906化學教學論怎麼復習

① 化學教學論研究生屬於理科還是文科，就是考研錄取參照什麼線

研究生不是簡單的文理科線，也沒有文理科線，是按學位的類型，這個就看專業代碼了，如果專業代碼頭2位是07，就是理學學位，是04就是教育學學位。一般也是04教育學學位的、即按照教育學的分數線

② 化學教學論

化學教學論
化學教學論課程的任務 是為了改進和完善化學教育專業師范生的知識結構，使其初步形成正確的化學教學思想和化學教學觀念，具備基本的教學、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有持續發展潛質的優秀化學教師。 學校教育是根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響。以培養一定社會所需要的人活動，教師作為學校教育的重要組成部分，承擔著培養和塑造人的重任。因此教師不僅是一種職業也是一種專業，性質與醫生、律師確工程師相類似，教師必須經過專門的培訓，化學教學論正是這樣一門對有一定化學專業知識的學生進行化學教師基礎知識和基本技能培訓的課程。 錯誤觀念舉例 只要有化學專業知識就能當好中學化學教師。 持此觀點的人並未認識化學教師的全部職責和化學教學過程的內在規律。首先，化學教師不僅要教學生學習化學知識，還要教學生學會如何做人，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀。其次，化學教師不僅教學生化學知識，還要教學生學會如何求知、如何學習，幫助學生培養科學態度，掌握科學方法、形成科學精神。第三，即使教學生化學知識，也涉及到如何將科學知識轉化為學科知識並用學生易於接受和掌握的方式來教的問題。這就涉及到哲學、教育學、心理學、方法論等一系列非化學專業方面的知識。因此，要當好中學化學教師僅有化學專業知識是不夠的。 學了化學專業課，又學了教育學和心理學就不必再學化學教學論了。 這個觀點也是不正確的。化學教學需要化學專業知識也需要教育學、心理學知識，更需要教育學與心理學知識在化學數學中如何運用和實踐的知識。與化學教學內容脫離的抽象的教育學、心理學條文是難以對化學教學產生具體指導作用的，化學教學論的學習過程，正是師生一起以教育理論為指導，緊密結合化學教學實際共同探究化學教育規律及其運用的過程。許多優秀化學教師的成功經驗告訴我們:正是化學教學論課程幫助他們在化學教學中較快地上了路、入了門。 既然要去當化學教師，化學教學論課程最好告訴我們中學化學每堂課該如何上，而不用講那麼多的理論。 因為教學思想、教學原則等理論是比具體教學方法更具普遍和指導意義的。相同的教學內容，不同的教師可以有不同的上法，可以依據師生雙方的實際情況上出各自的風采與特色。變化從何而來。特色如何產生:來自教師對教學思想、教學理念的理解以及對教學原則的掌握。因此，從教師可持續發展的角度看，同學們應該在化學教學論的學習中努力掌握本課程的基礎知識和基本原理。注重培養教育教學的基本技能，深刻領會典型範例，使基本理論學習為與具體授課方式的學習相得益彰。 化學教學論是研究化學教育教學規律及其應用的學科。而化學教育教學過程是在學生和教師的雙邊活動中以課程內容和教學設備為媒介進行的。因此，化學教學論中包括初步的課程理論、教學理論和學習理論。 化學課程理論側重從課程與教材的層面研究化學教學。與教學理論相比，課程理論的研究在我國起步較晚。但近年來已有長足的發展與進步•其研究成果正在對化學教育教學產生深刻的影響•目前，我國正在進行基礎教育新課程結構的改革，新的課程計劃和課程標准正在制定中。高中化學新一輪〔過渡〕教材的使用正在進一步擴大范圍，高考科目也正在進行「3＋X〃等多種形式的改革試驗•因此，將課程理論納人本科師范生的知識結構已成為社會發展的迫切需要。本課程將簡要地介紹課程的基本理論和化學課程的設置，包括影響課程設置的因素，我國化學課程發展的歷史和現狀，中學化學教學大綱和教材，包括中學化學教學大綱在化學教學中的地位、作用、內容和要求、中學化學教材編制的基本原則以及我國中學化學教材的選材、編排和知識體系，國內外化學課程改革概況。 化學教學理論側重從「教」的層面研究化學教育教學規律及其運用，涉及指導化學教學的基本理論、化學教學的一般原則。化學教學方法及設擇依據等較為理論化的問題的研究:也涉及包括化學教學設計的基本要求、原則、方法和程序，化學教學各環節設計與教案編寫，化學課堂教學的優化，化學課外活動的設計和實施，化學教學基本技能及多媒體技術的使用等以化學教行教學過程為研究對象的較為具體的問題的探討;還包括中學化學教學內容概述•化學基本概念和基本理論教學、化學用語教學、元素化合物知識教學、有機化合切知識教學、化學習題和化學復習教學等以中學化學具體教學內容為研究對象的更為細致的問題的研習。通過對化學教學理論不同層面的展開，展示化學教學理論的主要研究成果，介紹先進的教學思想和教學理念，揭示化學教學過程的主要矛盾和基本規律，示範化學教學的基本模式和常規方法。 化學學習理論涉及學習理論簡介、中學生化學學習的心理特點、化學學習的類型和特徵，化學學刀的動因分析、化學學習個體差異及學習指導，還涉及到化學教學中學生綜合素質的培養，科學方法的學習和養成等。化學學習理論的研究將使得我們對化學學習過程及其規律的認識和理解相對地具體和深入，從而更為科學地進行化學教學。 此外，還包括化學教學測量和評價、化學教學研究方法兩章，以使同學們在化學教學評價和化學教學研究方面得到初步的了解與訓練。
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③ 626化學教學論專業基礎綜合

① 北京師范大學研究生，化學教學論專業的733化學綜合是考什麼具體有哪些科目呢有沒有參考文獻

北師了研究生院有的睜納 ，這個專網屬址//219.142.121.57:12013/zszyml/zyml019s

② 教育學專業基礎綜合的參考書目

教育學專業基礎綜合的參考書目包括：

1、王道俊、王漢瀾《教育學》，人民教育出版社出版。

2、孫培青《中國教育史》，華東師范大學出版社。

3、陳琦、劉儒德《當代教育心理學》，北京師范大學出版社。

4、裴娣娜《教育科研方法導論》，安徽教育出版社。

教育學專業的考試科目：政治一、英語一、311教育學基礎綜合。

教育學屬於國家一級學科，是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

(2)626化學教學論專業基礎綜合擴展閱讀：

教育學中學前教育專業需具備的知識和技能：

1、掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識。

2、掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能。

3、具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力。

4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規。

5、了解學前教育理論的發展動態。

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

參考資料來源： 網路—學前教育專業

參考資料來源： 網路—教育學專業

③ (626)心理學專業基礎綜合,(697)心理學專業基礎綜合,(740)心理學專業基礎 這些都

心理學考研抄學碩分為統考和自主命題。統考專業課代碼為：312心理學綜合。626心理學綜合是中國地質大學心理學專業課代碼，697是河北大學心理學專業課代碼，740是南開大學心理學專業課代碼。這三個學校都是自主命題院校。
如果還有其他心理學考研問題請進入博仁教育網站查看。

④ 611教育學專業基礎綜合和311教育學專業基礎綜合的區別！

311是國家統一命題的。611自主命題，參考國家大綱。
凱程回答。

⑤ 求助633教育學專業基礎綜合 的參考書目是什麼

633是北理工的教育學考試科目，參考書目是

王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出內版社容2009 年。
張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社2008年。
陳孝彬 高洪源主編:《教育管理學》（第三版），北京師范大學出版社2008 年。
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009 年版
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007 年版

同學是今年考教歲姿育學的研究生是嗎？可以來勤 思問一問教育學專業的老師，咱們勤 思是專做教育學考研輔導的。

⑥ 626心理學專業基礎綜合和312心理學專業基礎綜合有什麼區別

829基礎心理學綜來合是華東師源范大學2013年基礎心理學專業課的考試科目，由乎早絕學校自己出題。312心理學專業基礎綜合是心理學考研統考的專業課考試科目。
但是自2014年開始，華東師范大學基礎心理學改為統考，考試科目改為312心理學專業基礎綜合。如果備考華東師范大學基礎心理學，按照統考的要求復習即可。華東師范大學心理學考研初試不分方向了。
其中，312心理學專業基礎綜合參考書建議如下：
《普通心理學》彭聃齡 北京師范大學出版社；
《社會心理學》章志光 人民教育出版社；
《發展心理學》（第二版） 林崇德 人民教育出版社；
《當代教育心理學》 陳琦 劉儒德 北京師范大學出版社；
《實驗心理學》 郭秀艷 人民教育出版社；
《現代心理與教育統計學》 張厚粲 北京師范大學出版社；
《心理與教育測量》 戴海琦 暨南大學出版社。

⑦ 有沒有612教育學專業基礎綜合的資料

教育學原理 《教育學基礎》教育科學出版社2008年版全國十二所重點師范大學 《西華師專范大學教育學屬基礎高分講義十二校版》
趙鵬程：教育基本理論研究；四川大學出版社，2003 《西華師范大學教育學基本理論高分講義趙鵬程版》
中國教育史 孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版 《西華師范大學中國教育史高分講義孫培青版》
外國教育史 吳式穎：《外國教育史教程》，人民教育出版社2012 《西華師范大學外國教育史高分講義吳式穎版》
教育心理學 陳琦，劉儒德：《當代教育心理學》北京師范大學出版社2007 《西華師范大學教育心理學高分講義陳劉版》
教育研究方法 裴娣娜：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社1995 《西華師范大學教育研究方法高分講義裴娣娜版》

⑧ 635教育學專業基礎綜合考那些

親，看來你問題，你是想源考華中科技大學的教育學研究生吧？因為華中科技的教育學考試專業課代碼是635呀，如果是的話，我來告訴你他的考試內容如下：
教育學原理、中國教育史、外國教育史、普通心理學。
考試題型和分值分布為：
名詞解釋：6小題，每題10分，共60分；
簡答題：6小題，每題20分，120分；
論述題：3小題，每題40分，共120分
如果你還有其他問題，可以直接聯系我哦

⑨ 教育學專業基礎綜合都用什麼書

根據考綱，把各個知識點都理解透。有 以下備考時用的書：

1，教育學原理： 王道俊版、王漢瀾 《教育學》人民權教育出版社 1999.2第三版 這本書思路比較老套，但跟考綱結合比較緊密 ，重點參考。

2，教育史： 吳式穎 《外國教育史教程》人民教育出版社 1999.8第一版 本書和考綱結合緊密，分析詳細，重點參考。孫培青《中國教育史》華東師范大學出版社 2000.9第二版 本書比較詳細，重點參考。

3，教育心理學： 馮忠良 伍新春 姚梅林 王健敏 《教育心理學》人民教育出版社 2000.12第一版 作為國內教育心理學的泰斗，馮老的書的確不錯 ，建議重點參考。

4，教育研究方法： 這一部分相對比較簡單，看看大綱解析就可以了。

⑩ 611教育學專業基礎綜合要買什麼書~~

④ 安慶師范大學有哪些專業可以考研

《安慶師范學院》網路網盤資源下載

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若資源有問題歡迎追問

⑤ 想考化學教學，906化學應該復習哪些書

化學專業一、課程的性質和目的化學教學論是研究中等教育化學教學的理論過程、內容和方法及化學教學規律及其應用的一門學科。是高等師范院校化學系開設的一門專業必修課課程的目的是：初步掌握化學教學的基礎知識和基本技能；具有從事化學工作的初步能力和從事化學教學研究的初步能力；使學生獲得先進的化學教育教學理論和教育觀念、培養學生良好的個性品格。二、考試方式（一）考試方法：筆試，閉卷，滿分100分。（二）考試時間：120分鍾。三、試卷結構（一）題型及分數比例填空題 15% 判斷題 10% 選擇題20% 分析題 15% 簡答題20% 問答題 20% （二）試題難易及分數比例較易40% 中等難度50% 較難10% 一、 課程考試內容的基本要求和重點. 通過本課程的學習掌握化學課程、化學教學中的素質教育、化學教學設計、化學教學原理、化學課堂教學、化學測量與評價、化學專題教學、化學學習、化學教育研究等內容中包含的概念、原理、方法和技能緒論基本要求：化學教學論的研究對象、理論基礎、課程教學目的、要求及內容體系、化學教育的發展和化學教學論的形成。考核重點：參考方向，化學教學論的研究對象、理論基礎、化學教育的發展第一章化學教師基本要求： 我國中學化學教師教育現狀，21世紀中學化學教師的素質要求和評價，化學教師的專業化發展，國外中學化學教師概況。考核重點：參考方向， 21世紀中學化學教師的素質要求. 第二章 化學課程基本要求：我國化學課程的設置及發展過程，中學化學教科書的結構體系、編寫原則及評價體系，中學化學教學大綱、課程標准、教材解讀. 中學化學教材的改革和評價，我國中學化學課程改革的現狀及趨勢。考核重點： 參考方向，我國化學課程的設置，中學化學教科書的結構體系、編寫原則，課程標准、教材解讀. 第三章 化學教學原理基本要求：化學教學過程的本質，化學教學的原則，化學教學方法。考核重點： 參考方向，化學教學過程的本質，化學教學的原則，化學教學方法第四章化學學習基本要求：化學學習的原理和方法，化學學習的概念、類型和過程，中學化學課堂教學中學生的心理和行為分析。考核重點： 參考方向，化學學習的概念、類型和過程，化學學業成績統計和評價。第五章化學教學設計基本要求：中學化學教學目標設計，中學化學教材分析與教案編制，化學課堂教學設計，化學課堂教學基本技能， 說課.。考核重點： 參考方向，中學化學教學目標設計，中學化學教材分析與教案編制，化學課堂教學設計，化學課堂教學基本技能， 說課.。第六章 化學專題教學基本要求：化學用語教學，理論性知識教學，事實性知識教學。考核重點： 各類知識的特點及教學方法和策略。第七章 化學教學測量與評價基本要求：中學化學教學測量、中學化學教學評價。考核重點： 參考方向，測量的方法、程序、評價的方法、標准。

⑥ 高中沒學好化學考研學906化學專業基礎知識難嗎

基礎沒打好，估計難

⑦ 結合自己的學習經歷,舉例說明你是怎樣解決課程與教學論的問題的

1、課堂是學習的主陣地，要學會高效聽課。
①課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

2、學會整合知識點，提高知識理解和記憶能力。
把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

3、沒有記憶就沒有學習，記憶是學習的根本。
提高記憶力，可以專門的訓練一下。這一類的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之後的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當的線索聯系起來的個性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內容整合成關鍵詞句後的思維記憶。以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考精英特速讀記憶訓練軟體，軟體中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。

4、高效復習，溫故而知新。
①制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學習復習任務。什麼時候復習什麼科目，什麼時候做題訓練，什麼時候看書背誦，什麼時候查缺補漏等等，都一一明確下來。
②復習的時候，不要長時間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習。
③自己在復習的時候，一定要跟上老師的節奏，最好就保持同步進行。如果你掌握的很好，可以快於老師的安排，但不能被老師遠遠落下。
④每一小階段的復習之後，要檢查掌握情況。可以自己一個人進行：鉛乎伍合起書本，回頃豎憶一下這一階段都學習復習了哪些知識，哪些知識是已經掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。也可以找你的夥伴一起進行，相互檢查、考校。

5、認真做題和面對每一次考試。
做題的時候：①要仔細審題，而且要審准、審透，提煉出有效信息。②要講究效率，會的就過（一定是要真的會，而不是感覺會），把時間放在不會的上。③不要動不動就去看答案解析。看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。④適當進行題海戰術，掌握各類型題目的解題思路。
認真面對每一次考試。考試除了是檢驗你學習效果的方式，同時也是你積累經驗的過程，比如：①學會如何分配和把控時間；②掌握作答中各種細節的處理技巧；③磨練考試心態；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提槐或升。

⑧ 蘇州大學課程與教學論考研經驗分享

蘇州大學課程與教學論考研經驗分享