信息化學習資源有哪些

Ⅰ 信息化教學資源有哪些

CNKI、讀秀

Ⅱ 信息化教學資源具有哪些特徵

信息化教育硬體環境是指由信息化教育空間中的各種物理設備等信息基礎設施組成的環境，
這些基礎設施主要由設備和教室、機房等組成，設備如計算機、網路設備、衛星地面接收設備、有線電視、dvd播放機等。
與傳統的教育硬體環境
相比，信息化教育硬體環境具有電子化、網路化、
智能化、集成化等諸多特徵，對整個信息化教育環境起著基礎性支持作用。
電子化：電子化是各種信息化教育硬體設備的基本特點，電子化的硬體有的採用模擬技術，有的採用數字技術。由於數字技術的優勢如容易處理、保存、傳輸等特色，越來越多的信息化硬體設施向數字方向發展，如傳統的電視閉路系統與數字化網路系統融合到一起，形成多網合一的環境。
網路化：多種硬體設施通過通訊技術連成網路，使得教育信息流通在教育的各個環節，如校園網就是典型的網路化環境。
智能化：越來越多的硬體系統通過應用嵌入式智能技術，給用戶在使用操作和維護管理方面帶來很大方便，如許多新型dvd播放機具有自動糾錯、格式轉換、書簽檢索等智能特徵。
集成化：很多硬體設施集成了多種基礎設備，具有豐富
的教育功能。如多媒體網路教室集成了多種網路和計算機硬體，具備多種信息化教育支持功能。

Ⅲ 語文信息化教學資源有哪些

信息化教學資源:指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟體、補充材料等等。

AECT』77定義曾經把教學資源分為兩大類：設計的資源和利用的資源。AECT』94定義對教學資源的界定有所修改，主要包括教學材料、教學環境及教學支持系統.教學資源，通俗的說，是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務的教學組成要素。

比如教材，是學習中的物化了的資源。教材只是為教師指導學生學習可利用的一個材料，必須有教師的二次加工，必須結合學生的特點，進行科學合理的開發利用。又如作為教學中的媒體要素，也是一個資源。

如何將計算機與新課程進行整合，充分發揮現代信息技術對新課程的支持，不僅反映教師的認識問題，也反映了教師對現代信息技術的駕馭能力。學習情境則是要靠教師創造性地創設的教學組成要素。良好的學習情境，將有利於學生事半功倍的學習。

Ⅳ 數學信息化教學資源的分類有哪些

資源，顧名思義，是一切可被人類開發和利用的物質、能量和信息的總稱。教學資源指的是在學校教學過程中，支持教與學的所有資源，即一切可以被師生開發和利用的來在教與學中使用的物質、能量和信息，包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等，具體表現為教科書、練習冊、活動手冊和作業本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物，還包括錄像、軟體、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬軟體、網上討論BBS、網路教室、電教室、教師、輔導員等大量可利用的資源。本模塊中討論的主要是信息化教學資源，而且是一種狹義的信息化教學資源，它主要是指信息技術環境下的各種數字化素材、課件、數字化教學材料、網路課程和各種認知、情感和交流工具……嚴格來說，信息化教學資源與信息化學習資源在概念內涵與外延上都有一些不同，但在本書中對教學資源與學習資源不作嚴格區分，即將它們看成同一概念。
根據《教育資源建設技術規范（徵求意見稿）》，目前常見的信息化資源主要包括9類，分別是：媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、試題、試卷、課件與網路課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網路課程。另外，還可根據實際需求，增加其它類型的資源，如：電子圖書、工具軟體、認知工具和影片等（轉引自：余勝泉等，2005）。當然分類並不一定以此為標准，我們可以根據不同的角度和視野來區分各種信息化教學資源，只要合情合理即可。
（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
（2）試題庫：試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。
（3）試卷：試卷是用於進行多種類型測試的典型成套試題，這里的試卷是數字化的試卷。
（4）課件與網路課件：課件與網路課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用於教育、教學的軟體，根據運行平台劃分，可分為網路版的課件和單機運行的課件，網路版的課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享。單機運行的課件可通過網路下載後在本地計算機上運行。
（5）案例：案例是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象，這里的案例也是數字化的案例。
（6）文獻資料：文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等，這些都是數字化的資料。
（7）常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。
（8）資源目錄索引：列出某一領域中相關的網路資源地址鏈接和非網路資源的索引。
（9）網路課程：網路課程是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。
我國目前正在實行的新課程需要豐富的教學資源作支持，課程結構和課程內容的變革擴大了信息化教學資源的需求並為之提供更大的應用空間。如果沒有適用的信息化教學資源，信息技術的先進技術潛力就將難以被充分發掘，勢必影響人們對信息技術作用的認識，進而阻礙現代教學觀念形成，影響教學方式的改革，信息技術的普及和遠程教育也就失去了意義。

Ⅳ 什麼是信息化教學資源

教學資源則包括教學資料、支持系統、教學環境等組成部分。 教學資料為蘊含了大量的教育信息， 以能創造出一定教育價值的各類信息資源。 信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料， 包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、 教學軟體、補充材料等等。 支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件， 包括學習能量的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等等。 支持系統作為資源的內容對象與學習者溝通的途徑， 實現了媒介的功能，它與資源組成的構成相關聯， 是我們認識學習資源概念的結構性視角。 教學環境不只是指教學過程發生的地點， 更重要的是指學習者與教學材料、 支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍， 其最主要的特徵在於交互方式以及由此帶來的交流效果。 教學環境是學習者運用資源開展學習的具體情境， 體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用， 是我們認識學習資源概念的關系性視角。 通常認為，「信息化教學資源」屬於信息資源的范疇， 是從狹義理解上的一種特殊的信息資源，是「經過選取、組織， 使之有序化的，適合學習者發展自身的有用信息的集合」。 本書所討論的信息化學習資源，主要指蘊涵了大量的教育信息， 能創造出一定的教育價值、 以數字信號的形式在互聯網上進行傳輸的信息資源。 學習資源可以提供給學習者使用，能幫助和促進他們學習的信息、 技術和環境。這些教學資源的要素可以單獨地使用， 也可以由學習者將它合起來使用。 本文摘自余勝泉《信息技術與課程整合—— 網路時代的教學模式與方法》，上海教育出版社2004年版

Ⅵ 您在日常教學中用到了哪些教學資源哪些是信息化教學資源

資源，是一切可被人類開發和利用的物質、能量和信息的總和。教學資源，是指在學校教學過程中，支持教與學的所有資源，即一切可以被師生開發和利用的在教與學中使用的物質、能量和信息，包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等。

具體表現為教科書、練習冊、活動手冊和作業本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物，還包括錄像、軟體、 CD-ROM 、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬軟體、網上討論 BBS 、網路教室、圖書館、電教室、教師、輔導員等大量可利用的資源。

1、媒體素材：媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。

2、試題庫：試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。

3、試卷：試卷是用於進行多種類型測試的典型成套試題，這里的試卷是數字化的試卷。

4、課件與網路課件：課件與網路課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用於教育、教學的軟體，根據運行平台劃分，可分為網路版的課件和單機運行的課件。

網路版的課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享。單機運行的課件可通過網路下載後在本地計算機上運行。

5、案例：案例是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象，這里的案例也是數字化的案例。

6、文獻資料：文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等，這些都是數字化的資料。

7、常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。

8、資源目錄索引：列出某一領域中相關的網路資源地址鏈接和非網路資源的索引。

9、網路課程：網路課程是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。

我國目前正在實行的新課程需要豐富的教學資源作支持，課程結構和課程內容的變革擴大了信息化教學資源的需求並為之提供更大的應用空間。

如果沒有適用的信息化教學資源，信息技術的先進技術潛力就將難以被充分發掘，勢必影響人們對信息技術作用的認識，進而阻礙現代教學觀念形成，影響教學方式的改革，信息技術的普及和遠程教育也就失去了意義。

Ⅶ 數字化學習資源包括哪些

數字化學習資源，按其呈現方式不同，大致可以分為數字視頻、數字音頻、多媒體軟體、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬、在線討論、數據文件、資料庫等。

數字化學習資源：是指經過數字化處理，依據學習者特徵進行編輯的，可以在多媒體計算機上或網路環境下運行的供學習者自主、合作學習的，且可以實現共享的多媒體材料。

與數字化學習資源相對應的是非數字化學習資源，包括印刷材料、幻燈片、投影片、電影、電視、錄像等。數字化學習資源能夠激發學生通過自主、合作、創造的方式來尋找和處理信息，從而使數字化學習成為可能。

數字化學習資源的特點：
我們都知道數字化學習不僅僅局限於教科書的學習，它還可以通過各種形式的多媒體電子讀物、各種類型的網上資源、網上教程進行學習，故其特點如下。
1. 獲取的便捷性
利用數字化學習資源的學生可以不受時空和傳遞呈現方式的限制，通過多種設備，使用各種學習平台獲得高質量課程相關信息，可以實現隨意的信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。
2. 形式的多樣性
數字化學習資源以電子數據的形式表現信息內容，其主要的媒體呈現形式有文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，極大地豐富了信息內容的表現力。除此之外，其友好的交互界面、超文本結構極大地方便了學習者的學習，虛擬模擬的應用也更有助於學習者對知識的記憶與理解。
3. 資源的共享性
任何信息資源都具有共享性這一屬性，但數字化學習資源的共享性比起其他信息資源的共享性來說，相對強一些。其主要表現在，利用電子讀物或網路課程實現的資源共享傳播面要比普通信息資源共享的傳播面大。
4．平台的互動性
數字化學習資源與以往傳統的學習資源相比較，其最大的優勢在於其互動性，無論是通過網路媒介進行的學習方式，還是通過光碟等進行的學習方式，其雙向交流的方式得到越來越多學習者的喜愛，一方面學習者可以通過網路上的交流工具，實現與老師或學生之間的交互；另一方面學習者還可以從學習軟體的資料庫中尋求問題的答案，同時也可將軟體資料庫自行更新。
5．內容的擴展性
數字化學習資源的擴展性主要表現在以下兩個方面：可操作性和可再生性。
(1). 可操作性：數字化學習過程，既把課程內容進行數字化處理，同時又利用共享的數字化資源融合在課程教學過程中，這些數字化學習內容能夠被評價、被修改和再生產，它允許學生和教師用多種先進的數字信息處理方式對它進行運用和再創造。
(2). 可再生性：經數字化處理的課程學習內容能夠激發學生主動地參與到學習過程中，學生不再是被動地接受信息，而是採用新穎熟練的數字化加工方法，進行知識的整合、再創造並作為學習者的學習成果。數字化學習的可再生性，不僅能很好地激發學生的創造力，而且能為學生創造力的發揮提供更大的可能。

Ⅷ 你還知道哪些教學資源平台 請分享一些你認為比較好的信息化教學資源庫,包括

好的教學資源平台，每個省市自治區都有自已的官方網站，注冊登錄，可以下載教學資源。另外公眾的平台還有:第二教育資源平台、無憂無慮等。

Ⅸ 教學中用到的信息化資源有哪些

教學中用到的信息化資源有：
多媒體課件 教學視頻 圖片資料 音頻

信息化教學資源:指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟體、補充材料等等。

Ⅹ 教育信息化建設教學資源包括哪些

教育信息資源是用於教育和教學過程的各種信息資源。它的開發和利用是教育信息化的核心，也是關繫到教育信息化建設成敗的關鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟體資源和以管理信息系統的基礎數據為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟體資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網路課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻資料查閱和檢索服務為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Internet資源等；教育管理信息資源主要是指為實施現代教育管理而建立的以教育者、教育內容、教育對象、教育資源及其支持服務體系為主要內容的各類資料庫資源等。