⑴ 怎樣利用化學方程式進行簡單計算
解題步驟
⑴ 根據題意設未知數，一般設為x。
⑵ 寫出並配平有關的化學方程式。
⑶ 求出有關物質之間的質量比(即相對分子質量與系數的乘積之比)。
⑷ 把已知量和未知量寫在相應質量比的下面。
⑸ 列比例式，求解。
⑹ 回答問題，寫出答案。
⑵ 有誰能給我詳細講解一下如何正確書寫化學方程式,和利用化學方程式的簡單計算!
化學方程式的配方方法，老師在課堂上肯定會提到。一般有這幾種：
一..最小公倍數法
1.找出短線左右兩邊只出現一次的元素
2.若只出現一次的元素不止是一種，只選每邊1個分子（原子或離子）中原子個數相差較多的元素或最小 公倍數大的元素
3.找出最小公倍數
4.標明化學計量數
5.檢查
二. 觀察法
1.從化學式比較復雜的一種生成物推求出有關個反應物的化學計量數
2.根據求得的化學式的化學計量數再找出其他化學式的化學計量數
三.奇偶數配平法
1.找出方程式里左右兩次出現較多的元素
2.該元素的原子在各端的總數是否是一奇一偶，選定這一元素作為配平的起點
3.由已推出的化學計量數決定其他化學式的化學計量數
四.萬能配平法（適用於較復雜的化學反應）
1.設反應物中所含元素總類最多的一種化合物的化學計量數為X
2.利用原子個數守恆關系推出其他相關物質的化學計量數
3.最後確定未知數的最小整數值，即可得出化學方程式中各化合物的化學計量數
當然還是在課上聽老師講最好了，至於利用化學方程式的簡單計算，你知道正確的化學方程式和相對原子質量就可以了
⑶ 如何正確書寫化學方程式教學設計
課程 如何正確書寫化學方程式 課型 新授課
教學目標 1．知識與技能
(1)通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義。
(2)了解書寫化學方程式應遵守的原則。
(3)能正確書寫簡單的化學方程式。
2．過程與方法
(1)採用講練結合的方法，調動學生的學習主動性。
(2)採用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結。
3．情感態度與價值觀
(1)培養學生思維的有序性和嚴密性。
(2)通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客
觀事實，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。
教學重點及難點 教學重點：1．化學方程式的書寫原則。
2．化學方程式的配平方法。
教學難點：化學方程式的配平方法。
教學准備 教師准備：課堂練習、相關練習題。
學生准備：化學方程式書寫的相關資料，學習過的化學變化的化學方程式。
學情分析 學生在學習本節課之前已經學習過質量守恆定律和化學式等化學用語，初步掌握了質量守恆定律的本質和化學式的書寫及含義。學生已經具備的「先備知識」，後繼的學習要以此為基礎，注意新知識與已有知識之間的聯系。學生運用已經學習過的知識對化學方程式的書寫可以進行預測，但由於元素符號、化學式不熟練，在書寫方程式時還困難。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課：
[復習提問]一個化學方程式能提供給我們哪些信息？(以C＋O2 CO2為例) 化學方程式提供的信息包括：
1．反應物是什麼(上例中反應物為C和O2)；
2．反應條件是什麼(上例中反應條件為加熱)；
3．生成物是什麼(上例中生成物為CO2)；
4．參加化學反應的各物質的微粒個數比（1：1：1）及質量比(12∶32∶44=3∶8∶11)；
5．反應前後質量守恆。 以舊導新，為學生學習新知識提供必要的背景知識，促使新舊知識建立起實質性的聯系，將學生引入到預定的教學任務和程序中來。也是出入激發學生學習熱情和發展學生觀察識別能力的需要。
引入新課：
[思考]P＋O2 P2O5，這個式子能不能稱為化學方程式？為什麼？
怎樣才能使它成為符合質量守恆定律的化學方程式呢？ 學生分組討論（教師提示：從反應物、生成物、反應條件、各種構成物質的粒子的相對數量關系、各物質間的質量關系等不同角度進行分析討論） 通過討論，學生建立合作的夥伴關系，通過多角度的討論，有助於學生加深對知識的理解。
推進新課：
一、化學方程式的書寫原則（板書）
1、必須以客觀事實為基礎
2、遵守質量守恆定律
[出示討論題]（1）C + O2 CO2
與H2+ O2 H2O
有什麼不同？
（2）H2 + O2 H2O怎樣寫才稱是化學方程式？
二、化學方程式的書寫步驟：
以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例，引導學生探索書寫化學方程式的方法。（見課本98頁）
1、寫；
2、配；
3、注；
4、等；
5、查。
[小結]書寫化學方程式具體步驟：
左寫反應物，右寫生成物；
寫好化學式，記得要配平；
短線改等號，條件要注清；
生成氣體或沉澱，上下箭頭來標明。
1、引導學生分組討論如何在化學方程式中體現反應條件和生成物的狀態
2、歸納學生討論的結果：
（1）點燃≠加熱（ ）
點燃≠燃燒
高溫≠加熱（ ）
（2）只有生成物中出現氣體時標，只有生成物中生成沉澱時標
學生觀察分析
1、符號表示：
P+O2 P2O5
2、配平
P+O2 2P2O5（奇數入手）
P+5O2 2P2O5（左右開攻）
4P+5O2 —— 2P2O5（跟蹤追擊）
4P+5O2 2P2O5（有始有終）
1、閱讀課本98頁標注條件和箭頭的知識
2、改錯
2H2O 2H2↑+ O2 ↑
Mg + O2 MgO2
C + O2 CO2 ↑
2KMnO4 == K2MnO4 + MnO2 + O2↑
KClO3 KCl+ O2 ↑
CuSO4+2NaO＝Na2SO4+ Cu(OH)2
3Fe + 2O2 Fe2O3
3Fe+2O2↑===Fe3O4 這樣學生不僅能區分化學方程式與化學反應式的不同，重要的是明白了化學方程式能體現質量守恆定律，這為學生學習化學方程式的寫法起到了「水到渠成」的作用。
在方程式的配平方法的教學中，藉助提問，激發學生生疑、討論、研究，可啟其思，發其智。
通過討論、交流中的不同觀點的交鋒，可以補充、修正、加深每個學生對問題的理解。
課堂練習：
（1）硫粉在氧氣中燃燒生成二氧化硫
（2）磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷
（3）水在直流電的作用下生成氧氣和氫氣
（4）鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
（5）雙氧水制氧氣
（6）氯酸鉀制氧氣
（7）加熱高錳酸鉀製取氧氣 學生練習 精講後，及時練習不僅容易段段清，而且便於層層深，這是一種知識的整合和理解的深入實踐的過程。
[反思評價]：通過本課題，你獲得了哪些知識？認識有什麼提高？能力有什麼長進？學得快樂嗎？把你的認識和體會與大家共享。
[教師評價]本節課學習了「如何正確書寫化學方程式」，明白了書寫化學方程式要遵守兩個原則，也就是書寫化學方程式時，在式子左、右兩邊的化學式前面要配上適當的化學計量數，使得每一種元素的原子總數相等，這個過程就是化學方程式的配平。
課後作業：課本第99頁1、3、4、5題 (1)會正確書寫化學方程式。
(2)書寫化學方程式, 化學反應是依據,元素符號、化學式是基礎。
(3)配平化學方程式時,化學計量數的尋找是有一定規律的,同時書寫一定要根據原則,書寫要完整,不遺漏任何一個條件或符號。
傾聽。 培養學生交流、表達的能力,發散學生思維,開拓學生視野。
⑷ 如何利用化學方程式進行簡單計算
解題步驟
⑴ 根據題意設未知數,一般設為x.
⑵ 寫出並配平有關的化學方程式.
⑶ 求出有關物質之間的質量比(即相對分子質量與系數的乘積之比).
⑷ 把已知量和未知量寫在相應質量比的下面.
⑸ 列比例式,求解.
⑹ 回答問題,寫出答案.
⑸ 化學方程式怎麼分析
化學方程式是初中化學學習的重點和難點，其中涉及到化學式、質量守恆定律，如何正確的書寫化學方程式、怎樣利用化學方程式進行簡單的計算的等知識點。如果教師教學不得法，學生就很難掌握方程式的知識點。在沒有弄清化學方程式的概念時，很多同學耗費大量的時間去死記硬背化學方程式，背到了後面的忘了前面學的方程式，特別是在做題中一旦出現沒有見過的化學方程式就不知道如何解決問題。為了突破這個教學難點，我在實施初中化學新課程標准實踐中，從以下幾方面進行教學設計下：
第一：從定義入手，弄清概念的含義
由於前面學習了化學元素和化學式，在創設情境引入時，我用復習引入的方法要求學生回顧元素符號、化學式的概念及其表達的意義，利用類比的方法指導學生學習化學方程式的概念和表達的意義，找出它們之間的聯系和區別。抓住化學方程式的四個意義，即弄清反應物、生成物各是什麼；化學反應發生的條件；反應物和生成物中各物質質量比，即反應物和生成物各物質分子個數比；生成物的狀態。
第二：記清化學符號，合理使用
弄清化學方程式的含義的同時，要求學生能定性的正確讀出化學方程式，並記住「和」、「生成」、「加熱」、「氣體」生成、「沉澱」生成等幾種符號的表示。掌握標向上箭頭、向下箭頭的條件。標向上箭頭條件：即反應物中沒氣體，生成物不止一種時，生成物中有氣體，同時滿足這三個條件才標向上的箭頭，缺一不可；標向下箭頭條件：化合物在溶液中發生化學反應，有沉澱生成並且沉澱附在容器底部或內壁上才能標向下的箭頭。箭頭要求既不隨便用，也不能遺漏。
最後，根據化學反應前後，質量相等的原則執行質量守恆定律
在書寫化學方程式時要以客觀事實為基礎，遵循質量守恆定律。最後可以用質量守恆定律來檢查所書寫的化學方程式是的正確與否，如從微觀的角度觀察化學反應前後原子的種類和個數都不變。讓學生熟悉書寫步驟，養成檢查的良好習慣，慢慢熟悉，不斷積累，做到最終會書寫化學方程式。在此，需要注意的是方程式的定性讀法，從宏觀上要求將各物質在什麼樣的條件下進行反應的質量比讀出來，微觀上將各物質進行化學反應的分子（原子）個數比讀出來。如：從宏觀上讀作：在點燃的條件下，每12份質量的碳與32份質量的氧氣恰好完全反應，生成44份質量的二氧化碳。從微觀上讀作：每一個碳原子和1個氧分子反應生成1個二氧化碳分子。
⑹ 化學的「利用化學方程式的簡單計算'怎樣學
用化學方程式進行計算的問題主要是一能找到一個代入方程式進行計算的量，二是正確的方程式，三是各量計算時的准確性，四是步驟的完整性，