學生化學期中總結怎麼寫

『壹』 求初中化學總結，越全越好

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簡介：初中化學優質資料下載，適合各階段老師教學，學生日常輔導，中考沖刺，技能提升的學習。

『貳』 化學實驗報告小結怎麼寫

一、 化學實驗報告的書寫： 一般情況下化學實驗報告是根據實驗步驟和順序從七方面展開來寫的： 1．實驗目的：即本次實驗所要達到的目標或目的是什麼。使實驗在明確的目的下進行，可避免學生無目的的忙碌，所以教師課前檢查實驗預習是很必要的。 2．實驗日期和實驗者：在實驗名稱下面註明實驗時間和實驗者名字。這是很重要的實驗資料，便於將來查找時進行核對。 3．實驗儀器和葯品：寫出主要的儀器和葯品，應分類羅列，不能遺漏。此項書寫可以促使學生去思考儀器的用法和用途，葯品的作用及其所能發生的具體的化學反應，從而有助於理解實驗的原理和特點。需要注意的是實驗報告中應該有為完成實驗所用試劑的濃度和儀器的規格。因為，所用試劑的濃度不同往往會得到不同的實驗結果，對於儀器的規格，學生也應了解，不能僅僅停留在「大試管」「小燒杯」的階段。 4．實驗步驟：根據具體的實驗目的和原理來設計實驗，寫出主要的操作步驟，這是報告中比較重要的部分。此項可以使學生了解實驗的全過程，明確每一步的目的，理解實驗的設計原理，掌握實驗的核心部分，養成科學的思維方法。在此項中還應寫出實驗的注意事項，以保證實驗的順利進行。 5．實驗記錄：正確如實的記錄實驗現象或數據，為表述准確應使用專業術語，盡量避免口語的出現。這是報告的主體部分，在記錄中，應要求學生即使得到的結果不理想，也不能修改，可以通過分析和討論找出原因和解決的辦法，養成實事求是和嚴謹的科學態度。 6．實驗結論和解釋：對於所進行的操作和得到的相關現象運用已知的化學知識去分析和解釋，得出結論，這是實驗聯系理論的關鍵所在，有助於學生將感性認識上升到理性認識，進一步理解和掌握已知的理論知識

『叄』 初三化學學科期中考試前學習情況分析總結

一、試卷分析
本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三單元的內容，總分為60分。試題考查學生有效、准確記憶的東西較多，但又有考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。全卷包括15個選擇題，7個大題目，與中考題量基本一致。
二、學生答題情況分析
1、學生成績分布情況，50分以上的2人， 36分以下即不及格的為4人
2、透過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好成績。（2）對於成績不好的學生，分析其根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課後復習，不能積極進行習題訓練而達到提高的目的，這部分學生似乎此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net是抱著看熱鬧的態度來學習。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。
三、今後師生努力目標
1、學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，並且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問「五個一」的要求。
2、教師應該充分利用40分鍾的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，互相交流，取長補短。同時扎實地引導學生進行課前預習，及時要求學生進行課後復習和訓練。
3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網路結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。
4、向其他學科老師學習，與班主任密切配合，充分調動學生的積極性。

『肆』 物理化學期中總結

物理化學期中總結

篇一：物理期中總結

彈指一揮，眨眼間，來界首中學實習已有近三月，就在時間像流星一樣劃過天際，學校如期迎來了期中考試!我以高度的熱情對待物理教學工作，從未因自己是實習老師而對工作有些絲的懶散懈怠拖沓。因不習物理已有多年，很多知識得自己先去咀嚼一遍，然後再哺喂給學生，對學生能否在此次考試中取得好成績有著巨大的壓力!可考試成績出來後，面對學生的考試成績，我簡直怒火中燒，我班平均分比這里有經驗的老師帶的班級低了近30分!每一次的考試失利，總有一部分的學生感到無比的心痛，可就是不知悔改的繼續。難道我們班就應該比其他班級考的差嗎，這是真理嗎?在這里我想說的是，作為一名老師都希望自己的學生能考出好成績。這不僅是對學生自己勤奮讀書的一種最好的回報，更是對老師辛勤付出的一種肯定!正因為如此，我才會在考試前一夜為學生補習，放棄了自己的學習時間。幸運的是，果然考試試卷出現我所講的一模一樣的題目;不幸的是，願意來補課的只有寥寥的幾個女學生。期間，好幾位在外游盪男學生被我強制拉進教室上課。半小時後，這幾位男學生在徵得我的同意後興奮地離開了。心不在此，留之何用?當然，現時的傷心難過都顯得非常的多餘，從失敗中總結出經驗教訓才是當務之急。在此，結合自己的教學經驗，對此次期中考試敗北的原因總結出如下幾點：

當然作為物理任課老師要負起很大一部分責任。我對學生的課後學習情況監督較少，沒有及時了解學生的學習動態，對他們在物理知識的理解上存在那些問題知之甚少，僅通過幾張的單元測試顯然是做得不夠。先前，我要求學生每人最好要買一本課外輔導書籍，可我沒有強行落實到實處，學生對我這個要求置若罔聞，我亦沒太深於計較，為此次考試的失敗埋下了隱患。今後，我定要加強對學生的課外輔導，對學習困難的的學生要不僅僅從語言上給予激勵，更是要切實對他們進行專項輔導。作為一名曾學習過教育理論的師范生，我當然知道正處在性格塑造階段的初中生的自我約束能力較弱，往往沒有自我的認知能力，本應該強制他們完成一些基本的學習任務，可我總抱著僥幸的心理，深信他們會按我在課堂提出了的要求來要求自己，過於的對他們課外的物理學習放任自流。“教材是本，教材是元，我們在學習中一定要立足於教材，做到返本歸元!同學們一定要在課外時至少看三遍以上的課本”，每次上課時，我都會如此敦敦告誡自己的學生。就此次學生的答卷情況來看，學生顯然沒有按我的要求去做。

學生普遍文化成績差，底子薄，對學習存在著一定的厭惡心理，缺乏起碼的自信。該班頻繁換動老師，成了實習老師的定點實習基地。先前就曾有兩位來自師大的同學在這個班任教執鞭。實習老師因剛從事教學工作，對教學工作充滿著熱情，但教學經驗的不足也顯露出來了。起碼，我認為我自己在教學中無法很好的把握教學的重點難點。實習老師的任教破壞了班級的穩定，對學生而言，其意義並不是很大，學生不得不花一定的時間以適應新老師的教學風格，長此以往，反而不利於他們的學習成績的提高。當然，實習老師的年齡與他們相差不大，願意與他們交朋友談心，交流起來也沒什麼不可逾越的障礙。他們往往更願意傾聽實習老師的告誡。針對這種情況，為了鼓勵他們，增強他們的自信心，我讓學生們跟著我把握緊的右拳放在耳邊，表情嚴肅地大聲朗誦勵志語錄。當時的情形大有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”之時，場景深沉感染，震撼靈魂，讓我記憶猶新。有一位女學生憤憤不平對我講：“老師們都說我們班這不好，那不好，看不起我們。我們那用著者他們看得起!”我當即答復道：“你這種想法很好啊!當全世界都准備放棄你的時候，你也不能放棄。”

學習習慣不好也是主要原因之一。大部分學生在課外不對教材進行預習，在課堂上也不做筆記。每當我問到他們對一個知識點是否弄明白了沒有?學生們都會大聲附和：“明白了。“然後，我又會假裝生氣的問道：”真的還是假的哦?“小夥子，小丫頭們立馬改口回答說：”不懂，不明白!“遇到這種情況，我只好暗自慶幸自己沒落下什麼重要的知識點，然後又不厭其煩的再次講解，每次都講到舌頭打結為止!由於現在教學大綱中對學生的計算能力要求降低，學生們可以在考試上攜帶計算器進考場，這樣造成了他們的計算能力非常的差。我曾對六、七、九三個年級的數學考試進行監考，發現一個問題，絕大多數的學生不攜帶輕便的草稿紙進考場，他們寧願帶比草稿紙重的多的計算器。自我任教後，我一直比較注重學生的學習習慣的塑造，要求他們做筆記，對錯題進行訂正。我認為，學習習慣可以在後天培養，對處在他們年齡階段的學生，可塑性較強。一個好的`學習習慣會影響著他們一生，所以提高學生的學習習慣將會我教育的一個重要目標。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，暫時的失利並不會打擊我成為一名優秀教師的信心。將來要是能有幸成為一名人民教師，我要不斷地學習，更新自己的教育觀念和方法，拓展教學思路，並及時做好總結與反思，要對得起這個權雖輕，然責任重的稱謂!

篇二：化學期中總結

一、試題評價：

試題緊扣教材、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取捨合理;試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查;但這份題過於注重基礎，試題的區分度不大。

二、試題主要特點：

(1)面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，(如14題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。

(2)對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校後期教學具有很好的向導作用。

(3)體現新課改精神

此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今後發展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯系，如卷中第12、13，填空題第20題;試題的素材、內容方面體現考查學生化學科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀)，如第13題(3)小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第14、15、題等。

(4)探究創新，突出學科特色

遵循課標要求，開放適度。初中化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標准為基本材料命制試題，源於教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題 。

廣覆蓋，突出學科特點。覆蓋教材各單元的重點內容基礎上，突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質考查，如：11、12、15題。

聯系實際，學以致用。此次試題中，聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現了化學的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留於單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，並通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第13(3)題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分類混淆不清，如16題;計算能力非常薄弱如23、24題;不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差;如20、21題。

4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、准確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如19題。

6.計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算。

四、我的感受：

1、中考命題科學嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試說明”並梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據新課程標准，逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查;考試內容加強與社會實際的聯系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現並逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學;不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結;不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養;忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規范訓練 (化學用語規范、書寫認真、語言科學規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等)。