題中條件「適量CO2」將C推導成NaHCO3。（2）離子符號錯寫如「H」、「OH」、「 CO3」等。

30題：（1）部分同學把要求寫元素符號寫成化學式。（2）得分率較低，反應產物錯寫或沒寫成離子方程式。四大題：該題成績較好的學生得分較高。在14分左右，差的仍然只有0-3分。

31題：（1）容量瓶沒有寫出規格；（4）玻璃棒作用表達不規范，如「攪拌使溶液均勻」。

32題：（1）方程式忘寫「Δ」符號。（2）不會寫CI2與NaOH反應的方程式。五大題：1、該題得分率40%。2、試題覆蓋計算方面的知識點比較到位，能達到檢查學生計算能力的目的。

3、學生答題存在的傾向性問題有：①審題不仔細，如對「應用數據」，「還缺…數據」理解不到位，導致結果出錯。②「過量計算」意識不到位，不少學生第（2）問以鎂的質量為准進行計算。③學生對量的單位不重視，不少學生不能用「化學習慣」對應帶單位（如g/L 1,mol/L-1等）。④學生不能准確用題給信息答題（如題目要求分別用「a」「b」，而學生用「P」、「CB答題）。

三、今後教學的具體意見和建議

1、做好初中和高中化學知識的銜接，可先安排一定時間重點復習初中化學中有關化學用語，如元素符號、化學式、化學方程式、化學反應的類型。

2、高一初始階段化學教學要著重講低重心，調動和保護學生學習化學的積極性，循序漸進，逐步提高。

化學試卷分析2

一、試卷來源 ：睢縣教研室

二、試卷分析：

整份試卷既重視考查學生對化學知識的掌握，也考查學生的觀察能力、思維能力、分析能力及語言表達能力的發展狀況，運用化學知識解決現實生活和生產中的.實際問題的能力。考查的知識面廣，深淺適中，難度不大，本套試卷全面考查了知識、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學生初學化學課程，綜合能力還比較差，對現階段學生來說偏難，試卷考查點基本涵蓋初中教材第1-4章學習的內容。

三、學生答題情況分析

1、基本概念模糊不清

如第3題主要考察物質的變化概念的理解不透；第16題的第4小題主要考察化合反應和分解反應概念的理解；第12題主要考察學生對原子、純凈物的概念體會是否深刻。

2、物質的分類掌握不透

如第17題，學生對單質、化合物、氧化物的辨別掌握不熟練。

3、化學用語的書寫掌握不規范

如第15題，反映出學生對元素、原子、分子等這些化學用語的書寫不規范，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。

4、語言表達能力差

如第20、21題，不少學生對物質性質的理解敘述不到位，體現在有些知識雖然知道，但語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力不夠強。

5、解題規范性不夠

如第24、25題的計算題，計算結果處理不規范的情況較多，失分率較高。

四、下階段教學建議：

1、教師和學生認真分析，總結經驗教訓，找出教師教學和學生學習中存在的問題。

2、加強對學生的雙基教學

一是把基礎知識、基本技能作為載體學好（特別是化學用語的學習）。二是教學應多聯系身邊的事物，引導學生運用書本的知識去觀察分析，讓學生不斷體會化學知識在生活中的廣泛應用。

3、注重實驗，重視觀察能力和獨立實踐能力的培養

期中考試題是加強了對學生實驗探究能力的考核，因此在教學中要注重引導學生仔細觀察、准確描述、科學分析，還要注重實驗教學的科學性、嚴密性，引導學生學會自主設計實驗。

4、加強化學用語教學

化學用語是學習和研究化學的重要工具，因此，在化學用語教學中，該記憶的要強化記憶，對不規范的書寫要嚴格要求，堅決糾正，要堅持嚴肅、科學的態度。

5、加強學生審題能力和對問題表達能力的培養

審題能力和對問題的表達能力是學生的一個薄弱環節，也是形成學生答題過程失分的一個重要因素，因此我們在教學過程中要將學生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學常規環節中去。

6、加強學法指導，落實能力培養

在教學中培養能力要和指導學法想結合。教師要發現和總結學生中好的學習方法，幫助學生養成預習、復習、獨立完成作業、練後反思、建立「錯題檔案」或「備忘錄」等良好的學習習慣，使學生學會自我探索知識、自我糾正錯誤、自己彌補知識漏洞等獨立思考，獨立學習的好的學習方法。