Ⅰ 老師化學教學計劃怎麼寫
老師化學教學計劃怎麼寫呢？一起來看看小編今天的分享吧。
1、老師化學教學計劃首先可以描寫化學教材的分析和教案的准備；2、然後可以描寫學生的學習情況分析；3、其次可以描寫化學教學的方法和培養學生學習興趣的手段；4、最後可以描寫化學教學的輔導、學生作業的批改以及教學反饋。
老師化學教學計劃1
一、學生基本情況及知識現狀分析
初中九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本學期擔任九年級個班的化學教學任務。
這些學生大多來自農村，基礎高低參差不齊，實驗班學生相對基礎較好一些，學生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知慾，這就為本學期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求。當然也有的是因為沒有養成良好的學習興趣，有的是因為在生理上有一定的不足，而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對於不同這樣差距比較大的學生，在本學期的教學工作中要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們喜歡學化學，愛學化學，在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、主要教學內容
九年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由五個單元組成：
第一單元：大家都來學化學從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，並激發了學生的學習興趣。
第二單元：認識空氣、認識氧氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體，氧氣。並探究了氧氣的實驗與工業製法。學習，並探究了二氧化碳的製法，學習了自然界的水從水的組成，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。
第三單元：維持生命之氣，氧氣、生命之源，水。這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今後的探究打下基礎。
第四單元：燃燒燃料從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。
第五單元：金屬與礦物研究和認識金屬及化合物的性質、制備、存在的用途。
三、學期目標
(1)理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
老師化學教學計劃2
新的學期，新的開始。我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著。我要把上學期的不足和收獲的經驗，轉化成這學期的工作動力。現制定如下計劃：
一、思想方面
始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴於律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。
二、個人業務
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。
三、教學方面
關注課堂教學，把日常的每一節課都當作公開課來上，並對所上的課進行課後分析和反思。即使把教學中點點滴滴的感受寫下來。勤讀，勤做，勤思，勤寫，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，撰寫教育隨筆或讀書筆記。
四、教研工作
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。
五、出勤
在工作中我一定要做到不遲到，不早退，聽從領導分配，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，按時完成領導交待的工作。
六、學期目標
通過本學期教學，使學生形成一定的化學素質，能自覺運用化學知識解決生活中的化學問題，形成扎實的化學基本功，為今後學習化學打下良好的基礎。希望在期末考試中所教班級都能取得好成績。
在公司工作了已經有三個年頭了，雖然我還是一個公司最普通的文員，但是我已經完全的掌握了我的工作方向。相信只要我再接再厲，在接下來的一年中，我會做的更加的出色!
新的一年是一個充滿挑戰、機遇與壓力開始的一年。在這里工作已過3個年頭了，在此，我訂立了_年度工作計劃，以便使自己在新的一年裡有更大的進步和成績。
1)發揚吃苦耐勞精神。面對倉庫中事務雜、任務重的工作性質，不怕吃苦，主動找事干，做到「眼勤、嘴勤、手勤、腿勤」，積極適應各種環境，在繁重的工作中磨練意志，增長才幹。
2)發揚孜孜不倦的進取精神。加強學習，勇於實踐，博覽群書，在向書本學習的同時注意收集各類信息，廣泛吸取各種「營養」;同時，講究學習方法，端正學習態度，提高學習效率，努力培養自己具有扎實的工作基礎、辯證的思維方法、正確的思想觀點。力求把工作做得更好，樹立本部門良好形象。
3)當好助手。對主管交待的工作努力完成並做好，增強責任感、增強團隊意識。積極主動地把工作做到點上、落到實處。我將盡我的能力減輕領導的壓力。完成自已份內工作的同時能夠主動幫主管或同事分擔一些工作。和同事互幫互助，共同維持和諧的工作環境。
4)熟悉公司新的規章制度和業務開展工作。公司在不斷改革，訂立了新的規定，特別在公司目前正在進行的7s推行工作中，作為公司一名老職員，必須以身作責，在遵守公司規定的同時全力配合。
老師化學教學計劃3
一、指導思想
以學校的教學工作計劃為指導，積極開展教學教研工作。以學生發展為本，以提高教學質量為目標，以高中化學新課程教學為中心，結合學生現狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規，提高教學效率。
二、具體工作和措施
1.認真學習新課標，轉變教師的教學理念
加強教育教學的理論學習，研究新課標，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養學生的合作交流意識
2.轉變教學方式轉變學生的學習方式
以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。
3.改變備課方式，提高教師的課質量、例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課後教師要反思教學過程。
4.發揮備課組的集體作用集體備課，教案和學案基本統一。每一節課都有一個主備，然後集體討論，補充完善。備課組要做到資源共享。作業在完成課本上的習題的基礎上，根據不同層次的學生，要求完成補充習題。
5.完成教材中必要的實驗探究和演示、學生實驗，並適當補充部分實驗，以提高學生的學習興趣，增強教學的直觀性。
三、課程的實施與操作
1.備課要求
對於化學概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點;同時要根據教材內容的廣度、深度和《課程標准》的要求，結合學生的基礎來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學概念、知識與技能的內容。突出促進學生、教師的發展，體現學科特點、教師特色，備課思路過程要有特色。
2.授課要求
(1)應重視新知識的引入，新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系，又應創設有利於遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。
(2)新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。教師引導學生進行化學活動的教學。化學活動是學生經歷化學學習過程的活動，也是學生自己建構化學知識的活動。
(3)應鼓勵學生自主探索與合作交流。有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。
(4)新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。
(5)新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。
3.作業布置與批改
作業是使學生掌握所學知識、培養各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是作業過多過難，則會加重學生的課業負擔，使學生疲於應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發展和身心健康。故應注意以下幾點：
(1)適量性，使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。
(2)層次性，作業本身要有層次，應由易到難。
(3)針對性，設計或布置一些有針對性的、適合其個性發展的作業，培養和促進每位學生發展其特長。
(4)實踐性，讓學生動手、動腦，理論聯系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。
4.測驗評價必要的測驗檢查是檢測教學效果、激勵學生學習的一個有效方法。各章及時過關考試，認真對待周清、月考。
老師化學教學計劃4
一、基本情況
1、學生情況分析：本學期任教高一年級4、5、6三個班，共有學生180人，三個班都是平行班，學生基礎差、底子薄，教學中要特別注意在增進了解的基礎上逐漸培養學生對化學學習的興趣。
2、教學情況分析：對於高一新班，任課教師的首要任務是要培養學生良好的學習習慣，如規定課前預習、課後復習，特別是沒有預習時不允許進入實驗室進行學生實驗等，要求學生准備好聽課筆記，每一節課都要認真做筆記。
二、教學目標
1、知識目標：《化學1》突出了化學與社會、生活、健康、環境的聯系，重視理論和實際相結合，注重化學知識與科學精神、人文精神的滲透於融合。
2、方法與能力目標：《化學1》增強了學習的探究性、親歷性和體驗性，通過「實驗」「思考與交流」「學與問」「實踐活動」「科學探究」以及習題等的設計，大大增加學生活動，學生的學習自主性得到了更多的體現，從中體驗探究的樂趣，學會探究的方法。
3、情感目標：《化學1》通過思考和問題討論認識化學知識的規律性和化學變化的本質，通過以化學實驗為主的多種探究性活動，使學生親身體驗科學研究的過程並獲得探究的樂趣。根據元素及其化合物的性質聯系其用途，了解化學的科學價值和實用價值，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。
三、教材分析
1、教學重點：化學計量及其在實驗中的應用，離子反應方程式，氧化還原反應及配平、計算，幾種重要金屬的性質及其化合物的性質，非金屬硅、氯、氮和硫的性質及其對應化合物的性質。
2、教學難點：化學計量在實驗中的應用，氧化還原反應的配平、計算，幾種重要金屬的性質及其化合物的性質，非金屬氯、氮和硫的性質及其對應化合物的性質。
四、教學方案
1、探究性教學模式的研究：課堂教學中要滲透探究性教學。一定要努力構建一個以學生自主活動、自主學習、實踐和探究為主的開放的教學過程，對重點知識，常設問題情景，激發學生的認知興趣、探索慾望，從而鼓勵學生發現問題，提出問題，積極思維去解決問題。根據學生的基礎情況和知識的特點，探索不同特色的課堂探究式教學模式，如問題啟發式、實驗探究式、討論互動式等。
2、對不同內容側重培養學生不同的學學習能力的計劃：針對新教材的編排特點，我認為，對不同教學內容應側重培養學生不同的學習能力。如在學習化學實驗基本方法時，著重胚芽給學生的觀察能力、實驗能力及思維能力。
3、加強實驗：實驗教學功能，應由幫助學生形成系統知識向幫助學生應用所學知識轉換。要努力培養學生學會利用實驗的科學方法解決實際問題的能力。強化學生的基礎實驗技能，培養學生探究式學習方法。
五、提高教學質量的措施
1、按教學安排計劃授課，科學安排教學內容;
2、認真分析學生情況，不斷提高課堂教學的科學性和實效性;
3、加強實驗探究，重視實驗教學;
4、加強平時的復習鞏固，通過測驗了解學生掌握情況。
老師化學教學計劃5
本學期，我擔任高一四個教學班的化學教學，按照教學計劃和教學大綱，特製定以下計劃。希望做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行學習。
一、彈性調節難度
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,不同的學生實行不同的教學方法和不同的教學要求,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
二、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有餘味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、課堂、課後有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課後對不同的學生採取培優補差的方式。
四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學生作業，全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。
五、實驗教學有待加強
實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量做好每個演示實驗。本人教學中，課前准備較周密，演示實驗現象明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作，給學生示範，甚至讓學生參與到實驗中來，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
以上就是小編今天的分享了，希望可以幫助到大家。
Ⅱ 高中化學教學計劃模板怎麼寫
在工作計劃要達成的目標部分，關鍵是要清晰的定義目標，表現形式就是清楚的定義目標對應的指標，並設置量化的指標目標值。
【篇一】高中化學教學計劃模板怎麼寫
一、指導思想
以化學新課程標准為指引，認真落實學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。
二、現狀分析
1、基本情況：
本學期理科班周課時為7節，主要學習選修4《化學反應原理》，向高考輻射。
2、教材分析：
選修4《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、鹼和鹽的本質及其在溶液中的反應。對於大家已經熟悉的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用於實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發性。
3、學情分析：
理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由於高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。
三、工作目標
1、以學校教學工作計劃為指導，圍繞化學教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習高考考試說明，做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力，立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的高效化，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎。在加強常規教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養化學尖子作好培優工作。
2、根據學校教學工作計劃，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質量穩步提高。
四、具體工作措施
1、認真做好教學常規，確保教學有效開展
深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然後，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容製作成教學課件後，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，並要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。
2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助於提高學生的學習興趣和直觀理解，有助於培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課後實踐。
3、做好綜合實踐，踐行分層教學
(1)培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。
(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。
4、積極參加教研活動，提高教學業務能力
(1)學習化學課程標准，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。
(2)定時與備課組內的老師進行交流，解決有關問題。與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。
(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
總之，只有我們堅定信心，師生共同努力，相信在本學期我們一定能*完成高二年級的化學教學工作，取得優異的成績，為高三化學的學習打下堅實的基礎。
【篇二】高中化學教學計劃模板怎麼寫
一、指導思想
堅持以提高教學工作質量為重點,切實加強教學研究和教改實驗工作,進一步改進課堂教學方法,大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質。
二、基本情況
1、學生情況分析
2、教學情況分析
對於高一新班,科任教師的首要任務是要培養學生良好的學習習慣,並讓他們明確知曉化學教師對他們的基本要求,知道他們可以做什麼,不可以做什麼。如規定要課前預習,課後復習,特別是沒有預習時是不允許進實驗室進行學生實驗的,沒有理由是不能不交作業的,上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學生准備好聽課筆記,准備一本相關教輔書籍等。對化學特別有興趣且學有餘力的學生,將會利用周六對其培訓。
本學期的主要教學任務是必修1內容,既有基本理論和基本概念的內容,也有元素和化合物等知識,教學中既要重視知識的把握,更應重視科學方法的培養,科學態度的形成。
三、本期教學目標
1、思想教育目標
面向全體學生,堅持全面發展,進一步提高學生的思想道德、文化科學、審美情趣;通過化學緒言中化學史及第一章化學新能源的學習,培養學生愛國主義精神與創新意識及辯證唯物主義觀點;針對高一新生求知慾望強烈的特點,要逐步引導學生樹立遠大理想,立志為祖國化學化工事業的發展作出新貢獻。
2、能力培養目標
通過化學反應及其能量變化、物質的量等量論化學基本概念和基本理論的學習,培養學生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過鹼金屬、鹵素的學習,培養學生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學實驗技能。
3、知識傳授目標
本學期通過有關化學基本概念和元素基礎知識的學習,首先讓學生掌握物質的量這一基本概念並能靈活運用;其次,通過氧化還原反應、離子反應知識的學習,要讓學生牢固掌握化學用語的使用。要通過物質的量濃度溶液的配製、鹼金屬和鹵素性質的實驗深化對有關元素化合物及化合物性質的理解。
四、教材分析
1、教學重點
(1)基本理論的重點是氧化還反應、離子反應及物質的量等基本概念(特別是物質的量),要注重化學用語的應用,化學計算技能的形成和提高。
(2)元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關性質,氯氣的制備,關鍵是靈活運用有關知識解決實際問題的能力。
(3)實驗技能為一定量物質的量濃溶液的配製
2、教學難點
(1)氧化還原的基本概念及應用。
(2)物質的量概念的建立及計算。
3、相互聯系
本學期是學生從初中進入高中的第一學期,學生需要一段時間的磨合才能適應新的環境,教師要協助班主任逐漸讓學生從過分關懷的初中階段改變過來,以培養學生自己獨立解決問題的能力。其次,要較快解決高中課時容量與難度比初中大,教師的教學節奏比初中會快,作業比初中多的現狀,以盡快適應高中的學習生活。
上一頁 1 2 下一頁Ⅲ 高中化學必修一的教案
一 學習目標分析
（一） 學習目標確定的依據
必修模塊要求 選修模塊要求
《課程標准》要求 《模塊學習要求》 《課程標准》要求 《模塊學習要求》
能列舉合金材料的重要應用
1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用
2、了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用
認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成
1、認識金屬與合金在性能上的主要差異
2、知道生活中常見合金的組成
（二） 學習目標
1． 知識與技能目標
（1）能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用
（2）了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用
2．過程與方法目標
（1）運用合金材料在生活中的應用創設學習情境，引導學生自主學習。
（2）對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導學生信息加工。
（3）體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。
（4）通過完成小論文，體驗科學研究和收集整理信息的過程。
3．情感態度與價值觀目標
（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養學生敢於質疑、勇於創新的精神。並通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養合作的精神。
（2）通過金屬材料在生產、生活中的應用實例，提高學生學習化學知識的熱情和求知慾，激發學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。
二、教學重難點分析
材料發展的歷史從生產力的側面反映了人類社會發展的文明使，鑒於金屬材料在一個國家的國民經濟中佔有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用，所以本節主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發展，傳統的鋼鐵工業在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰，激發學生的社會責任感。
基於以上觀點確立教學重點為：
（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節的知識重點；
（2）培養學生的獲取和整理信息的能力，提高學生實踐能力是教學的重點；
（3）解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點
難點為：
調動學生積極參與、自主學習
三、教學內容安排
（一）本節內容在教材中的地位
本節內容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上，進一步加深和提高。金屬種類選了「鈉、鋁、鐵、銅」，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學生有感性的認識，能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒於金屬材料在國民經濟中佔有重要的`地位和日常生活中的廣泛應用，編寫一節金屬材料的內容，以體現教科書內容的時代性，反應教學與生產、生活實際的聯系。
（二）教學內容分析
本節課是人教版化學1第三章第三節教學內容，是金屬知識的應用，密切聯系生產、生活實際。教學分為兩部分：
第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過金屬材料及有關知識的學習，使學生初步認識合理使用金屬材料的意
義。
合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎，課標要求也僅為「能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用，了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用」故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途，以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導即可），組織好關於選用材料的討論。這些教學內容充分體現了過程、方法、情感、態度、價值觀的教學目標，理應獲得相應的重視和教學資源。
(三)學時安排：1課時
四、教學資源建議
（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學生的感性認識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。
（二）引用大量的生活中的事例
（三）可充分利用相關網站
五、教學方法、學習指導策略
這節課在「知識與技能」上要求不高，教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實「過程與方法」實現「情感態度與價值觀」。
在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式，把教學方式和學習方式有機結合起來，組織多樣化的學習活動。
1．獨立思考
2．交流討論
3．展示交流
4．學生小結
六、教學資源建議
（一）上網查閱我國材料科學的發展史
（二）可上網查閱相關資料，就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論
（三）任選你感興趣的關於合金的課題進行調查，完成一篇關於合金的小論文。
七、課堂評價建議
對過程和方法、情感態度與價值觀目標的達成度，可以通過活動表現評價表的方式進行。
小組成員：
小組分工：
評價的內容 評價細目 結果 備注
A B C
主題選擇 1、為什麼選擇此設計思路？
2、對能否完成好此設計思路是否進行論證？
活動過程評價 1、學生的參與意識
2、分析問題的思路是否清晰？
3、收集資料對所學知識的學習、理解是否有恰當的幫助？
資料收集與整理 1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關資料？
2、能否對收集資料進行有序的分類整理？
3、收集的資料是否充分並能圍繞設計思路？
交流與表達 1、能否對所選設計思路作準確、有條理的表達？
2、能否對他人觀點做准確、恰當的補充？
3、能否對他人的觀點提出合理的質疑並能正確回答他人質疑？
整體評價 1、參與意識
2、合作意識
3、知識的理解和應用
4、交流表達能力
5、查閱和整理資料能力
6、處理現場提問的應變能力
整體表現評價結果
Ⅳ 高中化學原子結構教案大全
化學元素(Chemical element)就是具有相同的核電荷數(核內質子數)的一類原子的總稱。接下來是我為大家整理的高中化學原子結構教案大全，希望大家喜歡!
高中化學原子結構教案大全一
一.教材分析
知識脈絡
通過初中的化學學習，同學們已經知道原子是由原子核和核外電子構成的。本節教材，就是要在已有 經驗 的基礎上繼續深入地探討原子核的結構以及核外電子的排布的規律，並利用原子結構的知識解釋某些元素的部分性質，使學生初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(得失電子能力、化合價等)的關系。同時，通過原子結構知識的學習，為後階段學習元素周期律、元素周期表和分子結構打下基礎。
(二)知識框架
(三)新教材的主要特點：
新教材(必修)與舊教材相比，刪掉了描述核外電子運動特徵的電子雲;降低了核外電子排布規律的要求;增加了原子結構示意圖，元素的部分化學性質與原子的最外層電子排布的關系;調整了核素、同位素在教材中出現的位置。使得它更符合知識的邏輯關系，符合學生認識規律。同時，新教材更注重了讓學生參與學習，提高了學生學習的主動性，更注重了學生能力的培養。
二.教學目標
知識與技能目標
1.引導學生認識原子核的結構，懂得質量數和 eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X的含義，掌握構成原子的微粒間的關系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數、質子數、中子數、質量數之間的相互關系。
2.引導學生了解原子核外電子的排布規律，使他們能畫出1～18號元素的原子結構示意圖;了解原子的最外層電子排布與元素的原子得、失電子能力和化合價的關系。
(二)過程與 方法 目標
通過對構成原子的微粒間的關系和氫元素核素等問題的探討，培養學生分析、處理數據的能力，嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工。
(三)情感態度與價值觀目標
1.通過構成物質的基本微粒的質量、電性的認識，了解微觀世界的物質性，從而進一步認識物質世界的微觀本質;通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關系，認識原子是矛盾的對立統一體。
2.通過人類探索原子結構的歷史的介紹，使學生了解假說、模型等科學研究方法和科學研究的歷程，培養他們的科學態度和科學精神，體驗科學研究的艱辛與喜悅。
3.通過「化學與技術----放射性同位素與醫療」，引導學生關注化學知識在提高人類生活質量中所起的作用。
4.通過「未來的能源----核聚變能」，引導他們關注與化學有關的 熱點 問題，形成可持續發展的思想。
三.教學重點、難點
(一)知識上重點、難點：構成原子的微粒間的關系和核外電子排布規律。
(二)方法上重點、難點：培養分析、處理數據的能力，嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工。了解假說、模型等科學研究方法和科學研究的歷程。
四.教學准備
(一)學生准備：上網查閱， eq o(sup 5(14)，sdo 2( 6)) C在考古上的應用;核素、同位素在生產和生活中的應用。搜集有關原子結構模型的資料。
(二)教師准備：教學媒體、課件、相關資料。
五. 教學方法
問題推進法、討論法。
六.課時安排
2課時
七.教學過程
第1課時
【提問】化學變化中的最小微粒是什麼?
【學生回答】原子是化學變化中的最小微粒。
【引出課題】這一節就從探討原子的結構開始我們的學習。
【點評】開頭簡潔，直截了當，由初中相關知識提出問題，過渡到原子結構的學習。
【板書】第一節 原子結構
【提出問題】原子是化學變化中的最小微粒。同種原子的性質和質量都相同。那麼原子能不能再分?原子又是如何構成的呢?
【學生思考、回答】
【媒體顯示】利用Flash動畫演示盧瑟福的 粒子散射實驗
1.實驗示意圖 2.現象：
【觀察、思考】在教師引導下，學生思考下列問題：
(1)絕大多數 粒子穿過金箔後仍沿原來的方向前進，原因是什麼?
(2)為什麼有少數 粒子卻發生了較大的偏轉?
(3)極少數的 粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什麼?
【討論】學生分組討論：根據 粒子散射的實驗現象，學生提出自己的原子結構模型。並由代表發言。
【歸納、小結】3.盧瑟福的原子核式模型
原子由原子核和核外電子構成，原子核帶正電荷，位於原子的中心;帶負電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運動。
【點評】通過盧瑟福的 粒子散射實驗的介紹， 由學生提出自己的原子結構模型，使學生實現一種科學探究的體驗;了解假說、模型等科學研究方法和科學研究的歷程，培養他們的科學態度和科學精神。學會一種方法：通過粒子撞擊實驗，研究微觀世界的規律，使人類獲得了一種嶄新的研究方法。認識一個規律：從實踐到認識，再實踐、再認識……是人類認識發展的必然規律。
【質疑】我們已經知道原子由原子核和核外電子構成。那麼，原子核的內部結構又是怎樣的?電子在核外空間的運動狀態又是怎樣的呢?
【板書】一.原子核 核素
原子核的構成，
【媒體顯示】原子結構示意圖
【學生閱讀】
構成原子的微粒--------電子、質子和中子的基本數據：
微粒 電子 質子 中子 質量(kg) 9.109×10-31 1.673×10-27 1.675×10-27 相對質量 0.005484 1.007 1.008 電量(C) 1.602×10-19 1.602×10-19 0 電荷 -1 +1 0 【思考、討論並提問】
請根據表中所列數據討論：
1.在原子中，質子數、核電荷數和核外電子數之間存在著什麼關系?為什麼?
2.原子的質量主要由哪些微粒決定?
3.如果忽略電子的質量，質子、中子的相對質量分別取其近似整數值，那麼，原子的相對質量在數值上與原子核內的質子數和中子數有什麼關系?
【教師引導學生小結】
1、數量關系：核內質子數=核外電子數
2、電性關系： 原子 核電荷數=核內質子數=核外電子數
陽離子 核內質子數>核外電子數
陰離子 核內質子數<核外電子數
3、質量關系：質量數(A)=質子數(Z)+中子數(N)
【歸納小結】
如果用 eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X的形式表示一個質量數為A、質子數為Z的原子，那麼組成原子的粒子間的關系可以表達為：
原子 eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X
【遷移與應用】
1.在科學研究中，人們常用Cl-37符號表示某種原子，請你談談圖中符號和數字的含義。
2.某二價陽離子含有10個電子，12個中子，求質量數。
3.元素R的一個原子，質量數為 a ，其陰離子Rn-有b個電子，求中子數。
【回顧】元素的種類是由原子核內的質子數決定的。元素是具有相同質子數(核電荷數)的同一類原子的總稱。
【質疑】同種元素原子的質子數相同，那麼，中子數是否也相同呢?
【媒體顯示】三種不同的氫原子
【比較】三種氫原子結構的異同。
【質疑】它們是不是同一種元素?
【板書】2.核素
核素：人們把具有一定數目質子和一定數目中子的一種原子稱為核素。
同位素：質子數相同而中子數不同的同一元素的不同核素互為同位素。
【遷移與應用】1.請你描述構成原子的各種微粒與元素、核素間的關系。
2.請你描述元素、核素、同位素間的關系.
【媒體顯示】元素、核素、同位素三者之間的關系：
【拓展與提高】
1.? 下列各組物質中，互為同位素的是
(A)O2、、O3 、O4 (B)H2、D2、T2 (C)H2O、D2O、 T2O (D) eq o(sup 5(40)，sdo 2(20)) Ca 和 eq o(sup 5(42)，sdo 2(20)) Ca
2.下列說法正確的是
(A)同種元素的質子數必定相同
(B)不同元素原子的質量數必定不同
(C)原子核都是由質子和中子構成的
(D)凡是核外電子數相同的微粒必定屬於同一元素
【交流與研討】
生物體在生命存續期間保留的一種碳原子----碳-14會在其死亡後衰變，測量考古遺址中發現的遺物里碳-14的數量，可以推斷出它的存在年代。根據課本內容與網上資料：闡述C-14在考古上的應用;列舉核素、同位素在生產和生活中的應用。
【點評】通過上網搜集資料，然後分組討論，讓學生參與學習，以達到提高學生學習的積極性，激發學生學習熱情的目的。
【簡介】
1.放射性同位素用於疾病的診斷 2.放射性同位素用於疾病的治療
3.未來的能添一一一核聚變能
第二課時
【復習提問】
1.構成原子的粒子有哪些，它們之間有何關系?
2.為什麼原子不顯電性?....
高中化學原子結構教案大全二
一、教學目標
知識與技能：
1、進一步認識原子核外電子的分層排布
2、知道原子核外電子的能層分布及其能量關系
3、知道原子核外電子的能級分布及其能量關系
4、能用符號表示原子核外的不同能級，初步知道量子數的涵義
5、了解原子結構的構造原理，能用構造原理認識原子的核外電子排布
6、能用電子排布式表示常見元素(1～36號)原子核外電子的排布
7、知道原子核外電子的排布遵循能量最低原理
8、知道原子的基態和激發態的涵義
9、初步知道原子核外電子的躍遷及吸收或發射光譜，了解其簡單應用
方法和過程：復習和沿伸、類比和歸納、能層類比樓層，能級類比樓梯。
情感和價值觀：充分認識原子結構理論發展的過程是一個逐步深入完美的過程。
二、教學重點
根據構造原理寫出1~36號元素原子的電子排布式
核外電子的運動狀態，電子雲與原子軌道
泡利原理、洪特規則
三、教學難點
電子雲與原子軌道
能量最低原理、基態、激發態、光譜
四、教學准備
學案准備、課件准備
五、 學習方法 ：學案預習法、閱讀法、歸納法、討論法
六、教學方法：講解、討論、歸納、探究法
七、教學過程
第一課時：主內容——原子結構理論的演變
主要學習形式：1、課前由學生上網查找關於原子結構理論演變的相關資料並發送給老師。
2、上課主要採用教師講授法，輔以課件完成學習任務。
主要教學內容：
一、原子結構理論衍變
宇宙大爆炸——2小時後，誕生物質中最多為氫(88。6%)，少量為氦(1/8)，極少量為鋰——融核形成其他元素。至今，宇宙年齡為140億年，氫仍是最豐富元素。地球年齡為46億年，地球上元素大多為金屬材料，少數為非金屬，僅22種。
1932年勒梅特提出現代宇宙大爆炸理論。
1815年普魯特預言：氫是元素之母(思辨性推測)，後來得到理論上的解釋。
道爾頓原子模型：一切物質都是由最小的不能再分的粒子——原子構成。原子模型：原子是堅實的、不可再分的實心球
湯姆生原子模型：電子是種帶負電、有一定質量的微粒，普遍存在於各種原子之中。
湯姆生原子模型：原子是一個平均分布著正電荷的粒子，其中鑲嵌著許多電子，中和了電荷，從而形成了中性原子。原子是一個球體，正電荷均勻分布在整個球體內，電子像麵包里的葡萄乾鑲嵌其中。
盧瑟福原子模型：盧瑟福和他的助手做了著名α粒子散射實驗。根據實驗，盧瑟福在1911年提出原子有核模型。
盧瑟福原子模型(又稱行星原子模型)：原子是由居於原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成。原子核的質量幾乎等於原子的全部質量，電子在原子核外空間繞核做高速運動。
玻爾原子模型：玻爾藉助誕生不久的量子理論改進了盧瑟福的模型。
玻爾原子模型(又稱分層模型)：當原子只有一個電子時，電子沿特定球形軌道運轉;當原子有多個電子時，它們將分布在多個球殼中繞核運動。
不同的電子運轉軌道是具有一定級差的穩定軌道。
電子雲模型：現代科學家們在實驗中發現，電子在原子核周圍有的區域出現的次數多，有的區域出現的次數少。電子在核外空間的概率分布圖就像「雲霧」籠罩在原子核周圍。因而提出了「電子雲模型」。
電子雲密度大的地方，表明電子在核外單位體積內出現的機會多，反之，出現的機會少。
如：氫原子的電子雲
第二課時：主內容——能層與能級、軌道
課前預習 ：
1、對多電子原子的核外電子，按能量的差異將其分成不同的 ;各能層最多容納的電子數為 。對於同一能層里能量不同的電子，將其分成不同的 ;能級類型的種類數與能層數相對應;同一能層里，能級的能量按 的順序升高，即E(s)<e(p)<e(d)<e(f) p="" 。
2、在同一個原子中，離核越近，n越小的電子層能量 。同一電子層中，各能級的能量按s、p、d、f、……的次序
學習過程
〖復習〗原子核外電子排布規律：
①2n2 ②最外8(2) ③次外層18，倒數第三層32 [就低不就高]
能 層 一 二 三 四 五 六 七……
符 號 K L M N O P Q……
最多電子數 2 8 18 32 50……
〖思考〗這些規律是如何歸納出來的呢? ——不完全歸納法
二、能層與能級
概念學習
能層(電子層)：在多電子原子里，電子分別在能量不同的區域內運動，我們把不同的區域簡化成不連續的殼層，也稱作電子層。
能級(電子亞層)：在多電子原子里，在同一能層里的電子，能量也可能不同，因此它們在同一能層運動的區域也不同，同一能層里電子運動的不同區域又叫不的能級。
[比喻]： 樓 層——————能 級
能層(電子層) 樓梯
樓層越高，樓梯數越大，對應能量越高
軌 道：量子力學把電子在原子核外的一個空間運動狀態稱為一個原子軌道。S—1，p—3， d—5，f—7。
歸納 總結 ：(由學生完成)
能級的符號和所能容納的最多電子數如下：
能 層 K L M N O ……
能 級 1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s 4p 4d 4f ……
軌 道 數 1 1 + 3 1 +3 +5 1 +3 +5 +7 ……
最多電子數 2 2 6 2 6 10 2 6 10 14 ……
各能層電子數 2 8 18 32 50 ……
(1)每個能層中，能級符號的順序是ns、np、nd、nf……
(2)任一能層，能級數=能層序數
(3)s、p、d、f……可容納的電子數依次是1、3、5、7……的兩倍
總結：本次學習中，各能層電子數的獲得與上學年有什麼不同?(學生完成)
[質疑]：在多電子原子中，電子運動怎樣才能不紊亂?
↓↓
三、構造原理(核外電子排布的構造原理)
[質疑]：在多電子原子里，核外電子排布遵循什麼規律?與能層能級有什麼關系/
[思考]：1、K-19的核外電子排布為什麼是2、8、8、1，為什麼不是2、8、9呢?
2、多電子原子里，核外電子排布一定遵循能層由低到高，能級由低到高的原則嗎?
學生閱讀：P5-6頁。
[學生總結]：經過研究，多電子原子里的核外電子排布，增加的電子大多是按圖1-2所示的能級順序填充，填滿一個能級再填一個新的能級，這種規律稱為構造原理。
[課堂習得練習1]：
構造原理的記憶口訣
電子所排的能級順序：1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s
[課堂習得練習]：
n + 0.7l
電子層數
主量子數 角量子數(s —0， p—1， d—2， f—3)
例舉：3d與4s ，究竟應該先填充在3d還是4s呢?我們可以通過上邊的n + 0.7l來進行計算比較確定。3d對應的值是3 + 0.7×2=4.4，4s對應的值是4 + 0.7×0=4。所以應該先填充4s，然後才填充3d。
可以以此類推。
[學生練習}
1——18號無交錯，只寫18號。Ar-18
19——36號有交錯，把學生分成兩組來寫：A組寫原子序數為單的元素原子，B組寫原子序數為雙的元素原子的核外電子排布式。
高中化學原子結構教案大全三
教學目標
知識與技能：
(1)知道原子結構
(2)知道物質可分的哲學思想，了解科學家認識原子結構的不同階段及重要貢獻。
過程與方法：
(1)學會從史料、圖片、表格中運用觀察、分析歸納的方法獲取信息，並對收集的信息進行加工處理，提高自主探究的能力。
(2)通過學生表達來提高學生的表達能力。
情感態度與價值觀：
(1)從科學探索物質構成奧秘的史實中體會科學探索的艱辛過程，學習科學家嚴謹的科學態度、鍥而不舍的科研精神，培養學生探索創新意識。
(2)通過學生的交流與討論，獲取信息和得出結論的過程，讓學生在獲取知識的同時還體驗成功的喜悅，樹立學習化學的信心。
重點和難點：
重點： 原子結構由抽象化變成形象化;原子的構成及各粒子之間的數量關系。
難點：原子結構由抽象化變成形象化。
教學方法：探究討論、情景教學、PowerPoint多媒體展示、講解結合
教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖 (創設情景)引入新課
【多媒體】圖片(講述)
【提問】對於體積這么小的原子，它還可以再分嗎?
【提問】發揮想像，同學們想像中的原子是什麼樣的?
【引入】原子的結構是不是和同學們想像的一樣呢?今天，我們一起進入原子的世界，認識原子的構成。
觀看
思考
回答
討論交流
創設情景，激發學生的學習興趣。
創設問題情景，讓學生發揮想像，大膽表達，更好地了解學生對於原子結構的認識，激發學生的求知慾。 原子結構的發現史
【講述】原子結構的發現是經歷了一個曲折、漫長的過程。我們穿越時空，追逐科學家的腳步，看他們是怎麼一步步發現原子的結構。
【多媒體】原子結構發現史
道爾頓認為原子不可再分
↓
湯姆生發現電子，證明原子可分。提出棗糕模型。原子的內部結構是否如湯姆生所想像的那樣。
↓
重點分析講解
盧瑟福α粒子散射實驗(α粒帶正電，質量比電子的質量大的多)，介紹實驗現象，重點引導學生解釋實驗現象和得出實驗結論。提出原子有核模型。
【試一試】假設你是盧瑟福，根據實驗結論和原子有核模型，畫出原子的構成示意圖。
(請一位學生上黑板展示它的作品，並讓他描述作品。教師再適當分析提問，防止學生有錯誤的認識：如認為原子有一層殼。)
【總結】通過許多科學家的實驗證明和先進科學儀器的出現，我們才能看到原子的構成示意圖。
觀看
傾聽
思考
回答
思考
分析
討論
交流
自由想像
學生畫圖
通過原子結構的發現史，讓學生體會科學是不斷發展的，真理是實踐中不斷完善的過程，學習科學家不斷地發現新問題，研究新問題的思想方法。
讓學生根據實驗現象自己嘗試去分析解釋現象，調動學生思維，積極參與到發現原子結構的探究中，並培養學生科學探究能力。
通過畫圖，積極調動學生的學習興趣和形象思維，提高學生的想像能力。
三、原子的構成
【多媒體】原子構成示意圖：
【提問】請同學們仔細觀察，你能獲取哪些信息。
(根據實際需要，可適當引導：原子是實心的?原子由什麼構成?原子中含有哪幾種粒子?原子核位於原子哪個部位?原子核有哪幾種粒子構成分別顯什麼電性?圖中數據表示什麼，得出什麼規律?)
【分析】1、由圖中數據，引出原子核比原子小得多，進行比喻，並圖片直觀地理解。2、整理所有圖中學生給出的信息，通過板書，讓學生總結原子的構成。(提問：原子核的電性由哪個粒子決定?原子核所帶的電荷數等於?引出核電荷數的概念)
【過渡】原子的構成又有哪些特點?
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Ⅳ 高中化學必修一考試課怎麼寫教案
考試課？因為是「課」，應該不是全年級的統一考試，而是任課教師自行設計的小測驗。那麼你的教案應該有考試內容、答案、甚至每道題對應的知識點、難度系數（預期），還要體現本次考試重點考察哪些方面知識與技能、難點在哪裡、在情感態度價值觀方面是要培養和樹立自信心還是要提高抗挫折能力。
通過考試後的批改和講評要把現實的差距和理想的預期之間的距離縮小，改進今後的教學側重點，有針對性地提高教學質量。
Ⅵ 高中化學試講20分鍾教案怎麼寫，要把整個課題都寫完嗎
1、不知道課題是什麼，如果是按教材試講，肯定時間是不夠用的；要麼是自選一個課題，這樣時間就夠了；
2、無論是哪種型別，基本環節不能缺，三維目標：知識與能力目標，過程與方法目標，情感價值目標；教學重點；教學難點；教學用具；教學方法；教學過程；教師活動與學生活動的設計等。
3、如果是說課20分鍾夠了，但環節與教案不一樣。
考試課？因為是「課」，應該不是全年級的統一考試，而是任課教師自行設計的小測驗。那麼你的教案應該有考試內容、答案、甚至每道題對應的知識點、難度系數（預期），還要體現本次考試重點考察哪些方面知識與技能、難點在哪裡、在情感態度價值觀方面是要培養和樹立自信心還是要提高抗挫折能力。
通過考試後的批改和講評要把現實的差距和理想的預期之間的距離縮小，改進今後的教學側重點，有針對性地提高教學質量。
一．教學目標
1鞏固「烏、鴉」等9個生字。會寫「可、石」等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟「烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了」這一系列變化過程。能用「漸漸」說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理
二．教學難點
在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。
三．教學過程
（一） 復習生字
師：小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。昨天，我們已經學習了這篇課文的生字詞，誒，誰的記性好？（指名復習生字）
（二)自學第一自然段
請把書翻到83頁
⑴師：第一自然段的的內容很簡單，現在老師不教，讓小朋友自己學，看哪個小朋友本領強，能藉助拼音把這段文字讀懂，
①師：誰的本領強？通過自學第一自然段，你讀懂了什麼？
生：一隻烏鴉口渴了，找水喝。
師:課文上說烏鴉到處找水喝，加上「到處」，怎麼樣？（烏鴉找了很多地方）生：說明這只可憐的烏鴉找了很多地方，可就是找不到水，他心裡很著急。
② 師：如果，你是這只烏鴉，此時你心裡在想什麼？這時候烏鴉看到了什麼，誰能說說。
生1：我會很著急，很難受「我要喝水，我要喝水」。
生2：喝不到水真難受。哎
生3：誰能告訴我，哪裡有水啊
指導：烏鴉看見瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節的第2句。
③ 師：請哪個小組願意派個代表來說說烏鴉為什麼喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎麼了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。
生1：如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
生2：如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
生3：如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
④ 我們再一起讀課文的第一小節，注意突出「到處、可是、怎麼辦呢」。（齊讀）
師（小結）：小朋友真有本領。老師不教，你們通過自己學，把第一小節讀懂了。
（三） 自學第二和三自然段
⑴師:烏鴉喝不著水，怎麼辦呢？讓我們來幫幫烏鴉，請大家把書合起來，想想有什麼辦法能喝到水呢？
生1：把瓶子打破。
生2：放入沙子、用吸管吸
生3：把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水
……
⑵師：小朋友想得辦法真不少，現在讓我們看看烏鴉想了個什麼辦法？課文第二三小節，老師還是不講，讓小朋友自己學，看你們有沒有讀懂。
師：烏鴉叼起一顆小石子放進瓶里，書上說瓶里的水怎麼樣了？
生：瓶里的水漸漸升高了。
師：如果把「漸漸」換成「很快」，行嗎？
出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。
（「漸漸」是一點兒一點兒升高，「很快」是一下子升高。因為放一顆石子就升高一點，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）「漸漸」就是慢慢的意思。
例如：「春天來了，天氣漸漸暖和了。」 「奶奶的病漸漸好了。」
⑶ 師：(評價)烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個辦法真好！好在哪兒呢？
師：為什麼烏鴉叼石子放進水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）
師：為什麼烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？
生：石頭太大，裝不進瓶口。
師：為什麼烏鴉叼小石子，不叼沙子放進水裡？
生：沙子太小，水很難上升，太慢了。
師：這只是一直聰明的烏鴉啊
（四）總結全文
1、師：小朋友們，這篇課文真有趣，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，我們一起再讀課文。
2、烏鴉開始喝不到水，後來自己動腦筋，想辦法終於喝著了水。它喝著喝著，心裡美滋滋的。想想這時烏鴉會說什麼呢？
生1：我太聰明了，想了個這么好的辦法。
生2：這水真好喝啊
生3：喝了水後，好舒服啊
師：學了這篇課文，你懂得了什麼道理？
生1：遇到困難要想辦法
生2：我們要像聰明的烏鴉學習。
生3：遇到困難時，我們不要灰心喪氣，要靜下心好好想想該怎麼辦，就像課文里的烏鴉一樣
師：請把掌聲送給陳可欣。
請在亞馬遜上搜搜。
高考以能力立意進行命題，但是能力的考查，必須結合具體的知識點和技能點進行，因此掌握必要的知識和技能是前提條件。以下是高考常見的考點：
1)阿伏加德羅常數；
2)氧化還原反應；
3)離子反應、離子方程式；
4)溶液、離子濃度及其轉變；
5)「位一構—性」，即元素在周期表中的位置、原子結構和性質，核外電子排布，電子式——10電子；
6)化學鍵、晶體型別及性質、特點；
7)代表物質的重要性質——元素及其化合物；
8)化學反應速率、化學平衡——要求巧解；
9)陰、陽離子的鑒定、鑒別——涉及實驗評估，物質的除雜、凈化、分離、確認；
10)鹽類水解——離子濃度關系(包括大小比較)；
11)離子共存；
12)溶液的pH及其計算；
13)電化學：原電池、電解池；
14)有機化學思想：官能團化學、官能團的確定、同分異構、同系物；
15)有機物燃燒規律；
16)十大反應型別——有機合成；
17)有機聚合體和單體的相互反饋及簡單計算；
18)實驗儀器的洗滌；
19)實驗裝置(儀器組裝)、基本操作；
20)葯品的存放；
21)原子量(相對原子質量)、分子量(相對分子質量)、化合價的計算；
22)化學計算——注意單位和解題規范；
23)混合物的計算；
24)化學史、環境保護、煤、石油、化工；
25)資訊、新情景題的模仿思想。
我也不知道這個可不可以!但是希望它能給你一些幫助!
我沒有初中物理教案，但是我知道哪裡有好的初中物理教案提供哦。在VCM模擬實驗平台上，聽說那裡有專業的理化老師線上，你可以加他們的理化學習群，和老師交流，或者在他們的服務平台里注冊進去，就能看到了很多理化資料了，什麼教案拉、試題拉、中高考資訊拉、理化學習方法了，所有跟理化有關的都有。你可以去看看啦~~
希望可以幫到你。
Ⅶ 如何簡寫化學教案
如何簡寫化學教案，關於這個問題有以下解釋：寫化學教案，詳略程度要從實際出發，因教者而異，因教材而異，因學情而異，不要一刀切。
一、教學目標
1.知識與技能；
2.過程與方法；
3.情感態度與價值觀
二、教學重點/難點
1.教學重點；
2.教學難點
三、教學方法
四、教學過程
1.導入新課；
2.新課講授；
3.鞏固小結；
4.布置作業
五、板書設計
先介紹第一部分教學目標部分
一、教學目標具體包含：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。
1、知識與技能
知識：定義、現象、公式、性質、規律、物質用途、概念、原理等
技能：計算、觀察、分析、歸納、設計方案、實驗操作的能力等。
知道/掌握/理解/列舉/對比，能描述，能運用解決實際問題（知識）；完成的基本操作（技能）通過合作討論的過程，學生歸納出配置一定濃度的溶液的方法及步驟。
Ⅷ 高中化學復習教案
高考以能力立意進行命題，但是能力的考查，必須結合具體的知識點和技能點進行，因此掌握必要的知識和技能是前提條件。以下是高考常見的考點：
1)阿伏加德羅常數；
2)氧化還原反應；
3)離子反應、離子方程式；
4)溶液、離子濃度及其轉變；
5)「位一構—性」，即元素在周期表中的位置、原子結構和性質，核外電子排布，電子式——10電子；
6)化學鍵、晶體類型及性質、特點；
7)代表物質的重要性質——元素及其化合物；
8)化學反應速率、化學平衡——要求巧解；
9)陰、陽離子的鑒定、鑒別——涉及實驗評估，物質的除雜、凈化、分離、確認；
10)鹽類水解——離子濃度關系(包括大小比較)；
11)離子共存；
12)溶液的pH及其計算；
13)電化學：原電池、電解池；
14)有機化學思想：官能團化學、官能團的確定、同分異構、同系物；
15)有機物燃燒規律；
16)十大反應類型——有機合成；
17)有機聚合體和單體的相互反饋及簡單計算；
18)實驗儀器的洗滌；
19)實驗裝置(儀器組裝)、基本操作；
20)葯品的存放；
21)原子量(相對原子質量)、分子量(相對分子質量)、化合價的計算；
22)化學計算——注意單位和解題規范；
23)混合物的計算；
24)化學史、環境保護、煤、石油、化工；
25)信息、新情景題的模仿思想。
我也不知道這個可不可以!但是希望它能給你一些幫助!
Ⅸ 人教版高中化學教案
高中化學教案知識目標：
1、理解離子方程式的意義
2、正確、熟練書寫離子方程式
3、掌握離子方程式的正誤判斷
能力目標：
1、培養學生歸納知識的能力
2、培養學生從本質分析事物的能力
教學事件和程序 刺激方式 課堂活動
——教師 課堂活動
——學生
導入 提問 什麼叫離子方程式？ 回答：用實際參加的離子的符號來表示離子反應的式子
一、離子方程式的意義 投影 將下列方程式改寫成離子方程式（略）
提醒學生注意所寫出的離子方程式之間的關系。 改寫成離子方程式
歸納離子方程式的意義：揭示了有離子參加的反應的實質，表示同一種類型的反應。
投影 歸納幾種常見的方程式
一般的化學方程式、熱化學方程式
電離方程式、離子方程式 區分幾種不同方程式之間的異同點
練習 寫出符合Ba2++SO42-=BaSO4↓的一些化學方程式 書寫相關的化學方程式，體會離子方程式的意義。
二、離子方程式的正確書寫 投影 實例分析書寫步驟和方法 歸納書寫的步驟和方法：寫、拆、刪、查
強調 書寫離子方程式的關鍵：改 歸納哪些物質可以改寫成離子形式
三、離子方程式書寫正誤的判斷 歸納 幾種判斷的依據：1、書寫是否規范（條件，氣體、沉澱符號）
2、書寫是否符合實際的電離情況
3、是否遵循電荷、原子守恆
4、是否遵循客觀事實
5、是否遵循物質配比關系
結合實例分析 師生共同分析一些錯誤的方程式
課堂小結 小結本堂課主要內容 形成知識體系
課堂練習 （附課堂講義） 練習，鞏固本堂課內容