❶ 化學方程式怎麼分析
化學方程式是初中化學學習的重點和難點，其中涉及到化學式、質量守恆定律，如何正確的書寫化學方程式、怎樣利用化學方程式進行簡單的計算的等知識點。如果教師教學不得法，學生就很難掌握方程式的知識點。在沒有弄清化學方程式的概念時，很多同學耗費大量的時間去死記硬背化學方程式，背到了後面的忘了前面學的方程式，特別是在做題中一旦出現沒有見過的化學方程式就不知道如何解決問題。為了突破這個教學難點，我在實施初中化學新課程標准實踐中，從以下幾方面進行教學設計下：
第一：從定義入手，弄清概念的含義
由於前面學習了化學元素和化學式，在創設情境引入時，我用復習引入的方法要求學生回顧元素符號、化學式的概念及其表達的意義，利用類比的方法指導學生學習化學方程式的概念和表達的意義，找出它們之間的聯系和區別。抓住化學方程式的四個意義，即弄清反應物、生成物各是什麼；化學反應發生的條件；反應物和生成物中各物質質量比，即反應物和生成物各物質分子個數比；生成物的狀態。
第二：記清化學符號，合理使用
弄清化學方程式的含義的同時，要求學生能定性的正確讀出化學方程式，並記住「和」、「生成」、「加熱」、「氣體」生成、「沉澱」生成等幾種符號的表示。掌握標向上箭頭、向下箭頭的條件。標向上箭頭條件：即反應物中沒氣體，生成物不止一種時，生成物中有氣體，同時滿足這三個條件才標向上的箭頭，缺一不可；標向下箭頭條件：化合物在溶液中發生化學反應，有沉澱生成並且沉澱附在容器底部或內壁上才能標向下的箭頭。箭頭要求既不隨便用，也不能遺漏。
最後，根據化學反應前後，質量相等的原則執行質量守恆定律
在書寫化學方程式時要以客觀事實為基礎，遵循質量守恆定律。最後可以用質量守恆定律來檢查所書寫的化學方程式是的正確與否，如從微觀的角度觀察化學反應前後原子的種類和個數都不變。讓學生熟悉書寫步驟，養成檢查的良好習慣，慢慢熟悉，不斷積累，做到最終會書寫化學方程式。在此，需要注意的是方程式的定性讀法，從宏觀上要求將各物質在什麼樣的條件下進行反應的質量比讀出來，微觀上將各物質進行化學反應的分子（原子）個數比讀出來。如：從宏觀上讀作：在點燃的條件下，每12份質量的碳與32份質量的氧氣恰好完全反應，生成44份質量的二氧化碳。從微觀上讀作：每一個碳原子和1個氧分子反應生成1個二氧化碳分子。
❷ 初中化學方程式如何看題目把它列出來並計算課程
摘要 你好，我是任教10年經驗的張老師，教育領域的通識者，希望能通過我的經驗知識幫助到你。
❸ 如何看分子式和化學式
分子式是表示中性物質的。如：共價化合物(HCl、H2SO4等) 、離子化合物(KCl、Na2SO4等)
單原子分子的，如惰性氣體(He、Ne)等。
化學式表示的比分子式更廣泛，它即可以表示分子式，還可以表示象陰陽離子這樣的微粒。如：硫酸根離子的化學式為SO4 2-、氫氧根離子OH-等
希望對你有幫助，望採納
❹ 我想問一下化學方程式應該怎樣記，怎樣知道產物是什麼呢
1首先，學化學要牢記一個思想——守恆！這個思想貫徹中學化學的始終。
2化學方程式也遵循這個思想，我們要知道在一個任何一個化學方程式中都滿足的是「質量守恆」和「元素守恆」，也就是在反映的過程中宏觀上的質量從反應物到生成物是不變的，微觀上的原子個數是不變的，元素種類也不會變。
3,接下來，按照反應類型可以把化學反應分為氧化還原和非氧化還原反應，也就是有無元素化合價變化的反應，氧化還原反應有元素化合價變化，這里又涉及到電荷守恆，即某一種元素失去電子數等於其他元素得到電子數。
4然後就要熟記各種反應規律，也就是怎樣判斷發生什麼反應，反應判斷正確了，產物自然也就能推出來了，舉幾個經常遇到的：有氣體、沉澱、易分解物質生成的反應式復分解反應，其中有氣體生成又包括置換產生氣體，產物分解產生氣體；沉澱又包含溶解度大小的問題，即溶解度大的可以置換出溶解度小的、、、等。
最後，化學反應規律有好多，需要一點一點積累，後總結發現規律，以後做題就可以得心應手了。
❺ 化學方程式怎樣理解
在化學學習中，化學方程式的書寫是重點也是難點，很多同學耗費大量的時間去記去背化學方程式，但就是不能很好的掌握，特別是試題中一旦發現沒有見過的化學方程式的書寫就不知道該從何下手，因此在教學中探索出好的學習方法，將會使學生學習興趣得到提高，同時可讓學生從死記硬背的苦海中擺脫出來。要掌握好書寫化學方程式就必須以質守恆定律為理論基礎。這里就應用質量守恆定律書寫化學方程式作一個簡單的總結。
（1）、要能准確書寫化學方程式，必須把質量守恆定律的微觀釋理解透徹，（即：一切化學反應中，反應前後原子的種類沒有改變，原子數目沒有增減，原子的質量也沒有變化。將其含義在化學方程式中理解為：化學反應前（即反應物）出現的元素，在反應後（即生成物）中必然出現，反應物中沒有出現的元素則生成物中不能出現。如：Zn+ ZnSO4+Cu↑（根據質量守恆定律的微觀解釋必然是CuSO4），因為反應物和生成物中都有Zn出現，而生成物又中出現了Cu、O、S三種元素，則反應物中也應出現這三種元素，而通常SO4作為一個原子團出現的，因推出反應物中的另一種物質一定是CuSO4。
（2）、掌握好化學方程式的書寫，必須准確無誤的書寫出化學式，即尊重客觀事實，不要任意臆造。
（3）、對未見過的化學方程式的書寫，題中必然會給出條件（某實驗現象或具體的反應物、生成物的名稱或化學式及反應條件等）。
（4）、將寫好的化學式須進行配平，一定要牢記「反應前後原子種類不變，原子個數不增減」。驗證反應前後的原子個數是否一致，原子數目是否相等，否則就應檢查化學式是否正確或反應物、生成物是否隨意增加了還是減少了。如：2KClO3+MnO2 2KCl+3O2↑這個方程式顯然是不正確的，根據質量守恆定律生成物中無Mn元素，從而證明MnO2是不能寫在反應物中去而只能寫在等號上面。2KClO3 2KCl+3O2↑牢記以上四點書寫原則，化學方程式的書寫就不會咸到困難了。
例1、（利用已知條件）：科學家預言未來最理想的能源是綠色植物，即綠色植物的桔桿[主要成分(C6H5O5)n]和水在適當的催化劑等條件下生成葡萄糖(化學式C6H12O6)再將葡萄糖在一定條件下轉化生成乙醇(C2H5OH)同時放出CO2,乙醇是很好的燃料,寫出化學方程式(2000年四川省化學競賽試題19題).
① ② .
解析:此題是初中課本中沒有出現過的化學方程式的書寫,如果死記硬背是難解決此題的,如果按照上述方法審題就會迎刃而解,首先找出①步反應中的反應物是(C6H5O5)n和H2O,而生成物是C6H12O6。
從而得出方程式: ①、(C6H5O5)n+H2O nC6H12O6 ②反應物是C6H12O6而生成物是(C2H5OH)和CO2。
所以②式為：C6H12O6 2C2H5OH+2CO2↑
例2、（利用實驗現象）在日常生活中常使用一些鋁制器皿，在清洗鋁制器皿表面污垢時，不能使用熱的鹼性溶液，因為熱的鹼性溶液中的氫氧化鈉與鋁發生作用而被腐蝕，生成偏鋁酸鈉（NaAlO2）和一種可燃性氣體，則該反應的化學方程式為： （1999年哈爾濱市初中升B卷）。
解析：題中反應物是鋁、鹼（氫氧化鈉）和水生成物是偏鋁酸鈉（NaAlO2）和一種可燃性氣體。根據質量守恆定律可知反應物中有H，而生成物中還沒有出現，則可推出另一種可燃性氣體一定是氫氣。由此可得化學方程式為：2Al+2NaOH+2H2O 2NaAlO2+3H2↑
例3、將氯氣溶於水時，有一部分氯氣跟水反應：
Cl2+H2O HClO（次氯酸）+HCl。
寫出氯氣通入消石灰水溶液中發生反應的化學反應方程式：
（1995年全國競賽試題）
解析：首先搞清反應物是氯氣和消石灰水（Ca(OH)2溶液）,根據已知條件可知氯氣首先與水反應生成HClO和HCl.而生成的HClO再與（Ca(OH)2反應生成Ca(ClO)2和水。
Cl2+H2O HClO（次氯酸）+HCl ……（1）
HClO+ Ca(OH)2 Ca(ClO)2+ H2O ……（2）
由（1）、（2）式得Cl2+ Ca(OH)2 Ca(ClO)2 +HCl
總之，在解答書寫化學方程式時一定要仔細審題，牢記質量守恆定律，它將讓你從死記硬背的苦海中擺脫出來
❻ 化學方程式怎麼算怎麼看A+B=C+D
化學方程式：A+B=C+D 之看法《==這是二種物質反應生成另外二種新物質的表達。符合這一式子的有置換反應、復分解反應。比如：Zn+H2SO4＝ZnSO4+H2↑；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。
❼ 看不懂化學式怎麼辦
先弄明白化學式的意義,知道了化學式的意義後,才能明白,比如水的化學式為H2O,表示一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成；其次,比如5H2O,前面的5表示5個水分子,那麼若要問這5個水分子中有幾個氫原子,應該是10個,5乘以2算出來的,而氧原子5個,是5乘以1算出來的.如果明白了這些,配平應該不難明白的
❽ 化學方程式怎樣理解
咨詢記錄 · 回答於2021-08-29
❾ 化學方程式怎麼看
取代反映的總原子個數一般是不變的，因為互相取代了，看化學方程式有機生成物的總原子個數與反映前是否一樣。（這是最簡單的方法，不過如果官能團互換就不行了）
❿ 化學式怎麼辨別
化學式：把化學符號組合起來，用以表示單質或化合物組成的式子。按此定義，最簡式和分子式是化學式的不同形式，都是化學式。但是，認為「化學式就是分子式」或「化學式就是最簡式」，則是不對的。 最簡式又叫實驗式，它僅能表示化合物組成中各元素原子數目的比例。一般用於兩種情況： 1.表示在通常情況下，不以單個分子形式存在的化合物的組成。如離子化合物氯化鈣、硫酸鉀、氯化鈉、氫氧化鈉等，常用最簡式 CaCl2、K2SO4、NaCl、NaOH 表示。原子間以共價鍵結合形成的物質也常用最簡式年表示，象金剛石用C表示，金剛砂用SiC表示等。 2.表示有機化合物的組成。在有機物中，往往由於同分異構現象，不同的化合物有相同的最簡式。如苯和乙炔的最簡式均為CH。 應當注意的是，最簡式不代表物質的一個真實分子（即不能表示分子的真實組成及分子量。） 分子式是用元素符號表示物質（單質、化合物）分子的組成及分子量的化學式。有些物質確實由分子構成，在分子內原子間以共價鍵聯結，而分子間以范德華力或氫鍵聯結，這些物質就具有分子式。如氧分子用O2 表示，氯化氫分子用HCl表示。分子式不僅表示了物質的組成，更重要的，它能表示物質的一個分子及其成分、組成（分子中各元素原子的數目、分子量和各成分元素的重量比）。所以分子式比最簡式的含義廣。 分子式和最簡式不同，對化合物來說，它們的分子式是最簡式的整數倍，或者說分子量是最簡式的整數倍。僅當分子量和最簡式式量相同時，最簡式才和分子式相同，這時最簡式就是分子式。 在書寫化學方程式時，我們常用元素符號和最簡式表示物質的組成，如用Fe、S分別表示單質鐵和硫；用NaCl表示氯化鈉等。這只是一種表示方法，是為了使方程式中各物質的配平系數簡化，不能認為這就是它們的分子式。
麻煩採納，謝謝!