新課標化學校本課程有哪些

① 校本課程有哪些好題目

好題目如下：

1、數學探究與欣賞

2、走進自然——生物創新研究案例分析與實戰

3、生物奧林匹克

4、數學建模

5、數學培優

6、高中化學綜合實驗

7、高中物理思維方法

8、中華文化

9、生涯探索與規劃

10、物理實驗方法

四則運算

四則運算的意義和計數方法。

加法意義、減法意義、乘法意義、除法意義、加法、減法、除法、乘法、驗算。

運算定律與簡便方法、四則混合運算。

加法交換律（a+b=b+a）、加法結合律(a+(b+c)=(a+b)+c)、乘法交換律(a*b=b*a)、乘法結合律(a*(b*c)=(a*b)*c)。

乘法分配律(a*(b+c)=a*b+a*c)、連減的性質(a-b-c=a-(b+c))、商不變的性質 a÷b=(a×c)÷(b×c)=(a÷c)÷(b÷c) (c≠0）。

② 初中校本課程有哪些

初中一共有13門課程需要學習，分別為語文、數學、外語、物理、化學、思想品德、體育、歷史、地理、生物、音樂、美術、信息技術。其中初中新設的課程有歷史、地理、物理、化學，生物等學科，而每個年級會變更一些科目。

③ 高中化學魯科版教學安排順序

高一應該都是學必修1和2的內容。分科以後，理科的就開始有機內容加深一些：有機化學基礎，然後是化學反應的原理，最後是物質結構與性質還有實驗。高三一般是一輪復習。

教材的知識安排全面性非常的強，目的是固化學生的化學思維促進學生的全面發展，這點也是人教版教材的主要出發點。同時利用科學的發展觀培養學生學習科學的興趣和創新實踐的能量。

二、知識安排策略：對於教材安排的目的在於普及化學知識和培養學生的化學興趣。所以在章節模塊知識的安排上不能適應各類學生的需求。

對於在高二分科時選擇的理科生而言如果只是按照教材的安排去照本宣科，不做任何的調整就會在後期的學習中使得學生出現知識點混亂的情況，不利於學生的記憶和知識的梳理。

基於教學的實際和記憶規律對理科生高中化學教學的知識點教學次序稍作變化，具體安排如下。

模塊一：對於必修一的內容，教材安排第一章 從實驗學化學和第二章 化學物質及其變化，這兩章內容包含中學化學階段三個非常重要的理論知識：物質的量、離子反應、氧化還原反應。

剛升入高中的高一學生，一上來就學習這三個知識點，無異於「三座大山」壓在了他們身上，而且這三個知識點理論性太強，直接在一開始的學習顯得很空洞，學生會變得無所適從。

很多學生在學習完一二兩章就降低甚至失去了學習化學的興趣。所以從學生了解新事物的一般規律出發，通過幾種常見元素的具體性質的學習逐漸的展開具體的各項知識和技能的學習，可以作如下調整：

必修一 第一章 從實驗學化學

此章不作變化，通過第一章目的在於引導學生認識到：實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配製等實驗技能。

樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣。

第二章 化學物質及其變化

本章為概念理論章，我們可以藉助《魯科版》的做法，將理論知識與有關元素化合物的知識如具體的單質（Na）、氧化物（Na2O、Na2O2）、酸、鹼、鹽及其轉化關系。

鐵及其化合物的知識密切聯系，克服過去概念學習抽象枯燥的狀況，使有關概念的學習更加生動具體，便於理解。

另外，對於本章所學的概念，不能要求學生通過這一章完全掌握，而應分散在以後各章的學習中逐漸掌握，否則會導致學生的學習障礙。

第三章 金屬及其化合物

第四章 非金屬及其化合物

後兩章除金屬鈉及其氧化物的性質與鐵及其化合物的性質提前之外，其他不作改變。

另外，本學期的校本課程可以把《選修二 化學與技術》作為選修課，在學習元素化合物知識的同時與選修二中的部分章節聯系起來。

加強學生對工業生產的了解，為以後的高考必考題型——工藝流程題和選考題打下基礎，當然這種選修課可以為以後學習理科的學生適當安排。

模塊二：對於必修二第二章 化學反應與能量和選修四第一章 化學反應和能量 第四章 電化學基礎內容合並在一起完成該部分知識的教學，對於學生而言容易形成整體的知識模塊便於記憶和理解。

原教材的安排主要是針對會考考察內容，所以在知識的深度上沒有做出相應的開發。所以在實際的教學過程中學生無論是對知識的理解還是做題都會出現大量的問題。

因為這兩部分的知識相關性非常的強所以在實際操作過程中教師也是很難去把握知識的挖掘深度。據此對於理科生的教學內容安排做出一定的調整。

必修二 第一章 物質結構與元素周期律

第二章 化學反應與能量（第1、2節）

選修四《化學反應原理》

第一章 化學反應與能量

第四章 電化學基礎

其中，必修模塊的原電池知識可以和選修四中的電化學知識結合起來，加強學生對電化學內容的本質認識和應用能力。

本學期也可以適當安排選修課學習《選修三 物質結構和性質》，為參加化學競賽的同學做准備，也為高考選考題型作鋪墊。

模塊三： 選修四的內容放在模塊二之後，進一步對化學反應原理進行深化和相關內容的學習形成完整的知識體系，便於教學的開展和檢測。

另外，高二的上學期從歷年的教學體會來說，相對來說學期時間較長，更有利於有條不紊的開展教學，避免高二下學期因六月份「三大考」而耽誤太多時間，課時嚴重不足，導致課程無法上完的問題，否則也會間接影響到高三的復習備考工作。

必修二 第二章 第3節 化學反應的速率和限度

選修四《化學反應原理》

第二章 化學反應速率和化學平衡

第三章 水溶液中的離子平衡

模塊四：有機化學部分的知識在高考中的比重15%--20%左右也是非常大的。相對無機知識而言有機化學對於學生是陌生的，所以知識的安排應該便於學生完成學習為主。

有機化學的知識特點是知識難度不大，知識非常系統而且各種物質之間的聯系緊密並且知識非常的系統。基於這種現象，在有機知識的教學中最佳的方式就是將相關的知識進行連續性的學習和知識認知比較符合該部分知識的特點。

比如有機化學的核心問題就是結構與性質的關系問題，而結構對應有機物的命名等相關問題，一次性的學習便於學生規整有機化學的各個知識點，並且對知識點進行串聯形成知識體系。

必修二《必修》

第三章 有機化合物

第四章 化學資源的開發和利用

選修五《有機化學基礎》

第一章 有認識有機化學物

第二章 烴和鹵代烴

第三章 烴的含氧衍生物

第四章 生命中的基礎有機化學物質

第五章 進入合成有機高分子化合物的時代

教師組織課堂教學時要根據教學大綱、教材和學生的實際情況確定教學的整體任務，從而確定具體的教學時候過程，所以有一定的靈活性。

只有在教學中充分認識到了這點才能根據具體情況制定出符合實際情況的教學計劃，從而有效的實施教學。

④ 高中化學校本課程有哪些

一般要學的就是必修1，2，選修4，5

⑤ 校本課程有哪些

1、學科學習拓展性課程\x0d\x0a強化學科知識拓展，特別是學法指導，還有學科競賽，也有對學科教學補缺補差的。\x0d\x0a2、科技發明探索類課程（以實驗研究為主題）\x0d\x0a內容選擇：航模、無線電、電腦網路、軟體製作、天文地理觀測、環保、數學、物理、化學、生物工程等等。\x0d\x0a3、學習、生活技能類課程\x0d\x0a內容選擇：攝影攝像、園林設計、植物栽培、交際禮儀、時裝設計、家政服務、公共資源使用（如利用圖書館資源）、市場知識等等。\x0d\x0a4、體育技能類課程\x0d\x0a內容選擇：游泳、武術、體操、田徑、球類、棋類等等。\x0d\x0a5、報告、講座類課程\x0d\x0a心理輔導課：\x0d\x0a6、藝術類課程\x0d\x0a內容選擇：文學、電影、電視欣賞、中西方美術欣賞、歌舞、樂器、雕刻、書法、繪畫等。\x0d\x0a7、活動類課程\x0d\x0a內容選擇：以學生主體性活動為主題的各種拓展知識、發展能力、培養興趣特長的學生社團活動，各種社區服務和社會實踐活動（如學生演講、辯論、文學創作、采訪主持、現代企業參觀、主題旅遊、到社區開展有意義的活動等等）。