化學工程與專業概論怎麼寫

㈠ 化學工程與工藝專業論文

化學工程與工藝專業論文範文

在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？以下是我精心整理的化學工程與工藝專業論文，希望能夠幫助到大家。

化學工程與工藝專業論文 篇1

一、化學綜合實驗教學的思考和改革。

1、實驗方法綠色化。

結合我院的實際情況，我們對化學綜合實驗內容進行了合理的選擇。首先，在溶劑、原料及產品的選擇方面，盡量使用無毒或低毒試劑、少用或不用劇毒的有機物，如不選用苯、甲苯、二氯甲烷作為溶劑或原料進行實驗，不選用高錳酸鉀、重鉻酸鉀、氯酸鹽作為氧化劑，不選用硝基苯或苯胺作為產品的實驗等，並努力實現半微量或微量反應。

其次，在化學反應方面，積極探索無溶劑反應和超聲波、微波催化等新型實驗，如使用微波催化合成乙酸乙酯不僅可以降低乙酸、乙醇及催化劑濃硫酸的用量，縮短反應時間，而且收率可達90%以上。最後，在實驗「三廢」處理方面，主要實行「統一回收、循環使用、綜合處理」的原則，最終實現「三廢」無害排放。

2、實驗內容現實化。

在化學綜合實驗過程中應增加與日常生活相關，以及對化學、社會發展的緊密聯系的內容，以提高學生自我鑽研、創新的意識和興趣。膏霜類化妝品已經完全滲透人們的生活，其配製實驗也是學生極為感興趣的綜合性實驗之一。化妝品原料種類繁多，性能特點各異，在配方中所起的作用不同，一般而言：油脂和蠟及其衍生物為基礎組分；為使形成穩定乳化體，需加乳化劑，如司盤類、吐溫類；為保證外觀和流變性，應加水溶性高分子聚合物；此外，還應根據實際情況加入保濕劑、營養添加劑、防腐劑、色素、香精及祛痘、美白等其他功能性原料。

完成一個具有優良性質的膏霜類化妝品的設計，需要掌握原料的性質特點、性質影響因素及相互影響；實驗方案的設計、改良和優化；產品性質評價等多方面的內容。膏霜類化妝品設計方案與學生日常生活密切相關，學習興趣濃，在實驗過程中可以體味到科研實踐的價值，很好地調動了學生的科研積極性。學生在實驗完成後，積極主動地對實驗進行總結和分析，對比不同方案優化實驗方案，受到多方面的鍛煉，實驗思路、動手能力得到了有效的培養。

3、實驗學科交叉化。

化學綜合實驗應綜合體現有關知識：理論知識和實驗知識；單元實驗方法和實驗操作技能；基礎實驗知識和科研創新能力訓練；實驗室實驗能力和工業化生產能力訓練等。化學合成屬無機化學和有機化學的內容，是驗證、鞏固和加強理論知識，培養學生正確選擇化合物的合成方法、條件優化以及一般的分離和鑒定方法，如重結晶、熔點測定等，應該注重合成方法的適用范圍、實際條件、應用領域等。

化合物分析包括分析化學和儀器分析，培養學生的基本分析方法和原理、化合物結構解析的基本知識、分析方法的有關計算，應該注重分析方法的合理選擇和初步具備對數據的評價能力。化學工程與工藝專業的學生除了掌握化合物合成和分析等自然科學領域的有關知識外，還應具備工程技術科學領域的有關知識和技能。在化學綜合實驗過程中滲入化工原理實驗，回答過程和設備的問題，使學生熟悉工藝流程和操作設備，掌握單元操作的過程規律和典型設備，學會利用理論知識分析操作變數對過程的影響，調整操作參數以完成指定工藝要求，還應啟發學生積極思考過程實驗裝置和操作規范所蘊含的科學依據，為工業化生產奠定基礎。如在合成分析純乙酸乙酯的實驗中，使用的化工原料是什麼？反應原理是什麼？影響因素有哪些？工業上如何除去反應過程中生成的水？產品如何進行純化，使用何種設備？設備的設計應該滿足什麼條件？產品純度如何檢測？在回答所有問題時，學生必需掌握合成、設備、分析等有關學科內容，實現學科交叉，對分析純乙酸乙酯的從合成到工業化產品就有了非常深刻的認識。通過化學綜合實驗使學生初步具備查閱文獻、選擇合成方法、擬定實驗方案、建立產品分析方法和基本工程操作能力，培養觀察、分析和解決問題的能力，為研究性實驗和創新性實驗打下基礎。為了滿足實驗需要，還應補充其他教學內容，如文獻檢索、波譜解析、試驗設計方法等。

4、實驗項目科研化。

化學綜合實驗除承接基礎實驗的提升外，還應為科研創新性實驗的開展奠定基礎，因此必然需要在綜合實驗中滲透科研的方法和技能。化學綜合實驗一般在第三學期，開設時間為兩周，對一個實驗項目不能進行特別深入的研究，因此選題就顯得尤為重要，應該注意選題的難度控制和選題的意義。根據我院情況，題目來源主要有：教師科研項目中可分割的、難度適宜的試驗部分；教研組開發的綜合實驗；學生提出可實行的實驗項目等。科研實驗對於本階段的學生來說有一定難度，因此教師要從文獻的查閱、實驗方案的確定、實驗條件優化、實驗儀器操作、數據採集和處理分析等各個環節對學生進行指導，提高學生的動手能力，培養其實踐和創新的能力，有利於提高其綜合素質，培養其交流協作能力和團隊精神。

二、結語。

化學綜合實驗教學的目的是夯實學生基本理論，培養學生掌握實驗技能，提高學生動手能力，使學生具有較強的獨立解決問題的能力和良好的專業素質，還要重視對學生實事求是的工作作風，嚴謹的科學態度和具有創新性的科學思維方法的培養。因此，我們必須不斷精選和更新實驗內容，重視和加強實驗教學研究工作，探索新的實驗方法，增加現代的實驗技術和手段，努力提高學生的綜合素質，以期為社會培養出合格的應用型人才。

化學工程與工藝專業論文 篇2

一、精心選擇教材和教學內容。

我校化學工程與工藝專業英語課程的參考教材是華東理工大學胡明、劉霞編寫的《化學工程與工藝專業英語》。筆者選取該教材里具有代表性的五個單元作為基礎部分，讓學生掌握化學化工常見專業詞彙，了解專業英語構詞規律，掌握專業英語中常見句式和翻譯技巧。同時，從ACS、ScienceDirect、RSC、JohnWiley等資料庫出版的化學化工方向的專業雜志中，精選近三年的文獻作為學生的參考教材，進行大膽的嘗試。常見的化學化工英文文獻有三種：全文、快報和綜述。這三種文獻的寫作風格和各組成部分（題目、摘要、關鍵詞、引言、各級標題、結果與討論、結論、參考文獻等）都有各自的特色。在第一次講述一篇美國人發表在上面的文獻時，同學們都很好奇，課堂氣氛頓時變得活躍起來。

很多學生反映，這是他們首次接觸到英文文獻。好奇之餘，也暴露了一些問題。比如，在短短的三頁文獻上有太多不認識的英文專業詞彙、較多的長難句和定語後置等，給閱讀帶來了極大的不便，論文的寫作風格與教材上面的單元有較大差別，同學們一時間難以適應等。隨著教學時數的增長，同學們逐漸適應了英文科技文獻寫作的風格和格式。比如，美國人寫的科技文章（美式英語）和英國人寫的科技文獻（英式英語）的寫作風格就有較大的差別。

二、激發學生學習的興趣，營造寬松、愉悅的課堂氛圍。

興趣是最好的老師，是學業成功最重要的心理動力。因此，要讓學生充分認識到學習專業英語的重要性和必要性。在第一次上課時，筆者就試圖從以下幾個方面培養學生學好專業英語課程的興趣和緊迫感：

（1）讓學生了解中國化學工業和世界化學工業的狀況。中國化學工業在深化改革中取得重大的發展，但是與世界發達國家相比還有一定的差距，在技術方面還遠遠落後於發達國家，這就需要同學們發揚「師夷長技以制夷」的愛國主義精神。

（2）讓學生了解中國化學工業日益成為世界化學工業發展中一支充滿生機和活力的重要力量。許多跨國公司把中國作為投資和貿易合作的對象，如：巴斯夫、陶氏、聯合利華、杜邦等。畢業生要想在這些公司謀得一席之地，就必須具有良好的語言能力和豐富的專業知識。

（3）讓學生認識到專業英語在本科最後兩年學習中的重要性。專業英語知識掌握的好壞，將直接影響著我校化工專業學生學習化工熱力學（雙語和英語）的效果。此外，本科生畢業論文（設計）的環節要求學生翻譯一篇和畢業論文相關的英文文獻（譯文字數不少於3000字），撰寫畢業論文的英文摘要，熟悉本專業的幾種主要外文期刊。

最後，在研究生面試時，很多高校和研究所都要求翻譯一篇或者幾段英文文獻。嘗試將課堂交給學生，營造寬松、愉悅的教學氛圍。不論什麼課，如果只是老師一味地講解，學生沒有參與到其中，那麼課堂氣氛一定很沉悶。有些老師希望通過提問的方式促進師生之間的互動，但又發現，中國的學生，尤其是大學高年級的本科生，很少有學生在課堂上願意主動回答問題。筆者採取的做法如下：明確地告訴學生，本課程的平時成績佔35%，每個同學至少在課堂上回答一次問題才能得到平時成績，回答問題次數越多，平時成績越高。這樣一來，就使得本來很沉悶的教學課堂，氣氛一下子變得非常活躍，甚至出現多個學生爭搶回答一個問題的現象。

三、以公平為原則，改革單一的考核模式。

專業英語考試的重點應放在考察學生綜合利用專業英語知識從英文資料中獲取信息的能力。其關鍵在於學生能否理解英文文獻資料。筆者認為，能夠用自己的語言，將一篇文獻中的工作描述出來，並且能讓同學們聽懂，就可以稱之為「理解」。基於這種觀點，筆者採取了全新的考核方式。在第一次課的時候，就將同學們分成不同的小組（5人一組），老師給出幾十篇英文文獻，要求每個小組從中選擇一篇，並以之為基礎，製作PPT。當本學期課程快結束時，由其中一個學生上台講解他們製作的幻燈片（時間約6min）。

講解完畢後，該小組的其他成員和其他小組的學生均可補充，並回答同學們和老師提出的問題。最後，根據學生在報告中所體現的對文獻的理解程度和回答問題的情況給出考核成績。這種模擬學術報告及問答的過程，不僅對學生專業英語的應用能力進行了考察，還鍛煉了他們製作幻燈片和現場演講的能力。通過這種考核方式，學生不僅學到了知識，而且也鍛煉了人際交往和團隊協作的能力，為以後的應聘求職奠定了良好的基礎。

四、結語。

所謂「授人以魚，不如授之以漁」，在有限的化工專業英語教學課時內，筆者採用這樣的教學方法對我校化工專業連續三屆學生進行教學，取得了良好的教學效果。學生不但掌握了基本的化學化工類專業詞彙，還掌握了較為完整的專業英語知識、擴大了學生的適應面，為學生日後的應聘求職和研究生生涯奠定了一定的基礎。

化學工程與工藝專業論文 篇3

自1994年我校開設化學工程與工藝專業以來，十多年間，我校化工專業蓬勃發展，培養了千餘名合格的畢業生。我校化工專業分兩個專業方向培養，分別是煤化工專業方向和高分子化工方向，大三第二學期由同學們自願選報專業方向。據統計，報高分子化工專業方向的學生不足11%，為了了解同學們的想法，我們對學生進行了一次問卷調查，調查結果顯示，同學們選擇專業方向的主要依據是考慮到就業的便利。近年來我國，尤其是西部，陝西、山西、寧夏等地煤化工行業較熱，結合我院生學來源，超過一半的學生在考慮就業時傾向回原籍工作，於是參照往屆同學的經驗，大多選擇了煤化工方向，無暇顧及到自身的興趣。

不少同學對這兩個方向都不甚了解，對我國化工行業了解甚少，選報哪個方向都無所謂。還有相當一部分學生反映對專業的培養計劃不了解，培養計劃在實施過程中課程的設置和安排不盡合理，課程安排有前松後緊的現象。這些不解和困惑都在很大程度上影響到同學們的學習熱情，從側面反映出我校化學工程與工藝專業建設上亟待解決一些問題。

基於以上分析，我認為我校要培養滿足市場需求的化工專業人才應該從下面幾點來開展工作。

1、調整培養計劃，進行培養規范的整體設計

專業規范對提高高等教育質量具有重要的現實意義，它是高等學校以專業人才培養模式改革研究為基礎，在改革實踐過程中對有關專業的課程體系、知識體系、實踐教學體系和相應的參考指標進行整體設計，專業規范對專業人才設定培養規格，擬定培養目標。在高等院校進行教育教學改革過程中，對人才培養規范進行整體設計，是開展專業建設與深化改革的重要入手點[1]。

應對當前的就業形勢，制定化工專業的專業規范非常有必要。自1999年以來，高校外延發展迅速，新增高校、新增專業多了，人才培養難度更大，要求更高。另外，高等教育大眾化階段教育質量呈多元化，亟需制定專業規范，一般高校工科專業人才培養規格的定位決定了人才培養模式的基本框架。

2、加速進行我校化學工程與工藝專業的認證工作

化學工業是國民經濟的支柱性行業，為了讓高校能更好的為社會服務，高等院校為化工行業提供主要人力資源，教育部自2006年啟動了化工專業認證試點工作，目前已有6個專業點進行了試點工作[2]。化工行業對人才的評價標准和要求，主要體現在以下幾個方面：

（1）有良好的職業道德，了解本行業的相關法律法規，體現出較好的人文素養。

（2）數學、自然科學基礎較好，工程基礎知識扎實，掌握一定的經濟管理知識；掌握化學工程、化學工藝學科的基本理論、基本知識，了解本專業的前沿發展現狀和趨勢；具備運用現代信息技術獲取專業信息的能力。

（3）具備化學與化工實驗技能，有工程實踐經歷，具備計算機應用能力，接受過科學研究與工程設計方法的基本訓練，能夠運用所學知識和技術手段分析並解決工程問題。

（4）具有較強的組織管理能力，表達流利，人際交往能力突出，有較強的團隊協作精神。

（5）具有終身學習能力和國際視野。與以上標准相對照，我校在培養化工人才方面還存在著明顯的缺陷和不足。還有很多工作要做。

結合行業要求分析，我校化工專業目前存在的問題主要有：

（1）教師隊伍中普遍經歷單一，缺乏工程師經歷。

（2）實踐教學環節不完善，學生工程實踐能力較弱，創新創業能力不足，學校與工業界聯系不夠緊密。

（3）缺乏對學生的團隊精神的系統訓練。

（4）畢業生的調查與跟蹤機制不夠完善等。除此之外，缺乏科學的學生考評機制，缺乏畢業生跟蹤與反饋體系。因此要針對這些問題，以專業認證為契機，有目的的開展工作。

3、靈活設定培養方向

專業方向的設置是高校人才培養的基礎，開設什麼樣的專業方向，關繫到培養什麼樣的專業人才，培養出來的人才是否符合社會的需求，這個問題關繫到一個專業的前途命運。在充分利用我校資源的同時，在專業方向設置上體現差異，強化特色，做到以質量求生存，以特色求發展。在開設專業方向的問題上，要避免與周圍同區域、同等水平的院校趨同，以減少資源的浪費，避免在人才培養上出現重復和過度競爭，充分體現差異[3]。

4、優化各級結構，提高培養質量

當前，大學生畢業後難就業已經成為社會主要關注的問題，也是每所高校所面臨的最為嚴峻的挑戰。要解決這個問題除了國家宏觀上的'一些制度和政策的支持外，高校還應該根據市場所需人才，有針對性的提高培養質量。提高培養質量，既要從宏觀上把握高等教育的結構，明確學校、院系和學科的定位，滿足地方經濟社會的發展對高等教育的要求，另外，要從微觀上、從學校本身把握高等教育的內部結構，理順專業結構、學科結構與理論結構，使我們培養的人才和社會需求相一致[4]。

我國的高等教育逐漸從精英教育轉向大眾化教育階段，大學之間的功能也由以前的趨同轉向為逐漸分化，這就使得學校的專業定位顯得尤為重要。我校化工專業應根據主要生源地的用人需求，將培養的方向和層次准確定位，針對培養什麼樣規格的人才，滿足哪些領域的社會需求等這些問題開展廣泛的研究，謹慎決定。此外，認真處理好專業建設中適應與對口的關系，在一般的學校，學生是直接面對市場就業的，應該將專業設置得窄一點，對口性更強一點[4]。

通過以上論述可以看出，要想擴大我校化工專業在西部地區的辦學影響力，還需要我們多了解學生的思想動態，提升認識水平，根據市場的需求，提高培養質量，能夠很好的在地方經濟建設中發揮主要作用，扎扎實實做好專業建設工作。相信在不遠的將來，我校化學工程與工藝專業一定會成為西部最具影響力的王牌專業，為我國化工行業培養出更優秀的人才。

化學工程與工藝專業論文 篇4

1、化學工程與工藝專業的煤化工特色專業建設原則

1.1以市場為導向

隨著能源需求量不斷增大，我國對開發能源的技術人才也有了更高的要求。我國教育部在1996年將「煤化工」等專業列為化學工程與工藝專業，促進我國煤化這一特色專業發展。加強煤化工特色建設，可以擴大煤化工產業，推廣清潔能源，這也是市場經濟的必然需求。煤化工特色建設，要以市場為導向，將學生的就業與市場相結合，從而保證學生在面對社會選擇的時候，有足夠的自信，具備扎實的專業基礎和技術水平，提高就業機會。

1.2發揚創新精神

只有發揚創新精神，才能夠彰顯特色。特色專業是經過改革後被確定的內容，它本身就具有探索和創新，但煤化工專業發展中，以往的教學經驗仍然會對創新有所阻礙，因此在建設有特色的煤化工專業時，要用發展的眼光看問題，創新教育觀念和人才培養機制，促進煤化工特色建設。

1.3穩定發展原則

化學工程與工藝專業的煤化工特色建設，始終堅持煤化工人才培養方向，也有著自身的特色，畢業後學生主要面對鋼鐵冶金系統，能源方向，因此在建設特色專業是，也要立足根本，找准發現，堅持穩定發展的原則。煤化工建設要以市場為導向，在發展中會面臨內部和外部的變化，因此穩定發展，才能適應不確定的變化，適應社會和市場的要求。

2、建設煤化工特色的對策

2.1創新教育觀念

專業建設是高校辦學理念的表現形式，其特色建設的發展方向、過程等都離不開一定的理念指導[1]。煤化工特色專業的發展與市場分不開，煤化工專業與能源安全與供應、鋼鐵冶金行業發展與節能減排實現有著很大的關系。隨著能源問題出現，可持續發展的理念不斷攝入，煤化工專業發展也要將觀念進行創新，以便適應社會的要求。可以通過實現教育活動，將教育觀點和教學理念進行談論和創新，在實際工作中，如果出現了教學理念偏差，要及時用正確的思想觀念給予指導。創新教育觀念是培養煤化工人才的必然要求，通過定期考核，加強教育工作者的思想意識，將這種觀念融入教育，這也是促進我國煤化工產業的重要措施。

2.2創新課程體系

煤化工特色專業要突出特色，因此要有明確的教學目標，以便在基礎教學中突出特色，從而培養有特色的專業性人才。化學工程與工藝專業的課程體系要突出煤化工特色，根據高校制定人才培養目標，科學設定課程體系，使本專業的教學能夠有序進行。課程體系是特色專業實施的基礎和關鍵，因此要保證其合理性、科學性和可持續發展。煤化工專業是一門傳統的學科，但特色建設賦予了它新的生命力，因此這門學科的課程體系要與國內外最新的教育理念相吻合，從而能夠在以往的經驗中，發揮教學成果的理念，整合課程資源，促進特色專業發展。煤化工特色建設課程體系要反應時代的特徵，但也要與學校的特色向結合，建設出使用社會發展的化學工程與工藝專業的課程體系。煤化工課程體系要突出特色，例如開展「焦化特色課程」、「清潔能源課程」等，充分發揮本專業的特色。將基礎必修課和輔修課程想結合，促進煤化工特色專業發展。

2.3理論與實踐相結合

化學工程與藝術是實踐性較強的專業，在建設特色煤化工專業時，要將理論與實踐向結合，培養學生的綜合能力[2]。教師在教學時，可以結合計算機開展輔助教學，將最前沿的煤化工專業知識傳授給學生，讓學生形成較強的專業意識。高校還應加強與企業的合作，為學生提供更多的實踐機會，讓學生參與到企業生產實踐中，培養學生的動手能力，在實踐中，學生能夠更好地解決問題。將理論與實踐向結合，才能夠促進煤化工特色專業建設，學生在實踐中，專業能力得到鍛煉，整體的素質也會不斷提高。

2.4建立健全質量保障體系

完善的質量體系建設是有特色的化學工程與工藝專業的保障，在科學的監督機制中，促進煤化工專業發展。高校要保證特色專業有效進行，就要對其投入更多的科研、資金及教學條件，這些物質保障是實施特色專業的前提。化學工程與工藝專業的煤化工特色建設中，會面臨很多問題，如課程實施不佳，教師專業能力不強等，這些因素都會阻礙課程目標的實現。做好特色專業，離不開完善的質量保障體系。為了保證教學質量，因此要制定質量責任制，包括學生評價、教學反饋、教務系統質量檢測等，確保教學目標的實現。

3、結語

化學工程與工藝專業的煤化工是高校的特色專業，因此要堅持以市場為導向和創新性原則，在穩定發展的基礎上，促進本專業特色發展。煤化工特色建設要創新教育觀念，將理論與實踐相結合，健全教學質量監督機制，突出特色，促進教學目標的實現，為社會培養更多的煤化工專業人才。

㈡ 上了材料化學的專業概論課，老師讓寫個論文，好像是關於這個專業的。請問大概怎麼寫

你好，化 學 發 展 史

( 化工學院 x x x)

摘要：從公元前1500年到公元1650年，煉丹術士和煉金術士們，在皇宮、在教堂、在自己的家裡、在深山老林的煙熏火燎中，為求得長生不老的仙丹，為求得榮華富貴的黃金，開始了最早的化學實驗。記載、總結煉丹術的書籍，在中國、阿拉伯、埃及、希臘都有不少。這一時期積累了許多物質間的化學變化，為化學的進一步發展准備了豐富的素材。這是化學史上令我們驚嘆的雄渾的一幕。後來，煉丹術、煉金術幾經盛衰，使人們更多地看到了它荒唐的一面。化學方法轉而在醫葯和冶金方面得到了正當發揮。在歐洲文藝復興時期，出版了一些有關化學的書籍，第一次有了「化學」這個名詞。英語的chemistry起源於alchemy，即煉金術。chemist至今還保留著兩個相關的含義：化學家和葯劑師。這些可以說是化學脫胎於煉金術和制葯業的文化遺跡了。
關鍵詞：燃素化學；量子論；晶體化學

自從有了人類，化學便與人類結下了不解之緣。鑽木取火，用火燒煮食物，燒制陶器，冶煉青銅器和鐵器，都是化學技術的應用。正是這些應用，極大地促進了當時社會生產力的發展，成為人類進步的標志。今天，化學作為一門基礎學科，在科學技術和社會生活的方方面面正起著越來越大的作用。從古至今，伴隨著人類社會的進步，化學歷史的發展經歷了哪些時期呢？
遠古的工藝化學時期。這時人類的制陶、冶金、釀酒、染色等工藝，主要是在實踐經驗的直接啟發下經過多少萬年摸索而來的，化學知識還沒有形成。這是化學的萌芽時期。

一、化學的來由

化學的英文詞為Chemistry，法文Chimie，德文Chemie，它們都是從一個古字、即拉丁字chemia，希臘字Xηwa(Chamia)，希伯萊字Chaman或Haman，阿拉伯字Chema或Kema，埃及字Chemi演化而來的．它的最早來源難以查考．從現存資料看，最早是在埃及第四世紀的記載里出現的．所以有人認為可以假定是從埃及古字Chemi來的，不過這個名字的意義很晦澀，有埃及、埃及的藝術、宗教的迷惑、隱藏、秘密或黑暗等意義。其所以有這些意義，大概因為埃及在西方是化學記載誕生的地方，也是古代化學極為發達的地方，尤其是在實用化學方面。例如，埃及在十一朝代進已有一種雕刻表示一些工人下在製造玻璃，可見至少在公元前2500年以前，埃及已知道玻璃的製造方法了。再從埃及出土的木乃伊看，可知在公元前一、二千年時已精於使用防腐劑和布帛染色等技術。所以古人用埃及或埃及的藝術來命名「化學」。至於其它幾種意義，可能因為古人認為化學是一種神奇和秘密的事業以及帶有宗教色彩的緣故。
中國的化學史當然也是毫不遜色的。大約5000－11000年前，我們已會製作陶器，3000多年前的商朝已有高度精美的青銅器，造紙、磁器、火葯更是化學史上的偉大發明。在十六、十七世紀時，中國算得上是世界最先進的國家。「化學」二字我國在1856年開始使用。最早出現在英國傳教士韋廉臣在1856年出版的《格物探原》一書中。

二、化學的幾個發展階段

遠古的工藝化學時期。這時人類的制陶、冶金、釀酒、染色等工藝，主要是在實踐經驗的直接啟發下經過多少萬年摸索而來的，化學知識還沒有形成。這是化學的萌芽時期。
煉丹術和醫葯化學時期。從公元前1500年到公元1650年，煉丹術士和煉金術士們，在皇宮、在教堂、在自己的家裡、在深山老林的煙熏火燎中，為求得長生不老的仙丹，為求得榮華富貴的黃金，開始了最早的化學實驗。記載、總結煉丹術的書籍，在中國、阿拉伯、埃及、希臘都有不少。這一時期積累了許多物質間的化學變化，為化學的進一步發展准備了豐富的素材。這是化學史上令我們驚嘆的雄渾的一幕。後來，煉丹術、煉金術幾經盛衰，使人們更多地看到了它荒唐的一面。化學方法轉而在醫葯和冶金方面得到了正當發揮。在歐洲文藝復興時期，出版了一些有關化學的書籍，第一次有了「化學」這個名詞。。
燃素化學時期。從1650年到1775年，隨著冶金工業和實驗室經驗的積累，人們總結感性知識，認為可燃物能夠燃燒是因為它含有燃素，燃燒的過程是可燃物中燃素放出的過程，可燃物放出燃素後成為灰燼。
定量化學時期，既近代化學時期。1775年前後，拉瓦錫用定量化學實驗闡述了燃燒的氧化學說，開創了定量化學時期。這一時期建立了不少化學基本定律，提出了原子學說，發現了元素周期律，發展了有機結構理論。所有這一切都為現代化學的發展奠定了堅實的基礎。
科學相互滲透時期，既現代化學時期。二十世紀初，量子論的發展使化學和物理學有了共同的語言，解決了化學上許多懸而未決的問題；另一方面，化學又向生物學和地質學等學科滲透，使蛋白質、酶的結構問題得到逐步的解決。
這里主要講述近二百多年來的化學史故事。這是化學得到快速發展的時期，是風雲變幻英雄輩出的期。讓我們一道去體驗當年化學家所經歷的艱難險阻,在近代化學史峰迴路轉的曲折歷程中不倦跋涉，領略他們撥開重重迷霧建立新理論、發現新元素、提出新方法時的無限風光。

三、化學學科在探索中成長

化學的發展可以說是日新月異，尤其是它的邊緣學科或者說是它的分支學科，譬如生物化學、物理化學、晶體化學等等，令人目不暇接。就眼下炒得過熱的基因工程、克隆技術以及共軛電場論等，更是令人眼花繚亂。而古往今來，有多少化學家為化學的發展做出了難以估量的貢獻。你想了解他們嗎？化學名人風采將帶您走近他們。
燃素說的影響 。可燃物如炭和硫磺，燃燒以後只剩下很少的一點灰燼；緻密的金屬煅燒後得到的鍛灰較多，但很疏鬆。這一切給人的印象是，隨著火焰的升騰，什麼東西被帶走了。當冶金工業得到長足發展後，人們希望總結燃燒現象本質的願望更加強烈了。
1723年，德國哈雷大學的醫學與葯理學教授施塔爾出版了教科書《化學基礎》。他繼承並發展了他的老師貝歇爾有關燃燒現象的解釋，形成了貫穿整個化學的完整、系統的理論。《化學基礎》是燃素說的代表作。
施塔爾認為燃素存在於一切可燃物中，在燃燒過程中釋放出來，同時發光發熱。燃燒是分解過程：
可燃物==灰燼+燃素

金屬==鍛灰+燃素

如果將金屬鍛灰和木炭混合加熱，鍛灰就吸收木炭中的燃素，重新變為金屬，同時木炭失去燃素變為灰燼。木炭、油脂、蠟都是富含燃素的物質，燃燒起來非常猛烈，而且燃燒後只剩下很少的灰燼；石頭、草木灰、黃金不能燃燒，是因為它們不含燃素。酒精是燃素與水的結合物，酒精燃燒時失去燃素，便只剩下了水。
空氣是帶走燃素的必需媒介物。燃素和空氣結合，充塞於天地之間。植物從空氣中吸收燃素，動物又從植物中獲得燃素。所以動植物易燃。

富含燃素的硫磺和白磷燃燒時，燃素逸去，變成了硫酸和磷酸。硫酸與富含燃素的松節油共煮，磷酸（當時指P2O5）與木炭密閉加熱，便會重新奪得燃素生成硫磺和白磷。而金屬和酸反應時，金屬失去燃素生成氫氣，氫氣極富燃素。鐵、鋅等金屬溶於膽礬（CuSO4·5H2O）溶液置換出銅，是燃素轉移到銅中的結果。
燃素說盡管錯誤，但它把大量的化學事實統一在一個概念之下，解釋了冶金過程中的化學反應。燃素說流行的一百多年間，化學家為了解釋各種現象，做了大量的實驗，積累了豐富的感性材料。特別是燃素說認為化學反應是一種物質轉移到另一種物質的過程，化學反應中物質守恆，這些觀點奠定了近、現代化學思維的基礎。我們現在學習的置換反應，是物質間相互交換成分的過程；氧化還原反應是電子得失的過程；而有機化學中的取代反應是有機物某一結構位置的原子或原子團被其它原子或原子團替換的過程。這些思想方法與燃素說多麼相似。
舍勒和普里斯特里發現氧氣的製法 ：令後人尊敬的瑞典化學家舍勒的職業是葯劑師--chemist，他長期在小鎮徹平的葯房工作，生活貧困。白天，他在葯房為病人配製各種葯劑。一有時間，他就鑽進他的實驗室忙碌起來。有一次，後院傳來一聲爆鳴，店主和顧客還在驚詫之中，舍勒滿臉是灰地跑來，興奮地拉著店主去看他新合成的化合物，忘記了一切。對這樣的店員，店主是又愛又氣，但從來不想辭退他，因為舍勒是這個城市最好的葯劑師。
到了晚上，舍勒可以自由支配時間，他更加專心致志地投入到他的實驗研究中。對於當時能見到的化學書籍里的實驗，他都重做一遍。他所做的大量艱苦的實驗，使他合成了許多新化合物，例如氧氣、氯氣、焦酒石酸、錳酸鹽、高錳酸鹽、尿酸、硫化氫、升汞（氯化汞）、鉬酸、乳酸、乙醚等等，他研究了不少物質的性質和成分，發現了白鎢礦等。至今還在使用的綠色顏料舍勒綠（Scheele』s green）,就是舍勒發明的亞砷酸氫銅（CuHAsO3）。如此之多的研究成果在十八世紀是絕無僅有的，但舍勒只發表了其中的一小部分。直到1942年舍勒誕生二百周年的時候，他的全部實驗記錄、日記和書信才經過整理正式出版，共有八卷之多。其中舍勒與當時不少化學家的通信引人注目。通信中有十分寶貴的想法和實驗過程，起到了互相交流和啟發的作用。法國化學家拉瓦錫對舍勒十分推崇，使得舍勒在法國的聲譽比在瑞典國內還高。
在舍勒與大學教師甘恩的通信中，人們發現，由於舍勒發現了骨灰里有磷，啟發甘恩後來證明了骨頭裡面含有磷。在這之前，人們只知道尿里有磷。
1775年2月4日，33歲的舍勒當選為瑞典科學院院士。這時店主人已經去世，舍勒繼承了葯店，在他簡陋的實驗室里繼續科學實驗。由於經常徹夜工作，加上寒冷和有害氣體的侵蝕，舍勒得了哮喘病。他依然不顧危險經常品嘗各種物質的味道--他要掌握物質各方面的性質。他品嘗氫氰酸的時候，還不知道氫氰酸有劇毒。1786年5月21日，為化學的進步辛勞了一生的舍勒不幸去世，終年只有44歲。舍勒發現氧氣的兩種製法是在1773年。第一種方法是分別將KNO3、Mg（NO3）2、Ag2CO3、HgCO3、HgO加熱分解放出氧氣：

2KNO3==2KNO2+O2↑

2Mg（NO3）2 == 2MgO+4NO2↑+O2↑↑

2Ag2CO3==4Ag+2CO2↑+O2↑

2HgCO3==2Hg+2CO2↑+O2↑

2HgO==2Hg+O2↑

第二種方法是將軟錳礦（MnO2）與濃硫酸共熱產生氧氣：
2MnO2+2H2SO4（濃）== 2MnSO4+2H2O+O2↑
舍勒研究了氧氣的性質，他發現可燃物在這種氣體中燃燒更為劇烈，燃燒後這種氣體便消失了，因而他把氧氣叫做「火氣」。舍勒是燃素說的信奉者，他認為燃燒是空氣中的「火氣」與可燃物中的燃素結合的過程，火焰是「火氣」與燃素相結合形成的化合物。他將他的發現和觀點寫成《論空氣和火的化學》。這篇論文拖延了4年直到1777年才發表。而英國化學家普里斯特里在1774年發現氧氣後，很快就發表了論文。
普里斯特里始終堅信燃素說，甚至在拉瓦錫用他們發現的氧氣做實驗，推翻了燃素說之後依然故我。他將氧氣叫做「脫燃素氣」。他寫到：我把老鼠放在『脫燃素氣』里，發現它們過得非常舒服後，我自己受了好奇心的驅使，又親自加以實驗，我想讀者是不會覺得驚異的。我自己實驗時，是用玻璃吸管從放滿這種氣體的大瓶里吸取的。當時我的肺部所得的感覺，和平時吸入普通空氣一樣；但自從吸過這種氣體以後，經過好長時間，身心一直覺得十分輕快舒暢。有誰能說這種氣體將來不會變成通用品呢？不過現在只有兩只老鼠和我，才有享受呼吸這種氣體的權利罷了。」普里斯特里一生的大部分時間是在英國的利茲作牧師，業余愛好化學。1773年他結識了著名的美國科學家兼政治家富蘭克林，他們後來成了經常書信往來的好朋友。普里斯特里受到好朋友多方的啟發和鼓勵。他在化學、電學、自然哲學、神學四個方面都有很多著述。
1774年普里斯特里到歐洲大陸參觀旅行。在巴黎，他與拉瓦錫交換了好多化學方面的看法。正直的普里斯特里同情法國大革命，曾在英國公開做了幾次演講。英國一批反對法國大革命的人燒毀了他的住宅和實驗室。普里斯特里於1794年他六十一歲的時候不得已移居美國，在賓夕法尼亞大學任化學教授。美國化學會認為他是美國最早研究化學的學者之一。他住過的房子現在已建成紀念館，以他的名字命名的普里斯特里獎章已成為美國化學界的最高榮譽。
拉瓦錫和他的天平： 燃素說的推翻者，法國化學家拉瓦錫原來是學法律的。1763年，他20歲的時候就取得了法律學士學位，並且獲得律師開業證書。他的父親是一位律師，家裡很富有。所以拉瓦錫不急於當律師，而是對植物學發生了興趣。經常上山採集標本使他對氣象學也產生了興趣。後來，拉瓦錫在他的老師，地質學家葛太德的建議下，師從巴黎有名的魯伊勒教授學習化學。拉瓦錫的第一篇化學論文是關於石膏成分的研究。他用硫酸和石灰合成了石膏。當他加熱石膏時放出了水蒸氣。拉瓦錫用天平仔細測定了不同溫度下石膏失去水蒸氣的質量。從此，他的老師魯伊勒就開始使用「結晶水」這個名詞了。這次成功使拉瓦錫開始經常使用天平，並總結出了質量守恆定律。質量守恆定律成為他的信念，成為他進行定量實驗、思維和計算的基礎。例如他曾經應用這一思想，把糖轉變為酒精的發酵過程表示為下面的等式：
葡萄糖 == 碳酸（CO2）+ 酒精
這正是現代化學方程式的雛形。用等號而不用箭頭表示變化過程，表明了他守恆的思想。拉瓦錫為了進一步闡明這種表達方式的深刻含義，又具體地寫到：「我可以設想，把參加發酵的物質和發酵後的生成物列成一個代數式。再逐個假定方程式中的某一項是未知數，然後分別通過實驗，逐個算出它們的值。這樣以來，就可以用計算來檢驗我們的實驗，再用實驗來驗證我們的計算。我經常卓有成效地用這種方法修正實驗的初步結果，使我能通過正確的途徑重新進行實驗，直到獲得成功。」早在拉瓦錫出生之時，多才多藝的俄羅斯科學家羅蒙諾索夫就提出了質量守恆定律，他當時稱之為「物質不滅定律」，其中含有更多的哲學意蘊。但由於「物質不滅定律」缺乏豐富的實驗根據，特別是當時俄羅斯的科學還很落後，西歐對沙俄的科學成果不重視，「物質不滅定律」沒有得到廣泛的傳播。
1772年秋天，拉瓦錫照習慣稱量了一定質量的白磷使之燃燒，冷卻後又稱量了燃燒產物P2O5的質量，發現質量增加了！他又燃燒硫磺，同樣發現燃燒產物的質量大於硫磺的質量。他想這一定是什麼氣體被白磷和硫磺吸收了。他於是又做了更細致的實驗：將白磷放在水銀面上，扣上一個鍾罩，鍾罩里留有一部分空氣。加熱水銀到40℃時白磷就迅速燃燒，之後水銀面上升。拉瓦錫描述道：「這表明部分空氣被消耗，剩下的空氣不能使白磷燃燒，並可使燃燒著的蠟燭熄滅；1盎司的白磷大約可得到2.7盎司的白色粉末（P2O5，應該是2.3盎司）。增加的重量和所消耗的1/5容積的空氣重量接近相同。」燃素說認為燃燒是分解過程，燃燒產物應該比可燃物質量輕。而拉瓦錫實驗的結果卻是截然相反。他把實驗結果寫成論文交給法國科學院。從此他做了很多實驗來證明燃素說的錯誤。在1773年2月，他在實驗記錄本上寫到：「我所做的實驗使物理和化學發生了根本的變化。」他將「新化學」命名為「反燃素化學」。
1774年，拉瓦錫做了焙燒錫和鉛的實驗。他將稱量後的金屬分別放入大小不等的曲頸瓶中，密封後再稱量金屬和瓶的質量，然後充分加熱。冷卻後再次稱量金屬和瓶的質量，發現沒有變化。打開瓶口，有空氣進入，這一次質量增加了，顯然增加量是進入的空氣的質量（設為A）。他再次打開瓶口取出金屬鍛灰（在容積小的瓶中還有剩餘的金屬）稱量，發現增加的質量正和進入瓶中的空氣的質量相同（即也為A）。這表明鍛灰是金屬與空氣的化合物。
拉瓦錫進一步想，如果設法從金屬鍛灰中直接分離出空氣來，就更能說明問題。他曾經試圖分解鐵鍛灰（即鐵銹），但實驗沒有成功。
拉瓦錫製得氧氣之後： 到了這年的10月，普里斯特里訪問巴黎。在歡迎宴會上他談到「從紅色沉澱（HgO）和鉛丹（Pb3O4）可得到『脫燃素氣』」。對於正在無奈中的拉瓦錫來說，這條信息是很直接的啟發。11月，拉瓦錫加熱紅色的汞灰製得了氧氣。在舍勒的啟發下，拉瓦錫甚至製造了火車頭大小的加熱裝置，其中心是聚光鏡。平台下面是六個大輪子，以便跟著太陽隨時轉動。1775年，拉瓦錫的實驗中心已從分解金屬鍛灰轉移到了對氧氣的研究。他發現燃燒時增加的質量恰好是氧氣減少的質量。以前認為可燃物燃燒時吸收了一部分空氣，其實是吸收了氧氣，與氧氣化合，即氧化。這就是推翻了燃素說的燃燒的氧化理論。與此同時，拉瓦錫還用動物實驗，研究了呼吸作用，認為「是氧氣在動物體內與碳化合，生成二氧化碳的同時放出熱來。這和在實驗室中燃燒有機物的情況完全一樣。」這就解答了體溫的來源問題。空氣中既然含有1/4的氧氣(數據來自原文），就應該含有其餘的氣體，拉瓦錫將它稱為「碳氣」。研究了空氣的組成後，拉瓦錫總結道：「大氣中不是全部空氣都是可以呼吸的；金屬焙燒時，與金屬化合的那部分空氣是合乎衛生的，最適宜呼吸的；剩下的部分是一種『碳氣』，不能維持動物的呼吸，也不能助燃。」他把燃燒與呼吸統一了起來，也結束了空氣是一種純凈物質的錯誤見解。1777年，拉瓦錫明確地譏諷和批判了燃素說：「化學家從燃素說只能得出模糊的要素，它十分不確定，因此可以用來任意地解釋各種事物。有時這一要素是有重量的，有時又沒有重量；有時它是自由之火，有時又說它與土素相化合成火；有時說它能通過容器壁的微孔，有時又說它不能透過；它能同時用來解釋鹼性和非鹼性、透明性和非透明性、有顏色和無色。它真是只變色蟲，每時每刻都在改變它的面貌。」 這年的9月5日，拉瓦錫向法國科學院提交了劃時代的《燃燒概論》，系統地闡述了燃燒的氧化學說，將燃素說倒立的化學正立過來。這本書後來被翻譯成多國語言，逐漸掃清了燃素說的影響。化學自此切斷了與古代煉丹術的聯系，揭掉了神秘和臆測的面紗，代之以科學的實驗和定量的研究。化學進入了定量化學（即近代化學）時期。所以我們說拉瓦錫是近代化學的奠基者。舍勒和普里斯特里先於拉瓦錫發現氧氣，但由於他們思維不夠廣闊，更多地只是關心具體物質的性質，沒有能沖破燃素說的束縛。與真理擦肩而過是很遺憾的。
拉瓦錫對化學的另一大貢獻是否定了古希臘哲學家的四元素說和三要素說，辨證地闡述了建立在科學實驗基礎上的化學元素的概念：「如果元素表示構成物質的最簡單組分，那麼目前我們可能難以判斷什麼是元素；如果相反，我們把元素與目前化學分析最後達到的極限概念聯系起來，那麼，我們現在用任何方法都不能再加以分解的一切物質，對我們來說，就算是元素了。」在1789年出版的歷時四年寫就的《化學概要》里，拉瓦錫列出了第一張元素一覽表，元素被分為四大類：
簡單物質，普遍存在於動物、植物、礦物界，可以看作是物質元素：光、熱、氧、氮、氫。簡單的非金屬物質，其氧化物為酸：硫、磷、碳、鹽酸素、氟酸素、硼酸素。簡單的金屬物質，被氧化後生成可以中和酸的鹽基：銻、銀、鉍、鈷、銅、錫、鐵、錳、汞、鉬、鎳、金、鉑、鉛、鎢、鋅。簡單物質，能成鹽的土質：石灰、鎂土、鋇土、鋁土、硅土。拉瓦錫對燃素說和其它陳腐觀點的譏諷和批判是無情和激烈的。這使他在創建科學勛績的同時得罪了一大批同時代和老一輩的科學家。在《影響世界歷史的一百位人物》中，在許多有關歷史、科學史、化學史的書籍中，作者都對拉瓦錫總是突出自己的人格特點進行低調的描述和評價，指責他在《化學概要》里沒有提起舍勒和普里斯特里對他的啟示和幫助。但我們得看到，拉瓦錫確實具有非凡的科學洞察力和勇往直前的無畏精神。雖然不是他最先發現氧氣的製法，但他通過製取氧氣分析了空氣的組成，建立了燃燒的氧化學說。氧氣因此不同於其它氣體，被賦予非凡的科學意義。拉瓦錫十分勤奮，每天六點起床，從六點到八點進行實驗研究，八點到下午七點從事火葯局長或法國科學院院士的工作，七點到晚上十點，又專心從事他的科學研究。星期天不休息，專門進行一整天的實驗工作。拉瓦錫28歲結婚時，他的妻子只有14歲。他們一生沒有孩子，但生活非常愉快。她幫助拉瓦錫實驗，經常陪伴在他身邊。在拉瓦錫的著作里，有很多插圖都是他的妻子畫的。1789年法國大革命爆發，三年後拉瓦錫被解除了火葯局長的職務。1793年11月，國民議會下令逮捕舊王朝的包稅官。拉瓦錫由於曾經擔任過包稅官而自首入獄。極左派馬拉曾與拉瓦錫有過激烈的科學爭論，心存嫉恨，便誣陷拉瓦錫與法國的敵人有來往，犯有叛國罪，於1794年5月8日把他送上了斷頭台。對此，當時科學界的很多人感到非常惋惜。著名的法籍義大利數學家拉格朗日痛心地說：「他們可以一瞬間把他的頭割下，而他那樣的頭腦一百年也許長不出一個來。」這時，拉瓦錫正當壯年，是51歲。

四、化學學科的發展前沿

中國運動醫學雜志000124 基因工程也叫遺傳工程(Genetic Engineering)，是20世紀70年代在分子生物學發展的基礎上形成的新學科。基因工程就是在分子水平上，用人工方法提取(或合成)不同生物的遺傳物質，在體外切割、拼接和重新組成，然後通過載體把重組的DNA分子引入受體細胞，使外源DNA在受體細胞中進行復制與表達。按人們的需要產生不同的產物或定向地創造生物的新性狀，並使之穩定地遺傳給下代[1]。基因工程技術主要包括分離基因、純化基因和擴增基因的技術，其核心是分子克隆技術。它能幫助人們從各種復雜的生物體中分離出單一的基因，並把它純化，再把它大量擴增，用於研究。

20多年來，基因工程技術得到了迅速地發展，特別是限制性內切酶、DNA序列分析及DNA重組技術等三大技術的發現和應用，不僅把分子生物學提高到了基因水平，而且也把生物學與醫學中的其他學科引上基因研究的道路，並取得了許多揭示生命秘密和生命過程的重大成就 ...... 16817希望對你有幫助！

㈢ 化學工程與工藝專業職業生涯規劃書範文(原創)

引言

好的計劃是成功的開始，古語講，凡事「預則立，不預則廢」就是這個道理，而且人與人之間是不同的，每個人的做事風格、處世態度、待人接物等也是不同的，所以我明白擁有屬於自己的職業生涯規劃才能實現完美的人生。

一、自我認知

1、職業生涯規劃測試

職業興趣：研究社會型

氣質：多血質和粘液質的混合

性格：較外向

職業性格：好表現型

適應能力：很好

職業價值觀：支配型(權力型)

2、360度評估

優點缺點

自我評價自信，獨立，責任感強，活潑開朗，不圓滑，不懂得與人交往的技巧，缺乏耐心，做事馬虎

家人評價懂事明理，有孝心，體恤家人，脾氣急躁，粗心大意，不太注意形象

老師評價學習認真，善於溝通，理解能力強，有責任感過於活潑，做事不夠穩重，叛逆

親密朋友評價精明，大氣，直率，不拘小節，積極進取，可愛，不夠成熟，囂張，性格多變，健忘

同學評價有思想，果斷，說話不留餘地，個性要強，爭強好勝

其他社會關系評價樂於助人，求上進，有主見極易喜形於色，容易想入非非

3、自我認知小結

我是一個普通人，在這個世界上有許許多多和我相似的，但對於我的家人我的朋友而言，我卻是獨一無二的。

自信，大方，善於交流是我最大的優點。我是個好表現的人，我喜歡站在人群中，渴望被所有人認可。因為父母很開明，給了我一個自由成長的空間，所以我人生的每一個轉折點都是由自己把握，自己為自己的選擇負責。

大學是人生揚帆起航地方，在這里我哭過笑過鬧過，對於這個地方我註定只是是個過客，但我希望在這里所有認識我的人都記得我曾經真實的存在過。有人說未來是個未知數，但在我看來我的未來不是夢，因為我的未來我把握。

二、環境分析：

1、社會環境：

據新京報報道，今年大學生就業形勢仍嚴峻，630萬應屆生創新高，去年大學生就業率為87%,人社部部長尹蔚民日前表示，中央經濟工作會議確定今年中國新增就業任務為900萬人。今年僅應屆生就有630萬人，去年未就業的大學生約80萬人，每年還有數百萬的中專畢業生和高中畢業的就業者，以及農村轉移勞動力，據此預計今年勞動力供求缺口在千萬以上。

而在不久前，一份來自國內某人力資源服務公司的調查報告稱，今年第四季度有39%的企業計劃增加員工人數，較第三季度的27%有顯著增長。面對明顯回暖的就業形勢，部分2010屆畢業生暗暗提高了就業期望值。

2、國家就業政策：

(1)就業緩助：對困難家庭的高校畢業生，在以下方面給予支持和援助：

安排公益性崗位、給予社會保險補貼、公益性崗位補貼

機關、事業單位免收招聘報名費和體檢費

高校根據實際情況給予求職補貼

(離校後未就業回到原籍的)由各地公共就業服務機構免費提供就業服務並組織就業見習和職業技能培訓

(2)今年繼續招募2萬畢業生參加「三支一扶」計劃

(3)國際將為到中西部就業的大學生代償學費

(4)對企業招用非本地戶籍的普通高校專科以上畢業生，各地城市應取消落戶限制(直轄市按有關規定執行);為到中小企業就業的高校畢業生提供檔案管理、人事代理、社會保險辦理和接續等方面的服務;從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費並享受國家相關扶持政策。登記失業並自主創業的，如自籌資金不足，可申請5萬元小額擔保貸款;對合夥經營和組織起來就業的，可按規定適當提高貸款額度;參加創業培訓的，按規定給予職業培訓補貼;靈活就業並符合規定的，可享受社會保險補貼政策等等。

(5)對到農村基層和城市社區公益性崗位就業的，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼;對到農村基層和城市社區其他社會管理和公共服務崗位就業的，給予薪酬或生活補貼;對到中西部地區和艱苦邊遠地區縣以下農村基層單位就業並履行一定服務期限的，由政府補償學費，代償助學貸款。

3、城市分析：

根據珠三角地區改革發展規劃綱要(2008-2020年)第三條——構建現代產業體系：促進信息化與工業化相融合，優先發展現代服務業，加快發展先進製造業，大力發展高技術產業，改造提升優勢傳統產業，積極發展現代農業，建設以現代服務業和先進製造業雙輪驅動的主體產業群，形成產業結構高級化、產業發展集聚化、產業競爭力高端化的現代產業體系。

可見，珠三角的未來將大力發展第三產業，如餐飲服務、旅遊等等。化工等對環境污染嚴重的產業要不就提升改造，要不就被淘汰。因此，想要到珠三角尋找化工就業崗位還是比較行得通的，但就要好好研究一下《規劃綱要》，再決定自己的發展方向了。

三、職業定位

1、職業目標：化學工程師

2、職業發展策略：

根據職業傾向測定，我的藝術取向分數為20分,為中等水平;我的研究取向分數為25分,為較高水平;分數越高，表明我越喜歡該類型的工作。藝術取向的個體喜歡藝術性工作。這種取向類型的人往往具有某些藝術技能，喜歡創造性的工作，富於想像力。這類人通常喜歡同觀念而不是事務打交道。他們較開放、好想像、獨立、有創造性。如果他們沒有成為藝術家，仍然能夠選擇那些能發揮其特長的工作。研究取向的個體喜歡各種研究性工作。這類人通常具有較高的數學和科學研究能力，喜歡獨立工作，喜歡解決問題，喜歡通觀念而不是同仁或事務打交道。他們邏輯性強、好奇、聰明、仔細、獨立、安詳、儉朴。雖然我的邏輯能力還不是很強，但我相信事在人為，既然喜歡上了化學工程師這一職業，就要努力，沒有什麼是用了心而學不成的東西。

能力最大化+技術性強+進取心+不怕苦，這就是我的職業發展策略。

3、職業發展途徑：

精細化工對專有技術依賴性強，市場轉型快，屬於快進快出的產業。精細化工產業門類眾多，牽涉面廣，受到產業政策影響很大，從結構調整和技術進步的角度看，集約化經營是未來中國精細化工發展的方向。中國很多地方建立了化工園區，並給予相應優惠政策，而其中很多化工園區都突出了精細化工特色，這樣的格局有利於精細化工產業的上下游銜接和搭配。政策環境不斷優化，市場需求持續增長、產業鏈逐步完善等利好因素都將有力推進精細化工產業繼續發展壯大，中國精細化工行業未來發展前景廣闊。

所以，我對我的專業是抱滿信心的，只要自我在大學四年裡不斷加強自己，特別是在實驗操作方面加大功夫，提高自我的技術能力。畢業後在一家化工公司求職，多到工廠車間學習，同時還要學習公司內部的管理知識，增強社會閱歷。

經過幾年奮斗後，在能力具備情況下，嘗試到一些大型的化工公司任職，一步步向我所嚮往的巴斯夫上海塗料靠近，成為一名出色的化學工程師。

四、計劃實施

1、職業規劃短期—大學期間：

2010.7-8留校在實驗室跟老師做課題

大二上學期晚上閱讀有關英語的報紙和書刊，加強自己的英語知識和詞彙量，每周堅持做一套四級題目，爭取過英語四級。繼續在實驗室做課題，若課程不多則參加班干競選。

2011.1中旬—2月了解家鄉的化工公司，關注國家在化工行業方面出台的新政策。

大二下學期提高自己的實驗技能，並不斷加深自己的專業知識。備考九月份的計算機二級，看相關的資料。

2011.7—8嘗試在一家化工公司做暑假工，有機會多經歷一些公司的面試，鍛煉自我的求職面試能力。

大三上學期每天晨跑後讀一個半小時的英語，每周做一份六級英語試題，努力過六級。

2012.1中旬—2月認真設計一份簡歷，清楚最新的就業形勢。

大三下學期加深、鞏固專業知識。拓寬消息渠道，試著參加大型校園招聘會、面試。人際關系更廣。

2、職業規劃中期：

化工公司實習，做好畢業論文。拿到學士證、畢業證。實習期間勤奮工作，多多向公司人員學習。爭取留下成為一名正式職員，精研國內外的知識，提高綜合素質和學術研究能力。從基層做起了解基層的情況及他們的心理。為以後做高層管理做准備。腳踏實地，充分發揮自己的學識和研究能力。一年至三年後升為化學技術員，充分展示自己的領導才能和學術研究。

3、職業規劃長期：

工作4-12年，不斷學習，不斷實踐，不斷提高，成為一名出色的化學工程師，可以打造一個屬於我自己的品牌。期間要時刻學習管理類的知識，為以後自我創業做好准備。

4、職業規劃終期：

工作15-20年後，創建我的化工公司，規模能不斷發展到5000工作人員以上，成為一家國內知名化工公司。此後，還要為成為海外知名的企業做不斷不懈努力。

5、職業生涯規劃小結：

在整個職業生涯周期中，我都是圍繞著我職業生涯總目標而奮斗的。而每個階段之間有著密切的聯系，如果有一個階段發生特殊情況，其他階段都會受到影響。因此，在每個階段我都把我的職業生涯規劃結合市場需求的實際情況而進行考核，如果遇到實際情況的變化，我會根據實際情況和我的總目標，及時修正我的職業生涯規劃，以至能順利實現我職業生涯的總目標。

五、定期評估

我深知僅僅把具體規劃付諸於實踐尚不夠，還必須對規劃的實踐過程中的每一個小目標的實現情況進行定期評估與總結，以便下階段調整優化目標，並最終實現職業和人生理想。為此，我將秉承並貫徹每月一小結、每年一評估的原則，在肯定成績、總結經驗、提深優勢的同時，全面總結成敗得失，汲取教訓，找出實際結果與預期目標之間的差距。尤其是針對每年一次的定期評估，必須堅持客觀、深刻、全方位的要求。不能一味從主觀出發，給自己找借口。如果是目標不科學，來年從實際出發，重新優化、調整規劃，不能只停留在表面，而要進行深入的自我批評與反省發覺內部原因與經驗教訓。當然也不能僅僅把重點放在自我反省和自我認識上，而忽視周圍同學、老師、家長的寶貴意見，全面收集他們的意見與建議。

六、寫在最後

做了職業生涯規劃設計書，並不意味著自己就能象計劃中所說的那樣一帆風順的走下去，前面仍然充滿著無知和挑戰，需要自己努力地去克服。計劃固然好，但更重要在於付諸於實踐，既然我已經找到了適合自己成長成材成功的道路，我就會在次路上執著地走下去，持之以恆地朝著目標而努力奮斗，我相信自己一定能在這樣一條決定我一生的道路上走出我的亮麗風采，我相信我的未來不是夢。盡管現實事未知多變的，目標隨時都可能遭遇問題，但只要我能保持清醒的頭腦，靈活多變，就能以不變應萬變。

㈣ 化學工程與工藝專業介紹

一、化學工程與工藝專業介紹 1、化學工程與工藝專業簡介

本專業具有兩大特色，一是工程特色顯著，對化學反應、化工單元操作、化工過程與設備、工藝過程系統模擬優化等知識貫穿結合，使學生具有設計、優化與管理能力；二是專業口徑寬、覆蓋面廣，使學生具有從事科學研究、產品開發的能力，在精細化學品、塗料及應用、高分子化工與工藝等方面更有研發和應用能力。

2、化學工程與工藝專業主要課程

物理化學、化工原理、化工熱力學、化學反應工程、化工分離工程、化工傳遞過程、化工系統工程、催化原理、化工工藝學、化工設計、環境工程、煤化工工藝學、天然氣綜合利用、燃氣輸配、煉焦工藝學、化產工藝學、碳素化學、化工技術經濟、化工安全工程等專業課程和基礎課程如：無機化學、有機化學、生物化學、分析化學、大學英語、電工學、機械制圖、CAD、計算機基礎、計算機語言(C語言)、工程力學、工程機械、馬克思政治經濟學、哲學、鄧小平理論、管理學、高等數學、線性代數、數理統計與概論等。

3、化學工程與工藝專業培養目標

培養目標

化學工程與工藝專業學生要求能掌握化學工程、化學工藝、應用化學理論的學科基礎理論和知識；掌握化學裝置的基本設計方法，掌握有機精細化學品的基本合成、改性和配方的基本原理和基本技能。培養從事有機精細化學品的生產設計、運行與研究開發工作的高級工程技術人才。

培養要求

本專業學生主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練．具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程進行開發設計和對新產品進行研製的基本能力。

4、化學工程與工藝專業就業方向與就業前景

畢業生能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫葯、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面工作。
二、化學工程與工藝專業大學排名
1.天津大學A+

1.湖南大學A+

2.清華大學A++

3.華東理工大學A+

4. 浙江大學 A+

5. 大連理工大學 A

6.北京化工大學A

㈤ 化學工程與工藝專業基本介紹

專業概述
本專業學生主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐 、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練，具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新 過程進行開發設計和對新產品進行研製的基本能力。
編輯本段基本信息
專業名稱：化學工程與工藝專業 修業年限：四年 授予學位：工學學士 專業代碼：081101
編輯本段培養目標
本專業培養具備化學工程與化學工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫葯、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面工作的工程技術人才。
編輯本段培養要求
本專業學生主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練．具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程進行開發設計和對新產品進行研製的基本能力。
編輯本段運用技能
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握化學工程、化學工藝、應用化學等學科的基本理論、基本知識； 2．掌握化工裝置工藝與設備設計方法，掌握化工過程模擬優化方法； 3．具有對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力； 4．熟悉國家對於化工生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針、政策和法規； 5．了解化學工程學的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發展動態； 6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
編輯本段課程設置
主幹學科
化學、化學工程與技術。
主要課程
物理化學、化工原理、化學反應工程和一門必選的專業方向課程。
實踐教學
包括化學與化工基礎實驗、認識實習、生產實習、計算機應用及上機實踐、課程設計、畢業設計(論文)等，一般安排40周。
編輯本段知識領域
將系統地學習本專業必須的基礎理論和工程技術知識，特別是以下方面的知識： （1）無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、生物化學等的基礎理論與實驗； （2）化工原理、機械制圖、化工熱力學、化學反應工程、分離工程、化工生產工藝與設備的基礎理論與實驗； （3）化工技術經濟分析和生產運行管理； （4）研究與開發新產品、新設備和新工藝的初步能力等。 本專業畢業生的基本要求是： （1）具有高度社會責任感和良好道德修養，具有為祖國現代化建設服務的思想； （2）具有良好的文化素質； （3）具有強健的體魄與健康的心理素質； （4）具有較強的自學能力、表達與交往能力以及處理工程實際問題的能力； （5）系統地掌握化學工程與工藝的基礎理論與專業知識，能夠結合化工生產的社會經濟目標，從事研究、開發、設計、生產與企業管理等工作； （6）富有求實精神、創新精神、合作精神和應變能力，具有一定的國際交往能力； （7）熟練掌握一門外國語，通過國家外語四級考試； （8）具備使用計算機的基本技能。
編輯本段從業領域
培養畢業生可在食品、醫葯、能源、環保等領域從事生物產品的研製、生產，同時可到高等院校、設計和研究單位從事教學、科研、生產、管理等方面的工作。
編輯本段開設院校
天津大學（10056）、北京清華大學（10003）、浙江大學（10335）、上海華東理工大學（10251）、北京化工大學（10010）、遼寧大連理工大學（10141）、中國科學院大連化學物理研究所（80038）、廣東華南理工大學（10561）、江蘇南京工業大學（10291）、北京理工大學（10007）、湖南大學（10532）、江蘇南京理工大學（10288）、四川大學（11901）、中南大學（11942）、黑龍江哈爾濱工業大學（10213）、福建廈門大學（10384）、浙江工業大學（10337）、東北大學（10145）、青島科技大學（10426）、陝西西北大學（10697）、廣西大學（10593）、大慶石油學院（10220）、沈陽化工研究院（83503）、四川西南石油大學（10615）、青島大學（11906）、廣東中山大學（10558）、廣東暨南大學（10559）、廣東廣州大學（11078）、山東大學（10422）、吉林大學（10183）、江蘇蘇州大學（10285）、陝西西安交通大學（10698）、重慶大學（10611）、山東科技大學（10424）、山東中國海洋大學（10423）、天津理工大學（10060）、天津科技大學（10057）、天津工業大學（10058）、山東煙台大學（11066）、遼寧大連大學（11258）、江蘇江南大學（10295）、甘肅蘭州大學（10730）、海南大學（10589）、安徽合肥工業大學（10359）、江蘇中國礦業大學（10290）、湖北武漢工程大學（10490）、河北科技大學（10082）、河北燕山大學（10216）、山西太原理工大學（10112）、河南科技大學（10464）、安徽大學（10357）、雲南昆明理工大學（10674）、河南大學（10475）、福建華僑大學（10385）、黑龍江哈爾濱工程大學（10217）、江蘇揚州大學（11117）、山東師范大學（10445）、江蘇大學（10299）、上海電力學院（10256）、上海師范大學（10270）、湖南師范大學（10542）等。

㈥ 化學工程與工藝專業介紹 化學工程與工藝學什麼

1、化學工程與工藝就是研究化學工業生產過程中的共同規律，並用化學方法改變物質組成或性質來生產化學產品的一門工程學科。簡單來說，也就是化學在工程實際中的應用。

2、化學工程與技術學科是從19世紀末由於化學品大規模生產的需要而形成和發展的。當時，為了化工生產的高效和大型化，根據典型的化學工藝和設備中出現的一些具有共同屬性的工程問題，形成了單元操作的概念。20世紀50年代後發展的傳遞過程原理和化學反應工程使化學工程學科上升到了新的階段。人類穿的各種合成纖維的衣物，吃的各種食物的包裝加工，住的房屋的水泥鋼材，以及人們開車所用的石油天然氣，都是化工研究的方向。中科院院士陳洪淵就曾經評價化工產業為「國之重器」，能創造出數千萬個「新物種」。

3、本科期間化學工程與工藝專業的基礎課程主要有：基礎化學、有機化學、物理化學、化工原理、化工熱力學、化工傳遞過程、化學反應工程、化工工藝學、化工設計、過程動態學及控制等。學生還要學習很多相關專業的必修和選修課程。各校根據開設專業的方向和側重不同，課程設置有所差異。另外，化工專業是一個很注重實驗和實踐的學科，大學期間涉及的實驗和專業實踐課程也很多，需要具備一定的動手能力。