A. 化學老師有沒有化學品能給動物骨頭和肉直接畫沒有
化學老師有沒有化學品能給動物骨頭和肉直接畫沒有的原因是，腐蝕品有多種，一般腐蝕性極強的且在影視上常用的是酸類。例如濃硫酸，它具有強脫水性與氧化性，可以達到目的。再如王水，硝酸。
B. 我想畫一幅畫送化學老師，該畫什麼啊
元素周期表
C. 最好老師
去年教師節，我寫小文回憶我小學老師，引起一些共鳴，也有同學幫我回憶，補充很多關鍵的細節。當時，也有打算繼續寫，比如我初中的老師們。一些事情耽擱了，一旦放下來就再也不想動了。前些日子，我被同學拉近初中班的微信群，看到了很多人，很快就開始想到以前的事兒，幸好很多人我依然記得他們，而且有一些細節。聊的很開心。
中間有人說到我們以前的老師，我也順便打聽汪老師的電話。起初並不報什麼期望，我原先找小剛回老家時打聽過，沒有找到。對這次，既然說道這兒，我還是嘗試打聽一下，第一次沒有反應，第二次成芳同學直接給了出來。呵呵，說實話，當時真是太開心了。汪老師是我原來初中班三年級的班主任。晚上加班後給汪老師打了個電話，聊了大概一個多小時，我是好多年沒有跟他說過話了，我們之間還是有很多共同的記憶，仍然能在我最困頓的時候，分析我面臨的困難，給我最中肯的建議。於是，我還是想將目前腦袋裡記憶的東西寫下來，留下來。十多年前的初中老師們。
1，李高勝老師
我初一的班主任，大帥哥一枚。是真的帥。我的印象中，他剛剛大學畢業不久，教語文。李老師因為年齡不大，思想比較新潮，喜歡跟學生打成一片。男生喜歡他，女生尤其喜歡他，呵呵，可能時帥氣的原因吧。我當時在班裡好像是衛生委員，除了管打掃衛生的事情，還管理班裡的經費，所以我跟李老師接觸的機會比較多。記得有有一次不知道什麼原因，我經費搞錯了，一部分錢不知去向（就幾塊錢），當時很著急，找李老師，後來他讓我回去，錢他墊付了。我沒敢告訴別人，今天算是坦白了。後來，聽說李老師要離開我們中學到省城蘭州去，原因不是很清楚，到現在我也不了解。
對我們來說，李老師的突然離開多少讓我們感覺惆悵，跟他在一起，我們變成了很要好的朋友，而不是高高在上的老師。同學相約去他六峰鄉的家裡送他，十多個，我美借到自行車沒去成。聽去過的同學說因為大家去的太急，老師家裡沒有準備，臨時將家裡一袋黃豆炒了吃才解決問題。當然十多個人吃飯也時很誇張的。不過，這次聽說有個很重大的發現時李老師有個很漂亮的妻子，開始不相信，我見過照片後相信了。李老師去省城後我們也集體給他寫過信，回信還互相傳閱。再到後來就斷了消息。
2，張建平老師
張老師其實是我當時的美術老師，美術專業畢業，素描功底深厚。個子很高的他說一口流利的普通話，系一條深色的圍巾，一件棕色的上衣外套，大大的眼睛有點近視，但不戴鏡子。對於美術，我小學是臨摹寺里的壁畫，或者廟里雕欄畫棟上的鳳凰或者飛龍。張老師第一次在課堂上講解景物素描的透視原理時，我的小腦袋驚呆了。描和畫原來如此不同。所以，下課後我找張老師索取他的景物素描，主要時球體，圓柱和圓錐體。他大方的給我幾幅，並看我臨摹的結果，並講解如何觀察，如何量距，確定比例關系，還有判斷光在物體上留下的陰影。還給我借一本靜物素描的臨摹畫冊。我臨摹幾次後，他感覺還可以，就讓我插班到學校在後院角落的食堂里組織的美術班了，做旁聽，完全免費，借到畫板後參加過幾期，主要是臨摹石膏模型，包括圓錐，圓柱還有球體。不過，我對藝術的追求也就到這里了，細胞雖然有，都干癟了。
3，王元心老師
王老師小個子，瘦，卷發，在黑板上寫字時老是左胳膊疊起來靠近胸膛。因為班裡的事情，我經常被叫去他的辦公室，我好奇他辦公桌玻璃下壓著的一張照片，他側身躺在在大草甸子上，卷發長的很。後來熟悉後他告訴我那是大學時期旅遊時拍的，當然是擺拍了。我羨慕的不得了，老師大人上了大學，大學是什麼，對於當時我來說，就像他那樣，留一頭卷發，斜躺在甘南地區的大草甸子上，等著別人來拍照。會比較得意，這算是第一次對大學的啟蒙以及嚮往。
遇到一些節日，王老師會跟我們班委商量，買些很小的禮物送給我們班代課的老師，作為教師節的禮物。記得有一次我跟另外一個同學騎車跑縣城買了掛歷，十二張，拆開來，一個老師一個月的掛歷。誰都沒有完整的。
4，雷政權老師
其實，雷老師不是我的老師，是我們初中的校長。一次，兩個同學在班級教室的走道里追著打，我使壞將板凳踢出去，有個同學被絆倒。然後他拿起板凳就往我身上招呼，我跳出桌子往跑的同時板凳跟著飛了過來，再臨出門的瞬間我完美的帶上的門，砸門聲驚動了在一樓抓典型的校長大人。我們倆，還有幾個可憐蟲被揪到校長室門口，排成一列，校長大人一個人一個耳光，從一邊打過去，又從另一邊打回來，然後是皮鞋踢屁股。打完後站在校長室門口的水泥台階上指著我們幾個鼻子罵，圍觀的同學多的要死。接著，是集體在校長室門口罰站。等到上課後他又偷偷的叫我們貓進校長室烤火爐，臨下課前再打發我們站回去。他在的兩年，初中成績斐然，也因此被調到城裡的西關中學當校長。一年後，我們幾個參加中考，體育要去當時的甘谷一中加考八百米短跑，我們初中帶隊的人不知道去了哪裡，沒帶隊老師主考老師不接收我們參加短跑考試。焦急萬分時，發現當年的雷老師帶這他初中的同學參加考試。沒辦法，我跑過去說我是他當年所在中學的學生，我挨他的打，我現在需要他證明一下，不然參加不了考試，雷老師帶我們完成了整個過程。
這里也有一個細節，跟我一起因為砸門被抓的同學，打耳光是用手老師護著臉，累校長沒怎麼打上，打左邊他遮左邊，打右邊他遮右邊。打我時，我差一點將整張臉伸出去。罰站時，我還特意問我那同學，為啥護臉不讓打。他反問為啥讓打。呃，這個還真沒細想。
5，宋小文老師
宋小文老師，戴一副純白的近視眼睛，腿腳因為小兒麻痹症後遺症而不是很方便，城裡人。大概是在初二開始教我們語文，普通話很流利，在我的映象里，普通話說還的程度的還真沒有。應該是在初二的春天，春暖花開的時候，她布置一個作文，寫春天。初中後牆外面，有很緩的山坡，上坡上堆積大量的紅石塊，我們經常在課間去上面玩，因為我當時寫的小作文叫《尋春時》，寫我在山坡上看到的有關春天的景象，沒曾想，宋老師在批語里大家贊賞，還當做範文，我也是大姑娘上花轎，第一回，歡喜了好幾天。我從拿以後，開始不討厭語文了。正向激勵實在重要。
6，宋小燕老師
宋小燕老師是我的政治老師，粉筆字很清秀，而且圓潤，我很喜歡。講解的政治課很有意思，經常用很淺顯的例子舉例說明政治課上的概念。記得在介紹事物之間的關聯的性的時候，他舉這一樣栗子。一家飯店打出一個招牌，上面寫：快進來吃飯吧，不然你我都要挨餓。就是因為，他的課比較好玩，我一度迷上了政治課的內容，最終將正本教材背下來了，中考政治差點滿分。雖然，我現在是憤青，是噴子。
7，程博明老師
程博明老師是物理老師，每年中考物理成績全縣都排在前面。但是，他打人凶的不得了，不區分男女。前一天上課，下次上課對內容進行抽查，誰答不上來就是拳頭伺候，經常有同學哭鼻子。有一次，我告訴我小姨說你們莊裡的程博明時土匪，往死里打人。不料，我小姨跟程老師的家人是高中同學，她回蘭州上學的路上開玩笑說到她外甥的報告，我就被暴露了。程老師在他們班說有個XXX同學告訴他小姨說我是土匪。下課後我的幾個發小向我遞送情報，要我隨時准備挨打。估計是因為這個原因，學物理從來不敢含糊，最終有問必答，對教材也滾瓜爛熟，直至參加中考沒挨過打。
8，英語老師（樊秀蘭，還有一個忘記名字了，就叫老師C吧）
樊秀蘭老師是我的英語啟蒙老師，記得第一次上課我異常的認真，下課後我偷偷告訴同桌說這個老師好溫柔。結果那個傢伙出賣了我，到處宣揚。樊老師上課聲音很響亮，練習發音的時候經常會抽查同學，並對錯誤的發音進行糾正。可惜我始終時對發音不感興趣，以至於我到現在care和kill分不清楚。06年暑期我回過一次母校，於當時初三班的同學課堂互動，說到樊老師，發現在坐有她的女兒，已經准備中考了，時間是足夠長了。
老師C，圓圓的臉，個子高挑，上課經常會帶一些題過來，就現在事先准備好的小紙片上，讓前排的同學抄寫到黑板上，然後隨機抽人寫答案。對錯不會批評人。上課完了她會將紙片交給同學。我收到過，英文連寫我從那時候開始模仿。她後來結婚，我和學習委員作為學生代表參加了她的婚禮，一桌子的菜我吃的很歡，尤其是其中的一盤花生米。
9，汪冰華老師
汪冰華老師我第一次見的時候好搞笑，穿一件棕色的寬西裝，頭發稀疏，絡腮鬍子刮掉後留著黑嚓嚓的印子，說話的強調很奇怪，不像我們縣的人，講課時習慣性的咳嗽，像個笑星。汪老師是有絕對實力的，他劃分段落大意和句子成分的功底在我當時看來時絕對的大神級，已經公式化了，只要按他的框架去套，絕對不會錯，百發百中，對我來說就是大救星了。後來我在高中同樣遇到這樣一位老師，也是讓人欽佩不已。
10，馬月海老師
化學老師，天水師專剛剛畢業就來我們班，第一課，他先繞著教室走一圈，然後問我們有什麼發現，我們當時是聞到了一股香水的味道。有人答時香水，他就開始講化學了。從這些香水分子開始。最為有趣的是我會講一些關鍵的實驗步驟編成口訣，教大家記憶。到現在我還清晰記得關於高錳酸鉀作為催化劑製作氧氣的實驗步驟及注意事項，口訣是這樣：裝嚴葯，加熱管滅氧。他就在講台上像牧羊人一樣吆呼，就差一條鞭子。不過馬月海老師的粉筆字寫的不好，歪歪扭扭的。他在上課的同時接收西北師范大學的函授課程，後來獲得研究生學歷，在後來甘谷四中缺化學老師，他就自然升級到高中去了。真是就有準備，有收獲的範例。
11，汪三喜老師
寫在最後是想跟前面進行呼應，也想，在初中的老師里，汪老師對我的影響最大。先從一件小事要說起，應該時在初二，汪老師是生物老師。一次，我在用直尺給平格的作業本畫一條平分的中線，遇到一個麻煩，直尺很短，從上往下一次畫不完，我就練慣用直尺對著上一節的線對齊了接著往下畫，嘗試幾次都是歪的。汪老師站在背後看到了這個過程，用手指戳了我一下，我我太笨了。告訴我如何通過直尺的直角和平格線來畫直線，並且直接操作，果然是直的。我當時受蠢若驚呀，所以我就喜歡上這個老師，當然生物課自然發奮圖強了，期末考試滿分。也是從那時開始，我逐漸開始注意如果動腦筋解決難題，而不蠻干。後來，汪老師又給我們教數學。又一次講一道集合題，在當時大家都不知道怎麼做輔助線解決問題，他拿著三角板，半開玩笑半認真開始在圓心和線條之間連線，就幾下大家恍然大悟，頓時呆萌呆萌的，原來解決復雜的集合問題可以如此隨意。
汪老師也是我們當時的班主任，他常說兩句話。一個是「好記性不如爛筆頭」，強調我們上課要多做筆記，記下自己不會的東西，然後課後復習。關於如何做筆記，他就給我們講他大學時老師講課一節課就幾十頁過去了，根本記不住，於是他就開始在草稿本上快速記錄老師講的內容，並且時速記。舉個栗子，「馬克思列寧主義」，就直接記馬列，絕對不寫完整。等到了課後他會將速記的內容詳細的展開和整理，這樣比較就出來了，後續可以看到當時老師咋講的，復習起來很方便。這套方法我後來在高中嘗試過，效果好的出奇，不過在當時大家似乎都沒引起注意；另外一句常說的話是針對有同學自暴自棄的，「想到死是不是你現在就不活了」，其實很具體，樂觀地面對將來，不畏懼。這些現在想來都是很受用的，很簡單。
等我在接近小二十年跟他通話時，他聲音依然沙啞。電話打通後我讓汪老師猜猜我是誰，他過了好一會兒說猜不到。我自報家門後汪老師立馬就知道了，還問我長跑練習的如何，原來他這些年偶爾會了解與我有關的事情，我反倒走遠而忽略他了。在電話中了解到他的孩子馬上高考，當年我們在柳湖小學參加中考，中午他帶我們幾個去他家午休，給我們調制清醋緩解壓力，當時他的孩子還在襁褓中吧。接著開始講我這些年的事情，我遇到的困難，他靜靜的傾聽，選擇合適的時機開始給我分析這些困難，如何去面對和解決他。給我分享他的經驗，這一刻，我們又回到了從前，他在講，我在聽，用心聽。
D. 老師同學們祝福短句
1.身體健康 工作順利 桃李滿天下 青春常在 桃李滿園 平安幸福 健康快樂 事事如意 心想事成 心想事成心想事成 美夢成真 萬事如意 錦綉前程 鵬程萬里 事事順利 合家歡樂 春風得意 前程似錦 大展鵬圖前程似錦 大展鵬圖 馬到功成 事業有成 天天開心 快樂永遠 身體健康 前程似錦 大展鵬圖前程似錦，飛黃騰達，才高八斗2.語文老師： 「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。
您的諄諄教導，無私奉獻必將成為我們不竭的學習動力！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 數學老師： 「成功=您的教導+我們的努力」。您把公式填了一半給了我們，我們也會出色地完成另一半送給您，相信我們！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 英語老師： 「We will rock you」並非用我們的雙手，而是用我們努力後的驕人成績，來「rock you」。
送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 物理老師： 「從力的角度分析，您是我們的源動力」我們會用更快更強的加速度，沖擊知識的高峰。送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 化學老師： 我們的學習是化合反應，汲取知識加上努力化合成成功，而老師您的教導卻是分解反應，分解了您的知識，一絲不剩。
我們感謝您的分解，也回好好利用您的分解去化合更大的成功！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 心理老師： 自我調節工夫來自於您，控制情緒水平也來自於您。您把我們心理築得堅固不可摧，讓失敗來得更猛吧！因為我們已做好了准備。
送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 勞技老師： 用榔頭敲成作品，用螺絲擰成作品，您用教導把我們製成好「作品」。送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 政治老師： 您把哲學教給了我們，我們的思考加了力度！您把做人教給了我們，我們的人生加了色彩！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 歷史老師：邁向成功的道路是呈螺旋形的歷史發展走勢，倘若沒了您的指引，螺旋的圈數不會如此之少，也不會如此之順。
送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 體育老師： 上籃要領是您所教；游泳本領是您所授。健強體魄更是你所指引。
有了「革命」的本錢也有了「革命」的信心！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 信息老師： 您是知識的超鏈接，是我們學習的主頁。我們這「移動硬碟」有了您的教導才豐富。
送上最誠摯的祝福：教師節快樂！ 藝術老師： 「用藝術眼光看世界，用世界眼光看藝術」。無論哪種眼光，都來自您的眼眶，您把「眼光」給了我們，找到成功也不會太長！送上最誠摯的祝福：教師節快樂。
給老師的：★ 開學的第一天，我認識了您，新老師。
當我見 到你就覺得是那麼親切、溫暖。你會在三年中讓我們長成更粗壯的小樹。
將來無論我會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木。老師，我都將以生命的翠綠向您致敬。
願 我們的青春的歡樂永遠伴隨著你，教師節來臨之際，親愛的老師，祝您身體健康、萬事如意！★老師，您是辛勤的園丁，培育了我們這些種子，使我們生根發芽，茁壯成長！您是未來的建築師，一磚一瓦的辛勤工作！您是點燃的蠟燭，照亮著我們，卻唯獨沒有照亮自己。今天，我們用真誠的祝福感謝您！老師，您辛苦了！祝老師桃李滿天下！★祝老師能每天擁有陽光般的笑容、健康的身體，您是創造奇跡的勞動者，是您哺育了我們，我們深深感謝您！★老師，如果您是天上美麗的太陽，我們就是地下可愛的小草，是您給予我們新的生命。
您日夜不停的幫助我們，照料我們，您辛苦了！★您是嚴冬的炭火，是酷暑里的濃蔭傘，湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈——老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！★您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂…..老師啊，我怎能把你遺忘！★假如我能搏擊藍天，那時您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量，假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！★老師，您辛苦了！您讓我知道「Nothing is impossible to a willing heart」 ！★對您的感激千言晚語也無法表達，對您的祝福百千萬年也不會改變，老師，祝您萬事如意！★桃李滿天下，恩情似海深，祝老師身體健康！★一個節日，雖然不在春天，卻春意盎然。老師，您的節日最美，這一天，滿園的百花都為您盛開！★高山不移，碧水常流，我師恩澤，在心永留！★老師，你辛苦了，每次第一批到校的是你們，而最後一批回家的又是你們，「一日為師，終身為父」祝你們在教育事業上再創輝煌！★那一張張朴實的面孔，那一雙雙辛勤的雙手，為培育祖國的花朵而不辭辛勞的園丁，在您的季節里，祝你們節日快樂！★在這特殊的節日里，我們想對您說：老師，您辛苦了，祝老師能以樂對人生，以笑對考驗！★願全天下的伯樂，能與太陽一樣燦爛輝煌！★世界上有一種情，超越了親情、友情。
那就是老師對我們無微不至的關懷之情，對我們細心教導之情。我真心祝福老師萬事如意、永遠健康，永遠HAPPY！★老師，您就像是蠟燭，點燃自己，照亮別人，也像吐盡青絲的春蠶，為了讓年輕一代得到攀登科學頂峰的「金鑰匙」，您煞白了頭發，費盡了心血。
在教師節之際祝您身體健康、萬事如意！給同學的：三年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同學三載，卻一生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心的天幕上的一顆明星。
生命，從小溪的流淌中獲得；青春，在飛流的傾瀉中閃光；存在的價值，於大河的奔流中呈現。讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲！校門外，有的是鮮花簇擁的前程！畢業了，多想留住那些溫暖的日子，多麼渴望著早日投進生活的洪流。
靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也許會變得和諧而安寧。帶著記憶，帶著幻想，走向生活，走向祖國的四面八方。
你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時的純真和友誼。
當我捧起記憶中的佳釀想請你喝時，卻先醉了自己。像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，在記憶的心屏中，學生時代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
小鳥在枝頭吱吱喳喳，多像我們當年的竊竊私語，和那一串串格格的笑聲……是否還記得校園里那條彩色卵石鋪成的小路？兩旁有繽紛的鮮花花鑲邊，還有翠綠的柳絲飄拂。多少個早晨，多少個傍晚，我倆在這路上漫步 …… 它和友情一起，留在我的記憶里，也烙在你的印象中。
青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中 …… 母校的每一個角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。請再譜一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續奮進！我們曾是並肩的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是張課桌上的學友。
當我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。歲月的車輪即將駛出青春的校園，甚至來不及去想一想，我們就要走向生活的前方。
這樣匆匆，說些什麼？ ―― 讓我們的心間加固童年時架設起來的橋梁。我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉後。
明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂章里有五線譜，人生中有五彩路。
今日同窗分手，說一聲：珍重！明朝校友相逢，賀一句：成功！三年一瞬間，就這樣歡歌、縱笑，就這樣相識、相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔東西……有人說： 「 人人都可以成為自己的幸運的建築師。 」 願我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
盡情地飲干這杯畢業之酒吧！它是生活的甘露！它將給未來注進勝利，它將長留在我們的唇間舌。
每個人的青春都是敏感、善變而且故作堅強的。
教師給我們的是敏感後的勇氣，善變之後的責任，故作堅強後的柔軟心靈。 不管我們是否願意，教師是我們青春年代的里程碑，時間的河流在這些里程碑中百轉千回後最終修成正果，而盡管這些里程碑已經不再光亮如新。
站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來了一個難忘的教師節，在這幸福、溫馨而又激動的時刻，我代表全校的莘莘學子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關心、愛護我們成長的一中全體老師們節日快樂、幸福安康！我們甚至希望我們的問候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒！ 當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恆的。你們之所以偉大，不僅僅在於）傳授我們的科學文化知識，更在於給我們樹立了一個做人的典範。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習並不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。
您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜！ 感謝您——老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們願意，能把一切向您傾訴。
你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。 感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。
您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦盪。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想像，由此營造我們的一生。
不管我們建造什麼，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。 感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那麼微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。
是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
突然有一天我們卻發現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那麼飄搖，可在學生的眼裡卻是那麼的堅定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學生的眼裡，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。 親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒！ 我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長.天的深情，地的厚愛，銘刻在我心裡，生生世世，永不忘懷。
老師，您還記得我嗎？那個頑皮而不懂事的孩子.當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊.您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裡，讓我青春之花開放. 老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩雲，每一個浪花。 敬愛的老師，素白的雪，是您的象徵；獻上為您編織的神聖光環，祝福您歲歲愉快，年年如意！ 教誨如春風，師恩似海深。
我們喜歡你，年輕的老師；您像雲杉一般俊秀，像藍天一樣深沉；您有學問，還有一顆和我們通融的心。 學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融.祝福您，節日愉快！ 別後，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起；您的身影，常在我腦中浮現；您的教誨，常駐在我心田……在今天這屬於您的日子裡，恭祝您平安如願！ 我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師.在您的節日，您的學生願您永遠年輕！ 恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。
敬愛的老師，您的教誨如春風，似瑞雨，永銘我心.我虔誠地祝福您：安康，如意！ 您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古；而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！ 一切過去了的都會變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。 今天，在遙遠的他鄉，您的學生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄盪在思念的心湖…… 你的諄諄教導，是愛的清泉，將在我心靈的河床里，永遠流淌…… 陽光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅.——祝您節日愉快！ 在不久的將來，無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！ 願歡快的歌聲，時刻縈繞著您；願歡樂年華，永遠伴隨您.祝您節日愉快！ 老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，與歲月俱增！ 所有的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，願您的節日里洋溢著 璀璨，平安！ 當我們採摘豐收果實的時候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發. 向您致敬，敬愛的老師！ 多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲謝謝，用我所有的真。
主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以後人生道路上的「促進劑」。常見的類型有：
(1)激勵性贈言。如，「分別後的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景緻。」
(2)祝願性贈言。如，「生活如一條長河，願你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，願你是一名風雨無阻的水手。」
(3)褒揚性贈言。如，「你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。」
(4)懷念性贈言。如，「我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。」
(5)鞭策性贈言。如，「你沒有摘到的只是春天裡的一朵花，而整個春天還是屬於你，朋友，別灰心！」
2.風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：
(1)詩歌式。如，「陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恆。」
(2)抒情式。如，「臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一隻智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。」
(3)格言式。如，「什麼是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。」
(4)對偶式。如，「真誠的友誼無需承諾，永恆的情緣無需約定。」
(5)相等式。如，「你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。」
3.因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創作出「這一個」。
贈給意志堅強的朋友：如，「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。」
贈給真誠的朋友：如，「我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。」
贈給悲觀的同學：如，「生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，願你笑對人生，一路走好！」
贈給惰性較強的同學：如，「不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。」
贈給心胸狹窄的同學：如，「寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。」
贈給缺乏自信的同學：如，「有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。」
贈給不善言談的同學：如，「沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。」
贈給意志脆弱的同學：如，「廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。」
贈給屬馬的同學：如，「願你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。」
贈給班級上的「丑小鴨」：如，「人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。」
我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長.天的深情，地的厚愛，銘刻在我心裡，生生世世，永不忘懷。
老師，您還記得我嗎？那個頑皮而不懂事的孩子.當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊.您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裡，讓我青春之花開放. 老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩雲，每一個浪花。 敬愛的老師，素白的雪，是您的象徵；獻上為您編織的神聖光環，祝福您歲歲愉快，年年如意！ 教誨如春風，師恩似海深。
我們喜歡你，年輕的老師；您像雲杉一般俊秀，像藍天一樣深沉；您有學問，還有一顆和我們通融的心。
E. 化學該如何學
導語：化學對我們認識和利用物質具有重要的作用。宇宙是由物質組成的，化學則是人類認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，與人類進步和社會發展的關系非常密切，它的成就是社會文明的重要標志。
1.聽好課的三要素
(1)恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦並用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。
(2)思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。
(3)記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，並注意反復鞏固，記憶也要講究方法。如金屬活動順序表可分類三句：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金。為了幫助記憶，課堂上要適當做筆記，主要是准確記下老師板書的課堂小結、得出結論和講解的特例等。對重點和疑難點要標記，課後研討要突破疑難，加深對重點知識的理解。一堂課所學的內容，在頭腦里條理分明而有系統，就達到了聽課的目的。
2.聽講的方法：
聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環節的學習，下面重點討論新課的方法。
和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容，根據化學學科的特點，這四到各有其特點。
對於眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導下，分清主次現象，能迅速捕捉一瞬即逝或現象不夠突出和不夠明顯，而又屬於反映物質及其變化的本質屬性的現象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現象。不論好看有趣與否，都要有明確的學習目的和學習態度，自覺提高和發展觀察能力。
關於耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現象、事實到結論的分析、歸納得出結論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬於理解的內容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結論的不正確的學習方法。耳到、心到的關鍵是發展思維能力，理解所學的內容。當然，在此前提下該記住的內容，還是要記住的。
手到，主要的是按要求和規范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。至於筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。
在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。
總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統，同時回憶看或所做的實驗。
聽課的方法，初三和高中各年級的學生各有他們的方法，教師應調查研究，肯定他們正確的好方法，指出他們的不足，通過具體的教學內容，幫助他們改進，提高聽課的效果。
3.化學課聽課方法初探
課堂是學生獲取知識、培養能力的最主要場所。作為主體地位的學生在課堂上扮演的角色，雖然要積極配合教師的提問和其他行為要求，但其最主要的任務還是聽講。化學課堂的聽課屬於聆聽，聽課的投入程度和效率高低將直接影響學習的成效。一般來講，課前准備、積極聽講、做好筆記這三個環節對聽課效率有直接影響。
一、課前准備
化學學科有兩個較明顯的特點：(1)知識點較瑣碎繁多，各塊知識間銜接緊密，看似並列，實為遞進關系，知識的上下位之間關系明確。如：高二冊中醇、酚、醛、酸、酯等五大有機物;又如：例子鍵、共價鍵。通過預習，就可以彌補基礎知識的漏洞，找出新課知識的重難點和疑點，增強聽課的目的性和針對性。(2)演示實驗多。人教版的高中化學課本中，實驗內容、實驗步驟都是用小體字書寫，每個實驗平均有4~5行字，若不經過事先預習，往往對實驗現象知其然而不知所以然，那麼本來欲通過實驗達到的再現、揭示、發現、證明和鞏固所學知識的目的就大打折扣。
筆者對本校211名理科生進行了調查，按照他們的化學成績在班中的名次分為a、b、c三組，a組為前15名的優生，b組為16~36名的中等生，c組為36名以後的中差生。選擇上課前能預想到老師要講的內容的同學占各組總人數的比例分別是86.2%，63.7%和42.8%。所以同學們完全可以相信磨刀不誤砍柴功，同時還應注意在課前要調節大腦，使大腦由抑制狀態轉入最佳狀態，便於積極地觀察、感知、思維和想像。
二、課堂聽講
1、善於觀察，明辨是非
化學課堂上，為了使物質之間的變化過程更直觀、形象生動，老師往往會用演示實驗或補充實驗來激發學生的興趣。學生就要學會在老師的細心指導下分清主次，爭取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質及其變化的本質屬性的現象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調動眼、鼻、耳、心等器官協同作用，集中注意，增強視覺和聽覺感受。例如：在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時，老師會將繞成螺旋狀的銅絲反復多次的在酒精燈外焰上灼燒後插入乙醇溶液中，在這個過程中應發現銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色，溶液則產生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑，真正與乙醇作用的是氧氣，它使乙醇變成了新的有機物。
2、超前思考，比較聽課
所謂超前思考，比較聽課，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解，還能通過聽課檢驗和鍛煉學生自己思維的敏捷性、准確性、全面性。例如：在學習so2的化學性質時，在老師分析得出結論之前，應積極思考，從s(+4)的化合價入手，結合氧化還原部分中已知的中間價態可升可降規律，預測出既有氧化性又有還原性，與課本上的相比，只漏下有漂白性這一條。聽了老師的講解後，對so2性質的理解一定會更深刻，更全面。
對上述組同學就老師提問後的做法來看，選擇積極思考，在老師宣布之前一定要形成自己的思路分別為74.1%，40.2%，13.1%，而選擇一旦思維受障礙就算了吧的分別為25.8%，58.7%，77，1%。從中可以明顯看出積極思維對成績的影響。正如德國教育家第斯多惠所言：無論誰想獲得發展和教育，都要通過自己的活動，依靠自己的力量和自身的努力。否則他從外部得到的只能是刺激。
3、注意用目光和老師交流
上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路還是低頭翻書翻資料呢?對此3種做法，化學成績較優秀的選中率分別為7.0%，73.7%，19.3%。可見目光跟著老師轉是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流不僅利於學生集中注意力，而且使老師也很容易從學生的表情里讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講。因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。
4、及時記錄疑問
當發現老師所講的一下子難以被自己理解吸收，與自己的觀點有出入，而單獨提問在時間上又不允許時，你的做法該如何呢?調查的數據表明，絕大多數同學都認為最好的辦法是在筆記本上或課本上做個記號，待課後立即請老師或同學來解決它，而很少有同學認為可以不做記號、不必管它的。選擇寧可不聽後面的課，也要將之弄懂的各組均不超過10%，可見緊跟老師的思路還是最重要的。
5、善始善終，聽好小結
臨近下課，經歷了緊張一節課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結部分引不起足夠的重視。但事實上，結尾的話雖然不多，卻常常是一節課精要的提煉和復習的提示，是點睛之筆，文眼、核心所在，它對我們進一步理解課本內容、掌握知識要領、領會知識的實質，有著不容忽視的作用。有否用好小結在一定程度上就決定著你在本節課中的收獲大小。如：選擇支起耳朵仔細聽這種做法的在a、b、c三組中有著較明顯的區別，分別為43.10%，38.04%，32.78%.而嫌老師啰索、麻煩、不如早下課的同學在c組中相對最多。所以同學們在今後的聽課中，要努力克服消極情緒，發揚愈戰愈勇精神，為每一節課劃上完美的休止符號。
三、做好聽課筆記
俗話說，好記性不如爛筆頭。即使再聰明仔細的學生，一堂課下來，也只能回憶課堂內容的大概結構，大部分細節內容特別是資料性較強的很快會被遺忘。為了充分消化吸收和理解，做適當筆記就顯得十分有必要。但有些同學生怕一旦記了，就會聽不好老師所講的而心存疑慮，實際上只要講究記筆記的技巧，該矛盾就會迎刃而解了。如a組同學中有70.69%是在老師講課的間隙，快速記錄自己的疑問和感悟，亂一點沒關系;而照抄板書和力求美觀大方的分別只有10.34%和17.24%。另外，在習題課或作業點評上，最好能記下老師指出過的或自己所犯的錯誤或對自己特別有啟發的思路和規律。如：當出現一題多解或多題一解時，對此題或此解應快速記下，待課後再細細琢磨。
一般來講，做筆記時應注意以下幾點：
(1)不必化很多時間，結合化學課特點，要准確記憶並運用它們，其前提是要先理解。一般情況下要用90%的注意力集中聽老師講課並積極動腦思考，只要抽出10%的注意力伺機進行簡要的記錄。
(2)不必記太多內容，為了節省時間只需記上重要字眼。
(3)記錄內容要准確無誤，不要漏記、錯記。因為第一印象很難改變。若有不明白或記載不清楚而留下的空白處，最好立即請老師答復後用彩筆補全。
一、盡快去找你現在的化學老師，讓他告訴你以前學過的最關鍵的知識點是哪些，然後在短期內補上，目的是能夠大致跟上現在的教學進度，能聽懂老師講授的新知識點。擺脫“差生”的困繞。
要想進步，必須弄清楚導致這化學成績差的根本原因是什麼?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恆法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。
找准之後，趕緊把關鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現在的任課老師“一對一”地進行輔導，手把手地教會你“補”的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7.所謂“研究課本”是指一字一句地閱讀課本內容，畫出自己認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經過短時間的思考後要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，甚至頓悟：“原來是這樣啊!” 那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!你甚至會為此而感到悔恨：“我怎麼連課本都沒有仔細地看過一遍!”至此，你才明白，原來你並不笨，只是當時沒有研究課本而已。
但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。
因此，要學好化學，必須做一定量的習題，“4比6”的意義就在於此。把化學歸為理科，原因大概也在於此。不過這時，你心裡一定要清楚：你沒有必要做對每一道題!能做對60%~70%就達到目的了。在從“差”到“優”的轉化過程中，是不可能 “一步登天”的。實際上，研究完課本後，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正常現象。但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時間後再做，你不會的題目就會上升到60%。因此，看書固然重要，做題更重要。看完書“馬上做題”是關鍵。
只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。並且，只做課本上的題也是不夠的，每一節都要做一些任課老師推薦的課外習題(但是題量不宜太大，以時間不超過30分鍾為宜)，進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產生，有一些奇思妙想出現，你就會發現你也可以象那些“優秀生”一樣，經常去問老師!經常與老師交流。然後你就會體會到：學好化學原來如此簡單。在此基礎上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。
二、爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽。
現在的教學模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。這對成績不很理想的學生來說是很不利的。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內容，有很多時候又是環環相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課後又沒有進行及時的補救(如：馬上追著問老師)，逐漸就會淪為“差生”的行列。
那麼，身為“差生”的我，該怎麼聽課呢?策略是：“搶答。”
不要怕回答錯誤，不要怕出醜，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。
在很多情況下，老師不一定知道學生哪裡不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的'表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。
如果你時刻在准備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕松、有趣了。
三、上課堅決不能“跑神”。
統計結果顯示;90%以上的“差生”是上課跑神造成的。“跑神”的表現多種多樣，有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴重的聽課事故”，是退步的導火線!是學習進入“惡性循環”的開始，是“不會學習”或“狂妄自大”的重要表現!只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。[page]
因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，才能走出“差生”的陰影，做一個快樂而輕松的學生。
要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之後一定要開始睡覺，一個是中午要有10到 30分鍾的午休時間。這是你從“後進生”邁向“優等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對於中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什麼時候開始“墮落”的? 是經常在中午時去操場打球，還是連續有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習效率極低，完不成作業!逐步陷入了學習的“惡性循環”中!
其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優秀的學生。
四、避免總是被老師“傷害”。
任何一個老師都不願意傷害學生。但是如果你經常被老師“傷害”，那就離“差生”不遠了。老師怎麼會“傷害”學生呢?當然，這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的。我們都知道，不論干什麼事情，關鍵在於“落實”。就學習而言，老師講的再好——“天花亂墜”，“生動有趣”，那當然很好，但是如果最終不落實在作業上，特別是數理化，只講不練，一切都如過眼煙雲、曇花一現，學生很難應付現在的各種考試。因此，及時完成作業，對於學好數理化是至關重要的一個環節。統計結果表明：成績不理想的同學，99%與此有關。作業是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時，也是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那麼，你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會。
學生還沒有認真、細致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學生的最大是傷害。
教師是一種培養人的職業。教師都想把學生培養成國家和社會的棟梁之材，因此，負責任的教師總是想盡辦法不傷害學生的思維，把評講作業的時間一再後推，甚至寧願不講，而把答案以“告示”的形式公布出去。老師的這些良苦用心並不是每個同學都能理解的，因此，就有不少同學經常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為“差生”。那麼，當你意識到自己已經進入“差生”的行列而又想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。
在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節，只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題，基本上就可以了。老師布置的作業，在大多數情況下是針對優秀學生而布置的。因此，身出“差生”行列的你，根本沒有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個目標，“人貴有自知之明”說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師“傷害”，就會進步。有時候，進步會在“名次”上體現出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是“有自知之明”。
還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的“設問性問題”，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷害。如果經常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得“稀里糊塗”、“聽不懂”，這時，你要及時的解剖自己：“我是否跑神了?!”。
五、經常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽。
很多時候，你覺得自己已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經過努力你完全可以做出答案，有時只是差那麼一點點;但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的飛躍。事實上，這才是教師職業價值的最大體現。
六、記住化學方程式，你會馬上感到化學容易多了。
化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發現，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是能准確書寫方程式，肯定不會及格。在某中意義上可以說：差生與優秀生的本質區別可能就是幾個化學方程式。
七、馬上准備一個“備忘本”，把問到的知識記下來。
每個學生都會出現“一錯再錯”現象，但是優秀學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小於“差生”。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這里為什麼要強調“真正”兩個字呢?因為我們的“差生”遇到不會的題目有時也去問老師，也耐心地聽老師講，也聽懂了。
F. 化學 有機化學 如何畫這個最穩定構象這兩處甲基該如何畫如何確定在平伏鍵還是直立鍵
首先呢，稠合雙環的環骨架的構象優先，你畫的完全正確。
既然你已經確定了環的構象，那麼基團只需要原來向上的向上，原來向下的向下即可。不需要考慮a，e鍵的安排，到它向上（向下）該是啥就是啥，這里兩個恰好都是e鍵。3-位甲基向右斜上，而4-位甲基向右斜下。
G. 各科「90後」老師寫粉筆字走紅，板書堪比印刷體，學生捨不得擦
在過去，老師上課時都會使用粉筆寫板書、劃重點，這樣做的好處就是學生可以看清課程的重點內容，也能知曉老師不是在「混水摸魚」，在用粉筆認真講課。
後來，PPT逐漸在課堂上流行，現如今不是只有大學、高中老師使用PPT，初中和小學老師也經常用PPT「偷懶」。
這也導致「90後」老師很少再用粉筆字寫板書，他們有沒有能力寫出讓學生理解的板書，也成為教育話題之一。
各科「90後」老師寫粉筆字走紅，板書堪比印刷體，學生直呼：高手
1）英語老師
美觀指數：
看看這位美女老師，人長得漂亮也就算了，「板書」也彷彿是印刷體，旁邊還畫了一個大蛋糕，真可謂是圖文並茂。
孩子看PPT學習固然效率更高，但是看這種原始板書不是更有意境嗎？
這位「90後」老師顯然有文字功底，每一個字母都按照 四線三格 來寫，而學生用水筆在本上寫都費勁，何況是在沒有標准格式的黑板上呢？
2）生物老師
美觀指數：
這位生物老師也非常敬業，其實ppt和課本完全可以取代黑板上的大心臟，但是她還是在黑板上畫了出來，進行詳細地標注。
在高中生物學中，心臟的結構也非常重要，可見老師也很重視孩子們。
其實，ppt上的心臟和黑板上的心臟會有明顯的不同，前者和教材書沒有區別，而後者老師會在學生眼前畫出來，既可以加深對心臟結構的了解，也可以增加趣味性，還會拖延課上時間……
學生自然願意好好學習啦！
3）化學老師
美觀指數：
同樣是理科，化學老師也不甘示弱！說起來這些老師的畫畫功底都很棒，小時候都學過素描嗎？看這個燒杯、玻璃棒、鐵架台，畫面很有立體感！
圖示的左邊是實驗步驟，右邊是實驗注意事項，一節課的重點內容全部在黑板上體現出來，學生學起來更輕松。
其實，一張圖就全部搞定這堂課內容了！
4）政治老師
美觀指數：
這位政治老師的「板書」堪稱印刷體， 學生喊話被迷倒，下課都捨不得擦！
其實，我們仔細觀察可以發現理科老師的字跡有些像楷體，一筆一劃很工整，而文科老師的字跡看起來像行書，雖然不算工整，但給人一種氣勢磅礴的感覺。
還有，老師畫的塗鴉也很貼合課堂內容，難道畫畫是老師的基礎功？
5） 體育 老師
美觀指數：
說實話，前面四位老師把「板書」寫成印刷體，我們可以理解，畢竟都是「練家子」，拿起粉筆的機會比較多。
但是，你一位 體育 老師把「板書」寫得如此整齊漂亮真的好嗎？其他學科老師看後也會嫉妒吧？
還有，這位 體育 老師的美術功底也很棒，還用紅色、藍色粉筆給小人添了一身衣服，真是體貼啊！
各科「90後」老師「創意」板書火了，學生如何看待？
面對老師絕美的板書，大部分學生都陷入陶醉狀態，不過任何事都會有反派人物，有些學生就抨擊了老師的板書。
@我會彈吉他
作為一個學生，只想說如果我的老師這樣給我上課就是在浪費我的時間。這種板書有什麼意思呢？都是書上有的東西，看似課堂筆記記得很多，無非是自欺欺人。
PPT省力省時間不好嗎？尤其是化學，直接帶我們去實驗室演示一遍不比漂亮的板書游泳？形式主義而言。
@一語知秋
一節課40~45分鍾，這個圖文並茂的板書估計至少要半小時，這些年之所以用ppt不就是為了節省時間擴充知識嗎？現在又要復古嗎？
@王家大家園
你以為自己是美術老師嗎？
老師用板書教學有意義嗎？
學生們的看法並非毫無道理，但是PPT教學真的好嗎？
現在，大多數學校都不提倡用PPT教學，而是回歸復古使用板書，原因之一就在於屏幕傷眼睛，如果每堂課都要盯著大屏幕，學生近視的概率不就大大增加了？
況且，老師用PPT講課可能是「照本宣科」，非常生硬、無趣。
那麼，老師寫板書浪費時間嗎？一位地理老師就指出，畫一張世界地圖僅需3分鍾，完全可以利用課間時間或孩子預習時准備好，一節課的板書時間也就10分鍾左右，這樣還可以帶動學習積極性。
所以，無論什麼時候，板書都不應該被淘汰，而PPT也永遠不能獨占鰲頭。
萱爸有話說
網友看到各科老師的板書後，也是直呼「 字如其人 」，畢竟這些「90後」老師都非常漂亮！
老師寫板書是一種負責任的表現，他們的出發點肯定是好的，其實大部分老師都不願意這樣做，用PPT不是更省事嗎？誰願意拿粉筆頭？又臟又累。
今日話題：你們覺得老師寫板書有意義嗎？
我是小萱爸爸，積極學習帶娃的「女兒奴」一枚，每天分享 育兒 過程中的所思所感，如果你喜歡我的文章，請關注、轉發、評論，你的喜歡是我寫作的最大動力！
H. 一個手殘化學老師的畫畫「夢」
作為一個化學老師我已經存在了10年了，然鵝我畫的儀器圖經常讓我的學生出現這樣的表情。。。。。
這次我覺得不能再讓同行背鍋了，其實我畫的各種儀器其實也不是很難識別。。
就是，畫在黑板上的時候，稍稍有那麼點「不整齊」，嗯。
然而自從為母，我總覺得講故事可以學嘛，育兒可以學嘛。。。終於等到了我的崽崽拿起畫筆的那天惹。。。
她竟然遞過筆，讓老母親給她畫一個。還好還好，她還不會說話，我想她可能只是讓我幫她把筆收起來，嗯。。。
畢竟前幾天老母親已經畫了貓咪和小雞了，今天就不大顯身手惹。
於是我覺得報個那種小課，可以學畫個兔兔，小雞或者貓咪之類的課，不至於讓崽崽認錯小動物嘛。。也不至於看到崽崽疑惑的目光嘛。。。（老母親的自尊心作祟）
報了課程之後的我告訴了兩個小夥伴，收到的反饋都是這樣的。。。。
難道連馬賽克都打不好的人，不配學畫畫嘛。。。好的，我決定把我學畫畫，這么搞笑的心心路歷程，記錄下來。
最後還是要叫一下口號：我要學會畫兔兔！
I. 化學老師自己製作化學卡片圖畫是元素和圖像，之前在頭條上看到的
在化學里，元素符號前面加上數字表示什麼意思
前面的表示原子個數,銣2C表示2個碳原子,右下角表示一個分子中所含該元素的原子個數,如O2,表示一個氧分子中含兩個氧原子.
J. 鐵卟啉在chemdraw上怎麼畫
ChemDraw繪制化學結構分子式的教程可以參考ChemDraw官網提供的教程，關於繪制技巧可參考以下教程
化學老師推薦的ChemDraw繪制技巧
繪制ChemDraw化學結構時，如果能熟練使用各種繪制技巧將能起到事半功倍的效果。化學老師是極熟悉ChemDraw的人，他們不僅要製作演示課件還要編輯試題，所以化學老師的推薦准沒錯，本節ChemDraw使用教程將為您介紹化學老師推薦的幾個ChemDraw繪制技巧。
一、取消多選的技巧
之前的教程中已經為大家介紹了ChemDraw的兩種選擇工具：【蓬罩】和【套索】，若您不了解此部分內容請點擊閱讀教你如何使用ChemDraw軟體的選擇工具。但是使用【套索】工具時往往會出現多選的情況，並不能非常准確地選中剛好需要的結構。如下圖所示，紅框中正方形結構為目標結構，但是多選了其餘藍色陰影里的結構，此時按住Shift鍵一次點擊第二個圖中的紅圈處即可取消多選結構。
二、由英文名轉換成結構式
在ChemDraw活動窗口同時按下Shift+Ctrl+N組合鍵可以調出Insert Structure對話框，輸入英文名稱後，單擊OK即可在繪制窗口出現此英文名稱的結構式，並且這個結構式仍可以被編輯。在繪制較為復雜的ChemDraw化學結構時，使用這一功能可以大大提高工作效率，非常方便。
三、繪制共軛環的技巧
ChemDraw工具欄中有多種環工具，但是不包括共軛環形式。一般繪制共軛環的方法是將一個基本的環工具和一個軌道圓工具結合，但是這樣繪制共軛環不僅浪費時間還需要調整兩個結構間的距離。若要快速准確地繪制共軛環選中環工具之後按住Ctrl鍵，並將滑鼠拖至窗口單擊即可成功繪制一個不定域共軛環形式，如下圖所示：
以上就是本節ChemDraw使用教程向您介紹的幾種ChemDraw繪制技巧，都是化學老師日常使用經驗的結晶。希望能對您繪制ChemDraw化學結構提供一定的幫助，若您還想了解自定義ChemDraw模板的技巧，請點擊閱讀教你怎樣自定義ChemDraw模板圖形。
以上教程索引自ChemDraw官網。