A. 化學研究生需要必備哪些方面知識
1.有些基本的化學結構圖用一些簡單的軟體可以搞定，如chemdraw等，晶體結構有專門的軟體，這個你得慢慢去學，誰也不是一下就學會的；
2.可以說你如果把大分子波譜搞定的話你就可以畢業了，不用再讀了。我意思是，你先把四大波譜的基礎知識好好學習一下，慢慢的積累多了就好了
3.這個主要靠平時多讀外文文獻去積累，說實話，也就是主要看一些與你方向相關的東西了，其它的你也沒那麼多精力去搞
4.這個就涉及到實驗前你的准備工作問題了，也就說在實驗前你得准備的仔細一點，從實驗設計到各種可能碰到的問題以及實驗中可能用到的物質的數據等都要好好准備，這樣才能做到心中有數，有條不紊。至於你說的哪種書，這種類型的書很多，只要你擁有一兩本就可以了，一般的書足可以應付咱的需要了，再不行就網路唄，很方便的。
祝你順利
B. 關於怎麼學好化學,准備怎麼學化學,認為化學是怎樣一門可的文章,200字
<化學課程標准》指出：讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續的化學學習心趣，增強學好化學的自信心。那麼，如何學好化學呢？筆者通過這些年的教學，認為學好化學有以下幾方面要注意： 一、認真閱讀化學課本 化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。 看化學書的程序一般分三步。 1．全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。 2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。 3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。 總之，看書的程序可概括為：「整體棗部分棗整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。 二、注意化學的學習方法 學習方法是學生獲取知識、掌握知識及開發智力、培養能力的途徑與策略。 A、針對化學實驗的學習方法 （一）實驗——學習化學的手段 化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。 （二）觀察實驗要與思考相結合 化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。 （三）化學實驗操作中的「一、二、三」 1．實驗室取用固體粉末時，應「一斜、二送、三直立」。即使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓葯品全部落到試管底部。 2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應「一橫、二放、三慢豎」。即先把容器橫放，把葯品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使葯品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。 3．在液體的過濾操作中，應注意「一貼、二低、三靠」。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏鬥口，漏斗里的液面要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。 B、針對化學用語的學習 （一）化學用語是學習化學的工具 化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。 （二）寫好記好化學式的方法 1．掌握單質化學式的寫法 2．掌握化合物化學式的寫法 （三）掌握寫好記好化學方程式的方法 1．抓住反應規律 2．聯系實驗現象寫好記好化學方程式 三、抓住規律，學會聯想，簡化記憶 化學，相對於數學.物理來說，偏重記憶的東西較多，「反常」的知識多一些，規律性似科不是很強。如何把貌似零亂的知識系統起來，簡化記憶，這是學好化學必須解決的問題。 首先，要強調指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。 古人說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，「書讀百遍，其義自見」，其主旨是強調記憶，在記憶中體會．深化.升華。這是我們今天仍然要借鑒的。只強調提高能力，忽略基礎知識的記憶是錯誤的，「能力」是以知識為基礎的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納.概括，使其盡可能條理化，抓規律性的知識。 比如，物質的化學性質是五光十色各不相同的，可細細看來，某物質的化學性質實際就是與單質和化合物兩大類物質的反應（中學范圍內），如下所示： 金屬單質：Na(Li) Mg Al Fe Cu 單質 非金屬單質：H2、C Si N2 P O2 S Cl2 (X2) 鹼 某物質+ 酸 化合物 鹽 氧化物 有機物 只需對物質稍加分析，便會把它的化學性質記全.記准。 又如電解，產物也因電解質不同而不同。當用惰性電極進行電解時，便會發現：電解活潑金屬的含氧酸鹽.含氧酸.強鹼的溶液，實際是電解水；電解非含氧酸（除HF），不活潑金屬的非含氧酸鹽溶液，是在電解溶質；電解活潑金屬的非含氧酸鹽或不活潑金屬的含氧酸鹽的溶液時，溶質.溶劑同時參加電解。 如此等等，只要你用「心」去學，不斷歸納總結，就會把紛雜的知識梳理得整整齊齊。在梳理過程中要注意聯想，不會聯想的同學是很難把知識學「活」的。有一句廣告詞：「如果人類失去『聯想』，世界將會變得怎樣？」同樣，如果我們在學習中不擅於聯想，你的知識就處於支離破碎的狀態，單就一章一節而言，你可能優秀；如果綜合考查，你就很給保持良好。在學習過程中一定要把前後的知識聯系起來。 比如，高中化學沒有把氧氣單列一節，但氧氣的性質卻貫穿中學化學始末。這就要求你在學習涉及氧氣的性質時，學會聯想，由點及面，帶動你的化學知識。請參看下錶： 金屬 Li Na Mg Al Fe Cu 單質 非金屬 H2 C Si N2 P S O2 鹼 Fe(OH)2 無機物 酸 H2S H2SO3 鹽 Na2SO3 FeSO4 氧化物 CO NO SO2 FeO 烴：烷、烯、炔的燃燒反應 有機物 芳烴的燃燒反應 醇、醛的催化氧化 原電池反應的吸氧腐蝕。 生成的氧氣的途徑也由KMnO4和KClO3的分解擴展到： 鹽類分解：KCIO3、KMnO4 AgNO3 NaNO3 Cu（NO3）2 酸的分解：HCIO. HNO3 過氧化物：H2O2分解 Na2O2+ H2O、CO2 電解：CuSO4 AgNO3等溶液 光合作用：CO2+H2O 這樣通過O2，你就復習了中學化學中的三本書中的知識。如果把H2.X2.HNO3.H2SO4等物質都聯想起來，久而久之，你的知識就不再零散，而是網路化.立體化了，形成了你自己的知識網路，就用起來便會得心應手。 四、處處留心，時時總結 我們在學校學習一般要遵從：聽講，看書→思考→練習→思考（歸納.總結，深化知識）這一條路線進行。上課聽講，閱讀教材受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在「理性」階段（眼到，心到）。通過練習（手到）檢驗自己理解知識.應用知識的程度。在練習中思考，歸類，總結知識，做到觸類旁通，跳出題海（手到，心到）。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨意變化，但當離子間生成難溶物，氣體，弱電解質，發生氧化－－還原反應，絡合反應用雙水解反應時是不能同時大量共存的。掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換「面孔」，但處理方法是相同的。 在既能與H+反應又能與OH-反應的相關題中，只需總結出：兩性物質〔Al，Al2O3， Al（OH）3〕，弱酸的酸式鹽，弱酸弱鹼鹽，氨基酸.蛋白質這幾類物質能滿足上述要求，蓁的都不行，這也大簡化了記憶。 對有關物質組成的計算中：FeSO4和Fe2（SO4）3的混合物中，含硫為a％，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加註意，量自然是1－3a％了。類似題目很多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過程中用心體會，總結規律，練習就可起到一當十、當百的作用。 關於PH值的一些計算，烴類燃燒有關計算都有規律可循，關鍵是要善於總結，處處留心，做治學的有心者。 五、眼到、手到、心到，品嘗果實 化學，是一門以實驗為基礎的學科。實驗是化學賴以形成和發展的基礎。實驗是教學過程中刺激感官.深刻記憶.引發思考的必要手段。你在學習中學會觀察與思考了嗎？當向Kl溶液中滴加過量氯水後，將會有什麼現象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？ 在實驗室製取乙烯並檢驗乙烯的化學性質的實驗中，當把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意識到，這與我們所學的有機反應的特點（速度較慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混雜著其它無機還原劑？注意到乙醇和濃H2SO4的混合液在製得乙烯時已經變為棕色.甚至變黑嗎？你想過這里可能發生的化學反應嗎？如果想了，你能獲取較為純凈的乙烯嗎？如此等等。只要你用心了，問題就來了。 只停留在想上還不行，要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。要動手做。「事非經過不知難」，不親自動手做一做，你是體會不出從理論到實踐之間的難度的。「心想事成」只是人們良好的祝願。心裡想的，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些異常現象，如何准備得實驗時萬無一失，這是提高你學習能力的最好時機。 「有味詩書苦後甜」，掌握方法，努力學習，總結規律。經過你的設想、實驗、總結，會發現學習化學原來這么有味道，學習好化學也就很容易了。 化學學習方法——觀、動、記、思、練 化學科有兩大特點：（一）化學的形成和發展，起源於實驗又依賴於實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學（二）化學「繁」。這個「繁」實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，並且大量的知識需要識記的特點。因此，我們不能把以前學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學科的特點取捨、創新。筆者根據化學科本身的特點和本人多年的化學教學經驗，總結出了「觀、動、記、思、練」的五字學習法，供同學們參考。 （一）觀 「觀」即觀察。前蘇聯著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的牆壁上寫著六個發人深思的大字：觀察、觀察、觀察！瓦特由於敏銳的觀察看到「水蒸氣沖動壺蓋」而受到有益的啟發後，發明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那麼怎樣去觀察實驗呢？首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確「觀察什麼」、「為什麼觀察」，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察一般應遵循「反應前——反應中——反應後」的順序進行，具體步驟是：(1)反應物的顏色、狀態、氣味；(2)反應條件；(3)反應過程中的各種現象；(4)反應生成物的顏色、狀態、氣味。最後對觀察到的各種現象在老師的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成准確的概念，達到理解、掌握知識的目的。例如緒言部分的第四個實驗，在試管中加熱鹼式碳酸銅，觀察目的是鹼式碳酸銅受熱變化後是否生成了新物質；觀察內容和方法是(1)反應前：鹼式碳酸銅是綠色粉末狀固體；(2)反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；(3)反應後：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經分析得知鹼式碳酸銅受熱後生成了新物質黑色氧化銅、水和二氧化碳。最後與前面三個實驗現象比較、概括出「變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化」的概念。 （二）動 「動」即積極動手實驗。這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：「百聞不如一見，百看不如一驗」，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。 （三）記 「記」即記憶。與數學、物理相比較，「記憶」對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了「記憶」談其他就成為一句空話。這是由於：（l）化學本身有著獨特「語言系統」——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；(2)一些物質的性質、製取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：(1)要「因材施記」，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶（死記硬背）；(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。 （四）「思」 「思」指勤於動腦，即多分析、思考。要善於從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想「為什麼」想「怎麼辦」？碰到疑難，不可知難而退，要深鑽細研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。 （五）練 「練」即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，並能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。 自己縮啦，系這么多啦
C. 學習化學應該做哪些准備
在整個備戰中考的過程中，化學屬於比較特殊的一門學科。因為大家從初三才開始接觸化學。在其它學科已經陸續進入中考總復習時，化學才剛剛學了過半，其中有部分中考中佔大比分的知識板塊，甚至都還沒有開始接觸。那麼此時，同學們可能才剛剛開始適應化學的學習，也可能還完全沒有進入狀態，而化學所涉及的知識點又較多而雜，這就容易給大家帶來一定的心理壓力。
這樣看來，化學的預習就顯得格外重要了。
暑假時，如果從一些令人興趣盎然的知識點入手，在老師的指導下，提前接觸化學的一些最重要最基本的思想，以及與生活緊密相連的知識，就能夠為初三這一年的學習，奠定一個堅實的基礎。而在整個暑假化學的預習中，我認為最為關鍵的，還是掌握好化學特有的學習方法，和最高效的筆記、復習、解題等習慣，這有利於在最短的時間內，進入狀態，掌握精髓。
暑假可以做一些「銜接」工作，比如可以適當的開始背起元素周期表。初中的化學不用背太多，基本只要前30個。可以了解一些常見酸鹼鹽的化學式，弄清楚化學的一些基本概念。
化學和物理數學不一樣，書上的知識和老師上課講的要點，只佔了一部分，如果只靠這些答題，就會感覺有些吃力，總是會冒出一些超出你掌握范圍的東西。這些怎麼辦呢？不可能等著老師來告訴你。就需要准備一個筆記本，隨時記下做題時、老師答疑解惑時提到的一些額外的知識點，確認是對的並對做題有幫助時，就要記憶清楚。這是一個長期的工程，只有堅持做下去，直到中考時，才能感覺胸有成竹！再結合上足夠認真仔細的解題習慣和草稿方式，這樣才能滿分有望！
D. 剛開始學化學應該怎麼學
化學，是新初三的你，剛剛面對的一個全新學科，那我們來看看如何才能學得更好吧。以下是我分享給大家的剛開始學習化學的方法，希望可以幫到你!
剛開始學習化學的方法
第一 學習化學需要正確認識“記憶”和“理解”的關系。
初三化學的知識點雜而多，需要記憶的東西較多。但需要強調的是，光是記憶是很難學好化學，我們需要在理解反應原理或概念的基礎上，利用一些形象記憶、對比記憶、構建知識網路框架等方法進行記憶。
第二 善於聽課做筆記，吃透課本。
同學們必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助於加深對主要內容的理解，把課本吃透。每年中考題中新題型、知識遷移性習題不會超過30%，而對於基本功扎實的學生來講，他們就會有能力應用規律去尋找內在的聯系而找出其解題方法，從而取得優異成績。
第三 重視實驗，培養興趣。
初三這一年我們會接觸到很多實驗呦，這對於我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。
學好化學的技巧
一、勤於預習、善於聽課做筆記
要想學好化學，必須先了解這門課程。課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學內容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內容進行講解。因此大家要仔細聽課認真做筆記，這不僅有利於進行課後復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。
二、常復習，多記憶
課後應及時復習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。復習可採用課後復習、周後復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。
三、掌握好化學元素符號、方程式、名詞等
現行初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。
要牢記化學的各個名詞，定義，並且要仔細加以區分，比如化合物，純凈物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區分比較，要扣定義裡面字眼，誰包括誰都要搞清。一旦真正搞清了，那我問你牛奶是上面哪一種物質你就不至於思索半天了。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭是否可逆，不可逆都需要注意，反應過程的現象就不用說了，重要的都得記住。
四、吃透課本，聯系實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此同學們必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等。既重視主要內容也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內容。中學化學內容與生活、生產聯系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯系生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學(乾冰的舞台效果，食品乾冰等)，體驗化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學越學越愛學。
五、重視實驗，培養興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、葯品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。
六、在學習化學之前准備好兩個筆記本
一個“錯題本”專記自己在練習、作業、考試中的錯題，分析出錯的原因記下正確和好的解法。另一個“好題本”對於一些好題，好的解題方法、解題技巧、解題規律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
化學學習建議
一、1、通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
2、上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，後聽課這種良好的學習方法。
二、1、要注重新舊知識的聯系，有意識地將課本知識網路化，這樣便於把握知識的整體框架和知識點之間的內在聯系，生成一個健全的知識結構，以不變應萬變，定然會有助於解題能力的提高。
2、突出重點，掌握化學思想方法。我們中學化學主要分成有機化學、無機化學和化學實驗三類。其中，有機化學的學習首先要有一定的有機知識基礎，然後將化學上課老師所講的幾種官能團充分理解，我覺得就可以了。俗話說，“萬變不離其宗”，變來變去，只不過是幾個官能團的反應，掌握好官能團，何懼之有?
三、化學實驗的學習方法
(1)實驗是學習化學的手段。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。
(2)觀察實驗要與思考相結合。化學實驗的觀察，一般是按照“反應前——反應中——反應後”的順序，分別進行觀察，同時要積極思考、透過現象來分析本質問題。
(3)記住化學實驗操作中的必備步驟，不能有絲毫馬虎。
(4)化學考試中實驗題是必考的，為此，在平時學習和復習過程中首先要將所學過的實驗知識進行歸納、總結，形成網路。中考化學一般考查基本概念，要弄懂並進行分類，掌握幾種重要物質，像氧氣、氫氣、碳及其化合物、酸、鹼、鹽的性質及其重要關系。其次要將學過的一些化學實驗進行分類總結，如化學儀器的分類、用途及基本操作，還應該掌握基本化學式和化學方程式的計算等
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一、 要善於激發和調動學生學習的積極性
從我任教化學兩年多的過程中，發現部分學生或多或少都有不想學、不願學的厭學現象。當然，我想造成學生厭學現象的原因是多方面的，但我想主要原因是這部分學生可能是在家長壓力下來到學校讀書，而他們自己則完全沒有學習要求和方向,加上本身基礎普遍較差、學習又不得法，難免會產生惡性循環的厭學現象！那麼面對這樣的狀況，我作為化學教師亦體會到，教師不但要在備好課，深入研究教材基礎上，而且還必須善於激發和調動學生學習積極性。否則，作為教師就難以有效地收到良好教學效果！下面就我所教化學課，談談自己是如何激發和調動學生學習積極性幾點體會和認識吧。
1、先要做好學生的思想工作。因為只有對學生進行良好的思想教育引導工作並且方法正確，對頭，才有可能改變學生學習方向，提高學習勁頭和興趣。
2、課堂教學，要講思想性、科學性、藝術性，力求吸引學生。因為一個教師，如果道德不高尚，舉止不文明，知識淺陋，加上教學語言又枯燥無味，沒有一絲幽默感，教法不靈活，古板，對學生沒有一點「魅力」的話，是難以使學生願聽他的課，愛上他的課。
3、有效運用激勵手段。因為我在一個學期教學中，發現現在的學生一般家庭條件較好，從小嬌生慣養，對學習壓力負擔大，心理承受能力比較脆弱！他們尤其需要教師和長輩採取激勵手段來激發和調動學習積極性。因為從另一方面來講，教學中最可怕的是學生對學習的冷漠和厭惡，而要防止這種情緒的出現，除了教師本身要有水平與威望之外，最有效辦法是抓住他們身上的積極因素，不斷地對學生進行激勵。事實也說明，這確實可收到一定效果。例如，由於我在教學過程中當看到學生取得一點成績或一絲進步時給予他們由衷的誇獎，贊揚時，發現他們這部分學生比以往積極而願意學習了！這給我的感受確實是「沒有愛就沒有教育」，教師應該給予學生強大的愛，作為教師尤其值得用情感激勵、目標激勵、榜樣激勵等手段來激發和調動學生學習積極性。
二 在抓好雙基礎上，要善於突出重點，突破難點，善於點破學生。
因為我推廣教學，發覺要上好一堂課，當然要抓好雙基，抓好關鍵之外，還必須突出重點，突破難點，善於點破，必須有所取捨。不能採取滿堂灌，不能面面俱到，否則，難以抓住重點，難點，要不然即使教師用心良苦，而學生所得無多！這必然會挫傷學生學習的積極性！下面讓我談談自己在化學課堂教學過程中是如何做好這方面的工作的。當然讓我們首先看何謂重點難點吧。
作為教學重點是指教材中最基本，最重要的知識和技能。它是考試經常要考的知識點。所以，教學重點應成為教師組織課堂教學活動的主線及主攻方向。亦只有讓學生從根本上掌握了重點，才有可能有效提高教學質量。當然，作為任何一位教師，只要注意深入鑽研教材，吃透教材，要抓住重點相信並不很難，難就難在如何在教學中突出重點。下面就我的體會，我認為一般可採取以下幾種措施：
1． 首先在講課前，教師要用簡明扼要的語言介紹重點，並指明學習方向。
2． 可能時用實驗讓學生感知重點內容。
3． 用帶強調性的語言把學生興奮點集中到重點內容學習上來。
4． 用一定量練習，以便於學習鞏固和加深理解。
5． 重點內容在板書時要較突出，詳細等。
而至於教學難點是指學生難理解或難掌握知識、技能。而在這些教學難點中往往是教材中較抽象，易混淆，帶綜合或邏輯性較強的內容。所以，要突破難點，關鍵是找出「填在什麼地方」，而採取有效措施以幫助學生沒法「填好它」。當然，這「填」的辦法，通常不妨採取以下幾種措施：
1、化難為易。即教師運用通俗，易懂的語言把知識講透徹，讓學生聽明白。
2、化抽象為形象。即就是教師運用實驗或其它直觀手段來幫助學生理解難點。
3、化煩為簡。即教師對煩瑣的知識應一步步講解透徹，待條件成熟時，再做必要的總結提高。
當然，突出重點，突破難點的方法很多，但共同特點是將學生注意力引到核心內容上，並有效解決它，才能更好提高教學效果。例如，我在教化學（高一）第一章第三節時，知道第三節《氧化還原反應》是重點，亦是難點。於是我把這課時由：初三的知識復習（練習） 引入新課（練習） 講解板演 學生練習 師生共同討論分析 最後得出結論：升、失、氧，降、得、還；若說劑，正相反。此課時的措施，一步步推向高潮有條不紊的教學，事後學生都普遍反映說這節課相反較易學，這樣使教學達到了預期效果，這些，我認為是與自己在課堂教學上注意突出重點，突破難點上尋求方法是分不開的。
三．要善於因勢利導，使學生掌握科學的學習方法。
因為對於這，我在教學過程中覺得要上好一堂課，還必使學生學習要得法。因我們學校學生普遍基礎都比較薄弱、底子比較差，加上普遍沒有掌握科學學習方法，他們的學習對老師依靠性比較大，他們在學習上還是同初中以往那一套死記硬背的學習方法，這樣當然不利於學好化學。若不從根本上引導啟發學生注意學習方法，是難以適應高中的學習。因此，針對這種情況，我經常會適時適宜在講課的同時講些學習化學方法。要學好高中課程的方法去啟發提醒學生掌握或找尋一套適合自己的學習方法。例如，當我發現學生做作業不懂，錯後又不注意糾正學回來，有問題又不問同學、老師等情況時，我會及時說些啟發學生要注意學習上的方法或注意問題，啟發引導他們認識要學好化學，需要及時地練習、及時復習、及時鞏固。否則，會「積重難返」，會影響自己以後更進一步的學習；同時，會引導學生對難懂的問題不要輕易放過，說明這些知識對於自己來講可能是難點，只有徹底解決它，才有可能防止問題「堆積」。在此的同時，我會啟發他們認識學習其它科目是否也應該這樣呢？通過這樣啟發引導學生學習注意方法。我發現一學期下來，學生在學習上較自覺了、在學習上的問題也不斷多起來了，這不由不使我感到高興，因為自己付出汗水畢竟沒有白流！
當然，由於課堂教學是一個長期而又復雜的過程，它不是任何人能以三言兩語而能說得清、解決得了的問題，它必然牽涉到許多方面問題，它需要每一位老師不斷去探索、去研究、去學習、去分析總結的一個長期的過程。這，現就我自己在一學期教化學過程中談談自己的體會和認識，其中不當之處，望同行提出來探討、共同研究和學習，並加以指正！
文章錄入：xklouxw 責任編輯：黃京武