化學實驗出問題你怎麼辦

⑴ 我家孩子上初三了，他化學實驗題做的不好，請問大家有什麼好的方法

化學實驗題，首先要學習掌握初中課本O2，CO2，H2三大氣體的製取裝置，包括發生裝置和收集裝置。發生裝置分固體加熱型和固液常溫型裝置；收集裝置包括排氣法和排水法。中考時會考查裝置的連接順序，包括氣體的除雜等，尤其會考收集氣體時用的多功能瓶，包括進氣管，出氣管的選擇。這些把這些充分了解掌握，然後適當練習題目就可以了。加油！

⑵ 做實驗總是出錯，我該怎麼辦

未按照作業指導書要求進行檢測

作業指導書是針對項目特點而編制，其作用就是統一檢測過程的關鍵環節，具有很強的操作性和針對性。檢測人員未嚴格按照作業指導書要求操作，造成其操作環節與其他實驗室有所不同，可能導致結果的偏離。

(例如：在蛋白質的能力驗證中能力驗證提供方通常會提供F系數，如果不按照主辦方提供的系數進行計算，會造成結果有很大偏離)。

2
對檢測技術關鍵點的掌握不夠

人員的業務素質會影響檢測結果的准確性，檢驗人員在操作過程中的任一點疏忽都可以導致最終結果的偏離。

只有充分認識質量控制的重要性，加強學習，不斷提高自身素質，正確理解、全面掌握實驗技術關鍵點，檢驗人員才能出色完成能力驗證活動。

3
儀器設備的工作狀態不佳

儀器設備運行狀態可影響檢測結果的精密度、准確度，所以檢測人員應調整儀器到最佳工作狀態，使儀器的各項指標趨於穩定後再開始檢測。儀器處於穩定狀態，則檢測數據的復現性得以實現，也進一步提高了測定結果的精密度，減小檢測數據間的偏差，從而使檢測結果更加准確可靠。

4
標准曲線的線性范圍設計不合理

多數理化檢驗項目需事先制備標准曲線，計算樣品濃度時，給出相應值y，即可算出濃度x。

在標准曲線的濃度范圍內，根據分析方法精度的要求和對曲線的偏離情況將標准系列的第一點（最低濃度點）稱為測定下限，標准曲線的最高濃度點稱為測定上限，兩限間的濃度(含兩限)范圍稱為線性范圍。

也就是說只有當測量信號處於線性范圍內時，其對應的濃度結果才可接受，否則就應增加取樣量或稀釋試樣。檢驗中遇到最多的是測量信號處於原點和測定下限之間的情況。

解決這個問題，首先應該確定的是，第一標准點是否能滿足分析精度要求的最低濃度點，可以在標准曲線低濃度區域增加幾個點，視測定精度而定。低於測定下限的值就不能接受。如遇測量結果超出標准曲線的上限或下限，應重新製作標准曲線並對樣品做必要的復測。

5
各實驗室檢測系統不同導致偏差

實驗室通常是按照自己的意願，選擇需要的儀器、試劑、操作程序等組合的檢測系統。

近年來隨著檢驗技術的不斷發展，越來越多的實驗室使用原理各異的檢測系統。

不同的儀器、方法所測定的結果間存在的差異可能導致能力驗證的結果偏離，實驗室應在查找原因時仔細分析辨別，因檢測系統不同而產生偏離是否影響檢測結果的准確性。

6
樣品前處理不徹底

實際檢測過程中，樣本基質可能與標准溶液有所不同，故樣品需經消化、提取等前處理之後，才進行含量測定。如果樣品前處理不完全，基質中的干擾物質排除不充分，或者前處理過程中造成目標物損失，則可能導致測定結果的不準確（這種情況通常可以選擇與能力驗證樣品相似的基質同時進行添加回收實驗）。

7
樣品的取樣量不足

能力驗證樣品濃度比較低時，按照一般的取樣量進行測定，往往造成測定值處於標准曲線的下段，並非處於標准曲線的最佳線性范圍，可能導致結果出現偏差。因此，當遇到低濃度的樣本時，可以考慮加大取樣量，使測定數值落在曲線的線性范圍，提高結果的准確性（當無法確定能力驗證樣品濃度時，通常可以提前進行預實驗，確定樣品濃度的大約范圍）。

8
使用過期的標准物質

標准物質在化學分析中的作用是校準儀器、評價測試方法或為材料賦值，它的使用應以保證測量的可靠性為原則。標准物質的有效期是指標准物質在規定的儲存條件下，經穩定性試驗證明其特性值穩定的時間間隔。標准物質的穩定性好，則有效性長，反之則有效性短。

在實際工作中檢驗人員應密切監測標准物質的變化情況，注意收集相關信息，積累經驗，正確使用標准物質（在進行能力驗證樣品檢測前，最好對標准物質進行核查，並重新配製標准溶液）。

⑶ 如何保證化學實驗安全完成

化學實驗是存在危險的項目，如果我們在操作前能夠認真聽取相關老師的指導，嚴格遵循規程操作，那麼即使存在一定風險的實驗種類，也可避免出現事故。往往我們對實驗安全問題心懷僥幸心理，對規范化操作不夠嚴格，就極易引發實驗安全風險。

綜上所述，從預防安全問題入手，加強規范化操作流程，建立安全監督機制，個人遵循良好的實驗原則，多管齊下，方能確實保證化學實驗安全完成。

⑷ 中學化學實驗失敗了，怎麼辦 答辯題

1.學生在葯品取用時的問題及易犯的錯誤
取少量固體葯品尤其是取少量粉末葯品時，不少學生總是不能正確地用葯匙或者紙槽，以至將固體粉末灑在試管的內外壁上。還有少部分學生在用葯匙的時候，十分緊張，手會不由自主的抖動，也易造成葯品取用的失敗。
取液體葯品時，問題更多。部分學生用滴管的時候，將滴管伸進試管內部，甚至出現滴管碰到試管內壁的現象。傾倒液體的時候，操作缺乏規范，要麼將試劑瓶的瓶塞正放在實驗桌面上，要麼標簽沒有對著手掌心，有時甚至還會出現傾倒在試管外面的現象。
用天平秤量的時候，也存在著不少的錯誤。有的沒有調節好天平，有的會將砝碼與物體的位置放顛倒了，有的不會正確的讀數等。
2.學生在給物質加熱時易犯的錯誤
加熱的時候，多數同學知道應使用酒精燈的外焰，但有少數學生在熄滅酒精燈的時候忘記用燈帽來蓋滅。加熱固體葯品的時候，易忘了先預熱後集中加熱；加熱液體葯品的時候，有的同學將試管口對著別人或自己，有的同學的手沒有握在試管夾的長柄上，有的同學不會套試管夾，也有部分學生傾倒在試管里的液體過多。
3.學生在製取氣體時易犯的錯誤
製取氣體，應該在實驗前要檢查氣密性的，但或多或少的就是有學生會忘記，當然也有極少數的學生壓根就不會檢查裝置的氣密性。比如，有的同學先用手捂住試管，然後再將導管插入水中，這樣怎麼可能看到氣泡呢？這個錯誤看似無關緊要但其實很嚴重，因為氣密性不好的裝置，是難以收集到氣體的，如果收集到了，氣體肯定是不純的。要是在製取氫氣時出現這方面的錯誤就比較麻煩了，因為不純的氫氣，點燃時易發生爆炸。
4.學生在配置溶液時易犯的錯誤
大多數學生都會覺得配置溶液比較簡單，但在實際操作中出現錯誤的地方並不會太少。有的學生不會正確使用天平去稱量溶質，有的學生只是用量筒大概的量了下應取用的溶劑，有的學生沒有洗干凈燒杯、玻璃棒，有的學生在用玻璃棒攪拌時動作幅度太大造成了溶劑或溶液的飛濺……這些錯誤的操作都會導致配置的溶液不符合要求。
5.學生在過濾時易犯的錯誤
過濾屬於初中化學實驗中比較難的操作，出現的問題正常比較多。有的學生沒有將漏斗的下端與燒杯壁緊貼，有的學生傾倒的液面超過了濾紙的邊緣，有的沒有將玻璃棒的一端頂在濾紙的重疊處，有的學生在蒸發濾液的時候，沒有及時的用玻璃棒攪動，造成溶液局部過熱，使溶液飛濺等。

⑸ 孩子化學實驗題總是出錯，該如何解決

初高中化學伍坦偏向基礎知識學習，所謂實驗題大多與基礎知識結合較緊密，建議：
1.總結每章重點的化學方宏局程式，背熟，可以用聽寫的方式輔助。
2.多做題，不一定非要買題做，學校發的教輔就行，題目可以隔段時間重復做，但不要題海戰術，適當練習，終極目的是增加對經典題目的熟練度。
3.不要強迫孩子多做，要培養每天背幾個方程式，做一兩道實驗題的習慣，適當要求他/她提腔絕桐高做題的速度。

⑹ 當實驗做不下去的時候,該如何[有機化學]

搞化學的,這樣問題應該經常遇到,不過,我們應該對待這個這個嚴肅的問題,處理的好,那就是高手!
當實驗做不下去的時候，我們既不應該怨天尤人，也不應該自暴自棄，正確的做法是：首先停止實驗，然後對現有的情況（包括數據、現象等）仔細分析，客觀地分析可能的原因，然後根據原因提出有針對性的方案加以解決。
第一，分析原因:
1. 文獻方面。可能作者有所保留，也不排除有的作者偽造數據；還有一種情況，是自己沒有吃透文獻，沒有完全把握好，——比如，有機合成中實驗進行十 多次才能合成出來的情況很多，同時，反應條件在文獻上通常都是含混不清的，不過作者們的實驗路線一般都是正確的，否則他們也不能發出論文來，所以，需要多摸索。
2. 線路選擇方面。可能選擇了一條難度很大或者根本就做不下去的線路。
4. 實驗操作方面。可能是自己沒有按照設定的方案操作造成的。記好實驗記錄很重要!
5. 條件比較苛刻，稍有閃失就可能出錯導致做不下去。先搞清是實驗操作的問題還是實驗路線的問題，實驗路線的問題的話，盡早改變實驗路線，時間是很寶貴的，別鑽牛角尖。
第二，尋找對策——
1. 如果是文獻問題，那麼，可以根據以上幾種可能性妥善處理，比如說或者自己再耐心吃透文獻；伏世或者與作者聯系索取詳細資料；或者補充一些文獻，進行綜合分析；或者根據別人類似的實驗尋找正確的條件等。
2. 如果是線路選擇問題，可以果斷修改或者大膽放棄原來的全部線路，重新設計新的線路。
3. 如果是葯品純度問題，那麼，一般意義上來說，或者是購買更好的、高飢純度更高的試劑，或者是嚴格進行試劑的預處理，自己動手得到符合要求的試劑。
4. 如果是實驗操作方面的問題，除了細心，別的就沒得說了。只要細心，條件再苛刻的實驗都能夠做出來。還可以向前輩或者師兄師姐討教。
第三，抖擻精神，耐心堅持下去。這一點很重要，要有犧牲精神！ 原則——
「理論指導實踐」與「實踐反過來促進理論的進化」兩相結合，即：一方面需要理論切實戚廳返可行，對文獻進行系統綜合分析，特別是實驗條件，另一方面需要結合第一手的實驗記錄，對實驗現象進行分析，看看問題症結到底出在哪裡！
概括而言：耐心分析，大膽假設，小心求證。

⑺ 有機化學實驗時應該注意哪些問題，應該採取那些防範措施減少有毒物質的傷害

有機化學實驗室安全知識

由於有機化學實驗室所用的葯品多數是有毒、可燃、有腐蝕性或爆炸性的，所用的儀器大部分又是玻璃製品，所以，在有機化學實驗室中工作，若粗心大意，就容易發生事故。如割傷、燒傷，乃至火災、中毒和爆炸等。因此，必須充分認識到化學實驗室是潛在危險的場所。然而，只要我們重視安全問題，思想上提高警惕，實驗時嚴格遵守操作規程，加強安全措施，大多數事故是可以避免的。
下面介紹化學實驗室的安全守則、危險品的使用規則和實驗室事故的預防和處理。
（一） 實驗室安全守則
1. 實驗開始前應檢查儀器是否完整無損，裝置是否正確穩妥，在徵求指導教師同意之後，方可進行實驗。
2. 實驗進行時，不得擅自離開崗位，要經常注意觀察反應進行的情況和裝置是否漏氣、破損等現象。
3. 當進行有可能發生危險的實驗時，要根據實驗情況採取必要的安全措施，如戴防護眼鏡、面罩或橡皮手套等。
4. 使用易燃、易爆葯品時，應遠離火源。實驗試劑不得入口。嚴禁在實驗室內吸煙或吃飲食物。實驗結束後要細心洗手。
5. 熟悉安全用具，如滅火器材、砂箱以及急救葯箱的放置地點和使用方法，並要妥善愛護。安全用具和急救葯箱不準移作它用。
（二）危險葯品的使用規則
1. 易燃、易爆和腐蝕性葯品的使用規則
(1) 絕不允許把各種化學葯品任意混合，以免發生意外事故。
(2) 使用氫氣時，要嚴禁煙火，點燃氫氣前，必須檢驗氫氣的純度。進行有大量氫氣產生的實驗時，應把廢氣通向室外，並需注意室內的通風。
(3) 可燃性試劑不能用明火加熱，必須用水浴、油浴、沙浴或可調電壓的電熱套加熱。使用和處理可燃性試劑時，必須在沒有火源和通風的實驗室中進行，試劑用畢要立即蓋緊瓶塞。
(4) 鉀、鈉和白磷等暴露在空氣中易燃燒，所以，鉀、鈉應保存在煤油（或石蠟油）中，白磷可保存在水中。取用它們時要用鑷子。
(5) 取用酸、鹼等腐蝕性試劑時，應特別小心，不要灑出。廢酸應倒入廢酸缸中，但不要往廢酸缸中傾倒廢鹼，以免因酸鹼中和放出大量的熱而發生危險。濃氨水具有強烈的刺激性氣味，一旦吸入較多氨氣時，可能導致頭暈或暈倒。若氨水進入眼內，嚴重時可能造成失明。所以，在熱天取用氨水時，最好先用冷水浸泡氨水瓶，使其降溫後再開瓶取用。
(6) 對某些強氧化劑（如氯酸鉀、硝酸鉀、高錳酸鉀等）或其混合物，不能研磨，否則將引起爆炸；銀氨溶液不能留存，因其久置後會生成氮化銀而容易爆炸。
2. 有毒、有害葯品的使用規則
(1) 有毒葯品（如鉛鹽、砷的化合物、汞的化合物、氰化物和重鉻酸鉀等）不得進入口內或接觸傷口，也不得隨便倒入下水道。
(2) 金屬汞易揮發，並能通過呼吸道而進入體內，會逐漸積累而造成慢性中毒，所以在取用時要特別小心，不得把汞灑落在桌上或地上。一旦灑落，必須盡可能收集起來，並用硫磺粉蓋在灑落汞的地方，使汞變成不揮發的硫化汞，然後再除盡。
(3) 制備和使用具有刺激性的、惡臭和有害的氣體（如硫化氫、氯氣、光氣、一氧化碳、二氧化硫等）及加熱蒸發濃鹽酸、硝酸、硫酸等時，應在通風櫥內進行。
(4) 對某些有機溶劑如苯、甲醇、硫酸二甲酯，使用時應特別注意。因為這些有機溶劑均為脂溶性液體，不僅對皮膚及粘膜有刺激性作用，而且對神經系統也有損傷。生物鹼大多具有強烈毒性，皮膚亦可吸收，少量即可導致中毒甚至死亡。因此，均需穿上工作服、戴上手套和口罩使用這些試劑。
(5) 必須了解哪些化學葯品具有致癌作用。在取用這些葯品時應特別小心。
（三）意外事故的預防和處理
1. 意外事故的預防
(1) 防火
① 在操作易燃溶劑時，應遠離火源，切勿將易燃溶劑放在敞口容器內用明火加熱或放在密閉容器內加熱。
② 在進行易燃物質實驗時，應先將酒精等易燃物質搬開。
③ 蒸餾易燃物質時，裝置不能漏氣，接受器支管應與橡皮管相連，使余氣通往水槽或室外。
④ 迴流或蒸餾液體時應放沸石，不要用火焰直接加熱燒瓶，而應根據液體沸點的高低使用石棉網、油浴、沙浴或水浴。冷凝水要保持暢通。
⑤ 切勿將易燃溶劑倒入廢液缸中，更不能用敞口容器盛放易燃液體。傾倒易燃液體時應遠離火源，最好在通風櫥中進行。
⑥ 油浴加熱時，應絕對避免水滴濺入熱油中。
⑦ 酒精燈用畢應立即蓋滅。避免使用燈頸已經破損的酒精燈。切忌斜持一隻酒精燈到另一隻酒精燈上去點火。
(2) 爆炸的預防
① 蒸餾裝置必須安裝正確。常壓操作時，切勿造成密閉體系；減壓蒸餾時，要用圓底燒瓶或吸濾瓶作接受器，不可用錐形瓶或圓底燒瓶，否則可能會發生炸裂。
② 使用易燃易爆氣體如氫氣、乙炔等時，要保持室內空氣暢通，嚴禁明火，並應防止一切火星的發生。有機溶劑如乙醚或汽油等的蒸氣與空氣相混時極為危險，可能會由一個熱的表面或者一個火花、電花而引起爆炸，應特別注意。
③ 使用乙醚時，必須檢驗是否有過氧化物存在，如果發現有過氧化物存在，應立即用硫酸亞鐵除去過氧化物後才能使用。
④ 對於易爆炸的固體，或遇氧化物會發生猛烈爆炸或燃燒的化合物時，或可能生成有危險性的化合物的實驗，都應事先了解其性質、特點及注意事項，操作時應特別小心。
⑤ 開啟有揮發性液體的試劑瓶時，應先用冷水冷卻，開啟時瓶口必須指向無人處，以免由於液體噴濺而導致傷害。當瓶塞不易開啟時，必須注意瓶內貯存物質的性質，切不可貿然用火加熱或亂敲瓶塞等。
(3) 中毒的預防
① 對有毒葯品應小心操作，妥為保管，不許亂放。實驗中所用的劇毒物質應有專人負責收發，並向使用者指出必須注意遵守的操作規程。對實驗後的有毒殘渣必須作妥善有效處理，不準亂丟。
② 有些有毒物質會滲入皮膚，因此，使用這些有毒物質時必須穿上工作服，戴上手套，操作後立即洗手，切勿讓有毒葯品沾及五官或傷口。
③ 在反應過程中可能會產生有毒或有腐蝕性氣體的實驗應在通風櫥內進行，實驗過程中，不要把頭伸入櫥內，使用後的器皿應立即清洗。
(4) 觸電的預防
使用電器時，應防止人體與金屬導電部分直接接觸，不能用濕的手或手握濕的物體接觸電插頭。裝置或設備的金屬外殼等都應連接地線。實驗後應先切斷電源，再將電器連接總電源的插頭拔下。
2. 意外事故的處理
(1) 起火。起火時，要立即一面滅火，一面防止火勢蔓延(如採取切斷電源、移去易燃葯品等措施)。滅火要針對起因選用合適的方法：一般小火可用濕布、石棉布或沙子覆蓋燃燒物；火勢大時可使用泡沫滅火器；電器失火時切勿用水潑救，以免觸電；若衣服著火，切勿驚慌亂跑，應趕緊脫下衣服，或用石棉布覆蓋著火處，或立即就地打滾，或迅速以大量水撲滅。
(2) 割傷。傷處不能用手撫摸，也不能用水洗滌。應先取出傷口中的玻璃碎片或固體物，用3％H2O2洗後塗上紫葯水或碘酒，再用綳帶扎住。大傷口則應先按緊主血管以防大量出血，急送醫務室。
(3) 燙傷。不要用水沖洗燙傷處。燙傷不重時，可塗凡石林、萬花油，或者用蘸有酒精的棉花包紮傷處；燙傷較重時，立即用蘸有飽和苦味酸或高錳酸鉀溶液的棉花或紗布貼上，送到醫務室處理。
(4) 酸或鹼灼傷。酸灼傷時，應立即用水沖洗，再用3%NaHCO3溶液或肥皂水處理；鹼灼傷時，水洗後用1%HAc溶液或飽和H3B03溶液洗。
(5) 酸或鹼濺入眼內。酸液濺入眼內時，立即用大量自來水沖洗眼睛再用3%NaHCO3 溶液洗眼；鹼液濺入眼內時，先用自來水沖洗眼睛，再用10%H3BO3溶液洗眼。最後均用蒸餾水將余酸或余鹼洗凈。
(6) 皮膚被溴或苯酚灼傷。應立即用大量有機溶劑如酒精或汽油洗去溴或苯酚，最後在受傷處塗抹甘油。
(7) 吸入刺激性或有毒的氣體。吸入Cl2或HCl氣體時，可吸入少量乙醇和乙醚的混合蒸氣使之解毒；吸入H2S 或CO 氣體而感到不適時，應立即到室外呼吸新鮮空氣。應注意，Cl2或Br2中毒時可進行人工呼吸，CO 中毒時不可使用興奮劑。
(8) 毒物進入口內。將5-10mL 5% CuSO4溶液加到一杯溫水中，內服，然後把手指伸入喉部，促使嘔吐，吐出毒物，然後立即送醫務室。
(9) 觸電。首先切斷電源，然後在必要時進行人工呼吸。注意，以免中毒。

有機化學實驗室安全標准操作規程
1職責
1.1實驗室主任對安全全面負責。經常進行安全督察，組織安全檢查，負責處理安全事故。
1.2實驗員負責水、電線路、消防器材的配置和設施安全檢查。
1.3各科實驗老師負責本科的化學葯品、水電氣、門窗的安全。
1.4實驗員負責試劑、葯品，特別是有毒有害，易燃、易爆物質的管理。
2. 工作程序
2.1 安全操作規范
2.1.1檢測人員在工作中要嚴格按照操作規程，杜絕一切違章操作，發現異常情況立即停止工作，並及時登記報告。
2.1.2禁止用嘴、鼻直接接觸試劑。使用易揮發、腐蝕性強、有毒物質必須帶防護手套，並在通風櫥內進行，中途不許離崗。
2.1.3在進行加熱、加壓、蒸餾等操作時，操作人員不得隨意離開現場，若因故須暫時離開，必須委託他人照看或關閉電源。
2.1.4各種安全設施不許隨意拆卸搬動、挪作他用，保證其完好及功能正常。
2.1.5操作人員要熟悉所使用的儀器設備性能和維護知識，熟悉水、電、燃氣、氣壓鋼瓶的使用常識及性能，遵守安全使用規則，精心操作。
2.2 有毒有害物質的管理
2.2.1化學試劑、葯品中凡屬易燃易爆，有毒(特別是劇毒物品)、易揮發產生有害氣體的均應列為危險物品，嚴格分類，加強管理，專人負責。
2.2.2建立詳細帳目，帳、物、卡相符，專人限量采購，入庫檢查。
2.2.3危險物品、易燃易爆物品單獨存放，有毒物品放入專用加鎖鐵櫃內，注意通風。
2.2.4劇毒物品(氰化物、砷化物等)應執行「雙人雙鎖"保管制度
2.2.5領用時應嚴格履行登記審批手續，用多少領多少。操作室內不宜大量貯存危險物品，不許存放劇毒試劑。
2.3 三廢處理
2.3.1在分析過程中產生的廢液中多具有腐蝕性和毒性。這類廢液直接排放於下水管道將會污染環境，必須統一收集，進行有效的處理後再排放。
2.3.2實驗室產生的廢液貯存到一定數量後，集中處理。用於回收的廢液的容器應分類盛裝，禁止混合貯存，以免發生劇烈化學反應而造成事故。
2.3.3沾附有害物質的濾紙、稱量紙、葯棉等應與生活垃圾分開，單獨處理。
2.3.4廢液中濃度高的應集中貯存，並由綜合管理科交環保部門處理；濃度低的經適當處理達到排放標准即可排出。一切廢液(物)不宜存放過長時間。
2.3.5含菌廢液消毒後處理。
2.4 安全管理
2.4.1安全工作人人有責，應杜絕人身傷亡事故，保證檢測工作順利進行。
2.4.2經常檢查安全隱患，防微杜漸，出現問題及時上報，迅速認真整改。
2.4.3配備相應的安全設施和消防器材，並放在具有醒目標志的地方，不得挪動，有關人員應掌握消防器材的正確使用方法。安全員負責定期檢查，及時更換過期、失效消防器材。
2.4.4由學校安全員定期檢查電路，防止元器件老化、損壞造成事故。移動、檢修帶電設備應切斷電源。電路(線)電器設備故障應由專人檢修。
2.4.5各個實驗老師負責本室水、電、氣、門、窗的安全，各部門負責人對本部門安全負責並經常督促檢查。
2.4.6苯並芘檢測所用的物質由專人保管，廢液集中保管理處置。實驗員在操作時應有專門的工作服，並使用一次性用具。禁止穿戴工作服及其它防護用品離開苯並芘實驗區。
2.4.7乙炔氣、氬氣、氮氣等高壓氣體鋼瓶存放要符合有關規定的要求。
2.4.8使用電梯者要嚴格按照電梯使用說明書規定的程序進行操作，嚴禁把超重、超大的物件帶入電梯。注意使用安全。
2.4.9一旦發生事故，應立即採取有效措施，防止事態擴大，搶救傷亡人員，並保護現場，通知有關人員處理事故。
2.4.10事故發生後三日內，由當事人填寫事故報告單，報科、站負責人。站長及時主持召開事故分析會，對直接責任者作出處理，並制定相應的整改措施，以防止類似事故發生。
2.4.11重大、大事故發生後應及時向上級主管部門匯報，事後還應提交事故處理專題報告。

⑻ 教師資格證化學面試時候,有實驗現象的怎麼講

化學學科面試技巧

答辯在面試考試中最為靈活，也最能反映出考生的綜合素質。中公教師網為考生奉上化學教師考生面試「答辯」技巧，希望考生能夠靈活掌握!
主要命題方向1：教學設計
例1.請問你這節課的教學目標是什麼?
例2.請問你這節課的重點是什麼?為什麼這樣設置重點?
這些問題一般都是教學設計的相關要素，主要產生的原因有以下幾個方面：
1.教學設計要素在試講環節一般不能夠顯性體現出來，但考官希望對該要素進行明確;
2.教學設計要素應當顯性體現出來，但是根據考生的展示表現，考官不能做出明確判斷;
3.根據考生的展示表現，考官判斷該教學設計要素存在問題;
4.根據考生的展示表現，考官比較認可該教學設計要素，但想進一步了解。
因此考生需要根據考官的提問，回顧一下自己的試講內容，迅速在大腦中做出判斷，考官提出答辯問題的用意，實事求是、謙虛有禮的作答。
主要命題方向2：專業知識與技能
例1.化學實驗課時，一個學生不小心將酒精燈碰倒，試驗台起火，你怎麼辦?
例2.請用所學的化學知識解釋煙花五彩繽紛的現象?
考官提出的專業知識問題一般與本節課的教學內容密切相關，出題方向之一是對試講課題教學重點知識技能的理解與應用，比如例1是實驗安全操作的基本知識，本題成為答辯題主要考查教師的專業基本功與教師的臨場應變能力。出題方向之二是與本課知識密切相關的生活現象，比如例2是焰色反應在生活中的一種體現，這一方面是對考生化學專業知識的考察，另一方面也是對考生能否善於從日常生活中尋找教學素材能力的考查。
因此建議考生備考時不要一味機械重復，要善於思考、善於發現。
主要命題方向3：專業教學論
例1：如何看待「化學是一門以實驗為基礎的學科」?
例2：你在教學過程中，如何提高化學教學興趣?在化學教學中是怎麼樣處理好教師的主導作用與學生主體作用關系的?
專業教學論是筆試測查的重要內容，也是成為一名合格教師的基本功之一，比如例1考查對於化學學科的宏觀認識。另外對於教學論的考查，容易從化學課程改革基本思想的理解與應用提出問題，但面試答辯中提出的專業教學論問題相對更有實踐性，一般是教師在真實工作情況下可能遇到的問題。
因此，考生對於這種類型題目的作答切不可照本宣科，生搬硬套，一定要注意結合實際，提出切實有效的對策。
總之，化學學科答辯題目考察，靈活而全面，體現新課改形勢下化學教師角色和行為的改變，因此，廣大考生在進行答辯備考時，切記抓住六大方向，多看多想多練。