化學式怎麼

Ⅰ 化學式怎麼算

化學計算涉及到化學式、化學方程式、原子量等等化學知識，運用數學進行計算。

Ⅱ 化學式該怎麼書寫

化合物化學式的書寫
一般是正價在前，負價在後。所以H2O （H+1價，O-2價） HCl (H+1價，Cl-1價)
沒有 同化合價或都是正價（或負價）這種情況存在呀

Ⅲ 化學式怎麼打

在WORD裡面元素用大寫字母，數字用下標，一般這樣就OK了

Ⅳ 化學式如何學好

它跟英語一樣要背,教你個方法 找個帥哥老師 所謂異性相吸,同性相斥,我理科不好,可就這科非常好,就因為這個道理!(只要有動力,其它方法沒用的)不是我在和你淘漿糊!當然還要每天背，只要5分鍾，堅持就好，沒東西可背也要找東西背，當然把元素周期表都拿下就更好了，因為好像初中到高中就它最有用了。 使化學成績發生飛躍的七條策略

每個學生，就都想成為優秀學生，肯定不會甘願當一個「差生」。但是，在不知不覺中，你就被定格在「差生」的行列而不能自拔。某一天，你突然感到：化學竟然這么難？！我聽不懂！
其實，不是化學太難，而是你的學習方法出現了嚴重的問題。只要方法得當，你完全可以很快告別「差生」！使你的化學成績發生質的飛躍。去體驗做學生的樂趣。

一、盡快去找你現在的化學老師，讓他告訴你以前學過的最關鍵的知識點是哪些，然後在短期內補上。目的是能夠大致跟上現在的教學進度，能聽懂老師講授的新知識點，擺脫「差生」的困繞。

要想進步，必須弄清楚導致這化學成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恆法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。找准之後，趕緊把關鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現在的任課老師「一對一」地進行輔導，手把手地教會你「補」的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系。研究課本與做題的精力分配可以是4：6甚至3:7。所謂「研究課本」是指一字一句地閱讀課本內容，畫出自己認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經過短時間的思考後要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，甚至頓悟：「原來是這樣啊！」那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上！你甚至會為此而感到悔恨：「我怎麼連課本都沒有仔細地看過一遍！！！」至此，你才明白，原來你並不笨，只是當時沒有研究課本而已。

但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。

因此，要學好化學，必須做一定量的習題，「4:6」的意義就在於此。把化學歸為理科，原因大概也在於此。不過這時，你心裡一定要清楚：你沒有必要做對每一道題！能做對60%~70%就達到目的了。在從「差」到「優」的轉化過程中，是不可能「一步登天」的。實際上，研究完課本後，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正常現象。但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時間後再做，你不會的題目就會上升到60%。因此，看書固然重要，做題更重要。看完書「馬上做題」是關鍵。只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。並且，只做課本上的題也是不夠的，每一節都要做一些任課老師推薦的課外習題（但是題量不宜太大，以時間不超過30分鍾為宜），進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產生，有一些奇思妙想出現，你就會發現你也可以象那些「優秀生」一樣，經常去問老師！經常與老師交流。然後你就會體會到：學好化學原來如此簡單。在此基礎上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。

二、爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽。

現在的教學模式主要是「集體授課」。其最大弊端是不能很好地進行「因材施教」。這對成績不很理想的學生來說是很不利的。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內容，有很多時候又是環環相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課後又沒有進行及時的補救（如：馬上追著問老師），逐漸就會淪為「差生」的行列。

那麼，身為「差生」的我，該怎麼聽課呢？策略是：「搶答。」

不要怕回答錯誤，不要怕出醜，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。

在很多情況下，老師不一定知道學生哪裡不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該「再講一遍」？這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。

如果你時刻在准備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕松、有趣了。

三、上課堅決不能「跑神」！

統計結果顯示；90%以上的「差生」是上課跑神造成的。「跑神」的表現多種多樣，有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是「嚴重的聽課事故」，是退步的導火線！是學習進入「惡性循環」的開始，是「不會學習」或「狂妄自大」的重要表現！只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。

因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，才能走出「差生」的陰影，做一個快樂而輕松的學生。

要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之後一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鍾的午休時間。這是你從「後進生」邁向「優等生」的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕「打瞌睡」。有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對於中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什麼時候開始「墮落」的？是經常在中午時去操場打球，還是連續有一段時間總是中午有事？總是熬夜？導致白天瞌睡難耐？！特別是晚自習效率極低，完不成作業！逐步陷入了學習的「惡性循環」中！

其次，一定要時刻提醒自己與「三閑」做堅持不懈的斗爭。所謂「三閑」是指：閑話、閑事、閑思。這是做學生的最大敵人。能控制住「三閑」的人，才有可能成為一個考試成績優秀的學生。

四、避免總是被老師「傷害」。

任何一個老師都不願意傷害學生。但是如果你經常被老師「傷害」，那就離「差生」不遠了。老師怎麼會「傷害」學生呢？當然，這里的「傷害」不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的。我們都知道，不論干什麼事情，關鍵在於「落實」。就學習而言，老師講的再好——「天花亂墜」，「生動有趣」，那當然很好，但是如果最終不落實在作業上，特別是數理化，只講不練，一切都如過眼煙雲、曇花一現，學生很難應付現在的各種考試。因此，及時完成作業，對於學好數理化是至關重要的一個環節。統計結果表明：成績不理想的同學，99%與此有關。作業是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時，也是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那麼，你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會。

學生還沒有認真、細致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學生的最大是傷害。

教師是一種培養人的職業。教師都想把學生培養成國家和社會的棟梁之材，因此，負責任的教師總是想盡辦法不傷害學生的思維，把評講作業的時間一再後推，甚至寧願不講，而把答案以「告示」的形式公布出去。老師的這些良苦用心並不是每個同學都能理解的，因此，就有不少同學經常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為「差生」。那麼，當你意識到自己已經進入「差生」的行列而又想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節，只要你能靠自己的努力完整地做8至12道題，基本上就可以了。老師布置的作業，在大多數情況下是針對優秀學生而布置的。因此，身出「差生」行列的你，根本沒有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個目標， 「人貴有自知之明」說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師「傷害」，就會進步。有時候，進步會在「名次」上體現出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是 「有自知之明」。

還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的「設問性問題」，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷害。如果經常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得「稀里糊塗」、「聽不懂」，這時，你要及時的解剖自己：「我是否跑神了？！」。

五、經常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽。

很多時候，你覺得自己已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經過努力你完全可以做出答案，有時只是差那麼一點點；但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的飛躍。事實上，這才是教師職業價值的最大體現。

六、記住化學方程式，你會馬上感到化學容易多了。

化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發現，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是不能准確書寫方程式，肯定不會及格。在某中意義上可以說：差生與優秀生的本質區別可能就是幾個化學方程式。

七、馬上准備一個「備忘本」，把問到的知識記下來。

每個學生都會出現「一錯再錯」現象，但是優秀學生「一錯再錯」的幾率要遠遠小於「差生」。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這里為什麼要強調「真正」兩個字呢？因為我們的「差生」遇到不會的題目有時也去問老師，也耐心地聽老師講，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天後考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發現寫不完整，有那麼一點還沒有理解，「卡殼了」，重蹈了「一錯再錯」的覆轍。若是當時問過之後，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發現問題馬上「打破沙鍋問到底」，就不會出現後悔莫及的事情了。正所謂「行百步而半九十」。就差一個「寫下來」，卻道出了「優生」與「差生」的丁點區別，天壤之別！

除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。如：碘的特性（升華、遇到濕潤的澱粉變藍）；氟的特性（與氫氣在暗處爆炸、與水反應放氧氣、AgF易溶於水、HF能腐蝕玻璃）；漂白粉的製取、使用、失效原理；鹵水的成分；具有漂泊性的物質等等。（轉）

Ⅳ 化學式怎麼寫

1、單質化學式的寫法：

首先寫出組成單質的元素符號，再在元素符號右下角用數字寫出構成一個單質分子的原子個數。稀有氣體是由原子直接構成的，通常就用元素符號來表示它們的化學式。金屬單質和固態非金屬單質的結構比較復雜，習慣上也用元素符號來表示它們的化學式。

2、化合物化學式的寫法：

首先按正前負後的順序寫出組成化合物的所有元素符號，然後在每種元素符號的右下角用數字寫出每個化合物分子中該元素的原子個數。

一定順序通常是指：氧元素與另一元素組成的化合物，一般要把氧元素符號寫在右邊；氫元素與另一元素組成的化合物，一般要把氫元素符號寫在左邊；金屬元素、氫元素與非金屬元素組成的化合物，一般要把非金屬元素符號寫在右邊。直接由離子構成的化合物，其化學式常用其離子最簡單整數比表示。

注意：

當某組成元素原子個數比是1時，1省略不寫；氧化物化學式的書寫，一般把氧的元素符號寫在右方，另一種元素的符號寫在左方，如CO2；由金屬元素與非金屬元素組成的化合物，書寫其化學式時，一般把金屬元素符號寫在左方，非金屬元素符號寫在右方，如NaCl。正負化合價代數和為零。

(5)化學式怎麼擴展閱讀：

一、化學式的計算

1、計算相對分子質量

同種元素的相對原子質量與其原子個數相乘，不同原子的相對原子質量相加。

2、計算組成物質中各元素的質量比

化學式中各元素的質量比，就是各元素的相對原子質量總和之比

3、計算化合物中某元素質量

公式：化合物中某元素質量=化合物質量×某元素質量分數

二、讀法

化學式的讀法，一般是從右向左讀作「X化X」，如「CuO」讀作氧化銅。當一個分子中原子個數不止一個時，還要讀出粒子個數，如「P₂O₅」讀作五氧化二磷。有帶酸的原子團要讀成「X酸X」如「CuSO₄」讀作硫酸銅。還有的要讀「氫氧化X」，如「NaOH」叫氫氧化鈉。

在讀含鐵化合物時還要注意鐵的化合價，+3價讀作鐵（如「FeCl3」讀作「氯化鐵」），+2價讀作亞鐵（如「FeCl₂」讀作「氯化亞鐵」）。

若含結晶水應先讀出結晶水的個數讀作「X水合X」，如「CuSO₄·5H₂O」讀作「五水合硫酸銅」（註：結晶水個數為1，也應讀出個數，讀作「一水合X」）。

Ⅵ 化學方程式怎麼寫

根據實驗事實寫出反映物和生成物的化學式
配平化學方程式，調整化學式前面的系數
註明反映條件和生成物的狀態
將短線改為等號

Ⅶ 化學式是怎樣的

指的就是分子式，但是有些物質不是由分子構成的，就說成化學式。

Ⅷ 化學式怎麼讀請說明具體的方法。

化學式的讀法，一般是從右向左讀作「X化X」,如「CuO」讀作氧化銅，HCl(氯化氫)、KI(碘化鉀)、。
或者直接讀化學物質的名稱。例如:H2O,讀作「水」。
有時候不用「化」的,如果涉及到原子基團,我們要把基團讀出.比如CuSO4（硫酸銅）、AgNO3（硝酸銀）、KMnO4（高錳酸鉀）
「亞」的使用,比方說,鐵的離子有兩種 一種Fe2+帶2正電荷,一種Fe3+帶3正電荷,那麼他們的化合價就分別為+2和+3 我們規定Fe3+叫鐵離子,那麼Fe2+就叫亞鐵離子.（因為「亞」表示差一點嘛,你看 「亞軍」）.再比如CuO叫氧化銅,Cu2O就叫氧化亞銅.表示這樣意思的字有很多,比如「次」「重」「高」等
「合」的使用,多見於配合物,是配體中配位原子和配位中心的連接詞,比如氫氧化二氨合銀,這里N就為配位原子,Ag是配位中心.
「代」 多見與有機物,一般表示的是基本物質或集團被其他原子或集團取代後的命名.
「聯」「並」「雜」等,多見於苯環相關物質的命名,這個比較形象應該不用說啦吧?
「聚」多表示多種小分子的聚合,比如聚乙烯

Ⅸ 化學式怎麼打啊

用WORD文檔打：

大小寫字母用鍵盤左邊的大寫燈轉換，燈亮時為大寫，燈滅時為小寫，輸入法要切換為英文輸入；

數字和等號直接打；

像水的化學式H2O中的2，使用WORD的右下角標；

氣體和沉澱符號使用中文輸入法「特殊符號」的箭頭符號；

加熱符號使用中文輸入法「特殊符號」的三角形符號。

右下角標：

Ⅹ 化學式怎麼來的

是通過化學反應來推導。
不過，現在都是通過儀器來測的。