中學化學教學參考電子版去哪裡找

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緒 言
（2課時）

一.知識教學點
1.化學研究的對象。
2.物理變化和化學變化。
3.物理性質和化學性質。
二.重、難點
1.重點：物理變化和化學變化的概念及其應用。
2.難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。
3.疑點：物理的變化與物質的性質的區別。
三.教學步驟
(一)明確目標
1.常識性介紹化學研究的對象。
2.初步理解物理變化和化學變化的概念及本質區別，並能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化
3.初步了解物理性質和化學性質。
(二)整體感知
作為啟蒙化學課的緒言對「什麼是化學」，「為什麼要學化學」，「怎麼學習化學」等問題作出了貼切的回答，藉以引起學習者對本學科的興趣、愛好，使學生產生一個具有良好動機的學習開端。
(三)教學過程
利用現代化的教學手段，可看錄像「走向化學世界」、「漫遊化學世界」(北京西城電教館，17分鍾)，也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發現史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發言引入新課。
[教師設疑]：化學是研究什麼的？
[學生討論]：化學是研究什麼的？
[講解]：以空氣、水為例說明化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
[板書]：一.化學是研究什麼的?
1.化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
[講解]：化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學實驗知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。
[教師活動]：下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前後物質的顏色，狀態，並列表記錄。
[演示實驗]：演示[實驗1]：水的沸騰、[實驗2]：膽礬的研碎、[實驗3]：鎂帶的燃燒、[實驗4]：加熱鹼式碳酸銅（實驗過程中邊實驗邊講解儀器的名稱）
[學生活動]：描述並記錄實驗現象。
[板書]：2.觀察實驗的方法：
變化前的顏色、氣味、狀態，變化時發生的主要現象（如發光、發熱等），變化後生成物的顏色、氣味、狀態。
[提問]：實驗1、2有什麼共同特徵？實驗3、4有什麼共同特徵？
[教師活動]：引導學生小結物理變化與化學變化的概念。
[板書]：二.物理變化和化學變化
1.物理變化：沒有生成其它物質的變化。
2.化學變化：變化時生成其它物質的變化。
[討論]：這兩種變化有什麼本質區別和聯系？
[板書]：（1）特徵：變化是生成其他物質。
（2）現象：發熱、發光、變色、發出氣體、生成沉澱等等。
（3）與物理變化的聯系。
（4）用文字表達式表示化學變化：
a.鎂在空氣中燃燒：
點燃
鎂和氧氣 ———→ 氧化鎂
b.加熱鹼式碳酸銅：
點燃
鹼式碳酸銅 ———→ 氧化銅 + 水 + 二氧化碳
[講解]：在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉澱等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的根據。
[討論]：判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什麼?
[練習]：口答課本第5頁習題1、2。
[講解]：通過四個實驗．我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，鹼式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。
[板書]：三.物理性質與化學性質
1.物理性質： 物質不需要發生化學變化就表現出來的性質，如顏色、氣味、狀態、沸點、硬度、密度、溶解度等。
2.化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質，如可燃性、熱穩定性、氧化性等。
[討論]：判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？
A.銅綠受熱時會分解；
B.純凈的水是無色無味的液體；
C.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；
D.氧氣不易溶於水且比空氣重；
E.木棒受力折斷。
[板書]：四.為什麼要學習化學？
[學生活動]：閱讀課本第3、4頁內容，討論：為什麼要學習化學？閱讀課本第4頁內容，了解化學工業的過去與現狀。
[板書]：五.如何學好初中化學？
注意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業四個環節)，重視並做好化學實驗。
1.預習指導：做到初步了解重點、難點、劃出不懂的問題。
2.聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。
3.復習：鞏固所學知識。
(四)總結、擴展
區別一種變化是物理變化還是化學變化，關鍵(依據)是看在變化中是否生成了其他物質。物理變化只是物質的狀態或外形發生改變，沒有生成其他物質；而發生化學變化的特徵是在變化中生成了其他物質。
四.布置作業
復習課本1—4頁，劃出概念和記憶要點。

⑵ 中學化學教學參考的雜志目錄

篇名 作者 頁碼 1 關於舉辦「總結課改經驗 推進素質教育」徵文活動的啟事 2 2 讓化學課堂更有「化學味」 保志明; 1 3 徵稿啟事 3 4 《中學化學教學參考》下半月徵稿啟事 4 5 基於教師視角的好課的構成要素探究——源自一線教師對課例的反思 石敬珠;呂娟;羅娟; 5-7 6 例談教學設計的思維暴露 趙永勝;朱莉; 8-10 7 從生活走進課堂,讓創新成就復習——「常見氣體的製取」復習課教學的實踐和思考 楊加根;楊小祥; 10-12 8 化學課堂動態生成教學的誤區及調控策略 葉蘭峰;吳玉萍; 13-14 9 重視化學課外活動 提高學生化學素養 仇道同; 15-16 10 前沿科技信息帶給化學教學的啟迪 崔邑誠; 17-19 11 巧設情境 活動推進——「酸和鹼」單元復習的教學設計與反思 杜悅; 19-21 12 意外讓課堂更精彩 張金偉; 22-24 13 創設層層遞進的實驗情境,自主建構電解原理 陳詠梅; 24-25 14 「化學變化」在魯教版教材中的教學價值 代少雷; 26 15 同濃度碳酸氫鈉與醋酸鈉兩溶液鹼性誰更強? 劉毅傳; 27 16 對銀鏡反應實驗的改進 谷桂超;代飛; 28 17 最新消息 28 18 對電解CuCl_2所得溶液酸鹼性的實驗探究 李友銀;石璞; 29-30 19 二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應實驗的改進 么宏業; 29 20 文獻圖表與化學試題 張旭東;黃一敏; 31-33 21 資源整合:談教材插圖試題的編制 王建民; 34-37 22 2012年高考化學大題考點分析 朱志榮; 37-40 23 淺析2012年高考有機化學試題亮點信息——魏悌希反應 王燕;魏崇啟; 41-42 24 對河北省考生2012年高考全國新課標卷理綜第Ⅱ卷化學試題答題情況的分析 吳利果; 43-45 25 對圖形圖表類化學試題的再認識及教學建議 雷范軍;吳惠華; 45-47 26 2013年中考化學復習試題精粹 吳煙波;楊劍春;徐春芸;葉菁;湯福生; 48-67 27 從一次實驗技能大賽看化學教師的實驗素養 任雪明; 68-70 28 我國中學化學探究式教學研究現狀分析——以2002年-2011年研究論文統計為依據 許燕紅;邱卡; 71-72 29 陝西師范大學出版總社中學教學參考雜志社、基礎教育研究院第8屆全國中學教學課件大賽活動公告 73 30 《全國中學教學設計創意大賽獲獎作品選萃》預訂啟事 73 31 《高效課堂課例評點集錦》 74 32 《專家解碼:高考大題高分突破》開始征訂 74 33 我社面向全國誠聘中教參期刊營銷員 74

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