A. 求醫學檢驗生化方面的論文題目
法醫學畢業論文寫具體的案例分析可以的。當時也不太會弄，還是上屆師姐給的雅文網，有高手幫忙簡單多了法醫臨床鑒定細節問題的探討病案在法醫活體檢驗鑒定中的作用論法醫鑒定的規范性接受法醫鑒定者的心理狀態分析死刑復核中法醫鑒定結論審查的特點與建議——基於634例統計分析我是法醫四川大學法醫學科全基因組擴增技術及其在法醫個體識別中的應用談法醫對人身傷害案鑒定審查的看法法醫在醫療糾紛鑒定中的地位和作用倫理學在法醫實踐中的應用初探虛擬解剖技術在解決法醫屍檢結論准確性和倫理學矛盾中的作用法醫與偵查員的配合充分發揮法醫門診的職能作用PBL教學模式下法醫毒物分析與法醫毒理學階段性合並實驗教學探討海峽兩岸法醫現狀之比較再議法醫在醫療糾紛技術鑒定中的定位、問題及建議法醫案例信息庫的構建與教研互動我國法醫命案屍檢現狀及規范對策研究Mallory染色變法在法醫病理切片中的應用發光細菌在法醫毒物檢測中的應用法醫昆蟲學死亡時間的推斷與Daubert規則之思考第九次全國法醫學術交流會徵文通知日本法醫解剖法律制度及特點番禺區人民檢察院2003-2011年法醫文證審查工作分析第九次全國法醫學術交流會徵文通知《國際功能、殘疾和健康分類》評述及其法醫臨床學應用價值基層法醫學習方法淺談我國法醫鑒定體制的新發展法醫文證審查案例分析要重視法醫文證審查工作中山醫科大學法醫鑒定中心對當前法醫鑒定體制改革完善及執行新刑訴法第120條的有關問題的探討
B. 淺談生物化學檢驗論文
臨床生物化學檢驗,作為一種能夠通過使用特定儀器和 方法 ,對疾病發生過程中的生物變化進行檢測,從而為後續的治療提供指導意義的手段。下面是我為大家整理的淺談生物化學檢驗論文，供大家參考。
淺談生物化學檢驗論文篇一
《 臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革的探討 》
【關鍵詞】 臨床生物化學;教學改革
臨床生物化學和生物化學檢驗是一門集基礎 理論 與專業技術緊密相結合的 應用 性專業學科，在該學科的教學過程中，如何抓住重點，深化教學改革，提高教學質量，使學生精醫術、懂人文、有理想、能創新，下得去、用得上、留得住、有作為，體現民族學院的大醫精誠，把學生培養成高素質的檢驗人才，我們結合我校情況和臨床生化檢驗教學特點，通過一系列的新模式教學改革，收到了很好的效果。具體 內容 和實施 方法 如下。
1 臨床生物化學和生物化學檢驗教學的現狀
1.1 臨床生物化學和生物化學檢驗基礎要求高 臨床生物化學和生物化學檢驗是建立在 分析 化學、生物化學等基礎上的專門學科，它要求醫學生必須熟練地掌握臨床生物化學和生物化學檢驗的基本理論和基本技能，熟悉人體器官、組織、體液的化學組成和進行著的生化過程以及疾病、葯物對這些過程的 影響 ，了解疾病診斷、病情監測、葯物療效、預後判斷和疾病預防等內容，才有助於對臨床生物化學和生物化學檢驗知識的深刻理解。根據醫學院校的課程要求，分析相關的教學內容，對比國內外有關的教材並 參考 其他醫學院校的教學要求，重點要強調知識更新，以最新的教材為主，使用周新教授主編的《臨床生物化學和生物化學檢驗》第三版教材，融合其他參考書對教學內容加以擴充，同時通過閱讀國內外專業期刊、雜志，瀏覽專業網站，將國內外的最新相關 研究 成果和技術及時地介紹給學生，使教學內容更加充實，彌補了教材中某些內容的滯後性，加大了課堂教學的信息量。這樣，教材內容豐富、新穎、重點突出、實用，既利於教也利於學。
1.2 臨床生物化學和生物化學檢驗教學內容多、抽象、難以理解 臨床生物化學和生物化學檢驗由於涉及生物化學的基礎理論知識，理解起來顯得困難，而且隨著學科的不斷 發展 ，新疾病、新技術、新理論的出現，需要教學的內容增多。這給教學帶來很多難題，長期以來，臨床生物化學和生物化學檢驗是學生較難掌握的理論課程之一。加上學校教學改革的深入，教學時間的縮短，造成了教學內容與時間的矛盾。同時院系合一的工作特點，給老師帶來教與學協調困難，幾乎沒有多餘的時間給學生講解臨床最新儀器檢測項目的原理、方法、檢測范圍、注意事項以及質量控制方面的有關內容。而學生對這些臨床常用的檢測項目的原理、方法、檢測范圍等知之甚少，對全面質量控制體系的運作、項目的校準、實驗室誤差的來源及如何糾正等十分關鍵的內容了解不多，期望通過實踐加深對書本內容的理解未能實現，因此普遍覺得書本知識與實習內容難以相互聯系及轉化。然而，要加強臨床生物化學和生物化學檢驗教學與臨床實踐的聯系，使學生看到臨床生物化學和生物化學檢驗在以後的 學習 和工作中的用途。在提高理論教學質量的前提下，通過改革實驗 教學方法 ，這既是提高教學效果的有效 措施 ，又是對老師新的挑戰。
1.3 臨床生物化學和生物化學檢驗實踐性強和操作性強 臨床生物化學和生物化學檢驗是檢驗專業的一門重要學科，也是一門高度綜合性的應用 科學 ，近年來隨著 計算 機、生物化學、分子生物學、生物醫學工程學和 電子 技術等學科的發展，臨床生物化學和生物化學檢驗又吸收引進了大量的其他學科的先進技術，使臨床生化檢驗工作在分析檢測的速度和靈敏度上有了很大的提高，檢測的方法學也有了很大的發展。為適應 時代 的需要，我們應該在現有的理論教學基礎上，不斷對我們所開展的實驗課進行更新、調整，實驗課是臨床生物化學和生物化學檢驗 教育 過程中不可缺少的一部分，是一種實踐性教學方式，是對理論教學的輔助，是對將來實習、工作的鋪墊。它不僅可驗證基礎知識，鞏固課堂所學的理論，更重要的是對學生進行基本技能訓練，初步培養實踐能力與獨立工作能力。 目前 檢驗儀器不斷地向自動化、智能化方向發展，檢測項目由原來的單一項目檢測到多項聯合檢測，檢測內容由簡單的的基本定性或半定量到微量、超微量檢測，近幾年來基因工程技術、酶工程技術、細胞生物工程技術、分子生物學工程技術等在臨床上已廣泛應用，因此，對檢驗人員的知識結構提出了更高的要求。
1.4 課程設置和教學內容無法適應時代發展要求 隨著醫學技術的發展，臨床生物化學和生物化學檢驗在醫學中的地位越來越重要。在新的形勢下，我校檢驗專業主要培養面向 農村 、面向基層、面向社區的實用型檢驗人才。目前我院的臨床生物化學和生物化學檢驗課程設置，理論課時是40學時，實驗課時是55學時，而教學大綱要求理論課一般在54～60課時之間，實驗課為70課時左右，如此少的理論和實驗課時，難以完成教材內容，更何談聯系臨床。再加上目前我們院校的課程教學內容體系仍然沒有突破傳統的以學科為中心的模式，課程之間獨立性較大，學科界線明顯，課程內容重復;雖然重視基本知識和技能的教學，又忽略對醫學生職業態度和倫理、溝通技能、信息管理、批判性思維等方面的培養，無法適應 現代 醫學專業人才全面發展的需求。通過對臨床生物化學和生物化學檢驗教學的改革，我們認為，只有改革教學內容，改進教學方法，重視實驗操作的基本功訓練，加強實驗技能考核，同時狠抓醫德醫風、職業道德規范教育，才能提高學生的基礎理論水平和實驗技能，培養出優秀的檢驗工作者。
2 如何實施臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革
2.1 加強師資隊伍的培養，注重人力資源整合 具有一支高水平的教師隊伍，是培養高質量人才的保證。目前我院臨床生物化學教研室設有9名教師，其中博士、碩士各1人，教授1人，副教授2人，年青教師佔大多數，是一支既具有扎實堅固的專業知識又有相當豐富臨床 經驗 的檢驗人員。應根據實際情況，派送沒有受過專業訓練的老師進行醫學檢驗專業的單科進修，或參加有關專題的短期培訓，或與教學經驗豐富的老教師共同切磋授課經驗，集體備課等等。通過專業學習，加深教師對專業知識的理解和運用。要鼓勵教學經驗豐富，專業知識廣搏和科研能力較強的教師指導，同時要加強青年教師的培養，培養一支既精通專業理論，又熟悉實驗操作、科研能力較強的“雙師型”師資隊伍。教師只有充分掌握本學科廣搏的專業理論，先進的技術方法，了解本學科發展趨勢和動態，才能給教學改革和創新活動提供較高的起點，才有利於培養學生發現 問題 、分析問題和解決問題的能力;有利於培養學生創造性思維和科研能力。
2.2 借鑒國際標准，推進醫學院校本科臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革的創新 美國臨床化學協會提議，醫學檢驗人才必須具備：醫學基礎理論知識、臨床 醫學知識 、實際操作技能和臨床實驗室質量管理技能等四方面的知識和技能[1]。我院作為一所綜合性醫學院校，要對辦學宗旨和目標進行合理定位，明確宗旨和目標的關鍵是進行科學定位。辦學定位從大的范圍來講，主要是指學校是研究型、教學研究型或教學型、應用型。定位不一樣，體現在對人才培養規格的要求上有所不同。根據我國的國情，重點醫科大學主要培養研究性初級醫生，地方性非重點醫學院校主要培養應用性初級醫生。不同的定位形成不同類型院校不一樣的辦學理念、宗旨和目標，對教學過程產生不一樣的影響，也就 自然 形成不一樣的辦學特色[2]。因此，臨床生物化學和生物化學檢驗教學質量在醫學檢驗系學生的培養中，有著舉足輕重的地位。然而要保證每一個學生有機會早期接觸病人，參與病人醫療工作，在臨床生物化學和生物化學檢驗教學中面臨新的競爭，新的挑戰，為解決這一面臨問題，學院要成立一個大的模擬 醫院 ，勢在必行。旨在讓學生對人體健康和患病時的化學狀態進行研究以及掌握用於診斷、 治療 和預防疾病的化學試驗方法。通過人才培養目標定位，使培養的人才既符合國情需要又能與國際接軌。
2.3 臨床生物化學和生物化學檢驗教學 內容 和教學 方法 的改革
2.3.1 選擇規劃教材，完善教學內容，制定教學大綱，優化教學組合 應採用與臨床檢驗相適應的《臨床生物化學和生物化學檢驗》第三版新教材。新教材的使用還需要各教師根據各自院校的專業層次，培養目標，教學時數的不同，對教材內容作適當的側重，同時要注重癌基因與抑癌基因、腫瘤標志物、 治療 葯物濃度監測等內容的教學，以利於學生對當今 科技 水平 發展 的了解。在本課程的教學過程中，要求主要以臨床常見疾病及其生化檢驗指標為主線，突出疾病的生化機制和生化檢驗技術兩個方面，力求將生化檢驗與疾病診斷，病情監測和預後判斷結合起來，從 現代 檢驗醫學的高度開拓臨床醫學的新視野。在系統講授 理論 知識的同時，開展講課方法多樣化：講座式教學、 問題 討論式教學、舉例論證式教學、對比歸納式教學及雙語教學，同時加強病例討論，生動有趣地啟發思維，培養學生建立正確的實驗診斷思維和 應用 知識的能力，促進學生自主性 學習 、 研究 性學習和個性發展。
2.3.2 採用多媒體教學，提高教學質量，教學聯系臨床，提高學生興趣 多媒體教學手段的應用可使一些抽象難懂的概念變為具體的可觀察的畫面，具有直觀、生動、形象的特點，易於吸引學生注意力，激發學生的學習興趣;有助於生化概念的理解和方法的掌握，增強學生對教學內容的理解和應用;此外，還可化繁為簡，便於記憶，提高學生信息處理和運用的能力，使學生產生求知慾和興趣，開闊視野，更好的引導學生，達到學而有效之目的。多媒體教學還可幫助學生學習和探究知識的教學過程，從而引導學生用 科學 的方法去學習和研究，有效地彌補教學時數的不足，緩解有限的教學時間和不斷增加的教學內容之間的矛盾。多媒體教學過程本身教會學生如何利用多媒體提高學習的效率。課件是多媒體教學的一個最重要的組成部分，製作好壞直接 影響 教學效果。所以，課件製作過程中應當注意文字與圖片、圖像的有機結合，文字簡潔、圖片清晰，使學生一目瞭然又不過分花俏，以免分散學生注意力，起不到應用效果。
2.4 開放實驗室，為學生提供第二課堂 實驗教學是教學體系的重要組成部分。生化及生化檢驗是一門實驗性學科，只有通過不斷的開發新技術、新實驗，才能完成理論驗證的教學任務。學生通過親自動手操作，增強對所學理論知識的感性認識，同時把所學理論知識運用到實踐中解決實際問題，是學生加深對生化理論的理解，發展學生創造力、培養學生獨立思考和獨立工作能力的良好途徑。實驗室對學生全天開放，由學生自己獨立完成實驗，教師只做輔導。實驗後，老師做全面 總結 ，把學生在實驗過程中存在的問題、需要注意的事項等，作詳細的答疑與討論。通過定期開放實驗室，鞏固實驗操作基本技能訓練及相關知識介紹，不斷培養學生動手能力、創新意識和創新能力，開放實驗室已得到學生的認可和好評。
3 臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革效果評價
3.1 教學目標明確 在教學管理中，實行“主講教師負責制”、“教案規范化”，加強教師的責任感。在教學模式上，實行開放式教學體系，使學生學習方式多維化。讓學生慢慢樹立了這樣的認識：理論都是以實驗為基礎的，理論知識是對實驗的總結和提煉。在理論與實驗教學中，目標明確、重點突出，課堂教學效果大大提高。
3.2 有利於培養學生科研素質 創新能力是一個國家或民族發展的決定性推動力，因此培養學生的創新意識，激發創新熱情和精神，發展創新能力是大學教學中的重要任務。創造力不僅是一種能力的培養，更重要的是一種精神、一種素質的培養[3]。強化和拓展專業技能，奠定學生科研工作的基礎，注重學生科研能力的培養，十年來，在臨床生物化學教研室老師的指導下，每個學生都撰寫一篇 畢業 論文，其中70%左右的畢業論文在各級專業雜志上公開發表。開展學生科研工作是促進教師隊伍素質提高的有效方法，教學相長，互相促進，與學生共同完成畢業論文的選題、開題、實施、總結、撰寫過程，無疑對指導教師自身素質和能力提出了更高的要求，迫使教師加強學習，了解和掌握本學科的新進展及相關學科的知識，不斷提高自已的帶教能力和教學水平。
3.3 有利於提高教師的教學和科研水平 教師在完成理論多元化教學的同時，注重設計性實驗課更加必要，教師必須精心備課，對各種方法都要了解，掌握涉及到的理論知識、臨床知識、專業知識，要廣泛查閱 文獻 ，比較綜合;還要求具備較強的實驗動手能力，一定的實驗 分析 問題、解決問題的能力。在提高教師綜合教學能力的同時，還極大促進了教師科研意識和能力的提高。真正做到教學相長。
【 參考 文獻】
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淺談生物化學檢驗論文篇二《 生物化學檢驗實驗 報告 書寫綜述 》
【摘 要】書寫實驗報告是生物化學檢驗實驗教學中的重要環節之一。就實驗報告書寫的重要性、存在的問題及提升實驗報告書寫質量的策略進行了綜述，旨在引起教師、學生對實驗報告書寫的重視，更好地提升實驗教學質量。
【關鍵詞】實驗教學;實驗報告;質量
生物化學檢驗是醫學檢驗專業的主幹課程之一，具有較強的實踐性，有一半的學時是在實驗室完成的。為了讓學生能夠更好地適應臨床，滿足行業的用人需求，對學生進行臨床實踐的訓練至關重要。訓練的初期主要是在相關實驗課中進行，以後在進入臨床實習來加強。因此，在重視理論教學的同時，來加強實驗教學環節是充分體現學科的特點、提高教學質量的關鍵，也為進入臨床打下牢固的基礎。而實驗報告書寫是實驗教學過程中重要的環節之一，是實驗效果的重要衡量依據，也能夠綜合反映學生分析問題、研究問題、解決問題和撰寫科技論文的能力。但在實驗教學中卻發現，學生雖然能夠及時上交實驗報告，但撰寫的質量並不高，存在著很多的問題。提升學生實驗報告書寫質量顯得格外重要。許多學者經多年的教學經驗，提出了學生書寫實驗報告的重要性、存在的問題及提升實驗報告書寫質量的策略，現歸納如下：
1 實驗報告書寫的重要性
實驗報告的書寫能夠培養學生嚴謹的科學態度;促進了學生主管能動性的發揮;培養了學生的創新精神、團隊意識和競爭精神;促進了學生的觀察能力、綜合分析能力、邏輯推理歸納能力、發現問題及解決問題的能力等綜合能力的提高;有助於鞏固學生的理論知識，加強理論聯系實踐;也加強了學生的文字表達能力和寫作水平，為今後科研論文的撰寫打下了堅定的基礎。通過學生實驗報告的反饋，有助於教師重新審視自己的能力水平，更好地完善教學方式，提高教學質量，同時對教學改革也起到很好的推動作用[1-2]。
2 學生書寫實驗報告存在的普遍問題
不重視實驗前的預習，書寫時不加思考，互相抄襲，實驗報告內容雷同;態度不嚴謹，不是按照實際操作書寫，而是照抄實驗指導，使實驗報告書寫一直流於形式;大多數學生在綜合能力方面存在不足，當實驗結果出現異常時，就無從下手，不知原因出在哪裡，不能客觀全面地對實驗現象或結果進行分析討論;內容方面，書寫不完整，往往缺少實驗方法評價、分析討論、結果應用、注意事項等重要內容[3-5]。
3 如何提升實驗報告書寫質量
如何改變這一現狀，通過加強學生實驗報告書寫，促進實驗教學提出以下幾點建議：
3.1 提高認識
首先加強教師對實驗報告的重視度，來提高學生對實驗報告書寫重要性的認識[6]。
3.2 加強實驗課前的預習
重視學生對實驗課的預習，教師應將實驗課預習的重要性傳遞給學生，要求學生提前預習;明確預習提綱和預習內容，強調實驗的重點和難點;要求學生通過預習知曉實驗目的、實驗原理、操作步驟、注意事項等內容，並做好預習報告;通過提問的方式檢查學生是否預習或預習的效果[7-8]。
3.3 加強教師對學生實驗報告的指導、批閱
教師應以飽滿的工作熱情和嚴謹的科學態度來指導學生書寫實驗報告，並指導書寫什麼內容，解決哪些問題，引導學生分析問題，提高學生解決問題的能力;要求學生認真完成報告中的每一項內容，並將分析結果寫入實驗報告;批閱學生的實驗報告時，要善於發現報告書寫中的閃光點，做到及時講評、積極肯定，以此來提高學生寫好實驗報告的積極性[9-10]。
3.4 打破傳統、推陳出新
實驗報告的寫作不應拘泥於一種形式，應在滿足實驗報告的學術性、科學性、理論性、規范性、創新性和探索性的基礎上[11]，勇於創新。
3.4.1 反思 式實驗報告
傳統實驗報告的書寫存在很多弊端，學生書寫實驗報告不思考、不歸納、不總結、存在千篇一律的抄書現象。王曉冰等人提出將反思 日記 融於實驗報告，要求學生書寫反思式實驗報告的想法。實踐證明，相比傳統實驗報告的書寫，書寫反思式實驗報告雖存在一些問題，但這種書寫方式更能促使學生對整個實驗過程進行回顧，更好地做到理論與實際的結合，使學生的理論知識得以鞏固，從而也提高了對操作技能的掌握水平，與此同時，也有助於加強教師和學生的互動，對教師的成長和實驗教學的改進有很好地促進作用[12]。
3.4.2 論文式實驗報告
姚青、李江濱等對論文式實驗報告的書寫在實驗教學中的應用進行了探討，指出此舉使學生的科研理念得到培養;學生對實驗指導的抄襲得以杜絕;教師的評分標准發生轉變，使之學生不再單單注重實驗結果正常與否，而是更注重對結果的分析是否合理， 學習態度 得以糾正;於此同時，論文式實驗報告的書寫有助於提高學生自主獲取知識的能力，查閱文獻的能力以及 創新思維 能力，從而提高了論文撰寫能力，為今後畢業論文和科研論文的撰寫奠定了良好的基礎[13-14]。
3.4.3 利用現代科學技術來強化實驗報告的書寫
杜斌等對利用現代科學技術來強化實驗報告的書寫進行了探索，雖然此舉也存在一些不足，但收獲還是頗豐的。他們發現利用現代科學技術來書寫實驗報告更能促使教師對實驗報告書寫指導的重視;使學生的學習興趣得到激發，學生的學習積極性和團隊合作精神也被很好地調動起來， 人際交往 能力也有很大提高;學生的學習態度更加嚴謹、科學[15]。
總之，實驗教學是高等醫學教育的重要組成部分，尤其是對生物化學檢驗課程，而書寫實驗報告是實驗教學過程中不可或缺的環節[16]。所有的生化檢驗任課教師和學生都應當重視實驗報告的書寫，勤思考、多總結、在前人的基礎上勇於創新，為提高實驗報告的書寫質量不斷努力。
【參考文獻】
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D. 誰給我幾個有關化學論文的題目
化學專業成教畢業論文參考題目
一、教學法方向
1．國外化學課程改革的歷史及發展趨勢研究
2．我國化學課程改革的歷史及發展趨勢研究
3．國外典型化學課程、教材的基本理念和內容體系研究
4．我國化學新課標教材專題內容的橫向比較研究
5．我國高中化學新課標必修教材和選修教材的功能定位和內容體系研究
6．我國高中化學新課標教材中各個欄目的教學價值、活動設計和教學策略研究
7．科學探究的本質及科學探究教學的有效策略研究
8．初、高中化學新課標教材的內容銜接研究
9．化學實驗教學的理論和實踐研究
10.化學教師的教學理念和教學行為研究
11.試論化學教學的藝術
12.化學基礎理論的教學策略研究
13.化學基本概念的教學策略研究
14.元素化合物的教學策略研究
15.高中化學課程資源的開發策略研究——以《某***節內容為例》
16.教學反思與化學教師的專業成長
17.有效探究教學設計初探——以《某***節內容為例》
18.化學教學中的科學方法教育
19.初、高中學生化學學習興趣、動機的研究
20.高一新生化學學習障礙的成因分析研究
21.農村學生化學學習動機的調查研究
22.論化學教材中插圖的價值與使用策略
23.化學教學中實施綠色化學教育的策略研究
24.化學新課程教學中的問題與對策初探
25.基於觀念建構的化學基本概念教學策略——以《******》教學為例
26.化學教師的教學理念與教學行為一致性程度研究
27.先行組織者理論在化學教學中的應用研究
28.科學探究中的科學本質教育
29.化學教師的科學探究觀調查研究
30.有效實施科學探究的教學設計策略研究
31.論化學探究性學習的評價性問題
32.化學課堂教學邏輯設計的問題探討
33.新課程背景下教學設計中存在的問題與對策探討
34.新課程背景下高中化學教師教學行為的適應性研究
35.論化學課堂提問的優化
36.化學教師對模型的認識與應用研究
37.合作學習在化學實驗教學中的案例初探
38.中學化學教學中的環境及可持續發展教育
39.室內空氣污染的來源,對人體健康的影響及防治對策研究
40.試論光化學煙霧的形成條件、機理、危害及防治措施
41.化學教學中開展研究性學習案例初探
42.中學化學實驗綠色化研究
43.論高中化學章節間的結構聯系
44.污染中有機污染物的調查及處理
45.試論多媒體教學手段在中學化學教學中的應用 自考課程免費試聽
46.試論我國的酸雨問題及防治對策
47.化學學困生的成因及防治策略
48.有效利用化學史的教學策略
49.例談教學中化學與其它學科的綜合
50.試論有效學習情境創設的有效策略
二、分析化學方向
1．化學與食品安全
2．化學與農葯殘留
3．化學與環境
4．化學與現代農業
5．化學與生命
6．微量元素與人體健康
7．維生素與人體健康
8．化學與能源和資源的利用
9．淺談在化學教學中綠色化學觀念的滲透
10．環境教育在中學教學中的意義
11．溶液酸鹼度的表示法----PH值的教學研究與設計
12．淺談化學定性分析實驗在中學化學教學中的重要性
13．如何增強化學定性分析實驗的趣味性
三、物理化學方向
1．各種體系的狀態性質加和性的比較研究
2．熱力學公式導出條件與應用條件分析
3．三相平衡線的熱力學分析
4．熱力學標准態和標准熱力學函數
5．膠體分散系的穩定理論評述
6．反應進度的概念及在物理化學中的應用
7．根據熱力學原理討論濃度對化學平衡的影響
8．中學化學教學中有關化學平衡原理的探討
9．中學化學教學中有關化學反應速率知識的探討
10．「化學反應原理」模塊教學方法探討
11．新課標體系中《化學反應原理》模塊知識解析——化學反應的方向和限度
四、結構化學方向
1．利用一維勢箱模型處理共軛體系
2．波函數與電子雲
3．電子運動的宏觀性與微觀性
4．電子結構與元素周期律
5．第二周期雙原子分子及其離子共價鍵結構比較
6．幾種典型分子化學鍵的比較與探討
7．有關氫鍵理論研究的現狀及前景
8．金屬晶體的堆積型式與點陣型式
9．離子晶體的堆積型式與點陣型式
五、有機化學方向
1. 《化學必修2》模塊中有機化合物知識內容變化及教學策略探究
2. 高中課程標准選修模塊《有機化學基礎》教材內容建構
3 近三年來新課標高考理綜有機化學試題分析研究
4. 在新課程中有機化學實驗教學研究
5. 有機化學實驗教學中綠色化學教育的實踐
6．烷、烯或炔制備的改進(可選其中之一)
7. 新課程理念下有機化學教學改革方式探索
8．「苯、芳香烴"課堂教學探討
9．有機分子不飽和度的計算及在解題中的應用
10．試論中學有機化合物的教學特點
11．如何增加有機化學實驗的趣味性
12．有機實驗在有機化學教學中的作用
13．如何在「煤和石油」的教學中讓學生了解我國的石化工業
14．含氧有機化合物教學中結構與性質關系的探討
15．中學有機實驗改進意見
16．影響有機物水溶性因素的探討
17．有機物命名中常見的錯誤
18．搞好有機化學復習的幾點體會
19．有機化合物的同分異構現象
20．有機化合物的酸鹼性及其結構因素
21．中學有機化學教學中注重與實際聯系的點滴做法
E. 化學論文有哪些課題可以寫
1. 如何運用化學史培養學生的創新精神和科學態度
2. 化學史在中學化學教學中的作用
5. 怎樣看待化學家的作用
7. 現代美國化學研究領先地位的確立及其原因
8. 信息時代的化學教育前景
11. 論中學歷史教材中應增加科學史的份量的必要性
12. 化學史在學生素質教育中的作用
15. 提高學生學習化學的興趣
16. 略論在化學教學中如何積極開展探究式教學
18. 略論非智力因素在化學教學中的作用
19. 如何運用化學實驗發展學生能力
20. 淺談化學教學中創新意識的培養
22. 網路環境下的化學教學實踐及思考
23. 淺談數學知識在化學教學和學習中的應用
24. 化學實驗教學與學生創新能力培養的探索
26. 利用化學實驗對學生創新精神和實驗能力的測量與評價研究
30. 計算機輔助教學在化學創新教育中的作用
31. 課堂「引導探究」教學模式
32. 論中學化學新教材的特點及教法
33. 優化課堂設計培養學生的創新素質
37. 中學化學實驗教學改革初探
40. 淺談中學化學計算題中數學知識的應用
43. 應試教育和素質教育在中學教育中的作用和地位分析
44. 中學生的早戀調查及分析
45. 中學厭學的家庭、社會原因分析
46. 義務教育階段對輟學生的對策研究
47. 中學化學教學中如何培養學生化學
48. 如何提高中學生化學實驗的動手能
49. 「研究性學習」在化學教育中的實踐
50. 農村沼氣的開發利用研究