⑴ 尖子生是怎樣煉成的
成為尖子生是
每一位學生的夢想，那麼尖子生是如何煉成的？本篇文章告訴你，只要做好以下十點，你一樣也可以成為一個尖子生。
1、認真預習的習慣
課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，並補習此時的知識；找出本課的難點和重點(作為聽課的重點)；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
2、專心聽課的習慣
如果課前沒有一個「必須當堂掌握」的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節課前，學生都能自覺要求自己「必須當堂掌握」，那麼上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特徵。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特徵，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定「視而不見、聽而不聞、食而不知其味」
3、及時復習的習慣
及時復習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時「趁熱打鐵」，學過即習，方為及時。忌在學習之後很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習。
俗話說「溫故而知新」，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由「厚」到「薄」的轉化過程。系統化的知識，容量大,既好記又好用。最後，系統化的知識有利於記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統化，一要靠平時把概念和原理學好,為建造「知識大廈」備好料；二要肯於堅持艱苦的思考。思想懶漢,
逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。
4、獨立完成作業的習慣
明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課後復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的「消化」過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了「思維的鍛煉」，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。
5、練後反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
1、怎樣做出來的？想解題採用的方法；
2、為什麼這樣做？想解題依據的原理；
3、為什麼想到這種方法？想解題的思路；
4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
5、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？「吃一塹，長一智」，不斷完善自己。
應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業、積極應考等好習慣。
6、積極應考的習慣
從學生的角度講，考試的結果直接關繫到對自己的評價，也關繫到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,
安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
為什麼有的同學在考試時考不出應有的水平呢？這涉及到臨考准備、臨考發揮、考後分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平；一個是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。
應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的「對策」，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好後要仔細檢查，更正錯誤。
7、閱讀自學習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
8、觀察的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。「觀察」這兩個字有兩層意思，「觀」是看的意思，「察」
是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規律和特徵。
9、切磋琢磨的習慣
《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。
10、總結歸納的習慣
每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
學習是有方法的，同學們要掌握一些常規的高中化學學習方法，這樣你的學習才更省力氣。
⑵ 高中化學的自學學習方法。高分急求。
必須找老師補，自己學真心希望渺茫。
⑶ 在高中如何當個尖子生
高中和初中小學的學習是不同的，尤其對於女生而言，高中是個很危險的時候，一般這個時候大多數女生都到了情竇初開的年齡，少男少女之間難免會產生一些淡淡的情愫，所以首先在高中階段處理好自己個人的情感問題尤為重要，有很多小學初中一直學習拔尖的女生，高中時代因為沉迷戀愛當中不知不覺荒廢了學業。你是一個心求上進的女孩子，所以高中階段要把握好努力專心學習這個目標。
其次，要找到適合自己的學習方法。到了高中階段的你，已經讀了很多年的書了，應該對自己的學習情況比較了解，應當根據自己的實際情況，探索出一條適合自己的學習途徑。再次，善於請教身邊的同學和老師。俗話說：「三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之」，學習上遇到不懂的地方，要勤於跟同學商討，在辯論當中接近真知。有疑問要及時向老師請教。
再次，個人的一點小經驗，讀書不是每天晨讀的時候的死記硬背，要理解記憶，課本上的很多東西，你理解了它的來龍去脈，自然也就記憶深刻了。另外，可以隨身准備一個小本子，把那些不能通過理解記憶的知識抄在小本子上隨身攜帶，這樣在你乘公交、等車等等閑暇的時候可以拿出來讀一讀，看一看，加深記憶。
最後，祝你學習進步！
⑷ 我即將讀高中了,但不知道高中學習要注意什麼,如何讓自己成為尖子生.希望各位前輩可以指點指點我.謝謝各位.
1.不要談戀愛,談戀愛最費時間,大學里的戀愛要甜美的多!
2.不要上網,其實很多人大部分的時間都花在了網上,說什麼網上學習?能這樣 的要自製力很大才行,如果有電腦,讓你父母把網線斷了!
3.現在並不是要按周傑倫講的要<聽媽媽的話>,而是要聽老師的話,老師會讓你學習和玩耍的時候分配的很好!
4.高一高二隻要根上就行,中上等就OK,要發力的時候真的要等高三
5.高中不要太怕,那三年也是你美好時光,現在越會力,將來越幸福,因為高中之後再也不會有這種高學習的生活了!
6.祝你成功!
⑸ 高中應該如何學習.成為尖子生
首先，我想跟你強調一下高中階段的重要性，高中之後，你就要考大學了，除了家庭經濟比較好，那麼我想每一個高中生都要把自己的理想寄託在高考上了，你考到好的大學，那麼就預示著你好的將來，考得不好，可想而知。。 初涉高中，你要有心理准備，去接觸好多新的東西，新的知識點。還有，要學的東西會有所增加，難度也會有所加大。但是你不必害怕，其實適應了，聽好每一節課，掌握好，理解好每一個知識點，千萬不要忽略細節，耐心學下去，這樣就夠了。這里呢，我就建議你著幾點：1.每一次講完課，你都要整理好一些基礎的知識點，然後應該會配套一些練習的，練習不必做太多，做得好，掌握了就夠了！2.然後每一次做練習啊，或者是每次測驗後，你都要把題搞懂，在這里我建議你買一個本子，把你做錯的題，都抄進去，寫上過程，這樣就避免一錯再錯了，當然，太長的話也沒必要了，這里呢主要是強調的是數學啊，或者是難理解的知識。。3.你上了高1，注意別讓自己太輕鬆了。因為高1學的東西最多了，學的東西也對高考最重要了，所以你高1要抓緊，不要以為3年好長哦，我數過了，我現在高三，一共有70本書要去復習，嚇人吧！所以你在勞逸結合的基礎上，要懂得付出哦！先給你打個強心針，高中好苦，也會很枯燥，高中要學的東西是好多，好多我們不是聰明就可以的了，還要勤奮。今年2009年高考了，我的老師告訴我們，考上本科的都不是平時愛耍聰明的，而是落在勤奮的學生中。不過，即使你不努力，很多人也在努力，即使你不想苦，你也得要吃苦，我們就不能讓我們自己白吃苦，要為自己做一點事。加油，別放棄！能吃苦中苦，方為人上人！
⑹ 高中化學怎樣學好拿高分
首先，
必須清楚很多學生剛跨入高中，
對高中化學的適應都有一定難度。
有些甚至是初中的
尖子生。
因此，
如何處理好初高中化學教學的銜接與過渡，
已成為高中化學教學研究的重要
內容之一。
初中化學強調定性分析，
只要求學生記住現象或結論，
而到高中則要定性和定量相結合，
除
了記住
「
是什麼
」
外，還要求弄清
「
為什麼
」
。初中化學以形象思維為主，常是從熟悉的、具體
的、
直觀的自然現象或演示實驗入手，
建立化學概念和規律；
而高中化學除了加強形象思維
外，
還要通過抽象、
理想化的模型建立化學概念和規律，
因此才從初中生入高一的學生由於
心理發展的不成熟，
要適應高中學習和要求，
必然要面臨一個銜接過渡。
從一開始就要注意：
不但記憶要牢固，而且理解要深刻、運用要靈活（如一開始就接觸的物質的量、離子反應、
氧化還原反應等是整個高中化學的重難點）
。
還有就是要清楚化學是一門以實驗為基礎的自然科學，
對學生的能力要求主要有：
實驗能力、
觀察能力、
思維能力、自學能力。如何才能學好高中化學是每個學生都非常關心的問題。我
覺得學好高中化學的雙法寶是興趣、方法。下面我主要從這兩點談談個人看法：
一、昂然的興趣
濃厚的學習興趣是學生學習的制勝催化劑。
有了濃厚的學習興趣，
觀察就會敏銳，
理解就會
迅速，記憶就會牢固，想像就會豐富，同時產生積極的探索熱情。興趣是最好的老師。
二、良好的學習方法
1.
課前預習，心中有數每節課前都養成預習的習慣、知道老師上課要講什麼，帶著問題去聽
課，心中有數，有的放矢。
2.
課上凝神，
做好筆記上課認真聽講，
積極思考，
書上有的不必記，
書上沒的詳細記。
重點、
難點、標注記。兼顧記筆記和聽課，不可顧此失彼。
3.
及時復習，溫故知新復習要避免簡單重復，要在自己大腦中對學過的知識進行歸納整理，
形成知識網路的過程。
通過復習加深對知識的理解與掌握，
避免出現越學越亂，
加深對概念
的理解。
4.
適量做題、舉一反三在寫作業時，首先要先看書，整理好筆記，然後再寫作業。做題是
理解消化鞏固知識的重要途徑，
選擇習題要有針對性，
不能陷入題海戰術，
應以掌握解題方
法和解題技巧為目標，注意歸納總結，掌握技巧達到舉一反三。
5.
重視實驗，培養能力化學實驗主要分為：演示實驗和學生實驗。無論哪一種實驗，都要予
以高度重視，在實驗中多看、多思、多動手、知其然，還要知其所以然，培養觀察能力，實
驗能力和分析問題的能力。
6.
建立題庫，學習反思把老師發的練習題，考試題都放在自備的習題袋中，以便查找方便，
同時對做錯的習題用紅筆改正過來，對每一個錯，要認真分析做錯的原因，建立錯題本。
7.
巧學巧記、事半功倍化學要記的東西很多很雜，因此巧妙地記憶顯得非常重要，常用的記
憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。
化學是一門很有魅力的學科，
只要你愛上化學，
再加上科學的學習方法，
自信的你一定能學
好化學。
⑺ 如果我是高中的學生,想成為班級里的尖子生應該如何做請大家給點建議謝謝~
高中的東西還是算基礎的，是比較容易學的。想要學好高中課程，首先離不開個人的努力，需要在不斷的努力當中鍛煉自己的思維能力。高中的學生與初中的學生有一個很大不同點，就是大多數高中生都能自學，只憑自己就能把問題看懂，自學能力需要自己的長期練習，平時要多訓練自己。性格也要較為外向開朗才對，內向的人容易壓制才能的發揮，對一個人的綜合智力有一定影響。要注意，心理素質的高低對學習的影響也是極大的，你沒見8年高考嗎？復習一年有一年的人，那些都是輸在了這方面的人，這個問題處理不好，是很可怕的。這就需要你平時也要多看看高中生心理素質方面的書籍，不斷的增強自己的心理素質。
好了，我說的這些絕不是沒用的話。你就好好思考思考吧！我打這些話的時候可是很認真的呢！
⑻ 如何在中學化學教學中培養中學生良好的個性傾向性
高中化學新課標的實施,是以學生發展為本,以培養和塑造人的綜合素質為目標,是科學的、前瞻的教育,體現了現代教育所具有的主動性、民主性、創造性的時代特徵。這就要求21世紀的化學教師必須站在化學發展的「昨天」與「明天」的新舊契合點上尋求自己的創新與發展。因此,培養學生的創造性思維成為了時代的主潮流,化學課堂教學必須注重培養學生自主性的學習品質、創造性的個性品質,努力使學生成為課堂中的主人,全面提高學生的整體素質。高中化學新課標對化學學習提出了新的要求,強調培養學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創設學習的情景,激發探究慾望,有計劃地、有步驟地培養學生的學習科學方法、培養科學探究能力和養成科學態度。
一、注重培養學生自主性的學習品質
1、以人為本,樹立正確的學生觀。在高中化學課堂教學中,教師要以人為本,相信學生的潛能,相信學生能夠獨立學習,自主學習,要用發展的眼光看待學生,相信每個學生都有很大的可塑性,是不斷變化發展與進步的個體。所以,教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀,實施「因材施教,分層教學」,做到尖子生吃飽,中差生吃好,使全體學生自主參與,激勵競爭,形成一個「兵教兵,兵教官,官教兵」,全班學生共同提高的統一整體。如我在每一節教學時,都預先准備一份學案,學案中所涉及的問題有深有淺,首先讓學生預習教材,再根據自己的實際情況做學案中的題目。這樣一來使好、中、差的學生都各有所得。
2、建立良好的師生關系,創設寬松、和諧的教學環境。創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系,這種關系要求教師的權威從此不再建於學生的被動與無知的基礎上,而是要建立民主、平等的師生關系,創設寬松、和諧的教學環境,使學生能夠主動參與,自主學習、從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動,教師在課堂中始終要以學生為主體,甘願做人梯,做幕後「導演」,把學生推向化學教學的舞台。
3、善於運用言行表情,鼓勵學生成為課堂的主人。學生的發展在很大程度上取決於主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善於運用言行表情,一個善意的眼神,一句贊許的話語,一番精彩的開場白,都能鼓勵學生主動參與學習,獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。
二、培養學生創造性的個性品質
1、啟發思維,培養學生的質疑品質。「學起於思,思源於疑」。學生的思維往往是從疑問開始的,提出一個問題,往往比解決一個問題更為重要,教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解,對疑問有與眾不同的解釋。「最精湛的教學藝術,遵循的最高准則就是讓學生自己提問題。」愛護和培育學生的好奇心、質疑習慣,是培養他們創新意識的起點。因此,我在課堂教學中,重視讓學生多問、多想、多說,從不給學生一個標准答案,允許學生保留自已獨樹一幟的觀點,培養敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神,使學生產生創新的慾望和激情。
2、創設生動的學習情景,培養學生創新品質。化學是一門實用性很強的自然學科,它自形成以來就與生產、生活和社會有著密切的關系。教師在備課中應該收集和參考一些理論聯系實際的生動材料,創設課堂教學的活潑情景,從而激發學生的創新思維。而創新思維的主要表現形式就是發散性思維,多角度的思考問題,以求得多種設想、方案或結論。在化學教學中,通過引導學生設計實驗,學生的創新思維可以得到「活化」和發展。
如《化學2》第二章第二節關於原電池的教學,我是這樣創設教學情景的,把2mol/LNaOH溶液分裝在兩個試管中,然後分別投入純鋁片和表面沉積有銅的鋁片各一片,觀察所發生的現象。後者產生氣泡速率比前前者快,在這基礎上向學生提出下列問題:「能否設計出比較活潑的金屬作正極、不活潑的金屬作負極的原電池?」原電池中活潑金屬作負極、較不活潑金屬作正極,這是學生熟知的。所以問題一提出,馬上有學生認為不可能設計出這樣的原電池。但也有學生聯系教材中的實驗展開了聯想,聯想中創造性思維火花產生了,提出了以下設計方案:(1)鎂、鋁作電極,浸入NaOH溶液中,鎂的金屬活潑性雖比鋁強,但鎂不跟NaOH溶液反應,所以鋁作負極、鎂作正極。還有學生聯想到鋁遇冷濃HNO3鈍化,又設計出另一種方案,(2) 鋁、銅作電極,浸入濃HNO3溶液中,鋁的金屬活潑性雖比銅強,但鋁被濃HNO3鈍化作正極,銅作負極。
用電流計驗證,果然符合。化學實驗誘發學生突破常規,跳出原有知識的框框,能使學生的思維激活到最佳狀態,學生的創造能力也得到了培養和鍛煉。
3、挖掘教材中的材料,培養自主探究品質。素質教育說到底,在於開發學生智力和非智力潛能,培養創造性的想像力。「帶著一種無比高漲的激勵的情緒從事學和思考,在學習中意識和感覺到自己的智慧和力量,體驗到創造的樂趣,為人的智慧和意識的偉大感到驕傲。」(蘇霍姆林斯基語)因此我充分挖掘教材中的材料,創設情境,發揮學生的想像力,讓學生在「高峰體驗中」不斷產生內在的學習原動力,促進學生不斷探索,主動發展。
教育的目的是培養適應時代需求的人才,二十一世紀需要具有不斷創新能力的高素質的人才,作為跨世紀的化學教師在教學中應注重培養學生自主創新的學習品質,開創新世紀化學課堂教學的新開地。
⑼ 如何自學高中化學
不知道你現在高幾？如果是高一建議假期時候問一下高年級的學長們，只需要他們稍微給你指點一下，然後你好知道從哪裡開始學習。
如果不是高一的新生，那麼就可以通過看之前的筆記，然後復習之前的知識，只有把學過的知識掌握了，才能更好的學習新知識。
如果你手頭沒有比較合適的參考資料，建議買本王後雄的學案吧，裡面的知識點非常詳盡，本人非常看好此書，呵呵。
另，如果學習中遇到問題可以私信我，很樂意為您解答。
⑽ 怎樣做好知識銜接，讓高一新生學好高中化學
初中化學與高中化學的銜接問題是高一化學教學中一開始就面臨的一個難題.高一是高中化學學習的關鍵期,占會考內容的一半以上.不少學生在初中時是化學學習的佼佼者,升學考都以較高的分數考入高中,但在高一階段卻落伍了.這就啟示我們要制定相應的教學策略, 做好初高中化學教學的銜接過渡,讓學生更好地適應高中的化學學習,提高學習效果. 關鍵詞：化學；初高中；銜接；處理教材高一化學是繼初三化學教育階段後的高一層次的教育.但是由於中考採取的是等級制考試,導致許多初中化學教師只重視中考,忽略了學生的後續教育；而且許多學生、家長對化學也不夠重視.由此留給高一老師、學生很多壓力,很多問題.另一方面初高中教學各自獨立,缺少有效的溝通與交流,高中化學教師對初三教材的內容不熟悉,對初中化學教學情況缺乏了解,導致初高中化學教學內容脫節,知識出現斷層.許多學生剛跨入高中,就感到難以適應高中化學的學習,有些甚至是初中的尖子生,進入高中後化學成績一落千丈,甚至影響了其它學科的學習,過早出現學習分化現象,嚴重影響和制約了高中化學教學 < http://www.jcjyw.com.cn/>質量的提高.為此,筆者結合初中與高一化學實際情況,從教師處理教材的要求方面談談自已的一些看法和建議. 通過仔細研讀新課改後初、高中課程標准可知：初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育,主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防上的某些應用；其知識層次則以要求學生「知其然」為主.高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育,化學知識逐漸向系統化、理論化靠近,對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要「知其然」而且要「知其所以然」.學生要會對所學知識能應用於解決具體問題,還能在實際應用中有所創新.高中新課標立足於學生適應現代生活和未來發展需要,著眼於提高公民的科學素養,構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀相融合的課程目標體系.高中新課程改革的理念與義務教育課程標準是一脈相承的,都堅持以學生為本,把「以掌握雙基、培養能力」為中學化學教學的目的和任務逐步轉向以「培養科學素養、實踐能力、創新能力為核心」的化學教學目的和任務.因此,要深入開展化學課程標準的研讀活動,切實把握化學新課程在課程目標、課程結構、課程內容、課程評價、教學方法、教師專業發展等方面的變化.做好初高中化學的銜接工作,對學生盡快適應高中的化學學習至關重要,可以為學生學好高中化學打好基礎. 從高一新教材看化學科中許多章節問題的提出與探究所需知識除新學知識外,不少來自初中,有一些重點問題所需知識由於中考不作要求,有的初中學校基本上不講,這對學生的後續學習產生不利影響.因此要求我們初中化學教師不能只注重中考,更要關注學生的後續教育,為學生的高中化學學習打好基礎.那初中化學教師不僅要研究初中教材,也要研究高中教材,適時引入高中化學的要求；既指出初中化學的局限性,又要適當拓寬學生的知識.如溶解度一節知識中較高要求的計算,溶劑和溫度改變時的計算初中較少觸及,而近幾年來的高考中則頻頻出現,高中化學又無專門章節介紹,這就需要利用適當的時間來培養和鍛煉學生解這類題的能力.又如復分解反應發生的條件僅在初中化學課本的拓展視野中出現,沒有太高要求,但卻是高中的重點內容；氧化還原反應、燃燒等初中局限性的定義,到了高中則需從本質上去理解,這樣概念范圍將會擴大；多信息題中干擾信息與無用信息的識別；缺少條件的題如何解；有多個解答方案時,最佳方案的選擇；化學實驗設計；各知識點的綜合運用等等高中重要知識和能力的培養,都是初中知識之上的延伸、擴展和完善.近幾年來的高考都考了一些初高中銜接的盲區,因此我們初中教師要注重備課,既要備好初中教材和中考,也要備好高中教材和高考；處理教材時不能只為了中考成績,要多關注與高中銜接的地方,為學生的後續教育打好基礎. 做好初高中化學的銜接工作不僅要求初中教師備高中教材,同時也要求高中教師熟悉初中教材.只有這樣教師才能清楚學生具備了怎樣的化學基礎；明確哪些知識點在初中已經基本解決；哪些知識點初三教材中出現但中考不做要求,高中教材中沒有出現但做要求；哪些知識點在初中未解決,應在高中拓寬和加深,要做到心中有數,防止學生一知半解,理解錯誤.比如我們在學習溶解度時,初中生只需掌握概念和非結晶水合物形成溶液的簡單計算,而高中教材本身未涉及這部分內容,但要求卻更高.例：在t℃時,將一定量的CuSO4溶液蒸發掉a g水後冷卻到t℃,有m g晶體析出,若再加熱蒸發掉b g水並冷卻到t℃,又析出n g晶體.求t℃時該物質的溶解度.還有其它酸性氧化物與非金屬氧化物、鹼性氧化物與金屬氧化物的關系；酸、鹼、鹽反應規律的延伸等.除此之外,還需注意與初中化學教材中相關知識點的銜接,如元素周期表、氧化-還原反應、金屬活動性順序、人類重要的營養物質等等.有的是高中新內容,有的是初中的舊知識,要剖析新舊知識,幫助學生溫故而知新,實現由淺入深的轉化. 建議高一化學教師在正式學習高一的新知識之前,先拿出兩周的時間來復習初中知識.這樣做一方面可以使學生把心從假期中收回來,容易進入學習狀態,不會錯過新知識的學習；另一方面在復習中穿插高中知識點,學生也容易接受.具體做法是將准備復習的知識點融入到一道道題目中,一開始就參考當年的初中化學競賽題、中考中的能力題或高中高考涉及到的初中知識,特別是初中生易錯或難解答的問題,編出一份試題,由學生在第一節課進行練習,不會的可以相互討論.知識點是初中的「舊知識」,但出題的角度和方向卻是新的,通過練習和討論學生知道初中不少知識點高考仍考到,學生對復習初中知識的重要性自然不言而喻了,在以後的復習課中就會自覺地認真參與了.然後根據學生第一節課的實際解題情況,再組織一套涉及初中各重點知識的復習題,以精選的習題為載體,將要復習到的初中各重要知識點進行復習,由學生在課堂上限時完成,教師只是就解題方法進行指導和出現的問題進行講評或點評.這樣做既開拓了學生的視野,活躍了學生思維,靈活運用知識點,增添學習興趣,又改變了傳統的「三部曲」復習模式.兩周後進行摸底測試,再針對學生出現的問題對症下葯.在高一對學生鋪設的問題台階不要一下子就很高,最好從初中的舊知識點出發,使他們能上得去,以防發生兩極分化.要通過耐心細致的引導,教會學生從比較中學習,發現相似,尋求規律,逐步培養思維的敏捷性和嚴密性.在做
和練中,不斷找出好的學習方法.使學生由以記憶為主要特徵的學習方法轉到以抽象思維為主要特徵的學習方法上來.教師教學時應把握好教學的起點和節奏,剛開學不要急於講授新知識,更不能開快車,使學生盡快適應高中化學的學習. 綜上所述,要做好初中到高中的順利過渡,使學生躍過初中到高中這個知識台階,讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學特點,要求我們中學化學教師對初高中化學教材必須熟悉,清楚初高中化學教材間銜接的盲點.尤其是我校是初高中一體化學校,做好這一點更顯得尤為重要.從初中到高中的「過渡期」是人生一個重要轉折點,困難和希望同在,挑戰與機遇並存.我們教師要主動地作好防範、疏導和轉化等過渡期工作,有效防止兩極分化現象,提高學生的化學成績.