如何提高化學老師的科學素養

㈠ 實施新課程化學教師應具備的幾種能力

面對新課程體系及新課程理念，化學教師除了以往必須具備的教學基本功以外，更應著重培養和提高以下幾種能力，以便更好地適應新課程需要，進而逐步形成自己的教學風格。 一、理解教材和駕馭教材的能力 教學的根本依據是課程標准。因此在教學中要依據課程標准來用好教材。擁有知識不等於就能駕馭教材，教師要在全面領會新課程理念的前提下，從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鑽研教材、理解教材。新的高中化學課程體系由若干課程模塊構成，分必修、選修兩類，其中必修為2個模塊、選修為6個模塊。必修內容中的「認識化學科學」、「化學實驗基礎」、「常見無機物及應用」、「物質結構基礎」、「化學反應與能量」、「化學與可持續發展」等主題的學習，有助於學生形成基本的化學觀念和科學探究能力，有利於提高學生的科學素養。選修內容中的「化學與生活」、「化學與技術」、「物質結構與性質」、「化學反應原理」、「有機化學基礎」、「實驗化學」等模塊則從不同的層面和視角建構內容體系，提高學生科學探究和實踐的能力，培養學生高尚的情感態度和正確的價值觀。可以說，教材中不僅有知識內容，而且蘊藏著豐富的思想性、科學性、教育性內容。教師對教材內容的理解，不但要理解知識內容，更重要的是要理解其中思維能力訓練的內容和思想內容的教育方法，通過教學把握科學過程的訓練和進行思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述嚴密、思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材內容的前後聯系，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化。只有認真研究教材、理解教材，才能由淺人深、通俗易懂地向學生解釋教材中所包含的思想和方法，針對學生的實際情況，根據學生的認知心理，科學、正確地傳授知識。同時還要善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，游刃有餘，靈活掌握和支配教材，提高自己駕馭教材的能力。 二、根據課程目標體系和教材內容選擇教法的能力 選擇科學合理的教法，是教師教學能力的重要組成部分。高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的特點，依據學生情況及教學條件，選擇有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量。、 如「物質結構與性質」這一模塊的內容主要是討論物質結構與性質間的關系，較為抽象，而它又是現代化學的重要組成部分。通過這部分知識的學習，要求學生初步認識物質的結構與性質間的關系，能從物質結構決定性質的視角解釋一些化學現象，預測物質的有關性質，並在理論分析及實驗探究過程中學習辯證唯物主義的方法論，逐步形成科學的價值觀。「化學與生活」、「化學與技術」模塊，將化學基礎知識與生產、生活和科技知識融於一體。教學中教師既要重視基礎知識和基本原理的傳授，更要注意聯系生活實際，緊緊抓住生活和生產中的問題線索，創設良好的問題情景和探究氛圍，尤其要注意充分利用地方資源，幫助學生開闊思路、拓寬視野。 「化學與健康」這一主題的教學，可先組織學生根據物質結構及元素周期律的相關知識，收集整理人體必需的微量元素及各種必需的氨基酸。查閱相關資料，討論微量元素對人體健康的重要作用，組織開展辯論會，以「食品與健康」為辯題讓學生自由發表意見，闡述食品對人類健康的作用，了解合理攝人營養物質的重要性。在此基礎上，引導學生在生活中做個有心人，留意一些食品包裝袋上註明的食品添加劑的組成、性質和作用，特別是某些葯物的主要成分和療效，這樣既可激發學生的學習興趣，又可鞏固學生所學的基礎知識。結合教學內容，教師還可設計一些生活中的探究實驗，如鮮果中維生素C的還原性實驗、抑酸劑化學成分的檢驗、加碘鹽中含碘量的測定等實驗。這些實驗所需的葯品及材料源自生活實際，且測定原理及操作過程也不復雜，學生易於進行，因而也能收到良好的教學效果。 實踐證明，用現代教學論的思想指導教學，根據學科特點及學生情況，選擇優化課堂教學的方法，積極探索適合學科特點和學生認知規律的教學模式，是化學教師提高教學質量、增強組織教學能力的有效途徑。 三、增強探究意識，強化探究實驗教學的能力 化學是一門以實驗為基礎的科學。中學化學中，演示實驗易於激發學生的學習興趣，提高教學效果，使學生通過觀察、分析，直觀、生動地了解所學知識，使所學知識在形象化的基礎上更容易理解、記憶，同時演示實驗還可通過教師的示範作用，規范學生的操作過程和方法，使學生養成良好的實驗習慣，培養和提高學生的觀察能力、分析能力和推理判斷能力。 演示實驗固然重要，但要培養和提高學生的創新實踐能力，強化學生探究意識，開展探究性實驗更為重要。探究，從廣義上看，是人在遇到感興趣的問題時自發產生的一種探求其答案的慾望和伴隨而來的一系列思維與行為方式。它是由內在動機驅動的，既是求知的過程，又是創新和實踐的過程，對教師和學生的能力培養都有著十分重要的作用，因而在新課程改革中也把促進學生對科學探究的理解和培養、提高學生的科學探究能力作為課程目標之一。在很多的演示實驗中，除了學生應該觀察到的現象之外，仍有許多值得探究和改進的空間。如Na和cusO。溶液的反應，除正常的實驗現象外，往往會在反應體系中看到有黑色物質產生，學生較為驚奇，如能及時引導，激發學生的探究意識，引導學生設計合理的實驗，對未知產物作以探究，這將有利於學生對知識的理解和掌握。再如cu和濃H2s04、cu和濃HN03等反應，實驗現象學生往往容易觀察到，但產物的檢驗、尾氣的處理、實驗中的環保意識等問題，可以作為拓展內容，引導學生開展探究活動，增加或改進實驗裝置，使學生在接受知識的同時，提高科學探究的能力。 其實，在化學教材和生產、生活實際中有著大量的探究實驗教學的內容。教師要提高自己探究實驗的水平，應該及時把握機遇，積極探索。比如，通過典型的水污染實例認識水污染的危害，組織學生調查當地污水排放情況，幫助學生分析污水處理中主要的化學方法及原理，指導學生用氧化還原滴定法或電化學分析法測定污水中的化學耗氧量，撰寫調查報告，提出改進建議；對教材中Fe(OH)：制備實驗的改進，自製肥皂，(NH。)：Fe(sO。)：的制備及純度的測定，用中和滴定法測定食醋中醋酸的含量等探究性實驗的探索與實施，既能體現教師的探索性示範作用，又能使學生自覺地加入探究行列，提高探究實踐的能力。 四、運用現代信息技術輔助教學的能力 現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教學方式的重要標志，是新課程理念及體系有效實施的保證。在教學過程中使用錄音、投影、網路等多媒體教學手段，有利於集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。實現這一整合的關鍵是教師，教師的信息素養、信息技能決定了信息技術應用的程度和效果。 在中學化學教學中，有許多知識點很難用實驗、語言來表達清楚，尤其是物質結構、化學鍵等微觀理論，如果能很好地運用多媒體動畫課件來模擬、說明，往往會收到事半功倍的效果。例如，電解原理、有機化學反應機理等知識，可用計算機模擬其過程，讓學生「看到」電子的得失、化學鍵的斷裂與產生等過程；而Nacl晶體結構的教學，則更能顯示現代信息技術輔助教學的獨特優勢。課堂教學時可藉助計算機輔助設計氯化鈉的一維結構、二維結構、三維結構動畫，先從一維結構來認識離子鍵的不飽和性及晶體的平移對稱性。再從二維結構來認識陰陽離子的位置關系、離子晶體的最簡式、離子晶體的晶胞概念及離子鍵的多原子間的強烈相互作用。在搞清一、二維結構的基礎上，讓學生想像氯化鈉的三維結構，並對二維結構的一些概念加以擴展，提出晶體與晶胞的關系，以達到培養學生空間想像能力的目的，同時也提高了學生的審美情趣及審美能力。而像硫酸的工業製法、合成氨工業等一些無法在實驗室完成的工業過程則完全可以通過計算機模擬演示，使學生輕松掌握。 另外，網路課程資源的開發利用也極為重要。互聯網作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學資料及信息越來越被人們所重視。面對新課程，教師必須具備較強的信息意識，要善於從網路資源中汲取各種課程資源，拓展課程內容，擴充學生視野。新課程體系中很多模塊上的知識，需要通過教師和學生從網上查閱相關信息，對數據進行分析、處理後作出正確的判斷。同時，隨著信息技術的不斷發展和完善，綜合運用各種信息技術重新構建互動式學習環境已是勢在必行。可以說，新課程體系實施後，教師不再是唯一的教學信息源，課堂也不再是唯一的教學場所，學生可通過網上教學平台在網上與教師、同學交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養。 面對新課程，化學教師需要具備的教學能力還很多，比如協作教學能力、教學評價能力、教學科研能力、課程開發與課程實施能力等。

㈡ 淺談如何做一個優秀的化學教師

一、努力提高化學專業知識——當好教師的先決條件

化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學，客觀的物質世界是不斷地變化發展，化學這門基礎自然科學，也是不斷地變化發展的。化學老師是直接傳授知識給學生的第一人，就必須努力地學習化學領域里的新知識，就必須努力地學習化學知識變化，多多地了解化學學科的發展，以獲得更多的知識。從前稱原子量現改為相對原子質量，百分比濃度現改為溶質質量分數，這樣改更具有科學性。

社會發展提高了對教師的要求。我國改革開放己經三十多年了，我國的國民文化知識大幅地提高，作為人類靈魂的工程師—教師，社會對它要求就更高了，從前，由於缺乏師資，具有中專文憑就可以在初中任教了，現在大大不一樣了，初中教師至少需要大學本科畢業，高中教師需要研究生畢業，最近幾年瑞昌招聘教師就是這樣進行，這就是對教師知識水平的客觀要求。

二、努力提高化學教學水平——當好化學教師的生存基礎

重視基礎知識的教學，加強基本技能的訓練。雙基知識是學生邏輯思維的基礎，是判斷推理必不可少的前提材料，如果沒有扎實的「雙基」，就不能有正確的分析和判斷，也不能靈活運用知識去解決實際問題。從平時的學生成績來看，第一學期期中以後，由於「雙基」不扎實，部分學生出現厭學情緒，成績急劇下降，兩極分化逐漸加大。所以日常教學始終應注重落實「雙基」，不可隨意拔高，才能大面積提高化學教學質量。

加大對學生能力培養的力度。掌握文化知識，根本目的是使學生具有分析、理解和綜合表達能力，學生因綜合分析推理能力較差所致，而對學生興趣下降，因此，教學中要特別關注能力培養，在諸如綜合創新能力、文字表達能力、識圖能力、知識遷移能力等方面下功夫，以全面提高學生的素質。

加強理論聯系實際的教學。在日常的教學中，要強化保護環境、防治水、大氣、食品等被污染的急狀，努力從封閉式教學走向開放式教學，盡可能使化學教學聯系生產和生活實際。鼓勵學生關心化學在社會發展中的作用。從而克服化學教學只傳授書本知識的偏向，提高學生學習興趣，更好地將培養學生解決實際問題的能力落到實處。

㈢ 提升教師科學素養的策略與途徑有哪些

一、專題學習，增強意識。單位可定期不定期地開展「在教育教學過程中如何進行科學知識滲透」的學術交流活動、經驗介紹等，使教師不斷了解進而掌握現代科技知識，逐步認識科技教育的重要性和迫切性。不斷探索，總結經驗。教師自學或集體研討，探索科技教育的方法和途徑。
1、學習：根據學科特點，直接學習有關的科技知識，學懂學透再施教；
2、挖掘：深鑽教材，找出科技知識點，相機滲透於教學過程中，這樣既充實了教師，又誘發了學生；
3、完成：利用課堂教學和學生一起動手操作，親自實踐，親身體驗，讓科學知識源源不斷地輸入大腦；
4、熏陶：營造科學從教、科學育人的教學氛圍，使師生同在科技教育環境中受到熏陶。
二、參觀學習，開闊視野。在條件允許的情況下，教師可去科技單位進行有目的的參觀。勤於收集，善於積累。學科教學中會涉及到很多科技知識，還會涉及到很多中外著名科學家。教師可利用業余時間去翻閱圖書、收集有關資料，利用收集的資料拓展課本知識，拓寬知識等。
三、著眼實際，強化培訓。教師可通過多種渠道、多種形式培訓，逐步提高自己的科技能力，如理論培訓、教學演示、標本製作、多媒體操作等多種教育手段皆可。
四、提供平台，培養青年。青年教師只有在教育教學的實踐中才能成長起來。這種實踐必須是有目的、有指導、有一定層次的教研實踐，因此，單位應該提供平台是讓他們成熟的必要條件。
1、鼓勵青年教師參與各種教科研活動、競賽活動，不失充實鍛煉的機會；
2、開展教學創新活動，使青年教師有充分地展示才能的機會；
3、多參與說課、評課、觀摩課活動，為青年教師提供學習、提高的機會等。
當我們的教師有一定的教科研水平的時候，他們的科技教育能力就會增強，他們的科學思想就會大大提高。而科學思想正是科學素養的重要內容，一個具有科學素養的教師，他必須注重對學生創新精神和創新能力的培養，而這也正是素質教育的核心內容。就會培養出學生的創新意識、創新智能和創新個性品質。願我們的教師都成為科學思考、科學知識的傳播者，都成為科學精神和科學人才的塑造者。

㈣ 如何培養化學學科核心素養

落實學生的核心素養向來是說起來容易做起來難，在化學這門學科中可以通過三個途徑來落實，下面我舉例子來說明：

三是可以通過教育評價落實核心素養。

這點更好理解了，你的徒弟學完了這本武功秘籍，應該達到什麼樣的水平，學會什麼和會到什麼程度就可以下山了還能不給師傅丟人，制定出明確的達標標准，師傅才能更好地教，徒弟才能更好的學。

以上，就是我以江湖為例子的一點想法，歡迎大家和我討論。

㈤ 對化學教學有何建議

《給化學教師的101條建議》這本書中的「建議」，來源於作者對日常教學實踐的感悟，從最常見的、最容易被忽視的教學細節中引出的一系列值得思考的問題，用生動的實例、質朴的語言以及巧妙的處理辦法，深入淺出地加以思考、剖析和理解，以提高教師在實際教學工作中的靈活性、創造性和解決問題的能力。其建議內容主要涉及如何利用化學教育提高學生的科學素養、怎樣提高學生綜合能力、如何有效提高課堂教學的質量、怎樣引導和組織學生實驗探究等。
自2001年基礎教育新課程改革啟動以來，課程設置、課程內容、課程管理、課程實
施、課程評價等方面正在發生著巨大變革，這使得已經或即將進入新課程的教師們深切感受到對以往的教育理念、教學方法、教學測評等進行變革之急迫。一段時期以來，各級教育部門已經著力開展了不同層次的培訓工作．廣大教師對新課程的關注與自學，對課程改革的背景、意義以及課程設置等已經有了較全面的認識。為了幫助廣大化學教師更好地「走進』』新課程，在更為具體的操作層面進行課程改革的實踐，受南京師范大學出版社之邀，我們組織編寫了這本《給化學教師的101條建議》。
建議，顧名思義，是要提供一種思路、一種方法。而且，這樣的思路與方法應該是切實可行、能解決問題的。基於此，我們組織了化學教學第一線的中學教師、化學課程與教學論方向的研究人員和教育部化學課程標准研製組的成員等方面人員組成寫作班子。對建議的選擇，我們主要堅持兩條標准：一是具體，即建議不是泛泛而談；二是有一定的可操作性，即提出來的建議教師要能「看」以致用，解決問題。

㈥ 如何提升中學化學教師的專業能力

外在的力量對中學化學教師的影響必不可少，例如國家、教育機構、教師的就職學校等對教師的專業發展採取的政策和措施，源於社會和教育的發展對教師角色與行為改善的規范、要求和期望。在政策和措施對教師自身的惠及是需要教師發揮主觀能動性的。

提升中學化學教師的專業能力具體如下：

一、提供一定的經濟保障，建立合理的鼓勵政策。

西方國家在教育方面一直都是自由的政策，在教師教育方面也是一樣。這樣的教師政策帶來的是整個團體的進步，教師群體的更專業化職業化，在工作中的成果更鮮明。中國在初中化學教師培養方面，自然有一定的投資，這樣的投資是對教師的尊重也是對這個教育行業的支持。

教師的成長不得不靠政策的支持與鼓勵，所以在各項政策的支持之下，中學化學教師應當將自己的職業規劃與政策導向緊密相連接。學校所能提供給教師的化學教學資源是有限的，那麼教師就根據學校提供的資源調整教學。

同時，根據各方面的支持力度，化學教師應當認真地思索自我的需求，在最優化教學模式的前提下認真提升專業知識與教學水平。

外在的支持會促進內在的增長，近十多年以來我國特別重視加大教育的投資力度，以提高教師的工作環境質量。

教師的薪資待遇在不斷增長，這樣的增長有利於教師隊伍的穩定和吸納更多的優秀教師。尤其對中學化學教師隊伍，更多的進修機會促使更多的年輕教師有學習的機會及對自我教學模式的反思，從而更好地成長與發展。

只有外在的支持與鼓勵才會使教師具有一定的創新意識，無論是在教學還是在自我學習中。中學化學教師本身會需要一些實驗的基礎材料，所以一定的政策支持是教師成長的一大原因，當然教師利用好一切的鼓勵措施才是提升自己的最好途徑。

二、中學化學教師的自我成長

中學化學教師應當制定自己個人發展目標及實現目標的具體措施。在確定自己的專業目標之後，按照自己設定的軌跡，激勵自我努力奮進。教師在設定目標的時候應該十分清楚這樣的目標需要具備怎樣的能力。

現代教育模式要求教師具備開拓創新能力、科研能力、自我認知與調控能力、多媒體使用能力及信息處理的能力等，還要求具備自然科學的思辨能力及較強的動手實驗能力。這些中學化學教師必須具備的能力都應該努力具備，只有在獲到所有的能力之後，教師才會全面地發展、完善自我。

駕馭教材的能力是每個中學化學教師必須具備的主要能力，讓學生形成基本的化學知識概念及科學探究的思維意識。教師不僅要理解教材蘊含的科學方法，提高駕馭教材的能力，更是對自我教學能力的必然提高。

選擇科學的教法是教學能力的重要組成部分，教師應當根據學生的特性選擇適合的教學方法，同時藉助更多的模型突破教學難點，讓學生更好地接受教學內容。化學實驗教學的能力是中學化學教師一種最重要的能力，化學本身就是一門實驗的科學，實驗技能是化學教師的本體性知識范疇。

一個優秀的化學教師必須具備科學的實驗方法、嫻熟的實驗操作，並且堅持參與化學實驗，只有這樣才能為培養學生做出一定的成績。

教師只有在不斷努力中通過自我學習才能達到自身的成長與發展。在知識更新超速的今天，學習的能力已經成為競爭之根本，教師的前途很大程度上取決於自我的學習能力而不是知識儲備能力。中學化學教師只有愛學習、會學習、擅應用才能適應社會，從而永遠站在時代的前端。

只有在不斷充實自己的過程中才能對當前的化學教育產生研究探究的心態，這樣的心態才能使優秀的教師逐漸成熟。

教師的專業化發展是世界教師教育改革與發展的潮流和趨勢，也是我國中小學教師隊伍建設的理想追求和現實需要。了解中學化學教師專業的成長和發展，探索能夠促進中學化學教師快速發展的途徑策略顯得十分重要。

在這樣的背景下，中學化學教師的成長是必需的，是與時俱進的，我們要在看到外因的同時看到內因，相信兩者結合才能真正使中學化學教師有一個大的突破。

㈦ 如何提高科學教師的科學素養

一、提高一名教師自身的科學素養必須要從科學素養所包括的四個方面來提高：（以下以物理教師為例）
1、提高自身科學知識和技能：
科學知識包括了專業知識、相關學科知識、物理學前沿知識及現代的科學技術及物理學史內容，作為物理教師必須加強本專業知識，掌握較強的解題技能與技巧，同時,後三類內容也是必須在一定程度上掌握。從知識結構角度上看，教師必須對知識的橫縱向都要有所掌握。通過聽專題報告或講座。參加相應的培訓和學習、個人自學、到圖書館或書店閱讀等多種方法對後三類知識加深了解程度，從而達到新世紀對教師知識結構所要求的"專與博"相統一的原則。
2.提高科學探究能力：
教師科學探究能力包括了一下幾個方面：動手實踐能力（包括實驗改進與設計、網路教學資源庫的使用、指導學生研究性學習的能力）。教師應在平時加強自己對實驗的深入探究，要加強自身科研意識.加強自己的科研實驗動手能力；在平時教學設計中應堅持獨立思考、獨立搜索資料；在教學中，應注意實驗演示和實驗創新設計的環節。教師還需要多聽課或做實驗,增加經驗.在這些細節中提高自己科學探究的能力。
3.培養自身科學態度與價值觀：
物理教師基本具有科學探索行為的意向和科學興趣,對問題要做到刨根尋底,並要樹立以"實驗為基礎進行科學探究"的意識.同樣的,教師必須堅持獨立思考和與他人相互探討互補的良好習慣.
4.了解科學技術對社會的影響及科學技術本身的發展歷史：
調查顯示,教師對科學、技術、社會三者關系缺乏正確認識,教學實踐中普遍忽略STS的教育.教師可通過多看電視節目（如CCTV的"走進科學""科技與發明""人與自然"等）參加考察、調查工廠、農村、社區中科技與生產相結合的實例.從而更好地提高自身對科學、社會、技術這三面的聯系有更強烈的意識.
二、 努力提高教師的人文素養是教師成功的必備條件.人文素養對教師而言就是人文知識的傳播,人文情感的養成,人文精神的培育.作為一名教師,要進一步提高自身的人文素養應從以下幾個方面進行.
1.拓寬視野,加深思維深度與廣度
教師應積極參加專家講座、徵文比賽、文藝比賽等.多閱讀各類書籍（如邏輯學、心理學、歷史、哲學、文學等）,從中汲取精華,化為養分.通過主動參與各類活動,加深自身文化底蘊,拓寬自身的閱歷.
2.學習名師,揚長避短
教師可以通過閱讀著名教育家魏書生,李鎮西等人的書籍、視頻學習其教學管理中的精華.也可以與本校、本地區傑出教師探討教學理念、教育精神等.在學習的過程中要注意不能一味照搬,要選擇合適的方法並根據實際情況進行創新.
3.健全人格 樹立正確的價值觀
教育的核心是"育人",教師必須具有較高心理素質,才能在課堂上以從容的態度,敏捷的思維准確生動地感染學生,使學生在情感心理上產生共鳴.因此,教師學習好心理學是很重要的.教師應在教學過程中留心每個接觸過的學生的心理情況及價值觀.豐富自身的經驗,樹立正確的價值觀,從容面對各種情況.

㈧ 如何教好初中化學教師教學經驗

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淺談如何教好初中化學
lxj5858 2014-10-17 04:30:00 136
在學校中,學生得到系統知識的主陣地是課堂,但隨著社會的發展和科學技術的進步,其自身的存在的一些不足越來越凸現出來,轉變教育理念,改革課堂教學模式,成為時代的需要和社會發展的要求。新課程改革的教學理念強調,基礎教育的任務不僅僅是傳授知識,更重要的是讓學生改變單一的接受性學習,掌握科學的學習方法,通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習,培養終身學習的願望和能力,促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。因此,新課標理念下的化學教學活動不應同於傳統的課堂教學,改變教學活動模式是體現最新教學理念的關鍵。
一、利用化學特點,從開始培養學生興趣
當學生對一門學科有了興趣,那就有了巨大的求知動力。興趣的培養在於誘導。教師在教學過程中應因勢利導,引導他們及時排除不利於發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,喚起他們對學習的興趣,使他們能積極主動自覺地學習。初三學生剛接觸化學,開始會對化學頗有些興趣,尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為「第二外語」或認為化學是一門「死記硬背」的學科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣,引導學生突破初中化學知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣?為此,及時對學生進行化學史教育,講化學的發展和形成,結合書本及相關資料介紹科學家探索化學奧秘的軼事等等。
二、改革傳統的教學方法,靈活運用教學手段
1、合理運用合作學習形式。合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步,在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短,集思廣益,共同提高。所以在教學中要教會把學生置於集體之中,處理好個人和集體的關系,學會合作學習。
2、合理運用探究式學習方式。科學探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎的一門自然科學,在教學中,提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習,要盡可能創造條件讓學生多動手參與實驗操作,努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用,激勵學生改進實驗方案,參與設計。如在「二氧化碳和一氧化碳」這節教學中,講述二氧化碳與水反應這一性質時,先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中,然後又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中,讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創設問題情境後,學生通過猜想與假設,收集資料,設計實驗,交流討論等環節,最終得出了科學結論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉變成了探究性實驗,從而引導學生通過實驗去發現和探究解決問題的方法,在實驗中培養學生的科學素養,使學生的學習方式實現由被動接受式向互動探究式的轉變。
三、轉變評價試,激勵學生學習動機
1、變被動評價為學生主動評價。目前世界各國的教育評價逐步成為由教師、學生、家長、管理者,甚至包括專業研究人員共同參與的交互過程,這也是教育民主化、人性化發展進程的體現。實現評價主體的多元化,讓學生及家長共同參與到評價過程中來,一方面可以發展學生的自我反省、自我教育的意識和能力,另一方面,也可以使學校教育與家庭教育有機結合起來,促進學生的進步。
2、加強對評價過程的重視,實現終結性評價與形成性評價相結合,實現評價中心的轉移。從過分關注結果逐步轉向對過程的關注。傳統的學習評價主要是終結性評價,它是面向過去的評價,往往表現為「一考定終身」;同時,這種評價往往只要求學生提供問題的答案,而對學生獲得答案的過程卻漠不關心,導致學生只重結論,忽視過程。而關注過程的形成性評價,則是面向未來、重在發展的評價。
3、加強師生、生生互動,活躍課堂氣氛。初中學生學習動機的激發與維持,很大程度上不是由於內在的學習需求,而是更多地藉助他人肯定、課堂氛圍等外在因素,因此,學習過程往往伴隨著濃厚的個人情緒,覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚或鼓勵,他們就學得積極主動,反之,就消極、被動。這樣,課堂評價就成為調控學生,促進其發展的有效手段。而新課程理念所倡導的下的評價方式,將由單一走向多元,教學中既有教師對學生的評價,也有學生對學生的評價,以及學生之間的相互評價,既注重過程性評價,也重視結果性評價。
四、充分利用教材,拓展化學課程資源
新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大,要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材,開發一切可以開發的資源。隨著生產力的發展,科學技術的進步,化學與人們生活越來越密切,日常生活就可以成為化學學習資源;只有將學生已有的生活知識和經驗設計成富有情趣的學習活動,使學生從熟悉的周圍事物中學習,理解知識,感受課堂知識與社會生活的密切聯系,變「教科書是學生的世界」為「世界是學生的教科書」,這樣才能進一步激發學生的學習熱情。同時,我們的教學不能片面地停留在「是什麼」、「為什麼」上,還要更多地在「如何做」上下功夫,貼近學生的個體實際,貼近學生的生活實際,培養學生的實踐能力。
課程改革的最終目標是解放人,重視個體獨特的體驗,個性發展的需求。課堂教學是學生與教師共同構建的一種互動過程,它是開放的、動態的,有利於促進人的全面而又自由的發展的。作為新課程的實踐者,只有如此,才能培養出高素質的專業型社會實用人才。
作者：張振武
來源：233網校
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㈨ 如何化學學科為提高公民基本科學素養能做的貢獻

一、重視化學用語教學，提高學生的科學素養
化學用語的學習是學生學好化學的重要保障，許多學生往往就在元素符號、化學式、化學方程式方面學習不得法，致使學習成績得不到提高，興趣減弱。今年剛接手新一級初四，在學習酸鹼的性質一節時，發現學生的化學用語掌握很不理想，經常會有化學式寫錯，化學方程式不會寫，一節課寫不出幾個化學方程式的情況。根據多年的教學經驗，我首先從元素符號、化合價入手，讓學生熟練掌握常用元素及原子團的化合價，再根據化學式中元素化合價代數和為零的原則，准確寫出化學式，並讓學生明確化學方程式的配平原則和方法，特別注意化學式前面及化學式中元素符號右下角數字含義，加強學生化學方程式的書寫訓練。經過一段時間的訓練，學生化學方程式的書寫得到了明顯提高。化學用語掌握好了，學生學習成績也就提高了，學習興趣濃厚了，科學素養也得到了提升。所以在化學教學中自始至終貫穿化學用語教學，對於培養學生的科學素養，提高化學成績非常關鍵。
二、重視實驗教學，提高學生動手、動腦能力
化學實驗是化學教學的重要手段，也是提高學生學習成績和形成科學素養的有效途徑。教材中的實驗盡量全部讓學生動手去完成，並且再補充一些拓展性和探究性實驗。如學習了氧氣、二氧化碳的實驗室製取方法以後，再讓學生學習氫氣的製取及性質，氫氣的爆炸性實驗。學習了煉鐵原理以後，再讓學生設計實驗完成氫氣還原氧化銅實驗。化學實驗加深了學生對知識的理解和應用，在實驗中學生的動手能力動腦能力也得到了很大提高，合作探究能力也得到了加強。為了提高學生的學習興趣，我還補充了一些趣味性的實驗，如新學期第一堂課給學生做了個小魔術「魔棒點燈」，「玻璃棒還能點燃酒精燈，化學真是太神奇了」學生禁不住竊竊私語，對化學充滿了好奇，這樣實驗目的也就達到了。再如學習了燃燒與滅火這節內容時，給學生設計了一個「水中生火」實驗。就是把一小塊白磷放在熱水中，並往熱水中通氧氣，發現白磷在水中燃燒起來了，以前學生往往認為水能滅火，沒想到火卻能在水中燃燒起來，學生臉上寫滿了好奇，經過短時間的思索後，學生明白了其中的道理，心情也豁然開朗了。這樣的實驗，極大地鼓舞了學生的學習熱情和求知慾望，也激發了學生的探究意識。雖然說化學實驗准備起來非常麻煩，但是只要付出定有收獲。學生在實驗中收獲了知識和能力，提高了學習信心，比起空洞的說教和誇誇其談會更有事半功倍的效果。通過化學實驗，學生的動手動腦能力提高了，科學素養也逐漸形成。
三、小組合作，小組競賽，把課堂還給學生，讓課堂充滿生機 在目前教育改革不斷深入的大背景下，近來，在課堂上實行了「小組合作，小組競賽」教學模式，並取得了較好效果。在課堂上，各小組成員在組長帶動下相互學習、互相幫助，學習氣氛濃厚了，學生臉上表情也豐富了。課堂檢測各小組展開競賽，各組之間爭先恐後、躍躍欲試。改變了過去課堂沉悶的現象，學生說得多了，做得多了，老師講得少了，只起點撥作用，學生成為課堂上學習的主人。課堂觀念轉變了，課堂氣氛也活躍了，學生學習興趣提高了，合作探究，思維表達能力也不斷提高。把課堂還給學生，讓課堂充滿生機，學生在輕松和諧的氣氛中學得了知識、提高了能力，科學素養也不斷得到提升。
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㈩ 化學教師教學工作總結

作為化學教師在教學常規是提高教學質量的保證。認真備課，寫出切實可行的教案，學生要認真預習，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學生進行預習或復習，那麼你有什麼化學教師教學工作總結呢？下面是我為大家收集有關於化學教師教學工作總結，希望你喜歡。

#553187 化學教師教學工作總結1

本學期我擔任了高中(1)、(2)、(3)班的化學教學工作。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高二化學有機化學基礎的模塊的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今後的工作取得更大的進步。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法

今年新課標魯科版教材的編排沒有大的變動，系統性強，但知識點間的聯系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，盡量根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課後及時對剛上完的課作出總結，寫好教學後記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。

二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平

魯科版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文並茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達寬戚到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

四、認真批改作業，及時進行針對性評價

作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析並記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，並及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

在這一學期的教學中，我的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自己的知識體系，提高優化處理教材的能力、進行資源優化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學教育》等，學習其他化學同行的先進經驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結，寫好教學後記，並及時整理有關資料，積極撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。

在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：含雀教學經驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當;有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步。

#553186 化學教師教學工作總結2

中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初二開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定並在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學談巧早期的工作總結如下。

一、平時表現

平時積極參加全校教職工大會,每周按時參加升旗儀式，從不缺勤、從不遲到及早退。服從安排，人際關系融洽。在教育教學主面，本人認真備好每一節課、做好課件、認真上課。雖然以前也上過初二的化學課，但深知學無止境，有時覺得有些力不從心，所以積極參加組里聽課、評課，以及積極向老教師請教，不斷完善自已的知識體系，課余時間閱讀大量的教學理論書籍來指導自已的實踐。批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。在教室認真輔導，及時發現學生的問題，及易誤解和混淆的地方，分析原因，及時給以解決。特別彭勵學生提問題，那怕問的根本就不是一個問題，從而習慣成自然，教會學生學生提問題。對學生的每一個問題無論巨細，都給以耐心的解答。

二、在教學中，我也有一些經驗

1、抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落後面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的「消化不良」，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，發現許多同學從初中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。

3、要重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能「重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析」。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的「基本學科思維方法」。

4、在教學中要注重能力的培養，講題不要面面俱到，要注重思路的分析。

5、還要多聯系生活的實際經驗，激發學生的興趣。

我相信經過一年的歷練，我成長了不少，我也相信，我真誠地關懷每一個學生，也必會贏得學生的尊重和同樣真誠的回報。在這一條路上，我也會更堅定的走下去。

#553185 化學教師教學工作總結3

一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力、下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習、配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

二、教育教學情況

本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求准確把握難重點，難點、並注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發區中學學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平、

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質、保證每一節課的質量、

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式、本學期平均每周聽課二到三節，尤其是在市一中參加的省優質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

5、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂，做到學有所用、通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、成績和不足

加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。

讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

#553184 化學教師教學工作總結4

本人本學期擔高中1、2班化學教學，按照教學計劃，以及新的課程標准，本人已經如期地完成了必修二教育教學工作，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：

一、完成的主要工作及成績

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，准確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，找准學生的最進發展區，認真編寫教學案，並不斷歸納總結經驗教訓。每節課課前都做好充分的准備，並製作能吸引學生注意力的課件及模型，課後能及時做出總結，寫好教學後記。

2、在一學期的課程實踐中，我在盡力做到「溝通」與「合作」，即建立一種平等、互助、協商、接納、汲取、共進的教學關系。

充分發揮小組合作學習的作用，變學生被動學習為主動學習。提高學生學習興趣，在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究，重視形成知識的過程體驗。

3、注重課堂教學效果。

堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重小組合作學習。增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，准確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體地位，注意精講精煉，學生在課堂上盡量多動手多動口，讓每個層次的學生都得到提高。

二、工作中存在的問題

1、教法不夠靈活，不能吸引全體學生學習，對學生的引導、啟發不足。

2、學生的知識結構還不是很完整，對個別基礎特差、甚至放棄了理化學習，缺少行之有效的教學方法。

這些都有待於以後改進。

3、教學反思不夠深刻。

三、下學期的努力方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想，更新教學觀念。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

本學期即將結束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤於奉獻、創新方向，不斷開拓進取，爭取創下新輝煌。

#553183 化學教師教學工作總結5

本學期，我擔任高二(1)、(2)、(8)班化學教學工作。現就一學期來的主要工作做以下總結：

高中化學課程目標是：提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度;培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。對於目前高二學生的教學策略來講，我的思考是：以素質教育為前提，轉變課程理念，積極進行教法與學法的探索與實踐，聯系學生生活實際，結合學科知識，使學生感受化學對促進社會發展和提高人類生活質量的看得見、模得著的事實，增強對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創建新起點。在一學期的課程實踐中，我在盡力做到「溝通」與「合作」，即建立一種平等、互助、協商、接納、汲取、共進的教學關系。探討問題，以有利於學生發展為原則，不把自己的觀點強加於學生，在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究，重形成知識的過程體驗。

高二化學要在本學年實施畢業會考考察，從課程實際出發，訂立了合理、科學、可行的教學計劃，按計劃有條理的實施教學，是提高教學效率的基本前提，通過一學期的緊張而有秩序地學習，已經順利完成了課程計劃的各項指標。

備課：把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

教學：課堂教學作為實施課程目標的主要途徑，在學生的發展與成長過程中起關鍵作用。建立一種平等、互助、協商、接納、汲取、共進的教學關系，是新課程的基本要求。

教與學的關系：教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應於主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

知識與能力的關系：首先，人的能力是建立在一定知識、技能基礎之上的，所以，學科知識與技能的學習與訓練，仍然是教與學實踐中必須面對的重要課題，怎樣使學生在既和諧、輕松又積極、奮進的環境中，學習化學、體驗化學、欣賞化學、獻身化學。是我的教學追求，我會不斷的努力和實踐總結。在師生的共同活動中，實現共同成長。