Ⅰ 普通本科院校化學工程與工藝專業要學馬克斯主義折學嗎
不管什麼專業都要學習馬克思主義哲學原理，還有毛概、鄧論等相關的思想政治課程，這些是必修課程，而且必要考試通過才可以畢業。
Ⅱ 學化學的人學些毛概，馬哲有什麼用！
當然不是啦，現在毛概和馬哲都是大學生的必修課程，好像是為了提高大學生的人文素質（這點雖然有點值得懷疑）；但是這些都不是主修課，很easy啦，我們這邊基本上全逃，裸考，結果還是過了。希望樓主不要那麼偏激啊。。。
Ⅲ 請結合馬克思主義哲學關於聯系和發展的觀點，結合自己所學專業的相關內容，分析本專業與相關專業或產業的
馬克思主義具有與時俱進的品格；馬克思主義是關於自然和社會的發展規律的科學,它是不能停滯不前的.馬克思主義隨著時代的發展而不斷發展著、完備著,不斷以新的經驗、新的知識、新的結論豐富自己.馬克思主義之所以能夠指導我們不同歷史時期的革命和建設的實踐,就是因為它不是固定不變的教條,而是能夠與時俱進的學說. 學習馬克思主義哲學,可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使我們在認識世界和改造世界的過程中少走彎路；
Ⅳ 化學教學論
是為了改進和完善化學教育專業師范生的知識結構，使其初步形成正確的化學教學思想和化學教學觀念，具備基本的教學、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有持續發展潛質的優秀化學教師。 學校教育是根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響。以培養一定社會所需要的人活動，教師作為學校教育的重要組成部分，承擔著培養和塑造人的重任。因此教師不僅是一種職業也是一種專業，性質與醫生、律師確工程師相類似，教師必須經過專門的培訓，化學教學論正是這樣一門對有一定化學專業知識的學生進行化學教師基礎知識和基本技能培訓的課程。1、綜合性 （1）馬克思主義哲學是中學化學教學的指導思想，尤其是辯證唯物主義的認識論。化學教學過程是一種特殊的認識過程，也必然要遵循由感性到理性，有理性到實踐的規律。例如：化學變化概念的建立，就是一種由感性到理性的認識過程：實驗----歸納事實----概括，得出結論----應用。 （2）化學學科是中學化學教學法的專業基礎。中學化學教學法中化學課程的內容和體系必須建立在化學學科內容的基礎上。 （3）教學論、教育心理學是化學教學論的基礎理論。 教學論和化學教學法的關系是一般和特殊的關系。前者對後者具有指導作用，後者是前者的具體體現和說明。化學教學要符合學生的認識規律和心理活動特徵，要研究學生的學習心理，激發學習興趣，都離不開教育學、心理學的理論。此外，化學教學論還廣泛汲取了「三論」（系統論、資訊理論、控制論）、教育測量與教育評價、現代教育技術學、思維科學等學科的成果，形成了一門綜合性很強的邊緣科學。尤其是信息網路技術，將對今後化學教學論學科產生革命性的影響。 2、思想性是指學習這課程必須樹立教育為社會主義建設服務的思想，堅持辯證唯物主義認識論的基本觀點和立場，培養愛祖國、愛人民•愛科學的情感和實事求是、一絲不荷、百折不撓的科學精神。 3、師范性是指這門課將對學生做「人師」（教行為）和經師（教學問），也即在"教書"和"育人"兩個方面進行職業定向的培訓和教育。 4、實踐性，是指這門課程是緊密結合中學化學教學實際，結合觀摩、試教、研討等實踐活動來進行的。 化學教學論的學習方法 具體說來應注意如下三點: 1、 增強學習的主動性。 與其他化學專業課相比，化學教學論作業不是太多，理解也不很困難，但真正學好它卻要投人更多的時間和精力。首先，與此課程相關的教學理論、課程理論、學習理論等研究領域的成果眾多，深入其中才能有所收獲。 其次，化學教學論是處於化學與教育科學中間的一門邊緣學科，其研究方法和學習模式具有一些社會科學學科的特點，而化學系學生的思維方式基本足偏向自然科學型的，故可能會產生一些不適應。 第三、化學教育的研究中基礎與前沿的界限是比較模糊的，加之近年來其研究非常活躍，許多觀點都在更新。因此，在學習化學教學論時，同學們的學習主動性就顯得特別重要，主動去圖書館、資料室查閱有關文獻資料以適應本學科的學習特點，主動參與試講、研討等教學實踐，這些都是學好本課程不可或缺的條件。 2、 理論聯系實際 本課程實踐性特點非常突出，它結合中學化學教學實際，結合聽課、備課、模擬課堂教學等來培養和訓練同學們的教學基本技能。同時，課程中的基本理論也要結合具體的教育教學個案分析才能便於深刻領會和掌握，高師化學專業的同學都缺少中學化學教學的經歷，但又都有中學化學學習的經歷，應該將其視為化學教學論學習極為有益的直接經驗加以充分調動和利用 比如，有的同學喜歡上化學就是起源於中學第一堂化學課上豐富多彩的化學實驗，而有的同學則是受到班主任化學教師的信任和鼓勵。結合這些實例來理解學習動機的理論會他學生實現從"知其然"到"知其所以然"的提升。再比如，有的同學認為上課很容易但經過備課試教卻發現哪怕足只講清一個概念都不是簡單的事。首先要深刻地理解概念，還要考慮如何組織語言、如何表達、如何板書等等，因此學要結合和聯系教學實際。 3、積極參與教學實踐活動 學習化學教學論的目的之一是幫助師范生實現從學生到教師的初步的角色轉換。因此，教學中會有較多的學生活動，包括討論、座談、備課、試教、資料查詢、論文寫作、調查研究等等。同學們應該積極地參與到各項活動中去。 4、注意收集教學案例 5、關注當前中學化學教育改革和發展趨勢 當前我國的基礎教育正處在一個轉型時期，要多閱讀收集國內外文獻資料（互聯網、參考書等）。關注當前中學化學教育改革和發展趨勢。 6、要注意聯系各學科進行綜合研究 化學教學論是一個復雜系統，涉及多個方面的因素，要結合各科的知識運用於化學教學的研究中。
Ⅳ 如何將馬克思主義基本原理應用到數學專業中
學習數學，要遵循數學專業的特點。恩格斯說，數學是研究現實世界中的數量關系和空間形式的科學。客觀事是通過＂數＂和＂形＂描述的。在從經典數學向現代數學發展的過程中，＂數＂和＂形＂的概念和范疇不斷擴展，已經遠遠超出人們日常的直觀理解，可以包括客觀現實中任何關系和形式。例如，＂數＂的概念由自然數、實數、復數、向量、張量擴展到抽象集合的元素；＂形＂的對象也由低維向量空間的直觀幾何圖形性質轉移到高維向量空間、無窮維函數空間、拓撲空間和概率空間的結構特性。總的來說，按照集合論的思想和觀點，經典數學主要針對有限維向量空間的集合和映射(尤其是函數和幾何變換)，而現代數學主要處理抽象空間的一般集合和映射。因而，現代數學是經典數學的抽象化結果。數學的抽象化可以把客觀世界的不同事物按其共性進行本質上的概括綜合，並將它們在更高層次上統一地進行研究，揭示它們的共同規律，從而形成現代數學的公里化和結構化的理論體系。
數學的抽象化和統一化是相輔相成的。
數學專業的學習
Ⅵ 怎樣從馬哲原理角度看待化學工程與工藝專業
唯物論原理：
1、世界的物質性原理
原理：辯證唯物主義認為，物質是不依賴於人的意識，並能為人的意識多反映的客觀實在。無論是自然界的存在和發展還是人類社會的存在和發展，它們都不依賴與人的意識。這種不依賴於人的意識的客觀實在性，就是物質性。整個世界並不是依賴於人的意識而客觀存在的物質世界，世界的本質是物質。
聯想化學工程與工藝：化學化工任何過程，都是客觀規律。
2、物質和意識辯證關系的原理
原理：唯物辯證注意認為，物質決定意識，即物質第一性，意識第二性。意識是物質世界長
期發展的產物，是人腦的特有機能，是客觀事物在人腦中的反映。意識對物質具有能動的反
作用。意識能正確的認識物質，並能反作用於物質，正確反映客觀事物及其發展規律的意識，能夠推動人的實踐活動順利展開，從而促進客觀事務的發展，歪曲的反映客觀事物及其發展規律的意識，則會把人的活動引向歧途，從而阻礙客觀事物的發展。
聯想化學工程與工藝：化學化工過程雖未客觀事實存在，不以意識為轉移，但人的不斷認識和揭示，要反應真實性，過程描述和應用中，不能述說違反現實的存在。
3、物質決定意識的原理
原理：辯證唯物主義認為，物質第一性，意識第二性，物質決定意識，意識是物質世界長期
發展的產物，是人腦特有機能，是客觀存在在人腦中的反映。
聯想化學工程與工藝：化學化工過程中的客觀現實要如實反映，並總結客觀規律。
4、意識能動作用原理
原理：唯物辯證主義認為意識具有能動作用。意識的能動作用首先表現在意識能夠正確的反
映客觀事物，意識不僅能正確的反映客觀事物的外部現象，而且能正確反映事物的本質和規律。意識的能動作用還突出的表現在意識能夠反作用於客觀事物。能正確認識和反映客觀事
物及其規律的意識，對事物發展進程起著積極的推動作用，而違反規律的意識則起消極的阻
礙作用。
聯想化學工程與工藝：化學化工過程中的客觀現實必然存在，人的主觀意識更要利用實事去創造更大的價值。
5、客觀規律性和主觀能動性的辯證關系
原理：唯物辯證主義認為尊重規律，按規律辦事，必須發揮人的主觀能動性；發揮人的主觀
能動性必須以尊重規律為前提。
聯想化學工程與工藝：從化學到化工的放大過程， 要遵守客觀規律，要符合實際。
Ⅶ 用馬克思哲學解釋共價鍵 互補體 三位（能量 信息 意識）一體
化學家的故事 - 共產黨人的化學家肖來罵
當卡爾·蕭來罵還活著，偉大的革命導師恩格斯稱贊他說：「這位朋友是一個很好的共產主義是一個很好的化學家。」蕭萊馬的死亡，恩格斯明確為他寫的傳記慰問，他的生活做一個全面的評估。小來罵恩格斯能獲得如此高的評價？
從學徒的化學家卡爾捎來馬出生於1834年9月30日在達姆施塔特，德國黑森林州的城市中的手工業工人家庭。父親約翰是一個貧窮的木匠，母親羅斯質朴的主婦，一共有九個孩子，卡爾是歷史最悠久的孩子。 1850卡爾爭取到一所職業學校在城市的教育，但在1853年的本土和輟學。他真的很喜歡化學，所以他去了一家葯店當學徒。由於他勤奮好學，很快成為葯劑師的得力助手。在1856年，他來到海德堡一家葯店當分配海德堡大學的助理，著名的化學家本生音箱化學小來罵去坐在本生燈講話中。本生精湛的試驗示範和生動的報告，肖來罵更加渴望化工，這一次他的決定。必須是一個化學家。
1859年，他獨自一人照顧自己的儲蓄資金的候選人擔任主席，由著名的化學家李比希吉森大學化學??系。這是嚮往的聖地，世界青年化學家。由於缺乏學費，蕭來罵只讀一個學期離開學校。幸運的是，這學期，由於他的努力，學校已完成的實驗依據，分析化學類，通過學習和培訓，他基本掌握了化學實驗技術。這學期同時，他還聽取了著名的化學史家柯普化學歷史過程，初步培養了他熱愛科學的歷史。離校生及失業和化學科學蕭萊馬追求的，沒有任何影響。 ，英國曼徹斯特歐文斯學院化學教授的羅斯科時間恰逢聘請一個私人實驗室助理，蕭來罵聽到這個消息，立即趕到英國，遠離祖國，來到這個工業城市，在英國，通過努力終於成為羅斯科的實驗助手。在這里，他很滿意，可以繼續了解化學課程，更多的是獨立的化學實驗。從那以後，小來罵終於實現了他的夙願，進了門的化學研究。他一邊自我方的研究，很快就取得許多成果
1871年是個例外，獲選為英國皇家學會的成員，於1874年成為第一個有機化學的歐文斯學院教授。他在英國定居了30年，直到他於1892年去世。
有機化學發展的最重要的貢獻脂族烴的系統研究有機化學肖來罵的創始人。自1862年以來，他被首次分離從煤焦油和石油，戊烷，己烷，庚烷和辛烷，仔細測量的沸點的烷烴和其他的物理常數的這些脂肪分析其元素組成，並通過測量其蒸氣密度確定其分子量。然後，他繼續甲烷，乙烷，丙烷，丁烷，直到辛烷作了深入的研究，但還由鹵化，水解，氧化，酯化，制備和研究的烷烴衍生物，如鹵化物，飽和醇，不飽和脂肪酸和其它反應，醛類，酮類，酯類，有機合成的一系列。這樣一個系統，它極大地豐富了脂肪族烴類為基礎的研究。在他的前化學家只對個人，最低的幾個烷烴，脂肪族烴類的研究是零散和不穩定的。蕭萊瑪首創的脂肪族烴類的系統中，包括更高的烴類，可以說，最初由蕭萊瑪提供的脂族烴類的知識。為了了解和掌握的知識系統的脂肪烴，蕭來罵不僅付出的辛勤勞動，但也冒著很大的風險。脂族烴或空白的各種知識，實驗研究是難以避免爆炸。在這方面，恩格斯描繪小來罵說：「在那個時候，他經常面臨著血跡和傷痕累累的觀點。處理與脂肪族烴可不是鬧著玩的，這些人不知道的物質，總是爆炸，他的手，讓他會得到很多的光榮的傷痕，只是因為戴眼鏡，他並沒有做到這一點，視力喪失。「
1357年，德國化學家凱顧Leti的碳原子是四價碳原子可以是相互連接成鍵的學說。這一學說的基本理論，有機化學，化學和有機化學的關鍵點。但是，這一學說的觀點和想法，並沒有立即為廣大的化學家接受，特別是對於碳原子的，四價是否等價，連接碳原子之間。理解是很不統一。最讓人頭疼的是如何應用這個理論來解釋存在的大量有機的化學異構。的時候，有些人認為，四價碳是不同的，為了解釋的異構。一些乙烷存在CH3一個CH3（甲基）和CH 3 H（氫化乙基），兩種異構體，並從而促進為CnH2n +2??？烷烴也應該類似於這兩個系列的各種異構體。為此捎來馬選擇這個主題作為研究對象。 1862年至1864年，三年，他做了很多的實驗，終於證明身份的碳原子四價雄辯的事實，推翻這些烷烴假設，有兩種結構系列，清楚地說明正是因為碳原子相當於四價不同的安排，與其它碳原子只示出了不同的結構，以產生一個異構現象。蕭來罵這方面發揮了積極作用，促進化學結構理論的發展，，以及表Mingxiaolaima科研是勇敢和創新精神。蕭來罵明確的異構，同系物的現象的研究。經過了堅實的，詳細的實驗研究，他發現，恩格斯的法律把它稱為「為CnH2n +2??系列沸點的烴類法律」的法律規定，烷烴沸點的增加逐漸增加的碳原子，直鏈烷烴和支鏈烷烴具有相同數目的碳原子，具有更??高的沸點。此法是顯然它們的結構的有機性質的特性之間的關系，即是其化學結構的制約的有機物質的性質。
另外小來罵研究也取得了很大的成就，在各方面的脂肪醇。他發現，仲醇成伯醇的普遍反應，這種反應小來罵反應。本反應後來被廣泛地使用在有機合成中。 1872年，為了便於教學，他親自編寫了原來的「碳化合物的化學教程，這本書是完全按照有機的化學結構和優良的教學李書籍的理論是在歐洲很受歡迎。在1877年，蕭萊馬和羅斯科，共同撰寫了化學教程大全。本化學教科書，網路全書式的書，第9卷，小來罵均勻後死亡的，已發布的版本5至20世紀20年代，恩格斯指出，當談到這本書「他的巨著化學教程，雖然他和羅斯科的合作，但幾乎完全寫信給他所有的化學家都知道，這本書是英國和德國的最好的一本書。 「
」農家樂「
1859年的秋天，推出後不久，英國肖來罵，著名的革命導師馬克思和恩格斯之間頻繁，使他們很快成為親密的朋友。肖蔬菜馬的人是真誠和謙虛，幽默，樂觀，馬克思，恩格斯，很喜歡他，給了他一個「快樂的農夫」的綽號。下的直接影響，馬克思，恩格斯，捎來馬開始研究科學社會主義，學習馬克思的經濟學理論和歷史，政治覺悟迅速提高，並很快成為德國工人階級政黨 - 社會民主黨和共產國際的成員，積極參與國際工人運動的早期黨員，他多次作為馬克思，恩格斯的歐洲國家之間的聯系，歐洲的社會主義政黨的領導人都知道小來罵。的斗爭，馬克思，恩格斯，和各種機會主義流派，蕭來罵始終堅定地站在馬好了一邊。馬蕭榕在他的一生中從來沒有結婚後，他把他所有的精力都撲了職業生涯，他還捐贈了他的大部分收入，??以對黨和生活困難的同志，黨贏得了很高的聲譽。恩格斯的高度贊揚小來罵高貴的氣質，說：「這是我真正很早就認識到最好的「作為一個化學家，蕭來罵差異，這是他在有意識地應用研究化學，唯物辯證的角度來觀察和思考。他用量變到質的變化，法律烷烴同系物來解釋這種現象。從他的遠見合成蛋白質的未來是可以預見的有機合成的成就和發展趨勢，特別是他使用的唯物史觀和嚴重的化學史的研究，並在1879年以英文出版他的書，「有機化學」生產「健康與發展」是他的第一個嘗試和一個重要成果。書於1885年被翻譯成法文在1889年，筆者發表在德國的書。這本書英文更新版本是出版於1894年提交人的死刑後，我們可以看到流行的書。原來小來罵也寫一個化學通史「，但??直到他去世，他只有六七百完成的手稿。困太忙碌的工作和他的英年早逝，這在作品中的許多新的想法未能推出真正的太可惜了。
通過化學史的研究，蕭來罵明確指出：「化學辯證法的發展。」他還明理的化學的發展歷史的，具體的例子生產的實踐和促進的作用和科學理論和實踐的互動的依賴。當流行的是化學的經驗主義傳統影響的德國化學家科爾比的立體主義對荷蘭化學家蹄，蕭來罵立即顯示支持的位置立體化學學說，明確指出：自然科學的發展，需要有一個新的假說：要創建一個新的假說的理論思維。假設一些可能是錯誤的，並經受住了實踐的檢驗將能成為一個科學的理論化學家獨自離開理論的思維實驗，不能是一個很好的化學家。捎來馬也指出，理論思維的重要性，而不是現有的理論當作教條看待，而且還不斷發展的辯證法。與現有理論的新的實驗事實相矛盾時，首先應該尊重事實，提出了一個新的假說，這應該是對舊理論的局限。
小來罵他的生活在過去的20年，特別注意哲學的角度來看，用馬克思主義理論的自然科學研究這個問題，他在歐文斯學院還專門開設了歷史，化學與化學哲學課的學生，兩個新的課程，歡迎他們得到的不是知識，而是智慧和思想啟迪。5月30日，1873年，信馬克思恩格斯，你可以知道蕭萊馬參與討論恩格斯的辯證法自然「的寫作計劃。蕭來罵寫的文具注意語言上的優勢，表示完全同意與恩格斯提出自然科學移動的物體，物體和運動的物體接觸的對象和它的運動是分不開的，自然科學研究了解的辯證關系對象之間的。可以看出，蕭來罵和馬克思，恩格斯的親密關系，實際上是小來罵馬克思，恩格斯，顧問，研究的科學問題。
盡管革命和科學是小來罵無情的肺癌，聲稱他的生活作出更大的貢獻。小賴馬逝世於1892年6月27日，現年58歲。恩格斯作出了專程前來參加了葬禮，並代表執行委員會黨在墓敬獻了花圈。參加葬禮的歐文斯學院的老師和他的許多學生。後來，為了紀念他，歐文斯學院創建「卡爾·肖來罵化學實驗室」顯示永久的紀念。
主，鮑林的??量子化學
鮑林是著名量子化學家，在多個領域的化學品有顯著的貢獻。曾兩次榮獲諾貝爾獎（1954年化學獎，和平獎於1962年），是一個非常高的國際聲譽。
1901 18，鮑林出生在美國俄勒岡州波特蘭市，。智能和好學的童年，11歲的心理學教授Jiefuliesi，Jiefuliesi一個私人實驗室，他給了年輕的，鮑林做了很多有趣的化學演示實驗，化學愛的的鮑林童年開始，這樣的愛，他走上的道路上學習化學。
鮑林在中學的成績都非常??好，尤其是化工到目前為止，已經排在第一位在他的課。他在做化學實驗的野心成為一個化學家在實驗室里，往往很難。
1917年，鮑林以優異的成績被錄取到俄勒岡州的農業學院，化學工程系，他希望通過學習大學化學最終實現自己的理想。鮑林的家裡很窮，父親是葯劑師只是一個普通的生病的母親。家庭收入的收入低，生活條件都很差。的經濟困難，鮑林在大學，緩刑一年，並賺取自己的學費回到學校後，他靠勤工儉學維持一個學習和生活的分析化學實驗室助理教師理事會成員也同時通過實驗課的第一年，在四年級。
鮑林在困難的條件下，刻苦攻讀。他很感興趣的化學鍵理論，同時，認真學習原子物理，數學，生物學等多門學科。這些知識，鮑林的研究工作奠定了堅實的基礎。
1922年，鮑林以優異的成績大學畢業，並在同一時間，以獲得畢業於加州理工學院，導師著名化學家諾伊斯。諾伊斯專門從事物理化學和分析化學，知識非常淵博。學生循循善誘，和藹可親的學生，鼓動學生熱愛化學，評論他「非常好。
諾伊斯告訴鮑林，不要只停留在書本上的知識，應注重獨立思考，研究物理和化學知識，在1923年，諾伊斯寫了一本新書，名字化學原理，這本書出版之前，他要求鮑林是假日，所有的練習在書中做了一遍。鮑林與一個節日，所有的練習完成後，諾伊斯看到了鮑林的工作，感到非常高興。諾伊斯十分賞識鮑林和鮑林介紹給許多知名化學家，所以他很快就進入了學術界的社會環境，這是非常有用的的鮑林未來發展。
/>鮑林在諾伊斯的指導下，完成的第一個研究項目測定輝的鋁土礦（mosz）的晶體??結構，鮑林用調射線衍射法，測定了大量的數據完成了結構的mosz，做了很好的工作，在化學工業中，不僅使他的首次亮相，也增強的信心，他的科研。
鮑林在加州理工學院的技術，教師，也得到迪肯森托爾曼的精心指導，迪肯森精通在輻射化學和晶體化學，托爾曼精通物理化學這些導師鮑林的精心指導下，進一步拓寬自己的知識面，建立合理的知識結構。
1925年，鮑林在化學哲學博士的傑出成就。系統的研究的化學物質組成，結構，性質的三個環節，還討論了確定性和隨機性的方法。他最有興趣的問題，物質的結構，他認為人們深入了解物質的結構，將有助於全面了解化學的運動。
鮑林博士，1926年2月，到歐洲去，電纜沒有菲律賓的實驗室工作一年。然後去玻爾實驗室工作半年，薛定諤的的目瞪口呆機和德拜實驗室。這些學術研究，鮑林的量子力學有非常深刻的理解，他用堅定的量子力學的方法來解決的化學鍵問題的信心。鮑林從研究生學校去在歐洲旅行，請專家在世界上是最重要的，直接面向科學前沿的問題，這是他後來的學術成就是非常重要的。
1927年，鮑林結束了兩年的歐洲游學美國，帕夏迪，曾擔任助理教授，理論化學，除了教量子力學在化學中的應用外，也教導晶體化學鄉的化學鍵性質的學術講座1930年，鮑林再一次去歐洲，到布拉格實驗室學習射線技術，後來又到慕尼黑學習電子衍射技術，回國後到加州理工學院，成為了教授。
鮑林探索化學鍵理論，遇到的問題的甲烷的四面體結構的解釋。傳統理論，如果自旋反平行罐22，以形成電子對的原子中的未結合的前端側外未成對電子，形成原子之間的共價鍵，未成對電子的電子與另一電子配對，不再與第三電子配對。原子中子由原子的外軌道重疊，更多的重疊，形成一個共價鍵彼此的綁定組件更穩定這一理論無法解釋甲烷的正四面體結構。
為了解釋甲烷的正四面體結構的等價碳原子的四個關鍵鮑魚在1928年和1931年，提出了雜化軌道理論的理論基礎是電子運動不僅具有粒子，以及波動性。波可以疊加。因此，鮑林，兩個氫原子鍵的碳原子，和周圍的嘴，所用的滑軌，而不是的原s軌道或p軌道，但無論是由混雜疊加「雜化軌道，例如雜芳基的能量的分布和方向的軌道是對稱和平衡。雜化軌道理論解釋甲烷的正四面體結構。
有機化學結構理論，鮑林還提出了著名的「共振論」共振論直觀的化學教學可以接受的，因此，在20世紀40年代，這一理論受到歡迎，但20世紀60年代，在蘇聯作為一個極權主義國家的代表，化學家心理發生扭曲和畸變，他們不知道什麼是科學的自由，猛烈的暴風雨共振理論的大批判，鮑林穿的「理想主義」的帽子。
，鮑林在量子化學和其他化學理論研究，創造性地提出了一些新的概念。例如，共價半徑的金屬半徑，電負性的大規模應用這些概念的現代化學，凝聚態物理的發展具有巨大的意義。
1932年，鮑林預測的惰性氣體，可以產生與其他元素和化合物的化合物。惰性氣體原子的最外層是八個電子填充，形成一個穩定的殼通過常規的理論不能與其他原子化合物。但鮑林的量子化學認為，較重的惰性氣體原子，可能會與那些特別容易受到接受電子的元素形成的化合物，這種預測被證實在1962年。
鮑林還對生物學的化學研究，他實際上是分子生物學的奠基人之一，他花了大量的時間來研究生物大分子物質，特別是蛋白質的分子結構，20世紀40年代初，他開始研究氨基酸的多肽鏈，該多肽鏈分子可以形成兩個螺旋體，一個是 - 一種螺旋體，股份公司 - 螺旋體。經過研究，他進一步指出的是：線圈依靠氫鍵，以保持其形狀，而且是一個肽鍵的螺旋纏繞的長度，因為一些氨基酸的長鏈中的氫原子，形成一個氫鍵的結果。蛋白質二級結構的一種重要形式 - 螺旋體，晶體衍射圖證實了這一發現奠定了理論基礎，蛋白質的空間構象。這些研究的結果，該項目鮑林於1954年獲得了諾貝爾化學獎。
1954年，鮑林開始轉向的大腦，麻醉和精神的分子基礎的結構和功能的研究。他認為，精神疾病的分子基礎的認識，並有助於精神疾病的治療，從而為精神病患者帶來福音。鮑林是第一個提出「分子病」的概念，通過研究，他發現，鐮狀細胞貧血症是一種分子病，包括血紅蛋白分子的突變基因變態的決定。即，在血紅蛋白的氨基酸分子的數目，如果一個谷氨酸分子用纈氨酸替換，將導致血紅蛋白分子變形，造成鐮刀貧血。鮑林通過研究，得出的結論是，鐮狀細胞貧血症是一種分子病。他還研究了分子醫學寫「整形分子精神病學」的論文，指出：分子醫學的研究，解開謎底的記憶和意識具有決定性的意義。
鮑林知識淵博，興趣廣泛，他曾廣泛研究的主題，在自然的科學的最前沿。他長期從事古生物學和遺傳學的研究，並希望這項研究將揭示生命的起源之謎。他描述了在1965年提出的想法嗎？原子核模型，他提出的模型具有許多獨特的功能。
鮑林堅決反對對戰爭的科學和技術成果，特別是反對核戰爭。他指出：「科學與和平相聯系的發明在科學界已經有了很大的改變，尤其是在過去的一個世紀，我們還增強了知識，提供了消除貧困和飢餓的可能性，提供了一個顯著的減少痛苦的疾病引起的可能性提供了可能的資源的有效利用，造福人類。「他認為，核戰爭可能毀滅地球和人類的，他呼籲科學家們致力於和平運動，鮑林傾注了大量的時間防止戰爭和維護和平的努力研究。他的和平事業所作的努力，是美國保守勢力打擊20世紀50年代初，美國奉行麥卡錫主義，告訴他通過了嚴格的審查，毫無疑問，他是一個總的分子限制他出國講學，干涉他的個人自由。鮑林於1954年獲得了諾貝爾化學獎，美國政府被迫取消了對他的禁令國外。
1955年，鮑林和世界著名的科學家愛因斯坦，羅素，約里奧·居里，出生簽署了一項宣言：呼籲科學家應共同反對發展大規模殺傷性武器，反對戰爭，保衛和平。 1957年5月，鮑林起草了「科學家反對核實驗宣言，該宣言在兩個星期內，有2000多名美國科學家簽名，在短短幾個月內，有超過11,000名來自49個國家的科學家簽名。在1958年，鮑林抗聲明核試驗的聯合國秘書長達格·？LD，聯合國的一份請願書，在同一年，他寫了一本書「停止戰爭」一書，提供了豐富的信息，主要的核武器威脅的說明人。
成立於1959年，鮑林和羅素美國的「數」每月反對和平的戰爭宣傳。在同年8月，他參加了大會禁止原子彈，氫彈舉行在日本廣島市。由於鮑林的貢獻，以和平的事業在1962年，他被授予諾貝爾和平獎。的主題為「科學與和平」，他交付的驗收講話，在講話中指出： 「在這個新時代的世界歷史，世界上的問題不能被用來解決這樣的爭端和暴力，但根據所有公平，所有國家都是平等的，根據世界法律解決。 「最後，他呼籲：」我們要逐步建立一個公正，合理的世界經濟，政治和社會方面的，全人類建立一個人的智慧與世界的文化。 「
鮑林是一個偉大的科學家與和平戰士，他的影響力在世界各地。盧瑟福
開了盧瑟福的原子內幕尼爾森出生在紐西蘭1871年8月30日，畢業於紐西蘭大學和劍橋大學。齊首爾國立大學的物理學教授，從1898年到加拿大，到9年，在此期間的貢獻，他的研究是非常放射性物質。1931年，1907年，他被任命為在英國曼徹斯特大學的物理學教授，放射化學在1908年獲得了諾貝爾化學獎。在1919年，他被任命為劍橋大學教授，並擔任卡文迪許實驗室主任。王的桂冠授予他的主。1937年10月19日去世。
打破了物理學在19世紀結束時，震驚了科學界，「三大發現：在1895年，德國物理學家倫琴發現了X-射線，同年，法國物理學家貝克勒首爾的發現天然放射性; 1897年，1859年 - 1940年），英國物理學家湯姆遜發現了電子。這些偉大的發現啟發了盧瑟福的原子結構進行深入的研究，他的決心。
1899年，盧瑟福發出一個強磁場作用於鐳的射線，他發現，射線可以分為三個部分。帶正電荷的部分被稱為射線小偏轉幅度，較大的偏轉幅度，帶負電荷的部分被稱為β-射線，第三部分還沒有在磁場中的偏轉，和的強的穿透力，他被稱為r-射線。
1903年，盧瑟福證實的射線是氦質量相同的元件正離子流（氦原子核），β-射線是一種帶負電荷的電子流。盧瑟福，射線也被稱為一個粒子，他進一步實驗證明，塗有硫化鋅的熒光屏的射線作戰，將發出閃光。因此，他的車的顆粒閃爍鏡可以觀察到這種現象。
盧瑟福進一步對口射線的穿透力研究中，他發現，大多數的粒子可以穿透薄金屬箔，這些粒子在金屬箔如入無人之境，大搖大擺地通過。這種現象表明，固體中原子之間是不緻密的非人員，安排不緊密，有許多的顆粒內的空隙，可以通過不改變方向的情況下在金屬箔。
結果發現，通過在金屬箔也有一小的顆粒數，好象有什麼東西擠壓，使得一定的偏轉角的動作軌跡。單個粒子，如果前面打硬的東西，完全反彈。以上的顆粒通過金屬箔的實驗（實驗被稱為粒子散射實驗）的現象，盧瑟福構思內的原子必須有帶正電的硬核，粒子相遇核將反彈，擊中側會改變方向，發生一定角度的偏轉，和原子核佔用很小的空間，所以大部分的顆粒仍然可以通過。基於這樣的假設，計算出他，核的半徑約為3×10-12厘米，而原子半徑為1.6×10-8厘米。
1911年，盧瑟福的「大宇宙和宇宙類似」激發太陽系和原子結構的類比，提出了原子模型。在他看來，就像是一個小型的太陽能系統的原子，每個原子有一個很小的核，核直徑為10-12厘米，核幾乎完全集中的原子的總質量，和一個帶正電的原子核單位圍繞原子核旋轉的電子之外，所以在正常情況下，這些原子是中性的。
盧瑟福發現原子核，並進一步與各種金屬粒子散射實驗，不同的金屬粒子的散射能力，散射越強的能力證明核區更多的正電荷，從而更大的排斥力。 1913年，盧瑟福的學生和助手莫斯利在盧瑟福的指導下，證明在各種不同的元素的核電荷數，正好等於它們的原子序數。