化學課怎麼推

① 怎樣學好化學課

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，後聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利於發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什麼，不該記什麼，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節省課後復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課後復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

預習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什麼不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文後了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙後，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文後的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

聽好每堂課

聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課後，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課後復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鍾就能解決的問題，課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課後及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當 堂記住。
認真記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課後復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：

（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課後再復習思考。

（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的製法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室製法裝置圖邊上記下老師講的重點：①葯品不能堆積在試管

② 要講五分鍾化學課,該怎麼講有特色

如果教得很好，講講原電池和水解那一塊的比較好，一定要講透徹

如果是一般，講一些淺顯但是很容易忘的知識，比如沉澱現象或者是化合物顏色判斷，這也是高考重點，學生聽著有趣而且覺得你講得好，自然就好了

③ 化學課應該怎麼上

剛升入初三的同學，要增學一門新的基礎自然科學——化學。初中化學是化學學習的啟蒙階段，是化學學習的基石，學好其基本知識和技能亦是一代公民所必須擁有的基本素質。如何入好化學之門，看如何學好初中化學，如何入好初中化學之門則要看入門的開堂課。老師如何精心設置好初中化學的第一課，將是引領學生走入化學世界大門的重要一環。按現在新課程的理念，教師是新課程建設者和開發者，作為教師要用好教材，但應不被教材所禁錮。我想可以從以下面幾個方面思考整合設計自己的教學：
一、要能激發學生的學習興趣。美國著名的心理學家布魯納說:「學習的最好刺激,是對學習材料的興趣。」 當一個個體對某一學科發生興趣時，他總是積極主動，心情愉快的去進行學習，而不會覺得是一種負擔，他學習能力就能得到充分發揮，就有可能取得優良的成績。
在化學第一課，組織學生感興趣的化學素材，透過這些素材可激發學生進一步學習的興趣。依學生的成長特點來看，感興趣的東西首先是外在的，外在能讓學生感興趣的不外乎是好聽、好看、好玩的。因此第一課可從這三個方面去找素材，上好化學的第一課。「好聽」的在化學上最多的是化學歷史、與化學有關的故事、生活常識，可以通過講述的方式向學生展現。「好看」的有化學實實中和生活中出現的一些學生覺得驚奇的現象，可以通過演示實驗方式展示，也能通過視頻展示。「好玩」就是讓學生親自做一些實驗，讓其在開堂課就體驗到化學實驗的魅力。
二、要能引導學生確立自己學習目標。有趣的事物只能起外在的吸引，只有內在的因素才能保持興趣的持久和持久的學習動力。現代國際教育新理念之一：建構主義學習理論認為學習目標的功能如同燈塔一樣起著整體的導向作用，在動態的學習過程中應鼓勵學習者確立自己的目標，通過不同的途徑達到目標，並評定自己在達到目標過程中獲得的進步。只有學習者清晰地意識到自己的工作目標，並形成與獲得所希望的成果相應的預期時，學習才可能是成功的。在不同層次的學生，學習的出發點都不同，有為上高中大學為目標的，有隻為混完九年義務教育為目標的。其動機不同，學習的動力強弱也不不樣。作為義務教育最起碼的學習目標就是完成義務教育對公民教育中最起碼的素質教育。讓學生能認識到不論出於哪個層次需求學習化學都具有用性，確立學好化學的目標，才能對不同層次目標學生保持學習興趣產生持久刺激。化學作為中考必考科目，對定位讀高中大學的學生目標明確，學習主動性較強，學習內在動力也持久。對於不想繼續讀高中大學的學生，則要拿化學知識在現代生活中的實用性和少了則有缺陷的實例來刺激他們，讓他們覺得學習初中化學不是可有可無的，而是生活中不可缺少的基本常識，來確立其學習化學的目標，才能使這樣的學生學習熱情持久。

④ 如何上好第一節化學課

化學的第一節課是學生學好化學的關鍵，上好化學的第一節課就顯的尤為重要，在教學時，我覺得可以從以下幾方面著手培養學生學習化學的熱情與興趣：
一、用魔術把學生帶進奇妙的化學世界，激發學生興趣。
學生的好奇心很強，對新鮮事物的興趣很高。老師應該把握好學生對新開課程的期待心理，積極地准備，讓學生對新課有耳目一新的感覺。
在上課時，我先給學生表演一個魔術。取兩瓶無色溶液（分別為氫氧化鈉溶液和少量酚酞）混合後變成紅色溶液。
通過這樣的開頭，學生對奇妙的化學有個新的認識，同時也認識到化學就是一個以實驗為基礎的學科，是一門與生活實際密切相關的學科。
二、結合學生的學習實際，引導學生思考一些化學知識，鞏固興趣。
學科的融合，是時代的必然。在新課中注重對學生的學科融合觀念的培養是必要的。可以結合語文學科，對學生進行提問。因為學生已經學過語文中講述方誌敏與魯迅交往的一篇課文，可以問學生：你們有誰知道方誌敏給魯迅的信，是怎樣寫的嗎？又是怎樣看的呢？學生很有興趣，有的同學能講出其中的原理。在這基礎上，我又讓學生思考
萬紫千紅總是春
三、用化學實驗，激發學習慾望，激活興趣。
在教學中，讓學生動手做實驗，一方面激發學生的參與意識；另一方面可以鍛煉學生的實驗設計能力。上課時，請一位學生來做一個實驗：將一塊手帕，用75%的酒精浸透，然後，用火燒，結果手帕燒不壞。學生在疑惑中

⑤ 如何上好一節化學課

請問你的角色是什麼？
上課，是教學的中心環節。從備課到上課是一個發展過程，是由准備到實施的飛躍。因此，上好課是提高教學效率的關鍵。
實踐告訴我們，課堂教學活動程序如能處於最佳狀態，課堂教學效率就會有較大的提高。那麼，如何能使課堂的教與學活動始終保持最佳狀態呢？
一、認真研究課程標准
作為一名教師，不僅僅是以前那種傳授知識與技能了，更重要的是讓學生在獲得知識與技能的同時，懂得知識形成的過程和獲取知識的方法，引起學生對世界、對人生的正確思考，即教學要意識到一點：「一切為了學生的發展」。
二、合理利用教材
教材只是教師實現教學目標的工具，而不是教學的全部內容。對教材的認識和使用十分重要，在新課程環境下，對教材的認識應當發生轉變，即將傳統的教教材觀轉變為合理的使用教材觀。
三 、圍繞立體「三維目標」提高導入新課的趣味性
大家都知道，興趣是最好的老師。孔子也說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」興趣是動機產生的重要的主觀原因，濃厚的學習興趣，是學生探求知識最直接最活躍的取之不盡的內驅動力，如何創設一個特定的情境，激發學生強烈的求知慾望和濃厚的學習興趣，引入新課是一個很重要的課題，教師要根據學生的具體情況及學生的心理特點引入新課，盡可能做到不落俗套，妙趣橫生，寓教於樂，巧妙設計。
四、精講巧練，師生積極互動，以促進學生各種能力的提高
精講巧練就是在課堂教學中，教師要把握講的尺度，將「練」貫穿於課堂教學的始終，藉助於「練」向學生傳授知識，培養學生的能力，開發學生的智力。因而更加適應學生的年齡生理和心理等個性特徵，凸現學生在課堂教學中的主體地位，變學生被動接受知識為在教師精心指導下的主動獵取知識。
五、強化實驗的探究性
化學是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習。教師通過實驗創設學習情境，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。
六、 重視小結 上完一堂課後，一定要注意小結。小結不能是簡單地把新授知識再重復一遍，而是要產生新的有價值的問題。其形式也可以多樣化，例如可以讓學生自己總結或小組內總結，可以問一問這堂課學生有什麼收獲，有什麼疑惑等等。 以上就是我對如何上好一堂化學課的拙見，我將在今後的教學活動中不斷去驗證，不斷總結，不斷反思，努力提高自身的業務水平。

⑥ 如何評好化學課 如何評好化學課

優質課是對已掌握教學常規和基本功，有一定教學工作經驗的教師的授課要求，其具體要求通常為：教學目標是否明確、教學內容是否科學、教學方法是否得當、組織教學能力是否強、教學效果是否優良等方面。那麼，如何對一節優質化學課進行評價呢？

一般意義上，優質化學課的課堂教學評價是以一節化學課的教學為研究對象，以化學教學大綱和教學原則為依據，對化學課堂教學的過程和效果給予價值判斷的過程。正確恰當的、公平合理的教學分析評價，可以調動教師教學工作的積極性，幫助教師改進教學方法，提高教學水平，進而全面落實化學教學目標。因為課堂教學評價的主要被評價者是化學教師，所以，根據評價主體的不同，可將優質化學課的課堂教學評價分為教師的自我評價和他人評價。本篇文章將著重討論以同行教師的分析評價為評價主體的、以化學教師在課堂上的教學活動表現及其所產生的學生反應或教學效果為主要評價內容的優質課堂教學評價活動。

一、化學課堂教學評價細則

由於同行們有著相似的學術水平，因而他們能緊密結合具體的課堂教學活動，做出全面的、綜合的、切合實際的分析評價，同時，作為有準備的課後分析往往也是同行們的一次有意義的交流教學經驗的教研活動，這對教者來說都將有所收獲。同行們對教學質量的分析評價，通常是用於對優質課或典示範課的評價。其評價細則可從以下幾點來看：

1、教學目標

目標制定必須符合教學大綱要求、教材特點，切合學生實際水平。能使學生明確教學目標，並通過師生共同配合，達到完成教學目標。

2、教學內容

教學內容一定要保證正確無誤，符合大綱，知識連貫，邏輯性強。內容要密切聯系生產、生活、科學技術實驗等實踐活動。注意知識結構和學生認識結構相統一。教學時突出重點、分散難點，找准關鍵點，能挖掘教材內容的思想教育因素，寓思想教育於教學之中。

3、教學方法和手段

所運用的教學方法能否注意學生實際及學生心理、生理特點，是否有利於學生掌握知識和提高能力。教學過程中能否注意情感和認識活動的結合，善於創設問題情境，激發學生學習興趣，注意對學生注意力、意志力的培養。面向全體學生，是否注意調動各類學生的學習積極性，充分發揮學生主體作用。是否重視和加強化學實驗，能科學、合理、有效地運用直觀教具和現代化教學手段輔助教學。

4、教學能力

在課堂教學中，教師是否教態親切、語言簡練、板書工整、布局合理。是否充分發揮教師的作用，課堂教學組織是否嚴密，安排是否合理、有序。師生是否配合默契，課堂氣氛是否生動活潑、和諧，能否及時了解教學效果，並能根據實際情況隨時調節教學過程和內容，具有較好的應變能力。實驗效果是否明顯，實驗及使用電教手段時是否適用熟練、操作規范。

5、教學效果

教學過程中的每個環節都應該始終圍繞教學目的和要求展開，並能圓滿地完成教學任務。在課堂中能對學生的提問顯示良好的反應，鞏固練習及書面檢查的正確率也比較高。

二、化學課堂評價指標的建立

在具體實施對教師優質課的授課質量進行測量與評價時，必須首先要確立一個測評標准，即建立授課質量測評的指標體系，把授課工作分解為一系列可測評的要素，然後才可以對照指標進行測評、分析、統計，最後得出評價結果。筆者認為，在進行化學優質課的課堂教學質量評價指標的建立過程中需要重視以下幾個方面：

1、要做到全面、具體與切實可行相結合。

在建立評課指標體系時，一定要注意根據評課人的實際水平及評課條件，努力做到既切實可行又全面具體。

2、要反映化學課型與教學內容的特點。

為了使評優課更為合理、公平些，我們需要在全面要求的指標內容的基礎上，根據不同的課型或教學內容，制定出與被評課的課型或教學內容相應的評價指標體系。

3、要對課堂教學的實際效果予以適當的評價。

從理論上來講，教師教學水平的高低，最終會反映到學生的實際學習效果上。因此，在建立化學評優課的指標體系時，不可忽視對課堂教學的實際效果的評價。但是，對教師課堂教學實際效果的評價，卻並不是一件簡單的事情，因為課堂教學效果往往表現出一定程度的滯後性，同時還受學生的努力水平，情感因素、家庭文化背景等多方面因素影響。所以對課堂教學實際效果進行評價時，要綜合各個方面的信息，適當地評價課堂教學的實際效果。

⑦ 如何備好一節化學課

在我們的教學過程中，經常會遇到這樣的問題：一道題講了、做了、考試中z再做的時候往往有一部分同學還會出錯。老師們就會抱怨，這孩子們怎麼這么笨呀，講了幾遍的知識還不會。在我們抱怨的時候，我們有沒有真正的反思自己的教學：我們的每一節課是否都落實了新課標的要求，我們的教學過程是否運用了科學有效的方法，學生有沒有學會方法。如何讓學生掌握課堂知識，能夠做到靈活運用。我認為最關鍵是「功在課前」。也就是課前一定要備好課。那麼如何才能備好課呢？一、認真研究課程標准，重視備課理念課程標準是我們教學工作的基礎依據。這次改革是比以往任何一次改革力度都要大的創新。課程標准取代了以前的教學大綱，課程標准注重三維目標的統一，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一。其實質上的不同：課程標准更注重學生的發展。所以，作為一名教師，就不僅僅是以前的傳授知識與技能了，更重要的在於讓學生獲得知識與技能的同時，懂得知識形成的過程和獲取知識的方法，引起學生對世界、對人生的正確思考，即教學要意識到一點：「一切為了學生的發展」。這一點我們在上課時就應當思考和體現出來，例如，在學到「二氧化硫」時，可以讓學生上網查找相關信息，使大家都了解到二氧化硫是形成酸雨的主要因素之一，認識到酸雨的危害，並思考其解決途徑。通過自主學習，學生們應該就會開始關注人類面臨的與化學相關的社會問題，學生的社會責任感，參與意識和決策能力就可以在這種過程中不斷形成和提高。 二：合理使用教材，注重學期備課和專題備課 教材是教師溝通學生和學生學習的一種載體，教師不僅要做到正確把握教材的基本方向，還要深度領會和挖掘教材的內在意圖。我認為讀通教材要做到「三讀」：一讀教本（初步體會設計主意圖），二讀教學用書（把握教學重難點），三讀參考材料（深度感悟教學新理念）。除此還要注意學期備課和專題備課。以往我在備課中，只注重課時備課，而忽視了學期備課和專題備課，因而不能很好的把握化學教材的體系及各知識間的相互關系，以及各部分內容在化學教材中的地位和作用等，有時還會出現教學缺乏計劃性，如前松後緊等現象，從而嚴重的影響化學教學質量的提高。從新教材開始後，我每學期開始時，我都要認真的通覽教材，對學期化學教學作出整體設計。通過通覽教材，我掌握了化學教材的編排的體系和內容順序，明確了各內容在化學教材中的地位和作用，分清了教學內容的主次，從而也確定了學期化學教學的重點和難點。在每個專題教學中，我也認真的備課，弄清單元與單元之間的聯系，以及每單元中各課題之間的聯系，理清單元內部的知識點之間關系，搞清楚每一個單元的教學重、難點，教學的三維目標等。從而為上好化學課打下了扎實的基礎。三、因材施教，明確教學重點、難點 ，把握好深度、廣度 備課不但要備教材，還要備學生。所謂備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環節。學生的實際，主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。有些問題，教師主觀認為學生是應該懂的，備課和講課時不大重視，但學生實際知識基礎恰好在這方面有缺陷，造成教學效果不好；有些問題，學生容易誤解，因而引起混亂。教師在備課時應大膽預設，並採取有效措施加以突破！當然：不是老師認為是難點就是難點，教學的重、難點應該有學生來確定，是生成性的，教師要有一定的教育機智，靈活地處理課堂教學，不能固守教材和教學預設，以不便應萬變。應結合學生現有年齡階段的心理特徵和獨有年齡特點，在備課時注重抓住學生現有學習水平，從學生學習的真實起點出發，設計適合學生且有挑戰性的課堂。 當然： 要備好一節課，除了做好以上三方面工作外，還應特別注重以下幾點：（1）備起點，(起點要合適，采有利於促進知識遷移)（2）備重點，(備課時要突出重點。)（3）備難點，(大多數學生不易理解和掌握的知識點。)（4）備交點，（新舊知識的連接點)（5）備疑點，（學生易混、易錯的知識點)總之，備課是展示教師個性化創造過程的真實記錄 。對於我們這些正處在新課程理念漫卷中國教育之即的老師們，更應在備課上有一種全新的視角，有更多的涉獵，更厚的積淀，更多的思考，更妙的方法。使我們能很快地步入到「用一輩子備課」的那種境界。

⑧ 作為一個化學老師，怎樣才能把化學課上得很有趣

教育和心理學的原則告訴我們，只要刺激學生對學習的興趣，為了保持良好的學習狀態，可以保證學習的效果，如何有效刺激和培養學生的化學教學興趣是一個重要的在每個化學教師面前發行。在教學過程中，教師利用豐富和各種學習情況，可以有效地整合無形的「愛」和有形的「風景」，從而增強了學習的目標學習，也有利於在教學中發揮情感。作用，從而有效刺激學生對學習的興趣。通過演示實驗，創造一個學習情景，培養能力如何讓學生覺得化學，是一種有趣，實際接近生命的科學是化學教師的關鍵，因此，在第一次，教師可以設計一些樂趣。例如，顏色變化，氣體和實驗與降水，刺激學生對學習化學的興趣。

作為另一個例子，據報道，有一個50歲的農民，當我在我的地窖里得到甜土豆時，我很不幸。經過分析後，通過細胞中的過量二氧化碳窒息而令人遺憾的女性。我讀了這份報告。您可以提出問題，如何確定酒窖中二氧化碳的體積分數？可以組織組織學生組，探討酒窖的二氧化碳質量分數。與此同時，學生加深了學生對二氧化碳性質的理解，生命中學生的安全知識將被添加。總而言之，創造學習情景可以增強學習的主動性，這有利於發揮情緒在教學中的作用，這有利於積極開展科學勘探活動，這對改變學生的學習方法和教師教學很重要模型。

⑨ 如何上好化學課

這個我很有體會，高一的時候我化學極差，因為方程多，而且背的東西也很多，但經歷了高一暑假後我就可以進前五了。體會如下
1買，《重難點手冊》，以及〈龍門專題》，對這兩本書上的話一定要自己思考，對比，總結歸類，當然不可缺少記憶。在有些超綱的地方也要記憶，這是有好處的（當然也包括吹牛了，知道別人不知道的也很有意思的）
2一定要找一本本子記下歸類後的方程（尤其是課堂上的筆記）
3課堂上要聚精會神的聽講，回家後整理，然後要主動提問

⑩ 如何上好一節化學課

九年級化學課是初中生在初中階段最後學的一門課程，我們作為九年級的化學老師有幸每年的九月份都要迎來一批新的學生，他們在經過兩年初中的知識再積累後，有些學生的學習成績比較優異，有些學生的各學科基礎知識還是比較薄弱，但他們都是第一次接觸到化學這門新課程，不管他們之前的成績如何，他們肯定對這門新課程充滿著期待，期待著新老師會給他們帶來哪些希望，期待著自己能把這門化學學好，所以這門化學對他們來說都是充滿著太多的新鮮感，狠不得開學的第一節化學課就能學到好多好多的化學知識，也希望今後能學好這門化學。我們九年級化學老師每年都會碰到這樣的挑戰和機遇——有些學生的其他學科基礎知識比較差，但他們當中還是有一部分學生是能夠把初學的化學這門課程學好的，所以我們老師不必過多地去了解他們的歷史，他們在學習化學這門新課程上的起跑線是一樣，請我們給予他們同樣的愛心和耐心，這樣他們的希望就能實現，他們就會對學習化學產生極大的動力。那我們應該怎樣去幫助他們去實現他們的願望呢？根據個人的教學經驗，本人認為要做好以下幾個方面的工作。 一、上好第一節化學課 作為化學老師，我們上的第一節課到底能夠給他們帶來哪些驚奇？這是學生最感興趣的問題，顯然學生對新老師的興趣是大過對掌握新知識的興趣。學生都會看著這位新老師到底有哪些過人之處，今後能夠給他們帶來多少愉悅、多少知識、多少回憶！所以我們上好第一節課是非常重要的。當然我們也不應該只上好第一節課就可以了，相反我們今後應該上好每一節課，每一節課都能給學生帶來新的東西，只有這樣，學生學習化學的動力才能持久。上好一節課要從教學的設計、方法、語言、板書、教態、效果等等各方面都要盡善盡美，同時要體現出鮮明的學科特點，讓學生學完這一節課後感覺到這化學課上得真好，值！ 二、要有耐心地引他們進入化學實驗室 九年級化學（人教版）的第一單元的課題3的內容就是「走進化學實驗室」，編寫教材的專家們已經為我們老師指明了教學的程序——一定要讓學生們走進化學實驗室，他們雖然沒有掌握化學實驗操作基本技能，但請我們的老師放心地讓他們走進化學實驗室，不要怕他們出什麼事，因為他們絕大多數人除了帶著興趣走進實驗室以外還懷著一顆忐忑之心進入到實驗室，我們除了給他們作操作技能的指導外還要不斷地給他們壯膽，鼓勵他們敢於動手做實驗，實驗操作技能是要通過實踐才能掌握和提高的，只有通過不斷的歷練，他們在今後的實驗操作中才能得心應手，所以我們一定要有耐心地帶好他們走好第一步，他們才會有信心走好今後學好化學的每一步。 三、帶領學生參觀化學儀器室 我們多花一些時間帶領學生走進化學儀器室，化學儀器室里的各種實驗用品對他們來說都是充滿著好奇和未知，他們每個人在參觀各種實驗儀器和葯品時都會問著很多的問題，有些問題我們可以直接講給他們聽，但很多的問題都是要在今後的學習中才能不斷的得到解決，讓他們帶著更多想要知道的問題去學好化學，我們要做好學生提問問題的筆記，更重要的是今後學到、用到這些實驗器材和葯品應該如何正確地使用，在今後的教學中不斷還原出他們在參觀化學儀器室時所要了解的問題，並在課堂上得到解決。 四、引導學生自己准備好分組實驗 化學課除了演示實驗外，還有比較多的學生分組實驗。帶領學生參觀化學儀器室只是讓他們飽飽眼福而已，要想讓他們有更多的機會也過過手癮那是最好不過了，所以只要有學生的分組實驗要准備，我都要將全班分成4個大組輪流到實驗室里准備實驗，每一個同學都要獨立完成准備幾個小組的實驗，這樣的做法起到一舉多得的效果：如能大膽地與老師、同學交流從而獲得更多的知識，能夠熟悉實驗儀器和葯品等等，我還要讓他們先做一遍，由他們指導和帶動下一節課要做實驗的同學能夠更好的做好實驗。 五、有針對性做一些化學小魔術活躍課堂氣氛 魔術是能夠產生特殊幻影的戲法，是最能吸引人的一種表演方式，是充滿著神秘感的，它能讓人們去觀看這種不可思議的表演效果。化學課上做一些有針對性的化學小魔術不但可以活躍課堂氣氛，更能讓學生在欣賞小魔術的同時用化學知識解釋其中的奧秘，從而不斷培養他們熱愛學習化學的興趣，讓他們對學習化學的興趣不斷地得到延續下去。小魔術所需要的器材和葯品最好是初中化學實驗室里能提供的或者是日常中生活就能找到的用品，讓他們也能親自動手做一下這些小魔術。初中生能做的小魔術也比較多，如：魔棒點燈、燒不壞的手帕、死灰復燃、白糖變「黑雪」等等。這些小魔術要緊扣教學目標進行教學，不能為了做魔術而做魔術，要讓學生在欣賞魔術的同時還能夠去了解其中的相關知識。 六、努力培養學生學習化學的興趣 學好化學，興趣是最好的老師。」努力激發培養學生學習興趣,使學生享受學習的樂趣,是初中化學教學的任務之一,也是減輕學生課業負擔,提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發、培養學生的學習興趣呢? 如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣?
第一： 激發興趣,引導學生樂學。在講到一些比較抽象難懂、枯燥乏味的元素符號、化學式等化學用語和基本概念時，我們可增加一些化學史或多開展一些化學小游戲等等。 第二：誘導探究激興趣。誘導探究,培養學生科學的學習方法、能力及創新精神,是化學教學的重要任務,也是最終目的。在教學過程中,必須考慮到學生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設計、討論等)尋找問題的答案,進一步探索新知識的興趣,整個環節應該在教師的啟發誘導下,以思維為主線,視聽並舉,激發探究化學知識的興趣。 第三：研討釋疑增興趣，學生通過學習一些疑問已經解決,但同時又會產生或提出一些新的問題。此時,教師只要給以恰當的誘導,讓學生充分發表意見,使探究更深入,這樣學生獲得的知識就會更加全面深刻,其科學的學習態度就會得到培養和提高。 新的學期，新的希望，作為九年級化學老師的我們引導學生學好這門化學是我們共同的心願，願我們的老師都能各顯其能，幫助更多的學生學好化學這門課程！