如何讓初三學生喜歡化學課

『壹』 如何提高學生對化學的興趣

在化學課堂上，想要學生們有興趣的去上好自己的 文化 課，那麼就應當讓學生產生興趣，那麼我們該如何培養孩子們對化學的興趣呢?隨我一起看看吧!

如何提高對化學的興趣

1盡力實施藝術性教學

根據教材內容的特點，自然地導入新課導入新課雖然只用幾句簡單的語言，教師如果精心設計，採用適當的手段，創設問題情境，激起學生學習探求的慾望，立刻會把學生帶到教師的思路上來，進行新課的講授時，就會覺得很輕松。

利用提問引起學生思考，進一步啟發討論在課堂教學中，教師一定要注意啟發學生積極思維，改變「教師講授」控制課堂的局面。當講授到舊知識時，要讓學生把有關的知識復述出來;當講授到新知識時，要不停地設問，把學生帶進一個引人入勝的境地，讓學生達到智力發展的最佳水平。

選擇有效的練習，強化學生的學習能力：有 經驗 的教師都知道，練習貴在精而不在多。一個好的習題，能夠使學生在練習新的知識點的同時復習舊的知識點，在不知不覺中完成量的積累。而題目的選擇是至關重要的，往往是百里挑一，一個精彩的題目就可能使一個學生對化學產生濃厚的興趣。

2努力引導學生學以致用

挖掘知識的內在聯系，引導學生學以致用，學生感到學習不再是枯燥無味的而是生動有趣的，學了知識能用是提高學生興趣的重要途徑之一。在教學中如果穿插結合實際的例子，使知識派上用場，雖然一帶而過，但會使學生知道學了能用從而提高學習的積極性和興趣。

從他們身邊的一些非常熟悉的「小事」入手，容易使他們認識到身邊處處有化學，激勵他們注意觀察周圍的生活現象、自然現象，由遠及近地了解宇宙的自然現象和社會的生產現象，還有人類關心的各種 熱點 問題，如環保、能源、材料、儀器保健等等。

3有計劃地組織學生參加課外活動

化學課外活動是一種由學生自願參加的，以實驗為基礎的科技活動，它可以充分發展學生的興趣、 愛好 和特長。正是「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」。無論是優生，還是差生，教師都可以憑借化學課外活動的園地，提高他們的自信心，激發他們的求知慾，培養他們對化學的學習興趣，引導他們在化學世界裡開辟一個最喜愛的領域。

4定期舉辦知識講座

舉辦「化學與社會」知識講座，讓學生了解化學與人類生活的密切關系，了解我們的衣食住行都和化學有著千絲萬縷的聯系。例如，以「環境保護」、「煤和石油」、「吃穿住行」、「水和資源」、「綠色化學」等為題的知識講座，使學生耳目一新，興趣盎然。

為什麼要學好化學

化學作為一門基礎學科，是人類不斷實踐、探索積累起來的寶貴的精神和物質財富。它是我們認識自然、改造自然，創造美好未來的工具和橋梁。我們掌握化學知識可以使自然資源更好地為人類服務。

具體地說，學習化學可以了解化學變化的原理，搞清發生在我們身邊的許多「為什麼」，比如溶洞中的鍾乳石、石筍、石柱是怎樣形成的?金屬為什麼容易生銹? 國慶節 的焰火為什麼五彩繽紛?泡沫滅火器為什麼能噴出那麼多泡沫而滅火?掌握這些原理，控制反應的條件，使其向著有利於人類的方向發展。

學習化學可以更好的利用自然資源，提煉物質並合成新物質。從地下開采出的煤和石油可以提煉出汽油、煤油、柴油等燃料，還可以生產出塑料、纖維、橡膠等化工原料，進一步加工還可以製得醫葯、炸葯、農葯、化肥、染料等多種化工產品。

學習化學可以幫助人類在能源、材料、生命現象、生態環境等多領域中研究創新，開辟新的道路。目前，化學已開始向油頁岩、生物物料、太陽能、核能等新能源進軍;向先進的光子材料、復合材料等發起挑戰。

材料、信息、能源被稱為現代科學技術的三大支柱。科學家預測，21世紀是「化學」世紀。科學的飛速發展，學科間的相互滲透，自然科學與社會科學的相互交叉，無論將來從事什麼工作，都必須具備起碼的化學基礎知識。學好化學，迎接新世紀的考驗。

『貳』 如何讓農村學生對化學課感興趣

一、上好開學第一節課，開好每節課的頭

「良好的開端是成功的一半」，初三的學生剛剛開始學習化學，對於第一堂化學課，沒有必要急著給學生傳授化學知識，而應該將重點放在培養學生學習化學的興趣上面來。因為從心理學角度以及人對客觀世界的認識規律來看，人們對事物的第一印象十分重要。所以讓學生對化學這門課程產生良好的印象，從而激發學習興趣，調動學習積極性，上好第一節課是十分關鍵的。

三、充分利用多媒體課件，激發學生學習的興趣

多媒體教學形式以其良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性為越來越多的人所接受。多媒體教學利用其引人入勝的視頻圖像、優美動聽的音樂、色彩鮮艷的圖片等特點，創設出生動活潑的教學情境，吸引學生積極地去聽、看、動手和思考問題。

『叄』 怎麼讓學生喜歡上自己的化學課

盡量與實驗結合，因為學生喜歡新奇的東西，對實驗結果的期待與實驗結果的特殊現象都是可以引起學生學習的點，如果是無法現場演示的，可以用視頻代替。學生喜歡活躍的課堂，活躍的氣氛可以帶動所有人參與。化學作為一門理科學科，有大量的數字，符號，是相對於其他科目是枯燥的，學生很難提起激情。一旦氣氛起來，學生自然喜歡聽課了。

『肆』 作為一名初三的化學老師，如何才能激發學生的學習興趣

要激發學生學習化學的興趣，必須要明確學生易對九年級化學教材中哪些知識點產生興趣。通過長期的教學實踐觀察，筆者發現培養學生學習化學的興趣應從以下幾方面著手：
一、融洽的師生關系是興趣產生的心理基礎
建立良好的師生關系是情感教學中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學生對知識學習的興趣。蘇霍姆林斯基說過「人類最微妙的能力就是愛的能力。」因此，作為一名教師要深愛自己的學生，經常深入到學生中去，了解他們的生活和學習情況，了解他們的興趣愛好，關心和幫助他們，並且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情並和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學生會由對教師的熱愛，逐漸轉變為對教師所教的學科產生興趣。
二、優化組合教學內容是興趣產生的物質基礎
很多有關化學方面的知識，如高能燃料、溫室效應、納米材料、光導纖維等在國防、科技和人民生活中的廣泛應用，會激發學生強烈的求知慾和勇於探索的精神。這種強烈的求知慾便是學生產生興趣的直接基礎。
現行九年義務教育化學教材中，有很多有趣的實驗和耐人尋味的典型事例，集科學性、趣味性和知識性於一體，寓興趣於科學信息之中，具有很強的趣味性和吸引力。如「白磷的燃燒」實驗，同樣都是通過磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現象，激發學生強烈的求知慾，進而產生對化學的興趣。
三、營造和諧的課堂氛圍，激發學生學習化學的興趣
營造和諧的課堂氛圍，即創設一個使學生學習愉快而不過分緊張的學習環境和氣氛，把學生學習的自覺性和積極性充分地調動起來。這就要求從以下三方面做起：
1.充分利用演示實驗和其它直觀教具以及現代化教學手段
搞好實驗教學是培養學生興趣的有效途徑。化學實驗能給學生展現諸如顏色變化、放出氣體、產生沉澱等生動、新奇、鮮明的化學現象。教學中要藉助化學實驗誘發學生的好奇心，調動學生學習積極性；要結合實驗設置問題情境，使學生在「觀察—驚嘆—疑問」中增強對化學學習的興趣。因此，教師在教學中應積極創造條件做好演示實驗。同時還要充分利用模型、流程圖、標本、投影、錄像等現代化教學手段，使化學教學內容形象化，使學生猶如身臨其境般的學習，從而集中學生的注意力，激發他們的興趣。
2.密切聯系社會生活實際
初中化學教學大綱明確指出：「使學生學會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。」因此教師在教學過程中應根據化學內容，密切聯系生活中的化學實際問題，讓學生體會到身邊處處有化學。
例如通過二氧化碳教學，聯系目前亂砍濫伐的現象，地球上吸收二氧化碳的森林面積減少，導致空氣中二氧化碳含量上升，形成「溫室效應」，致使全球氣候變暖，對人類生存環境構成危害，進一步引導學生應怎樣保護森林資源，怎樣利用所學知識去開發利用二氧化碳新途徑等等。
3.積極創造條件讓學生動手實驗。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中佔有相當重要的地位，是培養學生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應創造條件讓學生有更多機會親自動手，以此來激發學生學習化學的興趣，學生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進一步激發他們的求知慾，他們會根據自己掌握的化學知識和實驗技能去探討新知識解決新問題，使學習興趣上升到更高層次。
四、幽默生動的教學語言，激發學生學習化學的興趣
幽默的語言是課堂的催化劑，幽默的語言能給人很深刻的印象。幽默的關鍵是巧妙地揭露事物的內在關系，造成出乎意料而又在情理之中的微妙效果。
比如在學習「一氧化碳還原氧化銅」的實驗時，實驗前要先通一氧化碳，再加熱，反應結束後應先停止加熱，再停止通一氧化碳。筆者教給學生記憶的方法是：「一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退」。同時，筆者語重心長地說：「大家不能學酒精燈啊！」，學生都會心得笑了，這一笑，就記住了該實驗的主要注意事項。
九年級學生的思維水平和知識儲備有限，在化學教學中利用生動恰當的語言，可以把枯燥的理論知識轉化為直觀有趣，學生易接受的知識。
例如將「元素的化學性質和最外層電子數關系密切，最外層電子得失不會改變元素種類」比喻為「人穿衣漂亮與否與外層的衣服關系密切，人換了外層的衣服人不會變」。 幽默生動的教學語言，使學生一聽就明白所要學習的知識點。
五、啟迪思維，巧設實驗，激發學生學習的興趣
啟迪思維，巧設實驗，能激發學生學習的興趣。但要使學生一直保持積極的學習興趣就要求教師用藝術化語言去啟發學生思維，這樣才能強化學習興趣。例如，講緩慢氧化不同於燃燒時，可以啟發學生聯想生活中菜刀用過一段時間後，會慢慢生銹以及抹了油的菜刀不易生銹的現象。菜刀在乾燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？在學生回答後，教師總結緩慢氧化在不同的條件下發生會有不同的結果。然後再根據秋天潮濕的稻草堆易發生自燃，說明緩慢氧化與自燃的關系。

『伍』 如何提高化學課的興趣

興趣是最好的老師,是學生探求知識的原動力,也是發明創造的精神源泉。初中學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣,那麼,就能保持學生對化學學習經久不衰的求知慾。以下是我幾年來在這方面的一些做法。
一、利用學生的好奇心,設置懸念,激發興趣
就十五六歲的初中學生來說,心理還沒有完全成熟,對於事物的好壞還沒有非常清晰的認識。有的學生甚至產生厭學、自暴自棄的情況……但是,人類的天性——好奇心在中學生身上體現得更為突出。初中化學是初三才開設的一門課程,對於新的課程任何一個學生都充滿好奇心,再加上化學是一門以實驗為基礎的學科,生動有趣的實驗往往會激發學生的求知慾和學習興趣。利用中學生的好奇心,結合化學學科的特點,在上每一節課時我都精心准備,設置懸念,讓學生在懸念中體會生活中的一些現象或者相關實驗的現象,引導學生去分析思考「為什麼」,使學生在「疑問——觀察——豁然開朗」的過程中體會到化學帶給他們的樂趣,激發學生學習化學的興趣。
「好的開始是成功的一半」。在講第一節課,也就是《緒言》一節課時,我沒有按照教材一步步來,而是先做幾個有趣的小實驗,如「變銅為銀」、「吹氣生火」等,讓學生的注意力集中並瞪大疑問的眼睛,然後告訴他們在化學王國里可以找到答案,接著介紹什麼是化學、為什麼學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關系等。從一開始,學生就嚮往化學,對化學有了濃厚的學習興趣,為以後的學習作了很好的鋪墊。
二、重視化學實驗教學,激發興趣
化學對於初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強,對於變幻莫測的化學實驗現象,往往有濃厚的興趣。
首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實驗尤為重要,如在講氧氣的鑒別時,我沒有先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。總之,化學很多內容都可以用實驗演示,創設愉快的教學氣氛,激起學生興奮、驚奇的情緒,使學生在快樂的情緒狀態下,把「強制性」的教學活動變成主動參與的教學活動。
另外還要指導學生做好探究實驗及家庭小實驗。根據學生自身特點,結合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗。例如:在講《緒言》時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗「空杯生牛奶」、「小紙花變色」、「魔棒點燈」,學生一個個睜大了好奇的雙眼,然後我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好得多。
三、立足「生活中處處有化學」,引導學生培養自主學習化學的興趣
我們知道:生活中處處有化學。衣、食、住、用離不開化學,化學與人人都有關系。在教學的過程中,時時處處給學生提供化學來源於生活的知識。比如蒸饅頭時為什麼要用小蘇打(碳酸氫鈉)問題,胃酸過多時應服用什麼樣的葯物,胃鏡透視時服用的鋇餐(硫酸鋇)能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學有關的問題讓學生自己去思考,激發他們的學習興趣。還有,介紹氫氣的有關知識時,聯系發射成功的「神舟五號」飛船,引出它可以作為高能燃料。在講到PH時,要求學生在課余時間利用PH試紙自己測定常吃的水果、蔬菜、飲品的PH值。不僅使他們深刻體會到化學知識在生活中無所不在,還激發了他們自主學習化學的興趣。

『陸』 怎樣讓學生喜歡上化學

一、教師要使用幽默的語言充分調動課堂氣氛，讓學生喜歡上化學課
幽默是一種語言藝術，能給聽者以興奮、快樂、好玩的感覺。教師要想具備這樣的語言能力，就必須對生活環境有著細微的、敏感的應變能力，掌握幽默語言的應用技巧，把握聽者的心理需求，讓我們的化學課堂產生活躍氛圍。比如，教師變魔術：「讓水變成血」。在杯中倒入清澈的水，用布蓋住，讓學生吹口氣，布打開後，水變成了紅色（稱血），讓學生猜猜這是怎樣變成的；又比如：「口吐牛奶」。在試管中倒入清水，然後用玻璃管向裡面吹氣，一會兒，澄清的水變成了白色渾濁的「牛奶」，等等。最後，利用化學知識給學生講明原理（鹼性溶液遇酚酞會變成紅色；CO2通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，像牛奶），凡是魔術都是利用科學的手段給人以假象，我們只要掌握了科學知識，就可用所學的知識去破解它神秘，然後我說：「我們是有知識的人。」引起鬨堂大笑，讓學生知道了學習科學知識的重要性。教師若能充分利用自己幽默的語言刺激對方，就能讓學生與自己能在一起感受當時情景快樂，拉攏聽眾的距離，同時讓他們喜歡上了教師，正所謂，「親其師，信其道」。
二、學以致用是把理論知識和實際應用相結合的根本途徑
俗話說得好，師父領進門，修行靠個人。實驗，必須讓學生親自動手，學生是課堂的主人，教師只是引導者。我的演示實驗除了帶有危險性的以外，基本上都是老師教會操作方法後，學生派代表親自做實驗，記錄現象，讓他們自己動手獲取知識；學校只要條件允許學生獨立完成的分組實驗，教師就應一個不少地讓學生獨立完成，使學生在實踐中感受科學家是如何通過實驗獲得成功。教師還可並樹立自信心，感受成功。教師還可根據學生的實際情況，布置學生回家做小實驗，比如，自製碳酸飲料。利用生活中的純鹼與檸檬汁、水果汁等物質，自己動手製成飲料，邀請同學們品嘗。學生在學習知識過程，也感受到了成功的喜悅，激發了學生的求知慾，愛上了化學這門學科。
教師如何把理論知識和學生身邊的應用有機結合在一起，需要教師不斷地學習，才能把理論和實踐相結合，提高運用化學的技能，更好地使學生喜愛化學這門學科，激發學生對科學的求知慾。比如，教師要對人體營養學知識有豐富的了解，把化學與人體緊密相關的知識傳送給學生。例如，鋅元素是合成大腦細胞的關鍵成分，小孩子如果缺鋅元素，大腦發育遲緩，就會影響他的智力；小孩子如果缺鈣元素，則對牙齒的生長、骨骼的發育有著重要的作用……這樣生活中結合化學科的知識，讓學生親身感受到化學知識應用就在我們身邊，從而激發學生對化學的喜愛，慢慢的學生就會愛上化學這門學科。
三、教師的信息技術能力要走在學生前面，正確引導、利用現代信息技術為學習化學服務
「要給學生一碗水，教師必須有一桶水。」現代學生對現代信息技術的需求非常渴望，如何在化學課堂上正確利用信息技術進行教學引導？老師必須及時進行信息技術的培訓，掌握一系列的技能運用到化學教學中。比如，實驗室中無法演示的實驗，可以在網路上下載視頻，播放給學生觀看，乾冰，吸熱升華，不留一點痕跡，在檔案室的滅火器的優先選擇中，必然用乾冰滅火器，保護資料檔案。教師為了讓學生理解微觀粒子，分子、原子和離子的結構，利用PPT製作動畫，更加客觀形象地展示微觀粒子的內部結構和形成原理，幫助學生對抽象知識的理解。
現在學生接觸網路的機會和時間特別多，對各種現代技術的渴望和領悟能力特別強，如果我們教師不走在學生的前面，那麼，你將被學生淘汰。我知道有些學生會打某些游戲，會說一些網路語言，我急忙加班去學習一些游戲知識和網路語言，在級別和其他方面超過了那些學生，並且和他們交流討論游戲的技巧、方法，那些學生覺得我和他們有共同愛好，願意和我交朋友，然後我正確引導他們恰當安排學習和玩耍時間，這樣他們自覺加入了學習化學的團隊，我欣慰極了。他們認可你這個人，喜歡這門學科，學習動力也就來了，我還擔心他們學不好化學嗎？
總之，要想讓學生喜歡化學科，愛上化學，學好化學，首要條件是教師地能力，無論是幽默的語言，化學知識的深厚，組織教學手段的多樣……都是教師必須具備的。只有教師在教學征途上，不斷地完善自我，豐富各類知識，提高教學技能水平，調動學生的求知慾，發揮學生的主觀能動性，我們和學生的生活就一定是充滿朝氣，前途一片光明。

『柒』 如何培養學生的學習興趣 例如，學生剛上九年級初次接觸化學，如何才能讓學生愛上化學課，喜歡上化學課呢

化學是以實驗為基礎的自然科學，所以應首先用實驗引導學生的興趣，第二，將授課的內容多與生活相結合，使學生覺得學習化學對他有很大的用處，第三，授課時宜由淺入深，弄清並記熟各單元的知識點，這點很重要，很多學生就是開始懶記各單元的知識點，最後基礎不牢，考試不理想逐漸失去了學習化學的興趣；第四，學生剛上九年級初次接觸化學，所以現階段的測驗不能過深，只能考一些基礎的東西；第五，到了第四單元《物質構成的奧秘》是初中第一個分化點，這里一定要求學生熟記元素符號、化合價，寫熟常見物質的化學式，弄清化學符號及有關數字的意義，為了分散難點，元素符號，在第一單元時就讓學生接觸到第四單元課題2時就要記熟。第六，要在學生面前充分展示教師的人格魅力，這是非智力因素的培養，這點很重要，你的淵博的知識、風趣語言、得體的衣著都會影響到學生學習的興趣！能做好這幾點，你將是一名深受學生歡迎的化學教師，學生的學習興趣也將會得到保持！

『捌』 如何提高學生學習化學的興趣

對於很多人來說初中化學學習起來是非常困難的，會導致學習非常的吃力，那麼有什麼方式可以提升學習的速度？我們一起來看一下吧！

學習方法總結

4、倆本

在學習初中化學的時候需要准備『倆本』一般是錯題本，將平常練習當中的錯題全部都記錄到其中，第二個是好題本，對於一些好的題目，以及技巧需要將其記下來，經常的查看，在考試之前看看會有非常好的效果。

以上就是初中化學的技巧，可以將以上的技巧運用到自身學習當中，這樣會使自身的學習有所提高，並且會更加熱愛化學。

『玖』 如何提高初中生學習化學的興趣

化學學習和其他學科一樣，也需要學生有強烈的學習興趣。那麼，在化學課堂教學中怎樣使學生享受學習的樂趣？ 愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」所以激發和培養學生對化學的興趣，是學生學好化學的前提條件。學生一旦對化學感興趣，就會愉快和主動地去探究化學的奧秘。在化學教學中可以根據化學學科的特點以及學生的特點，精心創設激發和培養學生對化學的興趣的教學情境，讓學生獲得興趣激發的體驗。因此,努力創設生動活潑的學習情景,提高學生學習化學的興趣尤為重要。
一、演示實驗,創設學習情景,培養探究能力
學生在最初接觸《化學》這門課程時,是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學生感受到《化學》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯的科學是化學教師上好第一節化學課的關鍵,因此,在學習課題1時教師可以設計幾個趣味實驗,如「點不燃的手帕」、「雨落花開綠葉出」、「空瓶生煙」等奇景,激發學生進一步探究學習的興趣和慾望,使他們感受到學習化學的愉悅性。
在學習《水的組成》這一課題時,教師進行了電解水的演示實驗,並驗證水電解後的生成物是氫氣和氧氣後,學生深感化學變化的奇特,同時領悟化學變化的實質,而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源,讓學生感受到學習化學知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達到激發學生學習興趣的目的。
二、圖片、模型和影像資料,展示學習情景,培養學生的探究能力。
在「學習化學研究些什麼」的知識時,可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片,我國化學室在世界上首次合成了蛋白質的圖片等,讓學生感受化學家的研究成果;通過觀看「南極臭氧空洞」的圖片,環保部門對大氣檢測的資料片,用高能燃料推進火箭的過程,以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產生「濃煙滾滾」的景像等,都會讓學生有身臨其境的感覺,認識到只有學好化學知識,才能解決生活實際中的問題。
三、善於適時表揚
古人雲：「數子十過，不如贊子一功。」可見表揚鼓勵對一個人的成長是多麼重要。義務教育階段《化學課程標准》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
我們都知道人的潛力無窮無盡，而人的潛力在很大的程度上是通過別人的表揚和鼓舞激勵出來，當我認識到這一點後，課堂上一有機會就表揚學生，讓他們知道自己每天都在進步。如在課堂上提問學困生比較簡單的問題，當他回答對時，我就對著全班學生誇他：「你回答得很好！你真棒！」就是這一句誇獎， 竟如同一幅靈丹妙葯徹底改變了他，在以後的化學課中我都經常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落後的帽子，成了班上的佼佼者。
總之，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣，提高課堂效率。