高中化學有機怎麼學

❶ 高中有機化學怎麼學

我覺得有機是高中化學開始分模塊教學之後最簡單的一本了吧。當初高中老師也是說有機是最好拿分的。因為涉及到的典型有機物也就那麼多，常見的反應記住基本也就沒什麼問題了，同分異構手性什麼的純粹是排列組合題。你只要把未知的反應物找出最有可能參與反應的官能團之後注意一下反應條件就好了，別的都照抄。至於聚合物什麼的你看著反應式左右根據原子守恆少了兩個氫或者一個氫一個羥基什麼的多半就是這樣了。

一、分類歸納推導物質的通式和通性（通過實驗加深理解）。有機物種類繁多，在學習的過程中依據每類有機物的結構，性質以及結構與性質間的關系，分類歸納每類有機物的通式和通性。如在《烴的衍生物》一章中，知識是以官能團為主線展開的，所以在學習衍生物時，要首先抓住官能團的結構特點去推斷衍生物的特性，再由性質進一步驗證其結構，充分認識結構決定性質的辨證關系。其次通過實驗加深對這一類有機物性質的理解。

二、運用分子結構模型，提高空間想像能力。為了更加形象地理解有機物分子中各原子在空間的排列情況。利用第二課堂時間到實驗室自己動手組合CH4、CH2=CH2、CH3CH=CH2、CH3CH2OH 等分子模型，以提高自己的空間想像能力，動手操作能力、創造能力等。

三、掌握性質 注重應用 1、聯系結構，記清性質 2、對比種類，記准性質 3、舉一反三，用活性質。

四、重基礎、善聯想、敢創新。近年來，為了突出對學生能力的考查，信息給予題在高考中經常出現，這也成為考生分數檔次拉開的重要原因之一，要答好這類題目，就學習期間就應當注意打好基礎，學會聯想，敢於創新。

❷ 高中有機化學怎麼學

我高中化學學的還不錯。我認為學好有機化學可以這樣：
1、首先認清幾種烴類，烴的衍生物，高分子化合物，他們的物理和化學性質。
2、必須搞清幾種基本的反應：取代，加成，聚合（加聚，縮聚），消去等。
（這是有機反應的原理）
3、題不在多，在精。每種類型的題必須要搞懂。一般考試的類型不過就是考有機化合物的性質，鑒定，同系物，同分異構體，通過實驗推知有機物的分子式------
4、錯題本很重要。通過錯題反思自己哪一塊學的不扎實。
5、多背背化學方程式，有機這塊方程式還是很多的，但是原理就那麼幾個，可以給他們歸歸類。
最後，祝你有機化學取得好成績！

❸ 如何學好高中有機化學

問題一：怎麼學好高中有機化學? 一、重視課本基礎知識
學好一門課程，首先要做到課前預習，課後復習，課堂上認真聽講，積極參與。結合老師編寫的學案，認真預習，把難理解、看不懂的知識記錄下來，到課堂上仔細聽老師分析、講解；同時，同學們也要多做筆記，課後要先復習一遍課文再做作業，作業中遇到不會的方程式等問題時也要及時到課文中去查找，然後再問老師。
二、改變觀念，進入有機中來
無機物一般是有陰離子和陽離子組成的，有機物主要是含碳元素的化合物，一般含碳、氫，有的還含有氧、氮、硫、磷等元素。有機物分子中只存在原子或原子團，確定一種有機物一般包括①含有的官能團②碳原子的個數及其連接方式③氫原子。
例：某飽和一元醇0.16 g與足量的金屬鈉充分反應，產生56 ml H2(標況)，該一元醇的蒸氣對氧氣的相對密度是1.0，求該醇的分子式。
分析：由「飽和一元醇」知分子中含有一個HO-，設分子式為CnH2n+1OH，又相對密度可求其摩爾質量，再求分子中的碳原子數，最後確定分子式：CH4O即甲醇。
三、深刻理解有機化學方程式
現在已知的有機物有3000多萬種，有機反應特別復雜，在不同的條件下發生不同的反應，且有機反應中的副反應特別多，所以對有機反應的全面理解是很重要的。全面認識一個有機反應應注意以下幾點：①反應物的基本結構②反應條件③斷裂的舊化學鍵和生成的新的化學鍵④主要產物和次要產物。
如：CH3CH2OH 耿H2=CH2↑+H2O
這是實驗室製取乙醇的反應原理，發生消去反應，其基本結構是 ，在相鄰的兩個碳原子上去掉一個H原子和一個HO-,重新生成C=C和H2O，條件是濃硫酸做催化劑，加熱到170℃，如果是其他條件，產物就不是乙烯。推而廣之，其他的醇只要具有 的結構，在濃硫酸做催化劑，加熱條件下都能發生消去反應。如：
（CH3）2COHCH2CH3發生消去反應生成（CH3）2C=CHCH3（主要產物）和CH2=C(CH3)CH2CH3（次要產物）
四、正向思維和逆向思維
對於一個化學變化，按已知的反應方向理解了以後，還要將其變化特點逆向推理過來，這也是有機化學中常用的思維方法。如：含一個碳碳雙鍵的烯烴，經催化加氫後，生成 ，則原來的烯烴的結構簡式有幾種？（3種）
分析：烯烴加氫是在相鄰的兩個碳（C=C）上各加一個氫原子，逆向思維是在相鄰的兩個碳上各去掉一個氫原子就對應著原來的烯烴。其可能的結構簡式有：

五、空間結構和等效位置
有機物的立體結構是有機物的一個重要方面。如：CH4是正四面體結構，CH4中的4個氫原子是對稱的，也是等效的，當CH4（或-CH3）中的任意一個氫原子被Cl原子取代，生成的物質是一種而不是4（或3）種。認識有機物的空間結構了解其對稱特點，在討論有機物的共線、共面、一元氯代物等問題是很重要的。
總之，《有機化學》是化學的一個重要分支，有其自身的特點和性質，不同於無機化學，應用一個全新的視角來看待《有機化學》，掌握適當的學習方法，會給你的學習帶來事半功倍的效果。

問題二：如何學習高中有機化學 1、先學好烴這章，才有可能學會烴的衍生物。
2、化學就是理解加記憶。先把各官能團的性質記一下，化學反應就沒問題了。然後把鑒別各物質的方法（就哪幾種）搞清，但別弄混。把幾種反應類型弄明白。
3、各種反應其實都是各官能團的反應，所以官能團的性質要瞭然於心，才行。
4、最後一步，就是融匯貫通，舉一反三，做題到位。

問題三：高中有機化學怎樣學的好 一、重視課本基礎知識
學好一門課程，首先要做到課前預習，課後復習，課堂上認真聽講，積極參與。結合老師編寫的學案，認真預習，把難理解、看不懂的知識記錄下來，到課堂上仔細聽老師分析、講解；同時，同學們也要多做筆記，課後要先復習一遍課文再做作業，作業中遇到不會的方程式等問題時也要及時到課文中去查找，然後再問老師。
二、改變觀念，進入有機中來
無機物一般是有陰離子和陽離子組成的，有機物主要是含碳元素的化合物，一般含碳、氫，有的還含有氧、氮、硫、磷等元素。有機物分子中只存在原子或原子團，確定一種有機物一般包括①含有的官能團②碳原子的個數及其連接方式③氫原子。
例：某飽和一元醇0.16 g與足量的金屬鈉充分反應，產生56 ml H2(標況)，該一元醇的蒸氣對氧氣的相對密度是1.0，求該醇的分子式。
分析：由「飽和一元醇」知分子中含有一個HO-，設分子式為CnH2n+1OH，又相對密度可求其摩爾質量，再求分子中的碳原子數，最後確定分子式：CH4O即甲醇。
三、深刻理解有機化學方程式
現在已知的有機物有3000多萬種，有機反應特別復雜，在不同的條件下發生不同的反應，且有機反應中的副反應特別多，所以對有機反應的全面理解是很重要的。全面認識一個有機反應應注意以下幾點：①反應物的基本結構②反應條件③斷裂的舊化學鍵和生成的新的化學鍵④主要產物和次要產物。
如：CH3CH2OH CH2=CH2↑+H2O
這是實驗室製取乙醇的反應原理，發生消去反應，其基本結構是 ，在相鄰的兩個碳原子上去掉一個H原子和一個HO-,重新生成C=C和H2O，條件是濃硫酸做催化劑，加熱到170℃，如果是其他條件，產物就不是乙烯。推而廣之，其他的醇只要具有 的結構，在濃硫酸做催化劑，加熱條件下都能發生消去反應。如：
（CH3）2COHCH2CH3發生消去反應生成（CH3）2C=CHCH3（主要產物）和CH2=C(CH3)CH2CH3（次要產物）
四、正向思維和逆向思維
對於一個化學變化，按已知的反應方向理解了以後，還要將其變化特點逆向推理過來，這也是有機化學中常用的思維方法。如：含一個碳碳雙鍵的烯烴，經催化加氫後，生成 ，則原來的烯烴的結構簡式有幾種？（3種）
分析：烯烴加氫是在相鄰的兩個碳（C=C）上各加一個氫原子，逆向思維是在相鄰的兩個碳上各去掉一個氫原子就對應著原來的烯烴。其可能的結構簡式有：

五、空間結構和等效位置
有機物的立體結構是有機物的一個重要方面。如：CH4是正四面體結構，CH4中的4個氫原子是對稱的，也是等效的，當CH4（或-CH3）中的任意一個氫原子被Cl原子取代，生成的物質是一種而不是4（或3）種。認識有機物的空間結構了解其對稱特點，在討論有機物的共線、共面、一元氯代物等問題是很重要的。
總之，《有機化學》是化學的一個重要分支，有其自身的特點和性質，不同於無機化學，應用一個全新的視角來看待《有機化學》，掌握適當的學習方法，會給你的學習帶來事半功倍的效果。

問題四：怎麼學好高中有機化學？ 問題問的那麼大不好回答啊，只能大概說了
1、有機反應是以官能團為單位的，所以熟練掌握每種官能團的特徵反應是重中之重。掌握這些後，面對一個新的有機化合物就可以自動的把它割裂成一個個的官能團，轉化為熟悉的物質。
2、學好不飽和度，不飽和度在進行同分異構體的推斷中十分有用，可以起到事半功倍的效果
3、熟練掌握各種反應，氧化、還原、加成、取代、加聚縮聚等，這些反應是實現各種有機合成的「工具」，通過這些反應可以做到從產物推原料，也可以根據反應條件來從原料推產物
大概就是這些吧，高中有機化學學到後來會發現就是這么幾個套路。

問題五：高中有機化學太難學了，如何才能學好這部分？ 知識框架建立好了，一切就不難了！計算是方程式的問題，根本上你沒有理解好反應的過程。同分異構體是規律沒記好。口訣：主鏈由長到短（給你幾個碳就先把它排成直鏈再一個個的拿下碳放到支鏈上去），支鏈由整到散（如先將乙基連到主鏈碳上再拆為兩個甲基分別連在主鏈上）由心到邊（從對稱軸到一號碳位）一位無甲基二位無乙基。復查（有沒有轉個方向翻折一下就一樣的）這就差不多夠用了。

問題六：如何學好高中有機化學初學，感到知識很多，並且知識很 只能背，有機比化學反應原理無腦多了，只要全背下來就有高分了

問題七：高中有機化學怎麼學？ 有機化學主要在於結構 本人也是正在學習有機化學
1、我認為很重要的是每個有機物的性質，比如說甲烷的化學性質 物理性質。性質理好了才好做選擇題
2、其次就是化學方程式，有機的方程式 我覺得有別與其他無機物的方程式 ，就是在寫的過程中一定要搞清楚此方程式的原理、機理 比如加成:就是不飽和鍵 變飽和鍵，鍵鍵之間的斷裂
3、理科嘛 逃不過的是要多做題，化學必數學好學很多，題做多了 就會覺得題型都差不多 大同小異 毀累計很多經驗的 一般除了 學校的課本書外 一定要再買一本其他的練習教材
4、還有一點 差點忘了 不懂就一定要問，在認真想過之後去問老師，這樣你會得到更多
最後 我認為化學式一門很有趣的學科 希望同學能早日攻破化學難關!

問題八：高中的有機化學應該如何自學？ 10分 有機，一定要總結啊！斷鍵斷的位置，為什麼真么斷都把他搞懂！反應發生的機理，條件，特點都給他理清楚，作業及時訂正，改正！每天做到預習復習！

問題九：高中有機化學怎麼學 抓住官能團特點，官能團結構決定其化學性質

問題十：高二有機化學怎麼樣才能學好 同學：
我作為一個過來人，我說的不一定對你有幫助，這只不過是我的經歷！
高中的有機主要還是靠多做，說白了就是熟能生巧。記得以前我學過有機後發現許多都不記得，尤其是那些反應式，所以我後來就把所有重要的式子全寫在一張紙上用膠布貼在桌子上，有事沒事都拿看看，還有做習題的時候不會的馬上看看，我發現做的多了後就都記得了。
不才就給你這些了！希望能幫助你！

❹ 高中的有機物化學怎麼學

學習高中有機化學的方法

1.建立以上高中有機化學的學習框架

2.學懂弄通以下典型的有機化合物的結構、性質及衍變關系：

甲烷(CH4)、乙烯(C2H4)、異戊二烯(C5H8)、乙炔(C2H2)、苯(C6H6)與甲苯(C6H5-CH3)、乙醇(C2H5OH)、乙二醇(CH2OHCH2OH)、丙三醇(CH2OHCHOHCH2OH)、乙醚(C2H5OC2H5)、乙醛(CH3CHO)、甲醛(HCHO)、丙酮(CH3COCH3)、乙酸(CH3COOH)、乙酸乙酯（CH3COOC2H5)、鹵代烴(R-X)、乙二酸(HOOC-COOH)、苯甲酸(C6H5-COOH)、乙二胺(H2NCH2CH2CH2NH2)、氨基乙酸(H2NCH2COOH)、油脂、葡萄糖[CH2OH(CHOH)5CHO]、澱粉[(C6H10O5)n]、纖維素[(C6H10O5)n]

3.用類比推理的方法學習

先掌握代表物質的結構和性質,再類比推理得到同系物的結構和性質；記憶特性。
注意要掌握以下知識點
1.什麼是有機物？

（1）有機物名稱的來源 :有機體

（2）有機物的含義:含有 C H 元素的化合物

2.有機物與無機物的關系

（1）有機物與無機物無絕對分界線。

（2）有機物與無機物可以相互轉換。

3.有機物的分類

烴——烷烴、環烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴

烴的衍生物——鹵代烴、醇、醚、醛、酮、羧酸、酯、胺、氨基酸、糖、蛋白質

4.有機物的特點

（1）絕大多數有機物都是分子晶體，熔沸點低，受熱易分解。

（2）絕大多數有機物都是分子晶體，難溶於水，易溶於有機溶劑。

（3）絕大多數有機物都是分子晶體，熔化時不導電。

（4）有機物種類繁多，同分異構現象普遍。

（5）絕大多數有機物發生的反應復雜，副反應多，速率慢。

二、有機物中碳元素的化合價

1.碳元素的四價規則

（1）碳原子的最外層上的電子數目為4，最多有四次成鍵的機會。

（2）有機物中的碳原子能且只能成鍵4次。

2.碳元素的化合價

（1）碳元素只有同氫元素結合時才顯負價，即C—H中C為-1價。

（2）碳元素同其它非金素元素結合時都顯正價，如：C—X中C為+1價，C—O中C為+1價，C—N中C為+1價，C=O中C為+2價，C≡N中C為+3價。

（3）碳原子與碳原子相結合時均為0價，即C—C、C=C、C≡C中全為0價。

（4）根據有機物的分子結構確定C元素的化合價。

（5）根據有機物的分子式計算C元素的表觀化合價。
三、高中有機化學中的常用概念或化學用語

1.分子式、最簡式、通式

介紹各類烴的通式

2.結構式、結構簡式（①省單鍵、②碳架結構、③折線式）、示性式

（1）以C5H12為例介紹結構式和一般結構簡式

（2）以C6H14為例介紹結構簡式中的碳架結構和折線式

（3）介紹實驗式（示性式）

3.同分異構體、同分異構現象

(1)同分異構體和同分異構現象的概念

(2)舉例說明

4.官能團（①概念、②官能團與物質類別、③官能團大小比較）

（1）概念

（2）物質的類別與官能團介紹

①官能團的書寫與名稱

②各官能團所代表的物質類別

（3）官能團大小的比較

5.同系物（①概念、②判斷）

（1）同系物的概念

（2）根據同系物的概念判斷

四、有機物的同分異構體的書寫方法

1.有機物的同分異構體的異構類型

①碳鏈異構（碳與碳的連接方式上的變化）

②位置異構（官能團位置上的變化）

③類別異構（官能團類別上的變化）

2．書寫同分異構體結構簡式的通用方法（視個人習慣而定）

（1）按照③→②→①的順序書寫

（2）按照①→②→③的順序書寫

3.七個碳原子內的碳鏈異構體的書寫方法（去碳法—注意烴基能連結的位置）

以C7H16為例學會烷烴的同分異構體的書寫

（1）寫出C7H16中主鏈上有7個碳原子的結構簡式

（2）去掉（1）中的1個碳原子並寫出可能的結構簡式

①保證剩下的部分為最長的碳鏈，並寫出其結構簡式

②去掉的這1個碳只能成為甲基

③將此甲基連接在①中的結構簡式中

④甲基不能連接在上述結構中的首尾兩端

（3）去掉（1）中的2個碳原子並寫出可能的結構簡式

①保證剩下的部分為最長的碳鏈，並寫出其結構簡式

②去掉的這2個碳可能成為：1個乙基或2個甲基

③將此乙基連接在①中的結構簡式中

④乙基不能連接在上述結構中的首尾兩端的第2號碳原子上

⑤將此2個甲基同時連接在①中的結構中，這2個甲基有2種連接方式：

第一：2個甲基同時連接在同一個碳原子上

第二：2個甲基同時連接在不同的碳原子上

（4）去掉（1）中的3個碳原子並寫出可能的結構簡式

①保證剩下的部分為最長的碳鏈，並寫出其結構簡式

②去掉的這3個碳有以下4種可能的組合：

第一：1個丙基 第二：1個異丙基

第三：1個甲基和1個乙基 第四：3個甲基

③將此丙基連接在①中的結構簡式中

④丙基不能連接在上述結構中的首尾兩端的第3號碳原子上

⑤將此異丙基連接在①中的結構簡式中

⑥異丙基不能連接在上述結構中的首尾兩端的第2號碳原子上

⑦將此1個甲基和1個乙基同時連接在①中的結構中，這2個烴基有2種連接方式：

第一：它們同時連接在同一個碳原子上

第二：它們同時連接在不同的碳原子上

⑧將此3個甲基同時連接在①中的結構中，這3個甲基有2種連接方式：

第一：3個甲基同時連接在同一個碳原子上，另1個甲基連接在不同的碳原子上

第二：3個甲基同時都連接在不同的碳原子上

4.檢查方法（①注意事項、②命名）

五、高中有機化學中的常見主要反應類型

1.高中有機化學中的常見反應類型

（1）取代反應 （2）加成反應 （3）加聚反應與縮聚反應 （4）消去反應

（5）酯化反應 （6）氧化反應與還原反應 （7）銀鏡反應

（8）皂化反應 （9）水合、水化、水解、醇解 （10）裂解與裂化

2.書寫有機化學方程式要特別注意的問題

（1）用箭頭「→」不用等號「=」。

（2）特別注重反應條件。

（3）常見的小分子有機物要求寫成結構簡式、不能寫成分子式。

（4）大分子或高分子有機物要在化學式下面註明物質名稱。

❺ 怎麼學好高中化學有機部分

答: 學生掌握簡要而系統的有機化學基礎知識，可以加深和拓寬對化學知識的全面理解。學好有機化學知識可以從以下幾個方面加以強化。
一、分類歸納推導物質的通式和通性（通過實驗加深理解）
有機物種類繁多，在學習的過程中依據每類有機物的結構，性質以及結構與性質間的關系，分類歸納每類有機物的通式和通性。如在《烴的衍生物》一章中，知識是以官能團為主線展開的，所以在學習衍生物時，要首先抓住官能團的結構特點去推斷衍生物的特性，再由性質進一步驗證其結構，充分認識結構決定性質的辨證關系。其次通過實驗加深對這一類有機物性質的理解。
二、運用分子結構模型，提高空間想像能力
為了更加形象地理解有機物分子中各原子在空間的排列情況。利用第二課堂時間到實驗室自己動手組合CH4、CH2=CH2、CH3CH=CH2、CH3CH2OH 等分子模型，以提高自己的空間想像能力，動手操作能力、創造能力等。
三、掌握性質 注重應用
1、聯系結構，記清性質
2、對比種類，記准性質
3、舉一反三，用活性質
四、重基礎、善聯想、敢創新
近年來，為了突出對學生能力的考查，信息給予題在高考中經常出現，這也成為考生分數檔次拉開的重要原因之一，要答好這類題目，就學習期間就應當注意打好基礎，學會聯想，敢於創新。

❻ 怎麼學好高中有機化學

問題問的那麼大不好回答啊，只能大概說了
1、有機反應是以官能團為單位的，所以熟練掌握每種官能團的特徵反應是重中之重。掌握這些後，面對一個新的有機化合物就可以自動的把它割裂成一個個的官能團，轉化為熟悉的物質。
2、學好不飽和度，不飽和度在進行同分異構體的推斷中十分有用，可以起到事半功倍的效果
3、熟練掌握各種反應，氧化、還原、加成、取代、加聚縮聚等，這些反應是實現各種有機合成的「工具」，通過這些反應可以做到從產物推原料，也可以根據反應條件來從原料推產物
大概就是這些吧，高中有機化學學到後來會發現就是這么幾個套路。

❼ 高中有機化學太難了，該怎麼學

經常有家長和我說：孩子有機大題整個不會，丟分太嚴重。

作為一名有十幾年教齡的高中化學老師。

負責任的告訴大家，高中有機化學，學好官能團就夠了！

大家都知道，官能團是高中化學中非常重要的知識。

它的定義並不難，卻非常的關鍵。

所有有機相關的書，無論是高中大學。

都是按照官能團進行分類和講解的。

我也曾在課程中不止一次的說過：掌握官能團，就是掌握了有機化學。

首先，要記住都有哪些官能團。

高中階段，我們按照官能團對有機物進行分類。

大概可以分出10類左右。

課本上的講解的順序也是按照這個分類順序去講解的。

高中有機的任務就是把這10類所有的性質都記住。

絕大多數孩子可能一聽覺得腦袋都大了。

但是我告訴大家，其實每一類大概只有2~3個反應。

你想如果我們按10個來算，10個分類其實總共加起來方程式也不過30個。

30個方程式，我們想一想氮元素、氮的化合物那裡。

硝酸、氨氣、銨鹽、氮氣、一氧化氮、二氧化氮等等。

氮這一節應該就有超過30個方程式了。

所以其實相比於無機來說，有機化學的方程式還是非常少的。

只是由於高考考察時並不會原封不動的出題。

考的都是按照官能團去推測一個你從來沒見過的物質或是反應是什麼樣子的。

也就是說，其實只有官能團需要照著你背的地方去寫。

其他地方題目畫一個「熊貓」，你就跟著畫一個「熊貓」，一點都不要去改變它。

所以，你的任務就是上課的時候，集中注意力跟著老師。

把這10類按照官能團分類的有機物，每一個化學性質都記得牢牢的。

我會要求我的學生做到什麼程度？

就是可以默寫，首先你要把這10類背下來。

然後默寫第一類有什麼反應，第二類有什麼反應，第三類有什麼反應......

按照順序一個一個去默寫。

能夠達到90%以上的正確率，才是一個合格的程度。

如果能夠熟悉到這種程度，第二步就可以進行了。

第二步就是我要換一個思路去重新理解這些方程式。

剛才我們是按照官能團的分類去理解，那麼現在換換，換一個思路。

通過它的生成物去逆推反應物。

比如說要生成的是醇，那麼都有什麼反應可以生成醇？

反應物里有羥基、有氮氮雙鍵、有羧基，我們把產物的官能團來捋順一遍。

然後逆推反應物中，必須要有什麼樣的官能團。

如果能思考清楚這個邏輯，你就會發現有機化學的世界完全不一樣了。

想考到你什麼？用什麼考你？

都是信手拈來。

為什麼有的孩子說，官能團我背了還是不會有機？

你對自己要求太低了。

你的儲備沒有達到做題需要的水平。

出現這種情況，請按照上面第一步所說，回去好好背熟官能團再說。

另外有機化學有幾個稍微復雜的問題。

比如說同分異構體問題，其實也可以用官能團來解決。

第一件事還是找官能團，找到官能團後，找到同分異構體的書寫模型。（書寫模型課本上有不少，市面上的練習冊也會有更全的總結。）

最後可以很快的寫出來同分異構體到底有多少種。

最後很關鍵的一點，要有一個勤學勤思勤問的態度

掌握了這些知識後，在做題時其實基本上已經可以解決絕大多數問題了。

但是我們都知道，每張卷子上都會有一兩道難度題。

第一次遇到時大概率是不會的，那就要有一個勤思勤問的態度。

其實平時孩子成績不好，說的那些：

老師上課講的太快

沒有時間復習

老師講的不好，沒有給我總結這些東西。

大多數都是借口，懶惰的借口。

玩游戲的時候怎麼沒見你說沒時間玩呢？對不對。

背好了官能團和它們的所有方程式，孩子完全可以達到有機大題的滿分。

剛才說過頂天也就30個方程式，還不抓緊讓孩子背起來？

我是魏老師，大家有任何學習問題歡迎再評論區留言或私信我~

❽ 怎麼才能學好高中有機化學

有機化學對國民經濟的發展和人民生活水平的提高有著重要的作用，它也是是中學化學的一個重要組成部分。那麼怎麼才能學好高中有機化學?以下是我分享給大家的學好高中有機化學的方法，希望可以幫到你!

學好高中有機化學的方法
一、注意按“結構決定性質”這個主線學習

“結構決定性質”的關系是有機化合物學習的一個核心思想。官能團是有機物分類和結構的靈魂，官能團能夠反映有機物的結構，決定有機物的性質。運用“結構決定性質”觀點學習有機化學，關鍵是根據官能團，認識有機物的分類，掌握有機物的性質。根據官能團學習有機物的性質，要注意兩個方面的內容：一是常見官能團的代表性質，二是相似官能團的性質區別。例如有機化學中含有羥基(-OH)的化合物包括醇、酚、羧酸，由於羥基所處環境不同，表現性質各異。對比如下：

二、正確領悟新課程的理念，准確把握選修模塊教學內容的深廣度。

高中化學課程目標規定了學生在整個高中階段通過化學學科的學習應達到的發展目標，整個目標體系由三個目標緯度(知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀)兩個目標層次(面向全體學生的和針對部分學生的)構成。我在實施具體的教學時把教學側重點從對知識點的深挖、遷移和拓展層面，轉移到通過化學基本知識的學習使學生體驗科學研究的過程，激發學生學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力上來。比如：教材中《拓寬視野》欄目(編者的意圖是給不同能力傾向的學生提供學習的選擇空間，使他們獲取各自發展所需要的知識、技能和能力，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。)我認為這些內容應該不是教學的重點，也不應是考試的熱點。因此我在具體教學時進行了區別對待，如在結晶牛胰島素、烯烴的不對稱加成、乙苯的用途等比較簡單直觀、學生容易理解的內容教學中只做簡單介紹，而對於如雜化軌道理論、順式、反式結構等較抽象的內容，只鼓勵有該方面能力傾向的學生去學習和掌握。

三、精心設計合理的教學過程

在設計教學過程中，主要處理好傳授知識與培養能力、教與學、講與練、等關系。針對《有機化學基礎》模塊我主要做到了以下幾點

1.了解學生情況

了解學生基礎，積極性，個人對學習的期望程度等情況這是進行教學設計的前提。例如：學生對必修2第三章的掌握情況，原來的教師對知識的擴張與延伸情況，學生選該模塊的積極性。從學習需要出發設計教學過程。

2.精心設計教學

內容課程標準的信息一般都有較強的獨立性，缺乏內在層次的關系。在教學中我通常根據教學目標要求，結合學生實際水平，對教學內容進行再加工，通過取捨、補充、簡化，重新選擇有利於目標完成的材料。備每節課我都要思考以下幾個問題。

本節課的正文有哪些內容?本節課的正文有哪些內容?教材為什麼設置這些內容?這些內容在整個模塊教材中具有什麼功能、佔有怎樣的地位?與以往相關教材內容相比，新教材作了哪些改動?為什麼會有這樣的改動?根據教材分析，本節課的教學內容的重點是什麼?根據教學內容的重點，教學內容的順序應該怎樣安排?是否需要將教材內容的順序重新調整?若需要，如何調整?本節課設置了哪些活動欄目?這些欄目的設置意圖是什麼?主要的學生活動有哪些?哪些問題需要進行相互交流?具體如何設計?哪些活動性欄目可以直接利用?哪些需要經過整合?哪些可以進一步創生?如何對學生活動進行引發和啟發?可否將一節課中多個學生活動連為一個整體?學生活動可能會(下轉第122頁)(上接第120頁)出現什麼結果?如何應對課堂上可能發生的意外情況?

3.重視課堂落實

教師的職責是傳道授業解惑，一堂課再熱鬧讓學生學不到東西無論怎麼講都不是一堂好課。所以在課堂上我注重師生交流貫徹啟發式循序漸進等教學原則。堅持“凡是學生能解決的問題教師決不代辦，學生解決不了的問題教師盡量為學生搭建平台或創設一定的問題情景引導學生解決。例如：在《有機化學基礎》這一選修模塊中，出現了大量有機化合物分子的空間結構，對於課程標准中規定的有機物，教材中一般都會給出球棍模型和比例模型，以降低學生的認知難度。但考慮到學生對於物質結構與性質這部分的知識還沒有充分接觸，以及新課程中一些較復雜的立體有機化學知識的出現，如順反異構和手性分子等知識，在教學中我主要採用採用模象直觀手段，利用分子結構模型(球棍模型)讓學生搭建分子結構模型、運用多媒體技術展示有機分子結構圖等。在教學過程中我還注重充分利用實驗教學的直觀作用，提高學生科學素養。例如：探究溴乙烷與NaOH乙醇溶液消去反應中的氣體產物。教材中有梯度性地給學生提供了兩個探究問題：(1)為什麼要在氣體通入KMnO4酸性溶液前加一個盛有水的試

管?起什麼作用?(2)除KMnO4酸性溶液外還可以用什麼方法檢驗乙烯?此時還有必要將氣體先通入水中嗎?這些探究性問題設計成學生實驗之後，學生都非常樂意開動腦筋，然後將思考通過自己的動手操作輔助實踐，教學效果非常的好。

4.利用習題抓反饋重指導

利用習題檢驗學生的學習做好查缺補漏，通過習題調動學生的學習積極性。在新課程、新課改、減負的大環境下我冒昧的說合適的訓練還是應該進行的。因此我認為，教師有必要有針對的編寫化學習題，通過習題確定教與學的水平、通過對化學學習目標的檢達到對學習效果的反饋。在編制習題時，我注重習題的質、量、新、度。例如在高三二輪復習中我設計了這么一個題：將少量高錳酸鉀溶液滴入甲苯中，與將少量甲苯滴入高錳酸鉀溶液中現象一樣嗎?該題既考查了甲苯的化學性質又考查了物理性質，同時又對學生做題要細心作一警示。

四、聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野

有機化學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。學生會接觸到很多與有機化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。

例如，在教學中聯系有機化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取有機化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。

總之，通過以上方法和手段讓學生有目的、有依據去理解相關知識，而後在理解的基礎上再經過強化訓練，我們一定能把有機化學學的很好。
學好高中有機化學的建議
一、有機物的概念和結構——學習有機化學的基礎

有機物種類繁多，所以盡快熟悉新學的每一種有機物的有關概念：如烴、烷烴、烯烴、炔烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等。還有像官能團、同系物、同分異構體的理解等。

每講一種有機物，老師都會花費大量的時間講解物質結構，並展示該物質的球棍模型和比例模型，在平時練習中也經常會出現此類物質結構辨析題，如碳原子是否在一個平面內或在一直線上。在課堂上,同學要抓住老師展示模型的機會，多觀察、多思考，掌握典型物質的結構特點。課後同學們也可以拼裝成各種物質的結構模型，體會各種物質結構特徵。

理解好概念和結構，關鍵還要大家學會各種有機物的表達方式。如下圖甲烷的有關結構表達的術語。

有機物一種重要的書寫方式——結構簡式。具體書寫如下圖：

二、結構決定性質——學習有機化學的法寶

抓住官能團的機構特點，是理解有機物性質關鍵，特別是理解好官能團對有機物性質的影響。

有機化學的中心問題是結構與性質的關系問題，把握結構與性質的關系是學好有機化學的法寶。從有機物的結構特徵出發，可以很好地理解有機化合物的主要性質包括物理性質和化學性質。

從化學性質看：烷烴的碳碳單鍵結構決定了其化學性質的穩定性，取代反應為它的特徵反應;不飽和烴中的雙鍵、叄鍵由於其中的一個、二個鍵易斷裂，化學性質比較活潑，加成和加聚反應為它們的特徵反應。如下圖的乙烯的加成反應，都是針對雙鍵的位置的：

從結構決定性質來看，有機化學的學習一般有其固定的規律與方法：典型物質結構→性質→用途→製法→一類物質。在課後整理知識時，應遵行這條線索，可以達到事半功倍的效果。

三、分析“斷鍵” 規律-----理解有機反應和正確書寫反應的關鍵

在有機化學反應方程式書寫時，同學們面對復雜的有機分子結構有些茫然。化學反應的本質是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，如果能抓住反應過程中化學鍵的“斷鍵”規律，對正確書寫反應產物，配平化學反應方程式提供很大的幫助。比如下面甲烷取代反應和乙烯的加成反應。

高一學生正在學習有機化學，由於剛接觸有機化學，學生普遍反映有機化學難學，聽課時抓不住重點，練習時面對新題型無從下手。只要大家努力和充滿信心，加上科學的學習方法，一定能學好有機化學的。而且縱觀高中有機化學比無機化學要容易學的多，只要抓住“結構決定性質，性質反映結構”核心思想，掌握典型物質的結構和性質，建立有機物間相互聯系和轉化知識網路，多做練習接觸各種題型，你定會消除畏難情緒，輕松學好有機化學，使其成為化學的得分點。
學好高中有機化學的技巧
1、分門別類，逐個掌握。

有機化學東西這么多，鬍子眉毛一把抓的方法絕對不是值得提倡的。我們要學會按照一定標准分類，最普遍的一個分類就是按照官能團來區分。簡單來說，就是按照雙鍵、叄鍵、羥基等等來分類，分類可以不用很詳細，但是就是要把有相同點的東西放在一起。

分類完之後，要做的事情就是逐個把每一類物質具有的的性質、會發生怎麼樣的反應了解清楚。這里仍舊是推薦同學們自己畫一張表，按照“什麼樣的結構是什麼物質，什麼物質又有什麼樣的性質，什麼樣的性質導致有什麼反應”這樣的邏輯去歸納總結。當自己全部歸納一遍之後，一定會有十分深刻的影響。

2、如何串聯，釐清條件

上一種方法目的在於教會同學們明白單獨的某種官能團物質有什麼性質和反應，但是同樣重要的是，要明白各類官能團之間是如何轉化的。舉例來說，當你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性質後，就要來考慮這一條線上面的物質是怎麼轉化的，這就要去思考醇到醛、醛到酸、酸到酯各自反應條件是什麼，反過來酯到酸、酸到醛、醛到醇的反應條件又是什麼。

這里要強調的是，各個反應條件並不是完全相同，千萬不能草率地推廣(比如看到醇可以催化氧化到醛，不能誤認為所有的氧化反應都是可以用催化氧化這個條件)。所以一定要好好區分，理清反應條件到底是什麼。

3、有疑就問，切忌拖延。

惰性是每個人都有的，這無可厚非。很多同學在學習過程中碰到問題嘗嘗不求甚解，最多打個標記又放了過去。但是有機化學中，這是一個很嚴重問題。因為在剛剛接觸有機化學的基礎階段，所有的結構、命名、書寫、定義等基本概念，都是後面要反復用到的基礎知識。

在整個有機化學的學習中，前後的關聯性也十分強。如果開頭或者中間有疑問，一定要第一時間弄清楚。很多同學明明知道自己或多或少有不清楚的地方，但是就會“習慣性”地聽之任之而不去補漏洞。事實上，只是你不願意花時間去問去學去弄明白，而不是你真的不在意。克服拖延症是一個很難的任務，但是你必須去做。

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❾ 怎樣學好高中有機化學

有機化學是中學化學的一個重要組成部分，由於其種類繁多、結構復雜、與生產生活聯系甚為密切，使之成為高考的熱點。不少同學抱怨有機化學難學，甚至成為化學學習的分化點。基於這種現象，筆者針對學生學習有機化學的常見困難進行了匯總、分析，並結合自己的教學總結出了一些有機化學的學習方法，希望對廣大同學有所幫助。

一、有機物的結構——學習有機化學的基礎

剛接觸有機化學時，同學們會注意到有機化學與無機化學不同，非常注重對物質結構的講解與考查。每講一種有機物，老師都會花費大量的時間講解物質結構，並展示該物質的球棍模型和比例模型，在平時練習中也經常會出現此類物質結構辨析題，如碳原子是否在一個平面內或在一直線上。在課堂上,同學要抓住老師展示模型的機會，多觀察、多思考，掌握典型物質的結構特點。課後,同學們應利用身邊的材料，如用牙簽或小木棍代表鍵，用水果、小泥團、麵粉團等代表各種原子，拼裝成各種物質的結構模型，體會各種物質結構特徵。

二、結構決定性質——學習有機化學的法寶

有機化學的中心問題是結構與性質的關系問題，把握結構與性質的關系是學好有機化學的法寶。從有機物的結構特徵出發，可以很好地理解有機化合物的主要性質包括物理性質和化學性質。

從物理性質看：烴一般是非極性或弱極性的分子。分子間的作用力比較小，因此烴的熔、沸點比較低，一般難溶於強極性的溶劑（水）中；烴的衍生物隨著官能團極性的增強，分子間作用力增大，其熔點、沸點都比相對分子質量相當的烴類要高，如乙醇的沸點為78°C，比相對分子質量相當的丙烷高出120.07°C。

從化學性質看：烷烴的碳碳單鍵結構決定了其化學性質的穩定性，取代反應為它的特徵反應；不飽和烴中的雙鍵、叄鍵由於其中的一個、二個鍵易斷裂，化學性質比較活潑，加成和加聚反應為它們的特徵反應；苯及其芳香烴中由於苯環結構的特殊性使其具有飽和烴和不飽和烴的雙重性質，既能發生取代反應又能發生加成反應。烴的衍生物的性質取決於官能團的性質，如甲酸乙酯、葡萄糖，盡管它們不屬於醛類，但它們都含有醛基，因此它們都具有醛的主要性質（如銀鏡反應等），甲酸（HCOOH）從結構看，既有－COOH，又有－CHO，所以甲酸具有羧酸和醛的雙重性質。因此要根據官能團種類去分析掌握烴的衍生物的性質。

從結構決定性質來看，有機化學的學習一般有其固定的規律與方法：典型物質結構→性質→用途→製法→一類物質。在課後整理知識時，應遵行這條線索，可以達到事半功倍的效果。

三、抓好聯系——促進知識融會貫通

在有機化學學習中，除了掌握好各類有機物的結構、性質外，更重要的是要掌握有機物之間的相互轉化關系，理清知識間的聯系，形成知識網路，對中學有機化學有一個整體的認識，達到對知識的融會貫通的目的。烴通過取代或加成反應可轉化成鹵代烴，鹵代烴可以通過取代反應轉化為醇，醇經氧化可轉化醛、醛被氧化生成酸、羧酸跟醇反應產物是酯，這個轉化關系的本質可表示為（其中X、R代表某種基團）：

這是有機化學的主幹知識，是有機框圖題、推斷題出現頻率最大的「題眼信息」之一，同學可利用該條主線整理知識，形成有機整體知識體系。

四、學會辯證分析——合理分析推理有機物的性質

在有機化學的學習中，我們通過弄懂一個或幾個化合物的性質，來推知同系物的性質，從而使龐大的有機物體系化和規律化，這是學習有機化學的基本方法。但是，物質在考慮普遍聯系性的同時，還要認識其發展性和特殊性，這就需要我們運用辯證唯物主義的世界觀和方法論去更全面、深刻地認識有機化學知識。乙醇、苯酚、乙酸、葡萄糖分子中均含有羥基，因而它們都能與金屬鈉反應，放出氫氣，這是含有羥基的物質具有的普遍性。但由於與羥基相連的基團各不相同，基團間相互影響的結果使羥基表現出來的性質又具有明顯的差異，如：乙醇、葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯系與相互影響的辯證關系。蘊含在有機化學中的辯證關系還很多，關鍵在學習有機化學時，能對具體問題作具體分析，依據事物的內在特徵、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養成辯證思維的習慣。

筆者所在學校的高一學生正在學習有機化學，由於剛接觸有機化學，學生普遍反映有機化學難學，聽課時抓不住重點，練習時面對新題型無從下手。其實，縱觀高中三年，有機化學比無機化學要容易學的多，只要抓住「結構決定性質，性質反映結構」核心思想，掌握典型物質的結構和性質，建立有機物間相互聯系和轉化知識網路，多做練習接觸各種題型，你定會消除畏難情緒，輕松學好有機化學，使其成為高考化學的得分點。