化學微型課題有哪些

A. 初中化學小課題研究

加熱雙氧水，觀察現象，有氣泡冒出。或者往雙氧水中加入二氧化錳，觀察現象，也有氣泡冒出。觀察氣泡冒出的速度。研究外界條件和催化劑與雙氧水的作用和快慢。希望這對你有用。

B. 化學類小課題開題報告

化學類小課題開題報告範文

論文名稱： 山區中學化學學困生轉化研究

一、課題研究的背景：

我校是一所屬於山區范圍的普通中學，生源主要來自農村，由於學校的基礎教育設施落後，教育發展不平衡，很多農村出來的學生基礎非常差，特別是化學科。這些學生到了高中，與城裡的學生相比，基礎顯得略差，而且性格比較內向，容易產生自卑心理。高中教育是學生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創新能力、實踐能力發展的重要階段。高中教育必須為每個學生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發展，為每一個學生的終身發展奠定良好的基礎是其必須承擔的歷史使命。處在這一階段的部分學生由於種種原因導致在當前的班級授課中存在比較嚴重的問題，即所謂的學科方面的學困生。對於化學學科的學困生，根據學科特點，導致學習困難的因素可能更多在於學習方法和思維習慣上，即學習策略水平的差異上。如何讓學生主動、高效學習是擺在教師面前的一大課題。因此，開展化學學困生學習策略研究並主動幫助學生解決化學學困問題具有一定的創新性和較強的實踐意義。

二、本課題研究的意義

(一)理論意義：

(1)本課題組織化學教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學習，加深教師對新課程理念、有效教學及教學模式理論等的認識，提高教師的教育教學理論水平。

(2)本課題將結合新課程高中化學學科教學的特點，構建出具有可操作性、實踐性的教學模式，為廣大化學教師的教學模式提供理論指導。

(3)本課題的研究對進一步完善有效教學理論有一定的積極意義。

(二)實踐意義：

(1)本課題通過對新課程理念下轉化化學學困生教學模式的探究，構建各種針對本校特色的有效教學模式並在同類學校的化學教學中予以推廣。

(2)本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關注學困生對過程方法的自主體驗過程，引導學生自主構建知識體系、總結規律，可以大大提高學習效率，全面提高學生的化學素養。

(3)本課題的開展將促進教師更有效的開展教學，促進教師教學水平的提高和教學手段的升華，將培養一批科研型的優秀化學教師。

(4)本課題成功開展對同類學校也有一定的借鑒意義。

(5)通過深入研究，總結出一套適合本校行之有效的教學方法，措施。使學困生充滿自信，自覺加入到化學課堂中來，教學中，讓他們從情感上願意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學過程，讓他們的學習過程成為一種生活經歷，在經歷中習得知識、獲得能力、悟得真諦，在經歷中掌握方法、歸納規律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發學困生的學習興趣，調動他們的學習化學的積極性、主動性和創造性，提高他們的化學課堂參與度，促進學困生的全面發展。使整個班級達到優生更優，差生變優，共同奮進的良好效果。

三、國內外研究現狀：

國內外關於轉化學困生研究很多，但很少涉及針對山區中學和本校特色的教學研究。

四、課題研究的理論依據：

(1)建構主義學習理論：建構主義教學觀強調通過設計問題來支持學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體;設計真實、復雜、具有挑戰性、開放性的學習環境與問題情境，誘發、驅動並支撐學習的探索、思考與問題解決活動;提供機會並支持學生同時對學習的內容和過程進行反思和調控。建構主義重視學習活動中學生的主體性，重視學生面對具體情境進行意義建構，重視學習活動中師生之間和學生之間的“協作”,從而主張建立一個民主、寬松的教學環境。

(2)有效教學理論：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。有效教學要求教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的'時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。

(3)新課程理念：《普通高中化學課程標准(實驗)》指出：化學教學要體現新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式、方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態度和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為學生的終生發展奠定基礎。

五、本課題研究的基本內容：

以新課程理念作指導，構建有英德市第二中學特色的有效教學模式。

六、本課題研究的重點和難點：

如何讓化學學困生專心學習，提高化學的學習興趣，自信心則是學生積極學習的有力保障。怎樣增強學困生的自信心，端正他們學習態度，培養學習化學的興趣，使他們盡最大的努力學習，形成你追我趕的學習氛圍，達到全班同學共同進步，學困生擺脫學習困境，好的學生越好。課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到“堂堂清”,才可以促進學困生轉化，所以研究改革課堂教學方法是轉化學困生的重點。化學教學過程中，很多化學老師可以很好的培優，但對扶差卻沒能真正的做到愛心，細心、耐心，誠心的統一，培優與轉差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點。

七、本課題採用的科研手段：

1、文獻研究法：文獻研究法貫穿整個課題研究的過程。我們要不斷研究國內外新的教育理論和新課程改革發展動態以及有效教學的有關理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想，調整教學思路。

2、調查研究法：調查教師教學狀況和化學學困生學習的狀況，發現問題，確定操作變數;調查、總結、運用的新方法、形成的新策略、取得的新經驗;調查教學研究實施後的學生發展情況，為有效教學模式的確立提供實例依據，並反饋、優化課堂教學模式的實際操作。

3、實驗觀察法：通過操作變數的實施，觀察變化，前後測定對比，分析因果關系，使認識由感性上升到理性，再理性結論指導教學實踐。

4、行動研究法：力求用最新教育理論，解決有效教學模式構建中出現的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。

5、經驗總結法：課題研究的過程中，都要定期進行課題階段性小結，運用該方法能很好的將教師在研究實踐中的認識、領悟等經驗歸納整理、總結提高，用於後期成果的整理及結題鑒定階段。

八、本課題研究步驟：

第一步：確定研究的問題

本課題按照研究進程，涉及化學學困生的學習現狀調查研究，創設學習環境，轉化策略問題等，本課題把需要研究的內容確定為：1、山區中學學困生形成原因調查;2、學校，教師創設教學環境，轉變學困生學習態度，提高學困生學習興趣，積極性，課堂參與度等;3、提高課堂教學有效性，使學困生會學，樂學，愛學，好學，從而達到理想轉化。

第二步：研究問題的順序

按研究進程，先進行現狀調研，在高中各年級進行學情調查問卷，收集學生對化學學科的意見和建議，通過這些意見和建議，合理組織教學實踐，創設教學環境，尋求轉化學困生的方法的研究。

第三步：研究問題的細化

課題內容具體細化為以下幾點：1、開學初進行學情問卷調查，對化學教與學的現狀進行分析，使老師更好了解學生，從而改進教學，;2、了解學生的學習背景，如家庭環境，家長對學生學習的重視程度，學校周邊環境的影響，學生本人對化學學習的態度等因素;3、化學學困生在聽課、作業，還有師生有效交流，學生之間合作交流等過程中遇到的困難調查;4、在這些調查基礎上，通過老師教學實踐，針對不同情況提出具體的轉化學困生的方法和策略，有效把學困生的學習態度糾正過來，激發他們的學習興趣，重拾信心，爭取達到更大的進步。5、怎樣合理進行分層教學，既兼顧學困生的教學，又能對優等生進行培優，提出具體的策略和方法，使差生轉優，優生更優。

九、課題組成員分工：

課題負責人：

1.負責課題的申報、立項;

2.擬訂課題實驗方案，開題報告和結題報告。

3.合理分配每個參研人員的研究任務。任務要具體，明確，有可操作性。

4.定期召開課題組人員會議，了解研究情況，加強研究指導。

5.不定期的對課題組成員進行業務培訓，加強對課題的管理，督促參研人員按時完成研究任務。

6.及時收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要規范。

7.做好課題研究的階段性總結。對前期研究中出現的問題及時進行補救，布置下階段工作。

8.按時上報科研成果評選材料。

9.加強與市教研室、同類學校的聯系。

課題組各個成員：XXX、XXX、XXX、XXX

1、XXX、XXX、XXX、XXX老師負責完成課題組分配的研究任務，進行具體的實踐研究。

2.XXX老師負責隨時收集、整理研究材料，教學案例，教學反思，並進行階段小結。

3、XXX老師負責最後階段課題資料收集與整理。

十、預期研究成果：

C. 幫忙找一個簡單的化學課題

對蠟燭及其燃燒的探究活動

點燃前：蠟燭呈圓柱狀，直徑約2 cm，由半透明的白色固體製成，具有輕微氣味</PGN0019B.TXT/PGN>質地較柔軟，能用小刀切割，指甲也能劃出刻痕。蠟燭的中心有一根燭芯，從底部一直伸延到頂部，並約有1cm露出頂部。燭芯由多股細線擰合而成。從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，它不溶於水，並能浮在水面上，說明石蠟的密度比水的小。

點燃時：當燃燒著的火柴接近燭芯時，約2s～3s即可點燃蠟燭。點燃的蠟燭能夠持續燃燒，燃燒時沒有聲音，並在燃燒的過程中緩慢地變短。蠟燭火焰由於氣流而閃爍搖晃，並有黑煙產生，在無空氣流動的情況下，火焰可以長時間地保持輕微的閃爍。在距離蠟燭火焰約2 cm的地方，蠟燭是溫熱的，並很柔軟，可以用手任意捏塑，其餘部分的蠟燭仍然是冷的。燃燒著的蠟燭因其頂部受熱熔化而形成一個凹槽，熔化後的無色液體貯於凹槽中，並浸潤燭芯直至火焰的底部。如果吹動蠟燭火焰或蠟燭燃燒時受熱不均勻，貯於蠟燭凹槽中的無色液體會從凹槽中沿燭體流下。在流下的過程中，無色液體遇冷變為半透明體，並逐漸凝固附著在燭體上。蠟燭火焰分為三層，最裡面的火焰底部呈淡藍色；第二層的火焰是暗淡的，這一暗淡的區域略呈圓錐形；圍繞著這一區域的最外層火焰呈黃色，其火焰明亮但不耀眼。三層火焰既有明顯的邊緣，又有不確定的頂部。當一根火柴梗平放入蠟燭火焰中約2s後取出時，可以看到，處在火焰最外層的部位最先變黑，第二層次之，最里層變黑最慢，說明外層火焰溫度最高，第二層次之，最里層溫度最低。因此，應用外層火焰進行加熱。取一隻乾燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，振盪，石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒後有水和二氧化碳生成。

熄滅後：熄滅蠟燭時，有一縷白煙從燭芯飄出，用燃著的火柴點燃白煙，火焰會順著白煙將蠟燭重新點燃。

D. 「如何指導學生記化學方程式」微型課題個人小結

白沙中學 符曉娟 做老師的普遍認為：現在的學生很難教，太懶，不記東西，今天教明天就全都還給老師了。確實如此，特別是我們化學學科，需要記憶的東西特別多，學生越學越沒興趣，成績逐年下降。化學方程式是化學的特殊用語，記住了化學方程式，可以說就記住了半個化學，所以，要學好化學就必須記憶化學方程式。 1、元素符號、化學式不熟悉 2、不能比較、歸類記憶，而是死記硬背 3、記不住反應現象，或者不能很據反應現象分析反應的本質 4、沒有及時記憶而是累積到很多方程式才一起記 5、學習興趣不高 6、不理解反應本質，單純記憶化學方程式 在了解了學生書寫化學方程式出現錯誤的原因後，我又找了10位化學成績比較好的同學介紹他們記憶化學方程式的技巧，整合課題組老師討論的意見，我用一節課給高一（10）班介紹記憶化學方程式的方法： 一、掌握化學方程式的書寫要領 左寫反應物，右寫生成物， 寫對化學式，系數來配平， 中間連等號，條件要注清， 生成沉澱氣，箭頭來標明。 二、歸類記憶 根據知識系列（如碳系列），或反應類型（如置換反應），或物質類別（如酸）記憶，可使零散的知識通過歸納形成有規律可循、以重點物質為中心的知識網路。 三、聯系實驗現象、用途等進行記憶 多聯系實驗現象、用途等，可使化學方程式的記憶變得有聲有色、興趣盎然。 為了檢驗方法指導的效果，我在方法指導介紹課之前對高一（10）班進行了一次方程式書寫測試，在方法指導介紹課之後又進行了一次方程式書寫測試，（兩次測試難度相當，時間大致相當。）把前後兩次的結果進行分析對比，具體結果如下：錯誤類別高一（10）方法介紹前方法介紹後化學式錯誤率 9.3% 7.8%原理錯誤率18.7%11.3%配平錯誤率13.8% 4.2%符號錯誤率 2.3% 1.7% 前後兩次測試成績數據的對比，可見方法指導後學生各項錯誤率明顯下降，化學方程式的正確率有了一定的提高。 經過這次的微型課題研究，我進行了深刻的反思：自己老抱怨學生太懶不記東西，太笨怎麼學都學不會，難道這沒有我們的責任嗎？如果我們平時監督到位，指導到位，學生會不去記，會記不住嗎？化學知識紛繁復雜，如果學生不注重對知識進行分類，怎麼能學得過來呢？如果學生覺得自己反正怎麼學都學不完，怎麼學都學不會，怎麼可能對它感興趣呢？沒有了興趣，學習將如何進行下去？

E. 以初中化學教學為主題的研究課題題目有哪些

一、課題的提出及研究的意義
（一） 問題的提出：
義務教育階段的化學課程是化學教育的啟蒙階段，化學教學應注重從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，提高對化學的學習興趣；倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，體驗學習過程；培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及終身學習的願望和能力。隨著新課程改革的逐步推進，教學時效的內涵及衡量標准也由過去注重知識傳授傾向的時效觀逐漸向「生命課堂」的時效觀轉變。因此,提高課堂教學有效性是新一輪課程改革的支撐和歸結。
課程改革實施以來，我縣初中化學課堂教學發生了一系列的變化，課堂教學形式上比以前活潑了，學生參與教學比以前積極了。但當前我縣初中化學課堂教學中還普遍存在以下突出問題：教師的教學觀念轉變不徹底，部分化學教師課堂教學仍然以「師授」—「生受」為主，學生參與度不夠；課堂導入無激情；課堂教學實效性不強；部分教師為單純提高紙筆測試成績搞題海戰術，學生的課業負擔重，致使相當一部分學生產生厭學，教學效率不高，這些問題已嚴重影響我縣整體化學教學質量的提高。
有效的課堂教學是指教學過程的最優化，教學方法的科學化和教學效果的最大化即能夠促進學生的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三者的協調發展，旨在提高課堂教學效益。實踐證明，課堂教學的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復雜問題。聚焦課堂、關注教學的有效性,是提高教學質量的關鍵。有效教學理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動。近年來，國內關於課堂教學有效性策略研究的課題也比較多，為切實提高新課程理念下初中化學課堂教學的有效性，促進學生全面發展，結合我縣目前初中化學課堂教學的現狀，我認為其改革應在激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，充分認識到學生是學習的主體方面下功夫。因此我選擇本課題，旨在通過以初中化學課堂作為研究對象，從課堂教學行為（導入、活動、作業設計環節）入手，探索提高初中化學教學有效性的策略，從而大面積地提高課堂教學的效率。
（二）研究的意義：
通過開展「初中化學課堂教學有效性策略的研究與實踐」的課題研究，對我縣初中化學教師在化學教學實踐中存在的困惑與問題進行調查研究，幫助化學教師走出誤區，使我縣初中化學教師更深入學習新課程標准及理念，對自身的教育教學進行系統地梳理與提升，明確其教學行為的合理性和有效性及對學生發展的重要性，從而促進教師觀念的轉變，在教學實踐中邊教邊研，努力實現教學方式和學生學習方式有較大的轉變，提高教學研究能力；創造一個充滿生機、活力的有序的新型課堂，使學生樂於學習，全面發展，促進我縣初中化學教學質量的全面提高。
二、課題的概念界定及研究目標。
（一）概念界定
1．初中化學：賀蘭縣中學九年級化學學科。
2．課堂教學：是指學生在校學習時的第一課堂，即以教室、實驗室為教學場所，以班集體為教學單位的，以40分鍾為一個教學時段的課堂教學。
3．課堂教學的有效性：指通過課堂教學使學生在學業上有收獲、有進步、有提高。具體而言是指使學生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之較少到知之較多；使學生在情感上，由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣在學習態度上，從「要我學」到「我要學」即關注學生在三維目標領域上得到全面充分的發展。
4、策略：方法或手段。
（二）研究目標
1、通過理論學習和總結反思，尋求符合本課題研究的相關理論支撐。
2、調研當前我縣初中化學課堂教學中存在的問題。
3、 改變教師偏重於知識傳授、技能訓練的教學方式，促進教師主動性和創造性的發揮，努力實踐「以學定教，以教促學」的基本理念，探索提高課堂教學有效性的操作策略。
4、創設教學情景，優化課堂教學，通過開展真實有效的互動教學，讓課堂充滿活力，充分體現以「學生為主體」的教學理念，培養學生濃厚的學習興趣，激發學生的學習願望和情感。改變學生偏重於被動接受的學習方式，促進學生主體意識和能力的發展，促進「自主、合作、探究」等學習方式的形成。
5、引領教師在「教中研」，在「研中教」，促使教師走專業發展之路，提高我縣初中化學教師整體教研水平。
三、課題研究的理論支撐和遵循的原則
（一）理論依據：
1、辨證唯物主義關於矛盾的理論：「事物發展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部，在於事物內部的矛盾性。」教學工作中無論教師講的再多，也只能是學生知識、能力形成的外因，是第二位因素：而學生自身的認識、實踐、反思才是內因，是第一位的因素。
2、建構主義理論：學習者不是知識的被動接受者而是知識的主動建構者，外界施加的信息只有通過學習者的主動建構才能變成自身的知識。學習者在一定的情境下，藉助於老師和同學的幫助，利用必要的學習材料，在自己已有的知識結構的基礎上，通過意義建構的方式來獲得知識。因此，必須營造一個有利於師生互動的學習環境來與學生共同建構知識。
3、互動教育理論：教育活動是師生間生命與生命的溝通；教學過程則是動態發展的教與學統一的交互活動。這個過程通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，產生教學共振。
4、課改理念：改變學生被動接受性學習方式，倡導自主探究、合作交流的學習方式。
（二）遵循的原則
1、主體性原則。以課堂教學為主陣地，轉變教師自身理念，充分認識「以學促教，以教促學」的意義，認識學生學習的「主體」。
2、科學性原則。以我縣各校學生實際開展研究，始終遵循課題科學化管理，課題組成員精誠團結，充分發揮自身優勢，積極承擔子課題研究。
3、實踐操作原則。各校教研組積極開展「同課異教」「一課多講」等各種類型的公開課、觀摩課、示範課，進行有效教學實踐研究，並及時總結，不斷改進。
4、適時性原則。各校課題負責人及時向課題總負責人反映課題研究情況，每月組織召開一次課題組成員會，總結階段成果。
5、廣泛性原則。該課題的最終目的就是要改變教師被動教和學生被動學的現狀，以成就和諧、高效的課堂教學，大面積提高我縣初中化學教學質量。經實踐證明後，可將好的經驗向全市范圍內中學推廣。
6、評價激勵原則。在課題階段研究中，定期開展優秀教學設計、優質課評比並給予表彰獎勵，並將選出的優秀課例、論文等向市、區教研部們推薦，力爭高質量的完成該課題研究。
四、研究內容與方法。
（一）內容：
（1）調查問卷
①了解新課程下初中化學課堂教學有效性的現狀。
通過問卷形式了解學生對化學學科的學習興趣、學習態度、學習方法及學生喜歡的課堂教學方式（教師講授、師生互動、自學為主、練習為主）作業布置等方面。
②了解目前我縣各中學學生對於現有化學作業的認識。
（2）課堂教學有效性因素研究。
探索新課程理念下的課堂教學有效性的理論支撐，對現行的課堂教學從教育的高度和學校實際情況出發進行全面深入的微觀分析，對課堂教學環節進行觀察、聽課、跟蹤研究；對課堂教學環節要進行分析研究；對課堂教學中師生雙邊活動行為進行分析研究；對課堂教學的時間和效益進行分析研究；對篩選、提煉的有效教學策略加以驗證分析；探究課堂教學過程優化的方法。
（3）實施有效課堂教學研究。
在課題研究中，突出探索當前新課程理念與課堂教學實際如何有機融合，讓課堂「活」起來；將重點探究：情境創設與提高課堂教學效率、課堂教學中如何設計師生活動、生生活動方案，實現有效「互動」？如何優化作業設計，切實提高課堂效率，讓教師的教學方式對學生的自主性、獨立性和創造性得到真正的提升。
子課題：
1、初中化學課堂教學有效情境創設策略研究
2、初中化學課堂教學有效師生活動設計策略研究
3、優化作業設計，提高初中化學課堂教學有效性研究
（二）方法
1、文獻資料法。組織課題組成員認真學習現代教學理論及有關本課題的已有研究成果。
2、調查法。以新課程理念為指導，了解我縣初中化學課堂教學現狀，教師作業布置情況，制定研究計劃。
3、行動研究法。在教學實踐中研究初中化學課堂教學不同的課型有效情境創設的方法；有效的師生、生生活動的方案；如何優化作業設計。
4、經驗總結法。收集整理相關典型案例，在全縣范圍內交流、研討。及時整理階段研究成果，並上傳。
五、已經取得的相關研究成果和主要參考文獻：
成果：
論文《如何提高初中化學課堂教學的有效性》在寧夏化學學會開展的2009年度優秀論文評選中獲一等獎。
論文《提高初中化學試卷講評課效率之我見》在寧夏自治區教育廳教研室、寧夏教育學會開展的優秀教學論文網上評選中獲一等獎。
參考文獻：
1、《化學課程標准》
2、《走進新課程》
3、《提高課堂教學效率的策略與方法——全國教育科學「十一五」規劃教育部重點課題成果》
4、《教師教學基本功的新修煉》
5、《新課程中教師行為的變化》
6、其他相關課題研究成果。
六、研究步驟及分工：
1、研究准備和啟動階段（2010.9～2011.2）
成立課題組；學習理論，為課題研究提供理論指導；課題組成員培訓、交流，收集資料；研究文獻綜述；召開課題研究開題會。制定總的課題研究方案，開題報告。
負責人：邢菊榮 岳淑萍
2、實施研究階段（2011.3.～2013.7）
第一階段：（2011.3～2011.7）
(1)、根據研究方案，啟動課題研究。
(2)、調查了解當前我縣初中化學課堂教學有效性的現狀。具體負責人：郎海燕 蒙建甲 劉麗榮 牛春林 負責設計調查問卷，在師生中進行問卷調查並進行匯總統計，撰寫調查報告。
（3）、開展復習課「課堂觀察」活動。
負責人：郎海燕 蒙建甲 劉麗榮
第二階段：（2011.7～2012.7）
根據研究方案，開展好各子課題的研究，在課堂教學中具體實施，並由每組負責人中的第一個老師撰寫子課題研究計劃、實施方案並撰寫子課題結題報告。
子課題1、初中化學課堂教學有效情境創設策略研究 （負責人：岳淑萍 郎海燕 王峰）
子課題2、初中化學課堂教學有效師生活動設計策略研究 (負責人：鄔瑞 岳淑萍 馬凱)
子課題3、優化作業設計，提高初中化學課堂教學有效性研究 （負責人：蒙建甲 劉麗榮 牛春林）
(1)制定子課題研究方案，請專家對參與研究的教師進行輔導。
(2)以學校教研組或備課組教研活動為依託，開展 「如何有效導入——即情境創設」、「課堂教學中師生互動活動設計」、「如何優化作業設計」 集體備課研究、課堂教學觀摩研討；
(3) 藉助各種類型的公開課，進行有效教學實踐研究，及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。
(4)定期召開研討會，總結交流經驗。
第三階段：（2012.8～2013.7）
（1）組織全縣范圍內觀摩課、示範課教學研討活動，開展優秀教學設計、教學案例、優質課評比活動，及時總結成功經驗，並請專家指導。
(2)及時收集研究信息，根據研究進度，及時調整實施方案。
(3)整理材料，撰寫教學案例、論文、階段小結。
負責人：邢菊榮 郎海燕 鄔瑞 蒙建甲
3、研究總結階段（2013.7～2013.12）
（1）對課題研究進行總結、梳理並展示研究成果，組織現場展示活動。
（2）申請結題驗收，出成果集，含論文、教學反思、教學設計、課例光碟等。
負責人：邢菊榮 岳淑萍 郎海燕
七、課題研究組織管理：
課題顧問：馬桂萍（寧夏教育廳教研室化學教研員）
安長忠（銀川市教科所副所長 寧夏化學學會理事）
李青萍（銀川市教科所化學教研員）
張學信（賀蘭縣教育體育局副局長）
徐國福（賀蘭縣教育體育局教學研究室主任）
課題組組長：邢菊榮（賀蘭縣教育體育局教學研究室化學教研員）
課題組副組長：岳淑萍（賀蘭一中教研室副主任）
課題組成員：
郎海燕（賀蘭一中初中化學備課組長）
鄔 瑞（賀蘭一中化學教師）
王 峰（賀蘭一中化學教師）
馬 凱（賀蘭一中化學教師）
蒙建甲（賀蘭二中理化生教研組長）
劉麗榮（賀蘭三中化學教師）
牛春林（銀川二十六中教師）
八、完成課題的保障條件：
1、「基礎教育課程改革」實驗在我縣已進行六年，教師教學理念已基本更新，教學方法在逐漸轉變，能夠積極配合此課題的實驗。
2、賀蘭縣委、政府、教育部門對此課題研究十分重視，給以大力支持。
3、本課題組成員愛學習，勤鑽研、善反思、具備課題研究的基本素質，有開展課題研究的經驗和能力。
九、研究成果形式
1、各種實踐活動的記錄資料、文字材料。
2、調查報告。
3、教學論文、教學案例集，優秀課堂教學實錄。
4、完成《初中化學課堂教學有效性策略的研究與實踐》結題報告。

F. 關於化學研究性學習課題

課題集錦（一）
對煤炭罐裝化的探索
塗料與環境自然環境的規劃與發展
頭發及與潤發露的搭配
毒品的危害與防治中西葯差別和應用
自來水中游離氯的存在
市場補鈣葯品的研究
水質污染問題校園垃圾的最優化處理
粉筆的改進和粉塵消除報紙擴版的危害
無土栽培
化學與申奧
食品與化學鋁與人體健康
神奇的紙張奇異的納米材料
關於綠色食品的研究化學與偵探
化學與奧運奇異的納米材料
無污染氯氣裝置的研究
酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究
處處可見的動態平衡
關於含碘食鹽的日常保存的研究
農葯污染的影響
廚房生活垃圾能再利用嗎
化肥對土壤的影響
綠色能源離我們多遠
城區生活垃圾處理狀況的調查
生活垃圾無磷洗衣粉為何難以推廣的探研
關於溪水的調查有機消毒劑應用的初探
部分廢品的回收利用
石材石粉塵污染的調查
居室污染市工業廢水污染情況
化妝用品的副作用廢電池的危害和處理方法
農村生活用水調查
大氣污染對農作物的影響
工廠密集度和生活環境的關系課題集錦（二）
環境保護加快防治「白色污染」的步伐
對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議環保筷的開發與推廣
飲用水污染與自然人為因素的關系和控制對策
空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施
綠島的保護廢舊電池的回收與利用
（某某地區）空氣污染現狀及對策淺談水資源的污染其治理
汽車尾氣的治理及再利用
如何降低汽車尾氣凈化的成本
關於城市垃圾資源化的設想與調查
塑料及其回收利用 摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究
大氣污染與人體健康 汽車安全與環保問題
酸雨與人體健康 環保與產業的結合
光污染與光能節約 汽車與環境
無污染汽車 燃煤脫硫的簡史及其發展
關於海水淡化問題的研究 降解塑料的發展
關於口香糖的報告 水體的富營養化
土地沙漠化的防治 富營養水質的生物治理
城市的供水、凈水及水再利用 創造綠色電能
粉煤灰性能研究及綜合利用 城市生活垃圾的綠色處理
無污染能源在家庭中的利用 綠色消費
殺蟲劑使用的反思 氟利昂問題
核聚變、核裂變及環境污染 厄爾尼諾與拉尼娜
二惡英污染 可可西里藏羚羊保護
日韓發生重大核事故 臭氧層破壞
長江上游生態保護 黃河斷流
西部開發與環境保護綠色文明 某河流綜合整治
電磁輻射污染環境與健康 無磷洗衣粉為何難以推廣的探研
廚房生活垃圾能再利用嗎 工業廢水污染情況
農葯污染的影響 石材石粉塵污染的調查
工廠密集度和生活環境的關系 大氣污染對農作物的影響
居室污染 食品污染
研究影響空氣污染指數的因素及對策 常見植物對環境變化的反應研究和對策
磷對水質的污染 洗滌劑、工廠廢棄物等對生態環境的研究
小區環境對住宅和人的影響 北方沙塵暴又起的原因分析
沿海生態環境調查 手帕和餐巾紙的利弊研究
（二）生活中的化學問題
農用生物肥 新型建築材料的開發與利用
生命之源——營養 家庭包裝
以氫氣（天然氣）為燃料的灶具 正確提取熱量及飲食
對化妝品成分的研究 方便麵可食性內分裝
油煙革命 裝潢材料的應用及改進
金屬防銹的研究 關於低自由基、無毒香煙
有關飲料中非食用色素的調查 化學與農村經濟
純凈水是否「純凈」 環保型防震材料的開發
維生素王國探秘 淺淡當今社會之健康飲食
修正液對人體的危害 洗滌用品的發展與前景
新型牆對材料的開發和利用 竹製品代替木製品的可行性研究
中學生營養與健康 研究特別環境下使用的救生衣
淺談食鹽與人體健康 食用油中過氧化值的分析
研究高二學生早上的飲食 關於含碘食鹽的日常保存的研究
處處可見的動態平衡 化肥對土壤的影響
農村生活用水調查 生活中的化學
廚房裡的化學 化妝用品的副作用
科技與生活——關於納米技術 奶製品工業與我們的日常生活
關於健康飲水方法的研究
（三）資源利用
海洋資源的利用與保護 太陽能發展前景及利用
創造綠色電能 未來能源技術
石油的開發與利用 綠色能源離我們多遠
食品對大腦的營養供應研究 常見葷菜對大腦智力發展的影響研究
中學附近不潔食品狀況調查 淺談可再生能源
利用太陽能對未來的積極影響 潮汐資源的調查研究
（四）化學實驗(改進)探索與研究
亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究 眼睛防水的實驗
關於銨鹽冷卻性能的實驗與探究 利用廢物製取活性炭
回收、利用舊電池中的有用物質 再生橡膠廢水的膠色研究
乙酸乙酯的制備與最大化 干電池的實驗探究及環境污染控制
酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究 無污染氯氣裝置的研究
用植物色素製取代用酸鹼指示劑及其變色范圍的測試 有機消毒劑應用的初探
簡析植物提取香水的可行性 對蛋白質性質的論證

G. 化學有什麼好研究的課題啊 ！！ 要新穎的哦！！

最好是城鄉結合部。比如工業材料、農業材料，生物醫葯等，都是化學的應用方向。太單純的而化學，一般很難出成就的哦，除非你有特殊愛好。
說回來，到處都有機會，你專注任何方向都可以獲得成就。

H. 幫我想幾個化學研究性課題有趣點的

五、課題集錦（試點）

（一）環境保護

加快防治「白色污染」的步伐 對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議

飲用水污染與自然人為因素的關系和控制對策 環保筷的開發與推廣

空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施 綠島的保護

廢舊電池的回收與利用 （某某地區）空氣污染現狀及對策

淺談水資源的污染其治理 汽車尾氣的治理及再利用

如何降低汽車尾氣凈化的成本 關於城市垃圾資源化的設想與調查

塑料及其回收利用 摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究

大氣污染與人體健康 汽車安全與環保問題

酸雨與人體健康 環保與產業的結合

光污染與光能節約 汽車與環境

無污染汽車 燃煤脫硫的簡史及其發展

關於海水淡化問題的研究 降解塑料的發展

關於口香糖的報告 水體的富營養化

土地沙漠化的防治 富營養水質的生物治理

城市的供水、凈水及水再利用 創造綠色電能

粉煤灰性能研究及綜合利用 城市生活垃圾的綠色處理

無污染能源在家庭中的利用 綠色消費

殺蟲劑使用的反思 氟利昂問題

核聚變、核裂變及環境污染 厄爾尼諾與拉尼娜

二惡英污染 可可西里藏羚羊保護

日韓發生重大核事故 臭氧層破壞

太湖零點行動 長江上游生態保護

黃河斷流 西部開發與環境保護

綠色文明 淮河治污零點行動

蘇州河綜合整治 電磁輻射污染

環境與健康 無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

廚房生活垃圾能再利用嗎 工業廢水污染情況

農葯污染的影響 石材石粉塵污染的調查

工廠密集度和生活環境的關系 大氣污染對農作物的影響

居室污染 食品污染

研究影響空氣污染指數的因素及對策 常見植物對環境變化的反應研究和對策

洗滌劑、工廠廢棄物等對生態環境的影響研究 磷對水質的污染

小區環境對住宅和人的影響 北方沙塵暴又起的原因分析

沿海生態環境調查 手帕和餐巾紙的利弊研究

（二）生活中的化學問題

農用生物肥 新型建築材料的開發與利用

生命之源——營養 家庭包裝

以氫氣（天然氣）為燃料的灶具 正確提取熱量及飲食

對化妝品成分的研究 方便麵可食性內分裝

油煙革命 裝潢材料的應用及改進

金屬防銹的研究 關於低自由基、無毒香煙

有關飲料中非食用色素的調查 化學與農村經濟

純凈水是否「純凈」 環保型防震材料的開發

維生素王國探秘 淺淡當今社會之健康飲食

修正液對人體的危害 洗滌用品的發展與前景

新型牆對材料的開發和利用 竹製品代替木製品的可行性研究

中學生營養與健康 研究特別環境下使用的救生衣

淺談食鹽與人體健康 食用油中過氧化值的分析

研究高二學生早上的飲食 關於含碘食鹽的日常保存的研究

處處可見的動態平衡 化肥對土壤的影響

農村生活用水調查 生活中的化學

廚房裡的化學 化妝用品的副作用

科技與生活——關於納米技術 奶製品工業與我們的日常生活

關於健康飲水方法的研究

（三）資源利用

海洋資源的利用與保護 太陽能發展前景及利用

創造綠色電能 未來能源技術

石油的開發與利用 綠色能源離我們多遠

食品對大腦的營養供應研究 常見葷菜對大腦智力發展的影響研究

中學附近不潔食品狀況調查 淺談可再生能源

利用太陽能對未來的積極影響 潮汐資源的調查研究

（四）化學實驗(改進)探索與研究

亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究 眼睛防水的實驗

關於銨鹽冷卻性能的實驗與探討 利用廢物製取活性炭

回收、利用舊電池中的有用物質 再生橡膠廢水的膠色研究

乙酸乙酯的制備與最大化 干電池的實驗探究及環境污染控制

酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究 無污染氯氣裝置的研究

用植物色素製取代用酸鹼指示劑及其變色范圍的測試 有機消毒劑應用的初探

簡析植物提取香水的可行性 對蛋白質性質的論證

I. 有哪些化學研究性學習課題啊，最好能實驗的，謝謝了、

化學研究性學習課題

1、酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究

2、無污染氯氣裝置的研究

3、關於含碘食鹽的日常保存的研究

4、無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

5、溪美城區生活垃圾處理狀況的調查

6、廚房生活垃圾能再利用嗎

7、處處可見的動態平衡

8、用植物色素製取代用酸鹼指示劑及其變色范圍的測試

9、綠色能源離我們多遠

10、有機消毒劑應用的初探

11、化肥對土壤的影響

12、農葯污染的影響

13、部分廢品的回收利用

14、石材石粉塵污染的調查

15、南安市工業廢水污染情況

16、廢電池的危害和處理方法

17、農村生活用水調查

18、工廠密集度和生活環境的關系

19、南安東西溪水的調查

20、大氣污染對農作物的影響

21、生活中的化學

22、生活垃圾

23、居室污染

24、廚房裡的化學

25、化妝用品的副作用

26、食品污染

J. 化學論文有哪些課題可以寫

1. 如何運用化學史培養學生的創新精神和科學態度
2. 化學史在中學化學教學中的作用
5. 怎樣看待化學家的作用
7. 現代美國化學研究領先地位的確立及其原因
8. 信息時代的化學教育前景
11. 論中學歷史教材中應增加科學史的份量的必要性
12. 化學史在學生素質教育中的作用
15. 提高學生學習化學的興趣
16. 略論在化學教學中如何積極開展探究式教學
18. 略論非智力因素在化學教學中的作用
19. 如何運用化學實驗發展學生能力
20. 淺談化學教學中創新意識的培養
22. 網路環境下的化學教學實踐及思考
23. 淺談數學知識在化學教學和學習中的應用
24. 化學實驗教學與學生創新能力培養的探索
26. 利用化學實驗對學生創新精神和實驗能力的測量與評價研究
30. 計算機輔助教學在化學創新教育中的作用
31. 課堂「引導探究」教學模式
32. 論中學化學新教材的特點及教法
33. 優化課堂設計培養學生的創新素質
37. 中學化學實驗教學改革初探
40. 淺談中學化學計算題中數學知識的應用
43. 應試教育和素質教育在中學教育中的作用和地位分析
44. 中學生的早戀調查及分析
45. 中學厭學的家庭、社會原因分析
46. 義務教育階段對輟學生的對策研究
47. 中學化學教學中如何培養學生化學
48. 如何提高中學生化學實驗的動手能
49. 「研究性學習」在化學教育中的實踐
50. 農村沼氣的開發利用研究