高中化學未來應如何發展

㈠ 如何培養高中學生化學學科的核心素養

學科的核心素養是學科的靈魂，體現了學科在社會生活中的價值觀。化學知識是在社會生活中發展起來的學科，只有服務於生活，才能體現其真正的價值。要讓知識融於社會，服務於生活，就必須掌握其核心素養。我們要用科學知識提高生活質量，而不是用科學知識「造假」以降低生活質量。因此，要讓學生理解化學核心素養是作為一個生活在現代社會中的人不可缺失的一個方面，本文對如何培養學生的化學核心素養進行了闡述。
關鍵詞： 化學教學 核心素養 社會生活
1.社會生活離不開化學，化學核心素養是未來發展不可缺少的因素。
在2015年3月底，由教育部簽發的《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確提出「核心素養體系」的概念，將「核心素養體系」放在深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，並作為未來發展不可缺少的因素，社會公認為是我國未來基礎教育改革的靈魂。作為生活在現代社會中的人，衣食住行都離不開化學。部分人利用化學知識影響正常人們的生活環境，造假制假；部分人利用化學知識造福人類，提升人們的生活質量。只有掌握化學知識，才能甄別生活中的真善美。所以，隨著課程改革的深化，化學核心素養越來越彰顯其服務於生活的魅力。正因為社會生活的需求，我們不得不在學生時代使他們具備必要的化學學科素養、思維素養和信息素養等。
2.把握化學學科核心素養體系，讓知識不斷豐富社會生活。
高中化學學科核心素養體系由五個主要方面組成：
2.1.高中化學學科核心素養體系的宗旨是培養現代中學生完美人格和終身學習能力，在教育過程中促使他們從更高的視野和境界上自我發展。
2.2.培養高中生具備一定的化學素養，如化學的基本理論、基礎實驗知識；化學學科中的質量守恆、電子守恆、能量守恆等思想，環境應用中的綠色化學思想；學會用歸納演繹推理、比較分析判斷的學科基本方法等對概念做出甄別。
2.3.構建高中生的化學思維素養，讓學生真正理解「物質的結構決定了其具有性質、物質的性質決定它可以具備的用途」內涵，並從微觀角度辯證地認識化學，從而提升學生的化學邏輯思維素養。
2.4.搭建高中生化學信息素養的平台，培養他們具備相應的化學信息處理能力。為了更好地服務人類社會，工農業生產是化學應用的重要途徑，讓學生在工藝流程、合成路線、化學程序等方面探究化學知識的奧秘是未來才華貢獻人類的關鍵。因此，只有搭建一定的化學信息素養的平台，才能讓學生在大浪淘沙中鍛煉自己、提升自己。
2.5.提升高中生的創新發展素養，在合作中學會交流，逐步形成積極向上的情感態度與價值觀。
3.在教育教學中培養學生的化學核心素養，不斷提升學生的綜合素質。
新課程的三維目標與化學核心素養是一脈相承的。核心素養是在三維目標的基礎上發展壯大的，它具有三維目標的內涵，同時有更鮮美的教育特色。
3.1.教師要全面掌握化學學科核心素養體系，了解核心素養體系與之前的「三維目標」的關系。傳統教育強調的是化學的基礎知識與基本技能，隨著新課改的推進，「雙基」並不能完整展示化學體系，隨之而來的是三維目標，發展到現在的核心素養。這一過程體現的是我國教育從教書走向育人的歷程，換句話說是教育「軟體」的逐步升級。如學習氯氣的性質時，「雙基」要求的是理解該反應體現了氯氣的氧化性，能寫出相應的化學方程式即可；「三維目標」則在「雙基」的基礎上培養他們明確這是工業生成鹽酸的重要反應的價值取向；作為「核心素養」需要學生對氯氣和氫氣的反應有「創新」認識，如氯氣和氫氣的混合氣體在受熱、光照等條件下產生爆炸，學生可以提煉出相關信息，從化學實驗或工業流程的安全的角度感悟。
3.2.中學化學知識具有由表及裡、由淺入深的過程，培養學生的核心素養就必須加強教學的計劃性。為了有豐碩的成果，農民或在不同的季節種下不同的農作物，在不同的時期使用不同的肥料。學習也是如此，不同階段學生應該掌握不同的知識，同一知識也有不同的認識層面，因材施教必須體現學科知識的深化過程。
中學化學教材分為必修和選修兩個部分。初入高中，學生對化學的認識僅僅停留在表面，多數知識是死記硬背得來的，如元素的化合價、酸鹼鹽的化學性質、氫氣、氧氣、二氧化碳氣體的制備等，構建不了化學的知識體系，更談不上學科素養。於是在必修1中採用物質分類的方法培養學生對物質的共同的性質的認識，並在後面的金屬和非金屬元素及其化合物的學習中不斷發展和深化。又如學生掌握一定的化學基礎知識之後，在必修2中涉及元素周期律的知識，其目的是讓學生在已有知識基礎上學會用化學思維進行歸納和推理。周期律就是對金屬性和非金屬性的具體認識的一種化學思想，在高考試題中是一個熱點問題，凸顯了化學素養在中學教育過程中的重要地位。因此，在平時的教學中必須貫穿核心價值觀的培養，在不同的章節融入不同的學科能力。
3.3.化學核心素養更多的是在思維能力層面上，讓學生的認知發生飛躍就必須掌握屬於化學學科內在的規律。化學是一個宏觀辨識與微觀探析的過程，物質的結構是微觀的，決定了它所具有的性質，明確了物質的性質，才能為我所用。所以對物質的微觀結構探析可以預測物質在特定條件下可能具有的性質和可能發生的變化。例如，學生最初對氮氣的認識來源於初中空氣的成分，從元素周期表的位置分析氮元素具有較活潑的非金屬性，但是氮氣卻是一種惰性較強的氣體。通過氮氣的結構分析，存在N≡N共價鍵，鍵能大，所以不活潑。然而氮元素畢竟是非金屬性較強的元素，所以氮氣在特定的條件下仍然會發生相應的化學反應。如工業合成氨，放在電條件下N 和O 的化合反應等，只不過是反應的條件苛刻罷了。學生理解了反應特徵，就知道N2作為保護氣體應該是常溫或低溫，高溫下就可能破壞N≡N共價鍵，就可能凸顯出氮元素活潑的非金屬性的方面。
化學學科的內在規律有很多，變化是規律的核心。無論是質量守恆、還是能量守恆無論是可逆反應還是自發反應，從不同角度對紛繁復雜的化學變化進行分類研究，逐步揭示各類變化的特徵和規律，這才是化學的核心素養。
總之，化學的核心價值觀在於終身學習和科學求實。一句典型的高考試題中的語言就是「化學無處不在」，化學已經融於現代技術、社會和環境之中，這正是化學的核心素養在社會發展中折射出來的巨大魅力，這種化學的核心素養不容忽視，無可替代。

㈡ 化學的發展前景如何

我國化學發展前景

化學是一門實用的學科，它與數學、物理學等學科共同成為當代自然科學迅猛發展的基礎。化學的核心知識已經應用於自然科學的方方面面，與其它學科相輔相成，構成了創造自然、改造自然的強大力量。
化學在我國成為一門重要的學科，已是不爭的事實。我國從事化學研究的科研機構有近千個，大學的化學系(院)有250多個，石油與石油化工企業有80多萬家，加上其他化學化工和相關行業，我國參與化學研究與工作的人員隊伍，其規模是國際上少有的。這正是我國化學科學發展的背景和動力。
當前，我國所面臨的挑戰有人口控制問題、健康問題、環境問題、能源問題、資源與可持續發展問題等，化學家們希望從化學的角度，通過化學方法解決其中的問題，為我國的發展和民族的振興作出更大的貢獻。隨著國家對農業科學研究的重視，農業和食品中的化學問題研究，已經引起越來越多化學工作者的關注。
隨著新世紀的到來，上述研究所涉及到的若干基本化學問題及交叉學科將成為21世紀我國化學研究的新方向，成為我國化學家有所作為的突破點。
1 若干化學基本問題
1.1 反應過程與控制
化學的中心是化學反應。雖然人們對化學反應的許多問題已有比較深刻的認識，但還有更多的問題尚不清楚。化學鍵究竟是如何斷裂和重組的?分子是怎樣吸收能量的?並是怎樣在分子內激發化學鍵達到特定的反應狀態的?這一系列屬於反應動力學的問題都有待回答，其研究成果對有效控制反應十分重要。
復雜體系的化學動力學、非穩態粒子的動力學、超快的物化過程的實時探測和調控以及極端條件下的物理化學過程都已經成為重要的研究方向。向生命學習，研究生命過程中的各種化學反應和調控機制，正成為探索反應控制的重要途徑，真正在分子水平上揭示化學反應的實質及規律將指日可待。
1.2 合成化學
未來化學發展的基礎是合成化學的發展，21世紀合成化學將進一步向高效率和高選擇性發展。新方法、新反應以及新試劑仍將會是未來合成化學研究的熱點。手性合成與技術將越來越受到人們的重視。各類催化合成研究將會有更大進展。化學家也將更多地利用細胞來進行物質的合成，並且相信隨著生物工程研究的進展，通過生物系統合成我們所需要的化合物之目的能夠很快實現，這些將使合成化學呈現出嶄新的局面。仿生合成也是一個一直頗受人們關注的熱點，該方面的研究進展將產生高效的模擬酶催化劑，它們將對合成化學產生重要影響。
1.3 基於能量轉換的化學反應
太陽能的光電轉換雖早已用於衛星，但大規模、大功率的光電轉換材料的化學研究則開始不久。太陽能光解水產生氫燃料的研究，已經受到更大的重視，其中催化劑和高效儲氫材料是目前研究最多的課題。值得特別提出的是，關於植物光合反應研究已經取得了一定的突破，燃料電池的研究也已在一些單位展開並取得進展。隨著石油資源的近於枯竭，近年來對燃燒過程的研究又重新被提到日程上來。細致了解燃燒的機制，不僅是推動化學發展的需要，也是充分利用自然資源的關鍵，我國現階段注重研究催化新理論和新技術，包括手性催化和酶催化等。
1.4 新反應途徑與綠色化學
我國現階段研究，一方面注意降低各種工業過程的廢物排放、排放廢料的凈化處理和環境污染的治理，另一方面重視開發那些低污染或無污染的產品和過程。因此，化學家不但要追求高效率和高選擇性，而且還要追求反應過程的「綠色化」。這種「綠色化學」將促使21世紀化學發生重大變化。它要求化學反應符合「原子經濟性」，即反應產率高，副產物少，而且耗能低，節省原材料，同時還要求反應條件溫和，所用化學原料，化學試劑和反應介質以及所生成產物均無毒無害或低毒低害，與環境友善。毫無疑問，研究不排出任何廢物的化學反應(原子經濟性)，對解決地球的環境污染具有重大意義，高效催化合成、以水為介質、以超臨界二氧化碳為介質的反應研究將會有大的發展。
1.5 設計反應
綜合結構研究、分子設計、合成、性能研究的成果以及計算機技術，是創造特定性能物質或材料的有效途徑。分子團簇，原子、分子聚集體，已經在我國研究多年。目前這些研究正在深入，並與現代計算機技術、生物、醫學等研究相結合，以獲得多角度、多層次的研究結果。21世紀的化學家將更加普遍地利用計算機幫助進行反應設計，人們有望讓計算機按照優秀化學家的思想方式去思考，讓計算機評估浩如煙海的已知反應，從而選擇最佳合成路線製得預想的目的化合物。
1.6 納米化學與單分子化學
從化學或物理學的角度來看，納米級的(10-9米)微粒，其性能由於表面原子或分子所佔的比例超乎尋常地大而變得不同尋常。研究其特殊的光學、電學、催化性質以及特別的量子效應已受到重視。納米化學的研究進展將大大促進納米材料的研究與應用。
另一方面，藉助STM/AFM和光鑷等技術進行單分子化學的研究，將能觀察在單分子層次上的許多不同於宏觀的新現象和特異效應，對這些新現象和新效應的揭示可能會導致一些科學問題的突破。
1.7 復雜體系的組成、結構與功能間關系研究
21世紀的化學不僅要面對簡單體系，還要面對包括生命體系在內的復雜系統。因此，除了研究分子的成鍵和斷鍵，即研究離子鍵和共價鍵那樣的強作用力之外，化學還必須考慮復雜體系中的弱相互作用力，如氫鍵、范德華力等等。雖然它們的作用力較弱，但由此卻組裝成分子聚集體和分子互補體系。這種超分子體系常常具有全新的性能，或者可使通常無法進行的反應得以進行。基於分子識別觀點進行設計、合成及組建新的、有各種功能的分子、超分子及納米材料，將是未來一段時間中化學的重要研究內容。而深入研究控制分子的各種作用力，研究它們的本質並深刻了解分子識別，是一個頗具重大意義也是一個充滿挑戰的課題。研究分子、分子聚集體的結構以及納米微粒與各種物理化學性質的關系，特別是分子電子學的研究在21世紀初將會有較大的進展。
1.8 物質的表徵、鑒定與測試方法
研究反應、設計合成、探討生命過程、工業過程式控制制、商品檢驗等等，都離不開對物質的表徵、測試、組成與含量測定等。能否發展和建立適合於原子、分子、分子聚集體等不同層次的表徵、鑒定與測定方法，特別是痕量物質的測定方法，將成為制約化學發展的一大關鍵。
可以說，上述研究方向的轉變，成為20世紀末、21世紀初我國化學發展的一個顯著特點，並將由此引發這一學科自身在各個層次上的變革，同時帶動和促進其它學科與技術的共同繁榮和發展。
2 學科的滲透與交叉
化學向其它學科的滲透趨勢在21世紀將會更加明顯。更多的化學工作者會投身到研究生命、研究材料的隊伍中去，並在化學與生物學、化學與材料的交叉領域大有作為。化學必將為解決基因組工程、蛋白質組工程中的問題以及理解大腦的功能和記憶的本質等重大科學問題做出巨大的貢獻。
化學的發展已經、並也將會進一步帶動和促進其它相關學科的發展，同時其它學科的發展和技術的進步也會反過來推動化學本身的不斷前進。化學家已經能夠研究單分子中的電子過程與能量轉移過程，探討分子間的作用力和電子的運動。化學家不但能夠描述慢過程，亦能跟蹤超快過程，而這些研究將有助化學家在更深層次揭示物質的性質及物質變化的規律。化學家還不斷地汲取數學、物理學和其它學科中發展的新理論和新方法，非線性理論和混沌理論等將對多元復雜體系的研究產生影響。比如，隨著計算機技術的發展，化學學科與數學方法、計算機技術的結合，形成了化學計量學，以此實現了用計算機模擬化學過程。運用量子力學方法處理分子結構與性能的關系，按照預定性能要求設計新型分子，應用數學方法和計算機確定新型分子的合成路線，使「分子設計」突破了傳統的合成方法，化學家開始擺脫純經驗的摸索，為材料科學開辟了新的方向。綠色化學、組合化學、能源化學、天體與地球化學、化學晶元的開發與應用等等，都是化學與其它學科交叉、融合的結果，這些交叉領域的研究也將是21世紀化學領域研究的亮點。
化學研究的深入，還將帶動我國儀器儀表工業發展。因為儀器儀表既是一個很大的行業，也是一個國家發達與否的標志之一。我國過去曾忽視對儀器研製，導致了分析儀器依賴進口的局面。經過我國科學界和工業界等的共同努力，2010年我們將看到自己研製、生產的分析及測試儀器如：微型氣相色譜儀、新型毛細管電泳儀、電化學感測器，還可能出現多功能組合儀器、智能型色譜等，我國的儀器儀表工業將進入一個蓬勃發展的時期。
3 化學對國民生活質量的影響
我國人口在下世紀上半葉將達到16億，保持我國農業的持續發展是我們面臨的艱巨任務。農業發展的首要問題是保證全民族的食物安全和提高食物品質；其次是保護並改善農業生態環境，為農業持續發展奠定基礎。化學將在創制高效肥料和高效農葯、特別是與環境友善的生物肥料和生物農葯，以及開發新型農業生產資料諸方面發揮巨大作用。我國化學家還將在克服和治理土地荒漠化、乾旱及鹽鹼地等農業生態系統問題方面作出應有的貢獻。科學家利用各種最先進的手段，有望揭示光合系統高效吸能、傳能和轉能的分子機理及調控，建立反應中心能量轉化的動力學模型和能量高效傳遞的理論模型，從而達到高效利用光能為農業增產服務之目的。
21世紀化學將在控制人口數量、克服疾病和提高人的生存質量等人口與健康諸方面進一步發揮重大作用。未來的10年中，化學工作者將會發現和創造更安全和高效的避孕葯。在攻克高死亡率和高致殘的心腦血管病、腫瘤、高血脂和糖尿病以及艾滋病等疾病的進展中，化學工作者將不斷創制包括基因療法在內的新葯物和新方法。此外，由於人口高速老齡化，老年病在下世紀初會成為影響我國人口生存質量的主要問題之一。化學將會在揭示老年病機理、開發和創制診斷和治療老年性疾病葯物和提高老年人的生活質量方面作出貢獻。相信在下世紀初，我國化學家和葯物化學家在針對腫瘤和神經系統等重要疾病的創新葯物研究中，發現和優化數個新葯候選化合物，建立具有自主知識產權的新葯產業。中葯是我國的寶貴遺產，化學研究將在揭示中葯的有效成份、揭示多組份葯物的協同作用機理方面發揮巨大作用，從而加速中醫葯走向世界，實現產業化，成為我國經濟新的增長點。
4 化學對國民經濟的支撐作用
化學將會在解決能源這一人類面臨的重大問題方面做出貢獻。目前我國的經濟持續穩定增長，使能源開發利用面臨需求增大和環境污染的雙重壓力。而能源利用效率低，環境污染嚴重是我國亟待解決的重要問題。發展新能源及其儲能材料在受到化學家的重視同時，也引起政府部門的關注，科學研究和產業化研究正相伴而行。我國化學家可望在未來幾年裡創制和開發出多種新型催化劑，使我國的煤、天然氣和煤層氣的綜合優化利用取得優異成績，從而減緩我國的能源緊張和環境污染的壓力。21世紀我國核能利用將進一步發展，而化學研究涉及到核能生產的各個方面，化學工作者必將為我國核能的安全利用做出應有的貢獻。此外，化學家在大規模、大功率的光電轉換材料方面的探索研究將導致太陽能的開發利用。而化學家從事的新燃料電池及催化劑的研究可能在21世紀初出現突破，電動汽車將向實用化邁出一大步，這將改變人類能源消費的方式，同時提高人類生態環境的質量。
展望21世紀我國的材料科學與工業的發展，化學必將發揮關鍵作用。首先，化學將不斷提高基礎材料如鋼鐵、水泥和通用有機高分子材料及復合材料的質量與性能；其次，化學工作者將創造各類新材料，如電子信息材料、生物醫用材料、新型能源材料、生態環境材料和航天航空材料等，化學工作者將利用各種先進技術，在原子、分子及分子鏈尺度上對材料組織結構進行設計、控制及製造。特別要指出的是，晶體材料的設計理論和方法研究，是我國化學發展的一個重要且富有成效的領域，在21世紀它將會有更大的發展，一些有價值的具有新功能的晶體和大尺寸的新型非線性光學晶體、重要激光晶體、閃爍晶體及鐵電陶瓷晶體研究將達到實用和開發水平。另一方面，我國是世界稀土資源大國，總儲量佔世界的80%，產量佔世界的70%，然而其中一大半是以資源或初級產品方式出口國外，這種局面在未來的幾年中將轉變，我國化學家在2010年前將在稀土分離理論和高純稀土分離、新型稀土磁學材料、發光材料等方面的研究中，取得一批具有國際領先水平、明確應用前景和獨創性的基礎研究成果和具有自主產權的重大關鍵技術，使我國的資源優勢轉化為產業優勢。
在這世紀之交，展望未來10年化學事業的發展和化學對人類生活的影響，我們充滿信心，亦倍感興奮。化學是無限的，化學是至關重要的，它將幫助我們解決21世紀所面臨的一系列問題，化學將迎來她的黃金時代!

㈢ 如何實現高中化學的新時代教學

一、教師要明確教學目標和教學目的的區別
傳統的課堂將教學目的與教學目標混為一談，這是非常不正確的。作為一名優秀的教師，必須明確教學目標和教學目的是不同的。這是確定教學活動進行的指導性標准，因此，必須嚴格區分二者的不同。以新的理念和方法來進行教學活動，指導課堂教學，使化學課堂教學活動順利展開，取得良好的效果。
教學目的從某一方面來說具有很強的功利性色彩，對於素質教育階段的教學來說具有非常不好的影響。新課標要求培養的學生與傳統課堂教學中的有著本質的區別。在新課標的指導下，要培養的學生是有素質、有文化、有思想、有能力的四有學生。新課標下的教學目標明確指出教師在教學中的目標有三個，即認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標。在進行教學設計時，一定要嚴格遵循這三個教學目標來組織課堂教學活動，將學生的思維和能力結合起來得到一定程度的訓練。新課標在設計時吸取了知識分類方面的理論成果，把高中階段學生學習的知識分成認知性知識、技能性知識以及體驗性知識。尤其是將策略性知識作為知識體系中的重要組成部分提出來，肯定了高中化學教學中對學生能力培養，重視學生在學習過程中的個人體驗，成為教學中必須注意的新導向。新課標指導下的教學目標的設計保留了知識教學要求的等級分類並有了進一步的發展，使教學目標具有了可操作性，對於教師的教學和學生的學習都有了一定的指導意義，因此，要在新課標的指導下進行教學目標的設計，為教學提供一個新的平台，使化學課堂教學活動更加受學生的歡迎。

㈣ 化學的未來發展方向是什麼

作為一個未來可能靠化學混口飯吃的化學本科生還是很關心這個問題的。我認為自然科學也已經過了單打獨斗的時代，想要獲得學科發展的進步，交叉學科顯然更具研究前景而且也是更容易取得突破。換句俗一點的話說，就是性價比高，容易出成績。一方面，化學作為理學的基礎學科，成為支持其他學科發展的主要力量，就我本科所見，生物化學，生物信息等和醫葯，生物的交叉學科的發展最為火熱，這在未來十年會更加發展壯大。另一方面，純粹陪扮顫化學學科的發展也要其它學科的支持。化學的發展僅僅是理論的發展肯定是不夠的，更多的是需要在實驗室出成績。所以在實驗這方面極具作為。現在處於萌芽發展中的微流空晶元能夠急切滿足相關領域的空白。微流空晶元就相當於一個實驗室，物理新材料的發展讓本來需要在巨大實驗室完成的實驗全部轉移在小小的晶元中，而且蘆敗效果穩定。我相信這種化學基礎的發展和普及對於化學學科的發展肯定大有裨益。大膽預測，未來20-50年能有極好的發展和進步。一切科學的發展和進步最終都會向細，微，全，穩這些方向發展的，至於化學是否走到了這一步，我不得而知，但這肯定缺旁是一個確定的方向，20年後，200年後，誰知道呢？

㈤ 化學專業發展前景

如果你不存在生存問題就選擇愛好;反之選擇有前景的專業!我以審慎的態度告訴你:通信業:需求旺盛,營銷人員比重繼續上升今後幾年,通信業人才需求將主要分布在基礎電信運營企業,新增電信企業和政府部門,市場營銷服務人才比重將超過技術人才。人才構成進一步變化為:經營管理類、通信技術類和市場營銷類人才需求比例為2∶3∶5.這個比例中經營管理與市場營銷人員比重較之前有所上升,預示著更多非通信專業人才將湧入通信行業。汽車業:人才全面緊缺未來5年,根據汽車發展的水平和需要來看,人才供旁塵宴求矛盾的變化將不是漸增,而是激增。這意味著人才供求的結構性矛盾非常突出,尤其是研發機械工程師、銷售和市場人員的新增工作機會將非常可觀。在汽車企業的招聘中,不是哪類人才比較重要,而是各類人才都很重要;不是哪類人才緊缺,而是全面緊缺。主要包括:汽車研發人才、維修人才、營銷人才、管理人才、汽車服務人才等。快速消費品:營銷人才缺口大快速消費品行業的人才缺口將依然主要來自市場營銷崗位。更多內容盡在我的空間.近年來,該行業大量的市場、銷售人員,特別是品牌建設人員流向其他行業,而從其他行業流向快速消費品行業的市場人員並不多。因此,在2007年相關企業將有必要繼續對此類人才進行儲備。石油業:專業人力資源匱乏石油行業招聘企業以特大型國有企業運銀和外資石油服務公司為主。外資石油企業方面,從其在中華英才網上所發布的職位顯示出,專業技術人才,尤其是地質工程師和鑽井工程師有明顯的人力資源匱乏的現象。同時,因為目前石油企業才人流動的內外部條件還未成熟,所以外資企業雖然提供良好的職業發展空間、有競爭力的薪酬待遇等優越條件,招聘到所需的研發技術人員也有一定難度。國有企業方面則是從事跨國經營的人才極為緊缺——就陸上石油企業而言,無論是兄返各石油企業還是三大集團公司直屬機關,從事跨國經營的管理人才都不足總人數的1%. 06年人才市場盤點人才供求走勢將在未來很大程度上得以延續,因此提醒職場人士關注。年度十大需求旺點市場營銷類、物流類、房地產建築專業類、咨詢類、項目管理類、生產管理類、電子工程師類、質量管理工程師類、設計類、IT軟體研發測試類等是人才市場10大需求旺點。其中,市場營銷類人才不僅包括銷售代表,還包括銷售團隊管理人員、區域銷售管理人員、渠道銷售人員等;物流類人才主要是物流管理、國際物流銷售類的專業人才;房地產建築類以各類規劃設計工程師、建築師為主;咨詢類人才包括各類咨詢顧問、咨詢師等;項目管理類以項目經理、項目專員為主;生產管理類主要是各類管理人才;電子工程師類主要包括設計工程師、機電工程師、研發工程師等;質量管理類以QA、QA專業人員和質量管理崗位為主;IT軟體研發測試類主要是軟體研發工程師、測試工程師等。法律、行政:明顯「供過於求」目前在人才市場人才明顯「供過於求」的職位類別有:法律類、行政類等。法律類主要指公司法務、法律助理等;行政類主要指各類文員、行政事務人員等。機械類:就業率100%【發布】機械及自動化專業屬於人才缺口比較大的專業之一,揚州畢業的該專業學生就業率達100%。化學化工類: 5年內不愁找工作建築工程: 大量吸納應屆畢業生市場營銷: 專業銷售人才受寵電子裝配: 每年畢業生不夠分配呼叫員、電話咨詢師: 本地就有3—5萬個培訓任務物流管理: 操作型人才格外受青睞高級技工(焊工): 畢業生供不應求旅遊、外事服務: 第三產業就業面寬導游、旅遊管理: 需求量逐年遞增

㈥ 化學在未來方向的發展

元素與分離化學
無機合成化學
固體無機化學（~\(≧▽≦)/~）
無機稿納缺材料化學（~\(≧▽≦)/~）
配位化學
團簇化學
有機金屬化學
生物化學
核化學
電化學、物理化學、有機化學（不清楚細分）、分茄茄析化學
基於生物技術的經濟方面，包括生物催化、發展下一代高效發酵過程和仿生加工與集成等；能源方面，包括可替代能源、能源轉化和能源貯存等；健康方面，用於葯物釋放和治療的材料，個人營養、診斷技術、晶元實驗室成像材料，可轉入體內的生物醫用器件等；此外還有信息與通訊技術、納米技術、可持續的生活質量、可持續的產品與過程設計、交通鍵辯等。
好多啊，⊙﹏⊙b汗

㈦ 化學未來的發展方向

畢業生適應范圍：政府部門、企事業單位等從事生產管理與技術開發、現代材料科學與工程、安全檢測與監督及各級教育、人力資源培訓部門從事化學、化工和計算機的教學與培訓等工作。 學校和科研機構,外貿、環保、醫葯衛生、公安、廠穗枝礦企業等部門。 下面是詳細情況: 化學專業 1 、培養目標： 本專業旨在具備化學的基礎知識信族侍、基本理論和基本技能，並具備一定化工基礎知識，受到科學研究和工程能力訓練，能在化學與化學相關領域從事科學研究、新產品開發、教學和管理的工程應用基礎研究的高級人才。 2 、主要課程： 英語、無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、結構化學、生物化學、儀器分析、化學工程基礎、化工制圖、催化化學、配位化學等。 3 、就業方向： 畢業生可到化學、化工、制葯、材料、食品、環境保護等科研院所、學校、企業、事業單位從事科學研究、教學、產品開發和管滑吵理等工作。 應用化學專業 應用化學專業（Ⅰ）（精細化工方向） 1 、培養目標： 本專業旨在培養掌握現代化學基本理論和基本技能，受到基礎研究和應用開發研究的科學思維和科學實驗的訓練，具備在精細化學品方面的科技開發、應用研究、工程設計、生產管理等能力的高級工程技術人才。 2 、主要課程： 英語、無機與分析化學（含儀器分析）、物理化學（含結構化學）、有機化學、生物化學、化工原理、精細有機合成化學與工藝學、高分子合成工藝學、分離過程化學、精細化學品剖析技術、醫葯、染料中間體化學、表面活性劑化學及工藝學、助劑化學與工藝學等。 3 、就業方向： 畢業生可以在化學、化工、石油、制葯、染料、材料、精細化工等企業、事業、科研院所從事精細化學品開發、生產、管理、貿易以及教學與科研等方面的工作。 應用化學專業（Ⅱ）（工業分析方向） 1 、培養目標： 本專業旨在培養掌握現代化學與現代分析方面基本理論和基本技能及相關的工程技術知識，受到基礎研究和應用研究的科學思維和科學實驗的訓練，具備分析方法的建立、現代分析儀器的使用、管理和開發，未知樣品的剖析能力，同時具有較強的工業產品和中間體分析操作技能的高級專門分析人才。 2 、主要課程： 英語、無機化學、分析化學、有機化學、物理化學（含結構化學）、生物化學、化工原理、分離過程化學、現代儀器分析、精細化學品的剖析技術、化工中間體與產品分析、食品分析、葯物分析等。 3 、就業方向： 畢業生可以到化學、化工、石油、冶金、材料、制葯、食品、環境保護、技術監督、商檢等企業、事業、大專院校、科研部門從事分析測試方面的工作。 制葯工程專業 1 、培養目標： 本專業旨在培養以化學、工程學和葯學為基礎，掌握化學制葯及生物、中葯制葯的基本理論、基本知識和基本技能，具有化學合成葯的尋找、研製，各類制葯的生產工藝研究、生產過程與產品質量控制及生產管理的高級工程技術人才。 2 、主要課程： 英語、有機化學、生物化學、物理化學、化工原理、葯物合成反應、葯物化學、生葯學、葯理學、天然葯物化學、制葯工藝學、制葯分離工程、制葯裝備與車間設計、葯事管理學等。 3 、就業方向： 畢業生可以在各類葯物生產企業、葯物研究所、醫葯衛生行政管理部門從事新葯研製、葯品生產、管理及營銷等工作，也可以在農業、精細化工和生物化工等部門從事生產、新產品研製、經營管理及營銷等工作。 葯物制劑專業 1 、培養目標： 本專業旨在培養從事葯物新劑型和新制劑的設計、研究、生產、質量監控與臨床制劑指導的高級葯學專門人才。掌握葯學、生物制劑學、工業葯劑學和葯物制劑工程的基本理論、基本知識和基本技能；受到初步科學研究方法的訓練、具備多樣化知識結構和較強的工作適應能力，能夠比較熟練地運用一門外語進行閱讀和翻譯，具備從事葯物制劑的設計、研究與開發、生產、質量控制的初步能力。 2 、主要課程： 英語、有機化學、生物化學、物理化學、化工原理、葯物化學、葯物分析、葯理學、工業葯劑學、生物葯劑學、葯用高分子材料學、制劑工程學、葯事管理學等。 3 、就業方向： 畢業生可以在各類葯物研究與開發單位、醫葯院校、醫葯生產和商業企業、醫院、葯事行政管理和葯檢所等部門從事葯物制劑研製、新葯研發、葯品生產、管理、教學及營銷等工作，亦能適應食品、日化及精細化工等相關的企事業單位。

㈧ 學化學好的出路

對於學化學專業的畢業生來講，理想工作就是做實驗，差別只是在哪裡做實驗。可以選擇留在科研院所，如長春的應用化學研究所、沈陽的中科院金屬研究所，還有一些大學，如吉林大學等；也可以選擇去到一些企業裡面，企業的面還是比較廣的，主要集中在化工、環保、醫葯、冶金等行業，化工廠的環境比較差，而且對身體傷害也比較大，一些大的公司及企業會好一點，如寶潔，杜邦等；也有很多學生在讀研讀博後選擇出國，國外的科研環境要優於國內，也更加容易出成果（要不為什麼拿諾貝爾獎的中國人都是華裔呢）。

整體來說，學習化學在未來社會需求上還是很可觀的，相對其他熱門專業來講，壓力也相對小（比如前幾天講的法學），但只是相對，本科畢業薪水都比較低，做一些基礎工作或醫葯代表等，所以如果選擇了化學，高學歷還是要必須的，再有就是要有心理准備，畢竟，那可是化學實驗！天天都有化學實驗！

㈨ 如何搞好高中化學的創新教育

隨著新課程改革的不斷推進，教學越來越注重學生能力的提高，越來越注重素質教育。這個時代的發展也需要我們在教學中貫徹素質教育。高中化學教學是最能培養學生創新能力、創新意識的學科。因此，我們化學教師應在教學過程中注重運用創新教育培養學生的創新能力，提高學生的學習能力，使學生能夠逐漸學會自主學習。這才是我們教學的最終目標。筆者在實際教學過程中一直在不斷研究和實施創新教育並取得了一定的教學效果。下面對在化學教學中實施創新教育談一下自己淺顯的認識。
一、創新教育需要教師有新的教育觀念
以往的教學是以單純的知識講解為主，只注重知識的傳授。學生只會停留在教師講什麼就聽什麼的階段。在這樣的教學中，學生學到的知識都較為死板，缺乏對知識的靈活運用。這樣的教學已經不適應學生的自身發展需求，也不適應高考的考試模式。我們迫切需要打破舊有觀念，從學生角度出發，創設更適合學生發展的教育教學模式。首先我們要改變的就是舊有的教學模式中學生被動聽講、被動學習的狀態，要靈活設計教學方式、方法，從學生的角度出發，設置能夠激發學生學習積極性、主動性的教學課堂。這才是我們應有的教學觀念。新時期下，培養學生的能力是關鍵。只有創建出能夠激發學生學習積極性的教學課堂、教學氛圍，學生能力的激發才能成為現實。新課程要求教學應以學生為主體也是這個意思。我們不能固步自封地停留在教師高高在上的階段，要深入到學生中間去，了解學生的現在，拉近與學生的心理距離，從而選擇多種多樣的能夠激發學生積極性，培養學生能力的教學方式來開展教學。這樣的教學觀念是素質教育的基礎更是創新教育的基礎。
二、創新教育需要學生有較強的學習興趣
俗話說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣在學習中起著非常重要的作用。在創新教育中也需要學生有較強的學習興趣。良好的學習興趣可以激發學生積極主動地發現問題、思考問題、解決問題，從而鍛煉自己的創新能力。因此，在化學教學中，我們要研究教學內容和學生的實際情況，恰當地、適時地激發學生的學習興趣。我們可以利用化學與生活實際相關的例子來培養學生對化學學習的興趣，也可以利用與化學相關的科技前沿信息來激發學生的學習興趣。例如，在學「焰色反應」時，讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現黃色的事實，增強化學與生活的聯系。在學生急於想知道原因的條件下，因勢利導，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應實驗之後，又補充做了鋰、鈣、鋇、銅離子的焰色反應實驗，用色彩鮮艷、明亮絢麗的焰色，激發學生的學習興趣，喚起學生的審美情趣，接著又利用教科書中的彩圖給學生展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節日焰火更可使學生享受到通過學習化學獲得的美感。這些都可以很好地激發學生對化學的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到化學學習中來，這就為我們開展創新教育做好了充分的准備。
三、注重創設有利於開發學生創新思維的教學氛圍
創新教育除了需要有好的教學方法、教學方式的支持外還需要有良好的教學環境。學生只有在輕松愉快的學習氛圍中才能夠積極主動地開展創新思維，輕松自由地鍛煉自己的思維能力。創新意識需要好的氛圍來激發創新動機和創新慾望。因此，良好的教學氛圍是開展創新教育的必備條件。首先教師應改變高高在上的形象，要與學生建立平等互信的師生關系，作為學生的指導者，與學生共同開展學習。其次，教師要經常鼓勵、肯定學生的想法，給予學生激勵性的評價，使學生能夠有勇氣、有信心開展學習。哪怕是學生有一點點的進步，教師都要給予肯定性、鼓勵性的評價，不僅讓學生感受到教師對自己的關注，更讓學生有一定的成就感。當學生有錯誤的想法時，我們也不應簡單地批評、遏制，先要肯定學生敢想敢說的態度，然後再引導學生在正確的思路上思考問題。這樣才能保證學生不斷培養自己的創新思維，我們的化學教學才能取得良好的教學效果。另外，高中化學離不開實驗教學，我們在設計實驗教學時就可以從生活實際出發，創設學生熟悉的教學環境，讓學生從實際生活中的事物入手開展化學實驗，這樣不僅可以培養學生的創新能力，還可以有效地提高學生對知識的運用能力。
四、創新教育需要更新學教學方法
實施創新教育後，以往單純的講授式教學就不再適應教學需求了。當然無論實施怎樣的教育，講授式教學都是必不可少的。我們應在這種教學模式的基礎上融入更多的教學方式。我們化學教師應大膽進行課堂教學改革，創新教學方法，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力、實際操作能力以及學會學習的能力。例如，在「氯氣和水反應」的教學中，傳統方法僅以講述法說明氯氣的溶解度，與水反應生成鹽酸和次氯酸：Cl2+H2O=HCl+HClO，HClO有漂白作用，這樣講法必然不能激發學生的興趣，不能引起學生思考，我採用了以下方法：
1.將全班學生分成若干小組，每組學生取一個裝有Cl2的大注射器，先觀察並記錄Cl2的體積，然後抽入少量水，振盪，再觀察注射器上的刻度，由學生回答觀察到什麼現象，說明什麼問題。
2.從注射器中取出少量氯水，用玻璃棒蘸一滴氯水滴到pH試紙上，然後要求學生看書，並分析pH試紙中間變白，周圍一圈顯紅色的原因。
3.演示氯氣通入乾燥和濕潤的布條的對比實驗，再由學生根據實驗現象說明具有漂白作用的是次氯酸。
學生通過自己動手實驗，記錄數據，不僅掌握了化學知識，也增強了動手操作能力。
總之，在化學教學中實施創新教育不僅可以有效地提高學生的化學學習效率，還可以培養學生良好的學習態度和學習方法，為學生在課外自主開展學習創造條件。創新思維是自主性較強的思維活動，在創新教育的過程中，教師一定要注重引導使學生的創新思維能夠在合情合理地條件下有效地開展。創新教育正隨著新課程改革的發展不斷壯大起來。我們每一名化學教師都應從自己的實際教學入手，把學生實際和教學內容結合在一起，創設更適合學生發展，適合學生學習的教學課堂，使學生在學到知識的同時，更學到學習的方法，為學生的終身發展打下良好的基礎。

㈩ 化學發展前景及其方向

1.就業前景
化學就業前景每年一次性就業率都較高，就業行業包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環保、市政、建築、建材、消防、化工、機械等行業。部門包括：各級質量監督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產企業、省級以上的消防總隊等。
市場調研發現應用化學專業的畢業生適宜到石油化工、環保、商品檢驗、衛生防疫、海關、醫葯、精細化工廠等生產、技術、行政部門和廠礦企業從事應用研究、科技開發、生產技術和管理工作;適宜到科研部門和學校從事科學研究和教學工作;適宜繼續攻讀應用化學及相關學科的碩士學位研究生。
2.就業方向
化學專業學生畢業後可從事化學工業領域的產品研製與開發、裝置設計、生產過程的控制以及企業經營管理等方面的工作。

具體就業方向：
1、各種原料及成品的分析測試；
2、化工、石油煉制等生產操作、技術和質量管理；
3、石油產品的調配、分析與營銷；
4、精細化學品、油田化學劑的研製與開發；
5、分析儀器的維護和保養，化驗室的技術與質量管理；
6、電池，電池材料，電化學表面處理等生產和研發；
7、分析儀器營銷。

化學專業就業崗位：
銷售工程師、化驗員、銷售代表、研發工程師、銷售經理、高中化學教師、初中化學教師、工藝工程師、實驗員、質檢員、化學分析員、銷售助理等。