化學10分鍾試講怎麼寫

⑴ 考教師資格證，高中化學如何試講

高中化學怎麼輔導,高中化學輔導方法

高中化學知識和初中化學知識還是不一樣的,這兩者還有很大的差別,高中學習的難度明顯要大於初中的,高中化學該怎樣輔導?高中化學輔導的方法都有哪些?

化學實驗器材

在一個人嘗試給別人解決一些問題的時候,就是說出了全過程,要是他已經明白了,那最好.高中化學輔導方法也有很多,我也不能全部都給你們說出來.

⑵ 教師試講10分鍾怎麼弄

面對僅僅10分鍾的試講，我認為應該：

1、當然不能把所有的內容都講完，因為只有10分鍾，時間肯定是來不及的。

2、找准知識點，快速定位和取捨。當我們面對較長一篇文章或者幾個知識點的時候，我們要學會取捨，並不是所有的知識點我們都能夠在這10分鍾里都非常詳盡的去呈現的，所以找准知識點是關鍵。

3、結合框架，呈現知識內容。我們在試講的過程中，既要有清晰的框架，又要有相應的內容進行填充。

4、合理設置時間，把握課堂節奏。建議新課導入1分鍾—2分鍾之間，而新課和鞏固是7分鍾—8分鍾之間，最後的小結作業1分鍾。

(2)化學10分鍾試講怎麼寫擴展閱讀：

面試依據教育部印發的《中小學和幼兒園教師資格考試標准（試行）》和《考試大綱（試行）》（面試部分），通過備課（或活動設計）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環節進行。

主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

中小學教師考試面試採用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研製的面試測評系統。

⑶ 教師資格證化學面試時候,有實驗現象的怎麼講

化學學科面試技巧

答辯在面試考試中最為靈活，也最能反映出考生的綜合素質。中公教師網為考生奉上化學教師考生面試「答辯」技巧，希望考生能夠靈活掌握!
主要命題方向1：教學設計
例1.請問你這節課的教學目標是什麼?
例2.請問你這節課的重點是什麼?為什麼這樣設置重點?
這些問題一般都是教學設計的相關要素，主要產生的原因有以下幾個方面：
1.教學設計要素在試講環節一般不能夠顯性體現出來，但考官希望對該要素進行明確;
2.教學設計要素應當顯性體現出來，但是根據考生的展示表現，考官不能做出明確判斷;
3.根據考生的展示表現，考官判斷該教學設計要素存在問題;
4.根據考生的展示表現，考官比較認可該教學設計要素，但想進一步了解。
因此考生需要根據考官的提問，回顧一下自己的試講內容，迅速在大腦中做出判斷，考官提出答辯問題的用意，實事求是、謙虛有禮的作答。
主要命題方向2：專業知識與技能
例1.化學實驗課時，一個學生不小心將酒精燈碰倒，試驗台起火，你怎麼辦?
例2.請用所學的化學知識解釋煙花五彩繽紛的現象?
考官提出的專業知識問題一般與本節課的教學內容密切相關，出題方向之一是對試講課題教學重點知識技能的理解與應用，比如例1是實驗安全操作的基本知識，本題成為答辯題主要考查教師的專業基本功與教師的臨場應變能力。出題方向之二是與本課知識密切相關的生活現象，比如例2是焰色反應在生活中的一種體現，這一方面是對考生化學專業知識的考察，另一方面也是對考生能否善於從日常生活中尋找教學素材能力的考查。
因此建議考生備考時不要一味機械重復，要善於思考、善於發現。
主要命題方向3：專業教學論
例1：如何看待「化學是一門以實驗為基礎的學科」?
例2：你在教學過程中，如何提高化學教學興趣?在化學教學中是怎麼樣處理好教師的主導作用與學生主體作用關系的?
專業教學論是筆試測查的重要內容，也是成為一名合格教師的基本功之一，比如例1考查對於化學學科的宏觀認識。另外對於教學論的考查，容易從化學課程改革基本思想的理解與應用提出問題，但面試答辯中提出的專業教學論問題相對更有實踐性，一般是教師在真實工作情況下可能遇到的問題。
因此，考生對於這種類型題目的作答切不可照本宣科，生搬硬套，一定要注意結合實際，提出切實有效的對策。
總之，化學學科答辯題目考察，靈活而全面，體現新課改形勢下化學教師角色和行為的改變，因此，廣大考生在進行答辯備考時，切記抓住六大方向，多看多想多練。

⑷ 化學講課10分鍾 最好講什麼內容

我是成都新東方的老師，給您點注意事項吧。首先要看您面試時准備試講哪方面的課程，一般來說面試主要看你的試講，你最好選擇自己的長處准備一個十分鍾到十五分鍾的試講，盡你最大努力做到無廢話，有權威感，新穎，活潑，有互動，同時要體現出你良好的語音面貌和口語能力，板書的條理性也很重要哦！還有就是試講前最好有自我介紹，但是自我介紹這一環節有時也會單獨拿出來。每個新東方學校的面試流程不盡相同，不知你是要面試哪一家。另外就是，最好提前准備好自我介紹的中英文版本，各一分鍾。還有就是切忌站在面試官前，大秀英語。如果沒有特別提到做英文的自我介紹千萬不要站起來就一直說英語！因為新東方的老師們沒有英語不好的。而且面試就是要符合要求！還要注意不要過多談及你對英語學習的看法，教法。如果以前沒有教學經驗，或者屬於剛畢業的學生，你所說的「教學法」在行家眼裡只能顯得十分幼稚可笑，所以還不如不說。

⑸ 鈉的性質試講

面試分為：結構化(5分鍾)+試講(10分鍾)+答辯(5分鍾)。下面以高中化學《鈉的性質》為例，展示10分鍾試講的教案：

《鈉的性質》教案

一、教學目標

1.能說出鈉的主要物理性質、化學性質;能描述鈉與水反應的實驗現象，會書寫鈉與水、鈉與氧氣反應的化學方程式。

2.通過實驗探究，初步學會探究物質性質的方法。

3.通過小組合作實驗，培養合作意識和團隊精神;通過鈉的性質的學習，樹立生活中的安全意識。

二、教學重難點

【重點】鈉的化學性質，鈉與水的反應。

【難點】對實驗現象的分析。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師表演化學小魔術：「課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實驗開始時用膠頭滴管在燈芯內滴一滴水。組織學生仔細觀察實驗現象。

提出問題：「為什麼剛才的實驗中用水點著酒精燈了呢?」

引入新課：這是因為燈芯里有金屬鈉，今天我們就一起來探究金屬鈉的性質。

環節二：探究新知

實驗探究1：鈉的物理性質。

教師：展示存放在試劑瓶中的金屬鈉，強調鈉的取用方法和注意事項(用鑷子夾取小塊鈉，用濾紙把表面的煤油吸干;將鈉放在玻璃片上，用小刀切下綠豆粒大小的一塊，剩餘的鈉放回原試劑瓶中。)

提出問題：「觀察到了什麼實驗現象?說明了什麼?」

學生觀察思考、表述現象、歸納性質：鈉保存在煤油中、銀白色金屬、密度比水小、質軟。

實驗探究2：鈉與氧氣在加熱條件下的反應。

實驗過程：將一小塊金屬鈉放在石棉網上加熱。

提出問題：「觀察到了什麼實驗現象?得出什麼樣的結論?」

學生進行實驗，觀察、表述現象、歸納性質。(活潑性、熔點)

教師講解：鈉與氧氣在加熱的條件下生成淡黃色的過氧化鈉，過氧化鈉和水反應放出大量的熱並會生成氧氣，溫度達到了棉花的著火點，棉花就燃燒起來了。

學生書寫鈉與氧氣分別在常溫和加熱條件下的化學反應方程式。

教師強調化學反應條件對化學反應的影響。

實驗探究3：鈉與水的反應。

教師演示實驗：向一支盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酞溶液，然後投入一小塊黃豆粒大小的金屬鈉，觀察實驗現象。

提出問題：「觀察到了什麼實驗現象，有什麼樣的結論?」

學生進行實驗，觀察、表述現象、引導學生得出結論。

教師講解：實驗現象可以歸納成五個字「浮、熔、游、響、紅」，得出相應結論(鈉的密度比水小，鈉的熔點低，鈉與水反應放出熱量，反應放出氣體，生成的物質呈鹼性)。

提出問題：「生成的氣體是什麼?如何驗證生成的氣體是氫氣呢?」

引導學生從理論上進行分析並設計驗證實驗的實驗方案。

教師給出改進的實驗裝置和方案。

⑹ 教師資格證面試 初中化學 求指導

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